CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 1 EJE: Lectura Comunicacin oral

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la Clase: Comprender poemas de manera oral y escrita. Habilidades cognitivas Evocar Resumir Crear Comparar Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Dimensin moral Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empata con los otros. Contenidos Pginas iniciales de unidad: Presentacin de la unidad Evaluacin inicial: Qu sabes?

Objetivos de Aprendizaje Comprender poemas y trabalenguas de manera escrita.

Indicadores de evaluacin Determinan el tema de los poemas que leen y escuchan. Identifican los sentimientos que predominan en los poemas que leen y escuchan. Relacionan y comparan los poemas que leen con las imgenes que los acompaan. Identifican los personajes que participan en los poemas que leen y escuchan. Crean dibujos basndose a los poemas que leen y escuchan.

Inicio Motivacin (15 minutos) Presente la meta de la clase y comntela con sus estudiantes. Comience la clase motivando el aprendizaje de los contenidos, utilizando la presentacin de la Unidad 3, en www.casadelsaber.cl, seccin Presentaciones Multimedia del ambiente Sala de profesores. Proyecte en la pizarra las pginas 92 y 93 del Texto del estudiante y pregunte a sus alumnos y alumnas qu representa la ilustracin. Puede adems realizar preguntas como: qu estn haciendo los nios?, qu diferencias se observan entre ellos? Procure que los estudiantes respeten sus turnos de habla y fomente la participacin de la mayora. Lea en voz alta el poema Todo es ronda de Gabriela Mistral. Luego, basndose en lo ledo, pida a los alumnos que relacionen el poema con la imagen que haban observado y genere as un dilogo en relacin con el tema. Desarrollo Actividades (60 minutos) Relea el poema Todo es ronda y pregunte a los estudiantes: de qu trata el poema?, quin lo escribe?, cmo estn los nios del poema?, es posible hacer una ronda en el espacio?, entre otras preguntas que considere relevantes. Fomente el respeto por la opinin de cada alumno y alumna y permita la participacin de todos quienes deseen opinar. Luego, analice el formato del texto y sus caractersticas. Para esto, se siguiere preguntar: a qu tipo de texto corresponde la lectura?, cmo lo saben?, cul ser el propsito comunicativo de estos textos? Esto ltimo, relacinelo con el ttulo de la unidad, Poemas para sentir. Los estudiantes responden las preguntas de la pgina 93 del Texto del estudiante, las que posteriormente son corregidas en forma conjunta. Proyecte o escriba el poema Caricia de Gabriela Mistral. Invite a los estudiantes a leerlo. Reflexione en relacin a: el tema tratado en el poema, quin lo escribe, cul es el sentimiento que se expresa en l, entre otros aspectos. Luego, solicteles que dibujen su propia interpretacin del poema Caricia. Supervise su trabajo. Invite a dos voluntarios a mostrar sus dibujos al curso explicando su interpretacin del texto. Cierre Actividades (15 minutos) Finalmente, repase lo conversado en el desarrollo de la clase, animando a los alumnos y alumnas a enunciar algunas caractersticas de los poemas, de acuerdo a lo aprendido durante esta clase. Anote en la pizarra las ideas ms importantes y solicite que sus estudiantes las escriban bajo el ttulo de la unidad 3. Pida a los alumnos que recuerden cul era la meta de la clase, para luego evaluar si esta se cumpli en forma satisfactoria o no.

Recursos Texto del estudiante: pginas 92 y 93. Fragmento del poema Caricia de Gabriela Mistral. TIC Texto del estudiante, formato digital.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 2 EJE: Lectura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la Clase: Comprender poemas en forma oral y escrita. Habilidades de lectura Obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorar Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Proactividad y trabajo Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Contenidos Mdulo 1: Los poemas

Objetivos de Aprendizaje Comprender poemas y trabalenguas de manera escrita. Indicadores de evaluacin Relacionan las imgenes con el poema que leen. Determinan la idea principal del poema ledo. Extraen informacin del poema ledo. Relacionan el poema que leen con otros que han ledo antes. Interpretan las emociones de los personajes del poema ledo, explicitndolos de forma escrita.

Inicio Motivacin (10 minutos) Presente la meta de la clase de manera oral y escrita. Pida a los estudiantes que recuerden lo que vieron en la clase anterior. Realice preguntas como: qu hicimos la clase anterior?, qu tipos de textos empezamos a leer?, de qu trataban esos textos?, qu era lo ms importante de los poemas?, tienen alguna forma especial o se escriben como todos los dems textos? A partir de lo planteado por los alumnos y las alumnas, recuerde el nombre de la unidad y el significado de este, relacionndolo con los textos trabajados la sesin anterior. Desarrollo Actividades (60 minutos) Lean las preguntas que del apartado Antes de la lectura en la pgina 94 del Texto del Estudiante e invite a responderlas. Es importante relacionar las preguntas con la experiencia de sus estudiantes. Para esto, conslteles si les han cantado una cancin de cuna, cundo, por qu, quin, etctera. Gue a los nios en el anlisis de la ilustracin y el establecimiento de una relacin entre las respuestas anteriores y lo que se observa en la imagen. Como siempre, procure que los estudiantes respeten sus turnos de habla y fomente la participacin de todos. Lea el poema Cancin de cuna de los elefantes de la pgina 95, haciendo pausas para responder la pregunta propuesta en el apartado Durante la lectura. Terminada la lectura, invite a analizar la sonoridad y el ritmo del poema. Para esto, solicite que descubran las palabras que riman entre s. Si es necesario, explquelo. Adems, pida a los estudiantes que digan qu otras palabras pudo haber escogido el poeta para que rimara. Comente que la rima es una de las caractersticas de la poesa, tal como pudieron ver en los textos tratados en las ltimas dos clases. Solicite que respondan las preguntas del apartado Despus de la lectura, pginas 96 y 97 del texto. Supervise el trabajo de todos los estudiantes y resuelva las interrogantes y dudas que pudieran surgir. Proyecte las pginas y retroalimente la actividad de manera conjunta. Cierre Actividades (20 minutos) Invite a algunos estudiantes a escribir en la pizarra las caractersticas que en la sesin anterior enunciaron en relacin con los poemas y, a partir de estas, pregunte: estas caractersticas, se cumplen en el poema Cancin de cuna de los elefantes?, por qu? Luego, pregunte si reconocen nuevas caractersticas de los poemas. Escrbalas en la pizarra y solicite que las copien en sus cuadernos. Recuerde la meta de la clase y evale su nivel de logro. .

Recursos Texto del estudiante: pginas 94 a 97. TIC Texto del estudiante, formato digital. Computador. Proyector.

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CLASE: 3 EJE: Lectura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Identificar las caractersticas del poema. Habilidades cognitivas Reconocer Inferir Aplicar Objetivos de Aprendizaje Transversales Desarrollo cognitivo Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Dimensin moral Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empata con los otros. Contenidos Mdulo 1: Los poemas

Objetivos de Aprendizaje Comprender poemas y trabalenguas de manera escrita. Identificar las caractersticas y las partes de los poemas. Indicadores de evaluacin Identifican las caractersticas de los poemas que leen y escuchan. Reconocen los sentimientos que se expresan en los poemas que leen y escuchan. Extraen informacin de los poemas que leen y escuchan. Identifican las palabras que riman y se repiten en los poemas que leen y escuchan.

Inicio Motivacin (10 minutos) Presente la meta de la clase en forma oral y escrita. Recuerde lo realizado en las clases anteriores por medio de preguntas como: qu tipo de textos estamos viendo en esta unidad?, para qu se escriben los poemas?, qu busca el poeta al escribir un poema?, cmo podemos saber que estamos leyendo un poema?, qu caractersticas tienen los poemas?, entre otras. Anote las respuestas en la pizarra. Desarrollo Actividades (60 minutos) Pida a los alumnos y las alumnas que lean la seccin Aprende del Texto del estudiante, pgina 98. Solicite que subrayen las caractersticas que consideren importantes. Una vez terminada la lectura inicial, proyecte en la pizarra la pgina y lea en voz alta el mismo texto, explicando los contenidos tratados en el apartado. Luego, pdales que levanten la mano y, en forma ordenada, comenten las caractersticas que subrayaron. Con estas respuestas de los alumnos escriba una nueva lista en la pizarra, al lado de la realizada al inicio de la clase. Una vez que los estudiantes hayan expuesto todas sus ideas, compare ambas listas para determinar cules son caractersticas especficas de los poemas, generando con esto una nueva y definitiva lista de caractersticas. Solicite que la copien en sus cuadernos. Invtelos a trabajar y evaluar sus aprendizajes de la unidad en la pgina 99. Para esto, lea en voz alta el poema Entre flores y luego determine en conjunto con los estudiantes cul es el sentimiento que prima en el poema, quin lo escribe, las palabras que riman y cules de estas se repiten. Luego, pida a los alumnos que respondan las preguntas que se presentan en las pginas 98 y 99 del libro. Proyecte la pgina y revise las respuestas en conjunto con los estudiantes. Cierre Actividades (20 minutos) Reproduzca la msica o proyecte la letra del poema Dame la mano de Gabriela Mistral. Luego, realice preguntas como: de qu trata la cancin/poema?, cul es el sentimiento que predomina en Dame la mano?, quin escribi el poema?, entre otras que usted considere relevantes para evaluar la comprensin de los temas tratados durante esta sesin. Por ltimo, recuerde a los alumnos la meta establecida al inicio de la clase y pregunte: consideran lograda o no lograda la meta propuesta para esta sesin?, por qu?

Recursos Texto del estudiante: pginas 98 y 99. TIC Texto del estudiante, formato digital. Computador. Proyector. Audio de la cancin Dame la mano.

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CLASE: 4 EJE: Escritura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Escribir una versin propia de un poema ledo. Habilidades cognitivas Inferir Aplicar Producir Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas formas de expresin. Dimensin moral Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empata con otros. Contenidos Mdulo 1: Los poemas

Objetivos de Aprendizaje Comprender poemas y trabalenguas de manera escrita. Identificar las caractersticas del poema. Indicadores de evaluacin Recuerdan y expresan en forma oral las caractersticas de un poema. Comprenden e interpretan los poemas que leen. Identifican las caractersticas de poema que leen. Reinterpretan los textos que leen adaptndolos a su propia realidad. Producen un poema basndose en su propia experiencia y respetando las caractersticas de este tipo de textos. Evalan el trabajo de sus compaeros en forma objetiva, basndose en sus conocimientos.

Inicio Motivacin (10 minutos) Presente la meta de esta clase en forma oral y escrita. Solicite a los estudiantes que recuerden las caractersticas del poema vistas durante la clase anterior y vuelva a escribirlas en la pizarra. Procure que la intervencin de los alumnos y las alumnas se haga en forma ordenada, respetando los turnos de habla de cada uno e incentivando la participacin de la mayora. Desarrollo Actividades (60 minutos) Invtelos a leer el poema Mi casa en la Ficha 25, pgina 30, del Cuaderno de actividades. Lea en voz alta el poema y luego realice preguntas como: por qu el texto se llama Mi casa?, dnde estn ubicadas las casa del poema?, qu sentimiento expresa el poema?, etctera. Se sugiere adems realizar otras preguntas De igual manera, pregnteles cmo podra seguir el poema, qu elementos de la casa o el hogar podran ser agregados. Socialice estas ideas en el curso, invitndolos a participar en forma ordenada, levantando su mano y respetando las opiniones de cada uno. Luego, pdales que determinen el tema del poema, las palabras que riman y se repiten en l. Finalmente, invtelos a escribir su propia versin del poema Mi casa. Indqueles que para hacerlo solo debern mantener el ttulo. Supervise y apoye el trabajo de los estudiantes. Resuelva las dudas que puedan surgir, corrija la ortografa, el orden y la limpieza del trabajo de sus alumnos y alumnas. Cierre Actividades (20 minutos) Realice una puesta en comn de trabajo de los estudiantes. Para esto, invite a algunos estudiantes a leer el poema a sus compaeros y compaeras. Retroalimente los trabajos presentados y la actividad en general. Para realizar la retroalimentacin de la sesin, se sugiere reflexionar sobre cmo, por medio de la musicalizacin, se generan diferentes versiones de un mismo poema. Finalmente, recuerde a los estudiantes la meta de la clase y pregnteles si esta fue alcanzada o no, y qu aspectos permitieron lograrla o dificultaron su logro.

Recursos Cuaderno de actividades: pgina 30.

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CLASE: 5 EJE: Lectura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Identificar el tema de un texto. Habilidades cognitivas Reconocer Inferir Aplicar Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas de aprendizaje. Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios. Contenidos Pginas especiales Estrategias para preparar el Simce: Cmo identificar un tema?

Objetivos de Aprendizaje Comprender poemas y trabalenguas de manera escrita. Aplicar estrategias para identificar el tema de un texto. Indicadores de evaluacin Comprenden e interpretan los poemas que leen y escuchan. Aplican las estrategias enseadas para analizar poemas. Identifican el tema de un texto aplicando la estrategia aprendida.

Inicio Motivacin (10 minutos) Presente la meta de la clase en forma oral y escrita. Proyecte en la pizarra alguno de los poemas de Violeta Parra disponibles en: http://www.chileparaninos.cl/temas/violetaparra/index.html. Una vez terminada la proyeccin, pregunte: de qu trataba el poema?, quines eran sus personajes?, cul era el tema del poema? A partir de la ltima pregunta, reflexione sobre las estrategias que permitieron a los alumnos y las alumnas determinar el tema del poema. Puede preguntar: cmo supieron cul es el tema del poema?, qu elementos les permitieron identificarlo? Invite a sus estudiantes a conocer una estrategia que les permitir determinar el tema de un texto. Desarrollo Actividades (60 minutos) Escoja a un estudiante para que lea el ttulo de la pgina 100 del Texto del estudiante y luego, pregunte: qu relacin podemos establecer entre el ttulo y la ilustracin que acompaa al texto? Lea el poema El viaje al arcoris y socialice lo ledo, asegurndose de que los estudiantes comprendan el poema. Se sugiere comprobar la validez de las hiptesis planteadas antes de la lectura. Solicite que respondan la pregunta de la actividad 1. Retroalimente en voz alta. Comente que, tal como les dijo al comienzo de la clase, existen algunos pasos que se pueden seguir para responder preguntas como la de la actividad 1. Con ayuda de la proyeccin de la pgina 101 en la pizarra, lea y explique los pasos para determinar el tema de un texto. Es importante que los ejemplifique con este u otros poemas tratados durante la unidad, de manera de facilitar la comprensin. Invtelos a realizar las actividades de la seccin Cmo lo aplicas? Recurdeles aplicar los pasos aprendidos. Seleccione uno o dos poemas de este enlace: http://www.chileparaninos.cl/temas/vicentehuidobro/index.html y determinen en conjunto, el tema de cada poema. Cierre Actividades (20 minutos) Invite a sus estudiantes a explicar con sus propias palabras los pasos aprendidos y escrbalos en la pizarra en un organizador grfico. Luego, pdales que lo copien en sus cuadernos. Para retroalimentar la sesin, realice preguntas como: por qu es importante reconocer el tema de un texto?, es posible reconocer el tema de un cuento?, por qu? Finalmente, recuerde la meta de la clase que an se encuentra escrita en la pizarra y pregunte a los estudiantes si esta se logr alcanzar y qu elementos permiten validar esta afirmacin.

Recursos Texto del estudiante: pginas 100 y 101. TIC Poemas a eleccin de Violeta Parra y Vicente Huidobro, extrados del sitio web: www.chileparaninos .cl Texto del estudiante, formato digital. Computador. Proyector.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 6 EJE: Lectura Escritura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Reconocer y escribir los grupos consonnticos fl y fr. Habilidades cognitivas Reconocer Organizar Comprender Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Dimensin moral Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a valores como la justicia, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien comn y la generosidad. Proactividad y trabajo Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua. Contenidos Mdulo 2: Jugar con las palabras Leer y escribir con fl y fr

Objetivos de Aprendizaje Leer y escribir los grupos consonnticos fl y fr.

Indicadores de evaluacin Leen correctamente palabras con los grupos consonnticos fl y fr. Identifican y escriben los grupos consonnticos fl y fr. Relacionan imgenes con palabras que contengan los grupos consonnticos fl y fr.

Inicio Motivacin (15 minutos) Presente en forma oral y escrita la meta de la clase. Proyecte en la pizarra los trabalenguas de la actividad 1 de la pgina 102 del Texto del estudiante, y lelos junto con sus alumnos y alumnas. Terminada la lectura, pregunte: qu les parecieron estos textos?, por qu se llamarn trabalenguas?, cul de ellos fue ms difcil de decir? e invtelos a responder la pregunta 1. Luego, indague sobre la posible dificultad de sus estudiantes en la pronunciacin de palabras con los grupos consonnticos fl y fl. Para esto, se sugiere preguntar: qu palabras fueron ms difciles de pronunciar?, qu tiene en comn? A medida que aparezcan palabras con estos grupos consonnticos, antelas en la pizarra para relacionarlas con la meta de la clase enunciada previamente. Desarrollo Actividades (60 minutos) Solicite que observen el recuadro Aprende de la misma pgina y explique su contenido. Invite a sus alumnos y alumnas a nombrar diferentes palabras que comiencen con cada uno de estos grupos consonnticos. Para trabajar y aplicar los contenidos tratados en esta sesin, pida que realicen las actividades 2 y 3. Revise en voz alta. Invite a formar parejas un compaero o una compaera para realizar las actividades 1 y 2 de la seccin Ponte a prueba. Es importante que supervise el trabajo de los estudiantes, respondiendo a las preguntas que no pudieran resolver conjuntamente. Cierre Actividades (15 minutos) Retroalimente en conjunto con los estudiantes. Invtelos a pensar en nuevas palabras que contengan los grupos consonnticos fl y fr. Pida que las enuncien en voz alta y creen oraciones basndose en ellas. Recuerde la meta de la clase y consulte a los estudiantes si esta se logr o no, y pdales que reflexionen acerca de los aspectos que permitieron alcanzarla o que dificultaron su logro.

Recursos Texto del estudiante: pginas 102 y 103. TIC Texto del estudiante, formato digital. Computador. Proyector.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 7 EJE: Escritura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Producir un poema utilizando diminutivos. Habilidades cognitivas Reconocer Clasificar Crear Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin. Dimensin moral Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empata con los otros. Contenidos Pginas especiales Rincn de las palabras: Los diminutivos

Objetivos de Aprendizaje Comprender poemas y trabalenguas de manera escrita. Utilizar diminutivos para incrementar el vocabulario. Indicadores de evaluacin Reconocen los diminutivos que se presentan en los textos que leen. Comprenden el significado de los diminutivos que leen y escuchan. Crean diminutivos a partir de su palabra de origen. Producen un poema utilizando diminutivos dados.

Inicio Motivacin (15 minutos) Presente a los alumnos y alumnas la meta de la clase y luego, comntela con ellos. Proyecte en la pizarra la pgina 104 del Texto del estudiante y lea en voz alta el poema que ah aparece. Luego, pregunte: qu es una callecita?, qu es una ratita?, qu es una colita?, incentivndolos a que relacionen estas preguntas con los diminutivos presentados en la meta de la clase. Desarrollo Actividades (60 minutos) Pida a los alumnos que lean la seccin Aprende que aparece en la pgina 104 de su texto y subrayen los aspectos que les parezcan ms relevantes. Luego, relea en voz alta el mismo texto y pida a los alumnos que expresen en voz alta aquello que destacaron en su lectura previa, para determinar de manera conjunta lo ms importante del texto. Procure que los estudiantes participen en forma ordenada y respetando los turnos de habla y las opiniones de sus compaeros. Solicteles que hagan las actividades de las pginas 104 y 105 de su texto, aplicando lo visto anteriormente. Invtelos a escribir un poema utilizando las palabras: perrito, casita y florcita. Supervise su trabajo, respondiendo dudas y corrigiendo errores de redaccin y ortografa que pudieran cometer. Finalmente, corrija lo realizado por los alumnos y pdales a dos o tres de ellos que lean frente al curso su poema; estos sern comentados en conjunto. Cierre Actividades (15 minutos) Solicite a los alumnos que escriban en sus cuadernos lo destacado conjuntamente en la seccin Aprende respecto de los diminutivos, y la meta de la clase. Terminado lo anterior, consulte a los alumnos si se logr la meta de la clase y qu aspectos permiten afirmarlo.

Recursos Texto del estudiante: pginas 104 y 105. Destacadores. TIC: Texto del estudiante, formato digital. Computador. Proyector.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 8 EJE: Lectura Escritura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Aplicar los contenidos trabajados hasta el momento en la unidad. Habilidades cognitivas Reconocer Interpretar Clasificar Aplicar Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Proactividad y trabajo Demostrar inters por conocer la realidad y utilidad del conocimiento.

Objetivos de Aprendizaje Contenidos Actividad complementaria Comprender poemas y trabalenguas de manera escrita. Identificar las caractersticas y estructura de los poemas. Utilizar diminutivos para incrementar el vocabulario. Aplicar estrategias para identificar el tema de un texto. Indicadores de evaluacin Reconocen las caractersticas de un poema. Identifican los diminutivos que se presentan en los textos que leen. Crean diminutivos a partir de palabras dadas. Identifican el tema de los poemas que leen aplicando las estrategias aprendidas. Reconocen los sentimientos que priman en un poema.

Inicio Motivacin (15 minutos) Presente de la meta de la clase en forma oral y escrita. Pregunte a los estudiantes los contenidos que creen sern trabajados en esta clase segn la meta propuesta. Puede guiar la reflexin con preguntas como: qu tipo de texto estamos estudiando en esta unidad?, cules son sus caractersticas?, qu podemos expresar a travs de un poema?, en qu se diferencia un poema de un cuento?, entre otras que considere relevantes. Para que recuerden las caractersticas del poema y en qu consisten los diminutivos, se sugiere preparar un pequeo cuadro resumen con los temas a trabajar. Desarrollo Actividades (60 minutos) Escoja alguno de los siguientes poemas: Sapito, Sapn de Nicols Guilln (http://www.imaginaria.com.ar/13/8/guillen.htm) o El encargo de Jorge Lujn (http://www.imaginaria.com.ar/2009/11/poesiasdellibropalabrasmanzanasdejorgelujan/), y proyctelo en la pizarra. Invite a leer, primero en silencio y luego, todos juntos en voz alta. Enseguida, motive a sus estudiantes a identificar las rimas presentes en el poema, el tema del texto y el sentimiento que expresa. Lean al menos dos veces el poema presentado en la Antologa, pginas 136 y 137, del Texto del estudiante. Luego, invtelos a responder en su cuaderno las siguientes preguntas: por qu el poema se llama El jardinero?, qu relacin existe entre el ttulo y la imagen?, qu sentimientos expresa el jardinero en su poema?, qu actividades realizas que te hacen sentir como el jardinero? Finalmente, pida que dibujen en una plana completa el tema del texto y le pongan un ttulo que contenga al menos un diminutivo. Mientras los estudiantes trabajan, resuelva las dudas y revise la ortografa y el orden en el desarrollo de la actividad. Cierre Actividades (15 minutos) Retroalimente la actividad anterior con preguntas dirigidas. Motvelos a leer en voz alta sus respuestas y a presentar sus dibujos al curso. Pida a los alumnos y a las alumnas que reescriban en sus cuadernos las caractersticas del poema y el uso de los diminutivos, como una forma de repasar una vez ms los contenidos. Recuerde la meta de la clase y pregunte a los alumnos si esta se alcanz o no y justifique su respuesta basndose en a las actividades realizadas a lo largo de la clase.

Recursos Texto del estudiante: pginas 136 y 137. TIC Proyeccin de un poema a eleccin: Sapito, Sapn de Nicols Guilln o El encargo de Jorge Lujn.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 9 Eje: Lectura Escritura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la Clase: Evaluar los conocimientos y las habilidades aprendidos hasta el momento en la unidad. Habilidades de lectura Obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorar Habilidades cognitivas Identificar Inferir Aplicar Objetivos de Aprendizaje Comprender poemas y trabalenguas de manera oral y escrita. Identificar las caractersticas y estructura de los poemas. Aplicar estrategias para identificar el tema de un texto. Leer y escribir palabras con los grupos consonntico fr y fr. Utilizar diminutivos para incrementar el vocabulario. Indicadores de evaluacin Infieren el tema de un poema presentado. Reconocen el sentimiento que predomina en un poema presentado. Identifican las palabras que riman en una estrofa. Escriben palabras con los grupos consonntico fr y fr. Transforman palabras en sus respectivos diminutivos. Autoevalan su trabajo. Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Proactividad y trabajo Demostrar inters por conocer la realidad y utilidad del conocimiento.

Contenidos Pginas de evaluacin Evaluacin intermedia: Cmo vas?

Inicio Motivacin (15 minutos) Presente, de forma oral y escrita, la meta de la clase. Explique a los estudiantes que realizarn una evaluacin que les permitir reconocer lo que han aprendido hasta el momento en la unidad. Enfatice la importancia de esta actividad para continuar con el trabajo realizado de la mejor manera posible y permitir que todos puedan aprender. Motvelos a nombrar los contenidos que han trabajado en la unidad y escrbalos en la pizarra. Luego, permita que los expliquen. Desarrollo Actividades (60 minutos) Invite a preparar el ambiente de clases para realizar la evaluacin de proceso; usted puede decidir si realiza este trabajo con el material de clases como medio de consulta. Se sugiere comprobar todos los estudiantes tengan sobre la mesa los materiales necesarios para realizar el trabajo: lpiz mina, goma, sacapuntas y lpices de colores (opcional), entre otros que usted considere necesarios. Preparado ya el ambiente, solicite que respondan las preguntas de la seccin Cmo vas? en las pginas 106 y 107 del Texto del estudiante. Supervise constantemente el trabajo de los estudiantes, apyelos y aclare las dudas. Una vez terminada la actividad, proyecte las pginas de la evaluacin y retroalimente una por una las preguntas propuestas. Invite a sus estudiantes a participar de la revisin, enunciando sus respuestas en voz alta. Enfatice la importancia de valorar el trabajo de los otros, no burlarse de los errores, y respetar los turnos de habla, entre otros aspectos. Invtelos a responder el apartado Cmo te fue?, tal como lo han realizado en las unidades anteriores. Cierre Actividades (15 minutos) Realice el cierre de la sesin reflexionando sobre la importancia de este tipo de instancias y permitiendo a los estudiantes que comenten sobre sus fortalezas y debilidades a la hora de realizar este tipo de evaluaciones. Finalice evaluando el cumplimiento de la meta de clases con sus estudiantes.

Recursos Texto del estudiante: pginas 106 y 107. TIC Texto del estudiante, formato digital. Computador. Proyector.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 10 EJE: Lectura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Comprender un poema. Habilidades de lectura Obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorar Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Dimensin sociocultural Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los smbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nacin, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente. Contenidos Mdulo 3: Las partes del poema

Objetivos de Aprendizaje Comprender poemas y trabalenguas de manera oral y escrita. Identificar las caractersticas y estructura de los poemas. Indicadores de evaluacin Extraen informacin explcita de los poemas que leen y escuchan. Infieren informacin de los poemas que leen y escuchan. Relacionan poemas con su propia vida y la sociedad a la que pertenecen.

Inicio Motivacin (10 minutos) Presente la meta de la clase en forma oral y escrita. Solicite a los estudiantes observen atentamente las ilustraciones de las pginas 108 y 109 del Texto del estudiante. Luego de un momento, realice las preguntas del apartado Antes de leer. Puede complementar con las siguientes interrogantes: qu observan en la imagen?, qu tienen en comn todas esas personas?, qu sentimientos expresan? Recuerde enfatizar la importancia de expresar las opiniones en forma ordenada y respetando los turnos de habla, as como tambin la opinin de todos los compaeros y las compaeras. Desarrollo Actividades (65 minutos) Invite a leer el poema Remolino de papel. Se sugiere conseguir la pista de audio del poema para que los nios escuchen. Motive a sus estudiantes a comentar sus apreciaciones en relacin con el poema. Recuerde la relacin que existe entre las canciones y los poemas, como se puede ver en este caso. Proyecte y vuelva a leer el poema e invite a responder las preguntas 1 a 6 del apartado Despus de leer, pginas 110 y 111. Supervise y apoye constantemente el trabajo de los estudiantes. Revise la actividad de manera compartida, proyectando las pginas en la pizarra e invitando a comentar en voz alta sus respuestas. Revisen en conjunto el trabajo realizado. Trabaje la seccin Educando en valores y luego reflexione sobre la importancia de los juegos tradicionales. Finalizada la correccin, invtelos a inferir el tema del poema utilizando la estrategia trabajada en la unidad. Cierre Actividades (15 minutos) Invite a los alumnos y las alumnas a dibujar en el cuaderno su propia versin de los remolinos, cambiando algunos elementos. Motvelos a compartir sus creaciones con el curso. Enuncie en voz alta la meta de la clase y evale junto a sus estudiantes si esta se alcanz o no, basndose en las actividades realizadas a lo largo de la clase.

Recursos Texto del estudiante: pginas 108 a 111. Lpices de colores. TIC Audio de la cancin Remolino de papel (optativo). Texto del estudiante, formato digital. Computador. Proyector.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 11 EJE: Lectura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Reconocer las partes del poema. Habilidades cognitivas Reconocer Clasificar Aplicar Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas de aprendizaje. Proactividad y trabajo Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Contenidos Mdulo 3: Las partes del poema

Objetivos de Aprendizaje Comprender poemas y trabalenguas de manera oral y escrita. Identificar las caractersticas y las partes del poema. Indicadores de evaluacin Reconocen las partes de un poema. Determinan el nmero de versos y estrofas que posee un poema.

Inicio Motivacin (10 minutos) Presente en forma oral y escrita la meta de la clase. Socialcela con sus estudiantes. Proyecte en la pizarra el poema Remolino de papel trabajado en la sesin anterior y pregunte en voz alta a sus estudiantes: qu caractersticas tiene la forma del poema?, en qu se diferencia del cuento en cuanto a su silueta o sus partes?, presenta siempre la misma silueta?; haga otras preguntas que considere relevantes respecto del tema que se abordar en la clase. Desarrollo Actividades (60 minutos) Solicite a los alumnos y las alumnas que abran el Texto del estudiante en las pginas 112 y 113. Antes de leer la seccin Aprende, puede preguntar: de qu trata esta seccin?, con qu elementos nos podemos encontrar? Despus, pdales que lean el apartado. Relea en voz alta la seccin, explicando los contenidos y ejemplos presentados. Permita que los estudiantes aporten con sus conocimientos al tema. Responda todas las dudas planteadas y ejemplifique las veces que sea necesario. A partir de lo expuesto, invite a responder en parejas la actividad 7. Se sugiere que, luego de realizar esta actividad, las parejas de alumnos y alumnas puedan analizar otro poema de la unidad copiando la misma tabla en sus cuadernos. Revise la actividad 7 en voz alta; adems invtelos a presentar el anlisis de otro poema. Motive el desarrollo de las actividades de la seccin Ponte a prueba, para seguir practicando y aprendiendo las tareas propuestas para la clase. Una vez que la totalidad de los alumnos hayan finalizado su trabajo, retroalimente la actividad por medio de preguntas dirigidas y explique nuevamente los contenidos tratados en la clase cuando la situacin lo amerite. Cierre Actividades (20 minutos) En el siguiente enlace encontrar un listado de poetas y poemas infantiles: http://www.cuatrogatos.org/archivopoesia.html. Seleccione un poema y comente con los nios sus impresiones. Luego, analice sus partes identificando los versos y las estrofas que lo conforman. Recuerde la meta de la clase y evalen si esta fue lograda. Realice preguntas como: consideran que se cumpli la meta de la clase?, por qu podemos afirmar eso?, qu actividades de las que realizamos en la clase se relacionan con la meta?

Recursos Texto del estudiante: pginas 112 y 113. TIC Texto del estudiante, formato digital. Poema seleccionado del listado propuesto. Computador. Proyector.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos.

CLASE: 12 EJE: Escritura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Reconocer y utilizar correctamente el gnero gramatical. Habilidades cognitivas Reconocer Clasificar Aplicar Producir Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas de aprendizaje. Proactividad y trabajo Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Contenidos Mdulo 4: Herramientas para escribir El gnero

Objetivos de Aprendizaje Comprender poemas y trabalenguas de manera oral y escrita. Reconocer y utilizar el gnero y el nmero. Indicadores de evaluacin Identifican el gnero de los sustantivos que leen. Relacionan artculos y sustantivos segn su gnero. Producen oraciones concordantes en su gnero.

Inicio Motivacin (15 minutos) Presente la meta de la clase en forma oral y escrita. Proyecte las estrofas del apartado Lee y responde, pgina 114, del Texto del estudiante y lalas con sus estudiantes. Solicite a un alumno o una alumna que lea la pregunta 1. Siguiendo las instrucciones, invite a algunos voluntarios a pasar adelante y encerrar las palabras segn corresponda. Indique al curso que deben ir realizando la actividad en sus libros. Una vez terminado el trabajo y habiendo corregido este en forma conjunta, pregnteles distinguieron las palabras masculinas y femeninas. Comenten las ideas expuestas por los estudiantes. Desarrollo Actividades (60 minutos) Proyecte y solicite a un estudiante que lea la seccin Aprende de la pgina 114 del Texto del estudiante, mientras el curso sigue la lectura. D tiempo para que los alumnos y las alumnas expliquen el contenido con sus propias palabras y luego, basndose en esta explicacin, aclare conceptos. Realice preguntas como: qu es el gnero?, todas las palabras tienen el mismo gnero?, cmo podemos determinar el gnero de una palabra? A continuacin, solicite que realicen individualmente las preguntas de la seccin Practica e invtelos a crear una oracin por cada sustantivo de la actividad 3. Invtelos a escribir en su cuaderno cinco oraciones con sustantivos femeninos y otras cinco con sustantivos masculinos, y que los subrayen con lpiz rojo y azul, respectivamente. Una vez que la totalidad de los alumnos hayan terminado las tareas asignadas, revselas en conjunto con el curso, procurando argumentar cada una de las respuestas. Finalmente, invite a algunos estudiantes a escribir sus oraciones en la pizarra y retroalimente la actividad. Cierre Actividades (15 minutos) Para finalizar, realice preguntas que permitan evaluar la comprensin de las actividades y el contenido tratado en la sesin. Se sugiere realizar preguntas como: qu significa que un sustantivo sea de gnero femenino o masculino?, por qu es importante que exista concordancia de gnero en las oraciones? Ejemplifique escribiendo en la pizarra algunos sustantivos para que sus alumnos y alumnas determinen en forma oral si son femeninos o masculinos. Recurdeles la meta de la clase y pdales que evalen si esta se logr o no.

Recursos Texto del estudiante: pginas 114 y 115. TIC Texto del estudiante, formato digital. Computador. Proyector.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 13 EJE: Escritura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Identificar el nmero de los sustantivos. Habilidades cognitivas Comprender Reconocer Aplicar Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Contenidos Mdulo 4: Herramientas para escribir El nmero

Objetivos de Aprendizaje Reconocer y utilizar el gnero y el nmero. Indicadores de evaluacin Reconocen y diferencian conceptos de singular y plural. Identifican palabras singulares y plurales. Sustituyen plurales por sus singulares Reescriben oraciones sustituyndolas por el singular o plural. Aplican el uso del nmero de sustantivos.

Inicio Motivacin (10 minutos) Comience presentando la meta de la clase y solicite que la escriban en el cuaderno. Proyecte la imagen de un auto y de un grupo de autos. Pregunte: cmo se llaman estos objetos? Seale primero el dibujo del auto y luego el de los autos. Dirija las respuestas hacia la distincin entre auto y autos. Proyecte la pgina 116 del Texto del estudiante y solicite que sus alumnos y alumnas que lean los fragmentos de la seccin Lee y responde e invite a responder individualmente las preguntas asociadas. Revise en conjunto con los estudiantes. Desarrollo Actividades (60 minutos) Presente y explique los contenidos de la seccin Aprende. Para esto, lea la definicin y, a partir de ella, invite a responder las siguientes preguntas: qu es el nmero de un sustantivo?, qu significa que un sustantivo sea singular?, y que sea plural? Retroalimente la actividad en forma oral y vuelva a explicar el contenido si es necesario. Se sugiere ejemplificar los conceptos. Es importante que aclare cualquier duda que pueda surgir para evitar errores en el aprendizaje. Motive a aplicar los contenidos aprendidos, realizando las actividades de la pgina 117, seccin Practica. Mientras los estudiantes realizan el trabajo, apoye a los estudiantes que presenten alguna dificultad en la realizacin de las tareas propuestas. Revise el trabajo con sus estudiantes, procurando mantener un clima de respeto y confianza. Se sugiere entregar a cada estudiante en una hoja de trabajo o copiar en la pizarra las siguientes actividades complementarias: 1. Completa la siguiente tabla: Singular Casa Ro Personas Perros 2. Reescribe las siguientes oraciones cambiando el nmero de ellas. A. La mesa es linda. B. Los rboles estn verdes. C. Una abuela prepara pan. D. Un nio juega en el parque. Proyecte o revise la actividad en la pizarra y aclare posibles dudas que surjan durante la retroalimentacin. Plural

Recursos Texto del estudiante: pginas 116 y 117. Imgenes de: un auto y un grupo de autos. Hoja de trabajo actividades complementarias (opcional). TIC Texto del estudiante, formato digital. Computador. Proyector.

Cierre Actividades (20 minutos) Prepare en una cartulina o en una diapositiva, con anticipacin, el siguiente cuadro. Pguele o proyctelo y plantee a sus estudiantes el desafo de completarlo en conjunto. Asigne los turnos de habla. Concepto Singular Plural Definicin Artculos que lo acompaan

Una vez finalizada la actividad, se sugiere dejar en algn rincn del aula el registro de este trabajo para que los estudiantes puedan consultarlo en clases posteriores. Invite a sus estudiantes a responder en el cuaderno: logr la meta de la clase?, qu fue lo que ms me cost?, qu fue lo que me result ms fcil? Motive para compartir sus respuestas. Comparten las respuestas en forma oral.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 14 EJE: Lectura Escritura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Usar correctamente los signos de interrogacin y exclamacin. Habilidades cognitivas Reconocer Aplicar Diferenciar Organizar Objetivos de Aprendizaje Utilizar signos de interrogacin y de exclamacin. Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas de aprendizaje. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Contenidos Mdulo 4: Herramientas para escribir Signos de interrogacin y de exclamacin

Indicadores de evaluacin Reconocen la diferencia de entonacin entre los signos de interrogacin y de exclamacin. Utilizan correctamente los signos de interrogacin y de exclamacin. Leen utilizando una correcta entonacin en la lectura de signos de interrogacin y de exclamacin.

Inicio Motivacin (10 minutos) Inicie presentando la meta de la clase y luego, comntela con sus estudiantes. Proyecte la pgina 118 del Texto del estudiante y lea la estrofa de la seccin Lee y responde cambiando la entonacin de los signos. Luego, pregunte: cul fue el error cometido en la lectura? La finalidad de este ejercicio es que identifiquen cmo el cambio de entonacin tambin cambia el sentido de la lectura. A continuacin, lea el texto con la entonacin adecuada. Los estudiantes responden en la pgina 118 qu expresan los signos presentados. Desarrollo Actividades (75 minutos) Vuelva a leer la estrofa y solicite que respondan la pregunta 1. Socialice las respuestas. Proyecte la definicin de los conceptos presentados en el apartado Aprende. Explique usando ejemplos e invite a los estudiantes a dramatizarlos. Solicite que desarrollen la actividad 2, seccin Practica. Mientras los estudiantes trabajan, supervise la actividad y apoye a los alumnos o las alumnas que presenten dificultades. Revise oralmente y aclare las dudas que surjan. Invite a crear un poema sobre su juego favorito, donde incluyan, a lo menos una vez, cada signo estudiado en esta sesin. Invite a leer las producciones de sus estudiantes enfatizando la entonacin correcta al leer, y los signos de interrogacin y de exclamacin. Cierre Actividades (5 minutos) Se sugiere reflexionar sobre el uso de los signos estudiados. Para esto, puede preguntar: para qu se usa el signo de exclamacin?, y el signo de interrogacin? Finalmente, evale con sus estudiantes si se cumpli o no la meta propuesta para la sesin.

Recursos Texto del estudiante: pgina 118. TIC Texto del estudiante, formato digital. Computador. Proyector.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 15 EJE: Escritura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Aplicar los contenidos trabajados en el mdulo. Habilidades cognitivas Reconocer Aplicar Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Contenidos Mdulo 4: Herramientas para escribir El gnero El nmero Los signos de interrogacin y de exclamacin

Objetivos de Aprendizaje Reconocer y utilizar el gnero y el nmero. Utilizar signos de interrogacin y de exclamacin. Indicadores de evaluacin Identifican el gnero y el nmero de los objetos presentados. Crean oraciones a partir de objetos presentados. Reconocen el gnero y el nmero de diferentes sustantivos. Relacionan artculos con el gnero y el nmero. Utilizan adecuadamente los signos de interrogacin y exclamacin.

Inicio Motivacin (15 minutos) Presente la meta de la clase y comntela con sus estudiantes. Para activar los conocimientos previos de los estudiantes, pregunte: qu contenidos o actividades hemos trabajados durante las ltimas clases? Permita que respondan por medio de una lluvia de ideas y anote las respuestas que considere relevantes en la pizarra. Desarrollo Actividades (60 minutos) Presente diferentes objetos y pida a los estudiantes que identifiquen oralmente el gnero y nmero de estos: un grupo de lpices de colores, una tijera, muchas cartulinas, entre otros. Solicite que se junten en parejas un compaero o un compaera y escriban oraciones con los nombres de los objetos, utilizando los signos de interrogacin y exclamacin. Lea en voz alta el poema de la pgina 119, seccin Ponte a prueba, e invtelos a realizar una lectura dramatizada. Luego, pdales que realicen las actividades de la seccin. Revise en forma oral el trabajo realizado, aclare cualquier duda que haya surgido en el trabajo. Invite a sus estudiantes a ejercitar la escritura de un poema mediante la actividad digital propuesta en www.casadelsaber.cl/len/506 <http://www.casadelsaber.cl/len/506> . Cierre Actividades (15 minutos) Reflexione en conjunto con sus estudiantes determinando si se logr o no la meta de la sesin. Invtelos a argumentar sus comentarios con las actividades o los contenidos trabajados en la sesin.

Recursos Texto del estudiante: pgina 119. Objetos presentes en la sala para ejemplificar los conceptos de gnero y nmero.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 16 EJE: Escritura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Escribir un poema. Habilidades cognitivas Inferir Crear Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Contenidos Actividad complementaria

Objetivos de Aprendizaje Comprender poemas y trabalenguas de manera oral y escrita. Identificar las caractersticas y las partes de los poemas. Indicadores de evaluacin Diferencian versos de estrofas. Reescriben el texto caligrafa y ortografa adecuadas. Crean un dibujo relacionado con el tema del poema ledo.

Inicio Motivacin (15 minutos) Presente la meta de la clase y socialcela con sus alumnos y alumnas. Pregunte a los estudiantes cules son las caractersticas de un poema y, a partir de esto, elabore un esquema con sus respuestas (rima, versos y estrofas). Pida a algn estudiante que lea el esquema que se escribi en la pizarra. Los estudiantes lo copian en sus cuadernos. Desarrollo Actividades (60 minutos) Pida a sus estudiantes que lean, en su Cuaderno de trabajo la Ficha 34, pgina 39, el poema de inicio y luego respondan en sus cuadernos: cul es la finalidad del texto?, cuntos versos y estrofas tiene el poema? Invite a leer las respuestas en forma voluntaria y, a partir de estas, aclare las dudas que puedan surgir. Invtelos a reescribir el poema en sus cuadernos, sustituyendo el nombre de Elisa por el de otro amigo o amiga que rime con los versos del poema. Mientras los estudiantes realizan la actividad, supervise el trabajo recalcando la importancia de escribir con letra legible y una adecuada ortografa. Una vez finalizan la actividad, solicite que elaboren un dibujo que represente lo que expresa el poema. Revise en forma oral la actividad. Cierre Actividades (15 minutos) Invite a responder en el cuaderno algunas preguntas que permitan trabajar la metacognicin de los estudiantes. Se sugieren las siguientes: logr la meta de la clase?, qu fue lo ms difcil del trabajo realizado? Una vez que respondan las interrogantes, invtelos a compartir sus respuestas en forma oral.

Recursos Cuaderno de actividades: pgina 39.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 17 EJE: Comprensin oral

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Pronunciar trabalenguas correctamente. Habilidades de oralidad Planificar el discurso Organizar ideas Conducir el discurso Producir el discurso Utilizar herramientas paraverbales Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios. Proactividad y trabajo Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua. Contenidos Pginas especiales Taller de oralidad: Pronuncia trabalenguas

Objetivos de Aprendizaje Producir de manera oral un trabalenguas. Leer y escribir los grupos consonnticos fl y fr. Indicadores de evaluacin Leen trabalenguas con una velocidad, volumen y pronunciacin adecuados. Practican la lectura de trabalenguas segn instrucciones dadas. Evalan el paralenguaje de su compaero o compaera. Autoevalan su trabajo.

Inicio Motivacin (20 minutos) Inicie la sesin presentando la meta de la clase y socialcela con sus estudiantes. Solicite que lean en voz alta los trabalenguas de la pgina 120 del Texto del estudiante e invite a sus alumnos y alumnas a pronunciarlos con una velocidad ms acelerada cada vez. Se sugiere hacerlo al menos tres veces. Pregunte a los estudiantes si conocen algn trabalenguas e invtelos a compartirlo con el curso. Es importante que otorgue el tiempo necesario para que los estudiantes puedan decir los trabalenguas. Desarrollo Actividades (60 minutos) Invtelos a trabajar en este Taller de oralidad y pida que escojan, de su Cartn 3, uno de los trabalenguas para compartirlo con el curso. Luego, solicite que completen ficha de Preguntas para la oralidad en la seccin Prepara. Proyecte el apartado Recursos para la oralidad de la pgina 121, lalo en voz alta y explquelo. Invite a los estudiantes a salir de la sala en forma ordenada, pero antes explicite de manera oral las instrucciones de trabajo: trabajarn en parejas en el patio; mientras un integrante de la pareja lee su poema, el compaero o la compaera ayudar a identificar las palabras que ms le cueste pronunciar: puede registrarlas en su cuaderno. Luego, el otro integrante de la pareja debe realizar la misma actividad. Cuando ambos estudiantes se hayan presentado, pida que retroalimenten sus trabajos y luego, de manera individual, cada uno deber completar la pauta de autoevaluacin de la seccin Evala, pgina 121. Cierre Actividades (10 minutos) Invtelos a reflexionar sobre la actividad con preguntas como: qu les pareci trabajar con otro compaero?, qu fue lo ms importante del trabajo que realizaron?, qu mejoraran para una prxima ocasin? Realice la retroalimentacin de la clase reflexionando sobre la importancia de adecuar nuestros discursos a la situacin comunicativa a la que nos vemos enfrentados, y sobre la adecuada pronunciacin para dar a conocer un mensaje de manera clara y efectiva.

Recursos Texto del estudiante: pginas 120 y 121. Cartn 3. TIC Texto del estudiante formato digital. Computador. Proyector.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 18 EJE: Escritura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Valorar la pintura como un medio para expresar sentimientos. Habilidades cognitivas Reconocer Interpretar Explicar Producir Objetivos de Aprendizaje Leer para desarrollar la competencia cultural y artstica. Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin. Disear, planificar y realizar proyectos. Contenidos Pginas especiales Competencias para la vida: Leer me ayuda a conocer y valorar una obra de arte.

Indicadores de evaluacin Reconocen formas y elementos en el cuadro observado. Aprecian una obra de arte dando a conocer sus impresiones personales. Expresan su apreciacin de una obra de arte por medio de un poema. Escriben un poema siguiendo instrucciones.

Inicio Motivacin (15 minutos) Inicie la sesin presentando la meta de la clase. Proyecte la imagen de la pgina 122 e invite a sus estudiantes a observar el cuadro La noche estrellada de Vicent van Gogh. Luego, pregunte sobre las sensaciones y sentimientos que sus alumnos y alumnas experimentan frente a esta obra de arte. Escriba en la pizarra las impresiones que ms se repitan. Desarrollo Actividades (60 minutos) Solicite que desarrollen las actividades de la pgina 123 del Texto del estudiante. Revise en conjunto con los estudiantes, permitiendo todos sus estudiantes participen. Luego, proyecte diferentes obras del mismo artista y pregunte nuevamente sobre las impresiones, sentimientos y emociones que despierta en los alumnos y las alumnas el arte desarrollado por este pintor. Invtelos a escoger uno de los cuadros presentados en la pizarra para crear un poema de al menos dos estrofas y cuatro versos. Es importante que usted desarrolle el papel de facilitador del trabajo, ayudando a quienes presentan dificultades. Recuerde la importancia de las rimas para otorgar sonoridad al poema, adems del cuidado de la ortografa y la legibilidad. Sugiera que acompaen sus poemas con un dibujo. Cierre Actividades (15 minutos) Invtelos a compartir sus creaciones y a exponerlas en un rincn especial del aula. Retroalimente la sesin con preguntas como: qu impresin tienen de Vincent van Gogh luego de conocer algunos de sus cuadros?, qu importancia creen que tiene la pintura en la vida de las personas? Analice el cumplimiento de los objetivos con sus estudiantes.

Recursos Texto del estudiante: pginas 122 y 123. TIC Texto del estudiante, formato digital. Imgenes de distintos cuadros de Vincent van Gogh. Computador. Proyector.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 19 EJE: Comunicacin oral

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Comprender adivinanzas de manera oral. Habilidades de comprensin oral Reconocer Seleccionar Interpretar Anticipar Inferir Retener Objetivos de Aprendizaje Comprender poemas y trabalenguas de manera oral y escrita. Aplicar estrategias para identificar el tema de un texto. Indicadores de evaluacin Escuchan atentamente las adivinanzas propuestas. Crean adivinanzas a partir de sus propias experiencias. Infieren la solucin de las distintas adivinanzas que escuchan. Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Contenidos Pginas especiales Comprensin oral: Escucha adivinanzas

Inicio Motivacin (15 minutos) Presente la meta de la clase y socialcela con sus estudiantes. Pida que la escriban en el cuaderno. Proyecte diferentes adivinanzas. Solicite que lean estos textos por turnos y luego, dibujen las respuestas. Motvelos a comentar en voz alta sus respuestas. Desarrollo Actividades (60 minutos) Invite a escuchar atentamente una serie de adivinanzas y marcar con un en el Texto del estudiante, pgina 124, la respuesta. Revise la actividad en conjunto con sus estudiantes proyectando la pgina. Proyecte las adivinanzas e invtelos a aprenderlas de memoria. Se sugiere realizar juegos dramticos para facilitar la memorizacin. Invtelos a crear sus propias adivinanzas y a que las escriban usando una correcta ortografa y caligrafa para que sean comprendidas. Cierre Actividades (15 minutos) Realice la retroalimentacin de la sesin, invitando a crear una adivinanza compartida para exponerla en un lugar del colegio. Finalice verificando el logro de la meta de clases de forma argumentada. Comparten las respuestas en forma oral.

Recursos Texto del estudiante: pgina 124. TIC Texto del estudiante formato digital. Seleccin de adivinanzas. Computador. Proyector.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 20 EJE: Escritura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Reconocer el uso de distintos tipos de diccionarios. Habilidades cognitivas Reconocer Clasificar Aplicar Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios. Contenidos Pginas especiales En la biblioteca: Qu tipos de diccionario existen?

Objetivos de Aprendizaje Reconocer diferentes tipos de diccionarios.

Indicadores de evaluacin Utilizan correctamente los diccionarios de la lengua espaola, de sinnimos y antnimos y de idiomas. Utilizan los distintos diccionarios segn el propsito de su bsqueda. Diferencian el tipo de informacin que les entrega cada tipo de diccionario.

Inicio Motivacin (15 minutos) Presente la meta de la sesin y socialcela con sus alumnos y alumnas. Se sugiere desarrollar la clase en la biblioteca. Pregunte a los estudiantes: de qu forma creen que es posible saber el significado de una palabra desconocida?, qu textos nos ayudan a conocer los significados de palabras que desconocemos?, son todos estos textos iguales?, por qu? Gue la reflexin hacia el descubrimiento del diccionario como un texto que nos ayuda a averiguar los distintos significados de las palabras. Desarrollo Actividades (60 minutos) Proyecte la pgina 125 del Texto del estudiante y reflexionen en torno a la finalidad de cada uno de los diccionarios que ah aparecen. Se sugiere preparar sets con cada tipo de diccionarios que aparecen explicados. Solicite que formen grupos con compaeros cercanos y entrgueles un set de diccionarios. Permtales que se familiaricen con estos, los hojeen y reconozcan sus caractersticas. Recurdeles los pasos que deben seguir para buscar informacin en un diccionario: identificar la primera letra de la palabra, para luego buscarla en el diccionario. Pida que cada grupo elabore un listado de palabras y lo escriban en sus cuadernos. Luego, indique que debern buscar el significado en el diccionario. Presente diferentes palabras y permita que los estudiantes busquen sus sinnimos y antnimos en los textos entregados. Revise en conjunto con sus estudiantes. Solicite que desarrollen la actividad 1 de la pgina y proyctela para una realizar revisin conjunta. Cierre Actividades (20 minutos) Realice la reflexin final de la clase, destacando la importancia de que existan distintos tipos de diccionario segn el tipo de palabras que necesitemos averiguar. Termine la sesin reflexionando sobre el logro de la meta propuesta y los factores que permitieron o no alcanzarla.

Recursos Texto del estudiante: pgina 125. Set de diccionarios: por grupo: diccionarios de la lengua espaola, de sinnimos y antnimos y de idiomas. TIC Texto del estudiante, formato digital. Computador. Proyector.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 21 EJE: Lectura Escritura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Evaluar los contenidos y las habilidades aprendidos durante la unidad. Habilidades cognitivas Reconocer Inferir Aplicar Diferenciar Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas de aprendizaje. Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios. Contenidos Pginas de evaluacin Evaluacin final: Qu aprendiste?

Objetivos de Aprendizaje Comprender poemas y trabalenguas de manera escrita. Identificar las caractersticas y las partes de los poemas. Aplicar estrategias para identificar el tema de un texto. Leer y escribir los grupos consonnticos fl y fr. Utilizar diminutivos para incrementar el vocabulario. Reconocer y utilizar el gnero y el nmero. Utilizar signos de interrogacin y de exclamacin.

Indicadores de evaluacin Reconocen el tema de un poema. Comprenden informacin explcita e implcita de un poema. Reconocen los elementos de un poema: verso, estrofa y rima. Leen y escriben los grupos consonntico fl y fr. Utilizan correctamente los diminutivos. Utilizan adecuadamente los signos de interrogacin y exclamacin para dar sentido a un texto. Identifican gnero y nmero de palabras.

Inicio Motivacin (15 minutos) Inicie presentando y socializando la meta de la clase. Comente a los estudiantes que realizarn una evaluacin que les permitir reconocer de sus aprendizajes en esta unidad. Enfatice la importancia de esta actividad para continuar con el trabajo realizado de la mejor manera posible y para que todos puedan aprender. Motvelos a nombrar los contenidos trabajados y escrbalos en la pizarra. Luego, uno a uno, permtales que los expliquen con sus propias palabras. Se sugiere dejar escritos los conceptos en la pizarra. Desarrollo Actividades (60 minutos) Prepare el ambiente para la evaluacin. Invtelos a leer el poema individualmente y luego, de forma conjunta. Enfatice la importancia de leer al menos dos veces para comprender mejor un texto. Solicite que realicen las actividades 1 a 10, de las pginas 127, 128 y 129, en forma individual. Indqueles que pueden volver a consultar la lectura las veces que estimen necesario. Mientras los estudiantes trabajan en sus textos, supervise constantemente el trabajo que realizan, aclare dudas y apoye la tarea encomendada. Proyecte una a una las pginas para realizar la retroalimentacin de cada pregunta. Permita que sus estudiantes respondan por turnos. Explique nuevamente los contenidos que presentan alguna dificultad. Cierre Actividades (15 minutos) Solicite que respondan la seccin Cmo te fue? y motvelos a socializar sus resultados. Indague sobre las fortalezas y debilidades de sus estudiantes e invtelos a seguir trabajando para mejorar o fortalecer sus conocimientos. Finalice evaluando la consecucin de la meta de la clase y los aspectos que permitieron o no alcanzarla.

Recursos Texto del estudiante: pginas 126 a 129. TIC Texto del estudiante, formato digital. Computador. Proyector.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 22 EJE: Lectura Escritura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Preparar la prueba final de la unidad. Habilidades cognitivas Reconocer Inferir Aplicar Diferenciar Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas de aprendizaje. Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios. Contenido Desplegable de la unidad 3

Objetivos de Aprendizaje Comprender poemas y trabalenguas de manera escrita. Identificar las caractersticas y las partes de los poemas. Aplicar estrategias para identificar el tema de un texto. Leer y escribir los grupos consonnticos fl y fr. Utilizar diminutivos para incrementar el vocabulario. Reconocer y utilizar el gnero y el nmero. Utilizar signos de interrogacin y de exclamacin.

Indicadores de evaluacin Infieren el tema de un poema. Identifican las emociones expresadas en un poema. Reconocen versos y estrofas de un poema. Usan correctamente artculos para dar sentido a un texto. Identifican gnero y nmero en sustantivos. Leen y escriben adecuadamente palabras que contienen los grupos consonnticos fl y fr. Utilizan adecuadamente los signos de exclamacin e interrogacin.

Inicio Motivacin (20 minutos) Inicie presentando y socializando la meta de clase. Pida a los estudiantes que nombren, por medio de una lluvia de ideas, qu aprendieron en el transcurso de la unidad. Escriba las respuestas en la pizarra. Desarrollo Actividades (60 minutos) Proyecte en la pizarra la seccin Sntesis del Desplegable 3. Pida a diferentes estudiantes que lean las definiciones que ah aparecen. Solicite que escojan uno de los siguientes temas: La familia, Mi mascota favorita o Mis mejores vacaciones. Explqueles que, basndose en estas temticas, tendrn que escribir un poema de al menos dos estrofas y cuatro versos. Si lo desean, pueden acompaar su produccin con un dibujo. Supervise el trabajo de los estudiantes y ayude a quienes presenten dificultades para realizar el trabajo. Motvelos a leer voluntariamente sus creaciones. Invtelos a responder las actividades de la seccin Repaso. Revise el trabajo en forma oral, proyectando las pginas del Desplegable 3. Procure que todos sus estudiantes participen. Aclare dudas. Cierre Actividades (10 minutos) Realice la retroalimentacin de la sesin con preguntas como: por qu es importante repasar los contenidos aprendidos?, en qu creen que les puede haber servido el trabajo que realizaron en esta clase? Finalice evaluando el logro de la meta propuesta para la sesin.

Recursos Desplegable 3. TIC Desplegable 3, formato digital. Computador. Proyector.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 23 EJE: Lectura Escritura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Evaluar los contenidos y habilidades trabajados en la unidad. Habilidades cognitivas Reconocer Inferir Aplicar Diferenciar Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas de aprendizaje. Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios. Contenidos Evaluacin final de la unidad Prueba escrita, formas A y B

Objetivos de Aprendizaje Comprender poemas y trabalenguas de manera escrita. Identificar las caractersticas y las partes de los poemas. Aplicar estrategias para identificar el tema de un texto. Leer y escribir los grupos consonnticos fl y fr. Utilizar diminutivos para incrementar el vocabulario. Reconocer y utilizar el gnero y el nmero. Utilizar signos de interrogacin y de exclamacin.

Indicadores de evaluacin Reconocen el tema de un poema. Comprenden informacin explcita e implcita de un poema. Reconocen los elementos de un poema: verso, estrofa y rima. Leen y escriben los grupos consonntico fl y fr. Utilizan correctamente los diminutivos. Utilizan adecuadamente los signos de interrogacin y exclamacin para dar sentido a un texto. Identifican gnero y nmero de palabras.

Inicio Motivacin (20 minutos) Presente y socialice la meta de la clase. Prepare el ambiente para la evaluacin segn lo considere necesario. Entregue la evaluacin escrita de la unidad a cada estudiante. Solicite que anoten sus nombres en la parte correspondiente de la prueba escrita. Lea la prueba con los estudiantes y aclare dudas. Desarrollo Actividades (60 minutos) Solicite que respondan la prueba individualmente. Conceda el tiempo necesario para responder y revisar. Recalque la importancia de este ltimo punto. Supervise y apoye constantemente el trabajo de sus estudiantes. Una vez que todos hayan terminado, solicite las pruebas. Cierre Actividades (10 minutos) Reflexione con sus estudiantes sobre su percepcin acerca de la evaluacin y las actividades realizadas durante las sesiones anteriores para preparar la prueba. Invtelos a generar compromisos para mejorar sus debilidades y seguir fortaleciendo sus aprendizajes. Evale el cumplimiento de la meta propuesta para la sesin, en conjunto con sus alumnos y alumnas.

Recursos Prueba escrita, formas A y B.

CURSO: 2 bsico SECTOR: Lenguaje y Comunicacin sentir TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 24 EJE: Lectura

FECHA: UNIDAD 3: Poemas para

Meta de la clase: Retroalimentar la evaluacin final de unidad. Habilidades cognitivas Evaluar Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas de aprendizaje Contenidos Evaluacin final de la unidad: Retroalimentacin

Objetivos de aprendizaje Retroalimentar en forma compartida la evaluacin final de unidad.

Indicadores de evaluacin Identifican sus fortalezas y debilidades en la evaluacin. Reconocen sus errores y los de sus compaeros y compaeras. Reflexionan en forma compartida en relacin con las preguntas propuestas en la evaluacin.

Inicio Motivacin (20 minutos) Presente y comente la meta de la clase con sus estudiantes. Desarrollo Actividades (60 minutos) Entregue a cada estudiante su prueba revisada. Proyecte la evaluacin y retroalimntela con sus alumnos y alumnas. Aproveche esta instancia para aclarar dudas en los tems o contenidos en que hubo mayor porcentaje de error. Se sugiere seleccionar un poema de los enlaces anteriormente sealados en la unidad y proyectarlo, para repasar nuevamente los contenidos de la unidad. Cierre Actividades (10 minutos) Realice el cierre de la unidad invitndolos a dibujar la actividad o el contenido que les pareci ms interesante, y a presentar y exponer el trabajo ante sus compaeros y compaeras. Felictelos por su esfuerzo y la dedicacin. Termine evaluando el cumplimiento de la meta propuesta para la sesin.

Recursos Prueba escrita, formas A y B. TIC Pruebas escritas, formato digital. Poema a eleccin.