Secuencia didctica Escuela: N 16 Justo Jos de Urquiza Nombre de maestro orientador: Nicola, Blanca Nombre de maestro/s ayudante/s: Loto,

Mariela1 reas: Ciencias Sociales y Prcticas del lenguaje. Tema: Pueblos Originarios. Tiempo estimado: 5 semanas. Nmero de clases: 13clases. Fecha de entrega: 20 de Agosto de 2010

Denominacin: En el pasado, el territorio argentino estuvo habitado por diversos pueblos.

Producto final integrador: Los alumnos de 2 A integrarn los contenidos desarrollados en esta secuencia didctica, realizando una exposicin, en el aula. Organizarn las ilustraciones, maquetas y afiches elaborados, con el fin de exponerlo al resto del alumnado de la institucin, as como a los padres y docentes.

Propsitos: Crear un ambiente de dilogo en el aula Propiciar la participacin activa de todos los nios en la escritura por s mismos. Animar a los nios a observar los cambios en las formas de vida de los habitantes originarios de nuestro territorio. Animar a los nios a que establezcan relaciones entre formas de vida nmade o sedentaria y prctica de agricultura o de caza y recoleccin.

Contenidos: CONTENIDOS Sociedades y Culturas: Cambios y continuidades: Pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado. Sociedades cazadorasrecolectoras, sociedades agrcolas y formas de vida asociadas al nomadismo y al sedentarismo. / MODOS DE CONOCER Observacin directa Elaboracin de esquemas de contenidos Comunicacin oral. Escucha de relatos. Anlisis de imgenes.

lotomariela@yahoo.com.ar

Secuencia didctica: Semana Desde el 30 de agosto al 3 de septiembre Situacin de enseanza CLASE 1 A partir de la propuesta de crear una Exposicin de Pueblos Originarios los alumnos, observarn imgenes de pueblos originarios cazadores, pescadores, recolectores y agricultores con el propsito de que puedan clasificarlos segn las actividades que estos realizaban. Los alumnos establecern sus diferencias a partir de producciones escritas con el fin de que puedan agruparlas segn ellas, en un afiche que quedar expuesto en el aula, con el propsito de completarlo gradualmente con las conclusiones de cada clase. CLASE 2 Los alumnos observarn un video, que contendr una recopilacin de fragmentos sobre la comunidad Diaguita con el propsito de llevar a cabo una exploracin e investigacin sobre diferentes formas de vida de dicho pueblo. CLASE 3 Los alumnos agrupados en parejas, recibirn ms informacin sobre los pueblos originarios que se dedicaban a la agricultura a travs de una breve y precisa exposicin dialogada. En una puesta en comn, completarn un afiche con los diferentes pueblos, su ubicacin y los tipos de cultivos que realizaban. Desde 6 al 10 de septiembre CLASE 4 Los alumnos observarn un video, que contendr una recopilacin de fragmentos sobre la comunidad Ona con el propsito de llevar a cabo una exploracin e investigacin sobre diferentes formas de vida de dicho pueblo y la diferencia de las actividades que realizan con respecto a los pueblos vistos anteriormente. Materiales curriculares Afiche incompleto. Imgenes de diferentes pueblos: Tobas, Onas, Diaguitas, Atacamas, Humaguacas, Guaranies. Organizacin de Tiempo/ los alumnos espacio Escritura por si mismo. 50 min. Aula.

. Audiovisual sobre Pueblos Originarios de Argentina: Diaguita/ Ecos de la Puna

Interrogatorio. Dialogo

50 min. Sala de video

Afiche Incompleto

. Exposicin dialogada. Pequeos grupos de discusin

50 min. Aula.

Audiovisual sobre . Interrogatorio. Pueblos Dialogo Originarios de Argentina: Selknm / vida y territorio

Sala de video 50 min.

CLASE 5 Los alumnos comenzarn a elaborar una maqueta, la cual contendr la ubicacin de los pueblos agricultores y cazadores, pescadores y recolectores, la cual se completar en una clase posterior. CLASE 6 Con el propsito de que los alumnos puedan identificar los pueblos nmades, observarn un rotafolio y escucharn la explicacin del mismo. Plantearn las inquietudes que les surjan.

Maqueta incompleta

Demostracin

50 min. patio

Desde el 13 al 17de septiembre

CLASE 7 Los alumnos escucharn la explicacin, por parte del docente, de la ubicacin, costumbres y hbitos de los pueblos sedentarios. Una vez realizada la puesta en comn establecern las diferencias con los pueblos nmades, completando un cuadro de doble entrada el cual quedar expuesto en el aula. CLASE 8 Los alumnos presenciarn una entrevista a dos integrantes de la comunidad Diaguita, quienes les explicarn cuales son sus costumbres y su forma de vida en el pasado y el presente.

Rotafolios con de imgenes: Ubicacin en el mapa de la Repblica Argentina, modos en que se trasladaban, actividades que realizaban, viviendas. Afiche incompleto.

Dilogo reflexivo .

Aula 50 min.

Exposicin dialogada. Papelgrafo.

Aula 50 min.

Folleto informativo sobre comunidad Diaguita.

Entrevista.

Visita de especiali sta. 50 min. Aula 50min

. Desde el 20 al 24 De septiembre

CLASE 9 Fichas Con el propsito de corroborar si los incompletas. alumnos han comprendido las diferentes formas de vida de los pueblos estudiados, completarn en parejas, fichas con las caractersticas del pueblo cuya ficha reciban. CLASE 10 Maqueta Los alumnos culminarn la maqueta, (la incompleta cual se realizar sobre un mapa de la Repblica Argentina) comenzada en una clase posterior con el propsito de que identifiquen la ubicacin de los diferentes pueblos en el territorio

Cuchicheo .

Demostracin

Patio 50 min.

Argentino.

Desde el 27 al 1 de octubre.

CLASE 11 Evaluacin final. Los alumnos resolvern una prueba escrita sobre los contenidos desarrollados en este periodo. CLASE 12 Los alumnos organizarn la exposicin que presentarn en la prxima clase, con la gua del docente, para lograr la participacin activa de todos los alumnos.

Copias de evaluacin.

Ejercitacin de resolucin individual.

Aula 50 Min.

Afiches, lminas, maqueta

Interrogatorio Pequeos grupos de discusin.

Aula 50 min.

CLASE 13 Los alumnos presentarn el producto final integrador. Invitarn a los miembros de la comunidad educativa y a la familia de los alumnos a presenciar la presentacin de la Exposicin donde los nios presentarn lo elaborado durante este periodo.

Afiches, lminas, maqueta

Interrogatorio

Aula 50 min.

Evaluacin: Con el fin de optimizar la propuesta educativa, se realizara una evaluacin de seguimiento en la cual se tendr en cuenta la predisposicin y colaboracin de los alumnos en el trabajo grupal e individual. Tendr en cuenta la exposicin de los alumnos en el producto final, donde tambin realizar una evaluacin individual. Al finalizar la secuencia los alumnos realizaran una prueba escrita individual, en la cual escribirn las diferentes caractersticas de los pueblos originarios vistos en este periodo.

Fuentes de informacin:

www.chaco.gov.ar/gobierno/CFI/AborigenesDelChaco/temas_aborigenes_litoral .htm www.camdipsalta.gov.ar/INFSALTA/primeros.htm www.oni.escuelas.edu.ar/olimpi98/fronterasculturales/datos/indi-arg.html es.wikipedia.org/wiki/Indgenas_de_Argentina

Plan de clase n 1 rea: Ciencias sociales / Prcticas del lenguaje. Carcter: enseanza. Duracin de la clase: 50 minutos. Inicio: Los alumnos observarn imgenes de pueblos originarios cazadores, pescadores, recolectores y agricultores, que estarn colocadas en el pizarrn. Luego respondern Qu actividades estn realizando?, Todos realizan la misma actividad? Escucharn que las imgenes pertenecen a diferentes pueblos originarios que habitaban en nuestro pas, y que an hoy en da algunos de ellos perduran. Desarrollo: Los alumnos escucharn que: Hace varios aos el territorio argentino estaba poblado por distintos pueblos. Cada uno de ellos tena sus propias costumbres y hablaban un idioma diferente. Mientras algunos vivan de la caza, la recoleccin y la pesca, otros cultivaban la tierra y criaban animales. Conocan a la perfeccin el lugar donde habitaban y aprovechaban lo mejor que podan los recursos que la naturaleza les ofreca. Algunos de estos grupos se conocan y solan intercambiar productos, pero tambin en ocasiones llegaban a enfrentarse. Estos grupos tenan diferentes modos de vida. Las caractersticas del medio ambiente influan en las diversas maneras de obtener los alimentos, las herramientas que utilizaban y las vestimentas que usaban, por esa razn se diferenciaban los pueblos cazadores- recolectores(,que eran los que cazaban ,pescaban y recogan frutos, races y semillas ), de los pueblos agricultores( que eran los que cultivaban y criaban animales). Una vez finalizada la explicacin los alumnos respondern: A qu se dedicaban estos pueblos?, Todos hacan lo mismo?, Por qu? Todos vivan en un mismo lugar? Luego de responder las preguntas los alumnos observarn el mapa de la Republica Argentina con los nombres de los diferentes pueblos originarios, los cuales estarn diferenciados de color azul los cazadores- recolectores y de rojo los agricultores .Con el propsito de que diferencien unos de otros y su ubicacin en el territorio Argentino.

Cierre: Los alumnos, pasarn al pizarrn y colocarn el nombre de cada pueblo, segn su actividad, en un afiche que quedar expuesto en el aula. PUEBLOS CAZADORES- RECOLECTORES PUEBLOS AGRICULTORES.

Evaluacin: Los alumnos colocarn en sus cuadernos el siguiente titulo: Pueblos originarios Completa las oraciones sobre los pueblos originarios. Los pueblos cazadores- recolectores se dedicaban a.. Los pueblos agricultores se dedicaban a..

Plan de clase n 2 rea: Ciencias sociales / Prcticas del lenguaje. Carcter: enseanza. Duracin de la clase: 50 minutos. Inicio: Los alumnos escucharn que en el da de hoy vamos a ver un video, sobre la comunidad Diaguita, que es un pueblo originario de Argentina y debern observar las costumbres de este pueblo, la actividad que realizan, quines realizan esas actividades, dnde viven. Con el propsito de que puedan identificar al pueblo como agricultor y observar su modo de vida. Desarrollo: Los alumnos observarn el video, para apreciar todos los aspectos antes mencionados. Al finalizar el mismo los alumnos respondern: Donde viven? Cmo es el lugar en donde viven?, Cmo son sus viviendas? Qu actividades realizan? Quines las realizan? Son agricultores o cazadores- recolectores? Luego de responder las preguntas los alumnos nombraran ordenadamente caractersticas del pueblo Diaguita. Cierre: Los alumnos pasarn al pizarrn de a uno a la vez, a escribir las caractersticas antes mencionadas Evaluacin: Los alumnos pegarn en sus cuadernos la siguiente copia:

Completar las oraciones Los Diaguitas viven en. Se dedican a... Cultivan.

Plan de clase n 3 rea: Ciencias sociales / Prcticas del lenguaje. Carcter: enseanza. Duracin de la clase: 50 minutos. Inicio: Los alumnos escucharn la explicacin por parte del docente, de que recibirn textos con informacin sobre algunos pueblos originarios, la cul debern leer con su compaero de banco, para luego explicar al resto de la clase de que se trataba la informacin recibida. Desarrollo: Los alumnos recibirn textos con informacin sobre pueblos originarios, que se dedicaban a la agricultura, los cules debern leer con su compaero de banco, y ponerse de acuerdo para luego explicar al resto de la clase de que se trataba

la informacin recibida, con el propsito de que lleguen a la conclusin que estos grupos eran agricultores y poder diferenciarlos de los cazadores- recolectores. Una vez que cada pareja explique al resto de la clase la informacin que le toco se har una puesta en comn con la gua del docente, para ello debern responder: Los Diaguitas solo coman carne? Haba verduras donde ellos Vivian? Cmo las conseguan?Cmo conseguan la yerba mate los Guaraes? Entonces, A qu se dedicaban estos pueblos? Y como se llamaba a los pueblos qu hacan estas actividades? Son iguales a los cazadores- recolectores? Por qu? Luego de responder las preguntas los alumnos nombrarn los pueblos agricultores y que cultivaba cada uno o que animales criaba, a medida que los nombran pasarn al pizarron a completar un afiche con esos datos. Cierre: los alumnos completarn un afiche con los nombres de los pueblos agricultores, su ubicacin y los cultivos que realizaban.

PUEBLOS AGRICULTORES

UBICACION

CULTIVOS

ANIMALES QUE CRIABAN

Completar las oraciones Los Diaguitas, Atacamas y Omaguacas cultivaban . y criaban.......... Los Guaranes y Chanaes criaban .

Evaluacin: Los alumnos colocarn en sus cuadernos la siguiente copia: Plan de clase n 4 rea: Ciencias sociales / Prcticas del lenguaje. Carcter: enseanza. Duracin de la clase: 50 minutos. Inicio: Los alumnos escucharn que en el da de hoy vamos a ver un video, sobre otro pueblo originario de Argentina los Selknm, del cual debern observar las costumbres de este pueblo, la actividad que realizan, quines realizan esas actividades, dnde viven, al igual que lo hicieron con el video anterior. Con el propsito de que puedan identificar al pueblo como cazadores- recolectores y observar su modo de vida.

Desarrollo: Los alumnos observarn el video, para apreciar el aspecto antes mencionado. Al finalizar el mismo los alumnos con la gua del docente analizarn el video observado, respondern Cmo es el lugar en donde viven?, Qu actividades realizan? Sus hbitos son parecidos a los de los Diaguitas?, en qu se diferencian? o en qu se parecen? Luego de responder las preguntas los alumnos ubicarn, con ayuda del docente, en un mapa de la Repblica Argentina y enunciarn las caractersticas del pueblo Selknm. Cierre: Los alumnos redactarn fichas, proporcionadas por el docente con las caractersticas antes nombradas las cules quedarn expuestas en un afiche, en el aula. Evaluacin: los alumnos escribirn en sus cuadernos la siguiente consigna: Escrib oraciones sobre, cmo vivan los Selknm. Plan de clase n 5 rea: Ciencias sociales / Prcticas del lenguaje. Carcter: revisin. Duracin de la clase: 50 minutos.

Inicio: Los alumnos respondern Qu es una maqueta?, Alguna vez hicieron una?, luego escucharn que en el da de hoy comenzaremos a construir una, la cual contendr la ubicacin y alguna caracterstica que diferencie a los pueblos originarios que estamos estudiando. Desarrollo: Los alumnos debern elegir un pueblo cazador- recolector y uno agricultor, con la ayuda del docente, para ello debern observar afiches y mapas utilizados en clases anteriores, luego debern pensar en un objeto que identifique al pueblo elegido, por ejemplo el docente propondr para los Onas , canoas. Luego debern fabricar esos objetos con distintos materiales proporcionados por el docente (plastilina, hojas, ramas, plasticota, fibras, tijeras, papeles de colores, etc.) Cierre: Los alumnos escribirn en una hoja proporcionada por el docente para que utilizaban ese objeto, los pueblos elegidos. Evaluacin: Los alumnos colocarn en sus cuadernos la siguiente consigna: Dibuja la maqueta que haras.

Plan de clase n 6 rea: Ciencias sociales / Prcticas del lenguaje. Carcter: enseanza. Duracin de la clase: 50 minutos. Inicio: Los alumnos observarn imgenes de viviendas, modos en que se trasladaban, alimentaban, entre otras, organizadas en un rotafolio, de los pueblos originarios nmades, el cul estar colocado en frente de la clase. Desarrollo: Los alumnos observarn el rotafolios y escucharn el relato sobre los diferentes pueblos nmades que habitaban en el territorio argentino, sus costumbres y modo de vida. Al pasar las distintas imgenes debern plantear las dudas que les surjan, las cuales sern contestadas por el docente, ah partir de una puesta en comn. Finalizada la explicacin los alumnos respondern: Qu hacan los pueblos nmades?, Cmo eran sus viviendas?, Dnde vivan?, De qu se alimentaban Cmo obtenan sus alimentos? Una vez respondidas las preguntas los alumnos nombrarn los diferentes pueblos nmades y su ubicacin, guiados por el docente para luego completar un cuadro con dichos datos Cierre: Los alumnos pasarn al pizarrn y completarn un cuadro con el nombre de los pueblos nmades y su ubicacin, con ayuda del docente. PUEBLOS UBICACION NOMADES

Evaluacin: Los alumnos realizarn la siguiente actividad en sus cuadernos: Pueblos Nmades Los pueblos no vivan siempre en el mismo lugar, ya que se trasladaban de un lugar a otro en busca de su Sus viviendas estaban echas de Eran.y recolectores.

Plan de clase n 7 rea: Ciencias sociales / Prcticas del lenguaje. Carcter: enseanza.

Duracin de la clase: 50 minutos. Inicio: Los alumnos observarn imgenes de viviendas de pueblos sedentarios, las cuales estarn colocadas en el pizarrn, luego respondern: En qu se diferencian estas viviendas con las de los pueblos nmades?, Por qu creen que estn construidas de esa manera? Luego de responder a las preguntas los alumnos escucharn la explicacin, de que esas viviendas pertenecen a los pueblos sedentarios Desarrollo. Los alumnos escucharn el relato: Las vivienda de los agricultores, a medida que transcurra el mismo plantearn las dudas que surjan levantando la mano, se aclararn las dudas y se proseguir con la lectura. Las viviendas de los agricultores Los pueblos sedentarios eran, por lo general, los pueblos que cultivaban. Construan casas de distintos materiales formando pequeas aldeas o poblados. La regin del noroeste del pas es montaosa y hay algunos valles extensos. Por eso, los Atacamas y los Diaguitas edificaban sus viviendas con las piedras que extraan de las montaas. En algunas aldeas las casas tenan un patio en comn donde las mujeres se reunan a cocinar, a confeccionar los utensilios de arcilla, a moler los granos o a tejer en los telares. Los Huarpes, que vivan cerca de las montaas, tambin construan sus casas con piedras. Un poco mas al sur, en la actual provincia de Crdoba, vivan los Comechingones. Sus aldeas estaban formadas por casas- pozos, viviendas semienterradas con techos de paja y ramas, que en el centro tenan el fogn para cocinar. Por qu construan sus casas as? Para protegerse del fro, del calor y de los ataques de los animales. Sus vecinos los Sanavirones, levantaban sus casas con ramas y las cubran con barro. En el noroeste de la actual Argentina, a las orillas del ro Paran y en algunas islas del Delta cercanas a la zona que ahora conocemos como el Tigre vivan los Guarans. Sus casas eran realizadas de paja y ramas, y tenan dimensiones grandes, ya que en su interior convivan varias familias bajo el mando de un jefe. Concluido el relato los alumnos respondern: Todos los pueblos sedentarios construan sus viviendas de la misma manera?, Por qu? Sus viviendas eran parecidas a las de los nmades? En qu se diferenciaban? Por qu? Cierre: Los alumnos pasarn al pizarrn y completarn un cuadro de doble entrada con las caractersticas de los pueblos sedentarios y nmades.

PUEBLOS NOMADES

PUEBLOS SEDENTARIOS

Evaluacin: Los alumnos pegarn en sus cuadernos la siguiente copia: Completa las oraciones. Los Diaguitas y dems aborgenes del noroeste construan sus casas con. Los Comechigones hacan sus casas. Los Sanavirones edificaban sus viviendas cony.

Plan de clase n 8 rea: Ciencias sociales / Prcticas del lenguaje. Carcter: enseanza. Duracin de la clase: 50 minutos.

Inicio: Los alumnos escucharn que en el da de hoy recibiremos la visita de dos integrantes de la comunidad Diaguita, que como saben es uno de los pueblos que estuvimos estudiando, los cuales vienen a contarnos como es vida, sus costumbres entre otras cosas. Desarrollo: Los alumnos estarn sentados en semicrculo, para tener una mejor visin de los especialistas y de sus compaeros. Escucharn la explicacin que nos darn y preguntarn las dudas que les surjan en el momento. Finalizada la explicacin realizarn la actividad propuesta por los especialistas, en compaa del docente. Cierre: Evaluacin: Los alumnos colocarn en sus cuadernos la actividad:

Hoy nos visitaron integrantes de la comunidad Diaguita Escrib lo que te resulto ms interesante de la visita.

Plan de clase n 9 rea: Ciencias sociales / Prcticas del lenguaje. Carcter: revisin. Duracin de la clase: 50 minutos. Inicio: Los alumnos observarn una ficha incompleta, que les mostrar el docente, luego escucharn que estas fichas sern completadas con caractersticas del pueblo que les halla tocado, por ellos y que podrn elegir un compaero para realizar la actividad.

Desarrollo: Los alumnos se ubicarn en parejas y debern completar las fichas, proporcionadas por el docente, con caractersticas de los pueblos que se les haya entregado. En ellas colocarn que actividad realizaban, como eran sus viviendas, que coman, por ejemplo. Al finalizar las fichas, los alumnos leern las caractersticas que escribieron, con el propsito de corregir grupalmente la actividad.

PUEBLOS NOMADES:

PUEBLOS SEDENTARIOS:

PUEBLOS AGRICULTORES:

PUEBLOS CAZADORESRECOLECTORES:

Cierre: Los alumnos leern por parejas lo escrito en sus fichas y lo corregirn grupalmente, con la gua del docente. Evaluacin Los alumnos pegarn y completarn en sus cuadernos una ficha distinta de las que realizaron anteriormente.

Plan de clase n 10 rea: Ciencias sociales / Prcticas del lenguaje. Carcter: revisin. Duracin de la clase: 50 minutos.

Inicio: Los alumnos observaran un mapa de la Repblica Argentina realizado en tergopol, y luego escucharn que en l vamos a completar nuestra maqueta de los pueblos originarios y que para ello nos vamos a trasladar ordenadamente al patio cubierto. Desarrollo: los alumnos ubicarn en el mapa los pueblos que haban elegido anteriormente, con ayuda del docente y luego colocarn los nombres de los pueblos seleccionados, as como el objeto antes elaborado. Luego colocarn el tipo de vivienda que utilizaban los pueblos elegidos, los cuales sern proporcionados por el docente. Cierre: Los alumnos completarn en las hojas en que haban utilizado anteriormente para describir el objeto realizado, el tipo de vivienda que utilizaba el pueblo que ellos seleccionaron, con el propsito de que puedan diferenciar si eran nmades o sedentarios.

Evaluacin: Los alumnos escribirn en sus cuadernos los pasos realizados para elaborar la maqueta.

Plan de clase n 11 rea: Ciencias sociales / Prcticas del lenguaje. Carcter: evaluacin.. Duracin de la clase: 50 minutos. Inicio: Los alumnos escucharn que van a realizar una prueba sobre todo lo que estuvimos trabajando en clases, sobre los pueblos originarios. Para ello debern guardar sus tiles y dejar solamente sobre el banco lpiz y goma.

Desarrollo: Los alumnos realizaran la siguiente copia de evaluacin:

Nombre y apellido 2 A

Fecha:

Evaluacin Ciencias Sociales: PUEBLOS ORIGINARIOS. COMPLETAR: 1. Los pueblos cazadores- recolectores, eran los que 2. los pueblos..eran los que cultivaban y ..animales. 3. Los pueblos sedentarios construan sus casas .en el mismo lugar. 4. Los pueblos nmadesvivan siempre en el mismo lugar. 5. Los pueblos sedentarios construan sus casas de. 6. Los pueblos nmades construan sus casas de

Cierre: una vez finalizada la evaluacin los alumnos la entregarn al docente.

Plan de clase n 12 rea: Ciencias sociales / Prcticas del lenguaje. Carcter: revisin. Duracin de la clase: 50 minutos.

Inicio: Los alumnos organizarn en forma conjunta con el docente la exposicin sobre los pueblos originarios. Desarrollo: Los alumnos escucharn la explicacin del docente, de que el da de la exposicin ellos debern mostrar y explicar al resto de los alumnos de la escuela, docentes y padres que asistan, de que manera realizaron la maqueta por ejemplo, porque eligieron eso pueblos, cuales son , a que se dedican y alguna caracterstica que recuerden. Para facilitarles la explicacin podrn recurrir a la hoja que escribieron mientras realizaban la maqueta, a los afiches, y de ms material que les sea necesario. La idea es que todos deben explicar por lo menos algn actividad realizada, siempre con la gua del docente. Luego de la explicacin los alumnos practicarn lo que van a exponer el da de la muestra.

Cierre: Los alumnos realizaran las invitaciones para el da de la muestra, con materiales proporcionados por el docente.

Los alumnos de 2 A, tiene el agrado de invitarlos a la Exposicin sobre pueblos originarios, que se realizara el da. A las..horas. Los esperamos!!

Exposicin sobre nuestros Pueblos originarios

Plan de clase n 13 rea: Ciencias sociales / Prcticas del lenguaje. Carcter: revisin. Duracin de la clase: 50 minutos.

Inicio: Los alumnos se ubicaran en frente de la clase para comenzar con la exposicin. Desarrollo: Los alumnos explicarn las actividades realizadas durante este periodo, para ello exhibirn los trabajos realizados y comentaran de que forma lo realizaron, porque lo hicieron a que esta referido el mismo, etc., siempre con la gua del docente.

Cierre: Los alumnos junto al docente agradecern la presencia de las personas que asistieron a la exposicin y obsequiaran un souvenir.

Anexo de contenidos: Pueblos originarios de Argentina

Distribucin de los distintos tipos de aborgenes en Argentina.

El poblamiento humano del actual territorio de Argentina tiene una antigedad de entre 10.100 y 13.000 aos AP, de acuerdo a los hallazgos de Piedra Museo, en la regin patagnica.1Con posterioridad se conformaron tres regiones muy marcadas: en el cuadrante del noroeste andino se establecieron culturas agroalfareras emparentadas con la Civilizacin andina y una parte de ellas lleg a integrar el Imperio inca; en el cuadrante nordeste se establecieron culturas agroalfareras emparentadas con la familia tup-guaran; en el cono sur de la pampa y la Patagonia se establecieron culturas nmades. Durante la conquista europea las culturas indgenas que habitaban el actual territorio argentino corrieron suerte diversa. Por un lado las culturas pampeanas y patagnicas as como las que habitaban el Gran Chaco resistieron exitosamente la conquista espaola y nunca estuvieron bajo dominacin colonial. En el cuadrante noroeste la colonizacin espaola estableci sus principales centros de poblacin y produccin sobre la base de trabajo encomendado de los indgenas, en tanto

que las naciones indgenas protagonizaron grandes guerras e insurrecciones contra los espaoles. El cuadrante noreste se caracteriz por el establecimiento de las Misiones Jesuticas de los pueblos guaranes que conformaron un tipo completamente original de sociedad indgena-cristiana autnomas de la Monarqua Hispnica que se enfrentaron incluso a las tropas conjuntas de Espaa y Portugal en la llamada Guerra Guarantica, y que fueron finalmente disueltas por la Corona Espaola en 1767. Todas las naciones indgenas sufrieron tambin el colapso demogrfico que afect a todos los pueblos indgenas americanos, y que fue en gran medida consecuencia de las enfermedades introducidas por los europeos. Se estima en 500 mil a un milln los indgenas a la llegada de los espaoles.2 Las fuentes ms altas llegan a 1.500.000 y las ms bajas a solo 300.000 personas. 3 Una vez constituida como nacin independiente las Provincias Unidas de Sud Amrica, primero y su continuadora la Repblica Argentina, despus, iniciaron un proceso de conquista de los territorios ocupados por los pueblos originarios que no haban sido dominados por el Imperio Espaol, especialmente en la pampa, la Patagonia y el Gran Chaco. Estas guerras contra el indio, tuvieron su punto ms alto en la llamada Conquista del Desierto de 1880 en la que fueron derrotadas las naciones Mapuche, Het y Ranquel, y le permitieron a la Argentina triplicar su territorio y expandirlo hacia el norte y hacia el sur. Los datos definitivos de la Encuesta Complementaria de Pueblos Indgenas (ECPI) realizada en2004-2005 destacan la existencia de 35 pueblos indgenas en la Argentina, integrados por 600.329 individuos (457.363 que se auto reconocen pertenecientes a algn pueblo aborigen ms 142.966 que no pertenecen pero son descendiente en primera generacin de un pueblo) equivalente a aproximadamente el 1,6% de la poblacin total.4 Ello sin perjuicio de que poco ms de la mitad de la poblacin tiene al menos un antepasado indgena, aunque en la mayora de los casos se ha perdido la memoria familiar de esa pertenencia. Todas las culturas indgenas han sido afectadas por un proceso deliberado de invisibilizacin, promovido desde el Estado, desde la segunda mitad del siglo XIX.5

Cacique Pucur, Chaco (hacia 1900).

Historia

En el actual territorio argentino vivieron y se establecieron varias culturas indgenas con diferentes evoluciones, que iran confluyendo en tres grandes reas sin lmites claros: la llanura pampeana y la Patagonia, donde no parecen haberse desarrollado culturas agroalfareras; la zona central y noroeste andina, donde aparecieron varias culturas agroalfareras de tipo andino basadas en el maz y la papa, incluso con ciudades, ligadas; y la zona del litoral mesopotmico, donde llegaron a desarrollarse culturas agroalfareras fundadas en la mandioca, de carcter diferente a las andinas, con culturas de gestin de la selva y el medio ambiente.6

La pampa y la Patagonia
La presencia humana ms antigua en territorio argentino ha sido registrada en la Patagonia (Piedra Museo, 13.000 aos adP1 ), aparentemente relacionada tambin con la posible presencia humana mucho ms antigua an detectada en el sur chileno (Monte Verde, 33.000 aos adP7 ). Estos descubrimientos no solo han puesto en crisis la teora del poblamiento tardo y la llegada por Beringia, sino que sugieren una corriente pobladora de entrada al actual territorio argentino a travs de la Patagonia y el extremo sur chileno. Otro remoto asentamiento fue ubicado en Los Toldos, tambin en la provincia de (Santa Cruz) con restos que datan de 10.500 aos adC. Hace 9.000 aos surgi la industria Toldense, caracterizada por puntas de proyectil sub-triangulares bifaciales y raspadores laterales y terminales, cuchillos bifaciales y herramientas de hueso. Estos primeros habitantes del territorio argentino cazaban milodones (parecido a un gran oso con cabeza de camello ya extinguido) e hippidions (caballos sudamericanos que desaparecieron hace 10.000 aos), adems de guanacos, llamas y andes.

Cueva de las Manos, Ro Pinturas, Santa Cruz, Argentina, 7.300 a. C. El arte ms antiguo de Sudamrica.

En la misma zona se han hallado pinturas de manos y guanacos estampadas 7.300 aos adC en la Cueva de las Manos (Ro Pinturas,Santa Cruz). Se trata de una de las expresiones artsticas ms

antiguas de los pueblos sudamericanos y ha sido declarada Patrimonio Cultural de la Humanidad por laUnesco. Para el ao 9.000 a. C. ya haba comenzado el poblamiento de la pampa. Ms tarde, entre los 7.000 y 4.000 aos A.P., aparece la industria Casapedrense, caracterizada por una mayor proporcin de instrumentos lticos confeccionados sobre lminas, probablemente como una muestra de la especializacin en la caza del guanaco, lo cual tambin esta presente en los desarrollos culturales posteriores de los patagones o tehuelches. Desde ese momento y hasta la llegada de los europeos (inicios del siglo XVI) los tehuelches posean un modo de vida cazador-recolector en el que hacan uso de una movilidad estacional, desplazndose en pos de las manadas de guanacos; durante los inviernos se encontraban en las zonas bajas (vegas,mallines, costas, orillas de los lagos, etc.) y durante el verano ascendan a las mesetas centrales de la Patagonia o a la cordillera de los Andes en donde tenan entre otros sitios sagrados el cerro Chaltn. Hacia el siglo XIV d. C., una rama de los tehuelches, los selknam, invadi la Isla de Tierra del Fuego, forzando a que los ymana y kawskar, que se encontraban all al menos desde el siglo X, a desplazarse hacia las costas meridionales y occidentales. Las culturas pampeanas y patagnicas no parecen haber desarrollado un ningn conocimiento agroalfarero, y se organizaron sobre la base de sistemas de caza y recoleccin.

Zona central, oeste y noroeste andino

La zona del noroeste comenz a ser habitada hacia el ao 7.000 aos adC. Los distintos grupos tnicos que habitaron la regin andina fueron los pehuenches, huarpes, diaguitas, omaguacas y apatamas. Como los otros habitantes de la regin andina tenan conocimientos muy avanzados de la agricultura, la construccin de terraza y el riego artificial. Tambin criaban animales como la llama que les servan para comerciar con otros grupos indgenas. Las poblaciones originarias en la Argentina han disminuido mucho con relacin a la poblacin en general. Esto se debe a diferentes causas interrelacionadas, como las enfermedades, el mestizaje, las campaas de exterminio (siglos XVIII y XIX), la brusca interrupcin de sus culturas y la inmigracin considerable de Europa.