Resumen del captulo: El aprendizaje significativo o memorstico?

En este captulo se expone los aportes de David Ausubel a la Psicologa Educativa. Su aporte se le conoce como aprendizaje significativo. Segn al autor, es aprendizaje significativo debe ser considerado de forma dialctica. Y esta dialctica consistira en que los conocimientos nuevos tendran que ser relacionados con los conocimientos ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante. El factor ms importante, en todo caso, sera lo que el individuo ya sabe, es decir, lo conocimientos que ya tiene. Su modelo terico se conoce como Teora de la asimilacin. Se refiere a la interaccin entre el material a ser aprendido y la estructura cognoscitiva existente, provocando una reorganizacin de los nuevos y antiguos significados para formar una estructura cognoscitiva diferenciada. El resultado de esta interaccin puede ser modificado luego de un determinado tiempo, por lo tanto la asimilacin no es un proceso que concluye despus de un aprendizaje significativo, sino que contina a lo largo del tiempo. Esta teora considera tambin el olvido como una herramienta necesaria para el aprendizaje significativo, porque con esto se eliminara los conocimientos que han sido sustituidos. La estructura cognitiva, para Ausubel, sera un sistema formado por conceptos que una persona posee en un determinado campo del conocimiento. Y la herramienta clave aqu sera el concepto subsumidor. Para que se d el aprendizaje significativo es necesario tener en cuenta dos condiciones: la naturaleza en s del material, y la estructura cognitiva. Y tambin hay que tener en cuenta la organizacin del materia por parte del educando y la disposicin del educado. El autor del texto seala las ventajas del aprendizaje significativo: Provoca una retencin ms duradera de la informacin

Facilita

el adquirir nuevos conocimientos relacionados con

los

anteriormente adquiridos tambin de forma significativa. La nueva informacin al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo. Es activo, pues depende de la asimilacin de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. Es personal, ya que la significacin de aprendizaje depende de los recursos cognitivos del estudiante. Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje: 1. Aprendizaje de representaciones: Consiste en asignar significados a determinados smbolos a partir de la adquisicin de cierto vocabulario. 2. Aprendizaje de conceptos: Las caractersticas del concepto se produce a medida que el nio ampla su vocabulario. 3. Aprendizaje de proposiciones: Se refiere a cuando el nio conoce el significado de los conceptos y puede, a partir de aqu, crear frases u oraciones. El aprendizaje memorstico sera para Ausubel no significativo, es decir, que no se adquieren nuevos significados, porque no se relaciona con los

conocimientos previos. Pero, s sera necesario cuando se quiere crear nuevas estructuras cognitivas. Durante el aprendizaje significativo ocurren dos procesos. Una es la diferenciacin progresiva, que consiste en la desigualdad cada vez mayor entre un concepto y otro que se va formando. Y el otro sera la reconciliacin integradora, que sera la combinacin de significados.