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Telmo Eduardo Pea-Correal 60 aos de la Psicologa en Colombia Revista Latinoamericana de Psicologa, vol. 39, nm. 3, 2007, pp. 675-676, Fundacin Universitaria Konrad Lorenz Colombia
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80539318

Revista Latinoamericana de Psicologa, ISSN (Versin impresa): 0120-0534 revistalatinomaericana@fukl.edu Fundacin Universitaria Konrad Lorenz Colombia

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Revista Latinoamericana de Psicologa 2007, volumen 39, No 3, 675-676

60 AOS DE LA PSICOLOGA EN COLOMBIA

TELMO EDUARDO PEA-CORREAL

Universidad Nacional de Colombia

El 20 de Noviembre de 1947 el Consejo Superior de la Universidad Nacional de Colombia en Bogot, cre el Instituto de Psicologa Aplicada, una de cuyas funciones era la formacin de psiclogos. Esta fecha es el hito histrico que marca el inicio institucional de la psicologa colombiana y especficamente de la formacin de profesionales de la psicologa y ha constituido el 20 de Noviembre como el da nacional de los psiclogos. La primera directora del Instituto fue la psicloga espaola Mercedes Rodrigo Bellido quien trabajaba desde Agosto de 1939 en la Universidad Nacional como directora de una seccin de Psicotecnia que tena como principal misin la seleccin de aspirantes a distintas carreras de la Universidad, labor que fuera luego extendida a algunas empresas estatales y privadas y a instituciones educativas tanto en el campo de la seleccin de personal, como en el campo de la orientacin profesional. La creacin de estas funciones socialmente pertinentes y su aceptacin institucional dentro y fuera de la Universidad contribuyeron a crear la demanda de profesionales que tuvieran una adecuada formacin para el ejercicio de dichas funciones.

A lo largo de estos 60 aos la psicologa colombiana ha ido en constante crecimiento y desarrollo. Inicialmente, el desarrollo en su consolidacin institucional como Facultad en la Universidad Nacional y ms tarde con la creacin de la segunda Facultad de Psicologa en la Universidad Javeriana de Bogot. Estas dos primeras dcadas se constituyeron en el eje para consolidar un claro perfil profesional, donde las actividades evaluativas en el campo clnico, empresarial y educativo se constituyeron en la base para la conformacin de otras funciones tanto de carcter preventivo como de carcter de intervencin. Fue tambin la poca en que el creciente nmero de psiclogos se agremiaron alrededor de la Federacin Colombiana de Psicologa. Los aos 70s muestran una poca de multiplicacin de los programas de formacin de psiclogos en varias universidades de Bogot, Barranquilla, Cali, Medelln y Manizales. Es tambin la poca de la confrontacin aguda de paradigmas tericoconceptuales, especialmente los de connotacin conductista y psicodinmico. Esta confrontacin produjo situaciones crticas, pero fue tambin una

1 Sin embargo, el primer programa de maestra en psicologa clnica fue fundado en la Universidad Sto. Toms de Bogot por el psiclogo Rubn Ardila hacia el final de los aos 70.

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oportunidad para el crecimiento de la psicologa, ya que los psiclogos colombianos empezaron a tomar conciencia de la riqueza de su disciplina, de la necesidad de hacer investigacin y de la posibilidad de cuestionarse sobre la pertinencia social de la psicologa en un ambiente poltico especialmente agitado. En la cuarta y la quinta dcada de la psicologa colombiana, los aos 80s y 90s del Siglo XX, marcan un continuado crecimiento de los programas de formacin de psiclogos en el pas y la aparicin de los primeros programas de postgrado a nivel de especializacin y maestra1 . Aunque la diversidad terica y profesional sigui en aumento se produce una relativa madurez en tanto que psiclogos con diferentes orientaciones podan compartir la formacin de psiclogos en un nivel de convivencia razonable e incluso en muchos casos con un nivel de eclecticismo explcito o implcito. Durante este tiempo cambia radicalmente el perfil de los psiclogos profesionales: un buen nmero tuvieron la posibilidad de recibir formacin de maestra y doctorado fuera del pas y a su regreso aportaron la dimensin investigativa como una alternativa importante de desarrollo profesional y crtica en la formacin de los profesionales a nivel de pregrado y postgrado. Esta ltima dcada se caracteriza por varios aspectos que muestran la radiografa de nuestra profesin y nuestra disciplina en Colombia: (a) ms de 130 centros de formacin de psiclogos ubicados no slo en las capitales departamentales, sino en ciudades pequeas; (b) ms de 30.000 psiclogos profesionales; (c) cerca de 30.000 estudiantes de psicologa; (d) dos programas de docto-

rado en funcionamiento y varios a punto de ser aprobados, adems de mltiples programas de maestra y especializacin; (e) multiplicacin de eventos acadmicos en pas con participacin de investigadores extranjeros pero donde el ncleo de la produccin cientfica es de psiclogos nacionales; (f) reconocimiento y reglamentacin legal y deontolgica de la profesin psicolgica; (g) consolidacin de la unidad gremial alrededor de la Asociacin Colombiana de Facultades de Psicologa y del Colegio Colombiano de Psiclogos; (h) fortalecimiento de la disciplina psicolgica, pero con un reconocimiento paralelo de la necesidad de la formacin transdisciplinaria de los psiclogos profesionales; (i) y en fin, una conciencia creciente de la necesidad de hacer un trabajo investigativo y profesional de pertinencia social. Este rpido recorrido por la historia de la psicologa colombiana muestra que los psiclogos tenemos, en esta efemrides, mucho que celebrar. Es un momento para detenernos a mirar nuestro pasado con el fin de preparar el futuro y enfrentar los principales retos de la psicologa en el Siglo XXI. Algunos de esos retos son: (a) la socializacin de la investigacin de los psiclogos en revistas especializadas; (b) el desarrollo de aportes disciplinares a los problemas de relevancia social; (c) el mejoramiento en los estndares de formacin; (d) el desarrollo de nuevos escenarios de desempeo profesional para los psiclogos; y (e) la diferenciacin profesional y por tanto la posible creacin de profesiones diferentes con un ncleo disciplinar comn, pero con diferentes intersecciones con otras disciplinas dependiendo de las demandas sociales.