I.E.

N 32321 LEONCIO PRADO GUTIERREZ

I. ASPECTO TERICO
1.1. Datos Informativos 1.2. Presentacin. 1.3. Bases Legales. 1.4. Fines y Principios de la Educacin Peruana (Art. 9) 1.5. Fines de la Educacin 1.6. Principios de la Educacin 1.7. Principios psicopedaggicos 1.8. Objetivos de la Educacin Bsica Regular (Art. 9) 1.9. Objetivos de la Educacin Primaria 1.10. Visin y Misin de la Institucin Educativa 1.11. Caractersticas de los Educandos 1.12. Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2 021 1.13. Perfiles: Institucional, Docentes, Educandos 1.14. Logros educativos de primaria

II. ASPECTO ADMINISTRATIVO

2.1. Calendarizacin 2.2. Distribucin del tiempo Plan de estudios 2.3. Estructura Orgnica de la Institucin Educativa 2.4. Estructura Orgnica del aula 2.5. Acta de constitucin del comit de aula 2.6. Plan anual de trabajo 2.7. Normas de convivencia 2.8. Cartel de onomsticos de los alumnos 2.9. Nmina del grado 2.10. Relacin de Padres de Familia 2.11. Inventario del aula

III. ASPECTO TCNICO PEDAGGICO

3.1. Lineamientos 3.2. Ejes curriculares nacionales 3.3. Temas transversales nacionales 3.4. Problemas priorizados de la Institucin Educativa 3.5. Calendario cvico 3.6. Cartel de valores de la Institucin Educativa 3.7. Plan anual de tutora y orientacin educativa 3.8. Matriz de capacidades, conocimientos y actitudes 2011 3.9. Diversificacin Curricular 2011 3.10. Unidades didcticas (Unidades de aprendizaje, proyectos, mdulos)

UGEL DE LA PROVINCIA DE YAROWILCA

DATOS INFORMATIVOS

PROF.
D.N.I. INSTITUCIN EDUCATIVA LUGAR
HUALPAYUNCA

: : : :

VICTORIO PAUCAR, GUILBEN.

22726489
32321 - HUALPAYUNCA CENTRO POBLADO DE

DRE UGEL GRADO TELFONO COLEGIO DE PROFESORES

: : : : :

HUNUCO YAROWILCA 5 UNICA

962582913

PRESENTACIN
La presente Carpeta Pedaggica es un documento cuyo contenido resume todas las actividades que el docente debe cumplir durante el ao lectivo en el grado a cargo. Este documento, engloba en su contenido, no solo aspectos tcnico pedaggico, sino tambin el aspecto administrativo, organizativo y funcional, que deben ser tomados en cuenta por el docente, cuya misin educadora se basa en la labor acadmica de los aprendizajes. El Docente de Aula busca con este documento programar, desarrollar y evaluar las acciones educativas; por lo tanto, es necesario que la Carpeta Pedaggica constituya un documento imprescindible para el docente y que permita a ste actuar dentro de una determinada realidad en forma eficiente y con gran sentido de responsabilidad. De all que la Educacin requiera de una ptima participacin del docente en el quehacer educativo y que ste se concretar precisamente con la organizacin de la Carpeta Pedaggica; documento que buscar en todo momento la formacin integral del educando y el logro de los objetivos previstos, teniendo como perspectiva a lograrse el desarrollo cognitivo del individuo y por consiguiente de la sociedad en su conjunto. Para que nuestra sociedad pueda contar con personas capaces y con una mentalidad de transformacin de lo obsoleto por lo nuevo, de lo antiguo por lo moderno, de lo arcaico por lo cientfico, de lo personal por lo social, se requiere que el docente enfatice y refuerce los aspectos que permitan descubrir y desarrollar actitudes y valores necesarios a fin de que la educacin contribuya a la socializacin de las nuevas generaciones y las prepare para que sean capaces de transformar, crear cultura y de asumir sus roles y responsabilidades como ciudadanos. Si tenemos en cuenta que la educacin es un conjunto de actividades eminentemente formativas y que busca propiciar la participacin activa del estudiante, tarea que el docente debe organizar y conducir el aprendizaje e igualmente promover el desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y estrategias intelectuales y la construccin de una sociedad democrtica para enfrentar un mundo cambiante en forma vertiginosa y la solucin de problemas de su entorno. Mereciendo el quehacer educativo, ponemos todo nuestro empeo y esfuerzo por mejorar el servicio educativo, a travs del presente documento, con la perspectiva de introducir el quehacer cientfico en el aula. Las deficiencias detectadas sern superadas con las indicaciones y orientaciones de las autoridades del sector.

BASES LEGALES
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Constitucin Poltica del Per. Ley N 24029, Ley del Profesorado. Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin y su modificatoria la Ley N 26510. Ley N 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin, modificada por las Leyes N 27950 y Ley N 28139. Ley N 28044, Ley General de Educacin, y sus modificatorias las Leyes N 28123, N 28302 y N 28329. Ley N 28161, Ley que establece plazo para que el Poder Ejecutivo determine la Jerarquizacin de Activos, Empresas y Proyectos. Ley N 28274, Ley de Incentivos para la Integracin y Conformacin de Regiones. Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto. Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas. Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. Ley N 27867, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales, modificada por las Les N 28961, N 28968 y N 29053. Ley N 28926, Ley que regula el Rgimen Transitorio de las Direcciones Regionales Sectoriales de los Gobiernos Regionales. Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial. Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referente a la Carrera Pblica Magisterial. Decreto Supremo N 019-90-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley del Profesorado. Decreto Supremo N 026-2003-ED, que dispone que el Ministerio de Educacin lleve a cabo Planes y Proyectos que garanticen la Ejecucin de Acciones sobre Educacin Inclusiva en el Marco de una Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2013. Decreto Supremo N 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Regular. Decreto Supremo N 009-2005-ED, que aprueba el Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo. Decreto Supremo N 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28628, que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas.

17. 18. 19.

20.

21.

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26. 27. 28. 29.

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33.

Decreto Supremo N 006-2006-ED, que aprueba el Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin, modificado por el Decreto Supremo N 016-2007-ED y el Decreto Supremo N 001-2008-ED. Decreto Supremo N 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Pblicas. Decreto Supremo N 027-2007-PCM, que Define y Establece las Polticas Nacionales de Obligatorio Cumplimiento por las Entidades del Gobierno Nacional. Decreto Supremo N 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. Decreto Supremo N 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como Servicio Pblico Esencial. Decreto Supremo N 003-2008-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica Magisterial. Resolucin Ministerial N 523-2005-ED, que declara el 16 de octubre de cada ao, como el Da de la Educacin Inclusiva. Resolucin Ministerial N 0526-2005-ED, Instituye los Juegos Florales Escolares como actividad educativa de la Educacin Bsica Regular. Resolucin Ministerial N0440-2008-ED, que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. Resolucin Ministerial N 0349-2008-ED, que Crea la Red Nacional de Orquestas Sinfnicas y Coros Infantiles y Juveniles de las Instituciones Educativas Pblicas en el marco del Programa de Escuelas Abiertas. Resolucin Ministerial N 0425-2007-ED, que aprueba las Normas para la Implementacin de Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la Educacin en Gestin de Riesgos. Resolucin Ministerial N 0190-2007-ED que aprueba el Plan Estratgico Sectorial Multianual - PSEM del Sector Educacin 2007-2011. Resolucin Ministerial N 0069-2008-ED, Aprueban la Directiva Normas para la matrcula de nios, nias y jvenes con discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo en el marco de la Educacin Inclusiva. Resolucin Vice Ministerial N 0017-2007-ED, que aprueba las Normas que establecen la Organizacin y la Ejecucin de la Actividad Permanente de Movilizacin Social: Escuelas Seguras, Limpias y Saludables.

34.

35. 36. 37.

38.

Resolucin Vice Ministerial N 0022-2007-ED, que aprueba las Normas para el fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso Adecuado del Tiempo y la Formacin Ciudadana, Cvica y Patritica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educacin Bsic a. Resolucin Vice Ministerial N 0025-2008-ED, Campaa Nacional de Sensibilizacin y Movilizacin por la Educacin Inclusiva. Resolucin Ministerial 401-2008-ED que establece el sistema del Banco de Libros de la Educacin Bsica Regular. Resolucin Ministerial N440-2008-ED, que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular, como resultado del proceso de revisin, actualizacin y mejoramiento. R. M. N 0341-2009-ED, Directiva para el desarrollo del Ao Escolar 2010 en las
instituciones educativas de EBR y Tcnico Productiva.

CONCEPTO DE EDUCACIN
La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en Instituciones Educativas y en diversos mbitos de la sociedad.

FINES DE LA EDUCACIN PERUANA a. Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual,
artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. b. Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PERUANA a. La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia, que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de responsabilidad ciudadana. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. La democracia, que promueve el respeto irrestricto de los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del estado de derecho. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida. La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

b. c.

d. e.

f.

g.

h.

INCLUSIN
Que incorpora a las personas con algn problema fsico o emocional.

TICA
Que inspira una educacin promotora de valores.

EQUIDAD
Que garantiza a todos iguales oportunidades.

CALIDAD
Que asegura condiciones en una formacin permanente.

CREATIVA E INNOVACIN
Que promueve la produccin de nuevos conocimientos.

INTERCULTURALIDAD
Que asume como riqueza la diversidad de la cultura.

DEMOCRACIA
Que promueve el respeto a los derechos humanos, la identidad y la conciencia ciudadana.

CONCIENCIA AMBIENTAL
Que motive el respeto y el cuidado de su mundo natural.

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
Las decisiones sobre el Currculo se han tomado sobre la base de los aportes tericos de las corrientes cognitivas y ecolgico contextuales del aprendizaje; las cuales sustentan los principios psicopedaggicos, que se expresan a continuacin: a. Principio de la construccin de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso de construccin interno, activo e individual e interactivo con el medio social y natural. Los alumnos para aprender utilizan estructuras lgicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto. b. Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en los aprendizajes: La interaccin entre el alumno y el profesor y sus pares se producen, sobre todo, a travs del lenguaje. Intercambiar pensamientos lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a propiciar interacciones en las aulas, ms ricas, ms motivantes y saludables. En este contexto, el profesor es quien crea situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construccin de los saberes, propone actividades variadas y graduadas, orienta y conduce las tareas, promueve la reflexin, ayuda a obtener conclusiones, etc. c. Principio de la significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos har posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes. d. Principio de la organizacin de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como por ejemplo, los mapas y redes conceptuales. e. Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los educandos, cubrir todas sus mltiples dimensiones. Esta multiplicidad es ms o menos variada, de acuerdo a las caractersticas individuales de cada persona. Por ello, se propicia el respeto a las capacidades adquiridas por los educandos en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de

todas las reas del currculo. En este contexto es imprescindible tambin el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes.

COSTRUCCIN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES

NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIN Y EL ACOMPAAMIENTO EN EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES

INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL SISTEMA EDUCATIVO

a. Formar nios y jvenes como ciudadanos capaces de construir la democracia, el bienestar y el desarrollo nacional, armonizando este Proyecto colectivo con su propio proyecto personal de vida. b. Acortar las brechas de calidad. Lograr una educacin bsica de calidad accesible a los nios, jvenes y adultos de menores recursos. c. Elevar el estndar docente. Mejorar drsticamente la calidad del desempeo y la condicin profesional de los docentes. d. Democratizar y descentralizar el sistema. Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma, democracia y calidad de aprendizajes.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

OBJETIVOS DE LA EBR

FORMAR INTEGRALMENTE AL EDUCANDO

DESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES YACTITUDES

DESARROLLAR APRENDIZAJES EN DIFERENTES CAMPOS

Identidad ciudadana mundo al trabajo proyeccin a la vida

Aprender a ser Aprender a vivir juntos Aprender a aprender Aprender a hacer

Ciencias Humanidades Arte Deporte Tecnologa

EL EBR EST ORGANIZADO POR NIVELES Y CICLOS

NIVEL DE NIVEL DE EDUCACIN EDUCACIN INICIAL

PRIMARIA

NIVEL DEEDUCA CIN PRIMARIA

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA

Son objetivos de la Educacin Bsica: a. Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas. b. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. c. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN PRIMARIA

Promover los conocimientos y prctica de valores cvicos patriticos, ticos y religiosos.

Proporcionar adecuado dominio de la lectura, la expresin oral y escrita de la matemtica elemental, conocimiento bsico de la historia y geografa del Per y su relacin con el mundo, de los fenmenos de la naturaleza a la realidad local y nacional.

Desarrollar las facultades cognoscitivas volitivas y fsicas del educando consolidando las bases de su formacin integral.

Promover los conocimientos y prctica de valores cvicos patriticos, ticos y religiosos.

FINALIDAD DE LA EDUCACIN PRIMARIA

La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y dura seis aos. Tiene como finalidad educar integralmente a nios. Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, as como la comprensin de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.

PERFIL DEL EDUCANDO DE EDUCACIN PRIMARIA

El educando de la I.E.N 32321 del centro poblado de HUALPAYUNCA, egresado de Educacin Primaria de Menores tendr los siguientes perfiles:
DIMENSIONES PERFIL IDEAL Se reconoce como persona, valora positivamente sus caractersticas biolgicas, Psicomotoras, intelectuales, afectivas, sociales y manifiesta sentimientos de pertenencia de seguridad y confianza en interaccin con su medio social y natural. Acepta las diferencias entre las personas, reconocindolas legtimas, sin discriminarlas por su gnero, edad, raza, condicin socio-econmica, religin, origen tnico y cultural. Conoce, aprecia, cuida su cuerpo y contribuye a su desarrollo, adoptando hbitos de conservacin de su salud integral y de la salud colectiva. Acta demostrando responsabilidad, solidaridad, honradez, equidad y democracia rechazando los actos de corrupcin, exclusin y violencia en su medio familiar, escolar y comunidad. Se identifica con su realidad socio cultural, local regional y nacional y con su historia demostrando capacidad crtica, y es consciente de su rol presente y futuro en el proceso de desarrollo y defensa del pas. Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los de las otras personas. Propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir, toma decisiones individuales y colectivas para el bien comn. Propone alternativas de solucin y participa organizadamente frente a situaciones problemticas y peligros que amenazan su seguridad personal y colectiva. Acta demostrando solidaridad, honradez, equidad, justicia y democracia rechazando los actos de corrupcin, exclusin y violencia en su medio familiar, escolar y comunidad. Practica valores religiosos, cvicos, ticos y morales. Ser un estudiante con una fuerte autoestima y estima por los dems.

PERSONAL SOCIAL Y AFECTIVAS

VISIN
Ser en el ao 2013 una Institucin Educativa lder de la regin, basado en principios de libertad, paz y democracia con una formacin integral de nuestros alumnos; evidenciado en el desarrollo de competencias y capacidades bsicas, sustentado en valores e identificados con su cultura y entorno a fin de que contribuya con su desarrollo y el de su comunidad en el marco de una educacin ecolgica y para la paz

MISIN
Somos una Institucin Educativa que forma estudiantes competentes, asegurando una educacin integral, mediante el desarrollo de capacidades bsicas, uso de las Tics, generando un trabajo en equipo, una educacin para la paz y una educacin ecolgica; propiciando una prctica de valores y el respeto por los Derechos Humanos en un clima de libertad, paz y democracia.

CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR EBR

Al finalizar la EBR se espera que, respetando la diversidad humana, los estudiantes muestren las siguientes caractersticas: 1. TICO Y MORAL. Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de valores universales, y acta conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideolgicas y filosficas. DEMOCRTICO. Es respetuoso de las reglas bsicas de convivencia y asume la democracia como participacin activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa. Genera consensos y puede tomar decisiones con otros. CRTICO Y REFLEXIVO. Hace uso permanente del pensamiento divergente; entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios crticos, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas.

2.

3.

4.

CREATIVO E INNOVADOR. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los retos de su vida, orientndolas hacia el bien comn e individual, en un marco de libertad. Es potencialmente innovador frente a la produccin de conocimientos en distintos contextos.

5.

SENSIBLE Y SOLIDARIO. Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza; como ante la alegra, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Respeta la vida y la naturaleza evitando su destruccin y defiende los derechos humanos de los ms vulnerables.

6.

TRASCENDENTE. Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicndose como parte de una historia mayor de la humanidad.

7.

COMUNICATIVO. Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, comprende mensajes e ideas diversas, es dialogante y capaz de escuchar a otros. Interpreta diversos lenguajes simblicos.

8.

EMPTICO Y TOLERANTE. Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Asume como riqueza la diversidad humana, respetndose as mismo y respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a aquellos que son diferentes racial, sexual, cultural y religiosamente. ORGANIZADO. Organiza la informacin; planifica su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social. Anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces. PROACTIVO. Enfrenta, con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas; conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas; adelantndose a los hechos; siendo diligente, independiente y con iniciativa.

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11.

AUTNOMO. Es asertivo y acta de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de s mismo.

12.

FLEXIBLE. Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, posee versatilidad y capacidad de adaptacin al cambio permanente.

13.

RESOLUTIVO. Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que est haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evala sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa, se detiene para buscar y considerar otras alternativas.

14.

INVESTIGADOR E INFORMADO. Busca y maneja informacin actualizada, significativa y diversa de manera organizada; siendo capaz de analizarla, compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

15.

COOPERATIVO. Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas situaciones.

16.

EMPRENDEDOR. Asume iniciativas individuales o colectivas para solucionar problemas que tengan incidencia en su proyecto de vida.

PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.

Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.

Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano.

Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.

Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.

Conocimiento del ingls como lengua internacional.

Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias.

Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.

Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.

Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico.

Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de un moderna ciudadana.

LOGROS EDUCATIVOS DE EDUCACIN PRIMARIA

1. Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingsticas. Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones artsticas; respetando diferentes opiniones, en sus relaciones interpersonales. Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las personas, referidas a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen tnico y cultura; desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales. Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin con su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemticas y ofreciendo alternativas de solucin. Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realizacin de actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en su medio. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.

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5.

6.

7.

Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo de la sociedad. Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos y aprender permanentemente.

8.

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

Niveles Educacin Inicial Educacin Primaria Educacin Secundaria VI VII

Ciclos

I AOS 0a2 3

II

III

IV

V GRADOS

1ro 2do 3ro 4to 5to Matemtica Comunicacin

6to

Matemtica Comunicacin Relacin consigo mismoComunicacin Integral. Relacin con el Medio natural y social

Matemtica Comunicacin Idioma extranjero y/u originario

Educacin por el Arte

Educacin por el Arte Ciencias Sociales

reas Curriculares

Personal Social

Personal Social

Persona, Familia y Relaciones Humanas Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo

Educacin fsica Educacin Religiosa Ciencia y Ambiente Ciencia y Ambiente

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

DIRECCIN

COMIT DE AULA PROFESOR COMISIONES ALUMNOS DISCIPLINA

EQUIPO DE TRABAJO

COMUNICACIN INTEGRAL LGICO MATEMTICA CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL TUTORA ESCOLAR EDUCACIN ARTSTICA EDUCACIN FSICA

ASEO

SALUD

PERIODISMO

BIBLIOTECA Y AYUDA DIDCTICA PERIDICO MURAL

ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULA

ACTA DE CONSTITUCION DEL COMIT DE AULA

En la Institucin Educativa 32321 del centro poblado de HUALPAYUNCA, provincia de Yarowilca, regin Hunuco a los24 das del mes de abril del ao dos mil doce en el aula del 3er Grado de Educacin Primaria se reunieron los padres de familia y/o apoderados del aula en mencin, bajo la coordinacin y asesoramiento del profesor Asesor: Victorio Paucar Guilben y contando con el qurum reglamentario, se eligi a la nueva Junta Directiva del Comit de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democrticamente, quedando conformado de la siguiente forma: CARGO PRESDENTE SECRETARIO TESORERO VOCALES Los mismos que presentaron el Juramento de Estilo, comprometindose a trabajar para mejorar el aula y en beneficio de los nios de la referida seccin. Siendo las cinco de la tarde se levant la sesin y firmaron los asistentes a dicho acto. APELLIDOS Y NOMBRES D.N.I

PLAN ANUAL DE TRABAJO

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA DIRECTOR PROFESOR GRADO III. OBJETIVOS

: 32321 - HUALPAYUNCA : Lorenzo Tolentino, Epifanio : Victorio Paucar, Guilben : 5to

1.1. Preparar el ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor educativa. 1.2. Planificar las labores pedaggicas administrativas y sociales a realizar durante el ao escolar.
IV. ASPECTO PEDAGGICO

Ejecucin de las Unidades de Aprendizaje, proyectos y mdulos. Evaluacin de los aprendizajes.

V. ASPECTO ADMINISTRATIVO

Preparacin del ambiente de trabajo Elaboracin del registro auxiliar de evaluacin y asistencia Entrega de tarjetas de informacin (libretas a los PPFF)
VI. ASPECTO SOCIAL

Reunin de PPFF Visita al museo, centros laborales, instituciones, etc. Participacin en las festividades, deportivas, paseos, campestres, etc.
VII. CRONOGRAMA
Actividades 1. Elaboracin de unidades didcticas 2. Preparacin de documentos de trabajo 3. Elaboracin del registro auxiliar 4. Formacin de comits responsables 5. Celebracin del calendario cvico escolar 6. Reunin de PPFF 7. Entrega de libretas 8. Participacin en actividades deportivas 9. Visitas a instituciones, centros laborales 10. Paseos campestres 11. Otros F M A M J J S S O N D

VIII.

RECURSOS Humanos (personal directivo, docente, PPFF, alumnos, etc.) Tcnicos (DCN, unidades didcticas, proyectos, mdulos) Econmicos (Comit de aula, donaciones) EVALUACIN Control peridico del desarrollo del plan y evaluacin final de los objetivos logrados, dificultades y sugerencias.

IX.

NORMAS DE CONVIVENCIA
Es de gran necesidad vivir en un clima de paz, armona, de comprensin y de respeto mutuo entre las personas que nos rodean a diario, en tal sentido debemos contar con reglas claras y precisas para evitar en todo momento los problemas en el futuro, esto debe partir de la idea de los agentes de la educacin y ser cumplidos por los alumnos dentro y fuera del aula, as como por el profesor y los padres de familia quienes se sujetaran a normas especficas contenidos en el Reglamento Interno de la institucin educativa, estas normas se basan en: DEBERES: 1 Estar a la hora previsto en el aula prestando el saludo respectivo. 2 Portar con sus tiles escolares, cumplir con sus tareas y encargos. 3 Respetar a su profesor y a sus compaeros. 4 Presentarse con su uniforme de manera ordenada y limpia. 5 Felicitar a sus compaeros y dems personas cuando hacen buena labor y en su onomstico. 6 Efectuar trabajos en equipo apoyndose unos a otros. 7 Pedir permiso cuando fuera necesario y debe justificar sus faltas DERECHOS: 1. Tratar con dignidad y respeto sin discriminacin. 2. Recibir en forma gratuita los servicios que brinda la institucin. 3. Recibir estmulos cuando el caso lo requiere. 4. Hacer uso de la biblioteca del plantel, as como del desayuno y almuerzo escolar. 5. Reclamar y/o hacer observaciones cuando crea que sea necesario. PROHIBICIONES: 1. No jugar ni distraerse en horas de clase.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

No pelear ni fomentar desorden dentro y/o fuera del aula. No burlarse de sus compaeros. No apoderarse de cosas ajenas. No comer ni mascar chicle en horas de clase. No hablar lisuras dentro ni fuera del aula. No faltar ni llegar tarde a clases. No pintar ni ensuciar las paredes y muebles, ni debe arrojar basura en lugar que no corresponde.

CARTEL DE CUMPLEAOS

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Setiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

NOMINA DE LOS ALUMNOS

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 CDIGO DEL ALUMNO APELLIDOS Y NOMBRES SEXO EDAD

LINEAMIENTOS DEL PROCESO DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR

DISEO CURRICULAR NACIONAL

LINIAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CONDICIONES REALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

AVANCE DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

LINEAMIENTOS DE LA POLTICA EDUCATIVA REGIONAL

PROBLEMA PRIORIZADO - Prdida progresiva de la Identidad Cultural en la Regin Hunuco - Poca prctica de valores tico morales - Desnutricin crnica infantil en la Regin Hunuco. - Escaso conocimiento de la poblacin sobre las dietas balanceadas y el valor nutritivo de los productos de la Regin. - Poco inters de las autoridades del gobierno regional y local por promover las habilidades deportivas y la dotacin de infraestructura adecuada. - Escasa prctica de hbitos sobre conservacin del ambiente. - El 60% de las I.E. no cuentan con sus P.C.I.E. por la carencia de lineamientos de Poltica Regional. - Falta de continuidad en los proyectos y programas educativos por el cambio permanente en los equipos tcnicos - El 0,8 % de docentes alcanzan el nivel 3 en Comunicacin y el 16% en Matemtica Deficiencia en el manejo de estrategias metodolgicas en el desarrollo de los procesos pedaggicos. El 6,0 % y 8,2 % de los estudiantes del III ciclo de EBR alcanzan el nivel 2 de logro en matemtica y Comprensin lectora respectivamente. - El 59% de II. EE- tienen infraestructura deteriorada. - El 94.61% de I.E. no cuentan con saneamiento fsico legal. - El mobiliario de las I.E. son inadecuadas, insuficientes y deteriorados que dificultan el desarrollo ptimo de su aprendizaje. - Escasa atencin y/o fomento de la educacin temprana en nios de 6 aos de edad, dentro del seno familiar y/o I.E. Inicial, programas escolarizados y no escolarizados. - La cobertura de Educacin Inicial en nios y nias de 3 a 5 aos es de 32,9 % PROBLEMA PRIORIZADO - Poco compromiso y limitada participacin de los padres de familia, tutores y curadores en la POLITICA EDUCATIVA 1. Fortaleciendo y practicando nuestra identidad cultural lograremos una educacin democrtica e intercultural. 2. Vivamos una cultura de vida saludable

3. Desarrollamos una Educacin pertinente a nuestra Regin

4. Docentes responsables elevan su nivel de desempeo pedaggico 5. Los aprendizajes fundamentales son nuestra prioridad 6. La construccin equipamiento, mejoramiento y conservacin de la infraestructura y mobiliario de la I.E. permitir crear condiciones adecuadas para un ptimo aprendizaje. 7. Atencin prioritaria, oportuna y de calidad en los ciclos I y II de Educacin Inicial

POLITICA EDUCATIVA 8. Promovemos y construimos una sociedad educadora que

educacin integral de sus hijos, pupilos o curados. - Escaso seguimiento de los compromisos y acuerdos con los aliados estratgicos en las tareas educativas. - La Educacin Superior no responde a las demandas y necesidades laborales. - La Educacin Superior desarticulada de la E.B.R. - El 17% de Analfabetismo en la regin Hunuco limita el desarrollo sostenido de las comunidades rurales y urbanas marginales. - Violencia poltica, social y familiar en la regin Hunuco. - Deficiente formacin en habilidades y destrezas productivas y competitivas del estudiante. - Alta incidencia de desocupacin juvenil

compromete la participacin de los actores educativos y aliados estratgicos 9. Educacin Superior de calidad que aporta al desarrollo integral y la competitividad local, regional, nacional e internacional 10. Menos analfabetismo, mayor desarrollo. 11. Respeto a la condicin humana y de la persona para contribuir a su desarrollo integral. 12. Educacin para el desarrollo productivo y la competitividad Local, Regional, Nacional e Internacional.

EJES CURRICULARES NACIONALES

En todos los procesos pedaggicos se trabajarn transversalmente los siguientes ejes curriculares:

SER

Trascendencia, identidad, autonoma

VIVIR JUNTOS
APRENDER A

Convivencia, ciudadana, conciencia ambiental

APRENDER

Aprendizaje permanente y autnomo

HACER

Cultura innovadora y productiva

TEMAS TRANSVERSALES NACIONALES

Los temas transversales surgen como una respuesta a los problemas coyunturales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a ala educacin una atencin prioritaria y permanente. Tienen como finalidad promover el anlisis y reflexin de los problemas sociales, ambientales y de relacin personal en diferentes escenarios de la realidad, para que los estudiantes identifiquen las causas as como los obstculos que impiden la solucin justa de estos problemas. Los temas transversales se plasman en el desarrollo bsicamente de las actitudes y valores y deben ser desarrollados en todas las reas curriculares.

EDUCACIN DE HOY

PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA

EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS

PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

EN VALORES O FORMACIN TICA

PARA LA EQUIDAD DE GNERO

PROBLEMAS PRIORIZADOS DE LA INSTITUCIN N 32321 HUALPAYUNCA

FALTA DE COMPROMISO DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA EDUCACIN DE SUS HIJOS

ESCASO DESARROLLO DE HABILIDADES CREATIVAS

FALTA DE IDENTIDAD PERSONAL, SOCIAL Y CULTURAL

INCUMPLIMIEN TO DE DEBERES Y DERECHOS POR PARTE DE LOS ALUMNOS

CALENDARIO CVICO ESCOLAR

DIA MES MARZO 08 23 01 05-11 07 14 22 01 2 domingo 15 28 31 05 07 3 domingo 24 26 06 10 15 16 28 15 12 - 18 22 27 30 1 semana 07 08 2 domingo 16 23 27 1 semana O8 16 28 01 1 semana 05 2 semana 10 20 25 30 10 22 25 ACTIVIDAD CONMEMORATIVA Da Internacional de Mujer Rural Da Forestal Mundial Da de la Educacin Semana Santa Da Mundial de la Salud Da de las Amrica. Da de la Tierra Da Internacional del Trabajo Da de la Madre Aniversario de la I.E. Garu Da del Idioma Nativo Da Nacional de la reflexin de los desastres naturales Da Mundial del Medio Ambiente Da de Francisco Bolognesi y Da de la Bandera Da del Padre Da del Campesino, Fiesta de San Juan. Da internacional de la preservacin de los bosque tropicales Da del maestro Aniversario de la batalla de Huamachuco Muerte del coronel Leoncio Prado Fiesta de la Virgen del Carmen. Da de la Proclamacin de la independencia del Per Aniversario de la provincia de Hunuco Semana Turstica de Hunuco. Da Mundial del Folklore Fiesta patronal de HUALPAYUNCA Da de la Defensa Nacional Da de Santa Rosa de Lima Semana de la Educacin Vial Da de los derechos cvicos de la Mujer y Da internacional de la Alfabetizacin Da de la Familia Da internacional de la proteccin de la capa de ozono Da de la primavera y de la juventud Da Mundial del Turismo. Semana del nio Da del combate de Angamos y da de la educacin fsica Da Mundial de la Alimentacin Recepcin del Seor de Burgos. Da de todos los Santos Semana Forestal Nacional Da del rbol Semana de la vida animal Da de la Biblioteca Nacional Da de la Declaracin de los derechos del Nio Da Mundial del no consumo de Plaguicidas Da de la cancin Huanuquea Declaracin Universal de los Derechos Humanos Da del Agua Navidad

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

CARTEL DE VALORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N32321

Puntualidad, respeto y orden

Solidaridad y ayuda mutua

Puntualidad, respeto y orden

Civismo Responsabilidad y laboriosidad Tolerancia

Honradez y veracidad Gratitud e identidad

Tolerancia

Deseo de superacin

PLAN DE TUTORA DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS: Profesor de Aula Nios Nias Grado Turno II. FUNDAMENTACIN En los fundamentos definimos la importancia que tiene la tutora como un servicio de acompaamiento permanente a los nios - nias, teniendo en cuenta el diagnstico del aula y a travs de FODA de la Institucin Educativa. 2.1 reas Estratgicas: Son los elementos primordiales para la orientacin educativa y son las siguientes: a) DESARROLLO PERSONAL: comprende el desarrollo de logros de Aprendizaje o competencias, habilidades sociales, valores, actitudes, desarrollo de YO, identidad personal, autoconocimiento, habilidades para el dilogo, comprensin crtica, proyecto de vida. PROCESO DE APRENDIZAJE ENSEANZA: comprende la Internalizacin, dominio y desarrollo de competencias o logros de aprendizaje, habilidades, hbitos, actitudes y valores; para optimizar El rendimiento escolar a travs de estrategia de aprendizajes que les permitan maximizar su capacidad de aprendizaje. INTEGRACION FAMILIAR Y COMUNITARIA: Comprende el desarrollo de competencias sociales, habilidades, hbitos, actitudes, prctica de valores, para enfrentar con autonoma y respeto a situaciones sociales de riesgos, practica la ayuda mutua, la solidaridad y la conservacin y perseverancia del ambiente que le rodea. : : : : : Victorio Paucar Guilben 06 05 5ro Seccin : unica Maana

b)

c)

III.

OBJETIVOS: Fomentar y desarrollar en el nio y nia capacidades, habilidades sociales y actitudes que le conduzcan asumir adecuadamente los retos de la vida que se le presente. OBETIVOS ESPECFICO: Identificar las caractersticas y cambios psico afectivos que se manifiestan en el nio (a) y que los asuma con responsabilidad. Promover en el nio(a), la aplicacin y prctica de hbitos de lectura. Detectar las dificultades de los nios y (as), en su aprendizaje ayudndoles a superarlos, buscando asesoramiento de especialistas como psiclogos. Dirigirse a los padres de familia con criterio de cooperacin, comunicacin para la buena relacin entre hijos(as) y padres.

IV.

V.

ESTRATEGAS PARA LOGRAR OBJETIVOS: Talleres de anlisis Trabajo en equipo Lluvia de ideas Juego de roles Dilemas morales Estrategias participativas Videos Encuentros de integracin familiar. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
M J X X X X J A S O N D

VI.

1. 2. 3. 4.

ACTIVIDADES Trabajo con respeto y amor para fortalecer mi aprendizaje. Aprendo a respetar y a ser responsable para lograr ser mejor cada da. Comprendo que con el amor se logra lo mejor; mi desarrollo personal. Tengo que lograr ser un nio o nia respetuosa con el prjimo.

1. 2. 3. 4. 5.

Practico hbito de estudio Trato de cuidar mi ambiente con responsabilidad. Tomo mis alimentos nutritivos, evitando la comida chatarra. Aprecio el trabajo de los campesinos, consumiendo lo que producen. Cuido mi vocabulario y trato de mejorar cada da.

X X X X X X X X X

1. Practico hbitos de estudio 2. Me identifico como un buen patriota, entonando con respeto el Himno Nacional. 3. Procuro tener buen aprendizaje, para ser orgullo de mis padres y de mi patria. 4. Protejo y cuido mi territorio patrio.

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.

1. 2. 3. 4.

ACTIVIDADES Demuestro amor a mi prjimo comportndome con disciplina. Con respeto y perseverancia soy cada da mejor. Reconozco los valores de la santa limea para imitarla. logro jugar con mi prjimo en el patio con respeto y disciplina. Practico tcnicas de estudio, para lograr mis metas. Tengo que aprender a ser asertivo para lograr ser un buen hijo y buen ciudadano Trabajo con responsabilidad para fortalecer mi aprendizaje. Comprendo que viviendo en paz conmigo mismo ser siempre feliz, como nos ense San Juan Macas. Me comprometo a leer el peridico, con buen uso de lenguaje. Quiero expresarme sin violencia, tratando a las personas con amor. Aumento mi fe para actuar como Jess nos ense, amar al prjimo. Creo una regla para mi vida personal a corto plazo

M J

A S O N D X X X X

X X X X

X X X X

1. Ser perseverante con mis obligaciones de estudio y mi formacin integral. 2. Cultivo y practico la buena amistad con mi prjimo 3. Demuestro respeto y amor a mi familia. 4. Asisto a mi I.E. con responsabilidad. 1. Preparo con amor, mi corazn para recibir a Jess. 2. Practico el amor que Jess nos ense. 3. Soy solidario con los ms necesitados.

X X X X X X X

VII.

METAS: - Profesor de Aula 09 Padres de familia 09 nios y nias

RECURSOS.

VIII.

- Humanos. Participacin activa de los nios y nias - Participacin de gua de la profesora - Participacin directa de los padres de familia - Participacin indirecta de la comunidad - Participacin participativa de la comunidad - Materiales: - Pizarra, plumones de colores, cartulina, lpices de colores, papelotes, grficos, lminas, hojas de aplicacin, cuentos, videos, CD, etc. - Equipo: - TV. video, computadora, equipo de sonido. - Financieros. Aporte de los padres de familia.

IX.

EVALUACION:

CONTINUA -De observacin -De cumplimiento Permanente. -De logro

CRITERIAL -Participacin -Cumplimiento de actividad

SUMATIVA -A travs de cuestionarios y tareas especficas y responsabilidades -Compromisos

GLOBAL -Grado de satisfaccin -Logros de lo programado.

SEGN LOS AGENTES QUE PARTICIPAN. - Hetero evaluacin - Cohevaluacin - Auto evaluacin FINAL : Evaluacin del logro del plan.