Programa Tutorial

Produccin Oral y Escrita

Actividades

n
Universidad de Buenos Aires Facultad de Ciencias Econmicas Subsecretara de Planificacin Educativa

Director del Programa Econmicas ms Vos Miguel Marzullo Autoras Roxana Risco y Mariana DAgostino Coordinacin General Viviana Sanchez Negrette Diseo de tapa e interior Martn Gallo

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

Clase 1
Actividad
1. Lean los siguientes textos y decidan, intuitivamente, cmo llamaran a cada uno de ellos:

Seor Director Escribo para felicitar a los mdicos del Hospital Ramos Meja por su gran compromiso por la salud pblica. Operaron a mi marido de peritonitis y la calidad humana fue de primer nivel. Es un orgullo ser argentina. Mirta Ledesma DNI 20.456.768 Uau, hace mil que no te veoooooooooooooooooooooo. Tas re linda. Bs. Publicado hoy, a las 15.32 hs 1. Qu es la globalizacin, para Aldo Ferrer? Para Aldo Ferrer, la globalizacin constituye un sistema de de redes en las cuales se organizan el comercio, las inversiones de las corporaciones transnacionales, las corrientes financieras, el movimiento de personas y la circulacin de informacin que vincula a las diversas civilizaciones. Es, asimismo, el espacio del ejercicio del poder dentro del cual las potencias dominantes establecen, en cada perodo histrico, las reglas del juego que articulan el sistema global.

Actividades
2. Realicen una lista de gneros que hayan utilizado en el mbito de la escuela secundaria. 3. Realicen una lista de gneros discursivos que se usen en la esfera ciberntica.

Actividades
4. Determinen si los siguientes fragmentos pertenecen a los gneros discursivos parcial presencial, examen oral, exposicin oral o monografa.

Fragmento 1 Voy a trabajar sobre el captulo 1 de Philip Rifkin, en el cual se plantea que la economa de mercada ser, eventualmente, reemplazada por una economa de redes. Para empezar, para que quede clara la postura de Rifkin, prepar este Power Point con los argumentos centrales.

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

Fragmento 2 El objetivo de este trabajo es analizar las distintas posturas tericas sobre las economas a lo largo del siglo XX. Para eso, consideraremos los textos tericos producidos en la Argentina en los ltimos veinte aos. Fragmento 3 -Inicialmente, el mercado era un lugar fsico en el que os compradores y vendedores podan negociar cara a cara. Cmo es esto hoy en da? -Hoy en da eh, hoy sigue habiendo importantes mercados. Importantes mercados en los que se renen muchos agentes en un lugar para hacer negocios. Importantes mercados, eh, por ejemplo, en el mercado de Chicago se comercia trigo y maz; en el mercado de Nueva York se comercia petrleo y platino. Fragmento 4 a) Qu es una economa de mercado? Una economa de mercado es un complicado mecanismo que coordina a los individuos, las actividades y las empresas por medio de un sistema de precios y de mercados.
5. Cmo se dieron cuenta de las diferencias entre la exposicin oral y el parcial presencial? 6. Completen el siguiente cuadro con las diferencias entre la oralidad y la escritura. Pueden complementar la informacin con sus respuestas a la actividad 6. uso de cdigos no verbales (gestos, tono de voz, movimientos) el emisor no puede rectificar lo dicho ms redundante eliminacin de muletillas canal auditivo comunicacin diferida en el tiempo y en el espacio poco uso de cdigos no verbales el emisor puede rectificar lo dicho canal visual menos redundante uso de muletillas comunicacin inmediata.

Oralidad

Escritura

Autoevaluacin
Para finalizar el trabajo de esta clase, les proponemos hacer un breve autotest para que puedan evaluar cunto aprendieron: 1. Ya saben lo que es un gnero discursivo?
4

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

2. Pueden reconocer distintos gneros en, por lo menos, tres esferas diferentes? 3. Conocen y diferencian los gneros discursivos ms comunes de la universidad? 4. Saben que no deben dirigir el parcial al profesor sino a un destinatario virtual que no conoce del tema sobre el cual estn exponiendo? 5. Tienen en claro que el profesor no va a reponer las imprecisiones y ambigedades de sus parciales? 6. Reconocen, a grandes rasgos, las operaciones discursivas que son fundamentales para los parciales?

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

Clase 2
Actividad
1. Lean el texto La era de la informacin y la economa del conocimiento de Roberto Vzquez y Claudia Bongianino de Salgado, que ya han trabajado en la parte de Comprensin Lectora y respondan, como si estuvieran realizando un parcial, las siguientes consignas. Usen el cuadro de la clase 1 y, por supuesto, la preparacin para la exposicin oral que confeccionaron para ese encuentro. Para cada consigna, les pedimos una extensin mxima, que simplemente es orientativa, y les damos ayudas para organizar el inicio de la respuesta. Consigna de parcial A Defina qu es, para Vzquez y Bongianino de Salgado, la era del conocimiento? Extensin mxima: 10 lneas. Para Vzquez y Bongianino de Salgado, la era del conocimiento es...................................... .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. Consigna de parcial B Compare la era industrial con la era del conocimiento. Ejemplifique, en cada caso, cul es la esencia de la fabricacin de productos. Extensin mxima: 20 lneas. (Aqu les proponemos la estructura de la respuesta, para que organicen la escritura. Reescriban la respuesta completa en el espacio de la lnea de puntos.)

La era industrial, entendida como (definicin), se caracteriza por (completar con dos caractersticas, por lo menos). Concretamente, la esencia de la fabricacin de productos es. En cambio, la era del conocimiento, entendida como (definicin), se caracteriza por (dos caractersticas). En este caso, la esencia de la fabricacin de productos es. Si bien ambas eras tienen en comn que (completar similitudes), es importante sealar que (completar con diferencias).

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

.............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

Actividades
2. Vuelvan a la consigna 1, a la consigna de parcial B y justifiquen oralmente la sugerencia de distribucin de esa respuesta en tres prrafos. 3. Separen en cuatro prrafos el siguiente inicio de texto. Luego, indiquen qu elementos les permitieron reconocer los cortes para la segmentacin.

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

Antes y despus del despido. Trayectorias laborales de trabajadores del Gran Buenos Aires despedidos de empleos formales durante la Crisis del Tequila El presente trabajo examina las trayectorias socio-laborales de una muestra de algo ms de 100 trabajadores asalariados del sector privado, cesanteados durante la crisis del Tequila (1995-1996) y entrevistados 3 aos despus del despido, con el objetivo de evaluar los efectos del despido en las trayectorias laborales y condiciones de vida de trabajadores afectados por el proceso de reestructuracin econmica. Debido al carcter formal y registrado del tipo de relacin laboral que haban mantenido estos trabajadores, la totalidad de los mismos contaron con un Seguro de Desempleo entre 4 y 12 meses despus del despido. En primer lugar, se hace una presentacin de atributos sociolaborales, familiares y demogrficos en funcin de caracterizar el capital humano y el capital social de origen vinculados a este particular sector del trabajo. De esta manera se presenta una lnea de base mostrando el tipo de insercin que registraban los casos de la muestra antes del cese. En segundo lugar se hace una evaluacin del tipo y tiempo de cobertura que brinda el sistema de prestaciones del seguro de desempleo en relacin a su impacto sobre la duracin de la desocupacin y las oportunidades de reinsercin laboral de los beneficiarios. En tercer lugar, se hace un anlisis sobre las condiciones y de reinsercin laboral que experimentaron estos trabajadores con el fin de examinar el impacto generado por la prdida del empleo en las trayectorias laborales y condiciones de vida a tres aos del despido. De esta manera se presenta un balance sobre los cambios dinmicos ocurridos en la calidad del empleo, los ingresos laborales y familiares, la cobertura de salud, la forma de organizacin del hogar, las estrategias familiares, etc. Finalmente, a partir de estos tpicos se evala en qu medida y bajo qu condiciones el proceso del desempleo oper sobre los sujetos de la muestra estructurando una movilidad social descendente; o, por el contrario, favoreci nuevas oportunidades de empleo y de desarrollo profesional. Este problema, objeto de disputa entre programas tericos y polticos en competencia, es de esta manera abordado aqu con el fin de brindar evidencias empricas y enriquecer el debate sobre las consecuencias sociales del proceso de desempleo en el contexto de los cambios estructurales que atraves y atraviesa la economa argentina. Salvia, Agustn; Austral, Rosario; Fraguglia, Luciana; Raffo, Ma. Laura y Julio Zelarayan en Neffa, Julio Csar (2010) (coord.) Empleo, Desempleo & Polticas de Empleo, N1, CEIL PIETTE, CONICET.
4. Unan los siguientes prrafos del fragmento, de modo que solo queden tres.

La particular forma de contratacin de empleo a travs de las Agencias de Servicios Eventuales (ASE) o Empresas de Trabajo Temporario (ETT) se ha utilizado, con frecuencia, para encubrir perodos de prueba que no estaran autorizados por la ley, transformando a las aludidas empresas de servicios eventuales en meras agencias de colocaciones. Su funcionamiento es, en los hechos, derogatorio de las indemnizaciones por despido, ya que se ha comprobado que a menudo se exige al trabajador -en el momento de contratarlo- la presentacin por escrito de su renuncia sin fecha fija como condicin para el posterior cobro de haberes, aguinaldo y vacaciones devengados y como prerrequisito para la obtencin de un nuevo destino laboral.
8

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

Al institucionalizarse una relacin salarial triangular, se disminuye el poder individual de negociacin contractual del trabajador frente a su verdadero empleador (que es la ETT). As, se genera para aquel una tensin derivada de la disociacin de la figura del empleador en dos: uno que dirige y controla el proceso efectivo de trabajo y que se apropia de sus resultados (la empresa donde presta servicios) y la ETT que ejerce jurdicamente la funcin de empleador. Guy Caire (1973) al referirse a esta modalidad de relacin salarial hablaba de marchands dhommes (comerciantes de personas). Las medidas que a lo largo del tiempo se propusieron para limitar el uso de esta forma de contratacin y de evitar estos efectos negativos de las ETT -con relativo poco xito- fueron alternativamente las siguientes: 1) prohibicin absoluta de su funcionamiento asimilndolas a agencias privadas de colocaciones que en un tiempo haban sido prohibidas por la ley, dispositivo que no pudo implementarse en todos los casos, o 2) sin decretar su prohibicin absoluta, establecer en todo caso la solidaridad directa entre la empresa suministradora de mano de obra (ETT) y la usuaria, respecto del cumplimiento de las obligaciones laborales y de seguridad social con relacin al trabajador y los organismos respectivos. Adaptado de Neffa, Julio Csar (2010) (coord.) Introduccin, en Empleo, Desempleo & Polticas de Empleo, N1, CEIL PIETTE, CONICET.
5. En la gua de Comprensin Lectora, observaron los conectores desde la lectura. En este caso, les pedimos que elijan la opcin correcta de conectores.

Existen otros autores que opinan que el mercado significa siempre inclusin y exclusin: entre los excluidos estn aquellos que no disponen de dinero, y por qu no disponen de dinero? Porque son desempleados, por ejemplo, y adems porque el Estado benefactor no funciona bien. Y dentro de este sistema, existe otro grupo que cuenta con muchas boletas para votar, en primer lugar / es decir / por otra parte, tiene mucho dinero. Pero / Evidentemente / En consecuencia, la igualdad de las boletas, la igualdad de los ciudadanos, no est garantizada en el mercado. Todo lo contrario / Porque / Como no puede existir igualdad, sin embargo / ya que / en segundo lugar significara contradecir absolutamente al principio del mercado. Pero en una democracia debe existir esta igualdad, donde cada uno y cada una tenga un mismo voto, uno solo, y no unos ms y otros menos, por las razones que fuera. Por consiguiente / De todos modos / De hecho, desde esta perspectiva, tales conceptos aparecen como bastante contradictorios. Uno podra volverse ms fundamentalista y decir que los mercados provocan una aceleracin de todos los procesos, as como una extensin hacia el mercado mundial, en tanto la democracia exige un espacio delimitado en el que est definido que quines pueden participar en las tomas de decisiones sean exclusivamente los ciudadanos, y nadie ms. O / Por un lado / Entonces, la democracia debe considerar tambin una exclusin en sentido positivo: los excluidos deben ejercer sus derechos democrticos en un espacio poltico. En nuestra realidad, cuando el proceso de globalizacin ha disuelto las fronteras territoriales y polticas y, simultneamente, ocurre una aceleracin de todos los procesos y no queda un resquicio de tiempo para ser utilizado en deliberaciones polticas, en principio / entonces / o sea llegamos a un punto donde peligra la democracia por culpa de los procesos del mercado. Por lo que, segn mi opinin, globalizacin y democracia no se llevan muy bien.
9

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

Extrado y adaptado de entrevista a Altvater, Elmar (2006), Informalidad poltica, globalizacin y resistencia social, en Revista Herramienta, N 31, marzo.
6. En el siguiente texto, ya ledo completo y trabajado desde distintas actividades, sustituyan los conectores por otros equivalentes. Luego, agreguen conectores en los espacios en blanco.

Las industrias basadas en el conocimiento se estn expandiendo ms rpidamente que otras industrias y transformando la economa. .el conocimiento se est transformando en uno de los insumos ms importantes y es uno de los factores primarios en los negocios actuales. Adems, se desarrolla a travs de la generacin de nuevos saberes, debido a la aplicacin del intelecto y de las tcnicas y mtodos de anlisis de la realidad. .el conocimiento es un recurso intangible, no tradicional, cuya acumulacin, administracin y medicin conforman el corazn capital intelectual. La evolucin conceptual del conocimiento es un proceso que se basa en tres etapas bien definidas: a. el procesamiento de los datos, para que ellos se transformen en informacin, b. el proceso de aprendizaje que permite transformar la informacin en conocimiento. Aqu se aplica el aprender a aprender. c. el proceso de creacin mental, donde se ponen en juego todas las potencias intelectuales para adquirir nuevas competencias. Debemos sealar que la Contabilidad intenta completar el proceso que genera la informacin. Ms an, ha logrado generar informacin para uso interno y externo en todos sus sistemas contables (patrimonial, gerencial, gubernamental, econmico y social), abarcando no solo informacin expresada en unidades monetarias sino tambin en unidades no monetarias, incluyendo unidades relacionales. Es decir, lucha denodadamente por incorporar a su dominio la llamada informacin extracontable. La Contabilidad se muestra, entonces, como una sucesin de informacin superpuesta que, quizs, deba clasificarse segn las necesidades a satisfacer, sean estas legales, de distribucin de beneficios, de informacin para los mercados, de requerimientos fiscales, de finalidades sociales, econmicas y gubernamentales. Vzquez, Roberto y Claudia Bongianino de Salgado (2005) La era de la informacin y la economa del conocimiento, en Los intangibles y la contabilidad, Buenos Aires, Errepar.

Autoevaluacin
Para finalizar el trabajo de esta clase, les proponemos hacer un breve autotest para que puedan evaluar cunto aprendieron: 1. Pudieron redactar una definicin como respuesta a una pregunta de parcial?
10

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

2. Lograron formular una comparacin de conceptos por escrito? En qu medida les sirvi el plan para elaborar la respuesta? 3. Tienen en claro que la organizacin en prrafos es fundamental para armar una respuesta de parcial, puesto que no hay otra marca de segmentacin que se pueda utilizar? 4. Reconocen los principales problemas a la hora de organizar un texto en prrafos? 5. Se dan cuenta de que los conectores guan las relaciones de comprensin de un texto y, por ende, son fundamentales para elaborar una respuesta de parcial?

11

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

Clase 3
Actividad
1. Lean las siguientes oraciones y comprenlas. Decidan, intuitivamente, qu significado aporta la coma en el ejemplo b. a. Lnea de cremas para manos de uso diario. b. Lnea de cremas para manos, de uso diario.

Actividades
2. Lean ambos textos adaptados de Todesca, J. (2006) El mito del pas rico. Economa y poltica en la historia argentina. Buenos Aires. Emec. Opinen: qu fragmento se lee mejor? El de la derecha o el de la izquierda? 3. Con ayuda del docente, enumeran los motivos en el pizarrn.

A
Un producto -de la llanura pampeana y el litoral- comenz a ser de inters para el mercado europeo; el cuero extrado, del ganado cimarrn a bajo costo; la industria del cuero con mltiples usos en los pases del viejo mundo auspici el nacimiento del sector ganadero argentino que con el tiempo liderara econmicamente al pas haca la cultura del cuero tal cual la bautizara Domingo F. Sarmiento dos siglos despus. Ese material se transform en vestimenta-calzado, techo, ventana, cuerdas, odres y mltiples elementos de la vida cotidiana envuelta en ese cuero; naca tambin la clase criolla.

B
Un producto de la llanura pampeana y el litoral comenz a ser de inters para el mercado europeo: el cuero extrado del ganado cimarrn, a bajo costo. La industria del cuero, con mltiples usos en los pases del viejo mundo, auspici el nacimiento del sector ganadero argentino que con el tiempo liderara econmicamente al pas. Naca la cultura del cuero, tal cual la bautizara Domingo F. Sarmiento, dos siglos despus. Ese material se transform en vestimenta, calzado, techo, ventana, cuerdas, odres y mltiples elementos de la vida cotidiana. Envuelta en ese cuero naca tambin la clase criolla.

Actividad
Observen el primer punto y aparte sealado con flecha ( ): Fragmento 1

Desde 1994, el efecto tequila y los nuevos ajustes econmicos estimularon las protestas. El recorte financiero a las provincias, los despidos en las empresas telefnicas, las suspensiones en el sector automotor y el quebranto de la industria electrnica fueguina contribuyeron a las
12

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

manifestaciones populares, la ocupacin de fbricas y numerosos conflictos. En Septiembre de 1995, se produjo un nuevo paro.. Adaptado de Rapoport, Mario (2000) Historia econmica, poltica y social de la Argentina. Pg. 942
Fragmento 2
SANGRA

El mito del pas rico estimul polticas que se presentaron como capaces de descorrer el velo que impeda disfrutar de esa riqueza. La Argentina es clebre por la multitud de experimentos financieros ensayados con ese fin. Tambin es famosa por la cantidad de oportunidades en que los fracasos consiguientes se han transformado en salvatajes pblicos de los patrimonios privados. El pas se aproxima al Segundo Centenario en medio de renovadas expectativas, pero con una agenda inconclusa de temas controvertidos que se reiteran a lo largo de la historia y que han consumido gran parte de las energas nacionales. Adaptado de Todesca, J. (2006) El mito del Pas rico, Buenos Aires, Emec. Pg.14.

SANGRA

Actividad
4. Formen grupos de tres personas. Lean en voz alta el fragmento 1 y 2. -En el fragmento 1, el primer punto y seguido separa una unidad de sentido. Cmo se relaciona esa unidad de sentido con las otras oraciones del mismo prrafo? -En el fragmento 2, hay dos prrafos divididos por punto y aparte. De qu trata cada fragmento?

Actividades
5. Lean este texto con atencin y divdanlo en prrafos. Con qu criterio decidieron los cortes?

Este libro es ya un clsico de la literatura econmica sobre el desarrollo argentino. La primera edicin apareci a principios de 1963 y desde entonces se han agotado nueve ediciones. La obra es ampliamente utilizada por los estudiosos de los problemas econmicos argentinos y es libro de texto y referencia de numerosos cursos universitarios y de posgrado. Ha tenido tambin amplia acogida en el exterior y se lo utiliza en cursos de economa latinoamericana en otros pases de Amrica Latina, Europa y los Estados Unidos. Fue traducido al ingls en 1967 por la California University Press y este ao apareci la traduccin japonesa a cargo de la Universidad de Nanzan. En esta nueva edicin, el autor analiza los acontecimientos de la ltima dcada incorporndolos a su esquema analtico. Aldo Ferrer sostiene que no comprenderamos adecuadamente las causas de los problemas econmicos argentinos sin
13

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

analizar las races histricas y los cambios producidos en la economa mundial que, tradicionalmente, han jugado un papel preponderante en el desarrollo del pas. En su estudio nos lleva a travs de cuatro fases diferentes: las economas regionales de subsistencia, la economa primaria exportadora y el sistema semi-industrial dependiente que se abre en 1930 y llega hasta nuestros das. En la actualizacin de la obra, Ferrer mantiene prcticamente sin cambios las tres primeras etapas y ha revisado ntegramente el ltimo perodo de la economa argentina. Ferrer, Aldo (2004). La economa argentina, Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica. Cap. XXIII, pgs.: 359-361.
6. En todos estos vocativos faltan las comas. Colquenlas. a. Juan llamame por telfono. b. Llamame por telfono esta noche Juan. c. Te ruego Juan que me llames por telfono esta noche. 7. Repongan las comas. Qu regla de puntuacin siguieron? -S juro. Regla: ______________________ -No jams permitir que lo hagas. Regla: ______________________ -Buenos Aires 13 de abril de 1989. Regla: _______________________ -El len americano es decir el puma es un animal peligroso. Regla: ___________________ -Interrogaron al ladrn pero no dijo nada. Regla: ___________________ 8. Completen los espacios en blanco. Luego coloquen las comas donde corresponda Ejemplo: - Compr todo lo que le haba pedido: manteca, leche, huevos y aceite - Por regla general ______________________________________ - Tir al fuego _________________________________ y sali corriendo. La confusin entre puntuacin y entonacin

Actividad
9. Ahora hagamos de cuenta que estamos frente a una audiencia. Tenemos que leer en voz alta el Artculo 15 de la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Reflexionemos. Dnde hicieron la pausa? Toda persona tiene derecho a una nacionalidad

La respuesta ms comn es que la pausa se encuentre entre el sujeto gramatical Toda persona y el verbo tiene. Desde un punto de vista entonativo, la respuesta es correcta. Por ese motivo, es comn que se cometa el error de colocar una coma entre dichas estructuras. Sin embargo, recordemos que las reglas de puntuacin son convenciones que no admiten el uso
14

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

de la coma entre el sujeto gramatical y el verbo. Es importante distinguir esta diferencia. En otras palabras, una oracin escrita del siguiente modo sera inadecuada: Toda persona, tiene derecho a una nacionalidad Tal vez, al leer el Artculo 15 en voz alta, sintamos la necesidad de enfatizar o hacer una breve pausa, pero recordemos lo siguiente: no toda coma del texto representa una pausa y no toda pausa del habla requiere una coma.

Actividad
10. Vamos a responder consignas de parcial Ahora que ya conocen la importancia de la puntuacin en la organizacin de la escritura y sabemos que los dos puntos y las comas sirven, entre otras cosas, para enumerar una serie organizada de contenidos, estn en condiciones de buscar pistas dentro del texto. Antes de responder las preguntas de parcial que les solicitamos sobre el texto de Santiago Kovadloff, recuerden la definicin de parcial y dos de las operaciones discursivas de una respuesta de parcial: la ejemplificacin y la justificacin. Luego, armen sus respuestas de acuerdo a las consignas que se les presentan ms abajo. Texto de parcial

Cuando la Tierra dice basta Por Santiago Kovadloff Humanizarse signific, en el curso de incontables siglos, ganarle terreno a la naturaleza. Deshumanizarse, en el presente, significa, entre tantas otras cosas, exterminar la naturaleza, convertirla en objeto de devastacin. De hecho, el hombre en nuestro tiempo se muestra empecinado en quebrantar el equilibrio ecolgico, como si con su feroz desaprensin no comprometiera el porvenir de su propia vida. Las razones de este proceder? Mltiples, sin duda, pero entre ellas, en primersimo trmino, una avaricia desenfrenada, una sed insaciable de lucro, una rapacidad dispuesta a todo con tal de verse colmada y, por eso mismo, sintomtica de una conducta francamente patolgica. Es as como el progreso, disociado de la mesura, se transforma en barbarie, en avasallamiento. Y la barbarie anida, principalmente, en las naciones mejor desarrolladas. Las emisiones de dixido de carbono (CO2) a la atmsfera estn fuera de control y son las responsables por el calentamiento climtico. A consecuencia de ello, los pronsticos ms avanzados sobre el tema auguran un escenario dantesco para el siglo venidero: 200 millones de desplazados y la extincin del 40% de las especies actuales como resultado de inundaciones y sequas pavorosas. El llamado CO2 impide que el planeta pierda buena parte del calor que recibe del sol. Sin

15

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

embargo, un exceso de CO2 en la atmsfera-producto, principalmente, de la quema de combustibles fsiles, como el petrleo- va en camino de provocar importantes aumentos de temperatura a nivel global. El Acuerdo de Kyoto estableci los aos 2010 o 2011 para discutir estos problemas fundamentales. Nicholas Stern, ex economista jefe del Banco Mundial y director del informe que realiza esta sombra evaluacin, considera que es un acto de incalificable irresponsabilidad aplazar hasta entonces el debate que permita tomar las medidas pertinentes. Por eso formul un dramtico llamado, respaldado por el premier britnico Tony Blair, para que la comunidad internacional firme el ao prximo un acuerdo de reduccin del CO2 en la atmsfera. Kovadloff, Santiago, Cuando la Tierra dice basta, La Nacin, domingo 12 de noviembre de 2006.
Pregunta de parcial A -Segn el autor de esta nota, Santiago Kovadloff, el hombre est exterminando la naturaleza Qu justificara ese comportamiento? (Extensin mxima: 10 lnas) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. Pregunta de parcial B -D ejemplos de las consecuencias del calentamiento global. (Extensin mxima: 10 lneas) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

16

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

.............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

Autoevaluacin
Para finalizar el trabajo de esta clase, les proponemos hacer un breve autotest para que puedan evaluar cunto aprendieron: 1. Ya saben por qu es importante la puntuacin en la escritura? 2. Pueden reconocer y aplicar distintas reglas de puntuacin en sus textos? 3. Conocen y diferencian los tres tipos de puntos? 4. Entendieron la diferencia entre entonacin y puntuacin? 5. Reconocen, a grandes rasgos, las dos operaciones discursivas para los parciales que vimos hoy?

17

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

Clase 4
Actividades
1.Lean el texto Acerca de la globalizacin, el desarrollo y la densidad nacional de Aldo Ferrer. All encontrarn varios conectores que ya han trabajado en clase (los hemos resaltado para facilitar la bsqueda en el texto). Caractericen las funciones de cada uno de los conectores que encontraron. Tengan en cuenta que aparecen cuatro tipos ms de conectores. Aqu les damos un ejemplo:

Es asimismo, el espacio del ejercicio del poder dentro del cual las potencias dominantes establecen, en cada perodo histrico, las reglas del juego que articulan el sistema global... (lnea 4)
Asimismo: conector que introduce un nuevo aspecto del tema que se est tratando [la globalizacin] 2. Relean el texto Acerca de la globalizacin, el desarrollo y la densidad nacional de Aldo Ferrer y respondan, como si estuvieran realizando un parcial, la siguiente consigna. Usen el cuadro de la clase 1 y la lista de conectores que ya han trabajado en la parte de Comprensin Lectora. La extensin mxima es simplemente orientativa. Hemos marcado los conectores del texto como ayuda para organizar el inicio de la respuesta. Consigna de parcial Compare el alcance real de la globalizacin con su alcance virtual. Extensin mxima: 10 lneas. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................

18

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

Acerca de la globalizacin, el desarrollo y la densidad nacional 1. La globalizacin Constituye un sistema de redes en las cuales se organizan el comercio, las inversiones de las corporaciones transnacionales, las corrientes financieras, el movimiento de personas y la circulacin de informacin que vincula a las diversas civilizaciones. Es asimismo, el espacio del ejercicio del poder dentro del cual las potencias dominantes establecen, en cada perodo histrico, las reglas del juego que articulan el sistema global. Uno de los principales mecanismos de la dominacin radica en la construccin de teoras y visiones que son presentadas como criterios de validez universal pero que, en realidad, son funcionales a los intereses de los pases centrales. Las redes de la globalizacin abarcan actividades que transponen las fronteras nacionales. Su peso relativo en el conjunto de la economa mundial ha crecido desde el fin de la Segunda Guerra Mundial. Sin embargo, las actividades que se desarrollan dentro de cada espacio nacional constituyen la inmensa mayora de la actividad econmica y social. Las exportaciones representan el 20% del producto mundial, del cual el 80% se destina a los mercados internos. Las filiales de empresas transnacionales generan alrededor del 10% del producto y de la acumulacin de capital fijo en el mundo, lo que indica que el 90% del producto se realiza por empresas locales y otro tanto de las inversiones se financia con el ahorro interno. Las personas que residen fuera de sus pases de origen representan el 3% de la poblacin mundial, es decir, que el 97% de los seres humanos habitan en los pases en los cuales nacieron. En el plano real de los recursos, la produccin, la inversin y el empleo, el espacio interno tiene un peso decisivo. Sin embargo, en la esfera virtual de las corrientes financieras y de la informacin, la dimensin global es dominante y contribuye a generar la imagen de que se habita en una aldea global sin fronteras. Segn ella, los acomodamientos estaran determinados por el impacto de las nuevas tecnologas y, por lo tanto, por fuerzas ingobernables e incorregibles mediante la accin pblica o de organizaciones de la sociedad civil. Ferrer, Aldo (2004). La economa argentina. Buenos Aires. Fondo de Cultura Econmica. Cap. XXIII, pgs.: 359-361.

Actividad
Para finalizar, les proponemos el siguiente ejercicio: hagan de cuenta que ustedes son profesores y tienen que escribir consignas de parcial basadas en el texto de Santiago Kovadloff que ya hemos estudiado. Qu preguntas haran? Escriban dos consignas de parcial. Texto de parcial

19

Produccin Oral y Escrita / Actividades - Programa Tutorial Econmicas+Vos

Cuando la Tierra dice basta Por Santiago Kovadloff Humanizarse signific, en el curso de incontables siglos, ganarle terreno a la naturaleza. Deshumanizarse, en el presente, significa, entre tantas otras cosas, exterminar la naturaleza, convertirla en objeto de devastacin. De hecho, el hombre en nuestro tiempo se muestra empecinado en quebrantar el equilibrio ecolgico, como si con su feroz desaprensin no comprometiera el porvenir de su propia vida. Las razones de este proceder? Mltiples, sin duda, pero entre ellas, en primersimo trmino, una avaricia desenfrenada, una sed insaciable de lucro, una rapacidad dispuesta a todo con tal de verse colmada y, por eso mismo, sintomtica de una conducta francamente patolgica. Es as como el progreso, disociado de la mesura, se transforma en barbarie, en avasallamiento. Y la barbarie anida, principalmente, en las naciones mejor desarrolladas. Las emisiones de dixido de carbono (CO2) a la atmsfera estn fuera de control y son las responsables por el calentamiento climtico. A consecuencia de ello, los pronsticos ms avanzados sobre el tema auguran un escenario dantesco para el siglo venidero: 200 millones de desplazados y la extincin del 40% de las especies actuales como resultado de inundaciones y sequas pavorosas. El llamado CO2 impide que el planeta pierda buena parte del calor que recibe del sol. Sin embargo, un exceso de CO2 en la atmsfera-producto, principalmente, de la quema de combustibles fsiles, como el petrleo- va en camino de provocar importantes aumentos de temperatura a nivel global. El Acuerdo de Kyoto estableci los aos 2010 o 2011 para discutir estos problemas fundamentales. Nicholas Stern, ex economista jefe del Banco Mundial y director del informe que realiza esta sombra evaluacin, considera que es un acto de incalificable irresponsabilidad aplazar hasta entonces el debate que permita tomar las medidas pertinentes. Por eso formul un dramtico llamado, respaldado por el premier britnico Tony Blair, para que la comunidad internacional firme el ao prximo un acuerdo de reduccin del CO2 en la atmsfera. Kovadloff, Santiago, Cuando la Tierra dice basta, La Nacin, domingo 12 de noviembre de 2006

Autoevaluacin
Para finalizar la parte de Produccin oral y escrita, les pedimos que evalen qu aprendieron en este curso y qu les gustara o qu necesitaran seguir aprendiendo.

20

Universidad de Buenos Aires Facultad de Ciencias Econmicas Subsecretara de Planificacin Educativa