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DIRECCION DE EDUCACION BSICA DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR XI SUPERVICIN ESC.

__________ CICLO ESCOLAR 2012 2013 PLANEACION DIDACTICA DE LA ASIGNATURA DE ESPAOL SEGUNDO GRADO GRUPO:A TELESECUNDARIA: ___________________________________ BLOQUE N 1. CLAVE DEL C.T.: ___________ ZONA ESCOLAR: ____ SECTOR: ______

TITULO CIENCIA, REALIDAD Y FANTASIA

SECUENCIA 1

TITULO TRAS LA PISTA DE TONATIUH

PROYECTO DE LA SECUENCIA:Elaborar un artculo de divulgacin para exponerlo en grupo para iniciar el proyecto, los alumnos eligen un tema de investigacin y leen un artculo de divulgacin para reflexionar sobre las estrategias de conocer bsqueda de informacin. Despus leen y comparan otro artculo para conocer otras estrategias para la seleccin y registro de informacin pertinente al tema que eligieron, para finalizar escribir un artculo de divulgacin y realizar exposicin. FECHA N Y TITULO DE LASESION
1 Para empezar

ACTIVIDADES
Descripcin y presentacin del proyecto. Ver y comentar el programa de introduccin. Juego para elaborar y responder preguntas.

RECURSOS

ADECUACIONES

EVALUACION
Realizar un texto de la comprensin de la lectura.

Lectura en voz alta de la Video introductorio presentacin del proyecto. Lectura comentada

Lectura y comentario del artculo de 2 divulgacin El da de Tonatiuh. Manos a la obra Identificacin de vocabulario especializado para leer para la escritura del artculo de divulgacin.

Mostrar en una ventana la situacin o posicin del sol.

3 Para leer

Identificacin de temas y subtemas. Eleccin del tema investigado.

Reflexiones por equipo sobre el propsito de realizar un artculo de investigacin Escribir en el pizarrn las respuestas

Trabajos en equipo

4 Identificacin de estrategias de bsqueda de Para investigar informacin.

5 Para investigar

Lectura del artculo de divulgacin astronoma en la antigedad. Identificacin de estrategias de seleccin de libros pertinentes al tema de investigacin.

Audio texto astronoma de la antigedad. Video de consulta

Subrayar los temas y subtemas del articulo Trabajo en equipo para recuperar informacin sobre el contenido del texto Mostrar al grupo las referencias bibliogrficas de textos de la biblioteca de aula. Registro de fuentes consultadas para el articulo de divulgacin

6 Para Investigar

Ver y comentar el programa integrador de textos y registro de informacin para el tema de investigacin.

Video de consulta palabra y frases de enlace Video integrador Uso de nota Registro de informacin en fichas

7 Para escribir

Revisin del texto modelo La piedra del sol Escritura de borrador del artculo de divulgacin. Revisin y reescritura del artculo de divulgacin. Organizacin de la exposicin oral acerca del tema investigado. Se realiza la exposicin oral del tema investigado en el artculo divulgacin. Seleccin y realizacin de una actividad permanente.

8 Revisin y presentacin 9 Para terminar 10 Actividad permanente

Revisin colectiva. Brindar las indicaciones para la exposicin oral.

Organizacin y coordinar la exposicin.

MAESTRO DE GRUPO

DIRECTOR DE LA ESCUELA

SUPERVISOR

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TITULO CIENCIA, REALIDAD Y FANTASIA

SECUENCIA 2

TITULO HECHOS Y DERECHOS

PROYECTO DE LA SECUENCIA:Presentar una exposicin de carteles elaborados por equipo para difundir un derecho ciudadano. Atravesar en distintas actividades, los alumnos analizaron el papel que desempean diversos documentos nacionales e internacionales para garantizar los derechos y obligaciones de las personas. FECHA N Y TITULO DE LASESION
1 Para empezar

ACTIVIDADES
Descripcin y presentacin del proyecto. Ver y comentar el programa de introduccin. Reflexin sobre los contextos en que se apliquen algunos derechos y obligaciones

RECURSOS

ADECUACIONES

EVALUACION

Reflexin sobre la aplicacin de derechos y Realizar un texto Video introductorio obligaciones. de la comprensin Reflexin sobre situaciones de la lectura. reales. Audio texto: Donde los derechos de Piruto chocan con la rana Aurelia
General un dilogo de experiencias vividas. Reflexin , ley general de derechos lingsticos de pueblos indgenas

2 Para leer

Lectura y comentada del cuento Donde los derechos del nio Piruto chocan con la rana Aurelia.

Participacin de un representante de equipo. Generar un dialogo de experiencias vividas.

3 Para leer

Lectura de los documentos en los que se establecen derechos y obligaciones de los ciudadanos. Anlisis de la organizacin grfica de los textos.

Reflexin sobre el uso de terminologa especializada. Leer textos del rea jurdica.

4 Palabras indispensables

Lectura y anlisis de artculos, contenidos en ductos que establecen derechos y obligaciones de los ciudadanos. Interpretacin de terminologa especializada en estos documentos. Secuencia didctica especifica. Funcin semntica de los modos verbales: imperativa, indicativo. Funcionamiento de infinitivo.

Video de consulta Modos verbales

Se realiza la actividad oralmente y entre todos. Un voluntario para hacer las bsquedas en el diccionario. Inventar un crucigrama

Discusin Grupal

5 Para leer

Lectura de documentos que establecen derechos y obligaciones de los ciudadanos. Anlisis de los espacios y situaciones en la que se aplican los derechos y obligaciones enunciados. Ver y comentar el programa integrador. Reflexin sobre el uso de los verbos: tener, haber, tener que, haber que, en algunos artculos de documentos en los que se establecen derechos y obligaciones de los ciudadanos. Exploracin de texto mod. No te calles. Elaboracin de boceto para cartel. Revisin y reescritura del cartel. Elaboracin de ficha de identificacin del cartel. Organizacin de las exposiciones de carteles Exposicin de carteles. A elegir el grupo.

Anlisis de algunos de los documentos con todo el grupo y el llenado de una ficha en el pizarrn Ejemplo de frases en las que identifiquen los usos de los verbos tener y haber Todos tenemos derecho a ser escuchados

Trabajo individual.

6 Para ver

Video Integrador

7 Para escribir

9 Para terminar 10 Actividad permanente

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TITULO CIENCIA, REALIDAD Y FANTASIA

SECUENCIA 3

TITULO CUENTOS CENTROAMERICANOS

PROYECTO DE LA SECUENCIA:Organizar un encuentro con los libros para que los alumnos compartan con sus compaeros los comentarios literarios escritos por ellos mismos sobre el cuento que ms les haya gustado o interesado. FECHA N Y TITULO DE LASESION
1 Para empezar

ACTIVIDADES
Descripcin y presentacin del proyecto. Ver y comentar programa introductorio. Inicia lectura de cuentos t comentarios. el eterno transparente Lectura y comentario de la lectura del cuento El miedo a los telegramas. Identificacin sobre caractersticas de personajes. Identificacin de ambientes fsicos.

RECURSOS

ADECUACIONES
Lectura de cuentos centroamericanos. Formular interpretaciones del contenido de cuentos. Lectura de la sinopsis del cuento y plantear preguntas para despertar el inters por lo que leern. Relacionar lo ledo con experiencias precias. Anlisis de ambiente fsico y social. Anticipar el contenido de un texto a partir del titulo

EVALUACION
Esquema de anlisis de cuentos.

Video Introductorio

2 Para leer

Redaccin de vivencias o experiencias personales.

3 Para leer

Lectura y comentario del cuento Bocado de viento. Identificacin de ambiente social

Lectura de textos frente a grupos.

Lectura y comentario del cuento Bocado 4 de viento. Para comentar Regionalismo e indigenismo

Reconstrucciones sobre el desenlace de un texto

Regionalismo u indigenismo

5 Para leer

Lectura y comentario del cuento Quin invent el mambo? Identificacin de dilogo dentro de la narracin. Representacin del habla de personajes en lectura dramatizada. Ver y comentar. Programa integrador. Lectura t comentarios del cuento Quin invento el mambo?

Realizar suspensiones sobre Cancin Lucas por el el desenlace de un texto. mambo prefudio opus Lectura de la sinopsis del 32 num 3. cuento y propiciar Ranchmaninatt comentarios sobre el mambo. Video integrador, interactivo, personaje e historias de tarjetas seleccionables. Interactivo crucigrama Comentario del cuento. Anlisis de las caractersticas de los personajes y localizar extranjerismos.
Leer cada parte del comentario literario y formular preguntas a los alumnos para que identifiquen informacin que debern incluir en suscrito Leer cada parte del comentario literario y formular preguntas a los alumnos para que identifiquen la informacin que deber incluir en su escrito. Revisin de borradores. En esta actividad cada alumno lee frente a sus compaeros el comentario literario sobre el cuento que ley.

6 Para leer

7 Para escribir

Escritura del comentario

Crucigrama

Revisin de 1 comentario literario

8 Para escribir

Revisin y reescritura del comentario literario. Organizacin del encuentro con los libros.

Exposicin del comentario

9 Para terminar 10 Actividad permanente

Presentacin: Lectura de comentarios encuentro con los libros.

Herramienta reducrantGat.

Autoevaluacin

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DIRECCION DE EDUCACION BSICA DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA JEFATURA DE SECTOR XI SUPERVICIN ESC. 064 CICLO ESCOLAR 2012 2013 PLANEACION DIDACTICA DE LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS SEGUNDO GRADO GRUPO:A TELESECUNDARIA: MANUEL JOSE OTHON BLOQUE N
1

CLAVE DEL C.T.: 24ETV0269I

ZONA ESCOLAR: 64 TEMA

SECTOR: XI SUBTEMA

TITULO
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES

SECUENCIA
1

TITULO
MULTIPLICACIN Y DIVISION DE NUMEROS

PROPOSITO
RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES DE NUMEROS CON SIGNO.

FECHA

TITULO DE LASESION Y PROPOSITO


1.-Los nmeros con signo. Resolver problemas que implican efectuar sumas y restas de nmeros con signo. 2.- Multiplicaciones de nmeros con signo. Resolver problemas de multiplicacin de un nmero entero positivo por un nmero negativo de la forma 5x (-3) 3.- Ms multiplicaciones de nmeros con signo. Resolver multiplicaciones de un nmero negativo por positivo de la forma (-7) x 4

SECCIONES

ACTIVIDADES
Problemas en el libro. Problemas en el cuaderno. Lectura.

RECURSOS

ADECUACIONES

Para empezar. Lo que aprendimos

Los nmeros con Operaciones en el signo cuaderno

Consideremos lo siguiente. Para empezar manos a la obra a lo llegamos lo que aprendimos Manos a la obra. 1.- Para empezar. 2.- Consideremos lo siguiente. A lo que llegamos

Repaso de las tablas de multiplicar. Problemas en el cuaderno. Problemas de multiplicaciones Tablas de multiplicar Cuestionarios Elaboracin de una tabla

TV. Multiplicacin de Resolucin de un nmero con problemas signo. TV. Multiplicaciones Multiplicar nmeros de nmeros con positivos por un signo; un negativo. nmero negativo por un positivo

4.- La regla de los signos. Identificar y utilizar las reglas de los signos para multiplicar.

A lo que llegamos. Consideremos lo siguiente Manos a la obra A lo que llegamos Lo que aprendimos

Elaboracin de una tabla Cuaderno. utilizando la ley de los signos. Libro. Cuestionario.

Que los alumnos se aprendan la ley de los signos.

5.- La regla de los signos. Identificar y utilizar la regla de los signos para dividir.

Para empezar. Lo que aprendimos Manos a la obra A lo que llegamos Lo que aprendimos Para saber ms

Operaciones Resumen Elaboracin de un cuadro

Cuaderno. Libro.

Repaso de

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1

CLAVE DEL C.T.: ___________

ZONA ESCOLAR: ____ TEMA

SECTOR: ______ SUBTEMA

TITULO
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES

SECUENCIA
2

TITULO
PROBLEMAS ADICTIVOS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS

PROPOSITO
RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN ADICCION Y SUSTRACCION DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

FECHA

TITULO DE LASESION Y PROPOSITO

SECCIONES
Para empezar. Consideremos lo siguiente. Manos a la obra. A lo que llegamos. Lo que aprendimos. Para empezar. Consideremos lo siguiente. Manos a la obra. A lo que llegamos. Lo que aprendimos.

ACTIVIDADES

RECURSOS

ADECUACIONES

1.-Los gallineros. Resolver problemas que impliquen la suma de binomios.

Resolucin de problemas. Elaboracin de una tabla.

Cuaderno. Libro. Cartulina.

Suma de monomios. Trabajar en binas.

2.- Medir contornos. Resolver problemas que impliquen la suma de binomios.

Resolucin de problemas. Expresiones algebraicas. Suma de binomios.

Trabajos individuales y por binas.

3.- La tabla numrica. Resolver problemas que impliquen la suma o resta de monomios con coeficiente

Para empezar. Manos a la obra. Consideremos lo siguiente. A lo que llegamos Lo que aprendimos

Problemas en el libro y cuaderno. Hojas para la Cuestionario solucin de Elaboracin de una problemas tabla. Numero entero.

Cuestionarios

4.- Cuadernos mgicos y nmeros consecutivos. Resolver problemas con nmeros consecutivo que impliquen la suma de expresiones algebraica.

Para empezar. A lo que llegamos Lo que aprendimos Para saber ms.

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1

CLAVE DEL C.T.: ___________

ZONA ESCOLAR: ____ TEMA

SECTOR: ______ SUBTEMA

TITULO
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES

SECUENCIA
3

TITULO
EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y MODELOS GEOMETRICOS

PROPOSITO
RECONOCER Y OBTENER EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y EQUIVALENTES A PARTIR DEL EMPLEO DE MODELOS GEOMETRICOS

FECHA

TITULO DE LASESION Y PROPOSITO


1.-Expresiones equivalentes. A partir del rectngulo como modelos geomtrico, obtener expresiones algebraicas equivalentes.

SECCIONES
Para empezar. Consideremos lo siguiente. Manos a la obra. A lo que llegamos. Lo que aprendimos. Para empezar. Manos a la obra. A lo que llegamos. Lo que aprendimos. Para saber ms. Apoyndose en el rectngulo con modelo geomtrico

ACTIVIDADES

RECURSOS

ADECUACIONES

Sacar reas de algunos rectngulos.

Modelo de trazos geomtricos

2.- Ms expresiones equivalentes. A partir de una expresin algebraica obtener dos equivalentes

Dibujar rectngulo cuya rea se representa con una expresin.

Trabajos individuales y por binas.

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ZONA ESCOLAR: ____ TEMA

SECTOR: ______ SUBTEMA

TITULO
FORMAS, ESPACIO Y MEDIDA

FORMAS GEOMETRICAS

SECUENCIA
4

TITULO
ANGULOS

PROPOSITO
RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN RECONOCER ESTIMAR Y MEDIR ANGULOS UTILIZANDO EL GRADO COMO UNIDAD DE MEDIDA.

FECHA

TITULO DE LASESION Y PROPOSITO

SECCIONES

ACTIVIDADES

RECURSOS

ADECUACIONES

Para empezar. Consideremos lo siguiente. Identificar los ngulos como una medida de Manos a la obra. herramienta para resolver problemas. A lo que llegamos. Utilizar el transportador para medir ngulos. Lo que aprendimos. 1.-Medidas de ngulos.

Diferentes medidas de El grado como ngulos (Definiciones). unidad de Utilizando el medida. transportador.

ngulos utilizando el transportador. (Binas).

2.- ngulos internos de triangulo. Describir propiedades de los tringulos a partir de la medicin de ngulos. Deducir medidas de ngulos.

Consideremos lo siguiente. Manos a la obra. A lo que llegamos. Lo que aprendimos.

Utilizando literales (ngulos).

En una hoja de color.

Utilizar hojas de color. (Medidas de ngulos).

3.- Deduccin de medidas de ngulos. Para empezar. Deducir la medida de ngulos a partir de las Lo que aprendimos. caractersticas y propiedades de las figuras. Para saber ms. Hacer generalizaciones sobre medidas de ngulos a partir de casos particulares.

Cuaderno. Libro. Juego geomtrico. Medidas de ngulos internos.

Cuestionarios. ngulos Internos Figuras. Resumen.

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CLAVE DEL C.T.: ___________

ZONA ESCOLAR: ____ TEMA

SECTOR: ______ SUBTEMA

TITULO
FORMAS, ESPACIO Y MEDIDA

FORMAS GEOMETRICAS

SECUENCIA
5

TITULO
RECTAS Y ANGULOS

PROPOSITO
DETERMINAR MEDIANTE CONSTRUCCIONES LAS POSICIONES RELATIVAS DE DOS RECTAS PARALELAS PERPENDICULARES Y OVLICUAS, ESTABLECER RELACIONES.

FECHA

TITULO DE LASESION Y PROPOSITO

SECCIONES

ACTIVIDADES

RECURSOS

ADECUACIONES

Para empezar. Consideremos lo siguiente. Profundizar en el estudio de las rectas Manos a la obra. paralelas al aprender a trazarlas con regla y A lo que llegamos. compas, y poder definir correctamente. Lo que aprendimos. 1.-Rectas que no se cortan. 2.- Rectas que se cortan. Para empezar Profundizar en el estudio de las rectas Manos a la obra. paralelas al aprender a trazarlas con regla y A lo que llegamos. compas. Lo que aprendimos. Poder definirlas correctamente y distinguir de las oblicuas.

En el cuaderno elaborar rectas paralelas. Cuestionarios. Trazos de rectas con regla y compas.

T.V. Interactivo. Aula de medios.

Elaboracin de rectas perpendiculares en el cuaderno.

Trazo de rectas perpendiculares. Trazo con regla y compas. Cuestionarios. Definiciones.

Interactivo

Elaboracin de rectas perpendiculares en hojas de color.

3.- Relaciones entre ngulos. Identificar y definir a los ngulos opuestos

Para empezar. Lo que aprendimos. Consideremos lo siguiente. A lo que llegamos. Lo que aprendimos. Para saber ms.

ngulos opuestos por el vrtice. ngulos adyacentes cuaderno y libro.

Video Pareja de Cuestionario. Rectas Resumen. Interactivo. Problemas (trazos)

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ZONA ESCOLAR: ____ TEMA

SECTOR: ______ SUBTEMA

TITULO
FORMAS, ESPACIO Y MEDIDA

FORMAS GEOMETRICAS

SECUENCIA
6

TITULO
ANGULOS ENTRE PARALELAS

PROPOSITO
ESTABLECER LAS RELACIONES DE LOS NGULOS QUE SE FORMAN ENTRE DOS RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA TRANSVERSAL. JUSTIFICAR LAS RELACIONES ENTRE LAS MEDIDAS DE LOS < INTERIORES.

FECHA

TITULO DE LASESION Y PROPOSITO

SECCIONES

ACTIVIDADES

RECURSOS

ADECUACIONES

1.-ngulos correspondientes. Identificar la igualdad de los ngulos correspondientes, de dos rectas paralelas son cortadas por una transversal.

Para empezar. Consideremos lo siguiente. Manos a la obra. A lo que llegamos.

Ejercicios en el cuaderno y en el libro. Cuestionarios.

Aula de medios. Interactivos.

Diferentes ngulos Ejercicio.

2.- ngulos alternos internos. Identificar la igualdad de los ngulos alternos internos y alternos internos cuando dos rectas paralelas son cortadas Para empezar Manos a la obra. A lo que llegamos. Lo que aprendimos. Eleccin de ngulo para una actividad. T.V. Problemas trazos en el Aula de medio. cuaderno. Ejercicios. Cuadernos.

3.- Los ngulos en los paralelogramos y en el tringulo. Explorar las relaciones entre los ngulos interiores de un tringulo y los ngulos interiores de un paralelogramo.

Para empezar. Lo que aprendimos. A lo que llegamos. Para saber ms.

Cuestionario. Problemas en el cuaderno y libro.

Aula de medios. Video.

Cuestionario. Trazo de los ngulos.

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SECTOR: ______ SUBTEMA

TITULO
MANEJO DE LA INFORMACIN

ANALISIS DE LA INFORMACION

SECUENCIA
7

TITULO

PROPOSITO

RELACION INVERSA DE UNA RELACION DE DETERMINAR EL FACTOR INVERSO DADA UNA RELACION DE PROPORCIONALIDAD Y EL FACTOR DE PROPORCIONALIDAD FRACCIONARIO. PROPORCIONALIDAD DIRECTA

FECHA

TITULO DE LASESION Y PROPOSITO


1.-El proceso en otros planetas. Dada una relacin de proporcionalidad directa, hallar la relacin inversa. Establecer que la constante de proporcionalidad de la relacin es inversa es la reciproca de la constante de proporcin de la relacin original. 2.- Europa y Pluton. Establecer las relaciones inversas en un problema donde se aplican sucesivamente dos constantes de proporcionalidad directa.

SECCIONES

ACTIVIDADES

RECURSOS

ADECUACIONES

Para empezar. Consideremos lo siguiente. Manos a la obra. A lo que llegamos. Lo que aprendimos

Elaborar una tabla para encontrar el peso Video El peso de algunas barras de en otro planeta plomo en la luna.

Problemas de proporcionalidad

Para empezar Consideremos los siguiente. Lo que aprendimos.

Elaborar una tabla donde indiquen relaciones de proporcionalidad del diagrama.

Ejercicios.

3.- Ms problemas. Resolver problemas en los que se deba hallar la constante de proporcionalidad y su inversa. Para empezar.

Resolver problemas en los que deban hallar la constante de Interactivo proporcionalidad y su inversa.

Solucin a problemas plantados.

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SECTOR: ______ SUBTEMA

TITULO
MANEJO DE LA INFORMACIN

ANALISIS DE LA INFORMACION

SECUENCIA
8

TITULO
EL VOLUMEN

PROPOSITO
ELABORACION Y UTILIZAR PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD MULTIPLE.

FECHA

TITULO DE LASESION Y PROPOSITO

SECCIONES

ACTIVIDADES

RECURSOS

ADECUACIONES

1.-El volumen. Resolver problemas de proporcionalidad mltiples en los conjuntos involucrados se relacionan de manera directamente. Proporcionalidad. 2.- Resolver problemas. De proporcionalidad o mltiples en los que los conjuntos involucrados se relacionan tanto de manera directa como inversamente proporcional Consideremos los siguiente. Manos a la obra. A lo que llegamos. Lo que aprendimos. Cuestionarios. Resolver problemas. Cuaderno y libro. Solucin de problemas. Cuestionarios. Para empezar. Problemas. Calcular el largo y ancho y la altura de prismas. Aula de medios. Video Elaboracin de un La cubo. proporcionalidad

3.- Ms problemas. Resolver problemas de proporcionalidad mltiple en diversos textos. Lo que aprendimos. Para saber ms.

Resolver problemas de proporcionalidad mltiple. Cuestionarios.

Resolver problemas. Ejercicios. Cuaderno. Libro.

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ZONA ESCOLAR: ____ TEMA

SECTOR: ______ SUBTEMA

TITULO
MANEJO DE LA INFORMACIN

ANALISIS DE LA INFORMACION

SECUENCIA
9

TITULO
PROBLEMAS DE CONTEO

PROPOSITO
EL ALUMNO IDENTIFICARA REGULARIDADES PARA RESOLVER PROBLEMAS DE CONTEO. VERIFICARA SUS RESULTADOS UTILIZANDO ARREGLOS O RECTANGULARES, DIAGRAMAS DE ARBOL /U OTROS.

FECHA

TITULO DE LASESION Y PROPOSITO

SECCIONES

ACTIVIDADES

RECURSOS

ADECUACIONES

1.-Como nos estacionamos.

Para empezar. Consideremos los Encontrar procedimientos sistemticos de siguiente. conteo en situaciones en las que no resulta. Manos a la obra.

Elaboracin de diagramas de rbol. Cuestionarios. Diagrama de rbol.

Video de Cuantas formas

2.- La casa de la cultura. Identificar situaciones en las que importa el orden y en las que no importa el orden.

Para empezar. Consideremos lo siguiente. Manos a la obra. A lo que llegamos. Lo que aprendimos.

Diagramas de rbol. Cuestionarios.

Elaboracin de diagramas. Trabajo en binas.

3.- Reparto de dulces. Encontrar procedimientos sistemticos para contar todas las maneras en las que podemos repartir varios de frecuencias relativas. (Histogramas y polgonos de frecuencia relativa.) Consideremos lo siguiente. Manos a la obra. Para saber ms.

Diagramas de rbol

Interactivo

Diagramas de rbol en binas.

4.- Qu grafica utilizar? Interpretar polgonos de frecuencia de dos o ms conjuntos. Lo que aprendimos

Elaboracin de grficas. Cuestionarios. Porcentaje poblacin infantil.

interactivo

Ciencias. Secuencia 12

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CLAVE DEL C.T.: ___________

ZONA ESCOLAR: ____ PROPOSITO

SECTOR: ______

TITULO
EL MOVIMIENTO

LA DESCRIPCION DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

SECUENCIA
1
REA

TITULO
REALMENTE SE MUEVE?

PROPOSITO
EN ESTA SECUENCIA SE MUESTRAN EL PAPEL QUE JUEGAN LOS SENTIDOS COMO LA AUDICIN Y LA VISIN, PARA SABER QUE ALGO SE MUEVE DE UNA PRESPECTIVA.

FECHA

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD

MATERIALES

ADECUACIONES

ACT. DE EVALUACIN

1.-Describir la importancia de los sentidos en la percepcin del movimiento. Describir el movimiento de un borrador. Intercambios de comentarios. Presentar las nociones de punto de referencia y de posicin para la percepcin del movimiento.

Video Cmo sabes si algo se mueve? Por grupo Borrador y cuaderno de notas

Pasar a un alumno al frente para hacer algunos movimientos y as captar la atencin del grupo sobre la percepcin de movimiento.

Describir el movimiento de un objeto de manera oral. Intercambio de opciones.

2.- Describir el movimiento de un objeto con base en el sonido y la luz que emite. Valorar el papel que juegan los sentidos en la percepcin del movimiento. Reporte de prctica. Actividad de evaluacin. Resuelvo el problema Para qu me sirve lo que aprend? Ahora opino que Lo que podra hacer hoy.

Interactivo escuchando el movimiento

Retomar por medio de la participacin grupal lo aprendido en la sesin anterior.

Intercambio de opiniones

Por equipo: Objeto Puntualizar las cualidades Resuelvo el problema que emita un sonido del sonido, tono e intensidad constante como el reloj despertador o timbre. Objeto que emita luz como interna. Cuaderno de notas

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1

CLAVE DEL C.T.: ___________

ZONA ESCOLAR: ____ PROPOSITO

SECTOR: ______

TITULO
EL MOVIMIENTO

LA DESCRIPCION DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

SECUENCIA
2
REA

TITULO
CMO SE MUEVEN LAS COSAS?

PROPOSITO
EN ESTA SECUENCIA SE DESCRIBE Y RESPETAN ALGUNAS VARIABLES DEL MOVIMIENTO UNIFORME, COMO LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLAS, DE ESTA MANERA LOS ALUMNOS APRENDEN A DIFERENCEAR TRAYECTORIA DE DESPLAZAMIENTO Y RWAPIDEZ DE VELOCIDAD.

FECHA

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD
1.- Describir las trayectorias y los desplazamientos de movimientos presentes en diversos fenmenos de la naturaleza.

MATERIALES

ADECUACIONES
Reflexin sobre Qu sucedera con los das y las noches si la tierra no rotara.

ACT. DE EVALUACIN

Video: El universo en mar.

Mapa con trayectoria sealada en colores.

Describir el movimiento de dos compaeros del saln, mapa con trayectoria. 2.- Comparar movimiento de personas y objetos mediante la representacin de sus trayectorias y desplazamientos. Valorar la utilidad de los conceptos fsicos en el Interactivo: mundo que nos rodea. Construir un modelo que describa la trayectoria, el desplazamiento y la velocidad de un mvil. Diferenciar entre rapidez y velocidad, mostrar la representacin grfica de la relacin entre posicin y tiempo De cerritos a Villa Rica

Colocar la rosa de los vientos para orientarse y dibujar los pasos en direccin a las cosas a Reporte de practica visitar. Comparar movimiento de personas y objetos mediante la comparacin de Tabla de datos y grfica trayectorias y de posicin y tiempo. desplazamientos. Organizar y monitorear el trabajo de medicin.

3.- Calcular la rapidez de un cuerpo en movimiento. Tabla de datos y graficas de posicin tiempo. Actividades de evaluacin. Resuelve el problema Para qu me sirve lo que aprend? Ahora opino que

Revisar y orientar en las dificultades encontradas para calcular la velocidad. Cuestionar a los alumnos entorno al concepto velocidad y rapidez.

Impresiones y ancdotas sobre la actividad. Resuelvo el problema.

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1

CLAVE DEL C.T.: ___________

ZONA ESCOLAR: ____ PROPOSITO

SECTOR: ______

TITULO
EL MOVIMIENTO

LA DESCRIPCION DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

SECUENCIA
3
REA

TITULO
QUE ONDA CON LA ONDA?

PROPOSITO
SE ANALIZARAN LAS CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO CAUSADO POR ONDAS MEXICANAS.

FECHA

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD
1.- Ejemplificar el movimiento ondulatorio mediante fenmenos naturales como temblores y por sunamis. Describir como se propaga el sonido. Describir como se generan las ondas al perturbar un medio ambiente. Analizar la forma en la que se producen andas en el agua.

MATERIALES
Video: Ondas y desastres Por grupo: Lata de refrescos vaca. Globo grande y grueso. Liga Vela Encendedor por quipo. Palangana, cubeta o charolas grande y semitransparente de 5 a 10 litros. Trozos de madera pequeos, agua, regla, piedra pequea y cuaderno de notas.

ADECUACIONES

ACT. DE EVALUACIN

Leer texto introductorio antes de iniciar la sesin y citar ejemplos de desastres. Producir ondas sonoras longitudinales a partir de una membrana (globo).

Cuestionario Trabajo en equipo.

Definir onda y frecuencia Producir ondas que se propaguen en (individual) el agua en una palangana.

2.- establecer las caractersticas principales de las ondas transversales y de las ondas longitudinales.

Propagar ondas en una cuerda tensa.

3.- inferir como se propaga el sonido. Reporte de practica Describan lo que pasa con el sonido cuando se propaga a travs de diferentes act. de evaluacin. Resuelve el problema Para que me sirve lo que aprend Lo que podra hacer hoy

Interactivo Ondas transversales y de las ondas longitudinales. Por equipo: Do o ms botellas de vidrio.

Lluvia de ideas de la sesin anterior. Trabajos de equipos Sintetizar con los alumnos los (Practicas). conocimientos construidos a lo largo de la secuencia. Resuelve el problema.

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ZONA ESCOLAR: ____ PROPOSITO

SECTOR: ______

TITULO
EL MOVIMIENTO

LA DESCRIPCION DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

SECUENCIA
4
REA

TITULO
COMO CAEN LOS CUERPOS

PROPOSITO
EN ESTA SECUENCIA SE CONTRASTAN LAS EXPLICACIONES DE GALILEO Y ARISTOTELES SOBRE EL MOVIMIENTO DE CAIDA LIBRE Y TRABAJO. EL CONCEPTO DE ACELERACION EN FORMA FENOMENOLOGICA, SIMBOLICA Y GRAFICA. LOS ALUMNOS APRENDEN A DISTINGUIR, REPRESENTAR EVIDENCIAS DE MOVIMIENTO.

FECHA

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD
1.- Descripcin de una persona que cae libremente contrastar las explicaciones del movimiento de cada libre propuestas por Aristteles con las de Galileo. Valorar las aportaciones de Galileo en la construccin del conocimiento cientfico. Disear un experimento para identificar si los cuerpos pesados caen ms rpidos que los ligeros. Aplicar los conceptos asociados a la cada libre. Reporte de practica Contrastar las explicaciones del movimiento de cada libre propuesta por Aristteles con las de Galileo. Valorar las aportaciones de Galileo en la construccin del conocimiento cientfico

MATERIALES

ADECUACIONES

ACT. DE EVALUACIN

Dejar caer cualquier objeto ligero y preguntarles cmo podran describir el movimiento de los objetos que caen Propuesta experimental Disear un experimento grupal, para identificar si los objetos pesados caen ms rpido que los ligeros. Reporte de practica Intercambio de opiniones sobre el texto como caen los cuerpos.

Interactivo Cul cae primero?

2.- inferir como varia la velocidad de los cuerpos que ruedan en un plano inclinado.

3.- identificar las magnitudes involucradas en distintos tipos de movimientos rectilneos. Tabla descriptiva. Actividad de evolucin Resuelvo el problema. Para qu me sirve lo que aprend? Ahora opino que MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

Comentario grupal sobre cul es su opinin sobre las formas de pensamiento de estas personajes y su importancia para la ciencia. Intercambio de repuesta por equipo de trabajo. Anlisis de repuesta. Elaborar un dialogo donde expresen las ideas fundamentales sobre la cada libre.

Resolver problemas

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1

CLAVE DEL C.T.: ___________

ZONA ESCOLAR: ____ PROPOSITO

SECTOR: ______

TITULO
EL MOVIMIENTO

LA DESCRIPCION DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

SECUENCIA
5
REA

TITULO
DNDE ESTAN LOS ALPINISTAS?

PROPOSITO
SE ESTUDIARAN ALGUNOS MOVIMIENTOS ACELERADOS Y LA FORMA DE DESCRIBIRLO MEDIANTE GRAFICA DE ESTA MANERA LOS ALUMNOS APRENDEN A CONSTRUIR E INTERPRETAR GRAFICAS DE POSICION.

FECHA

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD
1.- Valorar la utilidad de las grficas para representar cambios. Introducir las grficas como representacin de datos numricos en un plano cartesiano

MATERIALES

ADECUACIONES

ACT. DE EVALUACIN

Video Cmo graficar?

Antes de iniciar la sesin representar datos en graficas en el pizarrn.

2.- Hacer una grfica de distancia contra Por alumno hoja cuadricula tiempo a partir de los datos de auto mvil que chica y regla. frena.

Trazo del plano cartesiano Comentario grupal de anlisis de grficas.

Grafica Cuestionario

Interpretar graficas de diferentes movimientos acelerados.

Interactivo: aceleracin

Dibujar en el pizarrn lneas de inclinacin en la grfica.

Resuelvo el problema

Mencionar los elementos para identificar un movimiento acelerado a partir de las grficas de rapidez contra tiempo. Actividades de evaluacin. Resuelvo el problema Para qu me sirve lo que aprend?

Intercambio de opiniones sobre la utilidad de las grficas.

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ZONA ESCOLAR: ____ PROPOSITO

SECTOR: ______

TITULO
EL MOVIMIENTO

LA DESCRIPCION DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA.

SECUENCIA
6
REA

TITULO
COMO DETESCTAR UN SISMO CON UN DISPOSITIVO CASERO

PROPOSITO
MEDIANTE LA CONSTRUCCION DE UN SISMOSCOPIO LOS ALUMNOS INTEGRARAN LOS CONOCIMEINTOS SOBRE LAS ONDAS MECANICAS LONGITUDINALES Y TRANSVERSALES, ASI COMO SU RELACION CON MOVIMIENTOS SISMICOS.

FECHA

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD

MATERIALES
-

ADECUACIONES
Cuestionario Plan de trabajo Dibujo sismo copia

ACT. DE EVALUACIN
Elaborar el proyecto

1.- Describir las formas de propagacin de un Como detectar un sismo con sismo. un dispositivo casero Generalidades sobre las ondas ssmicas.

2.- Identificar las causas y los efectos de las ondas ssmicas sntesis informativa.

sismos

3.- obtener informacin directa sobre los riesgos ssmicos en la comunidad y las medidas de seguridad que se toman para enfrentar un terremoto.

Por equipo Bitcora o grabadora, cmara foto grafica (opcional)

Mapa de la repblica mexicana (ssmico)

Elaboracin del mapa

Por equipo: 4.- Identificar por medio de un sismoscopio la Materiales sencillos de fcil fuerza y las magnitudes de un mismo acceso para elaborar un sismoscopio. sismoscopio. Evaluar lo aprendido 5.- Para terminar

Elaboracin de un sismoscopio y un sismgrafo casero.

Elaborar por equipo

Identificar zonas ssmicas

Elaboracin de un mapa examen

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1

ZONA ESCOLAR: ____

SECTOR: ______

TITULO
EL MUNDO ADQUIERE NUEVAS DIMENSIONES DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII

TITULO
LAS FRONTERAS DE EUROPA SE TRANAFORMAN.

PROPOSITO DE LA SECUENCIA: SE ESTUDIARAN LAS CAUSAS DE LA EXPANSION DE EUROPA DURANTE LOS SIGLOS XVI Y XVII. SE DARA AL ALUMNO LA NOCION DE AMBITO COMO UNA HERRAMIENTA DE ANALISIS, PARA CLASIFICAR LOS DIFERENTES ELEMENTOS DE UN PROCESO HISTORICO FAVORABLE SU COMPRENSION DURANTE EL ESTUDIO DE ESTE PROCESO SE UTILIZARA LA NOCION DE MULTICASUALIDAD.
REA

FECHA

MOMENTOS

N Y TITULO DE LA SESION

ACTIVIDADES Respuestas de las preguntas sobre la relacin entre el pasado y el presente. Mapa y lnea del tiempo sealando la ubicacin temporal y espacial de la transformacin de la organizacin poltica de Europa.

ADECUACIONES

CRITERIOS DE EVALUACION

Para empezar

SESION 5 Aqu y ahora Ubcate!

Utilizar una enciclopedia

Cuestionario Elaboracin de mapas Lneas del tiempo.

Manos a la obra

SESION 6 Una sociedad distinta

Cuadro con la clasificacin de los mbitos poltico, econmico, social y cultural del proceso de expansin de Europa.

Resumen cuestionario

Manos a la obra

SESION 7 La mirada en el ser humano Serhumano

Prrafo sobre concepto de antropocntrico

Diccionario Concepto de antropocentrismo.

Resumen

Manos a la obra

SESION8 Dos ideas sobre la forma de la tierra. La tecnologa un apoyo indispensable.

Prrafo con la identificacin de inventos que impulsaron los descubrimientos geogrficos del periodo.

Analizar algunos mapas. (mapas histricos)

Mapa cuestionario

Manos a la obra

Descripcin de obras de artes SESION 9 renacentista a partir de sus La belleza parece en la vida caractersticas principales pero es inmortal en el arte. El arte del renacimiento: pintura SESION 10 Una nueva forma de organizacin Las monarquas Su majestad el rey Respuestas a preguntas para la identificacin y jerarquizacin de las causas del surgimiento de las monarquas y sus caractersticas. Cuadro con la comparacin, identificacin de las causas de la expansin de Europa ordenadas por mbitos.

Hacer algunas comparaciones de pinturas (retrato de la mona lisa) La mona lisa fragmento del relato

Cuestionario Pinturas Elaboracin por alumnos

Manos a la obra

Cuestionario Tareas

Lo que aprendimos SESION11 Por donde empezar?

Cuestionarios Cuadros mbitos del proceso de expansin de Europa Resumen Proceso de expansin de Europa

Lo que aprendimos

SESION12 El proceso de expansin de Europa. Para aprender historia aqu y ahora.

Exposicin y revisin de la organizacin de la informacin para elaborar una explicacin histrica. Respuestas o preguntas sobre habilidades para aprender historia relacin del pasado y presente.

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ZONA ESCOLAR: ____

SECTOR: ______

TITULO
EL MUNDO ADQUIERE NUEVAS DIMENSIONES DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII

TITULO
UNA AVENTURA QUE TRANSFORMO EL MUNDO

PROPOSITO DE LA SECUENCIA: SE ESTUDIARA COMO LOS EUROPEOS CONOCIERON LA TIERRA, CUANTOS CONTINENTES TIENE Y CUALES ERAN LOS RECURSOS
REA

FECHA

MOMENTOS

N Y TITULO DE LA SESION

ACTIVIDADES Respuestas sobre la reaccin pasadopresente. Mapa lnea del tiempo para la ubicacin temporal y espacial de los descubrimientos geogrficos europeos.

ADECUACIONES

CRITERIOS DE EVALUACION

Para empezar

SESION 13 Aqu Ubcate

Obs. De mapas y comparacin

Cuestionario Mapas Lnea del tiempo

Manos a la obra

SESION 14 Con los pies en la tierra

Elaboracin de Hiptesis sobre el viaje de Cristbal colon Hiptesis por equipos hiptesis en 1492 cuestionarios libro lnea de tiempo

SESION 15 Reelaboracin de hiptesis sobre el De la isla de CIPAUGO (Japn) descubrimiento de Amrica Qu sucedi?

SESION 16 Lnea de tiempo sobre el periodo de los No todos los caminos llevaron a descubrimientos geogrficos Asia SESION 17 La expansin territorial de Portugal. aqu donde la tierra se acaba y el mar comienza Cuadro sobre las diferencias entre las colonizaciones portuguesas en frica, Asia y Amrica. Hiptesis sobre la colonizacin de Brasil Resumen Cuestionario Cuaderno Libro

SESION 18 Las colonias espaolas Espaa en amrica

Prrafos con argumentos sobre las caractersticas de la monarqua absoluta en las colonias espaolas. Hiptesis sobre las colonias espaolas

Conocer caractersticas de las Cuestionario colonias espaolas resumen en amrica

SESION 19 La colonizacin Inglesa en el norte de amrica. Cien aos despus SESION20 Hiptesis sobre hechos y procesos histricos Aqu y ahora

Respuesta a preguntas sobre diferencias entre las colonias Inglesas y espaolas. Hiptesis sobre la colonizacin Inglesa Respuesta a la pregunta de la secuencia. Respuesta a las preguntas sobre la cuestionario relacin pasado-presente futuro.

Cuestionario hiptesis

hiptesis

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ZONA ESCOLAR: ____

SECTOR: ______

TITULO
EL MUNDO ADQUIERE NUEVAS DIMENSIONES DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII

TITULO
AL OTRO LADO DEL ATLANTCO

PROPOSITO DE LA SECUENCIA: SE CONOCERAN LOS RASGOS QUE DIFERENCIARON A LAS SOCIEDADES COLONIALES QUE SURGIERON A PARTIR DE LAS EXPANSIONES TERRITORIALES ESPAOLA, PORTUGUESA E INGLESA EN AMERICA. NOS PERMITIRA CONCER LA RELACION QUE EXISTE ENTRE EL PROCESO QUE SE HA ESTUDIADO DURANTE ESTE BLOQUE Y LA DIVERSIDAD CULTURAL DE SOCIEDADES.
REA

FECHA

MOMENTOS

N Y TITULO DE LA SESION

ACTIVIDADES Respuestas a preguntas sobre la relacin pasado-presente. Mapa y lnea de tiempo sobre la ubicacin tiempo real y espacial de las colonias europeas en Amrica.

ADECUACIONES Elaborar una lista de las tradiciones que se llevan en la comunidad

CRITERIOS DE EVALUACION Resumen Lnea de tiempo Mapa cuestionario

Para empezar

SESION 21 Aqu y ahora Ubcate!

Manos a la obra

SESION 22 De un lado a otro Intercambios La aculturacin en mi comunidad SESION 23 La construccin del conocimiento histrico Las huellas del pasado

Cuadro sobre cambios y permanencias a partir de los intercambios entre Europa y Amrica en la comunidad. Prrafo con la aplicacin del concepto aculturacin.

Elaboracin de un mapa

Lectura del texto Mapas resumen

Respuestas a partir del anlisis de fuente primario

Cuestionario sobre el Cuestionario padre Jos Acosta lectura

SESION 24 Los grupos sociales de Amrica espaola Durante el siglo XVI Durante el siglo XVIII SESION 25 Sociedades mestizas Las indias occidentales Lo que aprendimos SESION 26 Las sociedades angloamericanas Diferencias y diversidad en las colonias inglesas SESION 27 Las colonias europeas en amrica SESION 28 Explicar el pasado Aqu y ahora

Cuadro comparativo sobre los cambios y permanencias en las sociedades coloniales espaoles del siglo XVI YXVII

Comparar cuadros de los siglos XVI

Prrafo con la aplicacin del trmino a las sociedades coloniales espaolas. Ficha sobre colonias espaolas Hiptesis reformulada sobre colonizacin inglesa. Respuestas a partir de anlisis de fuentes primarias. Fichas sobre colonizaciones portugueses e ingleses. Respuestas para identificar semejanzas y diferencias entre las sociedades coloniales. Explica la historia sobre las colonias Europeas. Respuesta y pregunta sobre diversidad cultural.

Hacer una comparacin de la pirmide social de las sociedades colonial espaol Hacer un cuestionario

Elaboracin Fichas cuestionario Lectura Lectura

Fichas en cartulina

Cuestionario Elaboracin de fichas.

Punto de vista sobre el pasado

cuestionarios

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LA EVALUACION

ZONA ESCOLAR: ____

SECTOR: ______

TITULO
EL MUNDO ADQUIERE NUEVAS DIMENSIONES DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII

TITULO
SECUENCIA EVALUACION BIMESTRAL

PROPOSITO DE LA SECUENCIA: EL ALUMNO REPONDERA ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE LO ESTUDIADO EN EL BLOQUE 1 Y AUTOEVALUARA SU APRENDIZAJE EN RELACION CON LAS HERRAMIENTAS QUE UTILIZO PARA APRENDER A REFLEXIONAR, ORGANIZARA LOS CONTENIDOS DEL PROCESO DE EXPANSION EUROPEA. ANALIZARA LOS HECHOS Y PROCESOS DEL PASADO PARA CONSTRUCCION DEL FUTURO.
REA

FECHA

MOMENTOS

N Y TITULO DE LA SESION SESION 29 Solo una es la respuesta elgela bien! Que elementos tengo para aprender historia

ACTIVIDADES

ADECUACIONES

CRITERIOS DE EVALUACION

Lo que aprendimos

Respuestas a preguntas de opcin mltiple sobre contenidos del bloque. Cuadro cerca de la utilidad de las herramientas para aprender historia.

Disciplina Evaluacin del bloque Examen Contestar el libro. Higiene Trabajos Que el alumno analice Tareas y reflexione a cada una de las preguntas.

SESION 30 Para analizar y reflexionar SESION 31 Despus de la conquista

Texto personal de lo aprendido a cerca de las herramientas para aprender. Hiptesis y resolucin de preguntas Lectura y solucin a preguntas Cuestionario Trabajo

Cuestionario Cuadro acerca dela vida de un adolescente en el pasado, presente y futuro a partir de las modificaciones del espacio histrico. Lectura del texto

Elaboracin Cuadro Pasadopresente-futuro.

SESION 32 Los protagonistas de la historia

Cuadro de adolescente pasadopresente-futuro. Examen Elaboracin de mapas Trabajo en equipo e individual

Trabajos Asistencia lbum

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1

ZONA ESCOLAR: ____

SECTOR: ______

TITULO
LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO Y PERSONAL

TITULO
LA ETICA EN MI VIDA

PROPOSITO DE LA SECUENCIA: ANALIZARAS SITUACIONES EN LAS CUALES SE PONEN EN JUEGO TU FORMA DE SER Y DE PENSAR. DIALOGARAS CON TUS COMPAEROS Y CONOCERAS A QUE SE REFIERE LA EMPATIA Y PORQUE ES IMPORTANTE EN LA FORMACION CIVICA Y ETICA. IDENTIFICAR LA NECESIDAD DE CONVIVENCIA Y LA CONSTRUCCION DE LA VIDA SOCIAL A PARTIR DE LO QUES EXPERIMENTAS Y COMPARTES DIARIAMENTE (cotidianamente).
REA

FECHA

N Y TITULO DE LA SESION 5 Para empezar Una mirada a la asignatura

ACTIVIDADES

RECURSOS

ADECUACIONES

EVALUACION

Recordar un tema de los que vieron en la Programa integrador primaria y que tienen que ver con esta comentarios vivir y convivir asignatura.

Realizar un resumen participacin

Notas individuales 6 desde aqu veoacercamiento a la Manos a la obra propia perspectiva. Aprender a ser Cul es mi Dibujar a una persona perspectiva? Escribir sus datos 7 Como nos comportamos y como reaccionamos en diversas situaciones Puntos de vista frente a situaciones difciles. diferentes casos

Cuestionario Analizar sus formas de pensar y actuar

Trabajos individuales

Interactivo

Exponer un problema

Individual

8 Pensamos, Sentimos y actuamos 9 La moral se construye con los dems 10 Vivo con otra persona 11 Lo que aprendimos Aprende a vivir, a convivir 12 La escuela lugar de convivencia

Puesta comn de tarea. Video. La empata. Programa integrador edusat vivir y convivir 2

Discusin por equipo Por equipo. Lectura. Elaboracin de un cuestionario. Lectura y cuestionario

Comentarios grupales a partir de dramatizaciones. Respuestas individuales en relacin con la funcin de la ciudadana Diferentes comentarios sobre lo que pasa en otras escuelas con respecto al peridico radio y revista. Respuestas individuales de cierre. Frases grupales acerca de la F.C. y E.

Resumen en cuestionario.

Toma de notas

Lectura comentada

Lectura del texto

cuestionarios

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2

ZONA ESCOLAR: ____

SECTOR: ______

TITULO
LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO Y PERSONAL

TITULO
RECONOZCO MI DERECHO A LA LIBERTAD Y MI RESPONSABILIDAD ANTE LOS DEMAS

PROPOSITO DE LA SECUENCIA: REFLEXIONARA SOBRE LA NECESIDAD DE PENSAR LAS DESICIONES QUE TOMA Y EJERCE SU LIBERTAD DENTRO DE CIERTOS LIMITE, SEGUIR ANALIZANDO SITUACIONES QUE LE HARAN PLANTEAR PUNTOS DE VISTA, ESCUCHAR A LOS DEMS Y ELEGIR AQUELLO QUE PERMITE MEJORAR LA CONVIVENCIA. EL ALUMNO SE RECONOCERA COMO UN SER RESPONSABLE FRENTE A SI MISMO Y FRENTE A SU COMUNIDAD.
REA

FECHA N Y TITULO DE LA SESION 13 Para empezar Usa tu razn 14 Manos a la obra Por qu decido y cmo actu? 15 La autonoma en mi vida 16 Libres de elegir

ACTIVIDADES Opiniones: grupo de jvenes que expresan su libertad. Analizar las diferentes razones para actuar. Leer. Definicin de autonoma

RECURSOS Programa integrador edusat soy libre y decido Interactivo Video la autonoma moral

ADECUACIONES Escribir dos comentarios Elaboracin de tarjetas. Casos discutidos. Trabajo en cuaderno. Diferentes razones. Cuestionar las reflexiones sobre que tienes libertad para decidir aquello que prefieres.

EVALUACION Trabajo individual

Elaboracin de tarjetas. Intercambio grupal

Comentarios por equipo respecto decisiones, tica. Programa integrador edusat. soy libre y decido 2

Trabajo individual

17 Libres para

Comentarios grupales acerca de lmites y libertad

Cuestionario. Elaborar tabla

Elaboracin de una tabal

18 Responsables de que

Compromiso con mi desarrollo personal

Significado de ser libre. Listado de responsabilidad. Comentarios

Elaborar un cuadro. mis responsabilidades

19 Lo que aprendimos Lectura del texto Juntos al final de la jornada Producto por equipo relevante 20 de la secuencia. Libres y responsables para Respuesta individual a la decidir pregunta de cierre.

Comentarios entre compaeros

Cuestionarios. participacin

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3

ZONA ESCOLAR: ____

SECTOR: ______

TITULO
LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO Y PERSONAL

TITULO
PARA VIVIR CON OTROS. REGLAS Y NORMAS EN MI VIDA COTIDIANA

PROPOSITO DE LA SECUENCIA: EL ALUMNO CONOCERA LOS TIPOS DE NORMAS QUE HACEN POSIBLE EL FUNCIONAMIENTO Y LA ORGANIZACIN DE DIVERSOS GRUPOS IDENTIFIRAS EL PAPEL DE LA AUTORIDAD Y EL SENTIDO DE LAS SANCIONES Y RECONOCERAS LA IMPORTANCIA DE ACORDAR LAS NORMAS DE SU GRUPO CONJUNTAMENTE PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA.
REA

FECHA N Y TITULO DE LA SESION 21 Para empezar Camo regulamos? 22 Manos a la obra Un mundo de normas 23 Cumplo normas

ACTIVIDADES Escribir 3 ideas sobre normas para la convivencia. Definicin de las diferente normas jurdicas morales religiosas y cortesas Secuencia de actividades porque cumplimos las normas Respuestas individual Para qu reflexionar acerca de las normas? Discusin grupal autoridades y convivencia

RECURSOS

ADECUACIONES

EVALUACION Elaboracin de un dibujo (norma) Trabajo individual. Cuaderno. Diferentes normas.

Comentarios sobre Programa integrador edusat las diferentes normas para la convivencia normas de convivencia Video de las normas de comportamiento Ejemplo de normas

Hacer un esquema

Formato esquema

24 Porque cumplimos normas

Art. 123 derecho al trabajo

Actividad grupal

25 Figuras de autoridad 26 Sancionar para reparar 27 Nuestro reglamento 28 Hacemos y cumplimos nuestro reglamento

Leer en voz alta diferentes norma observar figuras Leer en voz alta. Observar imgenes Razones individuales para cumplir las normas

Interactivo. Comentarios. Programa integrado edusat. Cuestionarios. Normas de convivencia El papel de la sancin, reflexin

Individual grupal Grupal Reglamento del grupo

Copiar reglamento Hacer comentarios individual firmado sobre el reglamento por sus paps. Compartir ideas Informar a padres sobre el reglamento de familia.

Reglamento

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CLAVE DEL C.T.: ___________

ZONA ESCOLAR: ____ SECUENCIA N


3

SECTOR: ______ TITULO

TITULO
LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO Y PERSONAL

APLICA LO QUE APRENDISTE

PROPOSITO DE LA SECUENCIA: EL ALUMNO REFLEXIONARA ACERCA DE LA UTILIDAD DE LOS TEMAS QUE ESTUDIO Y DE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZO EN ESTE BLOQUE No. 1
REA

FECHA

N Y TITULO DE LA SESION SESION 29 Valoracin general del bloque. La formacin cvica y tica en el desarrollo social y personal SESION 30 Aplicacin de lo aprendido Entre libertades y normas SESION 31 Para regular nuestra conducta SESION 32 Auto evaluacin Nuestro desempeo MAESTRO DE GRUPO

ACTIVIDADES Cuadro y frases sobre contenidos relevantes. Texto acerca de la funcin de la formacin cvica y tica. Listado de frases y conceptos de libertad. Resolucin de dilemas Historieta de normas de comportamiento. Respuesta a preguntas sobre normas de comportamiento Cuadros y respuestas a las preguntas

RECURSOS

ADECUACIONES Para que nos sirve la formacin cvica y tica.

EVALUACION

Cuadernos de notas del alumno

Trabajo individual

Tarea de conceptos

Por grupo comentarios (dilemas) Cuestionario individual, cuaderno de notas. Examen Bloque 1

cuestionario

Elaboracin del examen

Hacer comentarios de lo aprendido

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