GNESES DE LA CONCIENCIA RACIAL: un estudio sobre identificacin y actitudes hacia el color de piel en nios de 3 a 11 aos RESUMEN Estudio de la conciencia

tnico- racial y su desarrollo en la infancia *relacin curvilnea entre edad y preferencia por el color de piel propio y entre edad y rechazo a negros: 6-7 aos pro-blanco y anti-negro 9 en adelantemodifican argumentos. *relacin lineal entre la identificacin del propio color de piel y edad A los 5 aos parece haber un desface en la relacin y a los 8toma de conciencia explicita. INTRODUCCION -Estudio de ideas, creencias y actitudes de los nios frente a lo diferente ( etnia, lengua, religin) , en este articulo se centra en el conocimiento infantil acerca de el color de piel ( raza) -razatermino obsoleto, racismo, el uso del termino no tiene base innata, mas parece que la conciencia racial es resultado de un proceso de socializacin. -Conciencia racialcategorizacion segn rasgos fsicos (piel o facciones) -asociacin emocional con el color o las connotaciones de distintos trminos de color (simbolismo asociado a los colores; en especial blanco(+) y negro(-), estos sesgos estn en diferentes grupos humanos, se han tratado de explicar por simbolismos culturales reforzados; talves explicados por el ciclo dia-noche y los sentimientos de miedo asociados a la oscuridad) desde cuando aprecian los nios estas connotaciones? -4aos: la mayora muestra sesgos hacia colores claros y oscuros (Rennin y Williams, 1966) -3 y 4 aos: casi la mitad atribuye sesgos a figuras oscuras y a los 9 aos es el 75% (Brown y Johonson, 1971) Algunos afirman que el sesgo del color es evolutivamente antes que el hacia el color de piel 8Willian y Morland), otros autores piensan que los resultados no son concluyentes y otros no descartan el proceso inverso ( estudios de Boyatzis y Varghese, 1994: la mayora de las resp emocionales a colores son positivas , sean claros u oscuros y que las diferencias estn guiadas por valores y practicas sociales ligados al gnero). -los trabajos con sujetos blancos son en sociedades heterogneas (etnia y color) en que la estratificacin socioeconmica esta asociada a la diversidad tnico-racial:

La conciencia racial se desarrolla rpidamente en preescolares; nios blancos se identifican con figuras de su color (4-5aos) y muestran preferencia por su grupo y rechazo por los grupos minoritarios. 7 aos: mximo nivel de rechazo,rasogs + al propio grupo y al ajeno Hasta la adolescencia: va perdiendo lo absolutista y se empieza a aceptar rasgos en el propio grupo y + en el ajeno (contrasesgo), efecto de mejora cognitiva en flexibilidad ( la intolerancia a diferencias va disminuyendo hacia la adolescencia) Estudio evolutivo en nios espaoles: -muestran preferencias poe un color de piel? Cmo se distgribuyen a lo largo de la infanci? criterio? -muestran rechazo a un color? Cmo se distribuen? razones? -Cundo surge la identificacin con figuras del propio color? curso evolutivo? Sujetos: 504 de 3 a 11 aos Mtodo: material grafico y entrevista semiestructurada; se mostraban 3 dibujos de diferente color y se preguntaba cual gustaba, cual no y a cual se parecia Anlisis: 8 respuestas; etiqueta racial (es negro), rasgo racial (piel amarilla), rasgos fsico no racial (pelo corto), vestimenta, nacionalidad, evaluacin subjetiva + o -, resp inventadas y ns/nc. Se hacen 3 categorias: -Rasgos raciales (etiquetas raciales y descripciones del color) -Rasgos no raciales (caractersticas fsicas no raciales y vestimenta) -Valoracioenes subjetivas (valores a rasgos psicolgicos, esteticos o morales)

DISCUSIN DE RESULTADOS: -Relaciones curvilneas entre edad y preferencia poe el propio color de piel -Relacin lineal entre edad e identificacin racial

-la mayora de los estudios; pauta evolutiva curvilnea (aumento de prejuicio en edad escolar y disminucion hacia la adolescencia) lo que se ha explicado por los cambios sociales y mensajes sociales a favor de la tolerancia y no discriminacin..pero esto es real o aparente? *categoras sociales *deformacin d elos observables (Piaget) *reorganizacin del conocimiento implcito *modelo de redescripcion representacional ( Karmiloff-Smith, 1992)