ESCUELA MUNICIPAL LLAIMA TEMUCO

REGLAMENTO DE EVALUACION

ESCUELA MUNICIPAL LLAIMA TEMUCO AO 2005

ESCUELA MUNICIPAL LLAIMA TEM UCO REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIN Y PROMOCION ESCOLAR DE ALUMNOS Y ALUMNAS DE LA ESCUELA D-495 LLAIMA DE TEMUCO. DECRETO N 511 DEL 08 DE MAYO DE 1997. MINISTERIO DE EDUCACIN. MODIFICACIN ACTUALIZADA AL 04 DE OCTUBRE DE 2004 El Consejo de Profesores de la Escuela Municipal Llaima de Temuco, en su afn de ir optimizando y simplificando la difcil tarea que implica evaluar a sus alumnos, y tomando como punto de referencia el concepto de evaluacin como un proceso planificado que permite recoger informacin a travs de procedimientos cualitativos y cuantitativos que nos lleva a emitir juicios de valor sobre los progresos alcanzados en un objetivo de aprendizaje propuesto, para contrastarlo con un referente previamente establecido y que nos oriente hacia la toma de decisiones ha considerado modificar su Reglamento Interno de Evaluacin., en marco establecido en el Decreto Supremo 511/97. Este ser comunicado a los Padres y Apoderados del Establecimiento al momento de la matrcula y analizado durante el transcurso del ao en reuniones de micro centro, para su mejor comprensin. TITULO 1 DE LA EVALUACIN Y PROMOCION DE NIAS Y NIOS. DE LAS DISPOSICIONES GENERALES. ART 1.- Las disposiciones sobre evaluacin, calificacin y promocin escolar de nias y nios de enseanza bsica, iniciarn su aplicacin en 1 y 2 ao bsico a partir del ao escolar 1997. ART 2. - Se estable el siguiente Reglamento Interno de Evaluacin sobre la base de las disposiciones emanadas del Dcto 511/96. Los alumnos sern evaluados en todos los subsectores asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio, en perodos Semestrales a partir del ao escolar 2000, distribuyendo las 40 horas semanales de clases segn calendario escolar de la Secretara Ministerial de Educacin. DE LA EVALUACIN ART: 3 DE SU CONTENIDO A) Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de los nios y nias de la Escuela LLAIMA. A1) Los nios y nias de NB1, NB2, NB3, NB4, NB5 y NB6 sern evaluados en forma cualitativa y cuantitativa por el profesor o profesora de curso, llevando un registro de sus avances de modo que, el apoderado en forma oportuna se encuentre en condiciones de acceder a travs del profesor (a) a la informacin del ritmo de aprendizaje de su pupilo o pupilo y juntos puedan remediar cualquier alteracin significativa en su proceso. Tendr acceso a esta informacin el Director del Establecimiento cuando as lo requiera. A2) Los nios y nias desde NB1 y NB2 debern ir tomado parte activa en la evaluacin, para ello el profesor o profesora les ir poniendo en contacto con conceptos e instrumentos de autoevaluacin y coevaluacin y considerar esta evaluacin en el proceso de aprendizaje de sus alumnos; preparar y entregar los instrumentos adecuados para que los nios y nias puedan hacer uso de ellos, recordando que esta forma de evaluacin s tiene significacin para ellos. Estas actividades de evaluacin no se harn con fines de calificacin sino como una forma de constatacin de progresos en las tareas y con el propsito de un mejoramiento permanente. Se guardar y registrar esta informacin a la cual tendr acceso el apoderado del nio y nio y, cuando as lo requiera, el Director del Establecimiento. A3) A medida que los alumnos vayan avanzando en sus niveles, la autoevaluacin y coevaluacin, sta deber ser un proceso normal dentro de la evaluacin de los nios y nias. El profesor y profesora en un lenguaje claro y comprensible para el alumno deber oportunamente

entregar retroinformacin, indicndole con precisin lo que ha hecho bien y ayudndole a descubrir donde estn sus errores. A4) El profesor y profesora velar para que la evaluacin de los nios y nias se transforme en un proceso permanente y sistemtico de manera de que sea considerada por ellos como un hecho normal en la vida escolar cotidiana dejando de ser, de esta forma, un perodo estresante que altere su ritmo normal de aprendizaje. A5) La evaluacin deber cumplir una funcin diagnstica y formativa, por lo tanto, los profesores o las profesoras, debern estar atentos al desarrollo del proceso educativo a fin de detectar a tiempo, las situaciones en que altere el ritmo de aprendizaje de un nio o nia para aplicar las medidas de ayuda necesarias, junto con el padre o apoderado quien deber apoyar responsablemente el proceso de aprendizaje de su pupilo o pupila en todo momento. La observacin directa en la evaluacin formativa ser un aspecto relevante en el proceso de aprendizaje que permitir al profesor (a) determinar el tipo de ayuda que requiere cada alumno o alumna. Las profesoras y profesores ,de 1 a 8 ao Bsico, debern considerar en su planificacin de actividades los tres tipos de evaluacin: la inicial, considerada como punto de referencia para valorar los progresos individuales ( respetar la diversidad), la de proceso o formativa, con el objeto de conocer los avances y dificultades de cada alumno y alumna a fin de proporcionales la ayuda necesaria, y la final o sumativa realizada al final del proceso con objeto de contrastar la informacin surgida en la inicial y la formativa con la situacin alcanzada al final del proceso. B. Formas de calificar y comunicar los resultados a los alumnos, padres y apoderados B1. Los alumnos y alumnas sern evaluados cualitativamente y cuantitativamente durante su proceso de aprendizaje. Al trmino de cada semestre cerrarn su proceso con una calificacin expresada en cifras de 1.0 a 7 con un decimal, sin aproximacin.. Las calificaciones obtenidas durante el proceso de evaluacin sern promediadas, prevaleciendo para su determinacin el grado de logro obtenido por el estudiante en el aprendizaje esperado, considerando para ello el registro de informacin obtenida a travs de los procedimientos tanto cualitativos como cuantitativos utilizados durante el proceso. La escala numrica que el profesor utilizar ser la siguiente y, tendr la conceptualizacin que a continuacin se seala: Cifra 7.0 6.9 a 6,0 5.9 a 5.0 4.9 a 4.0 3.9 y menos Conceptualizacin Los objetivos de aprendizaje propuesto han sido alcanzados totalmente, y en forma sobresaliente. Los objetivos de aprendizaje han sido superados en su totalidad, y posee las mejores condiciones para continuar su proceso con normalidad. Los objetivos propuestos han sido parcialmente logrados. Necesita mayor constancia y perseverancia. Ha logrado los objetivos mnimos de aprendizaje que le permiten continuar avanzando en su proceso, pero necesita ms constancia, esfuerzo y dedicacin para adquirir aquellos que an no supera. Durante el proceso de aprendizaje no han logrado alcanzar los objetivos mnimos de aprendizaje para continuar su proceso con normalidad.

La escala conceptual para evaluar cualitativamente el progreso del alumno, durante el desarrollo del proceso de aprendizaje ser la siguiente: EXCELENTE: MUY BUENO: BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE Su progreso es sobresaliente. Enfrenta sin mayores dificultades el proceso de aprendizaje. Su progreso durante el proceso sufre algunas dificultades, pero con esfuerzo las supera. Avanza a un ritmo diferente, superando las dificultades en el aprendizaje, necesita mucho apoyo, constancia y perseverancia. Necesita ms tiempo para superar las dificultades en su aprendizaje.

A partir de esta conceptualizacin el profesor (a) describir al apoderado los avances y dificultades que el alumno presenta durante el proceso de aprendizaje y las estrategias para revertir sus debilidades. Esto lo har en forma oral y /o escrita si es necesario. B.2 Los profesores y profesoras comunicarn los avances de sus alumnos en cada reunin mensual de apoderados que se realice, en forma general, y personal cuando sea necesario, considerando los casos especiales en los cuales los apoderados debern concurrir ya sea semanalmente o quincenalmente segn los estipule con el profesor jefe o de asignatura, para informarse del proceso de aprendizaje de su pupilo y atender a las necesidades surgidas para apoyar el proceso de los alumnos y alumnas y al profesor que as lo requiera. Al trmino del Semestre y en reunin fijada por la Direccin del Establecimiento, previamente calendarizada y comunicadas en forma oportuna a cada apoderado, ste deber retirar personalmente el Informe de Calificaciones de su pupilo donde debern estar registrados los avances de su proceso de aprendizaje y los aspectos referidos a su desarrollo como persona humana. La informacin evaluativa del proceso de aprendizaje de nios y nias se ceir de acuerdo al siguiente calendario anual. Primer Semestre - Informe parcial inicio de Mayo - Informe especfico de alumnos con bajo rendimiento: mes de junio - Informe semestral ( libreta) al trmino del primer semestre (Julio) Segundo Semestre - Informe parcial: inicio de Octubre Informe final: al trmino del segundo semestre (diciembre) C. Procedimientos que aplicar el establecimiento para determinar la situacin final de los alumnos. El profesorado disear y utilizar diferentes y variados procedimientos para evaluar a sus alumnos considerando que tienen distintos estilos para aprender no cindose exclusivamente a las pruebas de papel y lpiz. D. Disposiciones de evaluacin diferenciada que permitan atender a todos los alumnos que as lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente. Los profesores de subsectores, disearn y elaborarn instrumentos especiales de evaluacin para los alumnos (as) que presenten dificultades de aprendizaje, en ritmo y/o estilo, de manera que estos les permitan determinar los logros alcanzados durante su proceso de aprendizaje. ART.4.- Los alumnos sern evaluados en todos los subsectores asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio, en perodos semestrales, a partir del ao escolar 2000, distribuyendo las 40 semanas de clases, segn Calendario Escolar de la Secretara Ministerial de Educacin.

) Para la eleccin del Rgimen Semestral se han tenido en consideracin los siguientes criterios: a) la necesidad de establecer un perodo adecuado para observar y evaluar los procesos de aprendizaje dando oportunidad a la elaboracin y aplicacin de variados instrumentos y estrategias de evaluacin. b) La conveniencia de informar y compartir con Padres y Apoderados en perodos breves el estado de los procesos de aprendizaje de los alumnos. Al trmino de cada semestre los alumnos contarn con tantas notas como la complejidad del proceso lo requiera ms stas no podrn ser menos de tres (3) en cada subsector. . Los alumnos que por traslado ingresen al establecimiento con rgimen de evaluacin trimestral se procedern a considerar aquellas como evaluacin parcial hasta completar el proceso semestral. Los alumnos que por traslado ingresen al Establecimiento con dos trimestres finalizados se procedern a considerar el promedio de ellos, como una evaluacin semestral. ART. 5. Los alumnos y alumnas de 2 y 4 ao bsico que presenten impedimentos de aprendizaje para cursar en forma regular un subsector, asignatura o actividad se les aplicar procedimientos de evaluacin diferenciada en el rea donde se presenta la dificultad y dando respuesta as a una evaluacin diferenciada que respeta la dificultad de aprendizaje que el alumno (a) manifieste. Agrgase un inciso segundo al art. 5 del D.S. Exento de Educacin N 511 de 1997: (autorizado por Dcto. Exento N 000158 21 -06 -99 Ministerio de Educacin) No obstante, el Director del Establecimiento Educacional, previa consulta al Profesor Jefe de Curso y al Profesor del Subsector de Aprendizaje correspondiente, podr autorizar la eximicin de los alumnos de un Subsector o Asignatura, en casos debidamente fundamentados ART 6. Al trmino del ao lectivo los alumnos y alumnas de NB3 y NB5 y NB6 no se les administrarn ningn procedimiento de evaluacin final, correspondiendo la calificacin obtenida en los dos semestres al 100% del proceso de aprendizaje. DE LA CALIFICACIN: ART 7 La calificacin final anual corresponder al promedio de las calificaciones obtenidas en cada semestre, con un decimal. Se anotarn en una escala numrica de 1 a 7. ( la centsima 0,5 se sube a la dcima superior). La calificacin general de logro corresponder al promedio de las notas anuales, las que se anotarn en una escala numrica de 1 a 7 con un decimal. (Sin considerar la centsima) La calificacin mnima de aprobacin ser 4.0 (Considerando al alumno de 4.0 como aquel que sabe lo justo y necesario para continuar en buena forma los procesos que vienen a continuacin. Qu logr los objetivos en su grado mnimo, pero que es capaz de seguir adelante sin problemas. Si el alumno sabe lo estrictamente necesario no tendr problemas para continuar con los dems aprendizajes. El profesor y profesora considerar, entonces, los objetivos que realmente sean relevantes y necesarios establecidos para el ciclo o subciclo en el proyecto curricular del establecimiento.) Los profesores y profesoras debern velar porque no se registren calificaciones finales que sean consideradas limtrofes para la promocin (3,9) debiendo reevaluar y analizar el proceso de aprendizaje de los alumnos (as) para que esta sea revertida o subirlas automticamente a 4.0. Bajo ninguna circunstancia podr ser rebajada a menor calificacin. ART. 8. El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrar en el Informe de Desarrollo Personal y Social del Alumno, el que se entregar peridicamente a los Padres y Apoderados junto con el Informe de Calificaciones. Se utilizarn para su evaluacin los siguientes conceptos:

S. G.

SIEMPRE (la norma, valor o actitud observada es permanente. GENERALMENTE (la norma, valor o actitud observada aparece en forma frecuente. R/V RARA VEZ ( la norma, valor o actitud se presenta a veces) N/O NO OBSERVADO ( la norma, valor o actitud no ha sido observada) ART: 9. La calificacin obtenida por los alumnos en el subsector de aprendizaje Religin no incidir en la promocin. DE LA PROMOCION *Se inserta el Anexo 1 N 107 que Modifica ART 10 Decreto Supremo Exento de Educacin N 511, de 1997. ART:10 ASISTENCIA: Sern promovidos todos los alumnos y alumnas de 1 a 2 y de 3 a 4 ao de Enseanza Bsica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases considerando que se dispone de dos aos completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios correspondiente a estos cursos. El Director (a) del Establecimiento de que se trata y el Profesor Jefe (a) del respectivo curso podrn autorizar la promocin de alumnos con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas. *No obstante lo sealado en los incisos anteriores, el (la) Director (a) del establecimiento podr decidir excepcionalmente previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de los alumnos (as) afectados (as), no promover de 1 a 2 y de 3 a 4 ao bsico a aquellos (as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y / o matemtica, en relacin con los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento, y que puede afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Adems, para adoptar tal medida, el establecimiento deber tener una relacin de las actividades de reforzamiento realizadas por el profesor y la constancia de haber informado oportunamente de la situacin a los padres y/o apoderados, de manera de posibilitar una labor en conjunto. ART 11 del Decreto 511. Para la promocin de los alumnos y alumnas de 2 a 3 y de 4 a 8 ao de Enseanza Bsica, se consideran conjuntamente, el logro de los objetivos de los Subsectores, Asignaturas o Actividades del Plan de Estudio y la asistencia a clases. 1 RESPECTO AL LOGRO DE OBJETIVOS. a) Sern promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio. b) Sern promovidos los alumnos de los cursos de 2 a 3 y de 4 a 8 ao de enseanza bsica que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluido el no aprobado. c) Igualmente, sern promovidos los alumnos de los cursos de 2 a 3 ao y de 4 hasta 8 ao de enseanza bsica que no hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados. 2. de la Asistencia Para ser promovidos los alumnos debern asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras debidamente justificada el Director del Establecimiento y el Profesor Jefe podrn autorizar la promocin de los alumnos de 2 a 3 y de 4 a 5 y 6 ao, con porcentajes menores de asistencia. En el 2 ciclo bsico (5 a 8 ao) esta autorizacin deber ser refrendada por el Consejo de Profesores.

Los alumnos de 2 y de 4 a 8 ao de enseanza bsica que no cumplan con los requisitos de promocin indicados en los puntos 1 y 2 de este artculo debern repetir el 2, 4 5 6 7 u 8 ao bsico, segn corresponda. ART 12. El Director del establecimiento Educacional con el (o los) profesor (es) respectivo debern resolver las situaciones especiales de evaluacin y promocin de los alumnos de 1 a 4 ao de enseanza bsica. Entre otros resolver los casos de alumnos que por motivos justificados requieran ingresar tardamente a clases, ausentarse por un perodo determinado, finalizar el ao escolar anticipadamente y otros semejantes. Todas las situaciones de evaluacin de los alumnos de 1 a 8 ao bsico debern quedar resueltas dentro del perodo escolar correspondiente. ART.13 La situacin final de promocin de los alumnos deber quedar resuelta al trmino de cada ao escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento entregar a todos sus alumnos un certificado anual de estudios indicando los sectores, subsectores y /o asignaturas con las calificaciones obtenidas y la situacin final correspondiente. El certificado anual de estudios no se retendr por ningn motivo. ART 14. Las Actas de Registro de Calificaciones y Promocin Escolar consignarn, en cada curso, las calificaciones finales en cada subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, la situacin final y cdula nacional de identificacin de cada uno de ellos. Las Actas se confeccionarn en tres ejemplares idnticos y debern ser presentadas a la Secretara Regional Ministerial de Educacin correspondiente, organismo que las legalizar, y devolver una al Establecimiento. ART 15. Las situaciones de evaluacin y promocin escolar no previstas en el presente Reglamento de Evaluacin N 511 sern resueltas por las Secretaras Regionales Ministeriales de Educacin respectiva dentro de la esfera de su competencia. ART 16. Derganse, de acuerdo a la fecha de vigencia sealada en el Art. 1 del Decreto 511, y establecidas en nuestro Reglamento Interno de Evaluacin, las disposiciones de los Decretos Supremos de Educacin N 2038 de 1978 y Exento N 146/88 en cuanto se refieran a procesos de evaluacin y promocin de enseanza bsica de nias y nios. Asimismo, se derogan las disposiciones que sobre estas mismas materias se establecen en otras normas especiales. El presente Reglamento de Evaluacin de la Escuela Llaima queda sujeto a las modificaciones que su estudio y anlisis anual, por parte del Consejo de Profesores, determine. Articulo transitorio nmero 1 Este Reglamento rige a contar del 01 de Marzo de 2005 ANTESE, PUBLQUESE E INSERTESE EN EL REGLAMENTO INTERNO DEL ESTABLECIMIENTO ESCUELA LLAIMA DE TEMUCO.

JUBAL ALFONSO VARAS ACOSTA DIRECTOR

Temuco, 08 de Octubre de 2004.-