DEL TRABAJO DE INVESTIGACION EXPERIMENTAL TITULO: NIVEL DE HABILIDADES SOCIALES EN LOS NIOS DE 8- 11AOS DE EDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA N 0032

TRUJILLO DISTRITO LA LIBERTAD 2013.

I.INTRODUCCION:

El presente trabajo de investigacion titulado: Nivel de Habilidades Sociales en los Nios de 8 y 11 aos de edad, de la institucion 0032.Trujillo la Libertad 2013, los estudios an denostrado que los niveles de las habilidades sociales en los nios, es un conjunto de comprtamientos que desarrollan las personas, se ha mostrado que si los nios y nias reciben intervenciones prventivas desde muy pequeos diregidas a favorecer el desarollo de

habitos de vida saludables y desarrollo de habilidades adecuadas se evitar a persibir conductas riesgosas en la vida cotidiana. En las ltimas dcadas se ha producido un creciente inters en los profesionales con responsabilidades educativas por ensear habilidades sociales a los alumnos1; este inters est motivado fundamentalmente por los resultados que aportan distintos investigadores donde demuestran que la incompetancia social en la infancia est asociada con la inadaptacin personal, social y escolar tanto actual como futuro Por lo tanto se debe tomarse en cuenta la promocion y prevencion de estilos de vida saludables, as mismo el presente estudio debe mostrar los resultados de la evaluacion en cuanto al nivel, de sus habilidades de los nios y nias de 3ro y 5to ao de educacion primaria enfocado en el

desarrollo de habilidades sociales se debe intervenir atraves de programas de prevencion en los nios y nias con la finalidad de mejorar sus habilidades sociales en niveles satisfactorios.

La institucion encuentra como

educativa 0032 est catalogada por el lugar donde una zona de riesgo, por la presencia de

se

pandillaje,

consumo de sustancias nosivas y psicoactivas, en su alrrededor , as como tambien los alumnos favoreciendo a malas practicas inadecuadas de salud para la salud, por tal razon se realizar un estudio a fin de darnos una vision de cmo se encuentra en la actualidad y cual ser la clave de la prioridad, as com tambien crear conciencia an las autoridades regionale locales, que se debe elevar la eficiencia del programa preventivo promocional en la Institucion Educativa y reducir el riesgo con la intervencion de forma

articulada con las autoridades y con intervencion de los profesionales de psicologia valorando la conducta humana. y reducir el nivel de malas

habilidades sociales y riesgos en la salud .Este trabajo, parte de unas breves notas acerca de las distintas conceptualizaciones de las habilidades sociales; luego se comentan algunas tendencias en la forma de abordar el entrenamiento de las habilidades interpersonales; en tercer lugar, se describen dos programas de intervencin, basados en concepciones distintas de cmo se solucionan los problemas sociales; y por ltimo, se presentan los resultados obtenidos de la aplicacin de estos programas a una muestra de nios de estas edades, as como algunas conclusiones y propuestas de accin

II.- PLANEAMIENTO DEL PROYECTO 2.1. Planeamiento del Proyecto: a) El inters por las habilidades interpersonales ha dado lugar a multitud de estudios, centrados bsicamente en el campo aplicado. Este hecho, unido a que las habilidades interpersonales se han estudiado desde distintos campos aplicados (escolar, social, clnico, etc.) y desde distintas posiciones tericas (cognitivistmo, situacionismo, etc.), ha dado lugar al panorama actual, segn investigacines actualesdonde proliferan muchas investigaciones aplicadas y experimentales, pero sin vertebracin terica coherente as mismo.

b) Enunciado del problema:

Cul es el nivel de habilidades sociales en los nios de 8 11 aos en la Institucionb educativa 0032 Trujillo la Libertad 2013?

III.- Formulacin de objetivos:

3.1. Objetivo General:

Determinar el nivel de las Habilidades sociales en los nios de 8 -11 aos en la Institucion educativa 0032 trujillo la Libertad. 2013. 3.2 Objetivos especficos:

1. Describir las habilidades sociales en los nios de 8 y 11 aos de edad Institucion educativa 0032 trujillo la libertad 2013.

en la

2. Describir el nivel de las habilidades sociales en los nios de 8 y 11 aos en la Innstitucion educativa 0032 trujillo la Libertal .2013

3.2.1 Justificacin de la investigacin: Segn la OMS considera que las las habilidades sociales en los nios y nias

El presente estudio nos va a dar una vision de cmo estamos y que clave es en la prevencion y en crear conciencia.

Debemos

aumentar

nuestra apreciacion de los asuntos en las familias

en

mmuestras escuelas, en todos los sitios que seamos capaces. Esto es un llamado a todos los padres de familia para tomar en ccuenta el nivel y tipo de habilidades sociales.

IV.- MARCO TERICO CONCEPTUAL Bases tericas:

Pecho, J. (1995). Refiere que las habilidades interpersonales son dimensiones cognitivas que se desarrollan a lo largo del ciclo vital y son susceptibles de experimentar modificaciones provocadas por programas de intervencin dirigidos a ello. As, la puesta en prctica de dos programas de entrenamiento diseados para fomentar cambios en estas habilidades permiti analizar la eficacia diferencial de ambos programas en dos grupos de nios diferenciados en su nivel de socializacin (los nios estaban cursando el ciclo medio de la EGB, con un rango de edad 9-11 aos) adems de la evaluacin realizada a otro grupo de nios que no recibieron ningn tipo de entrenamiento (el grupo control). Los cambios no se restringen al rea intervenida sino que tambin se amplan a reas adyacentes de la personalidad, afectando a la estructura de la misma. Los beneficios logrados con este trabajo apoyan la adecuacin de realizar intervenciones de este tipo avalando incluso su incorporacin en los curricula escolares.(1)

Wood y Kazdin (1987) proponen 15 categoras de respuesta otra forma de abordar el tema de las habilidades sociales es desde postulados cognitivos (o social-cognitivos), tratando de apresar y operativizar aquellas dimensiones cognitivas que conforman la conducta interpersonal eficaz.. Desde esta posicin, las habilidades sociales (o interpersonales) se entienden como dimensiones con una cierta complejidad cognitiva, con un cierto compromiso intelectual, que, si

bien se adquieren por el aprendizaje realizado en contextos sociales determinados, no estn tan ligadas a situaciones especficas, y, por tanto, tericamente se postula que tienen mayor poder de generalizacin. (2)
Gil, F. y Garca refieren que el trabajo con todos los nios y nias de grado de primaria de las dos escuelas. En la Escuela Experimental, la muestra total fue de 376 nios y nias (49.5% hombres y 50.5% mujeres). En cuanto a la Escuela Control, el total de la muestra fue de 348 nios y nias (49.5% hombres y 50.5% mujeres). Para conocer la efectividad del Programa de prevencin, se utilizaron varios instrumentos para los nios y nias, pero tambin se evalu la perspectiva de los padres y de los maestros y maestras. Se utilizaron tres tipos de cuestionarios para nios y nias, el de Habilidades Sociales, el de Aprendizaje y el de Evaluacin Final. (3) En el caso especfico de la psicologa, es posible describir y explicar dichas variables en su relacin con el comportamiento humano y, por consiguiente, tambin predecir sus modificaciones. Mtodo experimental Estn interesados los psiclogos experimentales, en conocer el comportamiento de un individuo, manipulando dentro del laboratorio los factores que puedan afectar o influir en la vida. Usan instrumentos de precisin y exigen un alto grado de control y medicin. Por ello, realizan experimentos en humanos; pero, sobre todo, en animales. El uso de animales es ms frecuente ya que permite, no slo explicar la conducta del hombre por medio de la inferencia, sino porque permite que el investigador pueda disponer de ellos en cualquier momento y bajo cualquier circunstancia.

4.I Antecedentes: Los diversos estudioas an demostrado que si las nias y nios reciben intervenciones prevenctivas desde edades tempranas, seran derigidas a recibir intervenciones preventivas y favorecer el desarrollo de habitos de vida saludable y desarrollo de habilidades adecuadas, se evitar se evitar en involucrarse en conductas de riesgo inadecuadas para la salud y el trayecto de la vida cotidiana y en aspectos positivos, Se trabajo con todos los nios y nias de grado de

primaria de las dos escuelas. En la Escuela Experimental, la muestra total fue de 376 nios y nias (49.5% hombres y 50.5% mujeres). En cuanto a la Escuela Control, el total de la muestra fue de 348 nios y nias (49.5% hombres y 50.5% mujeres). Para conocer la efectividad del Programa de prevencin, se utilizaron varios instrumentos para los nios y nias, pero tambin se evalu la perspectiva de los padres y de los maestros y maestras. Se utilizaron tres tipos de cuestionarios para nios y nias, el de Habilidades Sociales, el de Aprendizaje y el de Evaluacin Final.

En cuanto a los programas de prevencion los nios nias habian desarrollado una mejor asertividad en sus relaciones, habia aumentado su autoestima, saus conductas positivas, tenian mejor manejo de emociones, mayor tolerancia a la frustracion y menos discriminacion hacia los otros.

V.-HIPTESIS:

4.1 Hiptesis General Existe un mal nivel de habilidades sociales en la institucion eduativa n 0032 trujillo la libertad 2013. 4.2 Hiptesis especficas Existe un mal nivel de habilidades sociales en los nios de 8 y 11 aos de edad en la institucion educativa n 0032 en trujillo la libertad.2013

VI .- METODOLOGA: 5.1. Tipo y nivel de la investigacin

El presente estudio pertenece al tipo cuantitativo. En cuanto al nivel de la investigacin ste ser descriptivo experimental ya que buscar describir el nivel de habilidades sociales en los nios y nias de 8 y 11 aos de edad. 5.2 Diseo de investigacin. 5.4. Diseo de la Investigacin: El diseo correspondiente a la presente investigacin ser descriptivo

experimental de corte transversal. experimental descriptivo porque describe el nivel de las habilidades sociales en la persona en estudio, de forma experimental en la institucion educativa n0032 Trujillo la Libertad 2013. y transversal porque la medicin se dar en un nico punto del tiempo.

VI.Poblacin y muestra.

5.1Poblacin. La poblacin estar conformada por 50 nios de la institucion educativa n 0032 5.2.Muestra. Para determinar el tamao de muestra se utilizar la tcnica de muestreo probabilstico, con un nivel de confianza del 95% y un margen de error permisible del 5%. Para que la muestra sea representativa la seleccin de cada una de las unidades de anlisis, ser a travs de una seleccin aleatoria. 5.2.1 Unidad de medida: Persona que cumpla con los criterios de inclusin.

5.5.2.Criterio de inclusin Nio y nia que vive 03 aos en la comunidad o sector de estudio Nia o nio que acepte participar en el estudio.

5.5.3 Criterios de exclusin. Nio y nia que tenga algn trastorno mental Nio y nia con alguna enfermedad crnica Nio y nia que presente problemas en la comunicacin

6. Definicin y operacionalizacin de la variable.

6.1.Habilidades sociales

Definicin Conceptual (D.C

6.2 Tcnicas e instrumentos.

6.3.Tcnicas: Para el estudio se har uso de la tcnica de la encuesta. Este instrumento de habilidades sociales se valid con un anlisis factorial con rotacin oblicua y considerando cargas factoriales de 0.40 o mayor. Se obtuvieron seis reas de habilidades sociales, comunicacin/socializacin (6 reactivos), autocontrol (3 reactivos), habilidad para planificar (3 reactivos), asertividad (4 reactivos), empata (5 reactivos) y conocer y expresar los sentimientos (5 reactivos), todos ellas con niveles de confiabilidad elevados, con alphas de cronbach superiores a 0.60. El Cuestionario de Aprendizaje est diseado para evaluar los posibles problemas de dislexia, digrafa y dislalia (que se pueden volver un impedimento en el aprovechamiento del nio y nia y esto repercute en otras reas de su vida). Este cuestionario est adaptado en grado de dificultad de acuerdo a las competencias de cada ao escolar. El Cuestionario de Evaluacin Final, consiste en una serie de preguntas que recaban informacin acerca de la percepcin de los nios y nias hacia el Programa; se les pide que den su propuesta para mejorar.

6.4. Instrumentos: El instrumento a utilizar ser la Escala del test de habilidades sociales

6.5. Validez y confiabilidad de los instrumentos:

6.5.1 Validez externa: Se asegurar la validez externa presentando el instrumento a 3 expertos en el rea a investigar, quienes con sus sugerencias brindarn mayor calidad y especificidad al instrumento.

6.5.2. Validez interna: Para la validez interna, se obtendr a travs del anlisis de correlacin tem-test, utilizando para ello el estadstico de Correlacin de Pearson.

6.5.3. Confiabilidad:

Para medir la confiabilidad del instrumento se utilizara el ndice de Confiabilidad Alfa de Cronbach.

6.5.4. La validez y confiabilidad: Se realizar en cada sub proyecto que se derive del proyecto lnea de investigacin.

7. Procedimientos de la recoleccin de datos: Se informar y solicitar consentimiento de las madres y madres de familia de dicha , Institucion haciendo hincapi que los datos recolectados y son

resultados obtenidos mediante su participacin de sus hijos estrictamente confidenciales. Se coordinar con la institucion y maestros para la fecha de la aplicacin del cuestionario Se proceder aplicar los instrumentos a cada participante

su disponibilidad y el tiempo

Se realizar lectura del contenido o instrucciones del cuestionario, para llevar acabo las respectivas encuestas. Los instrumentos sern aplicados en un tiempo de 20 minutos, las respuestas sern marcadas de manera personal y directa.

8. Plan de anlisis De acuerdo a la naturaleza de la investigacin para el anlisis de los datos se utilizar las tcnicas de anlisis estadstico descriptivo, como son uso de tablas de distribucin de frecuencias porcentuales y grficos; as como el uso de pruebas estadsticas paramtricas y no paramtricas con su respectiva prueba de significancia, dependiendo el comportamiento de la(s) variable(s) en estudio.

8.1.Procesamiento: de la informacin se realizar utilizando el software Estadstico SPSS versin 18 para Windows y el programa informtico Microsoft Office Excel 2010.

9. Consideraciones ticas: Durante la aplicacin de los instrumentos se respetar y se cumplir los principios de tica.

9.1.-Anonimato.

Se aplicar el cuestionario indicndoles a las personas adultas que que la Investigacin ser annima y que la informacin obtenida ser solo para fines de investigacin.

9.2 Privacidad. Toda la informacin recibida en el presente estudio se mantendr en secreto y se evitar ser expuesto respetando las intimidades de los nios y nias siendo til solo para fines de investigacin.

9.3 Honestidad. Se informar a las personas adultas de ambos sexos, los fines de la Investigacin, cuyos resultados se encontraran plasmados en el presente estudio. 9.4.- Consentimiento. Solo se trabajar con las personas que acepten voluntariamente participar en el presente trabajo.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA.

1. Pecho, J. (1995). Habilidades sociales, autoestima y percepcin del autoritarismo paterno en funcin del sexo y el perodo cronolgico en nios y adolescentes de condicin socioeconmica baja que reciben apoyo no gubernamental. Tesis de grado no publicada. Lima, Facultad de Psicologa UNMSM.

2. Wood, R. y Kazdin A. (1987). Las Habilidades Sociales en la Infancia. Evaluacin y Tratamiento. Barcelona, Martnez Roca. Revisado el 15 de Julio del 2013.

3. Gil, F. y Garca S, M. (1993). Entrenamiento en Habilidades Sociales. F.J. Labrador y J.A. Cruzado y M. Muoz. (Eds). Manual de Tcnicas de Modificacin y Terapia de Conducta, (pp 796-827). Madrid, Pirmide. Revisado el 15 de Julio del 2013.