FUNDAMENTOS PEDAGOGIA PARA LA ASESORIA DE PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS MEDIADOS EN LAS NTIC CENTURIA 4 Cielo e Infierno PRODUCCION CREATIVA

DOCUMENTANDO EL FUTURO

PRESENTADO POR: RAFAEL DAVID URIBE CANONIGO PRESENTADO A: ALHIM ADONAI VERA SAN JOSE DE CUCUTA, ENERO 2013

Documentando el Futuro
Articulo de Rafael D Uribe C
Enero de 2013

Introduccin
Nuestra sociedad se ve asediada cada da por multitud de cambios que afectan a todo tipo de mbitos y niveles. Estos cambios son profundos y pertenecen a lo que se conoce como cultura de las organizaciones. Por tanto conviene planificar este cambio minuciosamente para que se asuman adecuadamente las nuevas funciones que la sociedad le asigna. En la sociedad de la informacin las TIC estn en todas partes y las redes de comunicacin integran todos estos recursos bajo el imperativo del formato digital facilitando el trnsito de informaciones y mensajes por todo el planeta. Como en otros entornos de la actividad humana, las TIC aportan una serie de ventajas y funcionalidades que tambin resultan en el SENA: gran capacidad de tratamiento y almacenamiento de la informacin, interactividad y automatizacin de tareas, acceso flexible a la informacin y fcil transporte de datos, canales de comunicacin, integracin de medios y cdigos, reduccin de costes, tiempo y esfuerzo en la realizacin de los trabajos, etc. Es preciso que nos adaptemos todos (administracin educativa, directivos de los diversos centros, instructores, aprendices, sociedad en general,) a una nueva concepcin del SENA que nos ayude a definir el papel que ha de jugar, las funciones que ha de desarrollar, las necesidades a las que ha de dar respuesta, los mtodos de trabajo que ha de cambiar, etc. La globalizacin econmica y cultural, posible gracias a los rpidos avances cientficos y tecnolgicos y a su difusin generalizada y nuevas tecnologas Provocan continuas transformaciones en nuestras estructuras econmicas, sociales y culturales, exigiendo a las personas, empresas y estados una rpida actuacin para adaptarse a los cambios. Es necesario una formacin permanente, basada en gran medida en el autoaprendizaje, se va conformando como una necesidad indiscutible para las gentes de nuestro tiempo. Uno de los factores ms persuasivos es la reduccin de la vida media del conocimiento. La vida media del conocimiento es el lapso de tiempo que transcurre entre el momento en el que el conocimiento es adquirido y el momento en el que se vuelve obsoleto. La mitad de lo que es conocido hoy no era conocido hace 10 aos. La cantidad de conocimiento en el mundo se ha duplicado en los ltimos 10 aos y se duplica cada 18 meses de acuerdo con la Sociedad Americana de Entrenamiento y Documentacin (ASTD, por sus siglas en ingls). Para combatir la reduccin en la vida media del conocimiento, las organizaciones han sido obligadas a desarrollar nuevos mtodos para llevar a cabo la capacitacin. Gonzlez (2004)

las personas tienen mucho ms conocimiento del que parece estar presente en la informacin a la cual han estado expuestas. Estos autores proveen un enfoque conectivista al indicar la simple nocin que algunos dominios de conocimiento contienen vastas cantidades de interrelaciones dbiles que, si se explotan de manera adecuada, pueden amplificar en gran medida el aprendizaje por un proceso de inferencia. Landauer y Dumais (1997)

En este Articulo
Documentando el Futuro Integracion de las Tics en el currculo Una mirada a los Modelos Pedagogicos

Integracin de las Tics en el Currculo

En el mundo de hoy, la tecnologa est en todas partes y se ha convertido en un elemento fundamental de nuestras vidas. Sin embargo, su implementacin en nuestros sistemas educativos es un proceso que, en muchos casos, est muy rezagado, en especial cuando se trata de la integracin de recursos tecnolgicos en el aula de clase.

Pie de foto

Pero cmo integrar la tecnologa al currculo?

La incorporacin de la tecnologa en el programa curricular va ms all de la enseanza de habilidades bsicas de computacin y el uso de programas de software en una clase de sistemas. La integracin eficaz de la tecnologa en el currculo ocurre cuando las herramientas tecnolgicas ayudan a profundizar y mejorar el proceso de aprendizaje en todas las asignaturas y se evidencia cuando se conjugan los siguientes aspectos: la participacin activa de los estudiantes, el trabajo cooperativo; la retroalimentacin constante y la conexin con el mundo real. necesitar leer el artculo entero para entender el contenido. Dada la importante funcin que desempea la educacin en el proceso de preparar a los estudiantes para que ingresen con xito en el mundo social y econmico de hoy, parece claro que debe haber una conexin entre ese mundo y el aula, y qu mejor recurso para establecer esta conexin que la tecnologa. Y esto debe ser as porque, a menos que la educacin refleje el contexto en el que ocurre, no tiene relevancia alguna para los estudiantes. Los siguientes son algunos tips que pueden ayudar al docente a implementar la tecnologa en la labor del aula de manera efectiva: 1. Innove con las herramientas que usted o sus estudiantes tengan a la mano . (Telfonos celulares, ipods, tabletas, con- solas de videojuegos, etc.) 2. Busque recursos digitales gratuitos y de fcil uso. (Internet) 3. Supere el miedo a lo desconocido. (Participe de encuentros o intercambios para superar el temor que producen la falta de pericia o el desconocimiento tecnolgico.) 4. Comience con proyectos pequeos y 5. Aprenda junto a los estudiantes

M u c ha s i ns t it u c i o ne s hasta ahora estn comenzando a explorar e identificar el verdadero potencial que la tecnologa tiene en los procesos de enseanza aprendizaje, sin embargo, si logramos incorporarla de manera efectiva en los currculos de las diferentes clases, les brindar a los estudiantes la posibilidad de adquirir las habilidades y herramientas necesarias para sobrevivir en una economa compleja, basada en conocimientos tecnolgicos.

Una mirada a los Modelos Pedagogicos

El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teoras de aprendizaje utilizadas ms a menudo en la creacin de ambientes instrucciones. Estas teoras, sin embargo, fueron desarrolladas en una poca en la que el aprendizaje no haba sido impactado por la tecnologa. El Conductismo establece que el aprendizaje es, en general, incognoscible, esto es, que no podemos entender qu ocurre dentro de una persona (la teora de la caja negra). El Cognitivismo a menudo toma un modelo computacional de procesamiento de la informacin. El aprendizaje es visto como un proceso de entradas, administradas en la memoria de corto plazo, y codificadas para su recuperacin a largo plazo El Constructivismo sugiere que los aprendices crean conocimiento mientras tratan de comprender sus experiencias (Driscoll, 2000, p. 376). En las teoras cognitivas, el conocimiento es visto como construcciones mentales simblicas en la mente del aprendiz, y el proceso de aprendizaje es el medio por el cual estas representaciones simblicas son consignadas en la memoria.

Algunas tendencias significativas en el aprendizaje:

Muchos aprendices se desempearn en una variedad de reas diferentes,.

El aprendizaje informal es un aspecto significativo de nuestra experiencia de aprendizaje.

El aprendizaje es un proceso continuo, que dura toda la vida.

La tecnologa est alterando (recableando) nuestros cerebros. La organizacin y el individuo son organismos que aprenden. Muchos de los procesos manejados previamente por las teoras de aprendizaje (en especial los que se refieren al procesamiento cognitivo de informacin) pueden ser ahora realizados, o apoyados, por la tecnologa.

Conectivismo: Nueva alternativa para era Digital

El conectivismo es la integracin de principios explorados por las teoras de caos, redes, complejidad y auto-organizacin. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes que no estn por completo bajo control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organizacin o una base de datos), est enfocado en conectar conjuntos de informacin especializada, y las conexiones que nos permiten aprender ms tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. Principios del conectivismo:

Saber cmo y saber qu estn siendo complementados con saber dnde (la comprensin de dnde encontrar el conocimiento requerido)

Implicaciones del Conectivismo

Administracin y liderazgo: La gestin y organizacin de recursos para lograr los resultados esperados es un reto significativo. Medios, noticias, informacin: Esta tendencia ya est en curso. Las organizaciones de medios masivos estn siendo retadas por el flujo de informacin abierto, en tiempo real y en dos vas que permiten los blogs Administracin del conocimiento personal en relacin con la administracin del conocimiento organizacional. El diseo de ambientes de aprendizaje.

El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de informacin El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. La capacidad de saber ms es ms crtica La alimentacin y mantenimiento de las conexiones es necesaria La habilidad de ver conexiones entre reas, ideas y conceptos es clave. La actualizacin (conocimiento preciso y actual) es la intencin de todas las actividades conectivistas de aprendizaje. La toma de decisiones es, en s misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qu aprender y el significado de la informacin que se recibe, es visto a travs del lente de una realidad cambiante.

BIBLIOGRAFIA el mundo

La universidad ante los retos que plantea la sociedad de la informacin. El papel de las tic, Marina toms, mnica feixas, pere marqus. Ruta Maestra, Andrs Guerrero
Conectivismo: Una teora de aprendizaje para la era digital.

George Siemens