1).

Histricamente la sexualidad y en particular el erotismo han

sido connotados desde la culpa, el miedo, el pecado, la vergenza o la repugnancia. En el plano de la salud integral y en general, de la vida social, qu implicaciones tiene esta concepcin? Explica tu respuesta.
Desde el punto de vista enunciado anteriormente quienes ven la sexualidad de este modo no pueden vivir plenamente su vida sexual, porque cada vez que se enfrenten a situaciones de sentir, explorar y ser explorados con otros se van a llenar de frustracin y lo que es agradable o placentero se convierte en un castigo, las personas no podrn vivir plenamente todo lo que implica amar y ser amado, incluso as estuviesen casado -porque para muchos el matrimonio es legalizar la vida sexual- ya que cualquier propuesta que se salga de lo normal no es aceptada y se ve como perversin. Por otra parte, crea inseguridad, angustia y este estado puede generar insatisfaccin o libertinaje.

2).En t opinin Qu relacin encuentras entre las Situaciones que presentan las dos lecturas? Argumenta Tu respuesta.
La relacin que encuentro entre las dos lecturas, es que la informacin acerca de lo que Educacin sexual est errada, de ah que a pesar del bum de los mtodos de anticoncepcin no se ha logrado disminuir los embarazos en adolecentes y el contagio de enfermedades de transmisin sexual, entonces surge otra pregunta por qu? Porque lo cientfico, lo espiritual y lo tico deben caminar de la mano, no se trata de prohibir, pero tan poco de entregar toda la informacin sin antes mostrarles a nuestro nios y nias, adolescentes y jvenes lo que es el amor y el respeto por uno mismo y por el otro, una verdadera y educacin sexual involucra los tres aspectos mencionados anteriormente (ciencia, espiritualidad y moralidad) y orientados hacia la construccin de un proyecto de vida.

3. Cmo se relaciona la sexualidad con los principios ticos de dignidad, libertad e igualdad?
Esta pregunta est muy relacionada con la anterior y como ya haba afirmado estos principios deben ir de la mano a la hora de educar en

sexualidad, en la medida que hagamos a nuestros nios, adolescente y jvenes competentes en el descubrimiento de sus valores, talentos y les brindemos la posibilidad de debatir, investigar y aportar sus pre saberes, iremos construyendo una cultura del respeto por ellos mismos, por el otro, porque as como yo tengo derechos el otro tambin los tienes y esto nos conlleva a vivir dignamente, actuar con responsabilidad (libertad) y no hacer a los otros lo que no deseo que me hagan a m (igualdad), todo esto nos permitir que ellos decidan cuando estn preparados para amar y ser amados y no solo buscar placer sin interesar las consecuencias buenas o malas que pueda obtener.

4).De acuerdo con el videoclip adjunto, elabora una Explicacin de cmo los protagonistas experimentan Cada potencialidad o funcin de la sexualidad (erotismo, Reproductividad, gnero y/o afectividad).
La situacin presentada en el video muestra claramente y de una manera sencilla y muy didctica lo que es la sexualidad, es la experiencia entre dos personas, capaces de agradarse mutuamente compartiendo su ser fsico y espiritual al momento de estar con alguien (afectividad), darse la oportunidad de ser feliz o sentirse amado y amar de una manera responsable porque sabe la importancia de cuidarse y tener hijos en el momento en que se desee (reproductividad), los protagonistas evidencian su orientacin sexual, su construccin individual de cmo se sienten como hombre o como mujer (gnero) y con todo lo anterior solo nos queda por concluir que esta pareja de la historia sabe lo que quiere y lo vive (erotismo).

5). a). De acuerdo con tu historia de vida (o historias cercanas), identifica algunas creencias o prcticas que podran limitar o favorecer el desarrollo sano, pleno y libre de la sexualidad.
|Creencias o prcticas que limitan el desarrollo de la sexualidad |Creencias o prcticas que Favorecen el desarrollo de la sexualidad | |Erotismo |Vulgaridad |-Sentir es importante. | | |Sentir es pecaminoso |-Agradarse y agradar fsicamente a otros es sano | | |Provocacin |- Manejar las emociones es saludable. | |Reproductividad |Tener todos los hijos que Dios me mande. |-Conocer

Cientficamente el qu, cmo, para qu, funcin, riesgos, etc. Acerca de | | |Con preservativo no se siente. |los mtodos anticonceptivos es sano. | | | |-Creer que hay un Dios que nos ama y desea que seamos fecundos tambin es bueno pero | | | |de una manera responsable. | | | |-Tener claro lo que deseo hacer en la vida. (Elaboracin dl proyecto de vida). | |Afectividad |Es propio de las mujeres, porque son dbiles y hay que protegerlas. |-Expresar los sentimientos es bueno para nuestra salud mental y fsica. | | |Los hombre deben ser fuertes por tanto no deben ser afectivos |-Saber reconocer cuando nos aprecian y cuando nos utilizan es importante en el | | |Las mereceras son de gays. |momento de entregar el cuerpo y el alma. | | | |-Aprender a manejar nuestro mundo afectivo es muy importante para saber superar las | | | |desilusiones. | | | |-Construir la personalidad aprendiendo a descubrir los talentos y valores que se | | | |posee. | |Gnero |La planificacin es cosa de las mujeres, ellas son las que se embarazan. |-Hombres y mujeres somos iguales, tenemos los mismos derechos y deberes con nosotros | | |El hombre es hombre por lo tanto es infiel. |y con la sociedad. | | |Quien debe tomar la iniciativa en la cama son los hombres. | | | |Si las mujeres proponen algo diferente a la hora de tener intimidad es que ya | | | |tiene otro. | |

b). Escribe una reflexin de cmo construiste estas Creencias y cmo podras transformarlas.
Bueno transformar mis creencia no lo hara, porque me identifico o forma parte de mi crecimiento como persona el tem donde dice Creencias o prcticas que Favorecen el desarrollo de la sexualidad, mi experiencia personal me ha ayudado a vivir una sexualidad plena con las personas que han pasado por mi vida, actualmente estoy felizmente casada y he formado una familia estable donde mi esposo y yo compartimos nuestras vidas y

estamos amando y educando a nuestra dos hijas. En lo que se refiere al tem Creencias o prcticas que limitan el desarrollo de la sexualidad yo como docente puedo influir en mis nios y nias en la medida que llevando a cabo el proyecto de educacin sexual y de vida que se fundamenta en tres principio: teolgico (espiritual), tico (valores) y cientfico (biolgico), orientado hacia el auto conocimiento, el amor propio y el amor al prjimo, reflejado en tres competencias esenciales: el auto cuidado, la construccin de nichos de afecto y el auto control.

6).Elije y explora productos comunicativos que tengan imgenes o contenidos relacionados con parejas o familias.
Pueden ser 2 revistas de inters social (de farndula por ejemplo), 2 cuentos infantiles, 2 mitos y leyendas, 2 programas televisivos que se presenten en la actualidad, 2 libros educativos de ciencias sociales. Realiza un anlisis de las imgenes o de los contenidos mediante las siguientes preguntas: a-) Cuntas imgenes o contenidos son protagonizados por personas heterosexuales y cuntas por parejas homosexuales? De acuerdo con las diferencias encontradas, cul crees que es el mensaje que se transmite a la sociedad? Heterosexuales todas, homosexuales ninguna. (Material impreso) Homosexuales (el 90% de las novelas que se transmiten por televisin en los canales nacionales) De acuerdo a lo que utilice que fueron imgenes de libros y cuentos para nios porque revistas poco veo, me di cuenta que en nuestro material impreso lo que se muestra a la sociedad es la formacin de familia a partir de una pareja heterosexual. En el material audiovisual se est dando a conocer que hay otras formas de vivir la sexualidad diferente a la heterosexual, lo nico que note en lo poco que vi porque no me gustan las novelas, es que en ninguna, la persona homosexual tiene una pareja con la que tenga una relacin formal. b-) Para una persona que ha sido educada con estos contenidos, cul puede ser su reaccin si conoce a alguien que es homosexual o si siente que es homosexual? Depende la reaccin, si es una persona que solo visualiza material escrito como textos puede ser que presente rechazo, pero tambin si es una persona muy culta puede respetar la condicin del otro y no sentir morbo o escndelo por lo que se enfrenta.

Si es una persona que ve programas de T.V puede haber ms aceptacin, aunque el hecho que est familiarizado con esta conducta no quiere decir que la acepte, me parece que esta es una pregunta ambigua donde las respuestas son muchas y depende de muchos aspectos. c-) Qu podramos hacer para transformar las discriminaciones por diferencias humanas tales como la preferencia sexual?

3. Redacta una ancdota de tu adolescencia en relacin a tu sexualidad.

VERAN POS YO ME DEDICO AL TEATRO EN EL TIEMPO LIBRE Y SUELO TENER ENSAYOS HASTA TARDE POR LO GENERAL ME ACOMPAA MI NOVIO A ESTOS ENSAYOS... UNA VEZ DESPUES DEL ENSAYO FUIMOS A LOS BAOS DE HOMBRES PUES ESTABAMOS MUY CALENTITOS NOS BESAMOS Y ACARICIAMOS APASIONADAMENTE Y COMENZAMOS POR EL ORAL!!! NO NOS DIMOS CUENTA DE LA HORA Y PUES CUANDO SALIMOS ESTABA TODO APAGADO Y CERRADO!!! ENTONCES LE MANDO UN SMS AL PROF PARA Q BUSQ AL PORTERO (Q ERA MI VECINO) Y NOS ABRA... Y COMO Q ESA SITUACION NOS CALENTO Y EMPEZAMOS A BESARNOS Y A TOQUETAERNOS MAL!! FUIMOS DIRECTO A LA ACCION! YO TRAIA FALDA ASI Q ME LA LEVANTE Y EL ME CORRIO LA BOBACHITA Y ASI LE DABAMOS!!! EN ESO LLEGA EL PORTERO Y NOS PILLA!!! JAJAJA FUE MUY COMICO XQ MI NOVIO ESTABA CON LOS CALZONES ABAJO RECARGANDOME CONTRA UN ESCALON!!! Y YO GEMIA COMO LOCA SIN REMERA NI SOSTEN!!! JAJAJA EL PORTERO TOSIO FUERTE COMO PARA Q NOS DIESEMOS CUENTA D Q EL ESTABA AHI!!! JAJAJA NO TENIAMOS CARA PARA MIRAR AL POBRE HOMBRE(PARECIA MAS APENADO Q NOSOTROS!)!!! PARA COLMO SE OFRECIO DE ACERCARNOS HASTA MI CASA! JAJAJ ERA RE TARDE NO HABIA MAS COLECTIVOS A ESA HORA ASI Q NO NOS QUEDO OTRA MAS QUE ACEPTAR!!! JAJAJAJA

4. Cules son las Causas y las Consecuencias personales y sociales de un/a adolescente cuando no cuenta con asesoras con respecto a su salud sexual y reproductiva?
1. EMBARAZO EN ADOLESCENTES.

1. PREVENCION DEL EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA 2. LO QUE ESPERAMOS ALCANZAR1. Mejorar el nivel de conocimiento de los consejeros escolares relacionado con salud para prevenir el embarazo en la adolescencia.2. Generar discusin sobre los sentimientos que causa un embarazo en la adolescencia.3. Identificar y analizar las diferentes causas o factores que influyen en el embarazo adolescentes.4. Analizar las consecuencias personales, familiares y sociales que conlleva un embarazo en la adolescencia.5. Analizar las diferentes formas de prevenir un embarazo en la adolescencia. 3. QUE VAMOS A DESARROLLAR1. Sentimientos que provoca el embarazo en la adolescencia.2. Causas del embarazo en la adolescencia.3. Consecuencias de un embarazo en la adolescencia.4. Acciones para prevenir el embarazo. 4. EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA1. El embarazo a cualquier edad es un evento sumamente importante, de ah que se considera que la procreacin debe realizarse de manera consciente y responsable, garantizando al nuevo ser un medio adecuado para su desarrollo biolgico, psicolgico y social 5. EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA El embarazo en la adolescencia impacta negativamente por varias razones entre laque se pueden mencionar el hecho de no estar preparadas ni biolgica, ni psicolgica ni socialmente para la maternidad o paternidad. 6. EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA Dependiendo de la edad de la adolescente, de su entorno, de salud y de la actitud de su pareja, de su familia en general, ser su respuesta frente a la maternidad. En la mayora de los casos existe un rechazo inicial de la familia, el novio, la escuela, y de la sociedad en general. 7. CAUSAS MULTIMPLES DEL EMBARAZO1. El inicio de la vida sexual a temprana edad.2. Tener relaciones sexuales sin la debida informacin y proteccin.3. El consumo temprano del alcohol y / u otras drogas.4. Percibir pocas o ninguna oportunidad para la construccin de proyectos de vida.5. Nivel educativo bajo.6. Vivir en comunidades o escuelas donde los embarazos tempranos son comunes (Cultura)7. Creencia de que quedar embarazada es una forma de retener a la pareja.8. Pensar que la anticoncepcin es slo responsabilidad de la mujer (machismo).9. Haber sido vctima de un ataque o abuso sexual, o cuando sus madres a su vez les han dado a luz antes de los 19 aos.10. Uso incorrecto de mtodos anticonceptivo 8. CAUSAS MULTIMPLES DEL EMBARAZO1. El inicio de la vida sexual a temprana edad.2. Tener relaciones sexuales sin la debida informacin y proteccin.3. El consumo temprano del alcohol y / u otras drogas.4. Percibir pocas o ninguna oportunidad para la construccin de proyectos de vida.5. Nivel educativo bajo.6. Vivir en comunidades o escuelas donde los embarazos tempranos son comunes (Cultura)7. Creencia de que quedar embarazada es una forma de retener a la pareja.8. Pensar que la anticoncepcin es slo responsabilidad de la mujer (machismo).9. Haber sido vctima de un ataque o abuso sexual, o cuando sus madres a su vez les han dado a luz antes de los 19 aos.10. Uso incorrecto de mtodos anticonceptivo 9. CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO EN LA MADRE:1. Consecuencias para la salud2. Infecciones3. Hemorragias4. Perforacin Uterina5. Aborto espontneo6. Hipertensin arterial7. Muerte8. Consecuencias emocionales9. Tristeza10. Sentimientos de culpa11. Depresin, aislamiento12. Conflictos de pareja13.

Vergenza, baja autoestima14. Desesperacin15. Angustia16. Posibles consecuencias socioeconmicas y educativas17. En el aspecto social se puede dar: marginacin social y familiar, puede ser obligado/a a un matrimonio forzado.18. Otras de las posibles consecuencias del embarazo en la adolescencia pueden ser: abandono de los estudios, abandono de las amistades, limitaciones19. econmicas, dependencia econmica de la familia, inseguridad social.20. En caso de trabajar puede darse un abandono del trabajo y desempleo21. Insercin en el trabajo con baja remuneracin debido a su poca preparacin22. Dificultad para desarrollar un plan de vida como adolescente.23. Asumen responsabilidades para lo que no ests preparadas 10. CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO CONSECUENCIAS PARA EL NIO O NIA:1. Consecuencias para la salud2. Frecuente los/as nios/as nacen prematuro3. Bajo de peso,4. Mayor probabilidad de enfermarse frecuentemente en los primeros aos de vida5. Violencia fsica6. Consecuencias psicolgicas7. Menos cuidados fsicos y afectivos8. Problemas de comportamiento9. Rechazo por parte de la familia del nio/a10. Lnea de autoridad no definida (los abuelos asumen la maternidad del nieto, desautorizando a los verdaderos padres, debido a un cambio de roles). 11. CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO CONSECUENCIAS PARA LA FAMILIA.1. Posibles consecuencias psicolgicas2. Culpabilidad, por no haber ayudado a evitar la situacin3. Rechazo hacia la hija/o por su comportamiento4. Presin social para formalizar matrimonio5. Desencanto por que su hija/o no cumpli con sus expectativas6. Posibles consecuencias socioeconmicas7. La economa familiar se altera por la inclusin de un nuevo miembro a la familia8. Conflictos respecto a la educacin de los nios y las nias9. Continua dependencia econmica 12. CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO CONSECUENCIAS ECONMICAS Y SOCIALES.1. La inversin en la educacin de l/la joven no se recupera2. Requiere ms ayuda de los servicios de salud3. Su aporte a la sociedad a nivel socioeconmico se reduce, porque est menos preparada.4. Consecuencia en el adolescente varn5. Si bien es cierto que el padre adolescente no enfrenta riesgos fsicos las consecuencias sociales y psicolgicas del embarazo en la adolescente se extiende tambin hacia l. Podemos mencionar lo siguiente:6. Sus posibilidades de terminar sus estudios se ven reducidas.7. Cuando l asume la responsabilidad del embarazo experimenta un aumento del estrs ya que tiene que conseguir un trabajo que muchas veces es con un salario muy bajo.8. Se ve obligado a asumir las decisiones de sus padres, en algunas ocasiones es la de abandonar a la muchacha y negar la paternidad, en otras es casarse obligad. 13. COMO AYUDARME PARA EVITAR O PREVENIR UN EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA?1. Tener conocimiento de los cambios que se producen en el cuerpo, en esta etapa del desarrollo.2. Construir proyectos de vida en los que se establezcan metas claras que puedan ser alcanzadas.3. Aprender a negociar y tomar las propias decisiones para resistir a las presiones de los grupos.4. Postergar el inicio de las relaciones sexuales. La abstinencia, es el nico mtodo 100% efectivo que evita el embarazo y las infecciones de transmisin sexual. 14. COMO AYUDARME PARA EVITAR O PREVENIR UN EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA?1. Para ayudar a mantener la abstinencia hay algunos

aspectos que debemos tomar en consideracin:2. Evitar tener encuentros en lugares solitarios,3. Respetar cuando el otro miembro de la pareja diga NO,4. Reconocer que existen diferentes formas de expresar que se est enamorado,5. Hablar con la pareja sobre la decisin cuando no se est sexualmente estimulado,6. Reflexionar que no basta solo sentir amor para tener relaciones sexuales,7. Se necesita de madurez y sentido de responsabilidad para no comprometer la vida y el futuro de las personas que amamos. 15. COMO AYUDARME PARA EVITAR O PREVENIR UN EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA? Conformar grupos de adolescentes, donde se compartan inquietudes y se aclaren las dudas relacionadas al tema. 16. COMO AYUDARME PARA EVITAR O PREVENIR UN EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA? Participar en actividades educativas-recreativas,(deporte, la msica, la danza) que ayuden a aprovechar el tiempo libre en actividades de expresin del desarrollo humano. Informarse sobre el uso de mtodos anticonceptivos existentes y de los lugares donde se pueden conseguir. Si ya se han iniciado las relaciones sexuales, utilizar un mtodo anticonceptivo correctamente. 17. UN RETO PARA TODOS

Importancia de la consejera en salud sexual reproductiva para adolescentes.

1. IMPORTANCIA DE LA CONSEJERA www.adolec.org.ni correo: adolescentes@bertha.gob.ni COMUNICACIN INTERNAS Y EXTERNA 2. QU ES SALUD SEXUAL? La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define la salud sexual como " un estado de bienestar fsico, emocional, mental y social relacionado con la sexualidad; no es solamente la ausencia de enfermedad, disfuncin o incapacidad. Para que la salud sexual se logre y se mantenga, los derechos sexuales de todas las personas deben ser respetados, protegidos y ejercidos a plenitud. www.adolec.org.ni correo: adolescentes@bertha.gob.ni 3. CONCEPTOS CLAVES Qu es asesora? Consejera?. Orientacin?. www.adolec.org.ni correo: adolescentes@bertha.gob.ni 4. DIFERENCIAS DE CONCEPTOS Consejera es un servicio altruista que tiene la finalidad de ayudar a las personas a seleccionar de manera objetiva y clara que comportamiento seguir en el medio donde este se desenvuelve y que le pueda beneficiar a corto y largo plazo. Asesora lleva la idea de una relacin con una persona experta en determinado tema, que siendo ajena a una circunstancia, puede comprenderla de manera ms objetiva y proponer alternativas de solucin conjuntamente con el asesorado; de acuerdo con los recursos reales y actuales con los que este cuenta, con sus caractersticas propias y con las expectativas que tiene. Orientar es: Dirigir o encaminar a alguien o algo hacia un lugar determinado. (Capacidad fsica o mental) Es la capacidad de determinar la posicin y los movimientos del cuerpo y los proceso cognoscitivos en el espacio y el tiempo, en relacin a

un campo de accin definido y/o a un objeto en movimiento. www.adolec.org.ni correo: adolescentes@bertha.gob.ni 5. ADOLESCENCIA Y CONSEJERIA En la sociedad contempornea, la adolescencia constituye un perodo fundamental en las biografas de las personas. En ella se aprenden y consolidan muchas de las actuaciones, las competencias, las capacidades y habilidades que modelarn sus proyectos de vida, y que a la vez definirn su ejercicio de la ciudadana y su construccin como sujeto de derechos. www.adolec.org.ni correo: adolescentes@bertha.gob.ni 6. La consejera constituye un recurso reflexivo en situaciones de toma de decisiones, dilemas o crisis biogrficas (inicio sexual, VIH SIDA, violencia sexual, prevencin de embarazos, infertilidad, etc.). La consejera se orienta a facilitar que las personas adquieran y desarrollen sus capacidades para tomar las mejores decisiones posibles en funcin de sus proyectos de vida y hacerse cargo de los resultados de dichas decisiones. ADOLESCENCIA Y CONSEJERIA www.adolec.org.ni correo: adolescentes@bertha.gob.ni 7. En este contexto, la consejera ser entendida como una relacin de apoyo que brinda un o una profesional a un o una adolescente para que esta ltima est en condiciones de tomar decisiones libres, informadas, responsables y basadas en la conviccin personal, en una situacin de dilema de crisis resultante de la exposicin voluntaria o involuntaria a situaciones riesgosas en el mbito de la sexualidad, la afectividad y la reproduccin. ADOLESCENCIA Y CONSEJERIA www.adolec.org.ni correo: adolescentes@bertha.gob.ni 8. La consejera en salud sexual y reproductiva a los y las adolescentes en los servicios de salud , es entendida como una relacin de ayuda psicosocial personalizada que se establece entre una persona integrante de los equipos de salud (prestador/ a de servicios) y un adolescente, hombre o mujer, con el propsito que esta ltima fortalezca sus capacidades para tomar decisiones libres, informadas, responsables y coherentes con sus convicciones en materias de uso de anticoncepcin, habida cuenta de sus derechos individuales y sociales. DEFINICION DE CONSEJERIA www.adolec.org.ni correo: adolescentes@bertha.gob.ni 9. La consejera es una consulta educativa que se realiza a travs de una escucha atenta y un dilogo clido, abierto a la expresin afectiva. Informa, orienta, pero sobre todo, es una instancia que promueve la reflexin y el aprendizaje significativo para la toma de decisiones. La consejera fortalece la dimensin psicosocial de la atencin en salud, que junto a la dimensin clnica, procura que la persona se constituya en sujeto de salud, es decir, protagonista de la consecucin de su propio estado de bienestar fsico, mental y social. DEFINICION DE CONSEJERIA www.adolec.org.ni correo: adolescentes@bertha.gob.ni 10. La consejera tiene como finalidad el fortalecimiento de las capacidades resolutivas de los y las adolescentes en los campos de la reproduccin, la afectividad y la sexualidad , asegurando la equidad tanto en el acceso a los servicios de anticoncepcin como a la informacin y educacin sobre

sexualidad y afectividad. PROPOSITOS DE LA CONSEJERIA www.adolec.org.ni correo: adolescentes@bertha.gob.ni 11. La consejera en condiciones de normalidad o de crisis se traduce en una relacin de apoyo que brinda un o una profesional a un o una adolescente para que est en condiciones de tomar decisiones libres, informadas, responsables y basadas en la conviccin personal, cuando necesite de la prevencin frente a la exposicin voluntaria o involuntaria a riesgos en el mbito de la sexualidad, la afectividad y la reproduccin. PROPOSITOS DE LA CONSEJERIA www.adolec.org.ni correo: adolescentes@bertha.gob.ni 12. La consejera se realiza como respuesta a una solicitud espontnea o a una derivacin del usuario o usuaria en demanda de servicios en salud sexual reproductiva. La consejera debe estar basada en un principio de no discriminacin, para asegurar que todo/a adolescente es tratado/a con respeto, independientemente de su edad, sexo, estado civil, etnia, filiacin poltica, raza, religin, estatus socioeconmico, estructura familiar, orientacin sexual, discapacitado cualquier otro estado. PROPOSITOS DE LA CONSEJERIA www.adolec.org.ni correo: adolescentes@bertha.gob.ni 13. GRACIAS. www.adolec.org.ni correo: adolescentes@bertha.gob.ni