UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO CONSEJO ASESOR DE BACHILLERATO PROGRAMA ACADMICO DE BACHILLERATO 2010

PROGRAMA DESARROLLADO

PROGRAMA DESARROLLADO

Asignatura: COMUNICACIN Semestre:

1.

TERCERO

DATOS DE LA ASIGNATURA :
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NOMBRE DE LA ASIGNATURA : COMUNICACIN CLAVE DE LA ASIGNATURA: SEMESTRE: HORAS HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE TOTAL DE HORAS NUM. CRDITOS

TEOR PRCTI A CA 33 27 60

20

80
( ( ) LABORATORIO )OPTATIVO

4.75

MODALIDAD DE TRABAJO: ( X ) CURSO TIPO DE CURSO. ( X )ORDINARIO

2. DATOS DE ELABORACIN: LUGAR Y FECHA DE ELABORACIN ELABORADO POR PACHUCA, HGO. JULIO DE 2012 ACADEMIA DE COMUNICACIN

3.

JUSTIFICACIN:

Con base en la Reforma Integral de la Educacin Medio Superior (RIEMS), donde se busca desarrollar alumnos analticos, reflexivos y crticos, se destaca la adquisicin de la habilidad comunicativa, para ello juega un papel primordial la asignatura de Comunicacin, que contribuir a que el alumno sea capaz de expresar ideas y conceptos en forma clara y coherente, mediante el empleo de los diversos lenguajes reafirmados en el bachillerato, y por ende contribuir de manera significativa a la adquisicin del perfil de egreso que se pretende, acorde con los tiempos actuales e incluso futuros. As, la materia de Comunicacin justifica su presencia en el presente Plan de Estudios, porque permitir al alumno contar con herramientas y conocimientos suficientes para enfrentarse a su entorno social y se fomentarn distintas habilidades comunicativas como: pensar, hablar, escuchar, leer y escribir. La comunicacin es un fenmeno, en el que convergen todas las ciencias del hombre y los ms increbles avances tecnolgicos, por lo que el alumno, obtendr en este curso, habilidades para relacionarse con los contenidos de todas las asignaturas del Plan de estudios vigente. Tomando en cuenta, que los paradigmas metodolgicos sobre los procesos de enseanza-aprendizaje actuales, exigen una mayor participacin por parte de los alumnos, quienes forman el eje central del aprendizaje, para insertarse en el contexto de las competencias establecido a nivel nacional en todas las instituciones de nivel medio superior, por lo que, es importante aplicar los contenidos de este programa para una mejor preparacin en el mbito educativo, cultural, laboral y social incluyendo valores, actitudes, aptitudes y habilidades con la finalidad de obtener una educacin integral.

4.UBICACIN DE LA ASIGNATURA:

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a) Relacin con otras asignaturas del plan de estudios ANTECEDENTES ASIGNATURAS PRIMER Y SEGU NDO SEME STRE Espaol I y II PRIMER Y SEGU NDO SEME STRE Historia I y II TEMAS *Lxico y sintaxis *Puntuacin y redaccin *Expresin oral y escrita. Mxico entre 19201939, lvaro Obregn 1. y 2. Guerra mundial. CONSECUENTES ASIGNATURAS TERCER SEME STRE Etimologas CUARTO SEME STRE Expresin grfica TEMAS Races etimolgicas

La expresin plstica y su funcin social de comunicacin.

PRIMER SEMESTRE Programas Informtica I adecuados para editar videos, audios y hacer presentaciones en audiovisual. SEGUNDO Programas para SEM edicin y armado de ESTR textos E Informtica II

QUINTO SEMESTRE Televisin, radio, ptica y Fsica lente. Moderna QUINTO SEMESTRE Arte Universal *Teatro SEXTO SEMESTRE Innova SEXTO SEMESTRE Psicologa Procesos administrativos: agencias de publicidad. *Mtodos empleados en psicologa

b) Aportacin de la asignatura al perfil del egresado.

El programa pretende desarrollar en los alumnos: 1. Conocimientos suficientes para crear teoras y procesos de comunicacin. 2. Conocimiento de las herramientas tericas-metodolgicas para comprender las funciones de los medios masivos de comunicacin en la sociedad.

3. Habilidades comunicativas (pensar, hablar, escuchar, leer y escribir). 4. Conocimiento de los factores que intervienen en el proceso de comunicacin y el papel que desempea en el lenguaje verbal y no verbal en la conducta humana. 5. Diseo y creacin de argumentos que sirven para realizar guiones enfocados al diseo de medios de comunicacin. 6. Conocimientos, habilidades/destrezas, actitudes/valores
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pertinentes

para

alcanzar

las

competencias disciplinares y extendidas del rea. 5.ANTECEDENTES: Como antecedentes bsicos para el desarrollo de esta asignatura se consideran los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que sustentan las competencias desarrolladas en Espaol I y Espaol II entre las que se precisan las siguientes: 1. Utiliza la informacin contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en mbitos diversos. 2. Establece relaciones analgicas, considerando las variaciones lxico semnticas de las expresiones para la toma de decisiones. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el anlisis y en la discriminacin de la informacin emitida por diversas fuentes. 4. Propone soluciones a problemticas de su comunidad, a travs de diversos tipos de texto, aplicando la estructura discursiva verbal o no verbal y los modelos grficos o audiovisuales que estn a su alcance. 7. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales para restituir la lgica discursiva a textos cotidianos y acadmicos. 10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin para la optimizacin de las actividades cotidianas. 11. Aplica las tecnologas de la informacin y comunicacin en el diseo de estrategias para la difusin de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.

CONOCIMIENTOS El alumno expresa y comprende ideas, sentimientos, y experiencias, debido al conocimiento preciso de la gramtica, la lectura, la expresin oral, la expresin escrita, el anlisis y comprensin literaria.

HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS El educando demuestra su habilidad en la redaccin de argumentos, guiones, narraciones, entre otros; as como, la expresin oral para practicar en esta materia diferentes esquemas de comunicacin.

ACTITUDES Y VALORES Acta con responsabilidad, honestidad, integracin, cooperacin en el trabajo, respeto e iniciativa.

6.COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMPETENCIAS GENRICAS Competencia 1. Formacin Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3.- Elige y practica estilos de vida saludables. Atributos Atributos:

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7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 2. Comunicacin Se expresa y se comunica. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 3. Creatividad Piensa crtica y reflexivamente 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 4. Pensamiento crtico Piensa crtica y reflexivamente 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

5. Liderazgo colaborativo Trabaja en forma colaborativa 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

1. Uso de la Tecnologa

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Emplea las tecnologas de informacin y comunicacin como herramienta para la apropiacin, desarrollo y aplicacin de los mtodos de aprendizaje, investigacin y comunicacin.

2. Ciudadana Participa con responsabilidad en la sociedad 9.- Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin Mxico y el mundo.

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DISCIPLINARES BSICAS 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. 2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros. 8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos noverbales y contexto cultural. 12.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS 1. Sistematiza, selecciona y procesa la informacin de la evolucin de la comunicacin as como los distintos tipos de lenguaje: verbal, escrito, pictrico y mmico; lo que permitir al alumno elaborar sus propias ideas y conclusiones, las cuales relacionar con la exposicin del profesor. As, el educando tendr un desarrollo personal y profesional en el que se reflejarn sus valores y la adquisicin de un compromiso personal tanto en el mbito escolar y social. 2. Ejemplifica los elementos como las funciones de la comunicacin, vinculndolos a la vida y al mundo profesional, reflejando as un discurso asertivo, claro y responsable en su rol de lder-facilitador, retomando perspectivas y aportaciones de otros como oportunidades de aprender, expresando sentimientos y demostrando aprecio para vivir satisfactoriamente en su entorno social. 3.Organiza y utiliza los conocimientos en la solucin de problemas a travs de estrategias de reflexin, sntesis y evaluacin que les permita discutir con otro las ideas planteadas para seguir desarrollando su autonoma. 4.Busca, selecciona, organiza, adapta, comprende y aplica los conocimientos en la solucin de problemas que les permitir afrontar perspectivas y aportaciones de otros individuos a fin de asumir la diferencia y buscar consensos. 5.Desarrolla un proyecto aplicando su capacidad de anlisis, sntesis y conceptualizacin, investigando e innovando para aplicar conocimientos, as como, procedimientos generales y especficos a diversas situaciones objetivas de su entorno social, desarrollando as su expresin oral, escrita, su iniciativa, constancia a partir del trabajo grupal y conocimiento de las nuevas tecnologas. 6. Realiza un proyecto de cortometraje temtico, desarrollando sus conocimientos, destrezas y habilidades, vinculados a la vida y al mundo profesional a travs de la investigacin e innovacin de soluciones tcnicas.

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7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA OBJETIVO GENERAL: Identificar, analizar, caracterizar y clasificar los diversos sistemas y medios de comunicacin humana donde se consideren sus antecedentes, funciones y efectos desde una perspectiva terica y prctica, que le permita apropiarse de una visin ms amplia sobre el desarrollo de la comunicacin en el mundo y en su entorno social, en funcin de construir productos integradores que demuestren su autonoma en la integracin del saber y la solucin creativa de problemas.

8. CONDICIONES DE OPERACIN: ESPACIO: ( x ) TIPICA AULA: ( x ) SEMINARIO ( ) CONFERENCIA ( ) PRCTICA ( ( ( LABORATORIO: ) EXPERIMENTAL ) CMPUTO ) SIMULACIN

MOBILIARIO: ( x )MESABANCOS ( ) MESAS OTROS: MATERIAL EDUCATIVO DE USO FRECUENTE: ( x ) COMPUTADORA ( ) ROTAFOLIO ( x ) RETROPROYECTOR ( x )VIDEO ( x ) PLATAFORMA OTROS:

9.CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS: TEMA SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO (EN HORAS TEORA Y PRCTICA)

UNIDAD I INTRODUCCIN 1.1 Desarrollo de la Comunicacin 1.1.1 Antecedentes y definiciones 4 hrs. tericas

1.2 Las diversas formas del 1.2.1 Lenguaje oral lenguaje en la comunicacin 1.2.2 Lenguaje escrito 1.2.3 Lenguaje mmico 1.2.4 Lenguaje pictrico UNIDAD II ELEMENTOS Y FUNCIONES DE LA COMUNICACIN" 2.1.1 Emisor, mensaje y receptor 2.1 Elementos 2.1.2 Fuente, codificador y decodificador 2.1.3 Cdigo, contenido y tratamiento 2.1.4 Retroalimentacin, canales y ruido 2.2 Funciones de la Comunicacin 2.2.1 Vigilancia del ambiente 2.2.2 Norma social 2.2.3 Status o nivel social 2.2.4 Funcin referencial 2.2.5 Funcin esttica
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4 hrs. tericas

2.2.6 Funcin ftica 2.2.7 Funcin metalingstica UNIDAD III ESQUEMAS Y EFECTOS DE LA COMUNICACIN 3.1 Esquemas 3.1.1 Aristteles 3.1.2 Lasswell 3.1.3 Lasswell y Nixon 3.1.4 Shannon y Weaver 3.1.5 Schramm 3.1.6 Berlo 10 hrs. 7hrs. tericas 3hrs. prcticas

3.2 Efectos ms comunes 3.2.1 Conversin y persuasin producidos por la 3.2.2 Evasin comunicacin 3.2.3 Frustracin 3.2.4 Manipulacin 3.2.5 Motivacin 3.2.6 Disfuncin narcotizante 3.2.7 Excitacin Colectiva 3.2.8 Socializacin 3.2.9 Conformismo 3.2.10 Identificacin 3.2.11 Efecto en dos etapas UNIDAD IV LA COMUNICACIN MASIVA 4.1 Generalidades de los medios masivos de comunicacin 4.2 El periodismo 4.2.1 Lenguaje y estilo periodstico 4.2.2 Entrada 4.2.3 Objetivo, mensaje, receptor y lenguaje 4.2.4 Gneros ms comunes del periodismo: Gacetilla, o noticia breve, suelto, nota, artculo, crnica, reportaje, nota de redaccin, entrevista, editorial y Gneros de opinin. 4.3.1 Formatos: estndar, sbana y tabloide 4.3.2 Diagramado: Simtrico, horizontal, vertical, en letras invertidas, etc. 4.3.3 Estructura de un peridico 10 hrs. 4 hrs. tericas 6 hrs. prcticas

4.3 Los peridicos

UNIDAD V RADIO, CINE Y TELEVISIN 5.1 La radio 5.2 El Cine

5.1.1 La radio en Mxico 5.1.2 Tipos de radio 5.1.3 Guin radiofnico 5.2.1 El cine como arte 5.2.2 El cine en Mxico 5.2.3 Adaptacin y guin 5.2.4 Terminologa utilizada en radio, cine y televisin. 5.2.5 Crtica cinematogrfica. Premiaciones
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18 hrs. 8 hrs. tericas 10 hrs. prctica

5.3 La televisin

5.3.1 La televisin mexicana 5.3.2 La televisin estatal. Canales culturales 5.3..3 La telenovela

5.4 Leyes que reglamentan la radio, cine y televisin en Mxico. 5.5 Las Agencias de Publicidad relacionadas con los medios masivos de comunicacin 5.6 La Publicidad en Mxico UNIDAD VI OTROS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN 6.1 La Historieta

6.1.1 Elaboracin de una historieta relacionada con el tema de Educacin Ambiental 6.1.2 Funcin de la historieta 6.1.3 La historieta en Mxico 6.1.4 Influencia en los lectores 6.2.1 Importancia y uso 6.3.1 Importancia 6.4.1 Cmo se elabora? 6.4.2 Utilidad 6.5.1 Importancia 6.6.1 Tcnicas y elementos necesarios para la elaboracin y aplicacin de material audiovisual 6.6.2 Elaboracin de material de audiovisual sobre el tema de adicciones 6.6.3 Importancia y uso del audiovisual.

14 hrs. 6 hrs. Tericas 8 hrs. Prctica

6.2 La Revista 6.3 Fotografa 6.4 Folleto

6.5 Teatro 6.6 El audiovisual

Total= 60 HORAS

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10. INSTRUMENTACIN DIDCTICA UNIDAD I INTRODUCCIN COMPETENCIAS GENRICAS Competencia 2. Comunicacin Se expresa y se comunica. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

COMPETENCIAS EXTENDIDAS Sistematiza, selecciona y procesa la informacin de la evolucin de la comunicacin as como los distintos tipos de lenguaje: verbal, escrito, pictrico y mmico; lo que permitir al alumno elaborar sus propias ideas y conclusiones, las cuales relacionar con la exposicin del profesor. As, el educando tendr un desarrollo personal y profesional en el que se reflejarn sus valores y la adquisicin de un compromiso personal tanto en el mbito escolar y social.

A. TEMAS DEL PROGRAMA TEMA 1.1 Desarrollo de la Comunicacin 1.1.1 Antecedentes y definiciones 1.2 Las diversas formas del lenguaje en la comunicacin 1.2.1 lenguaje oral 1.2..2 lenguaje escrito 1.2.3 lenguaje mmico 1.2.4 lenguaje pictrico OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1.-Definir el objeto de estudio de la ciencia de la comunicacin y su relacin con el conjunto de las ciencias sociales, as como los diversos significados de la palabra comunicar. 2.- Caracterizar las diversas formas del lenguaje y la importancia que tiene en su vida profesional y social. 3.- Desarrollar habilidades comunicativas para interrelacionarse en diferentes contextos. TIEMPO ESTIMADO EN HORAS 4 hrs. tericas

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALE S

CONTENIDOS ACTITUDINALES

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-Elaboracin de mapas Participacin con su propia conceptuales de antecedentes informacin y la cooperacin en -Desarrollo de la comunicacin. histricos de la comunicacin. grupo con diversos ejemplos de Antecedentes y origen. la vida cotidiana, todo en un - Diversas formas del lenguaje. -Elaboracin de cuadros sinpticos ambiente de respeto, Definiciones e importancia del de las diversas formas del lenguaje responsabilidad con la entrega lenguaje escrito, oral, mmico y y de los antecedentes de la de sus ejercicios, tareas pictrico. comunicacin. investigaciones, etc. -Ilustraciones ejemplos y ejercicios de las diversas formas del lenguaje. -Lectura, anlisis y resumen de lecturas de investigacin relacionadas a los antecedentes histricos de la comunicacin METODOLOGA

MTODOS DE ENSEANZA

En esta primera unidad se pretende aplicar el mtodo expositivo, porque se transmitirn conocimientos y activarn procesos cognitivos en el estudiante. Esta unidad se inicia con una narracin desde los inicios de la vida y las diferentes etapas del hombre hasta nuestros das. Previamente se le ha dejado como tarea al alumno investigar el tema del Desarrollo de la comunicacin, entonces mientras el maestro expone, el alumno puede intervenir y aportar nuevos conocimientos a la clase. Conforme se habla, se escribe un mapa conceptual en el pizarrn o ya se puede llevar un rotafolio listo para ser utilizado. La clase se enriquece ms y se le da entrada a los siguientes temas: los tipos de lenguaje, se sugiere presentarlos en un cuadro sinptico y conforme a la explicacin se debe ejemplificar e ilustrar. Aqu podemos utilizar la dramatizacin exponiendo casos reales, los alumnos pueden organizarse en equipos y dos o cuatro equipos pueden presentar su sociodrama. Durante la clase el alumno puede tomar las notas que le sean necesarias.

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TAREAS DEL PROFESOR

Antes de impartir una clase: o Seleccionar objetivos y contenidos o Preparar la exposicin o Decidir las estrategias de enseanza o Planificar actividades de aprendizaje o Planificar el cmo ensear a aprender Planificar la evaluacin del aprendizaje. Durante la ejecucin: o Transmitir la informacin o Explicar con claridad los contenidos. o Mantener la atencin o Ejecutar actividades Facilitar la participacin/utilizacin eficaz de preguntas. Despus de la clase: o Refuerzo del aprendizaje mediante asesoras o Evaluacin de los aprendizajes mediante preguntas o aplicacin de pequeos cuestionarios o Propuesta de mejoras a la clase. Antes de cada tema:

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Se pregunta al grupo sobre los temas vistos con anterioridad y de los temas que se abordarn en esa sesin, para ello el alumno llevar una investigacin previa al tema que se explicar (que les sugiere tal o cual tema, o concepto, puede ser de manera abierta y libre a quien desee participar (lluvia de ideas), o por nmero de lista, que relacin tiene con la vida diaria, en su futura vida laboral, o profesional). Lo anterior permitir que se interesen y motiven por el tema, favoreciendo su atencin, inters y comprensin. o Durante cada tema: El alumno pondr atencin, seleccionar su propia informacin, generar ideas, participar y tomar sus propias notas.

Despus de cada tema: o Realizar actividades encargadas por el profesor: realizar cuadros sinpticos, mapas mentales o mapas conceptuales de lo visto en clase. o Realizar escenificaciones de los distintos tipos de lenguaje o Completar la informacin explicada en el aula o El alumno organizar e integrar los conocimientos o Lo anterior le permitir un estudio autnomo.

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PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO

Se activarn los procesos cognitivos en el estudiante que estn relacionados con algunas capacidades y habilidades cognitivas y metacognitivas, como: La percepcin/Atencin y Motivacin hacia el aprendizaje por la elaboracin de una buena introduccin, una presentacin de esquema o guin de la sesin, por despertar el inters por el tema, la transmisin entusiasta del conocimiento y la contextualizacin-relacin de los contenidos. Utilizar recursos para la atencin. Adquisicin y procesamiento adecuado de la informacin facilitada, mediante la seleccin del contenido a impartir de forma adecuada, estructurando contenidos, exposicin clara, expresiva y dinmica utilizando pasos y nexos adecuados. Se facilita la toma de notas y apuntes enfatizando conceptos y haciendo resmenes o cuadros sinpticos o mapas mentales o mapas conceptuales. Desarrollo del pensamiento propio del alumno/personalizacin de la informacin, formulando preguntas, problemas e hiptesis, estimulando el razonamiento personal, sugiriendo actividades, facilitando esquemas y promoviendo la participacin y discusin de las distintas temticas, de tal forma se relacionarn conocimientos y aplicaciones.

Tareas a realizar por el alumno

DE INVESTIGACIN DE EXTENSIN Y DIFUSIN DE Otras VINCULACIN

Se intensifica la bsqueda Bibliogrfica, de campo, pginas Web, Encarta... con la finalidad de encontrar datos sobre la comunicacin y el lenguaje, as como ideas para su representacin.

Participacin en conferencias de cualquier temtica para observar el lenguaje verbal, corporal y escrito de los ponentes. Asistir a eventos artsticos (danza, teatro, msica, etc.), si hay oportunidad que sean de mmica u obras de teatro. Se vinculan estos contenidos con la realidad circundante relacionando su investigacin con la sociedad. Establecer contacto con difusin cultural para asistir a diferentes eventos: como obras de teatro, exposiciones, etc.

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MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

Fsicos: o Aulas o Mobiliarios o Equipamiento o Pizarra Audiovisuales: o Videos o Retroproyector o Internet o Transparencias o Diapositivas Documentos Escritos: o Libros o Artculos o Apuntes o Notas de Clase o Crteles

-Principios Bsicos de la Comunicacin. Carlos Gonzlez Alonso. Edit. FUENTES E INFORMACIN DE Trillas 2003. CONSULTA - K. Berlo David El Proceso de la Comunicacin. Edit. Ateneo 2000. -Lucero Lozano. Taller de Lectura y Redaccin. Edit. Libris 2000.
-Puede investigar a las personas que practiquen este tipo de lenguaje. -Diccionarios -Enciclopedias -Internet

11. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:

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COMPETENCIAS Sistematiza, selecciona y procesa la informacin de la evolucin de la comunicacin as como los distintos tipos de lenguaje: verbal, escrito, pictrico y mmico; lo que permitir al alumno elaborar sus propias ideas y conclusiones, las cuales relacionar con la exposicin del profesor. As, el educando tendr un desarrollo personal y profesional en el que se reflejarn sus valores y la adquisicin de un compromiso personal tanto en el mbito escolar y social.

INDICADORES 1.-Desarrollo del conocimiento terico combinado con la prctica. 2.Aplicar sus conocimientos para un mejor entendimiento del entorno social que rodea al estudiante.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN . El procedimiento de evaluacin a utilizar ser formativa porque adquirir conocimientos, destrezas y habilidades necesarias para el desarrollo de su proyecto.

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 1.-Participaciones..2.5% 2.- Reporte de lectura, bsqueda de informacin y entrega de actividades debidamente decodificadas ( mapas mentales, cuadro sinptico, resumen , etc.).5% 3.-Escenificacin de tipos de lenguaje.2.5%

*Evaluacin: La Unidad 1 forma parte del Primer examen parcial.

UNIDAD 2

ELEMENTOS Y FUNCIONES DE LA COMUNICACIN" COMPETENCIAS GENRICAS Atributos

Competencia 2.Comunicacin Se expresa y se comunica. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

4.Pensamiento crtico Piensa crtica y reflexivamente 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

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1.Liderazgo colaborativo Trabaja en forma colaborativa

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

COMPETENCIAS EXTENDIDAS Ejemplifica los elementos como las funciones de la comunicacin, vinculndolos a la vida y al mundo profesional, reflejando as un discurso asertivo, claro y responsable en su rol de lder-facilitador, retomando perspectivas y aportaciones de otros como oportunidades de aprender, expresando sentimientos y demostrando aprecio para vivir satisfactoriamente en su entorno social. TEMA 2.1 Elementos 2.1.1Emisor,mensaje y receptor 2.1.2Fuente, codificador y decodificador 2.1.3Cdigo, contenido y tratamiento 2.1.4 Retroalimentacin, canales y ruido 2.2 Funciones de la Comunicacin 2.2.1 Vigilancia del ambiente 2.2.2. Norma social 2.2.3 Status o nivel social 2.2.4 Funcin referencial 2.2.5 Funcin Esttica 2.2.6 Funcin ftica 2.2.7 Funcin metalingstica OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Analizar, identificar y ejemplificar los elementos que implican la comunicacin humana. 2. Analizar, identificar y ejemplificar en los medios masivos y en nuestra sociedad, las funciones primordiales de la comunicacin. TIEMPO ESTIMADO EN HORAS 4 hrs. tericas

CONTENIDOS CONCEPTUALES - Elementos de la comunicacin (emisor, receptor, fuente, codificador, decodificador, cdigo, contenido, tratamiento, retroalimentacin, canales y ruido) - Funciones de la comunicacin: vigilancia del ambiente, norma social, status o nivel social, referencial, esttica, ftica y metalingstica.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALE S Mapas mentales y mapas conceptuales ejemplificando los elementos de la comunicacin y Esquemas de comunicacin elaborados por los alumnos, crteles, ejercicios, Lluvia de ideas, ejemplos, etc. Elaboracin de vdeo o diapositivas con ejemplos reales (trabajo realizado en equipo).

CONTENIDOS ACTITUDINALES Cuando se trabaja en clase se da la Iniciativa, la responsabilidad, el trabajo cooperativo, el dilogo, la tolerancia y argumentacin

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METODOLOGA

MTODOS DE ENSEANZA

En esta unidad se utilizar el aprendizaje cooperativo para desarrollar aprendizajes significativos y cooperativos. El profesor explicar e identificar junto con los alumnos, organizados por equipos, los elementos de la comunicacin para incorporarlos en ejemplos reales y despus presentarlos en esquemas que presentarn ante el grupo, quienes aportarn ideas que enriquecern ms dicho conocimiento. En la temtica de funciones de la comunicacin, el profesor explicar brevemente los contenidos, dando ejemplos acordes a la realidad. Posteriormente formar equipos y les repartir una funcin a cada uno, para que lo ejemplifiquen mediante vdeo o diapositivas con grabacin de voz y los presenten ante el grupo para una retroalimentacin del tema. Se recomienda la bsqueda de informacin previa de los temas.

TAREAS DEL PROFESOR

Antes de la clase: El profesor organiza, promueve y monitorea mediante el desempeo de diversos roles, actividades que desarrollarn los alumnos para alcanzar objetivos educativos tanto en el mbito cognoscitivo, como social y afectivo. El profesor acta como un facilitador. Prepara el material didctico. Cuida la composicin de los grupos y su seguimiento. Estructura procedimientos para que los grupos verifiquen la eficacia del trabajo. Durante la clase: Ayuda a formular problemas, a definir tareas, etc. Verifica que cada miembro reconozca los objetivos del tema. Se asegura que las funciones del grupo sean rotatorias. Estimula el intercambio de ideas, la justificacin de las decisiones adoptadas y valoracin del trabajo realizado. Ayuda a buscar distintos procedimientos y ensayar otras soluciones. Fomenta el reconocimiento y la expresin libre de sentimientos que permita la definicin y comprensin de conflictos y problemas. Despus de la clase: Aporta al grupo criterios de valoracin y evaluacin de las tareas o productos realizados. Plantea evaluaciones que comprenden tanto el proceso como el aprendizaje grupal e individual. Desarrolla competencias cooperativas bsicas de los miembros del grupo, contribuye a conformar grupos diversos y a establecer actividades de aprendizaje especficas para alcanzar estas competencias. Ayuda a resolver situaciones problemticas en los grupos.

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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Debemos distinguir diferentes tipos y niveles de estrategias y tareas del estudiante. Antes de la clase: Deber ser capaz de gestionar la informacin de manera eficaz mediante estrategias tales como buscar, seleccionar, organizar, estructuras, analizar y sintetizar Deber saber utilizar las estrategias de inferir, generalizar y contextualizar principios y aplicaciones Deber utilizar estrategias que le permitan conocer su propia manera de aprender Deber ser consciente de su propio estado de nimo (emociones), de su motivacin hacia la tarea y de las dificultades que pueden visualizar en su autoestima, el sentimiento de autocompetencia y la confianza en los dems. Durante la clase: Llevar a cabo estrategias que permitan mantener el nivel deseado de motivacin y sentimientos positivos a lo largo de toda la actividad, para l y sus compaeros. Relativizar sus opiniones y posturas Respetar y valorar las opiniones diferentes a las suyas. Resolver aspectos conflictivos. Despus de la clase: Completar la informacin explicada en el aula. Organizar e integrar los conocimientos obtenidos. Desarrollar actividades cognoscitivas autnomas cooperativas.

PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO

Desde el enfoque cognitivo se enfatiza que con este mtodo la propia interaccin entre iguales es un revulsivo para lograr aprendizajes activos y significativos. Los alumnos aprendern mejor unos de otros precisamente por poseer niveles similares de competencia: zona de desarrollo prximo. Bsqueda de definiciones (investigacin documental), investigacin de campo, pues buscarn con sus conocidos como se dan las distintas funciones explicadas en clase.

DE EXTENSIN DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN

Tareas a realizar por el alumno

Participacin en conferencias para identificar elementos de comunicacin. Asistir a foros, simposios etc. con la finalidad de reconocer las funciones de la comunicacin, la temtica puede ser sobre la sociedad, el arte, el individuo, etc.

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DE

VINCULACI Otras N MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

Acudir a estaciones de radio y televisin para platicar con la gente encargada del manejo de la locucin y entrevistarlos, diseando preguntas previamente para comprobar las funciones de comunicacin vistas en clase.

Fsicos: o Aulas o Mobiliarios o Equipamiento o Pizarra Audiovisuales: o Videos o Retroproyector o Internet o Transparencia o Diapositivas Documentos Escritos: o Libros o Artculos o Apuntes o Notas de Clase. o Crteles

-Principios Bsicos de la Comunicacin. Carlos Gonzlez Alonso. Edit. FUENTES E INFORMACIN DETrillas 2003. - K. Berlo David El Proceso de la Comunicacin. Edit. Ateneo 2000. CONSULTA Lucero Lozano. Taller de Lectura y Redaccin. Edit. Libris 2000. Diccionarios Enciclopedias Internet

12. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:

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COMPETENCIAS .Ejemplifica los elementos como las funciones de la comunicacin, vinculndolos a la vida y al mundo profesional, reflejando as un discurso asertivo, claro y responsable en su rol de lder-facilitador, retomando perspectivas y aportaciones de otros como oportunidades de aprender, expresando sentimientos y demostrando aprecio para vivir satisfactoriamente en su entorno social.

INDICADORES 1.-Desarrollo del conocimiento terico combinado con la prctica. 2.-Aplicar la utilidad de los elementos de la comunicacin y las funciones para aplicarlas a nuestra realidad.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN El procedimiento de evaluacin a utilizar ser formativa porque adquirir conocimientos, destrezas y habilidades necesarias para el desarrollo de su proyecto.

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 1.-Participaciones.2.5% 2.- Reporte de lectura con investigacin, y entrega de actividades debidamente decodificadas ( mapas mentales, cuadro sinptico, resumen , etc.) .2.5% 3.- Elaboracin y presentacin de Esquema con los elementos de la comunicacin (Trabajo en equipo) 5% 4.-Elaboracin y representacin de Funciones de la comunicacin (Trabajo en equipo)...2.5%

*Evaluacin: La Unidad 2 forma parte del Primer examen parcial.

UNIDAD III

ESQUEMAS Y EFECTOS DE LA COMUNICACIN COMPETENCIAS GENRICAS Atributos

Competencia 2.Comunicacin Se expresa y se comunica. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. COMPETENCIAS EXTENDIDAS

Organiza y utiliza los conocimientos en la solucin de problemas a travs de estrategias de reflexin, sntesis y evaluacin que les permita discutir con otro las ideas planteadas para seguir desarrollando su autonoma.
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TEMA 3.1 Esquemas 3.1.1 Aristteles 3.1.2 Lasswell 3.1.3 Lasswell y Nixon 3.1.4 Shannon y Weaver 3.1.5 Schramm 3.1.6 Berlo 3.2Efectos ms comunes producidos por la comunicacin 3.2.1 Conversin y persuasin 3.2.2 Evasin 3.2.3 Frustracin 3.2.4 Manipulacin 3.2.5 Motivacin 3.2.6 Disfuncin narcotizante 3.2.7 Excitacin Colectiva 3.2.8 Socializacin 3.2.9 Conformismo 3.2.10 Identificacin 3.2.11 Efecto en dos etapas

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1.-Analizar e identificar los elementos de la comunicacin en teoras y esquemas, para aplicarlos en su vida personal y social.

TIEMPO ESTIMADO EN HORAS 10 hrs. 7 hrs. tericas 3 hrs. prcticas

2.-Relaciona desde una perspectiva terica y prctica los efectos ms comunes producidos por la comunicacin, tomando como modelos los medios masivos de comunicacin y la sociedad en la que nos desenvolvemos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALE S -Elaborar crteles esquematizando con ejemplos reales los distintos actos de comunicacin. -Mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinpticos. -Anlisis de videos, comerciales, pelculas, telenovelas para reconocer los efectos de la comunicacin.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

-Teoras de Barelson y Klapper. -Teoras sobre la comunicacin de Aristteles, Lasswell, Nixon, Shannon, Weaver, Schramm y Berlo

Participacin, iniciativa, responsabilidad, compromiso con su aprendizaje, dilogo, respeto, trabajo cooperativo, pulcritud en sus trabajos etc.

Definiciones y conceptos de los efectos de la comunicacin (evasin, frustracin, manipulacin, motivacin, disfuncin narcotizante, excitacin colectiva, socializacin, conformismo, identificacin, efecto -Se comparan esquemas de un en dos etapas) autor y otro para jerarquizar la importancia de cada uno y al final elaborar uno propio.

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METODOLOGA Dado el carcter terico de la unidad es conveniente implementar el mtodo expositivo, el cual consiste en la presentacin de un tema lgicamente estructurado con la finalidad de facilitar informacin organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida. Esta metodologa tambin conocida como leccin (lectura), se centra fundamentalmente en la exposicin verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la materia objeto de estudio. El trmino leccin magistral se suele utilizar para denominar un tipo especifico de leccin impartida por un profesor en ocasiones especiales.

MTODOS DE ENSEANZA

TAREAS DEL PROFESOR

Antes de impartir una clase: o Seleccionar objetivos y contenidos o Preparar la exposicin o Decidir que estrategias de enseanza o Planificar actividades de aprendizaje o Planificar el como ensear a aprender o Planificar la evaluacin del aprendizaje o Durante la ejecucin: o Transmitir la informacin o Explicar con claridad los contenidos. o Mantener la atencin o Ejecutar actividades o Facilitar la participacin/utilizacin eficaz de preguntas. o Despus de la clase: o Reforzar el aprendizaje mediante tutoras o Evaluar los aprendizajes o Evaluar las lecciones o Proponer mejoras.

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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Antes de la clase: o Profundizar en los conocimientos estudiados o Realizar las actividades de aprendizaje propuestas por el docente. o Revisar bibliografa complementaria. o Preparar materiales de clase. o Intercambiar informacin con los estudiantes del grupo o Durante la ejecucin: o Escuchar y tomar notas o Contrastar la informacin o Generar ideas propias o Realizar actividades o Despus de la clase: o o o o Realizar actividades Completar informacin. Organizar e integrar los conocimientos Desarrollar un estudio autnomo

PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO

La finalidad fundamental de una exposicin es activar procesos cognitivos en el estudiante que estn relacionados con algunas capacidades y habilidades cognitivas y metacognitivas incluidas en el apartado anterior (competencias): En el cuadro adjunto se presenta las principales estrategias de enseanza vinculadas a procesos cognitivos especficos. Bsqueda documental, de campo, participativa, analtica, Encarta, Pginas Web, etc

DE DE EXTENSIN Otras VINCULACI DE INVESTIGACIN Y DIFUSIN N

Tareas a realizar por el alumno

Participacin y asistencia a conferencias, ver pelculas, del gnero dramtico, trgico, terror, etc.; se recomienda ir al cine, para aplicar una encuesta y analizar los efectos que la cinta cinematogrfica provoca.

Relacin escuela-empresa, escuela-sociedad y escuela-familia, pues en todos ellos se elaboran constantemente esquemas de comunicacin y podemos ver claros ejemplos de los efectos producidos por la comunicacin.

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MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

Fsicos: o Aulas o Mobiliarios o Equipamiento o Pizarra Audiovisuales: o Videos o Retroproyector o Internet o Transparencia o Diapositivas Documentos Escritos: o Libros o Artculos o Apuntes o Notas de Clase. o Crteles

-Principios Bsicos de la Comunicacin. Carlos Gonzlez Alonso. Edit. Trillas FUENTES E INFORMACIN DE2003 - K. Berlo David El Proceso de la Comunicacin. Edit. Ateneo 2000 CONSULTA -Wilbur Shramm Tratados y manuales. La ciencia de la Comunicacin Humana. Edit. Grijalbo Diccionarios Enciclopedias Internet

13. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:

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COMPETENCIAS

INDICADORES

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN El procedimiento de evaluacin a utilizar ser formativa porque adquirir conocimientos, destrezas y habilidades necesarias para el desarrollo de su proyecto.

PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 1.-Participaciones.2.5% 2.-Reporte de lectura con investigacin..5% 3.- Elaboracin de esquemas de los diferentes autores, debidamente ejemplificados acorde a su realidad.10% 4.- Anlisis de videos, comerciales, pelculas, telenovelas para reconocer los efectos de la comunicacin5% 5.- Coevaluacin2.5% 6.- Autoevaluacin.2.5% *Total de actividades (Unidades 1, 2 y 3)50% *Evaluacin. Unidad 3 forma parte del Primer examen parcial. 1er Examen parcial: Comprende las Unidades 1, 2 y 350%

Organiza y utiliza los conocimientos en la solucin de problemas a travs de estrategias de reflexin, sntesis y evaluacin que les permita discutir con otro las ideas planteadas para seguir desarrollando su autonoma.

1.-Desarrollo del conocimiento terico combinado con la prctica 2.-Aplicar la utilidad de los esquemas para compararlo con nuestra realidad y tener una buena comunicacin

UNIDAD IV

LA COMUNICACIN MASIVA COMPETENCIAS GENRICAS Competencia Atributos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

2.Comunicacin Se expresa y se comunica. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

4.Pensamiento crtico Piensa crtica y reflexivamente 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

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1.Liderazgo colaborativo Trabaja en forma colaborativa

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. COMPETENCIAS EXTENDIDAS

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Busca, selecciona, organiza, adapta, comprende y aplica los conocimientos en la solucin de problemas que les permitir afrontar perspectivas y aportaciones de otros individuos a fin de asumir la diferencia y buscar consensos.

TEMA 4.1 Generalidades de los medios masivos de comunicacin 4.2 El periodismo 4.2.1 Lenguaje y estilo periodstico 4.2.2 Entrada 4.2.3 Objetivo, mensaje, receptor y lenguaje 4.2.4 Gneros ms comunes del periodismo: Gacetilla, o noticia breve, suelto, nota, artculo, crnica, reportaje, nota de redaccin, entrevista, editorial y Gneros de opinin. 4.3 Los peridicos 4.3.1 Formatos: estndar, sbana y tabloide 4.3.2 Diagramado: Simtrico, horizontal, vertical, en letras invertidas, etc. 4.3.3 Estructura de un peridico

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar la importancia de los medios masivos de comunicacin en la sociedad. 2. Analizar los principales elementos del lenguaje periodstico y sus gneros ms comunes que le permita identificar formatos, diagramado y estructura para redactar y crear una plana periodstica o un peridico escolar que le sea de utilidad al mismo alumno y a su institucin.

TIEMPO ESTIMADO EN HORAS 10 hrs. 4 hrs. tericas 6 hrs. prcticas

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALE S

CONTENIDOS ACTITUDINALES

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- Generalidades de los medios masivos de comunicacin. - Lenguaje y estilo periodstico: entrada, objetivo, mensaje, receptor, y lenguaje. -Gneros ms comunes: Gacetilla, noticia, breve, suelto, nota, artculo, crnica, reportaje, nota, de redaccin, entrevista, editorial y gneros de opinin. Definiciones de los elementos de la estructura comn de un peridico.

Mapas conceptuales, cuadros sinpticos, Identificacin, anlisis y crtica de distintos peridicos y revistas. Ilustraciones y peridicos donde se muestran los formatos y diagramados ms comunes. Lectura de periodismo. distintos tipos de

Trabajo cooperativo, argumentacin, tolerancia, respeto, honestidad, tica, responsabilidad, compromiso, participacin, iniciativa, etc.

Elaboracin de planas o peridicos escolares METODOLOGA

MTODOS DE ENSEANZA

En esta unidad se pretende aplicar el mtodo cooperativo a partir del cual los alumnos se responsabilizan de su aprendizaje y del de sus compaeros como estrategia de corresponsabilidad para alcanzar metas e incentivos grupales. La unidad comienza con la reflexin de que son los medios masivos de comunicacin y su impacto en la vida contempornea y posteriormente se desarrolla el tema de peridico y periodismo. El mtodo colaborativo es muy adecuado a estos temas, porque es posible organizar debates que cuestionen en forma colectiva el impacto de la comunicacin masiva y del manejo de la informacin, permite tambin la elaboracin por equipos de un lbum de gneros periodsticos redactado con la participacin de cada uno de los integrantes, aplicando as lo aprendido a un caso prctico y real, finalmente confeccionarn un peridico con base a las caractersticas formales de diagramacin.

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TAREAS DEL PROFESOR

Antes de impartir una clase: Prepara el material didctico Cuida la composicin de los grupos y su seguimiento. Estructura procedimientos para que los grupos verifiquen la eficacia del trabajo. Durante la ejecucin: Ayuda a formular problemas y define tareas Verifica que cada miembro reconozca los objetivos del trabajo Se asegura que las funciones del grupo sean rotatorias. Estimula el intercambio de ideas Ayuda a buscar distintos procedimientos y ensayar otras soluciones. Fomenta el reconocimiento y la expresin libre de sentimientos Ayuda a resolver situaciones problemticas en los grupos. Despus de una clase: Plantea evaluaciones que comprenden tanto el proceso como el aprendizaje grupal e individual Dar retroalimentacin a cada grupo estableciendo

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Debemos distinguir diferentes tipos y niveles de estrategias y tareas para el estudiante. Antes de la clase: Deber ser capaz de gestionar la informacin de manera eficaz mediante estrategias tales como buscar, seleccionar, organizar, estructurar, analizar y sintetizar Deber saber utilizar las estrategias de inferir, generalizar y contextualizar principios y aplicaciones Deber utilizar estrategias que le permitan conocer su propia manera de aprender Deber ser consciente de su propio estado de nimo (emociones), de su motivacin hacia la tarea y de las dificultades que pueden visualizar en su autoestima, el sentimiento de autocompetencia y la confianza en los dems Durante la ejecucin: Llevar a cabo estrategias que permitan mantener el nivel deseado de motivacin y sentimientos positivos a lo largo de toda la actividad, para el y sus compaeros Relativizar sus opiniones y posturas Respetar y Valorar las opiniones diferentes a las suyas Resolver aspectos conflictivos Despus de una clase: Completar la informacin explicada en el aula El alumno organizar e integrar los conocimientos Desarrollo de actividades cognoscitivas autnomas y cooperativas.

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PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO

El aprendizaje cooperativo favorece el desarrollo de los siguientes procesos cognitivos: Actitudes de implicacin y de iniciativa. Grado de comprensin de lo que se hace, cmo se hace y de por qu se hace (niveles cognitivos y metacognitivos). Dominio de procedimientos y conceptos. Desarrollo del pensamiento crtico y de orden superior. Adquisicin de estrategias de argumentacin. Aprendizaje de las competencias sociales (comunicacin, relacin, resolucin de conflictos). Bibliogrficas (enciclopedias, (peridicos y revistas). Pginas Web y Encarta. libros, diccionarios) Hemerogrfica

Tareas a realizar por el alumno

DE DE DE EXTENSIN INVESTIGACI VINCULACIN Y DIFUSIN N Otras

Asistencia a conferencias, exposiciones, lugares donde elaboren peridicos, por ejemplo: el Sol de Hidalgo, Sntesis, Nuevo grfico, etc.

Prcticas en la escuela para realizar notas periodsticas, entrevistar a su familia o personas de su entorno social. Acudir a lugares donde elaboren peridicos.

MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pliegos de papel bond, plumones, reglas, colores, computadora, impresora, o la posibilidad de hacer tirajes en la escuela, grabadora, peridicos, revistas, fotografas, etc. Principios Bsicos de la Comunicacin. Carlos Gonzlez Alonso. Edit. Trillas 2003. -Lucero Lozano. Taller de Lectura y Redaccin. Edit. Libris 2000. -El Dilogo y Crnica Luis Adolfo Domnguez Edit. Trillas. 1987 .

FUENTES E INFORMACIN DE CONSULTA

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14. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE: COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Formativa porque adquirir conocimientos, destrezas y habilidades necesarias para el desarrollo de su peridico. PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 1.-Participacin (trabajo individual)..2.5% 2.-Reporte de lectura con investigacin.2.5% 3.-Identificacin de los gneros y diagramados periodsticos (trabajo en equipo)..17.5% 4.-Elaboracin y presentacin de un peridico escolar (trabajo en equipo)22.5% 5.- Coevaluacin.2.5% 6.- Autoevaluacin..2.5% *Total de actividades..50% * La Unidad IV se evaluar en el 2 Examen parcial.50%

Busca, selecciona, organiza, adapta, comprende y aplica los conocimientos en la solucin de problemas que les permitir afrontar perspectivas y aportaciones de otros individuos a fin de asumir la diferencia y buscar consensos.

1.-Desarrollo del conocimiento terico combinado con la prctica. 2.-Aplicar la utilidad del periodismo para elaborar en equipo un peridico.

UNIDAD V

RADIO, CINE Y TELEVISIN COMPETENCIAS GENRICAS Competencia Atributos

2.Comunicacin Se expresa y se comunica. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

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3.Creatividad Piensa crtica y reflexivamente 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 4.Pensamiento crtico Piensa crtica y reflexivamente 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva 1.Liderazgo colaborativo Trabaja en forma colaborativa

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 2.Uso de la Tecnologa

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Emplea las tecnologas de informacin y comunicacin como herramienta para la apropiacin, desarrollo y aplicacin de los mtodos de aprendizaje, investigacin y comunicacin. COMPETENCIAS EXTENDIDAS

Desarrolla un proyecto aplicando su capacidad de anlisis, sntesis y conceptualizacin, investigando e innovando para aplicar conocimientos, as como, procedimientos generales y especficos a diversas situaciones objetivas de su entorno social, desarrollando as su expresin oral, escrita, su iniciativa, constancia a partir del trabajo grupal y conocimiento de las nuevas tecnologas.

TEMA 5.1 La radio 5.1.1 La radio en Mxico 5.1.2 Tipos de radio 5.1.3 Guin radiofnico 5.2 El Cine 5.2.1El cine como arte 5.2.2 El cine en Mxico 5.2.3 Adaptacin y guin 5.2.4Terminologa utilizada en radio, cine y televisin. 5.2.5 Crtica cinematogrfica. Premiaciones 5.3 La televisin 5.3.1 La televisin mexicana 5.3.2 La televisin estatal.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Analizar el origen de la radio en Mxico as como sus efectos en la sociedad actual. 2. Identificar los tipos de radio existentes para hacer un buen uso de ellos. 3. Elaborar un guin radiofnico a partir de los elementos sonido-msica, voz y efecto. 4. Analizar el origen, produccin y trascendencia del cine, televisin y las agencias de publicidad, en funcin de elaborar proyectos relacionados con estos medios. 5. Analizar las leyes de radio, cine y
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TIEMPO ESTIMADO EN HORAS 18 hrs. 8 hrs. tericas 10 hrs. prcticas

Canales culturales 5.3..3 La telenovela 5.4 Leyes que reglamentan las radio, cine y televisin en Mxico. 5.5 Las Agencias de Publicidad relacionadas con los medios masivos de comunicacin 5.6 La Publicidad en Mxico

televisin que le permita identificar la normatividad que los caracteriza.

CONTENIDOS PROCEDIMENTA LES - Antecedentes de la radio, cine, -Mapas conceptuales, televisin y leyes que reglamentan investigacin de premiaciones y estos medios. contenidos Ejemplos de la terminologa propuesta. - Definiciones y tipos de radio. Elaboracin de guiones para radionovela, video o mini -Definicin y elementos de un guin programa de televisin. radiofnico. Elaboracin de material -Terminologa utilizada en radio, cine y didctico para el audiovisual. televisin. METODOLOGA

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES Iniciativa, honestidad, compromiso, responsabilidad, argumentacin, cooperacin en el trabajo, socializacin, pulcritud en sus trabajos, tolerancia, formacin para la carrera profesional

MTODOS DE ENSEANZA

En esta unidad se pretende aplicar el mtodo de aprendizaje orientado a proyectos, los alumnos a partir de la exposicin magistral del maestro, realizan un proyecto en un tiempo determinado a partir de resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificacin, diseo y realizacin de una serie de actividades, y todo ello a partir del desarrollo de la aplicacin de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos. En la presente unidad se aborda el desarrollo, caractersticas y estructura de los medios masivos radio, cine y televisin, adems de las leyes que fijan las polticas nacionales que rigen los mismos, finalmente se aborda la publicidad como una forma de comunicacin. El mtodo de aprendizaje orientado a proyectos permite que los alumnos lleven a la prctica la realizacin de cortometrajes, radionovelas, campaas publicitarias, que demuestren tanto el aprendizaje en el aula, como su experiencia vivencial que han tenido a lo largo de su vida.

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TAREAS DEL PROFESOR

Antes de impartir una clase: Recopila informacin de diferentes fuentes, necesaria para la resolucin de la tarea planteada. Elabora plan de trabajo, la estructuracin del procedimiento metodolgico, la planificacin de los instrumentos y medios de trabajo, y eleccin entre las posibles variables o estrategias de solucin a seguir.

Durante la ejecucin: El profesor tutela a los estudiantes durante la elaboracin del proyecto ofrecindoles recursos y orientacin a lo largo de sus investigaciones. La ayuda se desplaza progresivamente del proceso al producto. Est disponible para aclarar las dudas del estudiante. Debe guiar a los estudiantes hacia el aprendizaje independiente, motivndolos a trabajar de forma autnoma, especialmente en las fases de planificacin, realizacin y evaluacin. Las tareas del profesor de forma secuenciada son: (Presentacin y definicin del proyecto). Dar indicaciones bsicas sobre el procedimiento metodolgico. Revisar en plan de trabajo de cada equipo, realizar reuniones con cada equipo para discutir y orientar sobre el avance del proyecto, utilizar clases para satisfacer necesidades de los equipos. Despus de una clase: Revisin individual y grupal de los progresos del proyecto y de los aprendizajes desarrollados. Realizar la evaluacin final en base a los resultados presentados y los aprendizajes adquiridos.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Debemos distinguir diferentes tipos y niveles de estrategias y tareas del estudiante: Antes del inicio del proyecto: Conformar los grupos de trabajo. Se parte del aprendizaje colaborativo (se suele trabajar en grupos) y cooperativo (la instruccin entre los pares es fundamental). Definir el plan de trabajo (actividades individuales, reuniones, etc). Durante la ejecucin del proyecto: Individualmente buscar y recoger informacin, proponer diseo y soluciones. Supone un estudio independiente, desarrollando las capacidades de aprender a aprender Interactuar con el profesor para aclarar dudas y definir el proyecto. Despus del proyecto: Entrega de un primer informe o propuesta de resultados Presentacin de los resultados obtenidos y de los aprendizajes logrados por el equipo.

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PROCESOS COGNITIVOS A El aprendizaje basado en proyectos favorece el desarrollo de los siguientes DESARROLLAR EN EL procesos cognitivos: ALUMNO Los estudiantes aprenden a tomar sus propias decisiones y actuar de forma independiente. Mejora la motivacin para aprender por que se apoya en la experiencia y favorece el establecimiento de objetivos relacionados con la tarea. Permite aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas a situaciones concretas con la consiguiente mejora de las competencias correspondientes. Favorece un aprendizaje integrador (aprendizaje de conocimientos, metodolgicos, sociales y afectivos). Fortalece la confianza de los estudiantes en s mismos. Fomenta formas de aprendizaje investigador. DE Tareas a realizar por el alumno DE INVESTIGACI DE EXTENSIN Y DIFUSIN VINCULACIN N Bsqueda bibliogrfica, analgica. de campo, participativa, deductiva, inductiva,

Asistir al cine y criticar pelculas como: Japn (Dir. Carlos Reygadas), La lista de Schindler (Dir. Steven Spielberg) y La Vida es Bella (Dir. Roberto Benigni), Amores perros (Dir. Alejandro Gonzlez Iarritu). Proyectar sus videos en el audiovisual de la escuela, asistir a conferencias, foros, etc. Invitar a conferencistas de las estaciones estatales de radio y televisin por ejemplo canal 3 o canal 12. Prcticas, servicio social con la aportacin de sus materiales, relacin escuelasociedad-familia.

Otras MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS Internet, televisin, pelculas, grabadora, audiovisual, revistas, etc. Uso de software como Power point, Publisher, movie maker

-Principios Bsicos de la Comunicacin. Carlos Gonzlez Alonso. Edit. Trillas FUENTES E INFORMACIN DE 2003. CONSULTA -Lucero Lozano. Taller de Lectura y Redaccin. Edit. Libris 2000.
-El Dilogo y Crnica. Luis Adolfo Domnguez Edit. Trillas. 1987.

15. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:

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COMPETENCIAS Desarrolla un proyecto aplicando su capacidad de anlisis, sntesis y conceptualizacin, investigando e innovando para aplicar conocimientos, as como, procedimientos generales y especficos a diversas situaciones objetivas de su entorno social, desarrollando as su expresin oral, escrita, su iniciativa, constancia a partir del trabajo grupal y conocimiento de las nuevas tecnologas.

INDICADORES 1.-Desarrollo del conocimiento terico que sustentar el desarrollo de un proyecto. 2.-Aplicar la utilidad de los medios masivos de comunicacin.

PROCEDIMIENTOS DE PRODUCTOS O EVIDENCIAS EVALUACIN DE APRENDIZAJE Formativa porque adquirir conocimientos, 1.-Participaciones.2.5% destrezas y habilidades necesarias para el 2.-Entrega de reporte de lectura desarrollo de su proyecto. (Anlisis de las leyes de radio, cine y TV)5.5% 3.-Elaboracin, desarrollo y presentacin de un Guin radiofnico2.5% 4.-Desarrollar y entregar un Proyecto de Publicidad para un producto (trabajo en equipo) 10% 5.- Coevaluacin..2.5% 6.- Autoevaluacin...2.5% Evaluacin: La Unidad 5 forma parte del Examen global.

UNIDAD VI OTROS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN COMPETENCIAS GENRICAS Competencia 2.Comunicacin Se expresa y se comunica. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Atributos

3.Creatividad Piensa crtica y reflexivamente

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5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 4.Pensamiento crtico Piensa crtica y reflexivamente 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva 1.Liderazgo colaborativo Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un Trabaja en forma colaborativa curso de accin con pasos especficos. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en Aporta puntos de vista con apertura y considera los equipos diversos. de otras personas de manera reflexiva. 2.Uso de la Tecnologa Emplea las tecnologas de informacin y comunicacin como herramienta para la apropiacin, desarrollo y aplicacin de los mtodos de aprendizaje, investigacin y comunicacin. COMPETENCIAS EXTENDIDAS Realiza un proyecto de cortometraje temtico, desarrollando sus conocimientos, destrezas y habilidades, vinculados a la vida y al mundo profesional a travs de la investigacin e innovacin de soluciones tcnicas.

TEMA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

TIEMPO ESTIMADO EN HORAS

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6.1 La Historieta 6.1.1 Elaboracin de una historieta relacionada con el tema de Educacin Ambiental 6.1.2 Funcin de la historieta 6.1.3 La historieta en Mxico 6.1.4 Influencia en los lectores 6.2 La Revista 6.2.1 Importancia y uso 6.3 Fotografa 6.3.1 Importancia 6.4 Folleto 6.4.1 Cmo se elabora? 6.4.2 Utilidad 6.5 Teatro 6.5.1 Importancia 6.6 El audiovisual 6.6.1 Tcnicas y elementos necesarios para la elaboracin y aplicacin de material audiovisual 6.6.2 Elaboracin de material de audiovisual sobre el tema de adicciones 6.6.3 Importancia y uso del audiovisual.

1. Explicar la importancia y utilidad de otros medios masivos de comunicacin como: la historieta, la revista, la fotografa, el folleto, teatro y audiovisual en funcin de relacionarlos con su vida personal, escolar y social.

14 hrs. 6 hrs. tericas 8 hrs. prcticas

T= 64 HORAS

CONTENIDOS PROCEDIMENTAL ES -Orgenes de la historieta Cuadros sinpticos, Realizacin -Elementos de la historieta de una historieta, folleto y -Historieta, revista, fotografa, folleto, elaboracin de material teatro y audiovisual. didctico, Organizar algn foro

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES Honestidad, compromiso, responsabilidad, argumentacin, cooperacin en el trabajo, respeto, etc.

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16. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Realiza un proyecto de cortometraje temtico, desarrollando sus conocimientos, destrezas y habilidades, vinculados a la vida y al mundo profesional a travs de la investigacin e innovacin de soluciones tcnicas. INDICADORES 1.-Desarrollo del conocimiento terico que sustentar el desarrollo de un proyecto. 2.-Aplicar la utilidad de los medios masivos de comunicacin. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Formativa porque adquirir conocimientos, destrezas y habilidades necesarias para el desarrollo de su proyecto. PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 1.Participaciones..2.5% 2.Elaboracin y presentacin de una historieta temtica: Educacin ambiental10% 4.Desarrollar y entregar un Proyecto de cortometraje, temtica: Adicciones Trabajo en equipo..12% *Total de actividades (Unidades 5 y 6)50% *Evaluacin. La Unidad 6 forma parte del Examen global. *Examen global.50%

17.PERFIL DEL DOCENTE Grado acadmico mnimo de Licenciatura y dominio en el rea de comunicacin. Formacin en el rea del conocimiento validada por la academia. Manejo del Ingls. Manejo de herramientas informticas. Posesin de cultura general. Identificacin institucional. Desarrollo de valores ticos. Capacidad de liderazgo. Actitud y habilidad para el trabajo en equipo. Habilidad para motivar. Actitud crtica innovadora y propositiva. Disposicin para la actualizacin permanente. Disposicin para evaluarse y ser evaluado. Dominio del conocimiento en el rea y de grupos. Manejo de metodologas centradas en el aprendizaje, tcnicas de enseanza y recursos didcticos. Habilidad en el uso de la tecnologa educativa. Habilidad de expresin oral y escrita. Conocimiento y cumplimiento de la normatividad institucional.

18. GLOSARIO UNIDAD 1

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COMUNICACIN (en la poltica). En la comunicacin poltica se conjugan signos, smbolos, palabras, imgenes etc., que van desde los gestos ( el puo cerrado, el saludo fascista), hasta las marchas militares y los discursos que tambin pueden ser transmitidos por los medios masivos de comunicacin. La comunicacin poltica es la comunicacin que tiene efectos reales o potenciales sobre el funcionamiento de un Estado o entidad poltica. COMUNICACIN: Es el acto inherente al hombre, que lo ayuda a expresarse y a conocer ms de s mismo, de los dems y del medio que lo rodea (Carlos Gonzlez Alonso). LENGUAJE: Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. UNIDAD 2 CANALES: Es el conducto por el cual se transmiten los mensajes, adopta diferente formas o vehculos. El ms elemental, el aire, es el que utilizan dos individuos para comunicarse entre s de manera personal y directa. CODIFICADOR: Es el que toma las ideas de una fuente y las elabora y ordena en un cdigo determinado, bajo la forma de un mensaje. CDIGO: Puede consistir en un mensaje escrito en determinado idioma o clave, en imgenes, gestos o palabras y aun en determinado canal, que puede o no requerir de ser decodificado por parte del receptor. CDIGO: Es el modo, la forma en que se estructuran en l los smbolos o los mensajes, quedando traducidos o convertidos en un lenguaje comprensible para el receptor o para el canal que lo decodificar y pondr en otro o en el mismo cdigo. CONTENIDO.- Se relacionar directamente con la seleccin de todo el material que sea de utilidad para poder expresar un propsito o un mensaje. EMISOR: Es el encargado de iniciar y, por lo general, de conducir el acto de comunicacin con su contenido. Si bien puede ocurrir que tanto el emisor, como la fuente y el codificador del mensaje sean uno solo, lo mismo puede suceder con la decodificacin y el receptor. En este ltimo caso debe existir una fuente previa representada por el objetivo fsico que comunica, ya sea una entidad animal o vegetal. MENSAJE: Se entiende la unidad, idea o concepto, que lleva en s mismo una dosis de informacin til como enlace o unin entre el emisor y el receptor, en el supuesto de que ambos posean el cdigo que permita la decodificacin. Asimismo, Berlo enumera otros tres factores que destacan en el mensaje: el cdigo, el contenido y el tratamiento. NORMA SOCIAL.- Es cuando una sociedad deja de ser simple para convertirse en compleja o altamente industrializada RECEPTOR: De hecho, la mayora de los mensajes son concebidos y emitidos de acuerdo con la imagen o concepto que se tienen del receptor. ste, a su vez recibe el mensaje de acuerdo con la imagen o concepto que tiene el emisor o que se forma a partir del mensaje mismo. El receptor decodifica el mensaje. Sus actitudes y su nivel acadmico y social influirn en la interpretacin que d a stos. Reiterando: el emisor y el receptor son los elementos ms importantes en el acto de comunicacin. RETROALIMENTACIN: Es un proceso de reaccin causa-efecto que se produce entre la salida y la entrada de uno o de todos los elementos que integran un acto de comunicacin. Su funcin primordial es obtener un mejor ajuste y a la vez complementar la informacin emitida. Este proceso se puede producir sin la emisin del mensaje, excepto en una forma primaria y, tal vez, impersonal. RUIDO: Es todo aquello que perturba un acto o un proceso de comunicacin. Existen DOS TIPOS PRINCIPALES DE RUIDO: El de canal y el Semntico. El primero incluye a cualquier perturbacin que se
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produzca en el conducto por el que viaja el mensaje y que lo afecte de cualquier forma o grado. Asimismo se refiere a cualquier motivo de distraccin que se origine entre la fuente y el auditorio. El ruido semntico equivale a cualquier interpretacin equivocada del mensaje. Entendiendo por semntica, el significado de los signos lingsticos o palabras TRATAMIENTO: Se entiende el modo en que el mensaje se presenta, la frecuencia con que se emite, el nfasis que se le da y su intencin. UNIDAD 3 ESQUEMA.- Representacin de una figura sin entrar en detalles, indicando solamente sus relaciones y funcionamiento. EFECTO.- Resultado de una accin: la relacin de causa efecto. Ciertos tipos de asuntos presentados a ciertos tipos de personas producen cierto tipo de efectos UNIDAD 4 PERIDICOS: Publicaciones editadas normalmente con una periodicidad diaria o semanal, cuya principal funcin consiste en presentar noticias. Los peridicos tambin contienen comentarios sobre stas, defienden diferentes posturas pblicas, proporcionan informaciones y consejos a sus lectores y a veces incluyen tiras cmicas, chistes y artculos literarios. En casi todos los casos y en diferente medida, sus ingresos se basan en la insercin de publicidad. PERIODISMO: Es la actividad que tiene por objeto la informacin de aspectos de inters general, cuya repetitividad es peridica. Proceso de recogida de datos e informacin (por parte de los reporteros), evaluacin (por parte de los editores) y distribucin (a travs de distintos medios) de hechos de actualidad. Originalmente, el periodismo comprenda slo los diarios y las publicaciones peridicas. Sin embargo, en nuestro siglo, estos medios se ampliaron con la radio, la televisin y las pelculas de cine tanto documentales como informativas. ENTRADA O LEAD: En el lenguaje periodstico es el primer prrafo de una nota informativa. Su finalidad es la de que el lector capte rpidamente la imagen general de la noticia GACETILLA: Tiene cuando mucho cuatro prrafos cortos y es el resultado de la imposibilidad de acumular mayores datos sobre un acontecimiento, la necesidad de rellenar un hueco que se ha dejado en el diagramado la importancia relativa de un acontecimiento que no merece un espacio ms grande. NOTA DE REDACCION: Es un mensaje objetivo, de estilo sencillo y fcil de leer, no requiere entrada o lead. SUELTO: Comentario breve respecto de alguna noticia que por lo general es de ndole subjetiva. DIAGRAMA: es un boceto susceptible de modificacin de acuerdo con el vertiginoso quehacer periodstico. UNIDAD 6 AUDIOVISUAL: Un equipo multimedia, que combina sonidos, grficos, filmaciones y vdeos, es todo un instrumento educativo. Permite estudiar cualquier materia de varias formas como: consultar una enciclopedia electrnica, ver imgenes, revisar una pelcula o escuchar un debate. Lo cual nos da a entender que en la amplia gama del mundo audiovisual se conjuntan una serie de elementos como son los equipos de fotografa, de proyeccin, de transparencias, de grabacin, reproduccin de audio y otros apoyos como los retroproyectores de cuerpos opacos, las filminas, los rotafolios, etc. Los cuales son utilizados como complemento para una serie de actividades de comunicacin o de enseanza.
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HISTORIETA: Este gnero de comunicacin impresa, puede ubicarse en una posicin equilibrada entre la literatura y la prensa. Cmic o Tebeo, narracin contada por medio de una serie de dibujos dispuestos en lneas horizontales y que se leen de izquierda a derecha . 19. CRITERIOS DE EVALUACIN 1er PARCIAL 1a UNIDAD: *Participaciones *Reporte de lectura, investigacin y actividades (mapas mentales, cuadro sinptico, etc.) *Escenificacin: lenguaje tipos de 2do PARCIAL 4a. UNIDAD: *Participacin (trabajo individual) *Reporte de lectura con investigacin 3a EVALUACIN 5a UNIDAD: *Participaciones *Entrega de Reporte de Lectura (*Anlisis de las leyes de radio, cine y TV) *Elaboracin, desarrollo y presentacin de 1 guin radiofnico *Desarrollar y entregar un Proyecto de Publicidad para un producto *Coevaluacin *Autoevaluacin

2.5 % 5%

2.5% 2.5%

2.5% 5.5%

2.5 %

2a UNIDAD:

*Identificacin de los gneros diagramados y periodsticos (trabajo en equipo) *Elaboracin y presentacin de un peridico escolar (trabajo en equipo) -------------------------------------------------------------

17.5%

2.5%

22.5%

10%

*Participaciones *Reporte de lectura, investigacin y actividades (mapas mentales, cuadro sinptico, etc.) *Elaboracin y presentacin de esquema con los elementos de la comunicacin *Elaboracin y representacin de funciones de la comunicacin 3a UNIDAD: *Participaciones

2.5 % 2.5 % 5%

2.5% 2.5%

-------------------------------

--------------------------6a UNIDAD:

2.5 %

-------------------------------

2.5 %

------------------------------

5% *Reporte de lectura con investigacin *Elaboracin esquemas de los diferentes autores debidamente ejemplificadas acorde a su 10%

-------------------------------

--------------------------------

*Investigacin *Elaboracin y presentacin de una historieta temtica: Educacin ambiental *Desarrollar y entregar un Proyecto de Cortometraje, temtica: Adicciones ------------------------

2.5% 10%

12%

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realidad. *Anlisis de videos, comerciales, pelculas, telenovelas *Coevaluacin *Autoevaluacin Total de Actividades 1er Examen parcial

5% 2.5% 2.5% 50% 50%

-------------------------------*Coevaluacin *Autoevaluacin Total de Actividades 2 Examen parcial 2.5% 2.5% 50% 50%

--------------------------------------------------------------------------------------Total de Actividades Examen global

50% 50%

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