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Na segunda semana de aula foi proposto um trabalho, que o processo de educao seja uma parceria entre os pais e a Escola. Os pais so estimulados a participarem das atividades escolares. A Escola est consciente da necessidade de comunicar-se com os pais de vrias maneiras sobre assuntos relevantes sua misso com regularidade. Os pais so informados das atividades escolares atravs de boletins semanais e notificaes sobre eventos especficos nos quais seus filhos esto envolvidos, formando e ajudar para construo da autonomia da criana. Em observao, destaquei dois pontos que considerei exemplos de comportamento autnomo: capacidade para trabalhar sem a interveno da professora e capacidade de conversa sobre o final de semana, avaliao de desenho feito em casa, o exerccio e as apresentaes orais. Essas atividades ocorrer em sala de aula sem o mnimo de interferncia da professora, Dessa forma, o compromisso que os alunos assumiam com o plano de aula reflexivo, mas sim resultado da autoridade e vontade da dos prprios alunos.
Segundo os autores (Leffa, 2002; Freire, 1977; Moita Lopes, 1997) a um consenso de que a autonomia no algo dado, mas alcanado atravs de treinamento e conscientizao. Em nosso trabalho, tomamos essa premissa como bases para promover a autonomia em sala de aula observaram que as estratgias propostas e aplicadas durante as aulas contriburam para o entendimento e desenvolvimento da autonomia em nossos alunos. Contudo, importante reforar que s instrumentalizar os alunos pode no ser suficiente para o sucesso desse processo.
Mais as crianas sempre procurava um bicho de pelcia ou boneco de algum personagem da TV pata substituir o papel do adulto, como um bom companheiro. Uma bola um convite ao exerccio motor, um quebra - cabeas desafia a inteligncia e um colar faz a menina sentir-se bonita e importante como a mame. Enfim, todos so como
amigos, servindo de intermedirios para que a criana consiga integrar-se melhor. Faltou um pouco de sentimento e carinhos com as crianas.
Guardar os brinquedos com cuidado pode ser desenvolvido atravs da participao da criana na arrumao feita pelo adulto. O hbito constante e natural dos pais e da professora ao guardar com zelo o que utilizou, faz com que a criana adquira automaticamente o mesmo hbito, ocorrendo inclusive satisfao tanto no guardar como no brincar.
Hoje em dia h a necessidade de a escola estar em perfeita sintonia com a famlia. A escola uma instituio que complementa a famlia e juntas tornam-se lugares agradveis para a convivncia de nossos filhos e alunos. A escola no deveria viver sem a famlia e nem a famlia deveria viver sem a escola. Uma depende da outra na tentativa de alcanar o maior objetivo, qual seja, o melhor futuro para o filho e educando e, automaticamente, para toda a sociedade.
O socilogo francs (Franois de Singly,1987) afirma no livro Sociologia da Famlia Contempornea que diversas configuraes familiares so fontes de estigmatizaco. s vezes, no discurso de psiclogos, professores e assistentes sociais, a desagregao a resposta rpida para problemas sociais e psicolgicos da criana. S que no existe nenhuma comprovao disso. Um divrcio pode abalar a vida de um garoto, mas isso no uma regra.
Bibliografia:
Pesquisas realizadas nos sites abaixo: http://www.maxwell.lambda.ele.puc-rio- coordenador Marcos Azevedo da Silveira, pesquisado em 09/05/2012 as 14:30hs http://tempodeeducacao.blogspot.com.br- responsvel Eraldo Melo, pesquisado em 10/05/2012 as 13:25hs http://educarparacrescer.abril.com.br- coordenado pela revista abril educar e crescer, pesquisado em 11/05/2012 as 14:00hs