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1. IDENTIFICACIN

PROGRAMA ACADMICO ASIGNATURA: CDIGO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: PRERREQUISITOS CORREQUISITOS: LTIMA ACTUALIZACIN:

COMUNICACIN AUDIOVISUAL SEMINARIO INVESTIGACIN II CAV00165 CREDITOS: 6 HTI 4 6

Distribucin HTP horaria: SEMINARIO INVESTIGACIN I NO APLICA 2013

INVESTIGACIN EN COMUNICACIN AUDIOVISUAL

2. MISIN DE LA FACULTAD: La Facultad de Comunicacin Audiovisual como unidad acadmica del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, se concibe con el propsito acadmico de formar tcnicos, tecnlogos y profesionales en el campo de las comunicaciones audiovisuales y corporativas, desde una perspectiva investigativa, innovadora y de proyeccin social, mediante procesos de formacin centrados en el estudiante y en su formacin integral, que le permitan sensibilizarse ante la complejidad de la sociedad contempornea, para contribuir as a su transformacin. 3. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA La asignatura Seminario de Investigacin II est adscrita al Ncleo de Investigacin de la Facultad de Comunicacin Audiovisual y est diseada con los siguientes propsitos: De una parte, ayudar a los estudiantes en la comprensin de las tres tradiciones epistemolgicas de las ciencias sociales: positivismo, hermenutica, y mtodo sociocrtico. Por otro lado, acompaarlos y asesorarlos en el proceso de bsqueda, inmersin en, y construccin de los referentes tericos de su objeto de estudio o pregunta de investigacin, a travs del conocimiento de tcnicas de bsqueda bibliogrfica, revisin y seleccin de textos, clasificacin y consignacin de textos en fichas, as como introducirlos en tcnicas rigurosas de lectura, realizando constantes pruebas de validez y consistencia de los horizontes tericos en construccin. Finalmente, que realicen un
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documento final escrito, que debera constituir, en principio, el horizonte de referentes tericos de su objeto de investigacin. De igual forma, la materia constituye el segundo paso en la elaboracin del trabajo de grado del estudiante. La propuesta consiste en que el estudiante pueda, al final de este curso, construir un documento que contenga todo un horizonte de conocimiento cientfico sobre el objeto, problema y/o pregunta de investigacin, referenciado tericamente en autores con plena validez y reconocimiento de la comunidad cientfica. Esto, por supuesto, desde la adopcin de una postura epistemolgica que se sustente explcitamente en el documento. 4. JUSTIFICACIN El Seminario de Investigacin II se constituye en el segundo paso para la elaboracin del trabajo de grado del estudiante de Comunicacin Audiovisual. Su presencia en plan de estudios se justifica en la medida en que le permite al estudiante profundizar y conocer bien su objeto, problema y/o pregunta de investigacin, y de asumir el conocimiento como plataformas para la adopcin crtica de puntos de vista frente a la realidad social. Lo que se procura es consolidar en la Facultad una autntica cultura de la bsqueda y la produccin de conocimiento, de manera crtica y socialmente responsable. Por otro lado, al igual que en el seminario que antecede a ste, est diseado para que el estudiante discuta, intercambie ideas con sus compaeros y con el profesor y las sustente, ya sea por escrito o ya de manera verbal, a travs de las distintas puestas en comn y ejercicios colectivos a lo largo de la clase. 5. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA 5.1 OBJETIVOS GENERALES: Lograr un aprestamiento epistmico, sicolgico e intelectual del estudiante en aras de la inmersin en el conocimiento terico del objeto, problema y/o pregunta de investigacin que constituir el tema de su trabajo de grado, cualquiera que sea la modalidad que haya escogido. 5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS: - Distinguir y comprender los diferentes paradigmas epistemolgicos de la investigacin social, as como pensar y conocer desde ellos. - Aprender distintas tcnicas en la bsqueda de informacin bibliogrfica, as como de revisin y seleccin de textos, y de elaboracin de fichas bibliogrficas.

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- Aprender tcnicas de lectura rigurosas, realizando constantes pruebas de validez y consistencia de los horizontes tericos en construccin. - Desarrollar un documento final escrito, a manera de referentes tericos de su asunto investigativo, que refleje una manera de ver, comprender e interpretar, es decir, un punto de vista particular del estudiante acerca de su objeto de estudio, poniendo en accin sus capacidades escriturales descriptivas y argumentativas. 6. COMPETENCIAS GENERALES COGNITIVAS: Identificar y ubicarse conscientemente como sujeto investigador en cada uno de los diferentes paradigmas epistemolgicos de la investigacin social. Identificar y apropiar tcnicas de bsqueda de informacin bibliogrfica, de revisin y seleccin de textos, y la elaboracin de fichas bibliogrficas. Apropiar tcnicas rigurosas de lectura que posibiliten una mayor y mejor apropiacin del conocimiento desde la tradicin escrita. Conocer ms o menos a fondo su objeto de estudio desde la tradicin escrita, de forma que desarrolle un punto de vista particular acerca del mismo. COMUNICATIVAS: Escribir descriptiva y argumentativamente, con fluidez y claridad sobre el objeto de estudio, de forma que refleje un punto de vista particular acerca del mismo. Exponer oralmente con fluidez y claridad sus avances en el conocimiento de su objeto de estudio con la expectativa de recibir una retroalimentacin crtica y solidaria por parte de sus compaeros. Escuchar con atencin y respeto tales exposiciones con la expectativa de retroalimentar crtica y solidariamente a sus compaeros. SOCIOAFECTIVAS: Respetar la diferencia; y cultivar el disentimiento racional. 7. CONTENIDOS POR UNIDADES 1. Los paradigmas epistemolgicos: la forma de mirar como una manera de crear. 2. El objeto de estudio -El problema es un saber tericamente construido y a la vez por construir: la

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delimitacin del objeto en relacin con los objetivos. -Tipos de investigacin: exploratoria, descriptiva, explicativa -El objeto de estudio transforma al sujeto que estudia: la diferencia entre entender y comprender. 3. El Proceso de construccin de los referentes tericos. -Lectura, socializacin y escritura rigurosas. -La pregunta como mtodo de validacin: asesoras al proceso de construccin de los referentes.

8. ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE CONTRIBUYEN AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y DE LAS COMPETENCIAS En el inicio del curso se realizarn experiencias de micro-investigaciones sencillas en el aula de clase, tratando de que a travs de pequeos simulacros de procedimientos investigativos en los que todos participen activamente, generar vivencias significativas para ayudar a ilustrar las reflexiones y exposiciones posteriores, de tipo eminentemente terico, los tres paradigmas. La intencin aqu es exponer a los estudiantes a los aspectos sico-socio-afectivos del complejo contacto humano implicado en la investigacin social. Paralelamente se desarrollarn talleres de rastreo de bibliografa y se debern levantar fichas bibliogrficas acerca de su objeto de estudio. Este trabajo siempre estar sometido a cuestionamientos en funcin de la coherencia entre el problema planteado, las preguntas de investigacin, las preguntas orientadoras, los objetivos y la pertinencia de los referentes tericos presentados. Estas actividades se complementarn con una serie de talleres en los que el estudiante se podr entrenar en la socializacin de sus avances en la construccin de sus referentes tericos, tanto de manera oral como escrita, as como en el debate acadmico y la reflexin crtica intersubjetiva. En la parte final del semestre se volver a los ejercicios de micro-investigacin en el aula, pero tratando de presentar casos ms complejos que presenten enfoques metodolgicos diversos dentro de cada paradigma y, tambin, algn diseo mixto (cualitativo-cuantitativo). Por otra parte, a lo largo de todo el semestre se exigir la lectura de algunos documentos (incluyen la presentacin de evidencias de aplicacin de tcnicas de lectura rigurosas) referidos no slo a los paradigmas en s, sino a algunos tipos de investigacin que se derivan de ellos. Se les orientar en lo posible con textos que enriquezcan su

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conocimiento acerca de su objeto de estudio. Se conducir permanentemente a los grupos colaborativos de trabajo, a travs de asesoras y de textos extrados de los mejores manuales de apoyo para los diseos metodolgicos de la investigacin social, hacia el desarrollo de su documento final sobre los referentes tericos de su objeto de estudio, base para el desarrollo del Seminario de Investigacin III. 9. RECURSOS - Exposiciones del profesor y de los estudiantes - Material bibliogrfico - Material audiovisual sobre temas referidos a la investigacin. 10. EVALUACIN N 1 2 3 4 Tipo de Evaluacin Informe individual Informe Grupal PARCIAL 1. Documento escrito, grupal. Informe grupal Temas Descripcin general de los paradigmas epistemolgicos Avance en el marco terico Avance escrito del documento Referentes tericos de los proyectos de investigacin. Informe acerca de los tipos de investigacin (exploratoria, descriptiva, explicativa) Informe sobre los materiales trabajados para la temtica El objeto de estudio transforma al sujeto que estudia: la diferencia entre entender y comprender. Es el producto del taller de escritura que se har a partir de las fichas previamente realizadas por los estudiantes; se hace en clase y se entrega de inmediato. Documento final escrito de los referentes tericos de los diferentes proyectos. (Grupal) % 15% 25% Sem. 10% Sem. Fecha

10% Sem.3

Informe grupal

15% Sem.

Un escrito individual

12,5% Sem.

PARCIAL 2. Documento final escrito, grupal.

25% Sem.

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11. BIBLIOGRAFA _____________________; VLEZ, Olga Luca. Estado del arte sobre fuentes documentales en investigacin cualitativa. Medelln: Centro de Investigaciones Sociales y Humanas CISH (Departamento de Trabajo Social y Sociologa, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Universidad de Antioquia); 2000. BERGANZA Conde, Mara Rosa y Jos Ruiz San Romn. Investigar en Comunicacin. Madrid: Mc Graw- Hill, 2005. CARVAJAL, Arizaldo. Elementos de investigacin social aplicada. Cartagena: Escuela Americana de Cooperacin y Desarrollo; 2006. CORTINA, Adela. Razn comunicativa y responsabilidad solidaria. Salamanca (Espaa): Sgueme, 1985 GALEANO, Mara Eumelia. Diseo de proyectos en la investigacin cualitativa. Medelln: Fondo editorial Universidad EAFIT; 2003. GALINDO, Jess; (Coordinador). Tcnicas de investigacin en sociedad cultura y comunicacin. Mjico: (Co-edicin) Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, y Addison Wesley Longman de Mjico, S.A.; 1998. HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto, et al. Metodologa de la investigacin. Mjico: McGrow Hill Interamericana; 2006. (Cuarta edicin). LUNA, Mara Teresa. Procesos generales de investigacin y construccin de teoras. Mdulo 2 de la Maestra en Educacin y Desarrollo Humano. Medelln: Convenio CINDEUniversidad de Manizales; 2006. MARTNEZ M., Miguel. La investigacin cualitativa etnogrfica en educacin: Manual terico-prctico. Bogot: Crculo de Lectores, 1996, 2000; (1 edicin). PEREIRA, Jos Miguel et al. Pensar la Comunicacin. Medelln: Universidad de Medelln, 2006. SUNKEL, Guillermo (coordinador). El consumo cultural en Amrica Latina. Bogot: Convenio Andrs Bello, 2006. 12. CONTENIDO TEMTICO CLASE A CLASE

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Unidad

S Temas/Actividades clase Presentacin del curso Reflexin sobre los paradigmas epistemolgicos

Estrategias didcticas

Recursos/Observaciones

Unidad I: 1 Los paradigmas epistemolgicos: la forma de mirar 2 como una manera de crear

Exposicin del docente

(L.P.1) "Antecedentes histricos de los paradigmas"; "Mtodos cuantitativos y cualitativos: Alternativa metodolgica?" Se requiere que cada grupo de trabajo traiga toda la informacin concerniente a su proyecto.

Positivismo

Microinvestigacin positivista (simulacro en el aula)

Hermenutica

MicroIdem investigacin hermenutica (simulacro en el aula) Exposicin del docente Microinvestigacin crticocomunicativa (simulacro en el aula) Bsqueda bibliogrfica en la sala de informtica; elaboracin de fichas bibliogrficas. Ejercicio orientado por el Idem

Socio-crtica; (o crticocomunicacin, o InvestigacinAccin)

(Unidad III: El Proceso de construccin de los referentes tericos: lectura rigurosa *)

6 Rastreo bibliogrfico en Internet (motores de bsqueda populares, de bibliotecas, bases de datos) Levantamiento de fichas bibliogrficas

(L.P.) (Entrega del Informe individual del 12.5 % sobre los paradigmas epistemolgicos)

L.P.: lectura previa a la clase.

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docente.

7 Taller de lectura Taller orientado (elaboracin de por el docente fichas por los grupos de trabajo, con miras a la futura elaboracin del documento final) (Unidad III: la pregunta como mtodo de validacin: 1 asesora) Parcial 1 (25%) 8

(Cada grupo, previamente, ha revisado, seleccionado e impreso, copiado o prestado el material bibliogrfico rastreado, insumo necesario para el taller de lectura.) (Esta asesora tiene como propsito preparar un informe de avance del proyecto)

9 Avance escrito del documento Referentes tericos de los proyectos de investigacin. (L.P.)

Unidad II: El 10 objeto de estudio - El problema: un saber tericamente construido y a la vez por construir. (Unidad III: Proceso de construccin de los referentes tericos del objeto de estudio: escritura
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Taller instructivo de escritura de referentes tericos. Taller prctico evaluable, se evala

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rigurosa) (Unidad III: la pregunta como mtodo de validacin: 2 asesora) 13 (L.P.) (Se entrega informe individual de (12,5%)

Unidad II: El 14 objeto de estudio 15 - Investigaciones exploratorias, descriptiva y explicativa - El objeto de 16 estudio transforma al sujeto que estudia: la diferencia entre entender y comprender. (Unidad III: la pregunta como mtodo de validacin: ltima asesora) Parcial 2 (25%) 17

(L.P.) (Se requieren computador y videoproyector)

(L.P.)

(L.P.)

18 Documento final escrito de los Referentes tericos de los proyectos de investigacin. (Grupal)

(Entrega del trabajo final y del ejercicio de escritura individual del 12,5%)

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