Survey Es

ENCUESTA SOBRE LA SITUACIN SOCIOECONMICA
DE LOS ESTUDIANTES ERASMUS
INFORME PUBLICADO POR
LA COMISIN EUROPEA
Direccin General Educacin y Cultura
2000
NDICE
Resumen de resultados y recomendaciones
2 7 8 9
9 13 15
I. Introduccin
II. ndices de respuesta al cuestionario
III. Interpretacin de los cuadros estadsticos

- Aspectos generales y acadmicos - Situacin social de los estudiantes Erasmus y de sus padres - Aspectos econmicos y financieros
Anexos
- Anexo 1 - Cuadros estadsticos (cuadros 1 a 28) - Anexo 2 - Metodologa utilizada para realizar la encuesta - Anexo 3 - Criterios de seleccin de las muestras nacionales - Anexo 4 - Composicin del grupo de coordinacin - Anexo 5 - Cuestionario
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RESUMEN DE RESULTADOS Y RECOMENDACIONES
Encuesta sobre los estudiantes Erasmus

1. La encuesta socioeconmica, realizada a finales de 1998 en 300 instituciones de enseanza superior de 15 pases1, se envi a ms de 20 000 estudiantes, es decir, a casi una cuarta parte de los que participaron en el programa Erasmus de movilidad acadmica durante el curso 1997/98. Casi 9 500 estudiantes devolvieron el cuestionario cumplimentado, lo que supone un ndice global de respuesta del 46 %, suficiente para asegurar que el estudio proporciona informacin fiable sobre el captulo Erasmus del programa Scrates. El programa de movilidad Erasmus, en el que hoy da participan ms de 100 000 estudiantes frente a los cerca de 3 000 que tomaron parte en el mismo durante 1987/88, su ao de lanzamiento, se valora positivamente en el conjunto del sector de la enseanza superior en Europa y se est extendiendo actualmente a muchos de los pases de Europa Central y Oriental. Las experiencias ofrecidas a los estudiantes son numerosas, variadas y no exclusivamente acadmicas . Muchos de los resultados de la encuesta vienen en apoyo de las opiniones generalizadas sobre las virtudes de un perodo de estudio en el extranjero en el marco del programa Erasmus y sobre la incidencia de ste en la movilidad de los estudiantes europeos. As pues, se confirma el importante papel de los programas comunitarios en el mbito de la educacin, la formacin y la juventud. La mayora de los resultados de la encuesta expuestos a continuacin se analizan con mayor detalle en la seccin III del presente informe. Los cuadros estadsticos citados, con datos de todos los pases participantes, se presentan en el anexo I.
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3.
4.
A.
5.
Aspectos generales
La preparacin del presente estudio ha puesto de manifiesto la falta de estadsticas europeas armonizadas y comparables sobre la situacin socioeconmica de los estudiantes. Tambin hay indicios claros de que la recopilacin de dichos datos a nivel nacional es incompleta en algunos pases. Convendra mejorar las estadsticas disponibles para seguir la evolucin de la poblacin estudiantil desde el punto de vista social y econmico y disear polticas apropiadas en este mbito. La Comisin espera que prospere la iniciativa presentada recientemente por el Ministerio de Educacin e Investigacin alemn de coordinar un estudio de gran alcance sobre la situacin socioeconmica de la poblacin estudiantil de los Estados miembros. Dicha iniciativa ha sido acogida favorablemente por numerosos directores generales de la enseanza superior en la Unin Europea. La Comisin contribuir a su realizacin del mismo modo que colabor en la elaboracin del informe precedente, el Euro Student Report2 de 1997. Un resultado sumamente alentador para el programa Scrates en general es que los estudiantes Erasmus se muestran muy satisfechos con el resultado del perodo de estudios en el extranjero tanto desde el punto de vista acadmico como social o cultural. As, casi todos (98 %) los estudiantes que participan en la encuesta socioeconmica consideran su experiencia Erasmus positiva o muy positiva en el plano social y cultural (cuadro 4), y un porcentaje casi tan numeroso (91 %) afirma que fue positiva en el plano acadmico (cuadro 5).
6.
Por razones prcticas, los tres pases de menor tamao integrados en el programa Erasmus de movilidad de estudiantes -Islandia, Liechtenstein y Luxemburgo- no participaron en la encuesta. 2 Euro Student Report. Social and Economic Conditions of Student Life, Synopsis of indicators for Austria, France, Germany and Italy, Deutsches Studentenwerk, Bonn, 1997.
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Sin embargo, las autoridades nacionales deben prestar atencin a los problemas acadmicos mencionados por el 9 % de los estudiantes, sobre todo en aquellos pases que reciben una valoracin negativa por encima de la media. Puede haber, en efecto, distintas razones que expliquen las dificultades que encuentran los estudiantes en ocasiones: las diferencias entre los sistemas educativos de los Estados miembros en cuanto a la organizacin y el nivel de financiacin (que, a su vez, influyen en las condiciones materiales, el grado de contacto de los profesores y el acceso a ordenadores, bibliotecas y otros recursos) pueden incidir en este sentido, del mismo modo que los problemas de naturaleza lingstica o cultural que, sin ninguna duda, explican en parte dichas dificultades, especialmente en los intercambios entre Europa septentrional y meridional. Otro problema conocido es el del reconocimiento acadmico por parte de la universidad de origen de los estudios realizados en el extranjero. La generalizacin progresiva del sistema europeo de transferencia de crditos ha contribuido ya a paliar esta dificultad, pero an es preciso proseguir los esfuerzos para lograr ampliar su campo de aplicacin. 7. En 1997/98, de las casi 181 000 plazas ofrecidas a los estudiantes en el marco de los contratos institucionales Erasmus en los 18 pases participantes en el programa de movilidad estudiantil slo se ocuparon 86 000, lo que supone un ndice global de participacin, es decir, de utilizacin efectiva de las plazas, de solamente cerca del 50 % (cuadros 1 a 3). La diferencia entre las plazas ofertadas y las utilizadas puede atribuirse a varios factores, cuya importancia vara de un pas a otro. As, puede deberse a una posible sobreestimacin del nmero de estudiantes por parte de las universidades de que se trate en el momento de la solicitud, por ejemplo, pero no hay que despreciar otros factores, entre los que cabe mencionar los dos siguientes: (i) En general, los pases con lenguas habladas y enseadas con menor frecuencia presentan los menores ndices de utilizacin de sus plazas Erasmus. Se pueden adoptar diversas medidas, adaptadas a las condiciones locales, para mejorar la situacin: preparacin lingstica, acciones de promocin/informacin, financiacin complementaria, etc. (ii) Adems, la poltica de becas elevadas (en virtud de la cual se dan becas Erasmus relativamente cuantiosas a un nmero reducido de estudiantes, en vez de subvenciones modestas a muchos estudiantes) practicada normalmente en los pases con los menores costes de vida y regmenes nacionales limitados de ayudas directas puede explicar en parte que no se aprovechen todas las plazas acadmicas disponibles en el extranjero. Enviar estudiantes Erasmus al extranjero sin una beca de movilidad del programa (pero con todos las dems prestaciones vinculadas al estatuto de estudiante Erasmus) puede ser una forma de mantener una poltica de concesin de becas elevadas a determinados estudiantes sin dejar de fomentar la movilidad general de los estudiantes. Sin embargo, recurrir a esta prctica debera depender de la situacin econmica de cada estudiante.
B. Situacin social y econmica de los estudiantes

8. La relacin entre la situacin socioeconmica de los estudiantes y su acceso al programa de movilidad Erasmus constitua uno de los principales interrogantes que llevaron a realizar este estudio. Desafortunadamente, debido a la ya mencionada falta de estadsticas comparables, slo ha sido posible confrontar de manera fiable a nivel europeo los datos de la encuesta sobre los estudiantes Erasmus con los datos de la poblacin en general o de la poblacin de estudiantes de enseanza superior por lo que se refiere a aspectos limitados de esta cuestin. La situacin socioeconmica comprende varios aspectos que deben analizarse independientemente. A continuacin se analiza en primer lugar el nivel de ingresos de los padres y su nivel profesional y de formacin. La posicin socioeconmica de un individuo se define generalmente a partir de uno o varios de estos elementos. Posteriormente se abordan otros aspectos sociales.
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9.
Las cifras del Euro Student Report (1997) muestran3 que el ndice de estudios en el extranjero de los estudiantes procedentes de familias con rentas elevadas es mucho mayor que el de los provenientes de familias con menores ingresos, y cabra esperar que esta situacin se reflejara en la encuesta sobre los estudiantes Erasmus. Sin embargo, sta no parece apoyar la afirmacin de que, en general, los estudiantes Erasmus proceden de un entorno ms privilegiado desde el punto de vista econmico que los dems estudiantes de enseanza superior. De hecho, el 53 % de los encuestados califican la renta de sus padres como media o inferior a la media (cuadro 19). Apenas se dispone de comparaciones directas con los estudiantes de enseanza superior en general, si bien uno de los indicadores (renta de los padres de los estudiantes) del Euro Student Report sugiere que la diferencia al respecto de los estudiantes Erasmus no es grande. En general, la situacin econmica familiar -en trminos de ingresos de los padres- no parece ser un factor de seleccin de los estudiantes Erasmus. Sin embargo, s hay indicios de que una renta familiar reducida influye en la participacin en aquellos pases donde los estudiantes viven normalmente con sus padres y la disponibilidad de ayudas directas nacionales es limitada.
10. Los resultados de nuestra encuesta muestran tambin que la situacin econmica familiar no influye significativamente en la renta personal de los estudiantes Erasmus: por trmino medio, los ingresos de los estudiantes con niveles de renta familiar superiores e inferiores difieren solamente en 70 al mes, una cifra que cabe calificar ciertamente como baja (cuadro 20). En los pases donde se dispone de cifras comparativas, la renta de los estudiantes Erasmus que viven en el domicilio familiar no es ms elevada que la de los dems estudiantes que comparten esa modalidad de alojamiento. Por otro lado, los resultados parecen indicar que la situacin econmica de los estudiantes se tiene en cuenta en la concesin de ayudas (directas o indirectas) por los regmenes nacionales, al asignar la beca Erasmus o en ambos casos. Parece razonable concluir que toda sobrerrepresentacin de los estudiantes Erasmus entre los estudiantes que disfrutan de mayores ingresos refleja en gran medida la situacin general de los estudiantes de enseanza superior en los Estados miembros. A pesar de los esfuerzos realizados para ofrecer oportunidades a todos los grupos sociales, el acceso a la enseanza superior est an un tanto sesgado en favor de los estratos con rentas elevadas. 11. El resultado es similar cuando se analiza la situacin profesional de los padres. Dos tercios de los padres de los estudiantes Erasmus desempean una actividad directiva, especializada o tcnica (cuadro 14), frente a menos de dos quintas partes del conjunto de los trabajadores con 45 aos o ms (cuadro 15). Las cifras disponibles para el conjunto de la poblacin estudiantil (sobre la situacin profesional de los cabezas de familia con estudiantes a cargo) extradas de la Encuesta europea de poblacin activa (1997) no parecen mostrar diferencias significativas con respecto a las correspondientes a los estudiantes Erasmus. Aunque las cifras de dicha Encuesta han de analizarse con cierta precaucin, cabe afirmar que la situacin profesional de los padres no parece ser un factor significativo de seleccin de estudiantes Erasmus. 12. Sin embargo, cuando se considera la formacin acadmica familiar, los resultados sugieren un cierto sesgo hacia niveles de formacin superiores de los padres. Uno o ambos progenitores de la mayora de los estudiantes Erasmus (59 %) tienen algn ttulo de enseanza superior, incluidos programas de "ciclo corto" (menos de 3 aos) y "ciclo largo" (3 aos o ms) (cuadro 17). Por el contrario, los datos4 disponibles sobre el conjunto de los estudiantes de enseanza superior indican que cerca del 30 % de los cabezas de familia con estudiantes a su cargo poseen estudios superiores. Aunque hay que analizar las cifras con cierta cautela -sobre todo las relativas a los pases nrdicos y a aqullos en que los estudiantes no viven normalmente con sus padres-, distintos indicios sugieren que, por trmino medio, los padres de los estudiantes Erasmus tienen estudios superiores con mucha mayor frecuencia que los padres de los restantes estudiantes europeos de enseanza superior, y que esto constituye un factor significativo en la seleccin de estudiantes Erasmus.
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Cuadro 4: "Perodos de estudios en el extranjero segn los ingresos familiares". Encuesta europea de poblacin activa (1997): anlisis de los estudiantes que viven con sus padres en el domicilio familiar.
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En las sociedades modernas, donde los sistemas educativos estn abiertos a todas las clases sociales, se ha observado que el principal factor que permite explicar actualmente los resultados acadmicos de los hijos es el nivel de estudios de los padres, en detrimento de los factores de orden econmico. Esta tendencia general parece an ms pronunciada en el caso de los estudiantes Erasmus. Cabe suponer que los padres con mayor cualificacin son ms conscientes de la necesidad del aprendizaje de idiomas extranjeros y del conocimiento de otras culturas -en pocas palabras, la clase de experiencias que precisamente puede ofrecer el perodo de estudios Erasmus- para que sus hijos tengan oportunidad de desarrollar su iniciativa e independencia. Cabe tambin la posibilidad de que estas familias tengan mayor conocimiento de los programas de intercambio. Por lo tanto, es ms probable que los estudiantes procedentes de estratos social y culturalmente elevados (pero no necesariamente con una situacin econmica privilegiada) participen en el programa Scrates/Erasmus. 13. La cuestin de cmo disminuir el sesgo en favor de los estudiantes de los grupos ms favorecidos desde el punto de vista sociocultural resulta muy problemtica, precisamente porque ste no est basado en fundamentos econmicos, sino culturales. Iniciativas como el programa Erasmus pueden conseguir reducir las desigualdades econmicas, pero slo la labor conjunta de la sociedad podr corregir a largo plazo las desigualdades culturales. Es preciso entablar un debate abierto sobre la manera de garantizar el acceso al programa Erasmus a jvenes procedentes de entornos culturales ms diversos que los que parece abarcar el rgimen actual. Se podra incitar a las asociaciones de estudiantes que trabajan a nivel europeo a participar ms activamente en la concepcin y realizacin de campaas de informacin dirigidas hacia estos grupos. 14. En cuanto a la igualdad de sexos, las cifras Erasmus reflejan la evolucin observada estos ltimos aos en la enseanza superior en Europa: como sucede en el conjunto de la poblacin estudiantil, ahora las mujeres son mayoritarias y el 59 % de los estudiantes Erasmus son de sexo femenino (cuadro 9). As pues, en general la participacin en Erasmus no se ve influida por el sexo. De hecho, a este respecto, las reas problemticas en cuanto a la movilidad estudiantil se registran ms bien en determinadas disciplinas dominadas por los hombres e infrarrepresentadas en el plano de la movilidad, lo que refleja la situacin nacional general. 15. Otros aspectos relacionados con la igualdad de oportunidades (estudiantes con discapacidades fsicas, determinados grupos sociales como los inmigrantes y otros grupos minoritarios) no se han analizado en el marco de la encuesta sobre los estudiantes Erasmus. En el contexto del programa s se han adoptado algunas medidas para proporcionar ayudas econmicas a los estudiantes gravemente discapacitados, pero ste es un mbito en el que no se han dado ms que los primeros pasos y que podra prestarse a nuevas medidas. 16. Finalmente, es sumamente interesante comprobar que alrededor del 80 % de los estudiantes encuestados son los primeros de su familia que estudian en el extranjero (cuadro 13). Este resultado confirma que los programas europeos aportan un valor aadido al sistema educativo y a las vidas de los estudiantes y de sus familias. En cuanto a la situacin familiar de los jvenes, tambin resulta interesante observar que los estudiantes Erasmus de Europa meridional viven normalmente con sus padres, mientras que en Europa septentrional es ms comn vivir en una habitacin alquilada, en una residencia de estudiantes o en un alojamiento compartido con otros compaeros de estudios (cuadro 12).
C. Aspectos econmicos y financieros

17. El estudio ofrece una indicacin clara de los costes adicionales del perodo de estudios en el extranjero. Un 57 % de los estudiantes dice haber tenido problemas econmicos fuera del pas de origen (cuadro 24). Estos son ms acusados entre aquellos que viven normalmente con sus padres en el pas de origen -cerca de un tercio de los estudiantes Erasmus- y los procedentes de Estados con ayudas pblicas directas reducidas para los estudiantes y que, por consiguiente, dependen en gran medida de las contribuciones familiares.
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1.
Las diferencias en los modos de vida y los sistemas nacionales de ayuda financiera a los estudiantes parecen ser los factores principales que explican las dificultades econmicas de los estudiantes Erasmus. Los que viven normalmente con sus padres en sus pases de origen gastan, por trmino medio, 310 adicionales al mes durante su perodo de estudios en el extranjero, ms del doble de lo gastado en su pas. Lgicamente, los costes de alojamiento suponen dos tercios de esta cantidad adicional. En cuanto a los estudiantes que viven normalmente fuera del domicilio familiar, los costes adicionales de dicho perodo suponen un aumento medio del 25 % (130 ) en relacin con sus gastos mensuales normales. Tambin para stos los costes adicionales de alojamiento constituyen una porcin considerable -cerca de una tercera parte- de los costes suplementarios que deben afrontar durante su estancia en el extranjero (cuadro 27).
19. En trminos generales, la encuesta confirma que la beca Erasmus es una ayuda financiera necesaria para favorecer la movilidad y que permite cubrir hasta cierto punto los costes adicionales de estudiar en el extranjero. En algunos pases se observa que esta ayuda se utiliza para compensar la falta de subvenciones pblicas para estudios en el extranjero. Resulta tambin interesante comprobar que es el grupo de estudiantes que recibe las becas Erasmus ms cuantiosas el que declara tener mayores dificultades econmicas. Este hecho puede estar relacionado con el siguiente fenmeno: los estudiantes Erasmus no siempre distinguen la beca Erasmus de los restantes tipos de ayudas pblicas que reciben cuando participan en un intercambio Erasmus y atribuyen el origen de sus problemas econmicos a la reducida cuanta de la misma. Con frecuencia sus expectativas no son realistas. Conviene por lo tanto proporcionarles ms informacin sobre el propsito de la beca (contribuir a los costes marginales de estudiar en el extranjero) y sobre los costes reales que debern afrontar en el pas de acogida. 20. Los resultados indican que aunque los estudiantes aplaudiran un aumento de la subvencin comunitaria para las becas Erasmus, esta medida no resolvera todos los problemas, ya que stos son estructurales y estn relacionados con las polticas nacionales. Tambin se deberan explorar vas alternativas para aumentar las ayudas a la movilidad de los estudiantes, como por ejemplo: la introduccin de algn sistema de "examen de ingresos" basado en las experiencias de los pases que ya cuentan con tales sistemas; el establecimiento de fuentes alternativas de ayudas directas o indirectas, como por ejemplo billetes de transporte con descuento, obtencin de fondos de la industria, las empresas y los gobiernos locales, etc.; la creacin de un sistema de prstamos para estudiantes a nivel nacional y/o europeo a fin de cubrir los costes adicionales de la movilidad.
D. Medidas complementarias
21. Se invita a los pases que participan en el programa Scrates/Erasmus a debatir los resultados del presente estudio a fin de proseguir la mejora del programa y de ofrecer el ms amplio acceso posible al mismo a todas las categoras de estudiantes. Se invitar a los miembros del subcomit Scrates para la enseanza superior a coordinar, en colaboracin con los organismos nacionales Scrates/Erasmus, las medidas de seguimiento nacionales, entre las que figurar un anlisis ms detallado de los datos de la encuesta referidos a cada uno de los pases. 22. La Comisin analizar los resultados de la labor de seguimiento y debatir con los comits pertinentes cualquier otra medida que se deba adoptar a nivel comunitario, en especial sobre la mejor forma de poner en prctica las disposiciones de la decisin relativa a la segunda fase de Scrates sobre la consideracin de los factores socioeconmicos en la asignacin de las becas Erasmus.
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I. INTRODUCCIN
Antecedentes
En el marco de las negociaciones para la revisin presupuestaria de la primera fase del programa Scrates, el Parlamento Europeo pidi a la Comisin Europea que presentara un informe sobre la situacin social y econmica de los estudiantes de enseanza superior que participan en el captulo Erasmus del programa Scrates. A tal efecto, la Comisin cre, en cooperacin con los organismos nacionales Erasmus, un mecanismo para recopilar informacin mediante una encuesta realizada entre una muestra representativa de los estudiantes que participaron en el programa Erasmus durante el ao acadmico 1997/98. Todo el proceso se llev a cabo entre mayo de 1998 y marzo de 1999. Esta encuesta proporciona una base interesante para la comparacin con las polticas nacionales de asignacin. Un grupo de coordinacin (vase el anexo 4) ayud a la Comisin en esta labor.
Metodologa
La metodologa para llevar a cabo este estudio comprende las siguientes fases: Desarrollo elaboracin de un cuestionario armonizado (en 11 lenguas); definicin de una metodologa para calcular la muestra representativa (vase el anexo 3). Recogida y anlisis de datos a travs de los organismos nacionales y de algunas instituciones de enseanza superior seleccionadas (vanse los criterios de seleccin en el anexo 3); tratamiento de los datos e interpretacin de las estadsticas. Informe El presente informe, centrado en la encuesta, ofrece una interpretacin de los datos que se desprenden de sta, adems de una serie de conclusiones y recomendaciones. Los cuadros estadsticos se incluyen en el anexo 1. Est previsto realizar nuevos anlisis -especialmente a nivel nacional- a partir de resultados ms detallados de la propia encuesta y de perfiles comparativos nacionales.
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II. NDICES DE RESPUESTA AL CUESTIONARIO (POR PAS DE ORGEN)

Sobre la base de los criterios propuestos por la Comisin a los organismos nacionales para seleccionar las instituciones de enseanza superior (IES) que formaran parte de las muestras nacionales (vase el anexo 3), se obtuvieron los resultados definitivos siguientes:
ndices de respuesta (resultados globales)

Pas Nmero de IES que participaron en la encuesta 15 6 21 38 26 10 17 15 18 15 14 23 17 14 7 26 33 301 Nmero de estudiantes en la muestra inicial 470 787 1300 992 1704 979 1699 1682 1006 2000 1720 1300 1127 1024 1099 1700 1072 20362 Nmero de 5 respuestas ndice de respuesta (en %) 60 % 69 % 64 % 47 % 45 % 46 % 39 % 56 % 36 % 69 % 19 % 61 % 42 % 52 % 67 % 26 % 27 % 46 %
Blgica (fr) Blgica (nl) Blgica (total) Dinamarca Alemania Grecia Espaa Francia Irlanda Italia Pases Bajos Austria Portugal Finlandia Suecia Reino Unido Noruega Total
284 546 830 471 775 448 660 939 358 1380 334 791 475 529 741 442 290 9463
En comparacin con otras encuestas, el ndice global de respuesta (46 %) es muy satisfactorio, a pesar de que los cuestionarios se distribuyeron durante las vacaciones de Navidad. La duracin de estas vacaciones vara en los distintos pases; en Noruega, por ejemplo, comienzan ya en noviembre y duran hasta finales enero, lo que podra explicar su bajo ndice de respuesta. Slo tres pases presentan un ndice inferior al 30 %: Noruega (27 %), Reino Unido (26 %) y Pases Bajos(20 %); por el contrario, los ndices de respuesta de Italia, Blgica, Suecia y Austria son muy elevados. El xito de la encuesta se debe, fundamentalmente, a la cooperacin de los organismos nacionales y las instituciones de enseanza superior seleccionadas. Adems, la Oficina europea de informacin al estudiante (ESIB, European Student Information Bureau) emprendi una campaa de informacin entre los estudiantes de 8 de sus pases miembros.
En estas cifras slo se incluyen las respuestas empleadas en los anlisis. No se incluyen las recibidas por la Comisin una vez concluida la inclusin de datos.
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III. INTERPRETACIN DE LOS CUADROS ESTADSTICOS
Nota explicativa sobre la interpretacin de los datos que se desprenden de los cuestionarios
Algunos datos bsicos solicitados en el cuestionario (por ejemplo, el pas de la universidad de acogida, el mbito de estudio, la edad, el ao de estudio, la duracin del perodo en el extranjero) podan compararse con los datos suministrados por los organismos nacionales a la Comisin como parte de sus informes anuales normales, lo que permiti evaluar hasta qu punto la composicin de la muestra obtenida era representativa del conjunto de estudiantes Erasmus. Tambin se analizaron otros datos personales, como el sexo, el estado civil y la formacin acadmica de los padres. Se definieron una serie de aspectos con respecto a los cuales era posible realizar una comparacin de los datos obtenidos mediante la encuesta: Aspectos generales y acadmicos; Situacin social de los estudiantes Erasmus y de sus padres; Aspectos econmicos y financieros. En caso de ausencia de datos comparables a nivel europeo o nacional, slo se han efectuado comparaciones entre los estudiantes Erasmus de los distintos pases que han respondido al cuestionario.
1. Aspectos generales y acadmicos

1.1 Movilidad de los estudiantes Erasmus en 1997/98
(Cuadros 1 a 3) En 1997/98, se reservaron 180 985 plazas acadmicas en el marco de los contratos institucionales Erasmus firmados por los 18 pases que participaron ese ao en el programa de movilidad estudiantil. El nmero total de estudiantes Erasmus fue 86 000, lo que supone un ndice global de participacin del 48 % (cuadros 1 a 3), es decir cerca del 1 % de todos los estudiantes de enseanza superior. Numerosos factores pueden influir en los ndices de participacin, entre los que cabe sealar las preferencias de los estudiantes, la lengua del pas de acogida, la disponibilidad de preparacin lingstica, las caractersticas particulares del sistema de enseanza superior de un pas de acogida determinado y su atractivo general, la disponibilidad de becas y prstamos de movilidad y la duracin de los programas de estudio. Los ndices de participacin ms elevados (por pas de origen) se registraron en Austria (65 %), seguida de Blgica (56 %), Italia (56 %) y Espaa (54 %); los ndices ms bajos son los del Reino Unido (39 %) y Grecia (35 %). En cuanto al nmero de estudiantes acogidos, los mayores ndices se registran en el Reino Unido (65 %) e Irlanda (61 %), seguidos de cerca por Espaa (54 %), mientras que Grecia (23 %), Portugal (29 %), Finlandia (32 %), Islandia (32 %), y Noruega (33 %) presentan los menores ndices de participacin de estudiantes (cuadro 3). A pesar de que en 1997/98 participaron en el programa de movilidad Erasmus 18 pases, casi cuatro de cada cinco estudiantes de enseanza superior que tomaron parte en el mismo durante ese curso acadmico procedan de los cinco mayores Estados miembros de la UE (Alemania, Francia, Reino Unido, Italia y Espaa). Por lo tanto, cabe esperar que los intercambios de estudiantes entre estos cinco pases abarquen una proporcin muy elevada de todos los estudiantes Erasmus. En efecto, en 1997/98 el 71 % de los estudiantes Erasmus provena de estas cinco naciones -un porcentaje ligeramente inferior a su capacidad terica de enviar estudiantes al extranjero-, las cuales acogieron al 74 % de los estudiantes Erasmus de ese ao, una cifra ligeramente inferior a su capacidad terica de acoger estudiantes (cuadro 2).
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Por el contrario, los cuatro pases nrdicos (Dinamarca, Finlandia, Suecia y Noruega), que renen a cerca del 6 % de los estudiantes de enseanza superior, acogieron a ms del 8 % de los estudiantes Erasmus, bastante ms de lo que cabra esperar. Cuatro Estados miembros de la UE (Reino Unido, Irlanda, Pases Bajos y Francia) acogieron ms estudiantes Erasmus que los que enviaron al extranjero. Portugal, Grecia y Noruega son los pases de destino elegidos con menor frecuencia; en conjunto, recibieron a menos del 4 % de los estudiantes Erasmus (cuadro 2). Esto se explica en parte por su pequeo tamao, pero tambin por su relativa impopularidad entre los estudiantes participantes en el programa. Italia y Alemania recibieron tambin un nmero considerablemente menor de estudiantes que el que parecera razonable en virtud de su tamao. El Reino Unido es el primer pas de acogida (20 770 estudiantes, 24 %), seguido de Francia (15 197, 18 %), Espaa (11 392, 13 %) y Alemania (10 969, 13 %). Italia (5 667 estudiantes, 7 %) recibe un nmero mucho menor de estudiantes que Espaa y solamente ligeramente superior al de los Pases Bajos (4 922, 6 %), a pesar de su elevada poblacin. Las pautas de movilidad estudiantil se pueden explicar en funcin de distintos factores, como las barreras lingsticas, la reputacin acadmica de instituciones o programas concretos, la flexibilidad de los programas de la institucin de origen en cuanto al cmputo del tiempo pasado en el extranjero a efectos de los requisitos para la titulacin o las limitaciones de la oferta de enseanza superior en el pas de origen. Estas pautas pueden reflejar tambin vnculos geogrficos e histricos, aspiraciones culturales y polticas gubernamentales e institucionales que facilitan la transferencia de crditos entre las instituciones de origen y acogida. Sin embargo, los vnculos histricos, culturales y lingsticos entre pases se reflejan en los patrones de movilidad de los estudiantes en menor grado del que hubiera cabido esperar. Por ejemplo, los pases nrdicos constituyen un grupo homogneo desde distintos puntos de vista (historia, lenguas, instituciones polticas y econmicas, mercados laborales y coste de la vida). No obstante, solamente el 4 % de los estudiantes Erasmus de estos pases acuden a otras naciones nrdicas, el 96 % eligen estudiar fuera de la regin (cuadro 2). Del mismo modo, slo el 1 % de los estudiantes Erasmus de pases anglfonos y el 2 % de los de pases de habla alemana acuden a pases pertenecientes a su mismo grupo lingstico, aunque hay que tener en cuenta que muchos pases de acogida no anglfonos ofrecen sus programas de estudio en ingls. Por otra parte, el hecho de que en las regiones belgas de Valonia y Flandes se hablen las mismas lenguas que en Francia y los Pases Bajos, respectivamente, puede explicar en gran parte las elecciones de los estudiantes belgas y neerlandeses. En conjunto, el 17 % de los estudiantes Erasmus de Blgica acuden a Francia y el 12 % a los Pases Bajos, aunque es ms probable que los estudiantes valones elijan los Pases Bajos antes que Francia y, del mismo modo, es ms probable que los de Flandes elijan Francia antes que los Pases Bajos. Alrededor del 6 % de los estudiantes Erasmus neerlandeses acuden a Blgica.
1.2 Valoracin del perodo Erasmus en el extranjero

(Cuadros 4 a 6) La gran mayora (91 %) de los estudiantes encuestados considera que su perodo Erasmus en el extranjero ha sido positivo o muy positivo desde el punto de vista acadmico; el 54 % evala su experiencia como positiva y el 37 % la considera muy positiva. Los estudiantes ms satisfechos provienen de Grecia (97 %), Portugal (97 %) y Austria (96 %). Los porcentajes ms elevados de estudiantes que consideran su experiencia negativa o muy negativa se registran entre los estudiantes noruegos (15 %), britnicos (14 %) y daneses (14 %) (cuadro 5). Sin embargo, cuando se estudian los datos segn el pas de acogida (cuadro 6), la proporcin de estudiantes que consideran su experiencia acadmica como negativa o muy negativa aumenta considerablemente en el caso de los que van a Italia (17 %), Grecia (16 %), Portugal (14 %), Espaa (11 %) y Francia (11 %). El anlisis de los datos no muestra ninguna correlacin entre esta valoracin y el ao de estudio, ni tampoco relacin alguna con la duracin del perodo en el extranjero o el tipo de institucin anfitriona. Por lo tanto, la correlacin ms significativa aparece cuando la otra variable es el
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pas de acogida. Claramente, los estudiantes Erasmus que acuden a pases europeos meridionales estn ms descontentos desde el punto de vista acadmico que aqullos que realizan un perodo de estudios en otro pas extranjero. Varios factores podran explicar esta valoracin negativa: problemas lingsticos e insuficiente preparacin lingstica antes del perodo de estudios en el extranjero -sobre todo en los pases de acogida con lenguas enseadas y utilizadas con menor frecuencia-, discrepancias educativas entre los sistemas de enseanza superior, distintos aspectos acadmicos y organizativos de los programas acadmicos, estudio de materias no impartidas en la universidad de origen o programas ms exigentes en la universidad de acogida. Tambin las distintas tradiciones pueden haber influido en la valoracin de los estudiantes; en las universidades britnicas se hace mucho nfasis en la comunicacin entre profesores y alumnos fuera de las aulas, mientras que en las alemanas se hace hincapi en la libertad de los estudiantes para trabajar independientemente y se da menos importancia a la asistencia regular a clase. Lo contrario sucede en Francia y Portugal, donde se insiste en la asistencia regular a clase y los profesores son la fuente principal de informacin. Sin embargo, desde el punto de vista social y cultural (cuadro 4), el 98 % de los estudiantes considera muy positiva (79 %) o positiva (19 %) su experiencia en el pas de acogida. Es interesante subrayar que en aquellos pases donde se considera menos positiva la experiencia acadmica en el extranjero (los pases europeos meridionales), la valoracin de los contactos sociales y la vida cultural tiende a ser mucho ms positiva. En conjunto, solamente el 2 % de los estudiantes considera negativa o muy negativa la experiencia Erasmus desde el punto de vista social y cultural; destacan en este aspecto los estudiantes britnicos (4 %) y daneses (3 %).
1.3 Edad de los estudiantes Erasmus y ao de estudio

(Cuadros 7 y 8) Los perfiles de edad de los estudiantes de enseanza superior difieren ampliamente en los distintos pases. Segn la edicin de 1997 de la publicacin de la OCDE Education at a Glance, en Austria, Dinamarca, Finlandia e Italia un 75 % o un porcentaje superior de todos los licenciados universitarios se gradan con 25 aos o ms. La edad normal de obtencin de una licenciatura universitaria (suponiendo estudios a tiempo completo y sin interrupciones) oscila en torno a los 21 aos en Irlanda, Portugal, Espaa y el Reino Unido (carreras universitarias de ciclo corto) hasta cerca de 26 aos o ms en Dinamarca, Finlandia, Noruega y Alemania (carreras universitarias de ciclo largo). Las edades de los licenciados reflejan, en parte, la duracin de los programas de estudio, que varan enormemente en los distintos pases. No obstante, las edades de los estudiantes que acceden a la enseanza superior son tambin muy variables. En algunos pases contina prevaleciendo la idea tradicional de que los estudiantes accedan a la universidad inmediatamente despus de la escuela secundaria. Por ejemplo, en Francia e Irlanda ms del 80 % de los que comienzan por vez primera sus estudios superiores tienen menos de 20 aos. En Grecia se encuentra tambin un perfil de edad similar. El caso contrario se da en Dinamarca, Noruega y Suecia, donde el 80 % de los estudiantes primerizos tienen 20 aos o ms. El patrn que se obtiene de la encuesta coincide con el cuadro global, no slo por lo que se refiere a la totalidad de los estudiantes Erasmus, sino tambin al conjunto de la poblacin estudiantil. Segn las cifras suministradas por los organismos nacionales, en 1997/98 los estudiantes Erasmus tenan una edad media de 23,9 aos. Esta circunstancia apenas ha variado desde 1988/89, cuando la edad media fue de 23,4 aos. La edad media de los estudiantes encuestados es de 23,7 aos (cuadro 7). Por trmino medio, los estudiantes de sexo masculino son ligeramente mayores que los de sexo femenino, lo que puede deberse al mantenimiento del servicio militar obligatorio en varios pases (que, con frecuencia, slo es obligatorio para los varones y se realiza, generalmente, tras la finalizacin de los estudios secundarios y antes de acceder a la enseanza superior). Las mayores edades medias entre los estudiantes encuestados se registran en Dinamarca (25,6 aos), Suecia (25,1) y Noruega (25,0). Los estudiantes irlandeses son, por trmino medio, los ms jvenes (21,4 aos).
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En cuanto al ao de estudio, hay que tener en cuenta que algunos de los estudiantes encuestados pueden haber tergiversado el resultado, al indicar a menudo el ao en curso. Adems, el 3 % de los encuestados indican que se han matriculado en el primer ao, lo que probablemente significa el primer ao de un ciclo secundario o posterior de estudios, ya que los estudiantes de primer ao de carrera no pueden participar en el programa Erasmus. Sin embargo, segn la encuesta, cuando efectan su perodo de estudios en el extranjero los estudiantes declaran llevar 3,5 aos en la enseanza superior, por trmino medio. Este dato vara segn el pas de origen, pasando de una media de 2,7 aos en el Reino Unido a 4,4 aos en Austria. Es probable que las diferencias se deban a la distinta duracin de los principales programas acadmicos en los diversos pases; all donde los ciclos sean cortos se tender a emprender antes los estudios en el extranjero.
1.4 - Sexo de los estudiantes Erasmus

(Cuadro 9) Segn la OCDE (Education at a Glance, 1997), durante la dcada pasada se ha registrado una clara tendencia al alza de la participacin femenina en la enseanza superior. Los ndices actuales de acceso a la universidad muestran que esta tendencia prosigue. Por trmino medio, cerca de la mitad de los estudiantes universitarios con edades comprendidas entre 17 y 34 aos son mujeres, registrndose los porcentajes superiores en Portugal (57 % ) y en Francia, Noruega y Suecia (55 %). Tanto los ndices de acceso como los de graduacin muestran un predominio claro de las mujeres. Varios factores pueden explicar esta diferencia; en especial, es ms probable que los hombres participen en programas de mayor duracin y tarden algo ms de tiempo en acabar sus estudios superiores. Los resultados de esta encuesta muestran un patrn similar: el 59 % de las respuestas recibidas proceden de mujeres. Los mayores porcentajes de estudiantes Erasmus de sexo femenino se registran en Grecia (70 %), Finlandia (69 %) e Irlanda (67 %).
1.5 Campos temticos

(Cuadros 9 y 11) A pesar de que las mujeres han hecho importantes avances para salvar la brecha que separa ambos sexos por lo que respecta al nivel de estudios, todava persisten diferencias significativas en cuanto a su participacin en los diversos mbitos de estudio. An son escasas las mujeres matriculadas en programas de ciencias naturales o en materias tcnicas y de ingeniera; por el contrario, es ms probable que se matriculen en programas relacionados con las profesiones mdicas, la educacin y las ciencias sociales y del comportamiento. En el mbito de las matemticas, la informtica, la ingeniera y la arquitectura, el nmero de licenciados universitarios de sexo masculino supera ampliamente la cifra de licenciadas. En las disciplinas de ingeniera y arquitectura, el porcentaje de ttulos universitarios concedidos a mujeres oscila entre el 6 % en Alemania (7 % en Espaa) y el 25 % en Dinamarca y Portugal. En Austria esta cifra llega al 38 %. Sin embargo, el anlisis de la edicin de 1997 de Education at a Glance (OCDE) indica que las mujeres han progresado en reas concretas que son importantes para la competitividad nacional e internacional, y esto se debe, fundamentalmente, a varios factores: el estmulo de los progenitores, la mejor preparacin de los profesores de matemticas y ciencias, las interacciones entre profesores y estudiantes, el contenido de los planes de estudios, la experiencia prctica en laboratorio, la autoestima, los cambios de las actitudes hacia las matemticas y los recursos disponibles en el domicilio. En una poca en que la innovacin tecnolgica se est convirtiendo en un componente cada vez ms importante de la capacidad de las industrias europeas para competir en el mercado global y en la que aumenta el empleo en los sectores basados en la ciencia y la tecnologa, cubrir la brecha que separa ambos sexos puede ser un objetivo estratgico importante para garantizar una oferta suficiente de las cualificaciones y los conocimientos requeridos.
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Tambin entre los estudiantes Erasmus se registran variaciones muy amplias en funcin del sexo en cuanto a las distintas reas de estudio. Las mujeres tienden a matricularse con mucha mayor frecuencia que los hombres en estudios de filologa y lingstica (84 %) o ciencias de la educacin (81 %), mientras que los varones son mayoritarios en los estudios de ingeniera (77 %) y matemticas (65 %) (cuadro 9). Sin embargo, en conjunto estas variaciones son similares a las registradas en el conjunto de la enseanza superior y, por lo tanto, no sugieren que en la seleccin de estudiantes Erasmus se privilegie uno u otro sexo de manera significativa. En conjunto, las ciencias empresariales (24 % de todos los estudiantes Erasmus) y la filologa y lingstica (19 %) son mucho ms populares entre stos que entre los dems estudiantes universitarios. Aparte de las ciencias sociales (10 %), la ingeniera (9 %) y el derecho (8 %), la mayor parte de las restantes disciplinas estn un tanto infrarrepresentadas entre los estudiantes Erasmus. Por pas de origen, los mayores porcentajes de estudiantes Erasmus matriculados en ciencias empresariales se registran en Suecia (91 % de los estudiantes suecos), Irlanda (34 %) y Francia (28 %). En filologa y lingstica los porcentajes ms elevados se observan en el Reino Unido (31 % de los estudiantes britnicos) e Irlanda (22 %) (cuadro 11).
1.6 Duracin de los estudios en el extranjero

(Cuadro 10) La duracin media del perodo en el extranjero de los estudiantes Erasmus se aproxima a los 7 meses. En conjunto, el 42 % de los estudiantes encuestados pasaron entre 4 y 6 meses en el extranjero; el 25 % pas entre 7 y 9 meses, y el 21 % entre 10 y 12 meses (es decir, un ao acadmico completo). Solamente el 12 % pas 3 meses en el extranjero, o sea, el perodo aceptable mnimo en el marco del programa Erasmus (cuadro 10). La duracin del perodo de estudio en el extranjero est relacionada en parte con el campo temtico en el que los estudiantes estn matriculados. La mayor duracin media de la estancia se registra en reas como ciencias empresariales, filologa y lingstica, ciencias sociales e ingeniera. Por lo general, la duracin media de dicho perodo es ms corta en las disciplinas infrarrepresentadas tradicionalmente en Erasmus. Es posible que otros factores influyan en la duracin de la estancia en el extranjero como, por ejemplo, el tipo de actividades realizadas durante sta: prcticas laborales, preparacin de tesis o trabajos en laboratorio.
2. Situacin social de los estudiantes Erasmus y de sus padres

2.1 Entorno familiar
(Cuadros 12 y 13) Una tercera parte de los estudiantes encuestados declaran vivir normalmente con sus padres en sus pases de origen. Esta modalidad es especialmente comn en Europa meridional; as, los porcentajes ms elevados se registran en Espaa (75 %), Italia (66 %), Grecia (56 %) y Portugal (55 %). Otro tercio de los estudiantes Erasmus vive en habitaciones alquiladas o en residencias de estudiantes -la modalidad ms frecuente en Europa septentrional- mientras que una cuarta parte vive en pisos compartidos con otros estudiantes (cuadro 12). El 84 % de los estudiantes Erasmus tienen hermanos o hermanas, aunque casi la mitad afirman tener solamente un hermano o una hermana. Esta proporcin es bastante similar en todos los pases, a excepcin de Irlanda, donde slo el 10 % de los estudiantes encuestados tiene un hermano y, en cambio, el 68 % declara tener dos hermanos o ms (cuadro 13).
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Tres cuartas partes de los estudiantes sealan que uno o ms de sus hermanos han cursado estudios superiores. Los porcentajes ms elevados se registran en Italia (93 %), Irlanda (85 %) y Blgica (85 %) (cuadro 13). Cuando se comparan con el nivel mximo de educacin adquirido por los padres, estas cifras resultan particularmente interesantes en el caso de Italia, donde slo el 18 % de los estudiantes Erasmus indican que ambos padres tienen formacin superior (cuadro 17). Sin embargo, por trmino medio solamente el 20 % de los estudiantes indican que sus hermanos han estudiado en el extranjero, aunque un tercio de los estudiantes suecos y una cuarta parte de los espaoles e irlandeses declaran que al menos uno de sus hermanos lo ha hecho as. Adems, el 82 % de los estudiantes dicen ser el primer miembro de la familia que cursa estudios en el extranjero (cuadro 13). El 86 % de los estudiantes encuestados indica que durante su perodo Erasmus en el extranjero sus padres tenan un hijo o ms a cargo en casa. Los porcentajes ms elevados se registran en Grecia (97 %), Espaa (95 %), Blgica (94 %), Irlanda (94 %) e Italia (93 %). En conjunto, casi uno de cada cinco estudiantes indica que sus padres tenan ms de dos hijos a cargo durante su perodo de estudios en el extranjero. En Irlanda esta proporcin es muy elevada (47 %) (cuadro 13).
2.2 Actividad profesional de los padres

(Cuadros 14 a 16) Los estudiantes haban de indicar las actividades principales de sus padres, para lo que en el cuestionario se proporcionaba una lista completa de los cdigos de la CIUO (Clasificacin Internacional Uniforme de Ocupaciones) utilizados por EUROSTAT y la OCDE. Sin embargo, a fin de facilitar la interpretacin y la lectura de los datos, los empleos se han agrupado en 6 categoras bsicas: personal directivo y cientfico; personal especializado y tcnico auxiliar; empleados administrativos y de secretara, personal del sector de servicios y dependientes de comercio; trabajadores de artes y oficios; personas inactivas o parados, y otros empleos. Casi una tercera parte de los estudiantes encuestados indica que ambos padres desempean una actividad directiva, especializada o tcnica; una proporcin similar (30 %) declara que solamente su padre tiene una ocupacin de este tipo y un 6 % indica que slo la madre desempea tal actividad (cuadro 16). El mayor porcentaje de estudiantes con ambos padres empleados en trabajos directivos, especializados o tcnicos se registra en Suecia (54 %), Noruega (46 %) y Portugal (42 %). Por el contrario, ms de dos quintas partes de los estudiantes Erasmus de Espaa, Italia, Austria e Irlanda indican que ninguno de los dos padres tiene una ocupacin de ese tipo. En conjunto, dos tercios de los estudiantes Erasmus tienen padres dedicados a labores directivas, especializadas o tcnicas (cuadro 14). Esta proporcin es bastante ms elevada que la registrada en el conjunto de la poblacin. Por ejemplo, menos del 40 % de los trabajadores con una edad igual o superior a 45 aos tiene un trabajo de este tipo (cuadro 15). Del mismo modo, en el otro extremo del espectro, menos del 10 % de los estudiantes Erasmus indica que sus padres son trabajadores de artes y oficios o desempean otras ocupaciones elementales (cuadro 14), cuando casi una tercera parte de los trabajadores con una edad igual o superior a 45 aos tiene trabajos pertenecientes a esta categora (cuadro 15). Solamente el 2 % de los estudiantes encuestados indica que sus padres estn inactivos o desempleados.
2.3 Cualificaciones de los padres

(Cuadros 17 y 18) El 36 % de los estudiantes encuestados indica que tanto el padre como la madre han obtenido una licenciatura o algn ttulo de enseanza superior; el porcentaje que declara que slo su padre tiene una cualificacin de este tipo (16 %) duplica al que indica que slo su madre tiene dicho nivel de formacin (8 %) (cuadro 17).
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La mayor proporcin de estudiantes Erasmus con ambos padres que poseen un ttulo de enseanza superior se registra en los pases escandinavos (Suecia 57 %, Dinamarca 55 % y Noruega 53 %) y Alemania (51 %). La proporcin ms baja se registra en Italia (18 %) (cuadro 17). La encuesta europea sobre la poblacin activa (1995) muestra que slo el 19 % de los ciudadanos comunitarios con edades comprendidas entre 25 y 59 aos posee algn tipo de ttulo de enseanza superior y que esta proporcin es an ms reducida entre los que tienen 45 aos o ms, aproximadamente el grupo de edad de los padres de los estudiantes Erasmus (cuadro 18).
3. Aspectos econmicos y financieros6

3.1 Nivel de ingresos de los padres
(Cuadro 19) Se pidi a los estudiantes que calcularan el nivel de ingresos de sus padres en comparacin con el nivel medio de ingresos de su pas de origen. El 53 % considera que el nivel de renta de sus padres es similar a la media o inferior a sta, registrndose los mayores porcentajes en Austria y Finlandia (61 % en ambos casos). Solamente el 6 % de los estudiantes encuestados considera la renta de sus padres muy superior a la media. Este porcentaje vara entre el 2 % en Espaa y el 18 % en los Pases Bajos.
3.2 Renta de los estudiantes en sus pases de origen

(Cuadro 20) Los estudiantes Erasmus que viven normalmente fuera del domicilio familiar calculan que su renta mensual media durante sus estudios en el pas de origen asciende a 530 ; el 27 % de esta cifra procede de una beca o un prstamo pblico y el 51 % de contribuciones familiares. En trminos nominales, las rentas mensuales medias varan enormemente en los distintos pases, pasando de 330 en Portugal a 820 en Noruega (cuadro 20). Sin embargo, estas cifras estn estrechamente relacionadas con el coste de la vida en cada pas; si se tienen en cuenta los poderes adquisitivos nacionales disminuye la dispersin de las diferencias entre las rentas de los estudiantes de los distintos pases. Las rentas medias de los estudiantes varan poco en funcin del nivel de ingresos de sus padres, pasando de una media cercana a los 560 mensuales de los estudiantes pertenecientes a las familias de rentas ms elevadas a los 490 de los de familias con rentas inferiores. Sin embargo, s existen diferencias significativas en cuanto al origen de esta renta. Casi la mitad de la renta (49 %) de los estudiantes pertenecientes a familias con ingresos reducidos proviene de becas o prstamos pblicos y menos de una cuarta parte de contribuciones de miembros de su familia. Por el contrario, la mayor
6 Nota explicativa: A fin de definir una poblacin estudiantil comn para la interpretacin de las preguntas y respuestas relacionadas con los aspectos econmicos y financieros se adoptaron las siguientes normas:
Se incluy a los estudiantes que: a) Respondieron pormenorizadamente todas las preguntas de la pgina B del cuestionario (importe y distribucin porcentual de los gastos en el pas de origen, importe de los gastos en el extranjero, ingresos y procedencia de los recursos en el pas de origen, ingresos y procedencia de los recursos en el extranjero). b) Indicaron los ingresos de sus padres. c) Indicaron unos ingresos y gastos comprendidos en los mrgenes siguientes: gastos en el pas de origen: 0 - 1 500 ; ingresos en el pas de origen: 0 - 1 500 ; gastos en el extranjero: 100 - 2 000 ; ingresos en el extranjero: 100 - 2 000 . Fue necesario establecer un lmite en el margen superior porque tras el proceso de validacin de datos an podan hallarse algunos valores extraordinariamente elevados en la base de datos. El lmite elegido elimina el 0,5% de los valores mximos. La razn que justifica este proceder es que los valores extremos influyen sobre los valores estadsticos medios.
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parte (62 %) de los ingresos de los estudiantes pertenecientes a las familias con rentas ms altas procede de las contribuciones familiares, y slo algo menos de una quinta parte (19 %) de becas y prstamos pblicos. La encuesta revela tambin disparidades sustanciales entre los pases en cuanto a la importancia relativa de las contribuciones pblicas y privadas (estas ltimas realizadas, fundamentalmente, por la familia). En Grecia, las contribuciones familiares representan por trmino medio el 85 % de la renta de los estudiantes Erasmus, mientras que en Suecia y Noruega las becas y prstamos pblicos constituyen ms de tres cuartas partes de sus ingresos.
3.3 Becas Erasmus

(Cuadros 21 a 24) En 1997/98, las becas medias concedidas a los estudiantes Erasmus para un perodo de estudios en el extranjero fueron de 830 por estudiante o 120 por estudiante y mes de estancia (cuadro 21). Los estudiantes griegos y portugueses reciben las becas ms elevadas (en promedio, cerca de 1 600 por estudiante). Por el contrario, los estudiantes finlandeses y suecos reciben las becas menos cuantiosas (alrededor de 500 por estudiante o 80 por estudiante y mes). Estas diferencias reflejan las polticas nacionales de distribucin de becas Erasmus, los distintos costes de la vida en los pases de acogida y la disponibilidad de otras formas de ayuda financiera. Cada ao, numerosos estudiantes Erasmus se desplazan al extranjero sin disponer de una beca del programa (cuadro 22). En 1997/98, casi el 9 % de los estudiantes no recibi ninguna subvencin Erasmus, si bien este porcentaje vara ampliamente en los distintos pases. En muchos de ellos ms del 95 % de los estudiantes que se desplazan reciben una de estas becas, pero en algunos (Noruega, Austria, Blgica y Francia) esta cifra es inferior al 80 %. Se trata de pases con sistemas pblicos nacionales y/o regionales de ayudas complementarios a Erasmus. Cabe sealar que el 13 % de los estudiantes Erasmus de Portugal (un pas con escasas ayudas pblicas para los estudiantes) no recibe subvencin alguna del programa. No obstante, casi la mitad (47 %) de los estudiantes encuestados que no haban recibido una beca Erasmus afirmaba no haber tenido problemas econmicos durante su perodo de estudios en el extranjero (cuadro 23), un porcentaje ligeramente superior al de los estudiantes encuestados que s la haban recibido (43 %) (cuadro 24). Sin embargo, hay diferencias notables segn el tipo y nivel de los sistemas de ayudas pblicas disponibles en los pases de origen. En los pases donde estas ayudas son elevadas, como Dinamarca, Finlandia, Pases Bajos, Noruega y Suecia, entre el 60 y el 65 % de los estudiantes Erasmus no tuvo ningn problema econmico en el extranjero, mientras que en Grecia, Italia y Portugal, pases con un nivel reducido de ayudas pblicas, se registra el caso contrario, y entre el 65 y el 75 % de los estudiantes declara haber tenido problemas econmicos (cuadros 23 y 24). Un porcentaje considerable de estudiantes indica que su beca Erasmus fue insuficiente, especialmente aquellos procedentes de pases que no cuentan con ayudas pblicas de otro tipo para los estudios en el extranjero o donde estas ayudas son reducidas. Sin embargo, los estudiantes que han recibido una beca Erasmus tienden a quejarse de este problema con mayor frecuencia que los que no la han recibido (34 % frente a 25 %). Durante el perodo en el extranjero, otro problema significativo tanto para los que reciben una beca como para los que no la perciben es el hecho de tener que dejar su alojamiento en el pas de origen, dificultad que no afecta a los estudiantes de los pases donde es ms comn vivir con los padres. En conjunto, sin embargo, los estudiantes que no reciben una beca Erasmus parecen haber tenido menos problemas econmicos que los restantes estudiantes Erasmus, sobre todo aqullos procedentes de pases con niveles medios o elevados de ayudas pblicas adicionales para los estudiantes.
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3.4 Ingresos de los estudiantes durante su perodo Erasmus en el extranjero

(Cuadros 25 y 26) Las contribuciones familiares suponen casi la mitad (47 %) de la renta en el extranjero de los estudiantes sin beca Erasmus. Estas ayudas son especialmente importantes para los estudiantes belgas (85 %), portugueses (84 %), griegos (81 %) e italianos (77 %) (cuadro 25). En conjunto, los ingresos mensuales medios durante el perodo Erasmus en el extranjero de los estudiantes encuestados se acercan a los 600 (cuadro 26). Las contribuciones familiares son la fuente principal de ingresos (44 %), seguidas por las becas y prstamos pblicos (21 %) y las becas Erasmus (20 %). El nivel de ingresos de los padres parece tener poca influencia en la renta de los estudiantes en el extranjero. Aqullos de familias con rentas ms bajas tienen unos ingresos mensuales medios de 570 , frente a los 630 de los pertenecientes a familias con ingresos elevados, aunque las contribuciones familiares suponen una proporcin ms elevada de la renta de estos ltimos, mientras que las becas y prstamos pblicos (incluida la beca Erasmus) constituyen una proporcin inferior (cuadro 26). La importancia relativa de la beca Erasmus como fuente de ingresos se ve influida por las distintas polticas de asignacin en cada uno de los pases. Cada organismo nacional Erasmus es responsable de determinar la poltica nacional de distribucin de las becas Erasmus. Pueden decidir conceder becas elevadas a un nmero reducido de estudiantes o bien ayudas relativamente reducidas a un gran nmero de estudiantes. Este rgimen flexible obedece al propsito de lograr que se complementen los fondos comunitarios y los fondos nacionales o de otro tipo de fomento de la movilidad estudiantil. Sin embargo, resulta obvio que esta discrecionalidad es un factor que no slo influye en los ndices de participacin de cada pas, sino tambin en la eleccin del pas de destino y la duracin del perodo lejos del pas de origen, sobre todo en el caso de los estudiantes de pases sin ayudas nacionales para estudios en el extranjero. La beca Erasmus representa cerca de dos quintas partes de la renta mensual de los estudiantes austracos, portugueses y griegos. Las becas y los prstamos pblicos en general (incluida la beca Erasmus) suponen al menos dos tercios de la renta de los estudiantes de los pases nrdicos. No obstante, Suecia es el nico pas en el que la beca Erasmus constituye menos del 10 % de los ingresos totales de los estudiantes Erasmus (cuadro 26).
3.5 Costes adicionales de estudiar en el extranjero

(Cuadros 27 y 28) Los estudiantes que viven con sus padres declaran unos gastos mensuales medios en el pas de origen de aproximadamente 280 , en comparacin con una renta media de 270 , de la cual menos del 5 % se destina al alojamiento (cuadros 27 y 28). Durante su perodo de estudio en el extranjero, sin embargo, sus gastos mensuales son ms del doble, alcanzando una media de casi 590 . El aumento principal corresponde, por supuesto, a los gastos de alojamiento, aunque la partida otros gastos tambin experimenta un gran aumento. Los costes mensuales adicionales de estudiar en el extranjero se sitan en una media de 310 en el caso de los estudiantes que viven habitualmente con sus padres. Los mayores costes adicionales del perodo en el extranjero para los estudiantes que viven normalmente en casa de sus padres se registran en Noruega (420 ) y Suecia (390 ). Los ms bajos corresponden a los estudiantes britnicos (210 ). En su pas de origen, aqullos que viven normalmente fuera del domicilio familiar gastan por trmino medio 530 mensuales, incluidos casi 200 en alojamiento. Durante el perodo de estudio en el extranjero gastan en promedio 660 al mes, incluidos 240 en dicho concepto. En conjunto, los gastos mensuales medios de estos estudiantes aumentan un 25 % durante el perodo en el extranjero, aunque por trmino medio los costes de alojamiento sean solamente un 20 % ms elevados.
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Los mayores aumentos de los gastos mensuales totales corresponden a los estudiantes portugueses (260 ) y griegos (250 ). Los menores corresponden a los estudiantes britnicos (30 ). En el caso de los estudiantes que viven con sus padres en su pas de origen, la beca Erasmus cubre casi el 40 % de sus gastos adicionales. Sin embargo, cubre casi el 80 % de los gastos adicionales de los estudiantes que no viven en el domicilio familiar, dos tercios de todos los estudiantes encuestados.
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Anexo 1
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro n Cuadro 1 Cuadro 2 Cuadro 3 Cuadro 4 Cuadro 5 Cuadro 6 Cuadro 7 Cuadro 8 Cuadro 9 Cuadro 10 Cuadro 11
Aspectos generales y acadmicos Ttulo Total de plazas para estudiantes Erasmus disponibles en 1997/98 Movilidad efectiva de los estudiantes Erasmus en 1997/98: nmero total de estudiantes Movilidad efectiva de los estudiantes Erasmus en 1997/98: ndices de participacin por pas Valoracin del perodo Erasmus en el extranjero desde el punto de vista social y cultural, segn el pas de origen Valoracin del perodo Erasmus en el extranjero desde el punto de vista acadmico, segn el pas de origen Valoracin del perodo Erasmus en el extranjero desde el punto de vista acadmico, segn el pas de acogida Edad durante el perodo Erasmus en el extranjero, segn el pas de origen Ao de estudio durante el perodo Erasmus en el extranjero, segn el pas de origen Sexo de los estudiantes Erasmus por campo temtico Duracin del perodo Erasmus en el extranjero segn el pas de origen Movilidad efectiva de los estudiantes Erasmus en 1997/98, segn el rea de estudio
Fuente Comisin Comisin Comisin Encuesta Encuesta Encuesta Encuesta Encuesta Encuesta Encuesta Comisin
Cuadro n Cuadro 12 Cuadro 13 Cuadro 14 Cuadro 15 Cuadro 16
Cuadro 17
Cuadro 18
Posicin social de los estudiantes y de sus padres Ttulo Lugar de residencia habitual de los estudiantes Erasmus, segn el pas de origen Datos familiares segn pas de origen Actividad profesional de los padres de los estudiantes Erasmus segn pas de origen Actividad profesional de las personas empleadas con una edad igual o superior a 45 aos, 1997 Actividad profesional de los padres: proporcin de estudiantes Erasmus cuyos padres desempean actividades directivas, especializadas o tcnicas, segn el pas de origen Nivel de educacin/formacin de los padres: proporcin de estudiantes Erasmus cuyos padres tienen estudios superiores, segn el pas de origen Personas con edades comprendidas entre 25 y 59 aos con estudios superiores, por tramos de edad
Fuente Encuesta Encuesta Encuesta Comisin Encuesta
Encuesta
Comisin
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Cuadro n Cuadro 19 Cuadro 20 Cuadro 21 Cuadro 22 Cuadro 23 Cuadro 24 Cuadro 25 Cuadro 26
Cuadro 27
Cuadro 28
Aspectos econmicos y financieros Ttulo de los cuadros Valoracin del nivel de ingresos de los padres de los estudiantes Erasmus, segn el pas de origen Renta mensual y principales fuentes de ingresos durante los estudios en el pas de origen Movilidad de los estudiantes Erasmus : becas medias en 1997/98, segn el pas de origen Proporcin de estudiantes Erasmus sin una beca Erasmus en 1997/98 Problemas econmicos durante el perodo en el extranjero de los estudiantes no receptores de una beca Erasmus Problemas econmicos durante el perodo en el extranjero de los estudiantes receptores de una beca Erasmus Fuentes de ingresos de los estudiantes sin beca Erasmus durante el perodo en el extranjero Renta mensual, principales fuentes de ingresos durante el perodo Erasmus en el extranjero y nivel de ingresos de los padres, segn el pas de origen Gastos mensuales durante los estudios en el pas de origen; costes adicionales de los estudios en el extranjero, segn el modo de vida de los estudiantes y el pas de origen Costes adicionales durante el perodo en el extranjero segn el modo de vida durante los estudios en el pas de origen
Fuente Encuesta Encuesta Comisin Comisin Encuesta Encuesta Encuesta Encuesta
Encuesta
Encuesta
- 20 -
Cuadro 1 Total de plazas Erasmus disponibles en 1997/98

Pas de la institucin de acogida BE BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO DK 190 205 1021 279 1325 1138 195 926 0 772 161 312 338 361 919 9 113 713 116 560 508 62 358 0 326 97 83 184 155 750 21 138 DE 892 655 666 3501 5769 817 2847 5 1547 456 556 1346 1373 4976 58 493 GR 189 82 874 459 682 48 485 0 206 103 143 216 141 652 4 43 ES 1008 443 3792 364 5162 364 3240 1 1066 409 842 399 487 3475 25 157 FR 1258 521 6864 664 5526 1046 3331 22 1157 597 858 645 997 7709 20 324 IRL 256 90 1106 68 472 1176 272 0 259 101 58 179 153 344 9 68 IT 592 272 3088 407 3303 2720 188 1 515 448 447 288 311 1978 16 141 LUX 2 0 7 1 2 11 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 NL 878 291 1854 226 1188 1210 191 714 0 195 210 584 668 2067 18 240 AT 186 93 611 135 487 635 75 511 8 185 112 176 206 515 10 84 PT 259 69 640 138 988 844 53 489 2 221 126 130 107 574 4 58 FIN 335 132 1274 200 424 636 134 298 0 489 135 108 191 1295 5 66 SWE 314 145 1449 144 585 982 92 419 0 653 193 93 225 1226 14 103 37 443 UK 1085 809 6633 599 4100 8868 252 2482 0 2353 671 595 1557 1307 IS 12 24 66 13 37 29 4 24 0 14 12 4 11 13 29 NO 132 131 549 61 207 308 48 164 0 238 77 54 63 101 400 TOTAL 7588 3962 30541 4081 23164 30678 3569 16562 39 10001 3783 4475 6341 6571 26909 250 2471
Pas de la institucin de origen
TOTAL
8074
4261 25957
4327 21234 31539
4611 14715
27 10534
4029
4702
5722
6637 31791
292
2533
180985
Cuadro 2 Movilidad efectiva de los estudiantes Erasmus en 1997/98: nmero total de estudiantes
Pas de la institucin de acogida BE BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO TOTAL DK 93 59 283 88 696 225 87 454 245 71 121 111 131 259 7 25 2862 227 19 313 190 14 186 105 71 29 37 26 182 16 55 DE 445 266 197 1719 2374 402 1375 5 460 169 205 618 663 1860 20 185 GR 51 6 160 130 160 12 113 1 44 32 14 85 32 149 1 21 ES 691 218 1941 169 2574 181 2035 9 585 339 340 194 264 1706 14 132 FR 714 273 2813 248 2687 533 1798 21 568 403 324 267 520 3883 8 132 IRL 171 63 663 23 370 786 192 3 126 79 32 103 99 88 1 24 2824 IT 306 77 1096 123 1525 753 77 3 137 321 194 110 82 818 2 43 5667 8 LUX NL 500 104 664 89 760 561 81 448 AT 100 67 212 38 185 230 36 250 10 76 28 126 160 176 8 39 1741 PT 89 16 127 35 386 213 13 221 2 53 44 39 12 111 FIN 141 23 369 41 181 277 32 176 1 182 62 32 17 294 3 14 1845 SWE 171 34 761 46 310 410 13 240 2 349 140 46 57 303 9 25 11 248 94 837 UK 706 543 4259 300 3098 5953 79 1673 8 1173 533 317 947 917 IS 5 7 17 19 4 2 13 6 9 2 5 5 NO 50 39 192 15 89 108 2 97 1 81 44 15 12 28 64 TOTAL 4233 1795 13785 1431 12468 14821 1564 9271 66 4190 2442 1834 3052 3264 10582 113 1071 85999
121 137 344 308 684 13 108 4922
20 1381
1563 10969
1011 11392 15197
2916 20770
Cuadro 3 Movilidad efectiva de los estudiantes Erasmus en 1997/98: ndices de participacin por pas (porcentajes)
Pas de la institucin de acogida BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX [1] NL AT PT FIN SWE UK IS NO ndices de participacin por pas 56 45 45 35 54 48 44 56 42 65 41 48 50 39 45 43
BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX [1] NL AT PT FIN SWE UK IS NO ndices de participacin por pas
49 29 28 32 53 20 45 49 32 44 39 33 36 28 78 22 32 16 56 37 23 52 32 73 35 20 17 24 76 40
50 41 30 49 41 49 48 30 37 37 46 48 37 34 38
27 7 18 28 23 25 23 21 31 10 39 23 23 25 49
69 49 51 46 50 50 63 55 83 40 49 54 49 56 84
57 52 41 37 49 51 54 49 68 38 41 52 50 40 41
67 70 60 34 78 67 71 49 78 55 58 65 26 11 35
52 28 35 30 46 28 41
57 36 36 39 64 46 42 63
54 72 35 28 38 36 48 49 41
34 23 20 25 39 25 25 45 24 35 30 11 19 0 34
42 17 29 21 43 44 24 59 37 46 30 9 23 60 21
54 23 53 32 53 42 14 57 53 73 49 25 25 64 24
65 67 64 50 76 67 31 67 50 79 53 61 70
42 29 26 0 51 14 50 54 43 75 0 18 38 17
38 30 35 25 43 35 4 59 34 57 28 19 28 16
27 72 43 38 26 41 13 30
62 65 59 46 33 72 45
25 72 78 34 80 46
30 56
35
37
42
23
54
48
61
39
30
47
43
29
32
44
65
32
33
48
1 Se ha omitido el desglose correspondiente debido al reducido nmero de estudiantes.
Cuadro 4 Valoracin del perodo Erasmus en el extranjero desde el punto de vista social y cultural (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pas de la institucin de origen
Muy positiva Positiva Negativa Muy negativa Total (n) 75 23 2 0 59 38 3 0 78 20 2 0 88 12 0 0 81 19 0 0 84 16 0 0 81 18 1 0 81 18 1 1 76 22 2 0 85 14 1 0 88 11 1 0 65 34 1 0 75 24 1 0 75 22 4 0 78 21 1 0
Total
79 19 1 0
BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (89)
100 (8796)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(415) (169)(1544)(1230)(1569) (178)(1007) (173) (416) (296) (186) (291) (365) (869)
Pregunta: Qu valoracin le merece su experiencia Erasmus desde un punto de vista social y cultural? *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado.
Cuadro 5 Valoracin del perodo Erasmus en el extranjero desde el punto de vista acadmico (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pas de la institucin de origen
Muy positiva Positiva Negativa Muy negativa Total (n) 37 55 6 1 24 62 12 2 32 56 11 1 47 46 6 1 39 55 6 1 43 53 3 0 45 49 5 1 31 59 10 0 28 61 11 0 41 55 4 0 57 39 2 1 26 64 10 1 29 61 10 1 31 55 13 1 28 57 14 1
Total
37 54 8 1
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (94)
100 (8951)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(440) (182)(1544)(1246)(1573) (178)(1005) (174) (416) (299) (189) (301) (367) (943)
Pregunta: Qu valoracin le merece su experiencia Erasmus desde un punto de vista acadmico? *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado.
Cuadro 6 Valoracin del perodo Erasmus en el extranjero desde el punto de vista acadmico, segn el pas de acogida (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pas de acogida
Muy positiva Positiva Negativa Muy negativa Total (n) 38 54 8 0 48 49 4 0 39 54 6 1 28 61 10 1 34 55 10 1 22 62 14 2 34 49 16 1 33 58 9 0 44 53 4 0 32 62 5 0 33 53 14 0 42 49 8 0 44 52 4 1 42 51 6 1 45 49 4 2 51 49 0 0
Total
37 54 8 1
BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Otro ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (18)
100 (8881)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(289) (211)(1035)(1136)(1548) (156) (581) (348) (472) (169) (162) (233) (362)(2044) (116)
Pregunta: Qu valoracin le merece su experiencia Erasmus desde un punto de vista acadmico? *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta.
Cuadro 7 Edad durante el perodo Erasmus en el extranjero segn el pas de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pas de la institucin de origen
Hasta 20 aos 21 aos 22 aos 23 aos 24 aos 25 aos 26 aos 27 aos y mayores Total (n) 26 27 25 13 5 1 1 2 1 6 15 21 17 15 9 15 2 10 23 20 16 10 7 11 13 19 23 16 14 8 3 5 24 30 23 13 6 2 1 1 17 24 28 17 7 3 2 3 2 12 26 25 17 8 5 6 66 21 8 2 1 1 0 1 15 26 27 18 8 2 2 3 7 15 20 20 13 11 6 8 13 24 24 20 7 4 2 5 7 16 22 19 15 7 4 9 2 11 18 21 21 10 6 10 49 26 9 4 3 2 1 7 7 14 13 17 20 12 5 13
Total
17 20 21 16 11 6 3 6
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (95)
100 (9219)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(457) (187)(1548)(1316)(1576) (178)(1006) (177) (416) (300) (188) (352) (369)(1054)
Edad media
23,1 25,6 24,7 23,6 22,9 23,0 24,2 21,4 23,1 24,2 23,6 24,5 25,1 22,7 25,0
23,7
Pregunta: Edad. * Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado.
Cuadro 8 Ao de estudio durante el perodo Erasmus en el extranjero, segn el pas de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pas de la institucin de origen
Primer ao Segundo ao Tercer ao Cuarto ao Quinto ao Sexto ao Sptimo ao o posterior Total (n) 7 9 37 35 7 3 2 8 30 30 14 10 4 3 0 12 40 27 13 4 3 2 15 27 38 11 3 4 2 12 34 45 4 1 1 4 6 44 28 14 2 2 2 5 33 32 17 8 4 6 19 69 5 1 0 0 0 8 32 36 19 5 1 1 13 15 27 22 12 10 2 13 26 54 5 0 1 12 21 29 21 12 4 2 4 18 37 26 11 3 2 4 26 67 3 0 1 0 7 20 21 26 17 6 4
Total
3 14 38 29 10 4 2
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (83)
100 (7583)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(300) (178)(1496) (792)(1132) (133) (945) (158) (348) (290) (122) (309) (358) (941) 3,4 3,1 3,6 3,7 3,4 3,6 4,0 2,8 3,8 4,4 3,5 3,2 3,4
Ao medio de estudio
2,7
3,6
3,5
Pregunta: Ao de estudio en curso. *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta.
Cuadro ponderado.
Cuadro 9 Sexo de los estudiantes Erasmus por campo temtico (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Campo temtico
Mujeres Hombres Total (n) 42 58 46 54 65 35 52 48 81 19 23 77 63 37 63 37 84 16 58 42 35 65 66 34 51 49 62 38 67 33 63 37
Total
59 41
Agr. Arc. Art. Emp. Edu. Ing. Geo. Hum. Fil. Der. Mat. Med. Nat. Soc. Com. Otro ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (8943)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(235) (256) (342)(1626) (355) (861) (126) (417)(1520) (896) (259) (480) (460) (790) (206) (114)
Pregunta: Sexo. *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado.
Cuadro 10 Duracin del perodo Erasmus en el extranjero segn el pas de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pas de la institucin de origen
3 meses 4 - 6 meses 7 - 9 meses 10 - 12 meses Total (n) 27 42 16 14 21 65 6 9 6 53 21 20 10 27 39 24 9 34 30 28 22 62 11 5 7 50 26 16 16 16 35 33 10 77 6 7 9 45 22 24 14 44 21 21 23 44 16 17 10 51 15 24 20 23 29 28 25 48 9 18
Total
12 42 25 21
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (95)
100 (9162)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(461) (187)(1544)(1308)(1579) (178)(1005) (175) (416) (300) (189) (352) (367)(1006) 5,7 5,2 6,8 7,6 7,5 5,1 6,9 7,8 5,4 6,9 6,7 6,0 6,5 7,1
Duracin media
5,8
6,9
Pregunta: Cul fue la duracin de su perodo de estudios Erasmus? *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado.
Cuadro 11 Movilidad efectiva de los estudiantes Erasmus en 1997/98 segn el rea de estudio
Pas de la institucin de acogida BE Ciencias de la Agricultura Arquitectura, Urbanismo y Ordenacin Regional Artes y Diseo Ciencias Empresariales Ciencias de la Educacin y Formacin del profesorado Ingeniera y Tecnologa Geografa y Geologa Humanidades Lingstica y Filologa Derecho Matemticas e Informtica Ciencias Mdicas Ciencias Naturales Ciencias Sociales Ciencias de la Comunicacin y la Informacin Otras reas de estudio rea de estudio desconocida TOTAL 127 167 165 984 263 315 19 109 678 347 46 335 64 455 104 55 DK 21 68 54 312 210 145 17 119 369 124 17 75 31 183 34 16 DE 125 481 516 3222 490 1448 224 551 2523 1363 359 614 537 1006 161 165 GR 48 35 92 182 48 99 29 91 255 106 56 96 78 173 18 25 ES 286 456 451 2150 423 1617 171 439 2450 1075 267 620 490 1221 266 86 FR 253 283 331 4155 189 1982 167 391 3068 1054 406 216 867 1215 155 89 IRL 13 9 36 524 27 51 8 60 59 66 23 72 47 13 IT 145 631 411 996 192 776 186 623 860 199 340 399 56 29 332 4233 1795 13785 1431 12468 14821 1564 9271 66 4190 2442 1834 3052 3264 10582 113 1071 1 1 14 4 2 3 19 3 1 3 5 6 LUX NL 109 71 189 375 168 112 71 268 340 26 259 80 802 80 96 AT 59 136 106 558 268 155 24 105 370 242 75 86 99 111 30 18 PT 66 125 88 165 97 201 38 29 249 71 39 186 107 279 67 27 FIN SWE 81 36 179 209 381 45 110 221 112 50 341 83 289 62 39 40 11 6 14 63 2 20 6 20 15 7 15 46 16 2 UK 66 165 568 2206 321 546 149 275 3313 875 203 229 364 1104 127 71 17 10 10 3 2 13 23 20 1 2 4 9 IS NO 7 30 38 189 108 85 19 36 139 98 16 120 25 139 8 14 TOTAL 1446 2706 3250 20596 3263 8038 1213 3046 16125 6773 1841 3550 3316 8515 1235 752 335 85999
4 1144
814 2981
reas de estudio
342 1846
214 1250
Cuadro 12 Lugar de residencia habitual de los estudiantes Erasmus, segn el pas de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pas de la institucin de origen
BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Con sus padres Residencia de estudiantes Piso compartido con otros estudiantes Otros Total (n) 37 52 9 2 4 36 25 35 12 33 43 12 75 3 19 4 30 46 17 7 56 18 17 9 66 5 26 4 44 9 43 4 16 68 13 4 27 21 35 17 55 14 23 8 3 74 7 15 12 70 10 8 12 34 48 7 10 33 37 20 34 32 26 8
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (94)
100 (9022)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(455) (181)(1544)(1282)(1576) (178)(1006) (175) (416) (298) (190) (334) (365) (929)
Pregunta: Como estudiante vive normalmente (en su pas de origen) [...]. *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado.
Cuadro 13 Datos familiares segn el pas de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pas de la institucin de origen
Nmero de hermanos y hermanas Ninguno Uno Dos Ms de dos Total (n) 13 48 33 6 16 53 31 0 15 54 21 10 20 43 30 8 16 48 33 4 5 62 24 8 17 53 21 10 22 10 29 39 7 51 29 13 19 44 29 8 15 54 20 11 18 48 30 4 12 52 32 5 17 48 31 5 16 43 35 6 16 49 28 8
Total
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (91)
100 (8817)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(428) (167)(1548)(1250)(1437) (179)(1004) (175) (415) (285) (187) (324) (344) (984)
Estudios superiores de los hermanos y hermanas S No 85 15 64 36 62 38 75 25 73 27 74 26 93 7 85 15 76 24 57 43 70 29 49 51 70 30 72 28 73 27 73 27
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Total (n)
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (77)
100 (7466)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(374) (146)(1304)(1014)(1229) (165) (834) (138) (385) (230) (160) (269) (304) (838)
Estudios en el extranjero de los hermanos y hermanas S No 22 78 23 77 17 83 26 74 13 87 23 77 19 81 27 73 17 83 14 86 15 85 20 80 33 67 22 78 23 77 20 80
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Total (n)
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (77)
100 (7347)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(372) (145)(1268) (994)(1222) (159) (821) (135) (386) (223) (154) (264) (302) (826)
(continuacin del cuadro 13)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nmero de hijos a cargo de los padres durante el perodo en el extranjero Ninguno 1 hijo 2 hijos Ms de 2 hijos Total (n) 6 30 41 23 60 27 10 3 9 37 41 13 5 21 44 29 11 32 38 19 3 22 60 15 7 31 48 14 6 17 31 47 16 31 40 13 17 33 35 15 9 30 44 16 34 34 22 10 60 25 12 3 17 25 39 18 56 25 15 4 14 29 39 18
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (90)
100 (8914)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(446) (171)(1474)(1288)(1549) (176) (958) (177) (403) (282) (184) (330) (361)(1025)
Primer miembro de la familia que estudia en el extranjero S No 80 20 79 21 83 17 79 21 87 13 80 20 84 16 81 19 83 17 86 14 86 14 80 20 70 30 83 17 73 27 82 18
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Total (n)
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (92)
100 (8926)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(431) (173)(1526)(1246)(1535) (177) (991) (173) (415) (290) (189) (338) (361) (989)
Pregunta: Nmero de hermanos y hermanas. Pregunta: Estn cursando, o han cursado, estudios superiores? Pregunta: Estn estudiando, o han estudiado, en el extranjero? Pregunta: Durante su perodo Erasmus, cuntos hijos estaban a cargo de sus padres? Pregunta: Es Vd. el primer miembro de la familia que estudia en el extranjero? *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado.
Cuadro 14 Actividad profesional de los padres de los estudiantes Erasmus, segn el pas de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pas de la institucin de origen
Personal directivo y cientfico Personal especializado y tcnico auxiliar 69 6 60 8 63 11 45 9 52 12 56 9 46 10 53 7 76 4 46 12 58 7 56 7 72 9 66 11 70 6
Total
57 10
Empleados administrativos y de secretara, personal del sector de servicios y dependientes de comercio 16 24 Trabajadores de artes y oficios, ocupaciones elementales Inactivos o desempleados Otros Total (n) 7 2 0 7 1 0
16 6 3 1
26 15 3 2
23 11 2 0
17 13 1 3
29 11 2 1
26 12 2 1
12 5 2 1
28 12 1 0
22 11 1 2
29 6 2 0
13 5 1 0
16 4 2 0
19 5 0 0
21 9 2 1
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (94)
100 (9194)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(461) (187)(1548)(1312)(1566) (178)(1000) (178) (413) (298) (190) (353) (370)(1046)
Pregunta: Cul es la actividad profesional de sus padres? *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado.
Cuadro 15 Actividad profesional de las personas empleadas con una edad igual o superior a 45 aos, 1997
BE Personal directivo y cientfico Personal especializado y tcnico auxiliar Secretarios, personal administrativo y del sector servicios, dependientes de comercio Trabajadores de artes y oficios Otras 34 11 27 DK 26 18 25 DE 24 18 25 ES 23 7 27 FR 24 16 28 GR 23 3 44 IT 14 13 33 IE 27 4 40 LU 28 13 26 NL 39 15 21 AT 22 11 33 PT 17 9 43 FI 27 15 30 SW 23 21 30 UK 33 8 29 Total 25 13 29
28 1
31 0
33 0
42 0
32 1
29 0
36 4
29 0
33 0
23 3
33 0
31 0
27 1
26 0
30 0
32 1
Total
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Fuente: Encuesta europea de poblacin activa,1997.
Cuadro 16 Actividad profesional de los padres: proporcin de estudiantes Erasmus cuyos padres desempean actividades directivas, especializadas o tcnicas, segn el pas de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pas de la institucin de origen
Ambos Slo el padre Slo la madre Ninguno Total (n) 35 34 7 24 36 26 6 31 34 37 5 24 23 29 4 44 33 27 6 35 35 27 4 34 26 24 8 42 24 32 5 40 35 43 4 18 17 37 5 41 42 16 7 35 30 25 10 35 54 22 6 18 39 33 7 22 46 24 8 22
Total
32 30 6 32
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (91)
100 (8770)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(436) (180)(1492)(1240)(1477) (174) (940) (168) (385) (285) (182) (341) (361)(1018)
Pregunta: Cul es la actividad profesional de sus padres? *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado.
Cuadro 17 Nivel de educacin/formacin de los padres: proporcin de estudiantes Erasmus cuyos padres tienen algn ttulo de estudios superiores (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pas de la institucin de origen
Ambos Slo el padre Slo la madre Ninguno Total (n) 49 15 11 25 55 12 9 23 51 17 3 28 28 17 6 48 29 13 8 50 41 21 5 33 18 13 7 62 25 17 13 46 37 27 5 31 27 20 7 46 33 11 9 46 34 12 12 42 57 13 10 21 37 15 12 35 53 15 10 23
Total
36 16 8 41
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (90)
100 (8751)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(450) (174)(1510)(1272)(1469) (175) (945) (170) (398) (291) (178) (328) (311) (989)
Pregunta: Nivel mximo de educacin y/o de formacin adquirido por cada uno de sus padres. *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado.
Cuadro 18 Porcentaje de poblacin con edades comprendidas entre 25 y 59 aos con estudios superiores, por tramos de edad
BE Poblacin de 25 a 59 aos % con edades comprendidas en los tramos siguientes: 45-49 25 DK 28 DE 23 ES 17 FR 19 GR 16 IT 8 IE 21 LU 16 NL 22 AT 8 PT 12 FI 22 SW 29 UK 22 Total 19
22 20 14
32 25 21
25 23 19
12 9 7
18 14 10
13 10 8
9 7 5
17 14 12
17 16 12
22 18 16
7 7 5
11 10 7
20 23 17
30 29 21
22 19 16
18 16 12
50-54 55-59
Fuente: Encuesta europea de poblacin activa, 1995.
Cuadro 19 Valoracin del nivel de ingresos de los padres de los estudiantes Erasmus, segn el pas de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pas de la institucin de origen
Muy superior al nivel medio Superior al nivel medio Medio Inferior al nivel medio Muy inferior al nivel medio Total (n) 7 42 41 8 2 7 38 43 9 2 6 46 35 8 4 2 39 43 12 3 5 41 40 12 2 4 41 46 8 2 5 39 40 12 4 10 36 40 11 2 18 48 24 8 2 6 33 42 14 5 9 47 31 9 4 5 34 46 13 2 9 50 32 7 2 9 41 35 11 3 4 45 44 5 1
Total
6 42 39 11 3
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100 (91)
100 (9003)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(448) (182)(1524)(1292)(1554) (174) (984) (172) (398) (295) (178) (345) (367)(1001)
Pregunta: Calcule el nivel de ingresos de sus padres en comparacin con el nivel de ingresos medio de su pas de origen. *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado.
Cuadro 20 Renta mensual y principales fuentes de ingresos durante los estudios en el pas de origen (media de los estudiantes que viven fuera del domicilio familiar) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nivel de ingresos de los padres
Superior al nivel medio BE Renta media ()
beca/prstamo pblico (%) contribucin familiar (%)
Total
Medio
Inferior al nivel medio 415

34 46
444
2 86
371
8 76
412
8 78
DK
Renta media ()
680
55 4
657
58 3
658
51 0
668
56 3
DE
Renta media ()
581
4 77
531
13 60
519
49 20
557
12 65
ES
Renta media ()
383
1 88
370
20 63
309
33 43
361
17 66
FR
Renta media ()
489
5 77
481
17 62
442
47 25
477
17 62
GR
Renta media ()
475
1 88
385
2 88
437
0 71
428
1 85
IT
Renta media ()
490
2 86
451
11 73
388
12 63
454
7 76
IE
Renta media ()
533
5 70
381
34 42
393
47 23
446
25 50
NL
Renta media ()
520
39 38
524
55 20
500
64 10
519
45 32
Cuadro 20 (continuacin) Renta mensual y principales fuentes de ingresos durante los estudios en el pas de origen (media de los estudiantes que viven fuera del domicilio familiar) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
AT Renta media ()
535
7 71
515
31 44
518
62 12
523
29 48
Nivel de ingresos de los padres

Superior al PT Renta media ()
Total
Medio 307
4 86
Inferior al 273
37 49
nivel medio nivel medio ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 358

0 87
331
6 82
FI
Renta media ()
522
59 11
473
60 9
478
61 11
493
60 10
SW
Renta media ()
797
78 10
787
86 4
825
88 2
797
81 7
UK
Renta media ()
608
20 62
524
41 33
572
65 12
573
34 44
NO
Renta media ()
819
74 6
805
78 3
932
75 0
819
75 5
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Total
Renta media ()
559
19 62
507
30 48
489
49 24
530
27 51
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cuadro ponderado.
Cuadro 21 Movilidad de los estudiantes Erasmus: becas medias en 1997/98 segn el pas de origen
Pas de origen B DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK FL IS NO Media de todos los pases
1
1997/98 570 600 890 1610 790 850 680 880 2380 700 780 1590 480 520 910 3130 2120 1170 830
1997/98 110 120 120 310 110 120 90 130 390 130 120 260 80 80 140 390 340 220 120
Se redondea hasta la decena ms prxima.
Cuadro 22 Proporcin de estudiantes Erasmus sin una beca del programa en 1997/98
Estudiantes desplazados al extranjero Nmero total de estudiantes en 1997/98
Estudiantes acogidos Nmero total de % de estudiantes estudiantes sin beca en 1997/98 nmero
% de estudiantes sin beca
nmero B DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO TOTAL 4233 1795 13785 1431 12468 14821 1564 9271 66 4190 2442 1834 3052 3264 10582 113 1071 85999
(%) 22,9 2,6 1,3 1,0 10,0 21,0 1,7 0,0 0,0 0,4 24,0 12,7 14,0 2,8 1,6 0,0 37,3 8,8
(%) 5,1 6,1 12,0 8,8 8,8 6,1 8,7 7,6 25,0 8,6 8,1 6,2 4,4 5,6 11,2 4,3 6,9 8,8
2862 1563 10969 1011 11392 15197 2824 5667 8 4922 1741 1381 1845 2916 20770 94 837 85999
Cuadro 23 Problemas econmicos durante el perodo en el extranjero de los estudiantes no receptores de una beca Erasmus, segn el tipo de rgimen de ayudas pblicas a los estudiantes (porcentaje*) _____________________________________________________________________________________________________________________ Rgimen de ayudas pblicas del pas de origen Total
Ayudas reducidas Ayudas medias Ayudas elevadas (GR, IT, PT) (AT, BE, DE, (DK, FI, NL, ES, FR, IE, UK) NO, SW) _____________________________________________________________________________________________________________________ No tuvo problemas econmicos Imposibilidad de transferir una beca o un prstamo nacional Dejar el alojamiento en el pas de origen Imposibilidad de proseguir un trabajo remunerado La beca Erasmus fue insuficiente Otros Total (n) 33 1 6 9 64 11 44 4 8 34 12 23 8 65 1 8 21 5 15 8 47 3 8 29 10 25 9
La contribucin de los padres fue insuficiente 9
_____________________________________________________________________________________________________________________
133 (61)
133 (593)
122 (162)
131 (817)
_____________________________________________________________________________________________________________________
Pregunta: Tuvo problemas econmicos en relacin con su perodo de estudios Erasmus? *Slo estudiantes que no reciben subvencin Erasmus.
Cuadro 24 Problemas econmicos durante el perodo en el extranjero de los estudiantes receptores de una beca Erasmus segn el tipo de rgimen de ayudas pblicas a los estudiantes(porcentaje*) _____________________________________________________________________________________________________________________ Rgimen de ayudas pblicas del pas de origen Total
Ayudas reducidas Ayudas medias Ayudas elevadas (GR, IT, PT) (AT, BE, DE, (DK, FI, NL, ES, FR, IE, UK) NO, SW) _____________________________________________________________________________________________________________________ No tuvo problemas econmicos Imposibilidad de transferir una beca o un prstamo nacional Dejar el alojamiento en el pas de origen Imposibilidad de proseguir un trabajo remunerado La beca Erasmus fue insuficiente Otros Total (n) 25 2 6 5 72 4 44 3 7 31 13 28 8 59 1 8 20 9 22 10 43 2 7 26 11 34 7
La contribucin de los padres fue insuficiente 6
_____________________________________________________________________________________________________________________
120 (1258)
134 (5623)
129 (1216)
131 (8097)
_____________________________________________________________________________________________________________________
Pregunta: Tuvo problemas econmicos en relacin con su perodo de estudios Erasmus? *Slo estudiantes receptores de una subvencin Erasmus.
Cuadro 25 Fuentes de ingresos de los estudiantes sin beca Erasmus durante el perodo en el extranjero (media de porcentajes*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pas de la institucin de origen
Beca pblica Prstamo pblico Beca privada Prstamo privado 2 0 2 0 48 15 6 2 4 9 17 12 8 4 2 56 18 0 19 0 1 0 61 20 0 26 1 0 2 56 15 1 18 0 0 0 81 2 0 6 2 0 0 77 14 1 13 2 0 3 49 32 1 52 7 0 2 23 16 0 72 0 2 1 17 7 1 8 0 1 0 84 7 0 58 7 3 3 11 15 3 35 51 1 1 6 6 0 18 10 1 4 42 20 5 37 47 0 0 6 10 1
Total
25 9 1 2 47 15 2
Contribucin de los miembros de su familia 85 Su propia contribucin Otros tipos de ayuda Total (n) 10 2
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
100 (57)
100 (16)
100 (76)
100
100
100 (6)
100 (28)
100 (20)
100 (18)
100 (13)
100 (4)
100 (38)
100 (54)
100 (48)
100 (13)
100 (594)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(42) (163)
Pregunta: De las cantidades indicadas, calcule los porcentajes procedentes de [...] *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado.
Cuadro 26 Renta mensual, principales fuentes de ingresos durante el perodo Erasmus en el extranjero y nivel de ingresos de los padres, segn el pas de origen (media de todos los estudiantes Erasmus que respondieron a las preguntas econmicas ) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nivel de ingresos de los padres Total
Superior al Medio Inferior al nivel medio nivel medio ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE Renta media ()
beca Erasmus (%) beca/prstamo pblico (%) contribucin familiar (%)
584
17 2 72
529
27 4 55
555
33 16 33
559
23 4 61
DK
Renta media ()
670
14 51 6
698
15 53 3
670
16 49 2
681
15 52 4
DE
Renta media ()
649
15 4 70
581
17 12 53
550
17 42 25
613
16 12 58
ES
Renta media ()
533
28 2 64
474
29 9 51
520
27 13 39
505
28 6 55
FR
Renta media ()
603
18 10 58
571
21 18 46
559
22 30 23
584
20 16 48
GR
Renta media ()
687
35 1 59
602
38 2 54
648
45 1 40
645
37 2 55
IT
Renta media ()
588
25 8 62
552
28 10 53
517
28 15 44
562
27 10 56
(Continuacin del cuadro 26)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nivel de ingresos de los padres

Superior al IE Renta media ()
Total
Medio 490
16 17 35
Inferior al 484
17 29 22
nivel medio nivel medio ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 606

10 2 59
542
13 12 44
NL
Renta media ()
608
18 34 35
539
20 49 18
528
19 59 13
584
19 40 29
AT
Renta media ()
638
43 8 41
632
45 21 25
675
44 37 9
642
44 19 28
PT
Renta media ()
664
39 1 56
576
43 2 49
586
42 11 39
631
40 2 52
FI
Renta media ()
624
18 49 11
588
18 53 9
591
16 52 9
603
18 51 10
SW
Renta media ()
831
7 73 10
814
8 81 4
861
7 83 2
828
7 77 7
UK
Renta media ()
634
19 17 48
580
23 38 25
610
25 52 11
611
21 30 34

NO Renta media ()
876
18 67 7
842
20 68 3
911
22 65 1
862
19 68 5
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Total
Renta media ()
628
20 16 53
573
24 23 40
571
24 34 25
599
22 21 44
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cuadro ponderado.
Cuadro 27 Gastos mensuales durante los estudios en el pas de origen; costes adicionales de los estudios en el extranjero, segn el modo de vida de los estudiantes y el pas de origen (media en euros*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
En el pas de origen
Viviendo con Viviendo
En el extranjero
Coste adicional
los padres por su cuenta los padres por su cuenta los padres por su cuenta ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
BE
Costes totales
Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos
278
16 27 31 203
428
159 26 26 217
574
213 66 296
589
219 68 302
296
197 39 -31 93
161
60 42 -26 85
DK
Costes totales
291
34 56 5 195
590
229 32 2 327
643
232 87 325
743
278 103 362
352
198 31 -5 130
153
49 71 -2 35
DE
Costes totales
311
13 56 8 233
535
204 35 11 285
624
244 69 310
678
258 65 354
313
231 13 -8 77
143
54 30 -11 69
ES
Costes totales
236
8 23 43 162
369
131 25 41 172
569
216 71 281
572
216 77 279
333
208 48 -43 119
203
87 52 -41 107
FR
Costes totales
296
25 35 42 195
497
180 40 55 222
596
234 70 292
621
247 88 286
300
209 35 -42 97
124
67 48 -55 64
GR
Costes totales
270
6 33 3 228
417
125 31 1 260
627
198 102 327
669
214 101 354
357
192 69 -3 99
252
89 70 -1 94

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
En el pas de origen
Viviendo con Viviendo por
En el extranjero
Coste adicional
los padres su cuenta los padres su cuenta los padres su cuenta ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
IT
Costes totales
281
6 30 49 196
440
143 38 45 214
561
190 73 297
611
212 92 307
280
184 43 -49 101
171
69 54 -45 93
IE
Costes totales
251
4 47 10 190
470
187 32 11 239
554
185 66 302
585
194 85 306
303
181 19 -10 112
115
7 53 -11 67
NL
Costes totales
236
2 9 53 173
513
174 20 58 262
524
187 48 289
706
249 75 382
288
185 39 -53 116
193
75 55 -58 120
AT
Costes totales
292
9 37 1 244
530
197 42 1 289
639
215 46 377
700
250 74 376
347
206 9 -1 133
170
53 32 -1 87
PT
Costes totales
332
8 48 86 190
338
89 40 34 176
668
210 73 386
598
190 90 318
336
202 25 -86 196
260
101 50 -34 142
FI
Costes totales
354
6 46 1 301
492
194 41 3 254
655
224 87 344
656
224 109 324
301
218 41 -1 43
164
130 68 -3 70

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
En el pas de origen
En el extranjero
Coste adicional
los padres su cuenta los padres su cuenta los padres su cuenta ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SW
Costes totales
375
29 67 8 271
751
253 54 9 436
767
244 86 437
812
249 105 457
392
215 19 -8 166
61
-4 51 -9 21
UK
Costes totales
376
31 113 10 222
594
260 41 6 287
585
176 69 339
627
207 96 324
209
145 -44 -10 117
33
-53 55 -6 37
NO
Costes totales
402
43 69 26 265
739
239 54 12 434
826
200 169 457
838
241 148 449
424
157 100 -26 192
99
2 94 -12 15
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Total
Costes totales
277
12 35 37 193
526
197 37 25 268
586
212 71 303
659
238 85 337
309
200 36 -37 110
133
41 48 -25 69
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
* Media de todos los estudiantes Erasmus que responden a las preguntas financieras. Cuadro ponderado.
Cuadro 28 Costes adicionales durante el perodo Erasmus en el extranjero segn el modo de vida durante los estudios en el pas de origen (media en *) _____________________________________________________________________________________________________________________
Residencia en el domicilio familiar durante los estudios en el pas de origen
Total
454 599 145 453 638 185 110 59 %
S No _____________________________________________________________________________________________________________________ Ingresos en el pas de origen Ingresos en el extranjero Ingresos adicionales en el extranjero Gastos en el pas de origen Gastos en el extranjero Costes adicionales en el extranjero Beca Erasmus 270 544 274 277 586 309 121 530 622 91 526 659 133 105 79 %
Porcentaje de costes adicionales cubierto por la beca Erasmus 39 % (n) (1882)
_____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________
(4521)
(6403)
Pregunta: De las cantidades indicadas, calcule los porcentajes procedentes de [...]. * Slo estudiantes receptores de una subvencin Erasmus.
Anexo 2
METODOLOGA UTILIZADA PARA REALIZAR LA ENCUESTA
La metodologa empleada para llevar a cabo este estudio comprende las siguientes fases: Fase de desarrollo elaboracin de un cuestionario armonizado (en 11 lenguas); definicin de una metodologa para calcular la muestra representativa. Recogida y anlisis de datos a travs de los organismos nacionales y de algunas instituciones de enseanza superior seleccionadas; tratamiento y anlisis de los datos e interpretacin de las estadsticas. Informe El presente informe, centrado en la propia encuesta, ofrece una interpretacin de los datos que se desprenden de sta y una serie de conclusiones. Los cuadros estadsticos se incluyen en el anexo 1.
Fase de desarrollo
Se elabor un cuestionario con una estructura comn y se distribuy a los organismos nacionales en su propia lengua (vase la versin correspondiente en el anexo 5). El cuestionario cubra los siguientes aspectos: circunstancias personales del estudiante; fuentes de ingresos de los estudiantes (incluidas las becas Erasmus) y sus patrones de gasto en el pas de origen y en el extranjero; alojamiento de los estudiantes; ingresos y situacin profesional de los padres de los estudiantes; nivel de formacin de los padres de los estudiantes. Nota: El cuestionario no exiga la identificacin personal del estudiante. El cuestionario enviado a cada Estado miembro se adapt a sus circunstancias respectivas. Todos los organismos nacionales participaron en este proceso y sirvieron de puntos de enlace para las consultas efectuadas con otras organizaciones pertinentes en sus pases (autoridades pblicas, expertos acadmicos, oficinas estadsticas, etc.) Era esencial que la cuestin de la comparabilidad de los sistemas nacionales se tuviera en cuenta en esta fase, de manera que el texto del cuestionario y sus distintas versiones nacionales y lingsticas se sometieron a debate con expertos acadmicos y autoridades pblicas de los pases participantes antes de su finalizacin e impresin. Tambin se llev a cabo una prueba preliminar con un pequeo grupo de estudiantes pertenecientes a varias instituciones europeas de enseanza superior. Los 86 000 estudiantes que se desplazaron al extranjero en el marco del programa Erasmus en 1997/98 forman la base de muestreo de esta encuesta. Teniendo en cuenta lo limitado del tiempo y los recursos disponibles, slo se consider factible retratar las circunstancias socioeconmicas de los estudiantes Erasmus del curso 1997/98. La realizacin de una encuesta longitudinal hubiera exigido incluir estudiantes Erasmus de aos anteriores y hubiera aumentado considerablemente el alcance y la complejidad de la labor.
Distribucin del cuestionario

Los cuestionarios se distribuyeron por correo a los organismos nacionales para que los enviaran a continuacin a las instituciones de enseanza superior seleccionadas en su pas. Los estudiantes devolvieron los cuestionarios cumplimentados al organismo nacional de su pas en un sobre annimo franqueado por el destinatario. Se juzg preferible que los cuestionarios se enviaran de nuevo al organismo nacional, a fin de despejar cualquier temor por parte de los estudiantes a ser identificados por las universidades. Todos los cuestionarios se imprimieron en el mismo formato y presentacin, ya que la transferencia de la informacin recopilada a la base de datos se efectuaba mediante lectura ptica. Los cuestionarios se elaboraron en 11 lenguas y 16 versiones nacionales (es decir, para todos los pases de la UE y del EEE, excepto Luxemburgo, Islandia y Liechtenstein). Los organismos nacionales registraron los nmeros de serie de los cuestionarios enviados a cada institucin para comprobar el ndice de respuesta. En caso de ndices de respuesta muy bajos por parte de instituciones concretas, los organismos nacionales las instaron a mandar notas recordatorias a los estudiantes.
Anexo 3
CRITERIOS DE SELECCIN DE LAS MUESTRAS NACIONALES
Teniendo en cuenta el plazo, los recursos disponibles y la complejidad de la tarea, no resultaba apropiado enviar un cuestionario a cada uno de los 86 000 estudiantes. Por lo tanto, este anlisis se basa en un estudio por muestreo, el mtodo habitual para este tipo de investigacin socioeconmica. La muestra, compuesta por 20 000 estudiantes, se eligi de manera que fuera representativa de todos los estudiantes Erasmus. Islandia, Luxemburgo y Liechtenstein no participaron en la encuesta. Para componer la muestra, se pidi a cada organismo nacional que seleccionara una serie de instituciones de enseanza superior en su pas en funcin de los criterios propuestos por el grupo de coordinacin. En este proceso de seleccin se inst a dichos organismos a asegurarse de que, en conjunto, las instituciones elegidas fueran representativas de las pautas de participacin de los estudiantes Erasmus desplazados al extranjero de su pas. En particular, deban velar por que la muestra de instituciones de enseanza superior fuera representativa por lo que respecta a los siguientes aspectos: tipo de institucin (universitaria o no universitaria); tamao de la institucin; disciplinas acadmicas impartidas en la institucin (incluido un equilibrio apropiado entre instituciones especializadas y pluridisciplinares); destinos (de los estudiantes Erasmus desplazados al extranjero); localizacin (urbana o rural); financiacin de la institucin (pblica o privada); participacin institucional en Erasmus (activa o ms bien pasiva). Posteriormente, se pidi a las instituciones seleccionadas que distribuyeran el cuestionario socioeconmico a todos los estudiantes que participaron en el programa de movilidad Scrates/Erasmus durante el ao acadmico 1997/98.
Anexo 4
GRUPO DE COORDINACIN
1. Miembros del grupo de coordinacin: Sr. Michel BOSQUET, Departamento de relaciones exteriores, Facults Universitaires NotreDame de la Paix, Namur, Blgica. Prof. Dr. Patrick CLANCY, profesor asociado de sociologa, University College, Dubln, Irlanda. Sra. Arlette DELHAXHE, Unidad central Eurydice, Bruselas, Blgica. Sra. Maria Emilia GALVO, Directora adjunta, Gabinete de Assuntos Europeus e Relaes Internacionais, Ministrio da Educao, Lisboa, Portugal. Sr. Michel JOUVE, Director del organismo nacional francs Scrates, Burdeos, Francia. Prof. Dr. Socrates KAPLANIS, Presidente del Instituto tecnolgico y educativo de Patras, Grecia. Prof. Dr. Jos-Gins MORA, Departamento de economa aplicada, Universidad de Valencia, Espaa. Sr. Antti PENTIKINEN, Sindicatos nacionales de estudiantes europeos (ESIB, National Unions of Students in Europe), Sindicato nacional de estudiantes finlandeses, Helsinki, Finlandia. Sr. John REILLY, Director del organismo nacional britnico Scrates/Erasmus, The University of Kent, Canterbury, Reino Unido. Sr. Dieter SCHFERBARTHOLD, Consejo europeo para los asuntos de los estudiantes (European Council for Student Affairs), Secretario general del Deutsches Studentenwerk, Bonn, Alemania. 2. Sr. Pedro de SOUSA, coordinador acadmico del proyecto. 3. Sr. Friedhelm MAIWORM, estadstico.
Anexo 5
CUESTIONARIO
Se adjunta un ejemplar del cuestionario en la versin lingstica del presente informe.
COMISIN EUROPEA
DIRECCIN GENERAL XXII EDUCACIN, FORMACIN Y JUVENTUD
ENCUESTA SOBRE LA SITUACIN SOCIOECONMICA DE LOS ESTUDIANTES ERASMUS
Espaa
INSTRUCCIONES PARA CUMPLIMENTAR EL CUESTIONARIO Este formulario se analizar por lectura ptica. Rellene las casillas con una "x", o escriba cifras, utilizando bolgrafo negro. Respete en la medida de lo posible la grafa aqu utilizada.
No d ms de una respuesta, salvo indicacin en contra (son posibles varias respuestas). Le rogamos nos devuelva EL ORIGINAL (no valdr una fotocopia) del presente cuestionario. NO LO DOBLE NI UNA LAS PGINAS CON GRAPAS CDIGOS ERASMUS DE CAMPOS TEMTICOS
01 CIENCIAS DE LA AGRICULTURA 06 INGENIERA Y TECNOLOGA 12 CIENCIAS MDICAS
Ciencias de la agricultura Agricultura Economa agraria Ciencia y tecnologa de los alimentos Horticultura Pesca Silvicultura Explotacin ganadera Agricultura tropical y subtropical Otras Ciencias de la agricultura
02
ARQUITECTURA, URBANISMO Y ORDENACIN REGIONAL
Ingeniera y tecnologa Ingeniera mecnica Ingeniera elctrica Ingeniera qumica Ingeniera civil Ingeniera electrnica y telecomunicaciones Ciencias de la fabricacin (CAD, CAM, CAE) Ciencia de los materiales Ingeniera aeronutica Otras materias integradas en Ingeniera y tecnologa
Ciencias mdicas Medicina Psiquiatra y psicologa clnica Odontologa Veterinaria Farmacia Enfermera, obstetricia y fisioterapia Salud pblica Tecnologa aplicada a la medicina Otras Ciencias mdicas
13
CIENCIAS NATURALES
Arquitectura, Urbanismo y Ordenacin regional Arquitectura Diseo de interiores Urbanismo Ordenacin regional Arquitectura paisajstica Transporte y trfico Otras ciencias integradas en Arquitectura, Urbanismo y Ordenacin regional
07
GEOGRAFA Y GEOLOGA
Geografa y Geologa Geografa Ciencias del medio ambiente y ecologa Geologa Edafologa e hidrologa Geodesia, cartografa y deteccin a distancia Meteorologa Otras materias integradas en Geografa y Geologa
Ciencias naturales Biologa Fsica Qumica Microbiologa y biotecnologa Fsica nuclear y de alta energa Bioqumica Astronoma y astrofsica Oceanografa Otras Ciencias naturales
14
CIENCIAS SOCIALES
03
ARTES Y DISEO
08
HUMANIDADES
Artes y Diseo Bellas artes (pintura, escultura, grabado) Msica y musicologa Artes del espectculo Fotografa y cinematografa Diseo (diseo grfico, diseo industrial, moda, textiles) Historia del arte Otras disciplinas integradas en Arte y Diseo
Humanidades Filosofa Teologa Historia Arqueologa Otras Humanidades
09 LINGSTICA Y FILOLOGA
Lingstica y Filologa Lenguas modernas de la CE Literatura general y comparada Lingstica Traduccin e interpretacin Filologa clsica Lenguas no comunitarias Lenguas menos habladas y enseadas Otras materias integradas en Lingstica y Filologa
Ciencias sociales Ciencias polticas Sociologa Ciencias econmicas Psicologa y ciencias del comportamiento Asistencia social Relaciones internacionales, estudios europeos y estudios regionales Antropologa Desarrollo Otras Ciencias sociales
15
CIENCIAS DE LA COMUNICACIN Y LA INFORMACIN
04
CIENCIAS EMPRESARIALES
Ciencias empresariales Empresariales con idiomas Empresariales con tecnologa Contabilidad y gestin financiera Turismo y hostelera Relaciones laborales y gestin de personal Secretariado Marketing y gestin de ventas Otros estudios integrados en Ciencias empresariales
10
DERECHO
05
CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y FORMACIN DEL PROFESORADO
Derecho Derecho comparado y Derecho con idiomas Derecho internacional Derecho civil Derecho penal y criminologa Derecho Constitucional/pblico Administracin pblica Derecho comunitario Otros tipos de Derecho
Ciencias de la comunicacin y la informacin Periodismo Radio y televisin Relaciones pblicas y publicidad Biblioteconoma Documentalismo y archivos Musestica y conservacin Otras Ciencias de la comunicacin y la informacin
16
OTRAS REAS DE ESTUDIO
Otras reas de estudio Educacin fsica y ciencia del deporte Estudios sobre el ocio Economa domstica y nutricin Nutica Otras
Ciencias de la educacin y formacin del
11
MATEMTICAS E INFORMTICA
profesorado Formacin del profesorado Enseanza primaria Enseanza secundaria Formacin profesional y tcnica Enseanza para adultos Enseanzas especiales Pedagoga y pedagoga comparativa Psicologa educativa Otras materias relacionadas con las Ciencias de la educacin y la formacin del profesorado
Matemticas e Informtica Matemticas Estadstica Informtica Inteligencia artificial Ciencia actuarial Otras materias integradas en Matemticas e Informtica
COMISIN EUROPEA DIRECCIN GENERAL XXII ENCUESTA SOBRE LA SITUACIN SOCIOECONMICA DE LOS ESTUDIANTES ERASMUS
ES
ES
A
FOR COMMISSION USE ONLY
ABREVIATURAS DE LOS PASES BE GR AT IS Blgica Grecia Austria Islandia DK IT PT FL Dinamarca Italia Portugal Liechtenstein DE IE FI NO Alemania Irlanda Finlandia Noruega ES Espaa LU Luxemburgo SW Suecia FR NL UK Francia Pases Bajos Reino Unido
En qu pas transcurri su perodo de estudios ERASMUS en 1997/98? (no seale su pas de origen) BE DK DE ES FR GR IT IE LU NL AT PT FI SW UK IS FL NO
Introduzca el cdigo ERASMUS correspondiente al campo temtico de su curso de estudios

(vase la lista de campos temticos que figura en el reverso de la carpeta - por ejemplo, si estudi historia, escriba "08" en las casillas)
Cul fue la duracin de su perodo de estudios ERASMUS? (cifra ms prxima)

3 meses 4 meses 5 meses 6 meses 7 meses 8 meses 9 meses 10 meses 11 meses 12 meses
Qu valoracin le merece su experiencia ERASMUS? Desde un punto de vista acadmico Muy positiva Positiva Negativa Muy negativa
Desde un punto de vista social y cultural Muy positiva Positiva Negativa Muy negativa
Tuvo problemas econmicos en relacin con su periodo de estudios ERASMUS? En caso afirmativo, especifique (son posibles varias respuestas) Imposibilidad de transferir una beca o un prstamo nacional Tuvo que dejar el alojamiento de su pas de origen La beca ERASMUS fue insuficiente Como estudiante vive normalmente (en su pas de origen) Con sus padres En una habitacin alquilada/residencia de estudiantes En un piso compartido con otros estudiantes
No
La contribucin de los padres fue insuficiente Imposibilidad de continuar un trabajo remunerado Otros
Otros
ES
ES
B
Calcule sus gastos medios MENSUALES como estudiante en 1997/98
En su pas de ORIGEN
En pesetas
Con ERASMUS en el EXTRANJERO
ESP
EL PAS DE ORIGEN % Alojamiento Viaje Comida % % % % % % EL EXTRANJERO % % % % % % %
De las cantidades que ha indicado, calcule el porcentaje que gast en

(son posibles varias respuestas - deje la casilla en blanco si no procede)
Espacio para sus clculos
(no olvide pasar los resultados a las casillas)
Tasas acadmicas Libros y material escolar

(incluido material informtico)
Ropa, artculos personales, ocio y tiempo libre Otros gastos

(incluidos seguros, ahorro, etc.)
Calcule sus ingresos MENSUALES como estudiante en 1997/98
En su pas de ORIGEN
En pesetas
Con ERASMUS en el EXTRANJERO
ESP
EL PAS DE ORIGEN EL EXTRANJERO % % % % % % % %
De las cantidades indicadas, calcule los porcentajes procedentes de

(son posibles varias respuestas - deje la casilla en blanco si no procede)
Espacio para sus clculos
Beca ERASMUS Beca pblica Prstamo pblico Beca privada
% % % % % % % %
(no olvide pasar los resultados a las casillas)
Prstamo privado
Contribucin de los miembros de su familia

(padres, cnyuge, pareja)
Su propia contribucin
(trabajo de vacaciones/a tiempo parcial, ahorros etc.)
Otros tipos de ayuda
ES
ES
C
Cul es la actividad profesional de sus padres?

(si estn jubilados, indique su profesin antes de la jubilacin)
Padre
Miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos, cuadros superiores de la administracin pblica
Por ejemplo, miembros del ejecutivo y de los cuerpos legislativos, altos funcionarios de los servicios pblicos; directores de empresa (directores y cuadros de direccin, produccin y otros cuadros de direccin especializados); directores y gerentes de pequeas empresas.
Madre
Profesiones intelectuales y cientficas

Por ejemplo, fsicos, matemticos, especialistas en ciencias de ingeniera (fsicos, qumicos, matemticos, estadsticos, especialistas en informtica, arquitectos, ingenieros); especialistas en ciencias biolgicas y de la salud (ciencias biolgicas, mdicos y asimilados, cuadros enfermeros y comadronas); especialistas en enseanza (profesores de universidad y de enseanza superior, de enseanza secundaria, maestros de enseanza primaria y de educacin preescolar); otros profesionales intelectuales (especialistas en las funciones administrativas y comerciales de las empresas, juristas, archiveros, bibliotecarios, documentalistas, escritores y artistas creadores o intrpretes, clrigos, cuadros administrativos de los servicios pblicos).
Profesiones intermedias de ciencias fsicas y tcnicas

Por ejemplo, tcnicos de ciencias fsicas y tcnicas (operadores de consola y otros operadores de material informtico, tcnicos de aparatos pticos y electrnicos, tcnicos de los medios de transporte martimo y areo, inspectores de inmuebles, de seguridad, de higiene y de calidad); otras profesiones intermedias (de finanzas y ventas, agentes comerciales y corredores, profesiones intermedias de la administracin pblica de aduanas e impuestos, y asimilados, inspectores de la polica judicial y detectives, profesiones intermedias del trabajo social, profesiones intermedias de la creacin artstica, del espectculo y del deporte).
Empleados administrativos
Por ejemplo, empleados de oficina (secretarios y operadores de consola, empleados de biblioteca, de servicios de correo y asimilados); recepcionistas, cajeros, empleados de ventanilla y asimilados (empleados que se ocupan de la recepcin y la informacin de la clientela).
Personal de servicios y vendedores de almacenes y mercados

Por ejemplo, agentes de escolta y asimilados (intendentes y personal encargado de los servicios de restauracin, personal sanitario y asimilados, personal de los servicios de proteccin y seguridad); modelos, vendedores y representantes (maniques y otros modelos, vendedores encargados de la demostracin en establecimientos comerciales y en el mercado).
Agricultores y trabajadores cualificados de la agricultura y la pesca

Por ejemplo, agricultores y trabajadores cualificados de la agricultura y de la pesca en explotaciones con una orientacin distinta de la ganadera; ganaderos y trabajadores cualificados de la ganadera; profesionales forestales y asimilados; pescadores, cazadores y tramperos.
Artesanos y trabajadores de oficios artesanales

Por ejemplo, artesanos y trabajadores de la extraccin y la construccin (mineros, canteros y artificieros, trabajadores de la construccin y asimilados, pintores de brocha gorda, revocadores de fachadas y asimilados); artesanos y trabajadores metalrgicos, de la construccin mecnica y asimilados (vaciadores de fundicin, soldadores, chapistas-caldereros, montadores de estructuras metlicas y asimilados, herreros, obreros especialistas en una mquina determinada y asimilados); mecnicos y ajustadores de mquinas, mecnicos y ajustadores de aparatos elctricos y electrnicos, mecnicos de precisin en metales y materiales similares, alfareros, sopladores de vidrio, trabajadores en los oficios de la artesana en madera, textiles, cuero y materiales similares, artesanos y trabajadores del cuero, piel y calzado).
Conductores de instalaciones y de mquinas y trabajadores de montaje

Por ejemplo, conductores de instalaciones y de materiales fijos y asimilados (conductores de instalaciones de explotacin minera y de extraccin de minerales, conductores de instalaciones de transformacin de los metales, conductores de instalaciones de vidrio y cermica y asimilados, conductores de instalaciones para el trabajo de la madera y la fabricacin de papel, conductores de instalaciones de tratamiento qumico, conductores de instalaciones de produccin de energa y asimilados, conductores de robots industriales); conductores de mquinas y trabajadores de montaje; conductores de vehculos y de maquinaria pesada para elevacin y maniobras.
Peones y agentes no cualificados de mantenimiento, vigilancia y manutencin

Por ejemplo, vendedores ambulantes y asimilados, limpiabotas y otros trabajadores en pequeos menesteres en la calle (ayuda domstica y de otro tipo, limpiadores y lavanderos, personal de servicio de edificios, limpiadores de cristales y asimilados, mensajeros, porteadores, guardas, porteros, basureros y asimilados); peones agrcolas, de la pesca y asimilados; peones de minas, de la construccin y de obras pblicas, de la industria manufacturera y de los transportes.
Fuerzas armadas No ejercen actividad remunerada, no buscan trabajo

(se ocupan de la casa, por ejemplo).
Desempleados, buscan trabajo
ES
ES
D
Calcule el nivel de ingresos de sus padres en comparacin con el nivel de ingresos medio de su pas de origen
++ + --
Muy superior a la media
Muy inferior a la media
Nivel mximo de educacin y/o de formacin adquirido por cada uno de sus padres
(slo una respuesta)
Padre Sin estudios; estudios primarios, enseanza general bsica (EGB), ciclos inicial y medio o primera etapa y equivalente Enseanza general: segundo grado, primer ciclo. Bachiller elemental, enseanza general bsica (EGB) Ciclo superior o segunda etapa y educacin secundaria obligatoria (nuevo sistema); bachillerato superior, bachiller unificado polivalente (BUP) Carreras universitarias de ciclo corto; diplomados universitarios o equivalentes; tres cursos aprobados (o primer ciclo), sin derecho a titulacin, de una carrera de ciclo largo Carreras universitarias de ciclo largo; ttulo de enseanza superior o cualificacin profesional equivalente (licenciados, ingenieros) Datos personales Edad Sexo Nmero de hijos Datos familiares
Nmero de hermanos y/o hermanas
Madre
aos Hombre 0 1 Mujer 2
Ao de estudio en curso Estado civil Ms Soltero/a Casado/a
0
Estn cursando, o han cursado, estudios superiores?
1 No No 1
Ms
S
Estn estudiando, o han estudiado, en el extranjero?
S
Durante su periodo ERASMUS, cuntos hijos estaban a cargo de sus padres? (incluido/a usted mismo/a, si fuera el caso) Es Vd. el primer miembro de la familia que estudia en el extranjero?
Ms
No
Gracias por su colaboracin. NO OLVIDE devolver este cuestionario debidamente cumplimentado antes de 16.12.1998 a la siguiente direccin:

Survey Es

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ENCUESTA SOBRE LA SITUACIN SOCIOECONMICA

DE LOS ESTUDIANTES ERASMUS

INFORME PUBLICADO POR

Resumen de resultados y recomendaciones

II. ndices de respuesta al cuestionario

III. Interpretacin de los cuadros estadsticos

RESUMEN DE RESULTADOS Y RECOMENDACIONES

Encuesta sobre los estudiantes Erasmus

B. Situacin social y econmica de los estudiantes

C. Aspectos econmicos y financieros

II. NDICES DE RESPUESTA AL CUESTIONARIO (POR PAS DE ORGEN)

ndices de respuesta (resultados globales)

III. INTERPRETACIN DE LOS CUADROS ESTADSTICOS

1. Aspectos generales y acadmicos

1.2 Valoracin del perodo Erasmus en el extranjero

1.3 Edad de los estudiantes Erasmus y ao de estudio

1.4 - Sexo de los estudiantes Erasmus

1.5 Campos temticos

1.6 Duracin de los estudios en el extranjero

2. Situacin social de los estudiantes Erasmus y de sus padres

2.2 Actividad profesional de los padres

2.3 Cualificaciones de los padres

3. Aspectos econmicos y financieros6

3.2 Renta de los estudiantes en sus pases de origen

3.3 Becas Erasmus

3.4 Ingresos de los estudiantes durante su perodo Erasmus en el extranjero

3.5 Costes adicionales de estudiar en el extranjero

Cuadro n Cuadro 12 Cuadro 13 Cuadro 14 Cuadro 15 Cuadro 16

Fuente Encuesta Encuesta Encuesta Comisin Encuesta

Cuadro n Cuadro 19 Cuadro 20 Cuadro 21 Cuadro 22 Cuadro 23 Cuadro 24 Cuadro 25 Cuadro 26

Fuente Encuesta Encuesta Comisin Comisin Encuesta Encuesta Encuesta Encuesta

Cuadro 1 Total de plazas Erasmus disponibles en 1997/98

Pas de la institucin de origen

4327 21234 31539

Pas de la institucin de origen

121 137 344 308 684 13 108 4922

1011 11392 15197

Pas de la institucin de origen

BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX [1] NL AT PT FIN SWE UK IS NO ndices de participacin por pas

1 Se ha omitido el desglose correspondiente debido al reducido nmero de estudiantes.

(457) (187)(1548)(1316)(1576) (178)(1006) (177) (416) (300) (188) (352) (369)(1054)

Estudios superiores de los hermanos y hermanas S No 85 15 64 36 62 38 75 25 73 27 74 26 93 7 85 15 76 24 57 43 70 29 49 51 70 30 72 28 73 27 73 27

Estudios en el extranjero de los hermanos y hermanas S No 22 78 23 77 17 83 26 74 13 87 23 77 19 81 27 73 17 83 14 86 15 85 20 80 33 67 22 78 23 77 20 80

(continuacin del cuadro 13)

Pas de la institucin de origen

Primer miembro de la familia que estudia en el extranjero S No 80 20 79 21 83 17 79 21 87 13 80 20 84 16 81 19 83 17 86 14 86 14 80 20 70 30 83 17 73 27 82 18

(461) (187)(1548)(1312)(1566) (178)(1000) (178) (413) (298) (190) (353) (370)(1046)

Fuente: Encuesta europea de poblacin activa,1997.

Fuente: Encuesta europea de poblacin activa, 1995.

Inferior al nivel medio 415

Nivel de ingresos de los padres

nivel medio nivel medio ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 358

Se redondea hasta la decena ms prxima.

Estudiantes desplazados al extranjero Nmero total de estudiantes en 1997/98

% de estudiantes sin beca

La contribucin de los padres fue insuficiente 9

La contribucin de los padres fue insuficiente 6

(Continuacin del cuadro 26)

Nivel de ingresos de los padres

nivel medio nivel medio ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 606

(Continuacin del cuadro 26)

(Continuacin del cuadro 27)

(Continuacin del cuadro 27)