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Dicas para o bem escrever em Jornalismo


Texto de CARLOS CHAPARRO

OXIS DA QUESTO - No h jornalismo sem texto. E no h texto jornalstico sem trs virtudes essenciais, a principal das quais a CLAREZA. Ao contrrio da Cincia, que se pode dar ao luxo (s vezes estpido) de cultuar o hermetismo, no Jornalismo, o texto tem de ter na clareza a primeira e fundamental qualidade. E no se alcanar a clareza sem a deciso lcida de definir os CONFLITOS preponderantes e sem a criatividade indispensvel escolha e articulao das RELEVNCIAS ordenadoras do texto..

Uso a provocao da forma interrogativa para entrar num assunto que espero interesse aos jovens ingressantes nas faculdades de jornalismo, para quem preferencialmente escrevo este texto: - Como aprender a escrever bem? - isto , com clareza e cada vez melhor.

- H frmulas e mtodos de bem escrever no jornalismo? Ou isso coisa que no se ensina nem se aprende? como diriam os que pregam por a que basta ter talento. A cultura jornalstica produziu algumas receitas. E por falar em receitas da cultura jornalstica, vem-me lembrana o meu primeiro chefe de reportagem, no Dirio Ilustrado, vespertino de Lisboa, l pelos idos de 1958. Chamava-se Alfredo Alpedrinha, o bom Alpedrinha, que j se foi. Na competncia jornalstica, Alpedrinha cuidava particularmente bem do "arroz com feijo", a rotina do dia a dia. E adorava a sntese, que exercitava nas "notcias em trs linhas", habilidade em que ningum o batia. Pois Alpedrinha, como tantos outros chefes de reportagem e de redao, gostava de ensinar aos mais novos: "Comece sempre pelo que mais importante". Mas nunca me ensinou como se decide o que mais importante numa notcia. Nem eu lhe perguntei. Talvez por falta da pergunta, faltava a resposta. Como resposta faltou para outra pergunta que tambm no fiz, nem se faz por a, nas redaes controladas por manuais de redao esta: "E por qu o mais importante tem de estar no incio da notcia?" No consigo nem arrisco imaginar como Alpedrinha teria respondido s perguntas que no lhe fiz. Mas nessas perguntas esto, sem dvida, questes centrais da arte de escrever com clareza. Ou, se preferirem, nas artes de pensar. Faltou arte, por exemplo, no pedao de mau texto que a seguir transcrevo, redigido por um figuro bastante solicitado para fazer anlises polticas, e publicado em importante jornal dirio de Lisboa. Os nomes no vm ao caso, nem o do jornal nem o do autor. Mas, para fins pedaggicos, guardo desde setembro de 2000 o recorte do artigo, que se propunha a fazer uma anlise sobre supostos equvocos da ao poltica do governo russo, ante

situaes de crise que poca teve de enfrentar. Assim l estava escrito: "O comportamento dos comandos perante a tragdia do Kursk, circunstncia em que o almirantado mentiu e mostrou ignorar os valores humanos, demonstra que a agonia do imprio muito lenta na cadeia do comando, que a idia persiste alm dos fatos e que os riscos desta sobrevivncia podem desenvolver-se em mais de uma oportunidade: o desastre no Afeganisto no impediu a teimosia na Chechnia e nesta vo sendo desmentidos cada dia os progressos anunciados pela nova presidncia, tambm paralisada perante o desastre naval e a angstia das famlias atingidas". Ocorre nesse trecho um problema tambm encontrado com certa facilidade por a, em editoriais e artigos de certos jornais, e at mesmo em reportagens tecnicamente mal cuidadas: a gente l, e no consegue memorizar com nitidez uma s idia ou informao. Rel, e continua a acontecer a mesma coisa. E mais algumas releituras tero de ser feitas, para conseguirmos memorizar alguma idia do complicado fraseado. Sob o ponto de vista da ortodoxia gramatical, talvez tudo esteja certo, impecvel. Mas a verdade que, na relao com esse texto, s l pla terceira ou quarta releitura se consegue decifrar o enigma. E isso por qu? Por alguns motivos. O principal o de no haver, no longo perodo-pargrafo de 89 palavras, uma idia ou informao que aflore claramente como a mais importante, impondo lgica, clareza e fluncia articuladora s idias - estivesse a sentena mais importante no incio, no meio ou no fim do pargrafo. Outro problema, derivado do anterior, a mistura nivelada de uma quantidade abusiva se idias independentes,

concorrentes entre si. Se o autor do texto houvesse seguido a velha receita da Selees (no escrever perodos com mais de 27 ou 28 palavras), teria facilitado a vida dos leitores e a sua prpria tarefa. Escrever em perodos curtos norma sbia, que funciona, se bem posta em prtica. At porque, em poucas palavras, dificilmente algum conseguir misturar idias...

Aprendendo com Hemingway


No me lembro onde li a frase, mas guardo-a inteira na memria: "Um bom livro comea com uma frase forte, verdadeira". O autor no explicou o que entendia por frase verdadeira. Mas, lendo suas obras, logo se entende que frase verdadeira , na essncia, uma frase rigorosamente precisa. Exemplos? Leiam este: "O velho chama-se Santiago. Dia aps dia, tripulando sua pequena canoa, ia pescar no Gulf Stream. Mas, nos ltimos oitenta e quatro dias no apanhara um s peixe". A frase puxa o fio da meada de um livro histrico, O Velho e o Mar, de Ernest Hemingway. de Hemingway, tambm, a frase citada, sobre como comear um bom livro. Ernest Hemingway levou do jornalismo para a literatura a preciso com que esculpe a clareza, em sua arte de descrever, para narrar. Ei-lo, no exerccio da arte: "A casa ficava na parte mais elevada da estreita faixa de terra entre o porto e o mar aberto. Tinha resistido a trs furaces e era slida como um navio". Tambm por causa dos ensinamentos de Hemingway, acredito que est no rigor da preciso o caminho mais curto e eficaz para o jornalismo se aproximar da verdade, e se relacionar com ela - preciso em dados e detalhes de

funo descritiva; preciso no relato dos fatos e das falas; preciso na escolha de verbos, substantivos e adjetivos. Da preciso resultar a clareza, sem a qual no h comunicao bem sucedida. Mais no jornalismo do que em outros campos da linguagem escrita, a clareza vai alm da questo do estilo e do talento individual de quem escreve. Jornalismo texto de consumo rpido, imediato. Alm disso, carrega consigo as complexidades e subjetividades de um processo interlocutrio amplo e complicado. Qualquer relato jornalstico resulta da intervenincia interessada de mltiplos sujeitos, alguns deles protagonistas dos fatos, outros, narradores dos fatos. Nos prprios limites das redaes, vrios jornalistas atuam no percurso da notcia - nem sempre harmoniosamente. A indispensvel virtude da clareza est, pois, dificultada pela complicao das interaes, ao longo do processo. Na interlocuo, pela escrita como pela fala, temos de levar em conta uma limitao de raiz biolgica: a mente humana dificilmente consegue decodificar mais de uma idia ou sentena por vez. Por isso, quando falamos uns com os outros, evitamos naturalmente os perodos longos, tendentes mistura de idias. E rejeitamos apostos com estrutura de frase, que fragmentam as idias principais. Nas relaes do dia a dia, a sabedoria da vida nos capacita para a necessidade vital de sermos compreendidos. J quando redigimos, talvez tambm por interagirmos com interlocutores ocultos, freqentemente camos na tentao de escrever para ns prprios. No funciona.

A arte das relevncias


Mas no basta apresentar uma idia por vez. preciso que

as idias tenham relao lgica entre si - e isso s acontecer se, no conjunto das sentenas articuladas, uma adquirir relevncia preponderante, para funcionar como eixo articulador do texto. Na dimenso do pargrafo, a gramtica chama de "tpico frasal a idia ou a informao de maior relevncia. E em torno do tpico frasal, a partir dele ou em sua funo, se faz a articulao das sentenas secundrias. Era ao tpico frasal que os velhos chefes de redao (Alpedrinha entre eles...) se referiam quando profetizavam como verdade que "uma notcia comea pelo que mais importante". Tinham razo. mais fcil escrever, e com maior clareza, com o tpico frasal no incio do pargrafo. Porm, quando claramente definido e perceptvel, o tpico frasal determina, inevitavelmente, o sentido e a ordenao do texto, esteja ele no comeo, no meio ou no fim do pargrafo. S que esses deslocamentos da idia ou informao principal exigem habilidades literrias que a lgica burocrtica dos manuais de redao nem sempre tolera. *** Ao tratar destas questes, continuo a pensar nos jovens que agora entram nas universidades, atrs do sonho de serem jornalistas. E lhes digo, com a convico que os cabelos brancos me permitem: um fascinante exerccio de criatividade escolher as relevncias mais importantes de um texto, e decidir que informaes ou idias secundrias devem dar significao e sustentao s relevncias escolhidas como mais importantes. Desse criativo exerccio resultaro as peculiaridades e os encantos sedutores de cada texto.

A teoria da prtica
O escritor pode ter todo o tempo da vida para escrever seu livro. O jornalista, porm, est dramaticamente submetido premncia de prazos. Na informao diria, a partir de certo horrio, os prazos se dividem em minutos; na televiso, at em segundos. E quando h pouco tempo para pensar, algumas ferramentas conceituais podem ser teis. O jornalista cuja capacidade de escrever mais me impressionou tinha o raro talento de, quando chegava o tempo de redigir, rapidamente decidir por onde comear uma reportagem. Era um talento to aguado que, freqentemente, Francisco Calazans Fernandes (esse, o seu nome) comeava a escrever pelo ttulo, ali colocando, em sntese perfeita, a essncia do contedo. Nas dcadas de 50 e 60 do sculo passado, Calazans foi reprter talentoso e atrevido, em jornais do Rio de Janeiro, Recife e So Paulo. Tambm chefiou redaes e dirigiu projetos editoriais de grande porte. Na maturidade, dedicou-se Educao, primeiro como secretrio de Educao do Rio Grande do Norte, onde, no municpio de Angicos, realizou a mais bem sucedida experincia de aplicao do mtodo Paulo Freire de alfabetizao. Dedicou-se, mais tarde, tele-educao, dirigindo programas educacionais na Rede Globo. Na aposentadoria, passou a produzir literatura de sabor jornalstico, caldeando fico e realidade. (*) Em meados de 2000, com o pedido de comentrios, Calazans Fernandes mandou-me uma cpia de uma dessas obras literrias em que trabalhava. Na leitura, redescobri a exuberante lucidez que com tanta facilidade levava o autor ao mago das questes, fossem elas simples ou complicadas. E tentei imaginar qual seria o mtodo de Calazans, para chegar com to rigorosa preciso

definio do que essencial. Lembro-me bem: nos tempos do Calazans reprter, quando ele comeava a escrever, o texto brotava naturalmente, parecendo jorrar de uma torneira generosamente aberta. Mas torneira que s se abria depois de resolvida a questo central: - O que mais importante? Qual a idia-eixo? Para resolver esse problema, Calazans s vezes espalhava montanhas de documentos e anotaes pela mesa. Com rapidez mgica, fixava-se num dos papis, destacava-o do conjunto e dizia: "Est aqui". Que saber era esse, contido nas prticas jornalsticas de Calazans Fernandes? Fiz-lhe a pergunta, quando eu ainda lecionava, para repassar conhecimentos aos meus alunos. E ele respondeu, sem teorias: - Diante de uma reportagem, a pergunta que se formava na minha cabea era seguinte: O que isto? Como eu vou escrever sobre isto? - e a soluo do problema tinha que estar no ttulo. Sempre tive a convico de que se no fosse capaz de resumir um problema, um tema ou um acontecimento num ttulo, tambm no seria capaz de explic-lo aos leitores. E se o leitor no entende, o jornalismo intil. Depois de resolvido o problema, o texto vinha aos galopes. Logo acrescentou, porm, uma advertncia preciosa: - Eu no sei como vocs ensinam isso aos alunos. Mas no meu jeito de pensar jornalismo, as coisas s adquirem importncia se forem localizadas no tempo e no espao. Fora do contexto, nada tem importncia. Ser que d certo esse jeito de lidar com a narrativa jornalstica? Vejam o resultado, num pargrafo que recorto de um texto de Calazans Fernandes, sobre as lutas de libertao do

Acre: "Gachos, portugueses, judeus, rabes, norte-americanos, gente dos quatro cantos do mundo deram a sua contribuio. Mas, se no fossem nordestinos como o coronel Childerico Jos Fernandes de Queiroz, de Pau dos Ferros, da tromba do elefante no Rio Grande, o Acre no seria hoje brasileiro. *** Como professor de jornalismo, defendo a idia de que a boa prtica jornalstica produz um saber que a Universidade precisa incorporar. E teorizar. Por trs da preciso que d beleza literria ao texto de Calazans Fernandes h um mtodo que tentarei remontar, a partir das lembranas que guardo do tempo em que, colega de trabalho na mesma redao, e querendo aprender, observava a maneira como ele trabalhava. Vamos l. a) Em primeiro lugar, o texto claro, preciso, empolgante e densamente informativo de Calazans Fernandes resultava sempre de investigaes exaustivas. Era um incansvel fabricante de perguntas. Tambm incansavelmente, ia atrs de quem sabia as respostas. Tinha obsesso por documentos. Cruzava o que ouvia e recolhia nas andanas da rua com o referencial de livros e as revelaes guardadas em arquivos de documentos. Ele prprio era um infatigvel colecionador de recortes de jornais, onde guardava a memria organizada do seu tempo. b) A percepo do mais importante, Calazans a alcanava na fase de investigao. Logo nas primeiras conversas e no incio do levantamento de dados, ele escolhia a vertente predominante, que deveria dar sentido e organizao ao texto. A partir dessa escolha, delimitava

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o que sabia e o que lhe faltava saber, para compreender e contar a histria. Ia ento luta, direcionando a busca para o aprofundamento que lhe interessava, depois da escolha do enfoque principal. E investia na pescaria de detalhes significativos, registrados com preciso inquestionvel. c) A escolha do enfoque principal sempre estava associada preferncia por um conflito, ou pela acentuao de uma leitura do conflito. Essa escolha ou essa acentuao davam rumos tanto investigao jornalstica quanto estratgia narrativa. s vezes, a acentuao se dava pela leitura ideolgica do conflito. Em outras, pela leitura poltica, social, econmica, cultural ou tica dos conflitos que davam noticiabilidade aos fatos. Qualquer boa histria jornalstica pode ter vrias dessas leituras, e Calazans optava por uma, como predominante e ordenadora do texto. Na prtica, usava um ferramental de percepo e atribuio de significados que funciona. E que estimula a criatividade jornalstica. O resto talento, e talento no se ensina. Mas pode e deve ser educado.

* J bisav, o jornalista Francisco Calazans Fernandes faleceu em


So Paulo, dia 27 de Janeiro de 2010.