Cdigo deontolgico de la profesin docente

A modo de presentacin
Una de las finalidades ms importantes de los colegios profesionales es la autorregulacin profesional ejercida a travs del cdigo deontolgico. En un momento de cambios en el que hay incluso quien cuestiona la existencia y la viabilidad de los colegios, es imprescindible hacer hincapi en el cdigo deontolgico, que es una prerrogativa inalienable de las organizaciones colegiales y una de sus primeras razones de ser.

Nuestro Colegio dispona ya de un cdigo deontolgico, elaborado por el Consejo General de CDL del Estado y que era compartido por todos los colegios que formamos parte del mismo. Es evidente que la voluntad de autonoma de nuestro Colegio, sancionada por la ley de colegios de Catalua, exiga la elaboracin de un cdigo deontolgico propio, que, adems, representara una actualizacin de dicho instrumento.

Una vez tomada la decisin por la Junta, se constituy una comisin formada por Salvador Carrasco y Merc Izquierdo, antiguos decanos, y por Ramon Plandiura, abogado del Colegio, y presidida por Octavi Fullat, que llev a cabo una excelente labor, muy bien fundamentada, que responde a las exigencias que la sociedad actual plantea al Colegio

El proyecto elaborado por la Comisin se someti a la consideracin del Consejo Asesor y de la Junta, la cual aprob el texto definitivo en la sesin del 28 de septiembre de 2011. La considerable duracin del proceso se ha debido a que, en todas las instancias por las que ha pasado el proyecto, se ha abierto un verdadero debate, con una defensa clara de los puntos de vista de cada uno de los miembros y, por lo tanto, haba que lograr un texto de consenso que sintetizara todas esas diversas sensibilidades Es, por lo tanto, una gran satisfaccin expresar pblicamente el agradecimiento del Colegio al excelente trabajo de la comisin. Pensamos que el texto final es claro, aborda toda la problemtica docente que se presenta hoy en da, y est fundamentado en principios ticos universales y siempre vigentes, lo que le garantiza, creemos, un largo recorrido. Josefina Cambra Decana

Prembulo
La educacin tiene por objetivo conseguir el mximo desarrollo de las facultades intelectuales, fsicas y emocionales de las nuevas generaciones y, al mismo tiempo, permitirles adquirir los elementos esenciales de la cultura humana. Tiene, por lo tanto, dos dimensiones ntimamente entrelazadas, la individual y la social, cuyo cultivo constituye la base de una vida satisfactoria y enriquecedora. Dado que los seres humanos no nacen con el bagaje de conocimientos, actitudes y valores necesarios para llevar una vida personal plena y vivir en una sociedad, hay que facilitarles al mximo su adquisicin por medio de la accin educativa. De ah la importancia de la funcin docente, que tiene como meta la formacin integral de las personas jvenes como seres individuales y sociales. El desempeo de esta tarea conforma una de las profesiones ms necesarias cuando un pueblo quiere configurar una sociedad justa, armnica y estable. La profesin docente es, por lo tanto, una actividad construida socialmente a partir de actividades especficas que buscan el inters general. Implica, adems, el proceso continuado de investigacin y de perfeccionamiento compartido propio de una profesin regulada y colegiada. La complejidad de las relaciones que se establecen en la tarea docente y la responsabilidad que implica, as como la necesidad de armonizar las normas establecidas con los imperativos ticos, hacen necesario

un cdigo deontolgico que detalle todos y cada uno de los compromisos y deberes del buen profesional. El cdigo deontolgico debe proporcionar a los docentes unas normas bsicas de comportamiento y facilitarles una prctica profesional ms segura, al tiempo que debe promover una mayor complicidad de la sociedad con la profesin, para contribuir as al prestigio de la misma. Por todo ello y en ejercicio de sus competencias (de acuerdo con la Ley 7/2006, de 31 de mayo, referente al ejercicio de profesiones tituladas y de los colegios profesionales, y con la Ley 12/2006 de Educacin, de 10 de julio), el Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofa y Letras y en Ciencias de Catalua elabora este cdigo deontolgico, que debe inspirar la actuacin profesional de los docentes y debe ser asumido y aceptado por todos los que ejercen esta profesin, es decir, todos los que desempeen una funcin educativa y docente en centros de enseanza infantil, primaria, secundaria y de formacin profesional. El cdigo se inspira en los principios de responsabilidad y ejemplaridad, de justicia, veracidad y objetividad, y de respeto y responsabilidad social. Y seala las pautas de conducta profesional que social y legtimamente se esperan de los profesionales de la docencia. El Colegio establecer los mecanismos pertinentes para resolver los conflictos derivados de conductas de profesionales colegiados contrarias a la deontologa establecida en este cdigo. En especial, podrn ser objeto de intervencin colegial las prcticas, por accin u omisin, discriminatorias o violentas, fsica o psquicamente, el incumplimiento de los deberes profesionales recogidos en este cdigo que afecten a los intereses o los derechos del alumnado y de sus padres, madres o tutores, las actuaciones que no respeten el ejercicio profesional de los compaeros de profesin, y aquellas que impidan el desarrollo de la actividad educativa del centro y su interaccin con el entorno ms inmediato y con el resto de agentes educativos presentes en el centro o en el territorio. El articulado normativo que sigue se organiza a partir de cuatro compromisos fundamentales: compromiso con el alumnado, compromiso con la profesin, compromiso con el conocimiento y compromiso con la sociedad.

I. Compromiso con el alumnado

Dado el proceso de desarrollo personal en el que se encuentran los destinatarios de la accin educativa, los docentes tienen la responsabilidad de prestar una atencin permanente a la influencia de sus acciones sobre los educandos, ya que suelen servir de pautas de conducta. Ello implica que su actuacin se guiar por los principios de responsabilidad y ejemplaridad. La infancia y la adolescencia son etapas decisivas en la formacin de la personalidad. Y para que esa formacin se logre plenamente, es necesario que los docentes se guen por los principios del respeto y la empata como condicin para propiciar los sentimientos de seguridad y autonoma en los educandos. Los docentes deben velar por el establecimiento de un clima de respeto mutuo, ya que es esencial para lograr la interaccin positiva entre compaeros y la seguridad que requiere todo proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, deben procurar despertar la ilusin por el saber, la autoestima y la predisposicin al esfuerzo, utilizando las estrategias docentes ms idneas que permitan mantener la motivacin del alumnado. En consecuencia, los docentes deben considerar como un deber profesional: 1. Contribuir activamente al ejercicio efectivo del principio constitucional del derecho a la educacin por parte del alumnado. 2. Establecer con los alumnos una relacin de confianza, comprensiva y exigente al mismo tiempo, que positivice los errores y valore los aciertos, que fomente la autoestima y motive a progresar en el terreno acadmico y en el personal, y que ayude a adquirir autonoma en la gestin y desarrollo de los aprendizajes. 3. Respetar los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos: dosificar la correccin, evitar ironas y sarcasmos pblicos, y evitar las sanciones colectivas.

4. Valorar el trabajo del alumnado con ecuanimidad y justicia, ponderando debidamente el contexto social en que este se lleva a cabo y, cuando las circunstancias lo requieran, promover la igualdad de oportunidades educativas aplicando medidas especficas. 5. Estimular la curiosidad intelectual de los alumnos y capacitarlos para plantearse nuevas preguntas, organizando su trabajo como una actividad creativa y proyectada hacia el futuro 6. Rechazar cualquier forma de segregacin o discriminacin por razones de etnia, de origen familiar o social, de gnero o cualquier otra. 7. No adoctrinar al alumnado, fomentar el desarrollo de un juicio crtico sobre la realidad y ellos mismos, y promover la bsqueda de la verdad como principio rector del saber.

8. Adoptar todas las medidas necesarias para salvaguardar la libertad, la dignidad y la seguridad fsica, psicolgica y emocional del alumnado.

9. Atender y canalizar adecuadamente las reclamaciones legtimas del alumnado a travs del ejercicio de la docencia y de la funcin tutorial. 10. Guardar el secreto profesional de los datos personales del alumnado de los que se disponga en el ejercicio profesional de la docencia.

II. Compromiso con la profesin

La profesin docente se ejerce de acuerdo con unos valores nucleares, como el respeto a los dems, el fomento de la dignidad y la autoestima, el esfuerzo para acceder a la verdad con racionalidad cientfica, la promocin de aprendizajes que faciliten la autonoma personal, la preservacin del buen nombre de la profesin, y la prctica docente entendida como servicio. Los docentes ejercen la profesin desde la autonoma, el respeto mutuo y la colaboracin con el conjunto de agentes que intervienen en la vida del centro; deben mantenerse abiertos al control social de los resultados y a la evaluacin del impacto de su trabajo. La profesin docente se ejerce desde la autonoma moral e intelectual que se expresa en un trabajo responsable. La autonoma cientfica y didctica del docente es un principio orientador de su conducta profesional. En consecuencia, es obligacin de los docentes: 11. Ejercer con profesionalidad la enseanza en el mbito docente que corresponda, actuando con autonoma y atendiendo a las necesidades de desarrollo del alumnado, a la normativa establecida y a los proyectos educativos del centro en el que se lleva a cabo la tarea docente. 12. Asumir la responsabilidad propia en aquellos mbitos de actuacin que son competencia profesional de los docentes. 13. Colaborar en la mejora de la educacin, aportando responsablemente la propia competencia profesional, y participar activamente en todos los procesos de consulta que aspiren a promover la calidad de la enseanza. 14. Poner sus conocimientos a disposicin de la comunidad educativa y contribuir a la formacin inicial del profesorado novel, de acuerdo con las necesidades existentes y sus posibilidades. 15. Participar en la elaboracin del proyecto educativo del centro, respetarlo y favorecer su implantacin, sin perjuicio del ejercicio de la libertad de ctedra.

16. Ejercer con dedicacin las responsabilidades directivas o de otro tipo que se desarrollen, si es el caso, manteniendo canales abiertos de consulta y debate y actuando como modelo de conducta ante los compaeros. 17. Respetar y hacer respetar las normas de funcionamiento del centro y colaborar en todo momento con sus rganos de gobierno, los departamentos didcticos, los servicios de orientacin psicopedaggica, las tutoras y cualesquiera otros servicios de la institucin. 18. Tratar con respeto y consideracin a los colegas; fomentar el trabajo en equipo y favorecer un buen clima en el lugar de trabajo, abstenindose de interferir en la labor de los dems. 19. Velar por el buen estado de mantenimiento y limpieza de materiales e instalaciones, inculcando en los alumnos el respeto a los bienes comunes y pblicos. 20. Velar por la dignificacin social de la profesin, su independencia y autonoma, y defender y hacer respetar los derechos que le corresponden. 21. Guardar el secreto profesional con respecto a los datos personales de los compaeros de que se disponga en el ejercicio de cargos de responsabilidad.

III. Compromiso con el conocimiento

Los docentes ensean una materia que deben conocer rigurosamente y que se sustenta en la experiencia y la historia. Ensean a personas de edades diversas y de condiciones distintas. Deben trabajar en equipos docentes, y participar en procesos y proyectos de innovacin e investigacin educativa. Es tarea de los docentes seleccionar los contenidos que ms se ajusten a la necesaria secuenciacin de los conocimientos escolares, de acuerdo con los distintos niveles educativos, as como discernir, elaborar y ofrecer una informacin actualizada de su especialidad, que sea veraz y comprensible en relacin con la materia que ensean. Necesitan, pues, estar al da para mejorar su prctica profesional, y capacitarse tambin para llevar a cabo su tarea. De este compromiso del profesorado con el conocimiento se derivan varios deberes: 22. Asumir la obligacin de conocer metodologas variadas y estar al corriente de los avances y novedades didcticas de su disciplina. 23. Asumir la obligacin de adoptar como gua de conducta el principio de formacin permanente, dados los constantes avances de la ciencia, las nuevas tecnologas y la realidad social. 24. Adquirir y aplicar conocimientos de otras disciplinas cuando estas aporten nuevos puntos de vista que puedan mejorar la pertinencia y la calidad del conjunto del currculo. 25. Desarrollar un ejercicio profesional que demuestre unos altos niveles de competencia y un buen dominio de la especialidad que ensean, y procurar adquirir, adems, los conocimientos que les permitan una mejor interaccin con los alumnos, priorizando las finalidades formativas. 26. Aplicar en todo momento el rigor conceptual y la prudencia para no dar por definitivas teoras y postulados que los avances de la ciencia pueden poner en cuestin. 27. Expresar y comunicar lo que saben, sin dogmatismos y con respeto al derecho de la sociedad y del alumnado a recibir una informacin veraz y contrastada. 28. Reconocer que los alumnos tienen conocimientos y valores que provienen de sus familias o grupos sociales, y que dichos conocimientos y valores se deben considerar con respeto porque condicionan y enriquecen los aprendizajes en el aula.

IV. Compromiso con la sociedad

La educacin adquiere todo su sentido como servicio a la sociedad a travs de la formacin de ciudadanos responsables, dotados del bagaje cultural necesario para entender el tiempo, el pas y el mundo donde viven. La profesionalidad de los docentes constituye una realidad dinmica que hay que ir adaptando a las exigencias de la sociedad en cada situacin histrica, a los conocimientos que vayan surgiendo en un momento social e histrico y a las nuevas exigencias de la educacin. Los docentes se relacionan con los padres y madres de los alumnos. En la accin educativa se debe prestar una especial atencin a la colaboracin con el resto de los agentes educativos y sociales de la comunidad educativa. La cooperacin y complementacin entre todos ellos, desde el dilogo y la negociacin, es imprescindible para la creacin de entornos favorables a la educacin. En consecuencia, son deberes de los docentes: 29. Asumir y cumplir los deberes de ciudadana, actuando con lealtad a la sociedad y a las instituciones, en el marco de la normativa vigente. 30. Desarrollar una actuacin docente de acuerdo con los valores que afectan a la convivencia en sociedad, tales como libertad, justicia, igualdad, pluralismo, tolerancia, comprensin, cooperacin, respeto y sentido crtico. 31. Promover el conocimiento de la cultura y la lengua propia, y fomentar el respeto a la de los dems, especialmente las de las minoras tnicas y culturales presentes en la escuela. 32. Favorecer la participacin en la vida del centro y la reflexin sobre los valores que fundamentan la convivencia. 33. Respetar los derechos de las familias y los tutores legales con respecto a la educacin de sus hijos, armonizndolos con el ejercicio de la autoridad docente y con el cumplimiento de los proyectos educativos adoptados. 34. Favorecer la cooperacin entre las familias y el profesorado, compartiendo la responsabilidad educativa en los temas que afectan a ambas partes y propiciando una relacin de confianza que promueva la participacin a travs de los correspondientes rganos y asociaciones. 35. Proporcionar a las familias y los tutores informacin sobre el proceso educativo de sus hijos, el grado de consecucin de los objetivos propuestos y las eventuales dificultades que se detecten, as como la orientacin adecuada a esas circunstancias. 36. Respetar a las familias del alumnado y velar por que la existencia de identidades y referentes culturales diferenciados no se convierta en un obstculo para la convivencia y la colaboracin. 37. Respetar las convicciones ticas, morales y religiosas del alumnado y de sus familias, evitando, no obstante, prcticas que vayan contra la legtima libertad ideolgica o religiosa del resto de los agentes que intervienen en la accin educativa. 38. Informar sobre violaciones de los derechos humanos, malos tratos y otras formas de violencia de que tengan conocimiento en el ejercicio de la profesin. 39. Respetar la confidencialidad de las informaciones que, en el ejercicio de sus funciones, le han sido proporcionadas por las familias o tutores legales.

Aprobado por la Junta General del Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofa y Letras y en Ciencias de Catalua el 28 de septiembre de 2011.