GUA DE APRENDIZAJE: FASE __________

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1. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE

En este punto es importante que se identifique claramente cada una de las guas de aprendizaje de acuerdo con el desarrollo del proceso formativo. En este sentido es fundamental que la identificacin de la gua contenga el nombre del proyecto, la fase y la actividad del proyecto

Regional: Programa de Formacin: Modalidad(es) de formacin: Cdigo del Programa: Nombre del Proyecto: Fase: Actividad del Proyecto: Competencia asociada: Duracin de la gua ( en horas) Duracin:

2. NTRODUCCIN
Es un organizador previo que plantea un bosquejo general del objeto de estudio, su importancia, sus interrelaciones con otros tpicos afines y concordantes, y sus propsitos. Precisa incluir frases referentes a la significacin que el proceso presenta en el contexto total y que alienten al estudiante a enfrentarse a su desarrollo. Puede plantearse en forma problmica formulando preguntas abiertas que orienten el aprendizaje y provoquen el deseo de asumir el reto de resolverlas.

3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Es el conjunto de actuaciones que el estudiante debe realizar para lograr los resultados de aprendizaje; concebidas para que viva las experiencias necesarias, va sensibilizacin tica y esttica, para la cualificacin de sus Competencias comunicativas, Tcnicas y actitudinales como ciudadano del mundo. Como quiera que las actividades implican estrategias pedaggicas plurales y flexibles (mtodos, medios, tcnicas y procedimientos) constituyen el escenario donde

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docente-estudiante podrn desplegar su creatividad y dar pbulo a su imaginacin e inventiva, jalonados por la dinmica del ensayo-error-acierto en sus mltiples interacciones. Su formulacin, exige contemplar: a) La estructura del asunto objeto de Formacin b) Actuaciones de los estudiantes tanto individuales como colectivas. c) Intervenciones del docente o de otros agentes en el proceso d) Interaccin con medios audiovisuales que apoyen el proceso de aprendizaje. e) Manipulacin y comprensin de objetos tecnolgicos. f) Talleres de Va y- Ven, tantas veces como fuere necesario, privilegiando la Indagacin, la Argumentacin, la Contra-argumentacin la Prediccin, la Inferencia, la Induccin, la Deduccin, la Derivacin, la Ilustracin, el Contraste, la Falsacin, la Toma de Distancia Crtica, la formulacin de Juicios de Valor de carcter hipottico y la produccin de Sntesis Creativas que cualifiquen al estudiante. Las actividades en tanto que presuponen Aprendizajes Previos, no se conciben como un listado atomizado de acciones a seguir, sino que se complementan, enriquecen y refuerzan entre s, con criterios de continuidad, secuencialidad e integralidad, entramado que reclama monitoreo, revisin, ajuste, afinacin, refinacin, puesta a punto y evaluacin constante DocenteEstudiante- Docente, matizadas por la consulta, averiguacin e investigacin que caracterizan el Aprendizaje Permanente. Para formularlas tenga en cuenta el material anexo: Tipos de actividades.

4. RECURSOS
Sern las fuentes que deben tenerse en cuenta para realizar todo el proceso

5. EVALUACIN
Por su carcter abierto, participativo y dinmico, la Evaluacin exige la atencin, siempre, del inters superior del estudiante respetndole sus estilos de aprendizaje, sus caractersticas personales y sus ritmos de desarrollo. Por lo mismo, la Evaluacin tendr en cuenta la Disciplina de Trabajo, entendida como: cumplimiento, dedicacin, seriedad, concentracin, creatividad, imaginacin, inventiva, trabajo cooperativo, liderazgo, disposicin para trabajar bajo presin y relaciones interpersonales, matizadas por la asistencia, la insistencia y la no resistencia al querer Aprender a Aprender por s mismo y por el esfuerzo y el refuerzo del error y la experiencia de los otros, que son componentes actitudinales requeridos en el desempeo laboral y que los procesos de Formacin alimentarn tal como se tiene especificado desde el programa de formacin.

5.1 Criterios de evaluacin Indicadores que sealan el nivel de logro que deben alcanzar los Alumnos durante su proceso de aprendizaje y que permiten al Instructor emitir un juicio durante el proceso formativo o al final del mismo. Estos criterios de evaluacin ya estn definidos en el programa de formacin

6.

Evidencias de aprendizaje

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Pruebas manifiestas de aprendizaje, recogidas directamente en el proceso de formacin. Son recolectadas con la orientacin del instructor utilizando mtodos, tcnicas e instrumentos de evaluacin seleccionados, segn sean evidencias de conocimiento, de producto o de desempeo, permitiendo reconocer los logros obtenidos por el Alumno, en trminos del saber, saber hacer y ser 7. AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Hacer referencia a los lugares donde se va a estar para realizar las actividades o tareas. 8. BIBLIOGRAFIA, WEBGRAFIA

9. CRDITOS Quienes colaboraron en la ejecucin de la guia de aprendizaje