Plan Curso Especialidad Ao Formato Carga horaria

2013 Introduccin a la Educacin Social Educador Social 1 Anual 6 horas

Crditos: 15. Modalidad: Terico prctica. Aprobacin: exoneracin o examen reglamentado. Adems de la asistencia al 80 % de la totalidad de las clases dictadas, el estudiante deber cumplir con las actividades prcticas obligatorias planteadas en el programa.

Presentacin
Introduccin a la Educacin Social es una asignatura que ofrece a los estudiantes una primera instancia de acercamiento a la prctica profesional desde una slida base terica y un contacto inicial con el campo laboral y los profesionales de la Educacin Social. La prctica es un rea especfica en la formacin de Educadores Sociales, forma parte de la propuesta curricular que se extiende durante los cuatro aos de formacin en un proceso gradual y continuo a lo largo de la carrera. Se busca favorecer mayores niveles de proximidad e implicancia con la tarea profesional y articular de forma continua con los aportes que los estudiantes van adquiriendo en los dems cursos tericos y talleres. En este curso se dan a conocer los aspectos centrales de la figura del Educador Social y del quehacer educativo social, contemplando el desarrollo histrico de la profesin en nuestro pas y el campo profesional, desde una perspectiva histrica, econmica, poltica y social. El curso se desarrolla en dos dimensiones, un fuerte componente terico y una dimensin prctica que propone la primera aproximacin al campo de actuacin a travs de visitas y entrevistas a distintos proyectos (socio) educativos y trabajos prcticos. Se trata de ir ubicando a los estudiantes en una perspectiva praxiolgica que les permita problematizar la realidad social de nuestro pas y comenzar a visualizar lmites y potencialidades de las respuestas socioeducativas. Ms all de las preguntas instrumentales vinculadas al cmo actuar del educador/a social se instala en el curso una reflexin crtica que pone en juego construcciones de sentido sobre el por qu hacer y para qu hacer. De esta forma teora y prctica comienzan a integrarse en el proceso formativo para que los estudiantes puedan ir estableciendo un perfil propio. Desde all y a lo largo de la carrera podrn desarrollar

un conjunto de competencias caractersticas de la profesin, basadas en un saber, a un saber hacer y a un saber relacionarse en el campo profesional. En consonancia con el Plan de Estudios 2011 se propone un proceso cuyos recorridos aporten los primeros instrumentos conceptuales y metodolgicos para ubicar a los estudiantes en las prcticas pre- profesionales de los prximos aos. Se tematizan diversas dimensiones del campo socioeducativo intentando abarcar la diversidad de mbitos de actuacin profesional con un encuadre metodolgico, que incluye la interaccin activa con el conocimiento y la lectura de los fenmenos sociales que sitan a los estudiantes como futuros profesionales reflexivos.

Objetivos
1. Contribuir a la comprensin de las finalidades de la Educacin Social y su dimensin poltica. 2. Conocer los mbitos de intervencin del Educador Social. 3. Promover la reflexin crtica sobre el campo de la Educacin Social desde una perspectiva histrica, poltica y social de la Educacin Social. 4. Conocer las caractersticas del Educador Social como figura profesional y su desarrollo. 5. Aproximarse al conocimiento de tcnicas de indagacin en el mbito de los programas y proyectos educativo sociales en un determinado contexto histrico, econmico, poltico y social. 6. Aproximarse al conocimiento de las diferentes variables metodolgicas e instrumentos propios de la prctica educativa social.

Contenidos
UNIDAD I LA EDUCACIN SOCIAL. Presentacin del Plan de Estudios y del Programa de la materia en el marco del Curso: Objetivos, contenidos metodologa y evaluacin. Expectativas respecto a la formacin y al Curso. Perspectivas actuales sobre educacin. Educacin y poltica. Surgimiento e historia de la profesin y la formacin en Educacin Social. Conceptualizaciones sobre Educacin y Educacin Social. Finalidades de la Educacin Social. Modelos de Educacin Social: definicin y elementos. o La Relacin educativa sus caractersticas y finalidades. La relacin educativa como relacin intencionada con un fuerte componente tico y poltico. o Agente de la educacin. o Contenidos de la Educacin Social. o Sujeto de la Educacin Social o Metodologas de la Educacin Social. Variables y ejes de despliegue metodolgico (la transmisin, la mediacin y el enriquecimiento del medio) o Herramientas para la prctica del Educador Social: observacin, entrevista, registro. Experiencia, vida cotidiana y educacin social.

UNIDAD II CONFIGURACIONES DEL CAMPO DE ACTUACIN PROFESIONAL. Relacin entre las respuestas de atencin a la infancia en nuestro pas, sus transformaciones, y el surgimiento de la profesin. Configuraciones del campo profesional y laboral. Concepciones y dinmicas. Marco general de Funciones y competencias del Educador/a Social. Principales caractersticas actuales de la Sociedad Uruguaya. Aproximaciones a las realidades locales. Algunas categoras para pensar el escenario social y su evolucin histrica: o Problemas sociales/cuestin social, polticas sociales, educativas, de infancia y adolescencia. o Participacin, laicidad, autonoma, prevencin/promocin UNIDAD III- MBITOS Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIN SOCIAL. Relacin Estado - Asociaciones de la Sociedad Civil. ONG, Cooperativas sociales. Principales organizaciones ejecutoras de polticas sociales, en el campo de la educacin social. mbitos de la educacin social y nuevos escenarios de actuacin. Realidad y perspectivas. Las instituciones como lugar educativo: o Centros y modalidades de atencin socioeducativa en nuestro pas. o Los proyectos institucionales y la particularizacin de las propuestas (accin educativa individualizada).

Metodologa
La formacin del Educador Social implica la formacin sobre s mismo y requiere de instancias de trabajo diversas que permitan un involucramiento del estudiante en su proceso de formacin. Esto implica que se privilegien determinados espacios y dispositivos de trabajo, entre ellos, el grupal, los espacios de reflexin sobre las prcticas, y los procesos de adquisicin y produccin de conocimientos colectivos y acumulativos. La propuesta del curso es la implementacin de clases tericas, actividades de trabajo grupales e individuales, que incluyan de forma permanente espacios de reflexin, anlisis y discusin sobre los contenidos trabajados. En este sentido el uso de la palabra escrita y oral, la argumentacin y la fundamentacin resultan habilidades a promover y trabajar de forma permanente. Se pretende tambin el ejercicio del uso de algunas de las herramientas que debern aplicar en sus futuras prcticas profesionales trabajo grupal, observacin, entrevista, registro. Para el conocimiento del campo de actuacin y el acercamiento a la figura profesional se realizarn a lo largo del ao diversas actividades prcticas que comprenden, visitas, entrevistas y trabajo de campo. Se plantea un total de cinco actividades obligatorias que incluyen al menos una entrevista a un educador social y dos visitas grupales en

proyectos socio educativos de distintas modalidades (el resto de las actividades sern definidas por el docente a cargo del curso). Las entrevistas y visitas sern preparadas y llevadas a cabo por los estudiantes, con el acompaamiento docente. Luego se trabajar en aula la necesaria conceptualizacin para la comprensin del campo. En todos los casos deber realizarse un registro obligatorio de la actividad, grupal o individual.

Evaluacin
Respecto a la evaluacin, la misma se entiende como parte del proceso del curso, como una actividad permanente, ya que como futuros Educadores Sociales es necesario trabajar sobre la capacidad de los estudiantes de visualizar su propio proceso de aprendizaje. Se realizarn evaluaciones permanentes respecto a la metodologa de trabajo del curso y el desarrollo de los contenidos. Para la calificacin de los estudiantes se tomarn en cuenta tres niveles: produccin escrita, produccin oral, participacin grupal. La produccin escrita implica la realizacin de registros e informes prcticos, trabajos de reflexin individual, parciales en aula. Las instancias de evaluacin parcial se ajustan a la normativa vigente (Plan SNFD 2008), incorporndose otras propuestas de evaluacin que contemplen las estrategias metodolgicas planteadas previamente. La produccin oral implica la participacin en aula en los debates que se planteen, la participacin activa en las entrevistas, as como presentaciones de elaboraciones o trabajos cuando se requieran. Respecto al trabajo de participacin grupal se propone que los estudiantes transiten por diferentes momentos y actividades grupales, variando los diferentes grupos integrados. Respecto a asistencia, calificacin y exoneracin, el curso se rige por la normativa vigente (Plan SNFD 2008).

Bibliografa bsica
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Materiales de apoyo
ANEP. Consejo de Formacin en Educacin. Plan de Estudios 2011 de la Carrera de Educacin Social. ASEDES (2007): Documentos profesionalizadores. Barcelona. ADESU (2010): Funciones y competencias del educador social. Montevideo Cdigo del Nio de 1934. Cdigo de la Niez y la Adolescencia. 2004. Convencin sobre los Derechos del Nio. Naciones Unidas. 1989. Estanislao Antelo. El papel de los educadores ante viejos y nuevos contextos. La falsa antinomia entre enseanza y asistencia. Entrevista del 11 de junio de 2005. INSTITUTO NACIONAL DEL MENOR ESCUELA DE FUNCIONARIOS Algunas propuestas conceptuales acerca del instructor. Profesor ALBERTO NAMER. Versin grabada de la conferencia llevada a cabo el 28/9/73. Ley General de Educacin. N 18.437 Senado y la Cmara de Representantes de la Repblica Oriental del Uruguay. Rol del Educador Social. CENFORES. 2000. Proyecto educativo Individual (2008). CENFORES. Programa de Estudios y Apoyo Acadmico. Montevideo