Gesto da Escola: Autonomia, Eleio de Diretores e outras Reflexes A gesto democrtica da escola pblica tem sido um dos desafios

destes tempos ps-LDB. O horizonte desse conceito de gesto o da construo da cidadania que inclui a noo de autonomia, participao, construo partilhada, pensamento crtico em oposio idia de subalternidade, mas envolve, tambm, a de responsabilidade, prestao de contas, bem comum, espao pblico. Na gesto democrtica, a ideologia da burocracia como um fim em si mesma substituda pela de organizao que tem a finalidade de levar a escola a desempenhar com xito o seu papel. A questo da administrao competente da escola pblica, sem dvida, est articulada com a competncia tcnica, humana e poltica, que vai assegurar uma adequada percepo da realidade concreta que cerca a escola. Uma escola democrtica aquela que por entender o seu carter poltico, ultrapassa prticas sociais aliceradas na excluso, na discriminao, na apartao social que inviabilizam a construo do conhecimento; por perceber a dimenso humana do processo ensino-aprendizagem, aposta no crescimento pessoal, interpessoal e intragrupal, vinculado s relaes scio-histricas em que se d esse processo; por considerar que o fato de administrar uma escola tem uma dimenso tcnica, preocupa-se em organizar, numa ao racional, intencional e sistemtica, as condies que melhor propiciem a realizao de sua finalidade, lembrando sempre que este aspecto no neutro nem apenas instrumental. Quando todas essas dimenses se articulam, eleger o/a diretor/a da escola, buscar a participao mais expressiva de professores e professoras, pessoal de apoio administrativo, pais, mes, responsveis, alunos e alunas no cotidiano da escola e oferecer populao educao de qualidade, que direito de todos, algo que se constri na prpria dinmica do processo. A gesto da escola pblica passa, necessariamente, pelo entendimento de que administrar uma escola possibilitar que crianas e jovens, de quaisquer camadas sociais, se apropriem do conhecimento e construam valores e que isso s ocorrer se ela se organizar pedagogicamente para isso. Para realiz-la e para que no seja destituda de sentido, a gesto do processo educacional tem que entender-se, sobretudo, como participante de um processo maior , que

 o de tornar o ensino financiado pelo Estado um ensino efetivamente pblico, superando prticas de privatizao da escola pblica que , afinal, de toda a populao. Alm disso, preciso o entendimento de que para se tornar um instrumento de "controle democrtico" do Estado, a servio da educao, a escola, enquanto instituio social, tem que se preocupar com o que o Professor Pedro Demo chama de "qualidade poltica", isto , com a superao da qualidade formal . Diz ele que
educao no pode se bastar com qualidade formal, porque seu signo mais profundo a qualidade poltica, que fim. (Demo, 1997: 20)

Portanto, a eleio de diretores e diretoras no pode ser, sozinha, indicador de que a gesto da escola democrtica. fundamental, para que a democracia se instale no sistema pblico de ensino, que seja assegurado a todos os alunos e alunas o acesso ao conhecimento, seja ele ou ela proveniente de qualquer parte do pas, originrio desta ou daquela classe social, deste ou daquele grupo tnico, seja catlico, evanglico, umbandista ou judeu. preciso, ainda, que o poder pblico tome verdadeiramente a seu cargo a funo de oferecer as condies materiais e pedaggicas para que os professores realizem o seu trabalho de educar as novas geraes, alm de desenvolver polticas concretas de capacitao dos profissionais que administram as escolas de seu sistema, criando mecanismos institucionais para um eficiente e eficaz planejamento, coordenao, acompanhamento e avaliao da ao educativa e de controle da aplicao dos recursos pblicos de que a escola vier a dispor. DEMO, P. A nova LDB: ranos e avanos. Campinas: Papirus, 1997.