Inicial - II Ciclo 2013-II

1
2013
UNIVERSIDAD PARA EL DESARROLLO ANDINO
Resolucin N 148- 2002-CONAFU/Resolucin N 112 2003- CONAFU
CARRERA:
UDEA
LIRCAY ANGARAES - 2013
Carrera Profesional: Educacin Inicial y Bilinge
SYLLABUS
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Cdigo: EI0205
I.
INFORMACION GENERAL 1.1. Docente 1.2. Tipo de asignatura 1.3. Naturaleza de la asignatura 1.4. Nmero de crditos 1.5. Horas semanales - Horas tericas - Horas prcticas 1.6. Semestre acadmico - Fecha de inicio - Fecha de finalizacin SUMILLA
: RICHARD JOHON OCHOA SANTOS : Obligatoria : Terico/Prctico : 03 : 04 : 02 : 02 : 2013 - II : 26 de agosto de 2013 : 20 de diciembre de 2013
II.
La asignatura est destinada al desarrollo terico prctico sobre los tpicos siguientes: La naturaleza y sus tres reinos: minerales, vegetales y animales. Analogas y diferencias. El estudio de los seres vivos: la biologa, divisin y conceptos. Estudio del cuerpo humano. Morfologa y fisiologa. Reino mineral: comprende los cuerpos brutos o inertes, que forman las rocas y la corteza terrestre y, obedecen a las leyes fsico qumicas. Su estudio abarca la mineraloga y geologa. Reino vegetal: comprende todas las plantas que existen en la tierra, se estudia en la botnica. Reino animal: comprende a todos los animales que pueblan la tierra, de su estudio se ocupa la zoologa
III.
COMPETENCIAS. Planifica, conduce y evala innovadora y creativamente el proceso de aprendizaje - enseanza con fundamento cientfico, tecnolgico y social, demostrando prcticas de valores hacia el conocimiento de la realidad y la transformacin regional y nacional. Analiza informacin cientfica para comprender los diferentes fenmenos que ocurren en la naturaleza y as incentivar el cuidado del medio ambiente, de los seres vivos y del cuerpo humano. Analiza, explica las caractersticas de los seres vivos, as como la fisiologa de los sistemas del cuerpo humano. Identifica y explica las caractersticas de las plantas, rocas, suelos y minerales para argumenta su importancia para la vida del hombre
DEL EGRESADO DE LA ASIGNATURA CAPACIDADES POR UNIDAD DE APRENDIZAJE
IV.
VALORES Y ACTITUDES. VALORES RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD HONESTIDAD RESPETO ACTITUDES Perseverancia en sus acadmicos Sentido de compaerismo Cualidad humana Reconocimiento COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES trabajos y Presenta los trabajos asignados en la fecha indicada. Trabaja con inters y participa en los trabajos colectivos. Se integra a los equipos de trabajo con entusiasmo. Acta de acuerdo a como se piensa y se siente. Reconocimiento del mismo como entidad nica
organizacin
V.
EJES TRANVERSALES: Respeto a la cultura, la lengua y la identidad regional. Respeto y defensa del medio ambiente. Equidad Respeto a los derechos humanos. Respeto a la vida. Practica de los valores cristianos.
VI.
METODOLOGIA. 6.1. DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE. El desarrollo de la asignatura requiere de una metodologa activa y participativa por parte de los alumnos, para lo cual se utilizaran algunos medios como son los mapas conceptuales, cuadros sinpticos, resumen y cuestionarios; y en la prctica se utilizar la observacin directa en la ejecucin de actividades prcticas que el estudiante debe de realizar, como simular el desarrollo de actividades en aula. As tambin los estudiantes, en la parte prctica, expondrn sus trabajos haciendo uso de dilogos, debates, consensos, para formular conclusiones. 6.2. DE LA EVALUACIN. 6.2.1. Criterios de evaluacin. Ser permanente, tanto en la teora como en la prctica. En las evaluaciones se tomar en cuenta la capacidad de anlisis, la emisin de juicios y la participacin activacognitiva. - La evaluacin de los trabajos asignados estar sujeto a la calidad y entrega oportuna. La evaluacin incluye los siguientes rubros: - Tareas Acadmicas (TA) - Practica Calificada (PC) - Pruebas Escritas (PE) - Examen de Medio Curso (EXM.C). - Examen Fin del Curso (EXF.C) La nota final ser obtenida mediante la siguiente frmula: Promedio Final = [EXM.C+ (P1+P2)/2+ EXF.C]/3 6.2.2. Requisitos de aprobacin Asistencia regular a las clases tericas y prcticas en ms del 70%. Entrega de trabajos en las fechas indicadas. Aprobar con la nota mnima de 10.65, que se redondea a 11 (ONCE).
VII.
PROGRAMACION DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES CAPACIDADES POR SESIONES EDUCATIVAS Explica la naturaleza de las Ciencias Naturales como ciencia. Identifica conceptos bsicos acerca de la biologa. CONTENIDOS EDUCATIVOS TEORA: Introduccin a la asignatura, Concepto de ciencias naturales, Divisin de las ciencias naturales. PRACTICA: Lectura individual de textos selectos, elaboracin de organizador de conocimientos y debate. TEORA: Concepto de biologa como ciencia. Divisin de la biloga y conceptos. PRACTICA Lectura individual de textos selectos, elaboracin de hoja de resumen y debate. TEORA: Los cincos reinos de los seres vivos, caractersticas. PRACTICA: Lectura individual de textos selectos, elaboracin de cuadro de doble entrada y debate. TEORA: reino mnera, protista y reino fung PRACTICA: Observacin microscpica o en animaciones de muestras, elaboracin de informe de observacin. TEORA: reino animal : invertebrados y vertebrados PRACTICA: Lectura individual de textos selectos, elaboracin de cuadros de doble entrada, debate y elaboracin de muestras de vertebrados e invertebrados de la localidad. TEORA: El cuerpo humano: sistema respiratorio, sistema digestivo y sistema circulatorio. PRACTICA: Lectura individual de textos selectos, solucin de cuestionarios y debate. TEORA: El cuerpo humano: sistema endocrino y nervioso. PRACTICA: Lectura individual de textos selectos, solucin de cuestionarios y debate.. TEORA: El cuerpo humano: sistema excretor PRACTICA: Lectura individual de textos selectos, solucin de cuestionarios y debate. EVALUACIN DE MEDIO CURSO ESTRATEGAS METODOLGICAS RECURSOS Y MATERIALES % DE AVANCE X SEMANAS 6
N DE SEM 01
02
12 18 Material de estudio. Documentos tcnicos pedaggicos. Carpeta pedaggica. Power point. Multimedia. Fichas de trabajo.
03 04
Analiza y valora las caractersticas de los seres vivos presentes en nuestra localidad en beneficio del hombre
05
06
07 08
Interpreta la fisiologa y la salud de los sistemas presentes en el cuerpo humano. Explica y sugiere actividades para el cuidado del cuerpo humano.
Anlisis de los fundamentos cientficos. Actividad de reflexin. Anlisis de documentos tcnico pedaggicos. Sistematizacin de informaciones y experiencias. Actividades de elaboracin, ejecucin y demostracin. Exposiciones.
24 30
36
42
48
09 BIBLIOGRAFIA: (1 ) ,(2) ,(6), (7), (8), (10)
N DE SEM 10
CAPACIDADES POR SESIONES EDUCATIVAS
CONTENIDOS EDUCATIVOS TEORA: Concepto de botnica como ciencia. Divisin de la botnica y conceptos. PRACTICA: Lectura individual de textos selectos, elaboracin de resumen y debate. TEORA: Divisin de las plantas: plantas con flores y sin flores. PRACTICA: Lectura individual de textos selectos, elaboracin de hoja de resumen, debate y elaboracin de muestrario de plantas con flores y sin flores. TEORA: Funciones de nutricin de las plantas: transporte, respiracin, transpiracin, absorcin de nutrientes, fotosntesis, excrecin. PRACTICA: Lectura individual de textos selectos, elaboracin de hoja de resumen y debate. TEORA: rganos de las plantas: raz, tallo, flor y fruto, clasificacin. PRACTICA: Lectura individual de textos selectos, solucin de cuestionario, debate y elaboracin de muestrarios de tipos de rganos de las plantas. TEORA: Estructura externa del planeta tierra: hidrsfera, atmosfera y litosfera PRACTICA: Lectura individual de textos selectos, elaboracin de hoja de resumen y debate TEORA: Corteza terrestre: rocas y suelos PRACTICA: Realiza lectura seleccionada para clasificar tipos de rocas y suelos. TEORA: Los Minerales: clasificacin, usos e importancia para el ser humano.
ESTRATEGAS METODOLGICAS
RECURSOS Y MATERIALES
% DE AVANCE X SEMANAS
60
11
Analiza y explica la variedad de plantas existentes en nuestra localidad para preservar sus hbitats y su existencia
66
12 Analiza y valora la importancia de los rganos de las plantas en nuestra localidad para satisfacer las necesidades biolgicas del hombre. Interpreta la estructura de la tierra y argumenta su importancia para el desarrollo de la vida en el planeta.
72 Anlisis de los fundamentos cientficos. Actividad de reflexin. Anlisis de documentos tcnico pedaggicos. Sistematizacin de informaciones y experiencias. Actividades de elaboracin, ejecucin y demostracin. Exposiciones. Material de estudio. Documentos tcnicos pedaggicos. Carpeta pedaggica. Presentaciones multimedia Proyector Multimedia. Fichas de trabajo. Prctica de laboratorio
13
78
14
84 90 96 100
15
16
Explica las caractersticas de los suelos rocas y minerales para argumentar su importancia en beneficio del ser humano
17 BIBLIOGRAFIA: (2) ,(4), (5) ,(6), (8), (9)
PRACTICA: Realiza lectura seleccionada para clasificar tipos de minerales. EVALUACIN FINAL DE CURSO
VIII. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA LIBROS/TEXTOS. (1 ) MERINO. Didctica de las Ciencias Naturales, Librera el Ateneo Editorial S.A. Argentina, 1995. (2) PASCUALI. Biologa para docentes, aprender para ensear, Ed. Lumen, Espaa, 1995. (3) VELASQUEZ. Educacin Ambiental, Ed. Narcea S.A. Espaa, 1995. (4) VIDAL, Jorge. Curso de Botnica, Ed. Stella, Bs. As. 1994. (5) WEISSMANN. Didctica de las Ciencias Naturales, aportes y reflexiones, Ed. Paidos Ibrica, S.A. Espaa, 1994. (6) ALONSO. Ciencias de la Naturaleza, Grupo Editorial CEAC s.a. Espaa, 1993. (7) BOTTO, Juan L. y DE PEREZ CALVO, C. Biologa animal, Ed. Kapelusz, Bs. As., 1993. (8) VALLIN, J. y VIVES C., J. Biologa, Ed. Montaner y Simon S.A. Barcelona, 1993. 2 Tomos. (9) FUSTER, Patricio Esteban y RODRIGUEZ G. Botnica, Ed. Kapelusz, Bs. As. 1990. (10) VIDAL, Jorge. Anatoma, Fisiologa e Higiene, Ed. Stella. 33ava Edicin, Ed. Labrusa, Lima Per, 1990. PAGINAS WEB Y ENLACES http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm http://www.uhu.es/museovirtualdemineralogia/ http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/index_biogeo.htm http://www.natureduca.com/zoo_indice.php http://www.botanical-online.com/medicin1.htm http://laboratoriobotanica2010.blogspot.com/2010/08/manual-de-botanica-general.html
Lircay, agosto del 2013
Lic. Richard Johon Ochoa Santos
SYLLABUS
ASIGNATURA: Cmputo II y Nociones de Investigacin Cientfica I. INFORMACION GENERAL 1.1. Docentes Tipo de asignatura Naturaleza de la asignatura Nmero de crditos Horas semanales - Horas tericas - Horas prcticas 1.6. Semestre acadmico - Fecha de inicio - Fecha de finalizacin 1.7. Ciclo II. SUMILLA: Computo II: Esta asignatura es de naturaleza prctica. Comprende el manejo de una hoja de clculo y el conocimiento de acceso a herramientas de navegacin por Internet. Nociones de Investigacin Cientfica: Ampla y profundiza el marco terico, metodolgico y prctico del trabajo de investigacin. III. COMPETENCIAS: CAPACIDADES POR UNIDADES DE APRENDIZAJE Comprende y explica los principales conceptos, importancia de hoja de clculo y de herramientas de navegadores. Analiza y reflexiona sobre las tcnicas de manejos de hoja de clculo y de internet. Maneja correctamente la terminologa utilizada en investigacin cientfica y reconoce los pasos del mtodo cientfico. Utiliza los criterios tcnicos para delimitar un problema de investigacin y propone un diseo metodolgico sencillo para resolver problemas de investigacin. Reconoce pautas para la elaboracin de un informe de investigacin y un artculo cientfico. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. CDIGO: EI0207
: Ing. Agripino Quispe Ramos Dra. Norma Vigo Arvalo : Obligatoria : Terico/prctica : 03 : 05 : 01 : 04 : 2013 - II : 26 de agosto de 2013 : 20 de diciembre de 2013 : II
DEL EGRESADO Tiene una slida formacin cientfica, tecnolgica e intercultural. Aplica los conocimientos y tcnicas para incrementar la produccin, productividad agropecuaria con participacin en el desarrollo de la regin y el pas; teniendo en consideracin la conservacin de los recursos naturales, biodiversidad y el medio ambiente.
DE LA ASIGNATURA Maneja correctamente una hoja de clculo y estar en condiciones de accesar a herramientas de navegacin por internet para fortalecer sus conocimientos en investigacin cientfica. Maneja las nociones relacionadas al marco terico, metodolgico y prctico del trabajo de investigacin cientfica.
IV.
VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES Perseverancia en sus trabajos acadmicos Sentido de organizacin y compaerismo Posee sentido crtico COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Presenta sus trabajos en la fecha acordada. Sus trabajos evidencian la revisin de tres o ms fuentes bibliogrficas. Asiste a clases tericas y prcticas puntualmente Participa con inters en los trabajos colectivos. Se integra a los equipos de trabajo. Propone sus opiniones tal como las piensa Frente a situaciones crticas siempre dice la verdad. Los trabajos que presenta son de su propiedad Respeta las ideas de sus compaeros. Pide la palabra para expresar sus opiniones.
VALORES
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
HONESTIDAD
RESPETO
Es emptico
V.
EJES TRANVERSALES: Respeto a la cultura, la lengua y la identidad regional. Respeto y defensa del medio ambiente. Equidad. Respeto a los derechos humanos. Respeto a la vida. Practica de los valores cristianos. METODOLOGIA. 6.1. DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE. La metodologa est apoyada en el enfoque del constructivismo, donde el estudiante es poseedor de saberes previos sobre los cuales habr de construir nuevos saberes. El docente es un facilitador cuya funcin es gua para que los estudiantes logren conocimientos, habilidades y destrezas nuevas y significativas, donde ellos son los actores principales de su propio aprendizaje. La metodologa de la asignatura estar basada en la conduccin del proceso enseanza -aprendizaje para que los estudiantes a partir de sus experiencias puedan asumir su nuevo rol de estudiantes universitarios. Para eso las sesiones de aprendizaje estarn diseadas con los componentes tericos mnimos necesarios y la cantidad de prctica suficiente para que puedan convertir las experiencias en aprendizaje verdadero; es decir, que la apliquen durante sus actividades cotidianas. La participacin de dos docentes en el desarrollo de la asignatura obedece a la temtica que se desarrolla den las dos partes que contiene la asignatura; sin embargo queda establecido que la coordinacin permanente de entre ambos profesionales es una constante a lo largo de todo el semestre acadmico.
VI.
6.2. DE LA EVALUACIN. 6.2.3. Criterios de evaluacin. La evaluacin ser permanente y continua. En las evaluaciones se tomar en cuenta la capacidad de anlisis, la emisin de juicios y la participacin activa-cognitiva. La evaluacin de los trabajos asignados estar sujeto a la calidad y entrega oportuna.
La evaluacin incluye los siguientes rubros, los mismos que estn contenidos en el sistema vigente en la UDEA: Tareas Acadmicas (TA) Practica Calificada (PC) Pruebas Escritas (PE) Examen de Medio Curso (EXM.C). Examen Fin del Curso (EXF.C)
La nota final ser obtenida mediante la siguiente frmula: Promedio Final = [EXM.C+ ((P1+P2)/2)+ EXF.C]/3 6.2.4. Requisitos de aprobacin Asistencia regular a las clases tericas y prcticas en ms del 70%. Entrega de trabajos en las fechas indicadas. Aprobar con la nota mnima de 10.65, que se redondea a 11 (ONCE).
VII.
PROGRAMACION DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES N DE SEM CAPACIDADES POR SESIONES EDUCATIVAS Analiza, identifica los conceptos generales concerniente a hoja de clculo. 01 Conceptualiza la terminologa relacionada a la investigacin cientfica. Aplica adecuadamente el entorno bsico de una hoja de clculo y automatiza operaciones matemticas. Reconoce la relacin entre el Mtodo Cientfico y la Investigacin Cientfica. 03 Identifica y analiza la diferencia entre funciones y formulas. CONTENIDOS EDUCATIVOS TEORA: Conceptos bsicos de hoja de clculo y reconocimiento de las herramientas, ingreso de datos. PRACTICA: creacin de una Hoja de Clculo y aplica diferentes formatos de celdas, columnas y hojas. TEORA: Trminos relacionados a las generalidades de la Investigacin cientfica. PRACTICA: Establecimiento de relaciones entre los diferentes trminos. TEORA: conceptos de frmulas, partes de frmulas, columnas y filas, operaciones matemticas de hoja de clculo. PRACTICA: Creacin de frmulas. Referencia de celdas. Formato de celdas, columnas y hojas. Insertar nombres, imgenes y objetos. TEORIA: El mtodo cientfico La investigacin cientfica. PRACTICA: Anlisis de diferencias y similitudes entre el mtodo cientfico y la investigacin cientfica. TEORA: conceptos de funciones y frmulas de hoja de clculo. PRACTICA: Realizar clculos con funciones en hojas de clculo. TEORA: La informacin cientfica, su utilidad en ciencias agrarias. PRACTICA: Anlisis de informacin cientfica seleccionada. TEORA: conceptos de funcin SI, Y, O y Funciones SI anidados. PRACTICA: creacin de operaciones en hoja de clculo ESTRATEGAS METODOLGICAS Exposicin dialogada, Analtica, sinttica. Exposicin dialogada Lluvia de ideas % DE AVANCE X SEMANAS
Plumones, Textos, Equipo multimedia, computadora. 6% Plan de sesin educativa Terminologa seleccionada.
02
Exposicin. Dilogo abierto. Exposicin dialogada Anlisis de material seleccionado Clase magistral , Dialogo Prctica guiada. Exposicin dialogada Anlisis de material seleccionado. Clase magistral, Dialogo. Lluvia de ideas.
Plumones, Textos, Equipo multimedia, computadora.
6% Acumulado 12%
Plan de sesin educativa Material bibliogrfico seleccionado Computadora, multimedia, software. proyector 6% Acumulado 18%
Reconoce la utilidad de la informacin cientfica. Analiza, identifica los conocimientos de funciones lgicas.
Plan de sesin educativa Informacin cientfica seleccionada. Pizarra, plumones, grupal y computadora. prctica
04
6% Acumulado 24%
10
Diferencia el proyecto de investigacin y reconoce sus partes. Aplica los conocimientos de funciones de bsqueda y referencia. Redacta un problema de investigacin relacionado a su carrera. Analiza y aplica los conocimientos de funciones de texto. Redacta los objetivos para el problema de investigacin planteado. Aplica los conocimientos de funciones fecha y hora, matemticas y estadsticas. 07 Establece pautas para el marco terico.
05
con funcin SI, Y, O y funcin SI Anidados. TEORA: El proyecto de investigacin, sus partes. PRACTICA: Reconocimiento de las partes de un proyecto de investigacin. TEORA: conceptos de funciones de bsqueda y referencias. PRACTICA: Realizar clculos en hoja de clculo utilizando las funciones BUSCARV, BUSCARH, INDICE. TEORA: El problema de investigacin. PRACTICA: Redaccin de un problema de investigacin. TEORA: Funciones CONCATENAR, IZQUIERDA, DERECHA, EXTRAE, LARGO, MAYUSC, REPETIR. PRACTICA: Realizar clculos utilizando funciones mencionados en la teora. TEORA: Los objetivos de la investigacin. PRACTICA: Redaccin de los objetivos de investigacin. TEORIA: Funciones fecha y hora, matemticas y estadsticas. PRACTICA: Realizar clculos en la hoja de clculo utilizando Funciones fecha y hora, matemticas y estadsticas. TEORA: El marco terico PRACTICA: Elaboracin del esquema del marco terico. TEORA: Define validacin de datos, tipos de datos que se pueden validar, tipos de mensajes que se pueda mostrar. PRACTICA: Realizar operaciones que permite limitar el tipo de datos autorizados en las celdas definiendo de los criterios de validacin. PRACTICA: Bsqueda, revisin y registro de la
Exposicin dialogada Lluvia de ideas
Plan de sesin educativa, Proyecto de investigacin seleccionado Pizarra, plumones, grupal y computadora. Plan de sesin educativa Gua de prctica. prctica 6% Acumulado 30%
Exposicin, dilogo abierto y entrega de separatas. Exposicin dialogada. Lluvia de ideas Trabajo grupal Clase magistral dialogada. Lluvia de ideas. Exposicin dialogada. Lluvia de ideas Trabajo grupal Clase magistral, Dialogo. Dinmica de grupos.
06
Pizarra, plumones, grupal y computadora. Plan de sesin educativa Gua de prctica
prctica 6% Acumulado 36%
Pizarra, plumones, prctica grupal y computadora, Presentacin de audiovisuales.
Exposicin dialogada. Lluvia de ideas Trabajo grupal Clase magistral, Dialogo. Dinmica grupal. Prctica guiada. Bsqueda, revisin y
Plan de sesin educativa Gua de prctica
6% Acumulado 42%
Aplica los conocimientos de validaciones de datos y filtros avanzados. 08 Selecciona, revisa y registra la
Reuniones de trabajo y revisin de los avances.
6% Acumulado 48%
11
informacin para elaborar el informacin en textos y pginas web seleccionados. marco terico. 09 EVALUACINDE MEDIO CURSO BIBLIOGRAFIA: (1), (2), (5), (6), (7), (8), (9), (10), (11), (14), (15) N CAPACIDADES POR DE CONTENIDOS EDUCATIVOS SESIONES EDUCATIVAS SEM TEORA: Conceptos bsicos de ardora y reconocimiento Aplica los conceptos generales de las herramientas e interfaz de trabajo. concerniente a ardora. PRACTICA: Instalar el software ardora y reconocer sus 10 partes ms importantes. Redacta las hiptesis para el TEORIA: Las hiptesis de investigacin. proyecto de investigacin PRACTICA: Redaccin de las hiptesis de investigacin. TEORA: Actividades de grficas, panel de grfico, puzles, colorear. PRACTICA: crear grficos en ardora con las actividades mencionados. TEORIA: Mtodos y diseos de investigacin cientfica. PRACTICA: Redacta el diseo metodolgico para su proyecto de investigacin. TEORA: Actividades de palabras y sonidos, sopa de letras, crucigramas, ahorcado, auto dictados. PRACTICA: Creacin de actividades de palabras y sonidos el ardora. TEORIA: Qu es la poblacin? Qu es la muestra en un proyecto de investigacin? PRACTICA: Cmo se determina la poblacin y la muestra en un trabajo de investigacin cientfica? TEORA: Actividades de completar, palabras con silabas, textos con palabras seleccionado, textos con palabras escribiendo.
registros guiados. 5% - 53% ESTRATEGAS METODOLGICAS Clase magistral, Dialogo. Dinmica grupal. Prctica guiada. Exposicin dialogada Lluvia de ideas Trabajo grupal Clase magistral, dilogo abierto y entrega de separatas. Exposicin dialogada Trabajo grupal % DE AVANCE X SEMANAS
Pizarra, plumones, grupal y computadora. Plan de sesin educativa Gua de prctica.
prctica 6% Acumulado 59%
Describe el significado de las actividades grficas. 11 Organiza el diseo metodolgico para su proyecto de investigacin. Identifica el concepto de las actividades de palabras y de sonidos. 12 Determina las pautas para la seleccin de la poblacin y muestra de su proyecto de investigacin. Describe el significado de las actividades de completar palabras.
Plumones, Textos, Equipo multimedia, computadora. 6% Acumulado 65%
Plan de sesin educativa. Gua de prctica
Exposicin, dilogo abierto y entrega de separatas. Trabajo grupal Exposicin dialogada Trabajo grupal
Pizarra, plumones, prctica grupal y computadora. 6% Acumulado 71%
Plan de sesin educativa Gua de prctica.
13
Clase magistral, dilogo abierto y entrega de separatas.
Pizarra, plumones, prctica grupal y computadora.
6% Acumulado 77%
12
Selecciona las tcnicas e instrumentos para su proyecto de investigacin. Describe el significado de las actividades clasificar y ordenar palabras. Reconoce la utilidad en la elaboracin de los instrumentos de recoleccin de datos. Aplica los conceptos generales concerniente de JClic. 15 Reconoce las partes de un informe de investigacin.
14
PRACTICA: Creacin de actividades de completar palabras. TEORIA: Tcnicas e instrumentos ms utilizados en la investigacin cientfica en ciencias agrarias. PRACTICA: Seleccin de las tcnicas e instrumentos para recolectar informacin en su proyecto de investigacin. TEORA: Actividades de clasificar y ordenar palabras y grficos. PRACTICA: Crear actividades clasificando palabras y grficos, frases, prrafos. TEORIA: La prueba piloto, su utilidad PRACTICA: Aplicacin de la prueba piloto para el afinamiento de un instrumento de recoleccin de datos TEORA: Conceptos bsicos de JClic y reconocimiento interfaz de trabajo. PRACTICA: Creacin de nuevo proyecto, creacin de puzzle doble con imagen. TEORIA: El informe de investigacin sus partes. PRACTICA: Revisin y anlisis de un informe de investigacin TEORIA: Actividades de identificacin, pantalla de informacin, asociacin simple y compleja. PRACTICA: Creacin de actividades mencionados. PRACTICA: Lectura y anlisis de un artculo cientfico.
Exposicin dialogada Trabajo grupal Clase magistral, Dialogo. Dinmica de grupos.
Plan de sesin educativa Bibliografa seleccionada Pizarra, Plumones, Copias de Textos, Equipo multimedia, Laptop. Plan de sesin educativa Bibliografa seleccionada
Trabajo de campo
6% Acumulado 83%
Exposicin, dilogo abierto y entrega de separatas.
Pizarra, Plumones, Textos, Equipo multimedia, Laptop. Plan de sesin educativa Informe de investigacin seleccionado Gua de prctica Pizarra, plumones, prctica grupal y computadora, Presentacin de audiovisuales. Artculo Cientfico seleccionado Gua de prctica
Trabajo grupal
6% Acumulado 89%
16
Identifica las actividades de informacin, asociacin simple y compleja. Reconoce las partes de un artculo cientfico.
Clase magistral, dilogo abierto y entrega de separatas. Trabajo grupal
6% Acumulado 95% 5% - 100%
17 EVALUACINFINAL DE CURSO BIBLIOGRAFIA: (3), (4), (5), (6), (7), (8), (9), (12), (13), (16), (17), (18), (19), (20)
13
VIII.
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA (1) BUNGE, MARIO. La investigacin Cientfica. Su estrategia y filosofa. 1972, EDICIONES ARIEL, Barcelona; 955 pp. (2) HERNANDEZ SAMPIERI, ROBERTO Y OTROS. Metodologa de la Investigacin. Quinta Edicin, 2010. Mc Graw Hill; 613 pp. (3) QUINCHO APUMAYTA, RAUL. Metodologa de Estudio e Investigacin. Manual autoeducativo. Primera edicin, 2004, Anqara Llacta; 180 pp. (4) TORRES BARDALES, COLONBOL. Orientaciones Bsicas de Metodologa de la Investigacin Cientfica. Quinta edicin, 1997. Lima Per. 376 pp. (5) VALDS-MIRANDA, CLAUDIA; PLASENCIA LPEZ, ZOE - Excel 2007, editorial Anaya multimedia, 2007. (6) PEREZ, CESAR - Domine Excel 2007, Editorial ALFAOMEGA, 2008. (7) GOMEZ GUTIERREZ, JUAN ANTONIO - Excel 2010 avanzado, Edicin RA-MA, 2011 (8) KENTIE PETER - Tcnicas y Herramientas de diseo Web, Edicin 2003. (9) PARRA PREZ, BEATRIZ Diseo de Pagina Web, Edicin 2007. PAGINAS WEB Y ENLACES (10) http://www.csic.es/ Consejo Superior de Investigacin Cientfica (11) http://www.conacyt.gob.mx/comunicacion/IndiceRevistas. (12) http://www.ecured.cu/index.../Centro_Nacional_de_Investigaciones_Cientficas (13) http://www.ecured.cu/index.../Centro_Nacional_de_Investigaciones_Cientficas (14) http://www.aulaclic.es/excel2010/ (15) http://www.aulaclic.es/paginas-web/index.htm (16) http://www.aulaclic.es/internet/index.htm (17) http://www.clic.xtec.cat/es/jclic/curs.htm (18) http://www.slideshare.net/alvarobowen/manual-ardora (19) http://webardora.net/index_cas.htm (20) http://www.es.wikipedia.org/wiki/Mar_de_ardora Lircay, agosto de 2013
Ing. Agripino Quispe Ramos aquispe@udea.edu.pe
Dra. Norma Sulema Vigo Arvalo nvigo@udea.edu.pe
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SYLLABUS
Asignatura: CRISTOLOGA I. INFORMACION GENERAL 1.1. Docente (s) 1.2. Especialidad y semestre 1.3. Tipo de asignatura 1.4. Naturaleza de la asignatura 1.5. Nmero de crditos 1.6. Horas semanales - Horas tericas - Horas prcticas 1.7. Ciclo 1.8. Semestre acadmico - Fecha de inicio - Fecha de finalizacin Cdigo: EI 0204 : Lic. Edgar Marcial VELARDE RICO. : Educacin Inicial y Bilinge 2013-II : Obligatorio : Terico/prctico : 02 : 03 : 01 : 02 : II : 2013 - II : 26 de agosto del 2013 : 20 de diciembre del 2013
II. SUMILLA La asignatura complementa el estudio bblico, profundizando en el Nuevo Testamento: La realizacin de las promesas contenidas en la Antigua Alianza. Jess de Nazaret, centro de la promesa. Comprobacin de su divinidad con palabras y obras. La presencia del reino de Dios entre los hombres. Fundacin de la Iglesia. En la realidad andina. III. COMPETENCIAS Planifica, conduce y evala innovadora y creativamente el proceso de aprendizaje - enseanza con fundamento cientfico, tecnolgico y social, demostrando prctica de valores hacia el conocimiento de la realidad y la transformacin regional y nacional. Comprende y profundiza el conocimiento del Nuevo Testamento a partir del descubrimiento del misterio de Cristo, asimismo descubre en Cristo y la Iglesia la presencia del reino de Dios y a partir de una libre adhesin asume la doctrina cristiana para la trasformacin del mundo. UNIDAD I: Analiza, comprende y explica la naturaleza y objeto de estudio de la Cristologa; y, la situacin de Palestina en tiempos de Jess. UNIDAD II: Comprende y explica la naturaleza, el proceso de composicin y el contenido de los evangelios. UNIDAD III: Investiga, comprende y explica las herejas cristolgicas, la misin de los apstoles y los primeros aos de la Iglesia (las persecuciones). UNIDAD IV: Investiga comprende y explica la situacin del cristianismo en el mundo actual y su rol en la construccin de un mundo con equidad y justicia.
DEL EGRESADO
DE LA ASIGNATURA
CAPACIDADES POR UNIDAD DE APRENDIZAJE
IV. VALORES Y ACTITUDES : VALORES ACTITUDES Valora los aprendizajes RESPONSABILIDA desarrollados en el rea, D como parte de su proceso formativo. Se reconoce como parte de una familia acadmica en el SOLIDARIDAD aula y el campus universitario. HONESTIDAD Asume su situacin de estudiante con integridad
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Cumple las actividades asignadas oportunamente. Asiste puntualmente a sus labores acadmicas y otras actividades programadas. Comparte y socializa sus conocimientos en las actividades dentro del aula. Colabora en acciones de proyeccin social de la universidad. Organiza su tiempo y asume sus deberes de estudiante universitario. Expresa lo que piensa y se esfuerza por ser ntegro en cada
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RESPETO
Valora y asume una actitud de respeto en todos los espacios de su vida universitaria.
momento. Respeta las ideas de sus compaero Pide la palabra para expresar sus opiniones.
V.
EJES TRANVERSALES: Respeto a la cultura, la lengua y la identidad regional. Respeto y defensa del medio ambiente. Equidad. Respeto a los derechos humanos. Respeto a la vida. Practica de los valores cristianos. METODOLOGIA. 6.1. DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE. La metodologa est apoyada en el enfoque del constructivismo, donde el estudiante es poseedor de saberes previos sobre los cuales habr de construir nuevos saberes. El docente es un facilitador cuya funcin es gua para que los estudiantes logren conocimientos, habilidades y destrezas nuevas y significativas, donde ellos son los actores principales de su propio aprendizaje. El desarrollo de la signatura comprender: - Exposicin y dilogo sobre la parte terica. - Desarrollo de guas de trabajo grupales e individuales - Orientaciones Psicopedaggicas - Anlisis de textos - Elaboracin y orientacin de materiales - Trabajo de campo - Sesiones de video-debate - Practica permanente. MEDIOS Y MATERIALES - Fichas y guas de trabajo. - Mdulo de la asignatura. - Videos. 6.3. DE LA EVALUACIN. 6.3.1. Criterios de evaluacin. - Es permanente, tanto en la teora como en la prctica. - En las evaluaciones se tomar en cuenta la capacidad de anlisis, la emisin de juicios y la participacin activa-cognitiva. - La evaluacin de los trabajos asignados estar sujeto a la calidad y entrega oportuna. La evaluacin incluye los siguientes rubros: Tareas Acadmicas (TA) Practica Calificada (PC) Pruebas Escritas (PE) Examen de Medio Curso (EXM.C). Examen Fin del Curso (EXF.C) La nota final ser obtenida mediante la siguiente frmula: Promedio Final = [EXM.C+ (P1+P2)/2+ EXF.C]/3 6.3.2. Requisitos de aprobacin Asistencia regular a las clases tericas y prcticas en ms del 70%. Entrega de trabajos en las fechas indicadas. Aprobar con la nota mnima de 10.65, que se redondea a 11 (ONCE).
VI.
16
VII. PROGRAMACION DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES N de CAPACIDADES POR SESIONES ESTRATEGAS CONTENIDOS EDUCATIVOS Sem EDUCATIVAS METODOLGICAS UNIDAD I: Analiza, comprende y explica la naturaleza y el objeto de estudio de la cristologa; y, la situacin de Palestina en tiempos de Jess. Explica la naturaleza y el objeto de TEORA: Introduccin general. Naturaleza y objeto de estudio de la - Lectura y estudio de la cristologa elaborando Cristologa. comentario de 01 resumen de textos selectos. textos PRCTICA: Lectura individual y sntesis de textos selectos. - Sesin de video TEORA: La historia de Israel nos lleva a Jess. Origen de Israel en el - Gua de resumen - Clase Magistral 02 contexto Bblico. El mesianismo. Identifica, comprende y explica; PRCTICA: Desarrollo grupal de gua de lectura. - Gua de video lugares, hechos y la realidad poltica, TEORA: Palestina en tiempos de Jess: Situacin poltica (el - Exposicin grupal social y religiosa del pueblo de dominio romano: Cesar Augusto y Tiberio), social y religiosa. - Organizador 03 Israel, y de Palestina en tiempos de PRCTICA: Elaboracin de organizadores visuales respecto a los visual Jess desarrollando coherentemente temas de exposicin. - Dinmicas guas de lectura, organizadores TEORA: La vida y la mentalidad en los tiempos de Jess. grupales visuales y cuestionarios. - Prcticas guiadas 04 PRCTICA: Desarrollo individual de cuestionarios. UNIDAD II: Comprende y explica la naturaleza, el proceso de composicin y el contenido de los evangelios. Reconoce a Cristo como el TEORA: El Nuevo Testamento: Los EVANGELIOS. Cristo: cumplimiento de la promesa Cumplimiento de la promesa mesinica 05 mesinica y lo menciona escribiendo PRCTICA: Elaboracin de una sntesis del video. una sntesis del video. 06 Reconoce y compara; el proceso de composicin de la Biblia y los evangelios, los sinpticos y apcrifos. TEORA: Proceso de composicin de los EVANGELIOS. Los sinpticos y los apcrifos. PRCTICA: Elaboracin grupal de cuadros comparativos sobre la lectura. TEORA: Jess y el reinado de Dios. Las palabras y obras de Jess pruebas de su divinidad. PRCTICA: Lectura y reflexin individual. TEORA: Los valores evanglicos. Jess signo de contradiccin. PRCTICA: Elaboracin individual de su proyecto de vida. Presentacin de un Plan de Accin Social universitaria. EVALUACIN DE MEDIO CURSO
RECURSOS Y MATERIALES Proyector multimedia. Guas de lectura. Textos especializados Guas de investigacin. Separatas. Reproductor de audio. Plumones Papelotes - Proyector multimedia. - Guas de lectura. - Textos especializados - Guas de investigacin. - Separatas. - Reproductor de audio. - Plumones - Papelotes
% AVAN. X SEM. 06%
12%
18%
24%
07
08 09
Comprende y asume; el mensaje del reino de Dios y los valores evanglicos elaborando su proyecto de vida.
- Lectura y comentario de textos - Sesin de video - Gua de resumen - Clase Magistral - Gua de video - Exposicin grupal - Organizador visual - Dinmicas grupales - Prcticas guiadas
29%
35%
41%
47% 53%
17
BIBLIOGRAFIA: 1, 2 y 5 UNIDAD III: Investiga, comprende y explica las herejas cristolgicas, la misin de los apstoles y los primeros aos de la Iglesia (las persecuciones). 10 - Proyector TEORA: Herejas Cristolgicas durante los primeros siglos multimedia. - Lectura y - Guas de lectura. Identifica y explica las principales PRCTICA: Desarrollo grupal de guas de lectura. comentario de herejas cristolgicas y los - Textos textos planteamientos ms resaltantes TEORA: La historicidad de Cristo en cuestin: El planteamiento de especializados - Sesin de video sobre la historicidad de Cristo, Reimarus. 11 de - Gua de resumen - Guas desarrollando coherentemente PRCTICA: Desarrollo individual de cuestionario propuesto investigacin. - Clase Magistral - Gua de video - Separatas. TEORA: Jess funda la Iglesia: Misin. Los Apstoles. - Exposicin grupal - Reproductor de - Organizador visual 12 audio. Explica con coherencia y claridad la PRCTICA: Exposicin grupal. - Dinmicas grupales naturaleza de la Iglesia y las razones - Plumones - Prcticas guiadas de las persecuciones al cristianismo. - Papelotes TEORA: Los primeros aos del cristianismo (las persecuciones). 13 PRCTICA: Exposicin grupal. UNIDAD IV: Investiga, comprende y explica los la situacin del cristianismo en el mundo actual y su rol en la construccin de un mundo con equidad y justicia. 14 - Proyector TEORA: El cristianismo en la actualidad: la moral cristiana y el seguimiento de Jess. multimedia. - Lectura y - Guas de lectura. PRCTICA: Exposicin grupal. comentario de - Textos Comprende y valora la importancia textos TEORA: La evangelizacin: transformar el mundo. El amor cristiano: especializados de la doctrina, as como el rol de - Sesin de video Jess maestro del amor. 15 cristiano en el mundo actual; y asume Guas de - Gua de resumen PRCTICA: Elaboracin de normas de vida cristiana coherente. su rol en el mundo como autntico investigacin. - Clase Magistral cristiano formulando maneras TEORA: El cristianismo y la realidad andina: la transculturizacin y la - Gua de video - Separatas. concretas de hacer el bien. inculturacin. La cultura postmoderna y el cristianismo. 16 - Exposicin grupal - Reproductor de PRCTICA: Lectura y elaboracin grupal de organizadores visuales. - Organizador visual audio. Ejecucin del Plan de Accin Social universitaria. - Dinmicas grupales - Plumones - Prcticas guiadas - Papelotes 17 BIBLIOGRAFIA: 2, 3 y 4 EVALUACIN FINAL DE CURSO
59%
65%
71%
76%
82%
88%
94%
100%
18
VIII.
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA: 1. BADA PANUILLO, Jos y otros. Jesucristo, Edit. Verbo Divino. Stella / Navarra. 1979. 2. DIAZ CUESTA, Margarita y MARTNEZ ESTAUN, Antonio. En nombre de Jess, Editorial Luis Vives, Zaragoza Espaa, 1991. 3. LARRIBA, Teodoro y otros. Los Cristianos, Ediciones S.M. Madrid, 1983. 4. M. SNCHEZ, Benjamn. Manual de Sagrada Escritura, Ed. Palabra, Madrid, 1979. 5. BISPADO DE SALAMANCA. Creer en Jess, Grficos Pealara, Madrid, 1988. 6. NUEVO TESTAMENTO: Ediciones Paulinas.
IX.
PAGINAS WEB Y LINKS (ENLACES) SUGERIDOS www.rosario.org.mx/doctrina/jesus www.iglesiapueblonuevo.es www.aciprensa.es www.iglesiacatlica.com www.labibliaonline.com.ar www.buenanueva.net/
Lic. Edgar Marcial VELARDE RICO Doc. Auxiliar T.P velarderico@yahoo.es
19
SYLLABUS
Asignatura: FILOSOFA I.- INFORMACIN GENERAL 7.1. Docente 7.2. Tipo de asignatura 7.3. Naturaleza de la asignatura 7.4. Ciclo 7.5. Nmero de crditos 7.6. Horas semanales Horas tericas Horas prcticas 7.7. Semestre acadmico Fecha de inicio Fecha de finalizacin II.- SUMILLA La asignatura da una visin panormica de las interrogantes que el hombre se ha hecho sobre su realidad y el tortuoso camino que ha seguido desde Grecia hasta la actualidad. Tambin profundiza sobre los fundamentos del conocimiento humano (problemas en torno al conocimiento humano), sus alcances, sus limitaciones en el conocimiento del SER, de la realidad, de los seres, de s mismo, de la vida y de la existencia. La asignatura desarrolla los tpicos siguientes: Filosofa: concepto. Principales problemas filosficos y su evolucin en la historia de la filosofa. Crisis, problemas y avances en la filosofa moderna y post-moderna, razn y fe. Cdigo: EI0201
: Mario Huaira Zevallos : Obligatorio : Terico/prctico : II : 02 : 03 : 02 : 01 : 2013 II : 26 de agosto de 2013 : 20 de diciembre de 2013
III.- COMPETENCIAS Planifica, conduce y evala innovadora y creativamente el proceso de aprendizaje - enseanza con fundamento cientfico, tecnolgico y social, demostrando prcticas de valores hacia el conocimiento de la realidad y la transformacin regional y nacional. Comprende y asume la actitud filosfica como una tarea necesaria, que ayuda al hombre a darle sentido a su propia existencia, a travs de la fuerza de la razn y la fe. CAPACIDAD I.- Reconoce y valora el quehacer filosfico y su importancia en la vida y actividad humana individual, social y cultural. CAPACIDAD II.- Analiza y define las diferentes partes de la filosofa CAPACIDAD III.- Reconoce y secuencia las corrientes filosficas y los filsofos de la Edad Antigua y Media. CAPACIDAD IV.- Identifica y compara las diferentes corrientes filosficas surgidas en la Edad Moderna y Contempornea. ACTITUDES Perseverancia en sus trabajos acadmicos Sentido de organizacin y compaerismo COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Presenta los trabajos asignados en la fecha indicada. Sus trabajos evidencian la revisin de tres o ms fuentes bibliogrficas Trabaja con inters y participa en los trabajos colectivos. Se integra a los equipos de trabajo con entusiasmo.
IV.- VALORES Y ACTITUDES VALORES RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD
20
HONESTIDAD RESPETO
Posee sentido critico Es emptico
Aporta propuestas valederas a la generacin de conocimientos Respeta las ideas de sus compaeros
V.- EJES TRANSVERSALES Respeto a la cultura, la lengua y la identidad regional. Respeto y defensa del medio ambiente. Equidad. Respeto a los derechos humanos. Respeto a la vida. Prctica de los valores cristianos. VI.- METODOLOGIA 6.1. DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE. La metodologa est apoyada en el enfoque del constructivismo, donde el estudiante es poseedor de saberes previos sobre los cuales habr de construir nuevos saberes. El docente es un facilitador cuya funcin es gua para que los estudiantes logren conocimientos, habilidades y destrezas nuevas y significativas, donde ellos son los actores principales de su propio aprendizaje. El desarrollo de la signatura comprender: Motivacin permanente. Entrega de material bibliogrfico Recuperacin de saberes previos. Discusin en grupos. Conflicto cognitivo. Sesiones de video-debate Exposicin y dilogo de la parte terica. Socializacin de conclusiones. Desarrollo de guas de trabajo grupales e Elaboracin de resmenes. individuales Evaluacin permanente. Planteamiento de interrogantes. Extensin de lo aprendido. Anlisis de textos Visitas guiadas. 6.2. DE LA EVALUACIN 6.3.3. Criterios de evaluacin. Ser permanente, tanto en la teora como en la prctica. En las evaluaciones se tomar en cuenta la capacidad de anlisis, la emisin de juicios y la participacin activa-cognitiva. La evaluacin de los trabajos asignados estar sujeto a la calidad y entrega oportuna.
La evaluacin incluye los siguientes rubros: Tareas Acadmicas (TA) Practica Calificada (PC) Pruebas Escritas (PE) Examen de Medio Curso (EXM.C). Examen Fin del Curso (EXF.C)
La nota final ser obtenida mediante la siguiente frmula: Promedio Final = [EXM.C+(P1+P2)/2+ EXF.C]/3 6.3.4. Requisitos de aprobacin Asistencia regular a las clases tericas y prcticas en ms del 70%. Entrega de trabajos en las fechas indicadas. Aprobar con la nota mnima de 10.65, que se redondea a 11 (ONCE).
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VII.- PROGRAMACION DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES N SEM 01 02 03 04 05 06 07 08 CAPACIDADES POR SESIONES EDUCATIVAS Reconoce y explica el origen y la actitud filosfica Comprende y explica la definicin de la filosofa Identifica y secuencia la partes de la filosofa Analiza y explica la metafsica como ciencia del ente en cuanto ente Comprende y fundamenta los conceptos bsicos de la teodicea y la cosmologa. Reconoce y expone los conceptos bsicos de la psicologa y la lgica Analiza y explica la crtica como ciencia del conocimiento humano Comprende y explica la tica como ciencia del comportamiento humano. CONTENIDOS EDUCATIVOS Primera Unidad: CARACTERIZACIN DE LA FILOSOFA TEORA 1: El origen y la Actitud Filosfica. PRACTICA: Lectura de textos seleccionados TEORA 2: Definicin de Filosofa. PRACTICA: Exposicin y socializacin de conclusiones. TEORA 3: Divisin de la Filosofa. PRACTICA: Lectura de textos seleccionados Segunda Unidad: PARTES DE LA FILOSOFA TEORA 4: La metafsica. PRACTICA: Exposicin y socializacin de conclusiones. TEORA 5: La teodicea. La cosmologa PRACTICA: Lectura de textos seleccionados TEORA 6: La psicologa. La lgica PRACTICA: Exposicin y socializacin de conclusiones. TEORA 7: La crtica. PRACTICA: Lectura de textos seleccionados TEORA 8: La tica. PRACTICA: Exposicin y socializacin de conclusiones. EVALUACIN DE MEDIO CURSO ESTRATEGAS METODOLGICAS Exposicin. Dialogo. Recoleccin de informacin. Anlisis de textos. Interpretacin de la informacin seleccionada. Dinmica de grupos. Prctica guiada. Presentacin de audiovisuales. Lectura y comentario de textos. Visitas guiadas. RECURSOS Y MATERIALES % DE AVANCE 6.0 % 6.66 % 6.66 % 6.66 % 6.66 % 6.66 % 6.66 % 6.66 %
Proyector multimedia. Guas de lectura. Textos especializados. Guas de investigacin. Separatas. Reproductor de audio. Correo electrnico. Pgina web.
09 BIBLIOGRAFIA: 1), 2), 3), 4); a), b), c), d), e) y f)
N SEM
CONTENIDOS EDUCATIVOS Tercera Unidad: LA FILOSOFA EN LA EDAD ANTIGUA Y MEDIA EDAD ANTIGUA TEORA 9: Los presocrticos. Los sofistas. Scrates. Platn. PRACTICA: Lectura de textos seleccionados TEORA 10: Aristteles. Escepticismo, Estoicismo y Epicuresmo. PRACTICA: Exposicin y socializacin de conclusiones. EDAD MEDIA TEORA 11: Los apologistas. La patrstica. San Agustn. Los -
ESTRATEGAS METODOLGICAS Exposicin. Dialogo. Recoleccin de informacin. Anlisis de textos. Interpretacin de la informacin seleccionada. Dinmica de grupos. -
10
Reconoce y secuencia las corrientes filosficas y los filsofos de la Edad Antigua.
11 12 Reconoce y valora el aporte de los filsofos
RECURSOS Y MATERIALES Proyector multimedia. Guas de lectura. Textos especializados. Guas de investigacin. Separatas.
% DE AVANCE
6.66 %
6.66 % 6.66 %
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cristianos a la filosofa en la edad media. 13
14
Identifica y compara las diferentes corrientes filosficas surgidas en la Edad Moderna y en la Edad Contempornea.
15 16
17 BIBLIOGRAFIA: 5), 6), 7). 8) y 9); a), b), c), d), e) y f)
filsofos rabes. PRACTICA: Lectura de textos seleccionados TEORA 12: Los filsofos judos. La escolstica. Santo Toms de Aquino. Guillermo de Ockham. PRACTICA: Exposicin y socializacin de conclusiones. Cuarta Unidad: LA FILOSOFA EN LA EDAD MODERNA Y CONTEMPORNEA EDAD MODERNA TEORA 13: El renacimiento. El racionalismo. El empirismo. PRACTICA: Lectura de textos seleccionados EDAD CONTEMPORNEA TEORA 14: El idealismo alemn. El positivismo. El materialismo. PRACTICA: Exposicin y socializacin de conclusiones. TEORA 15: El existencialismo. El nihilismo. El estructuralismo. PRACTICA: Lectura de textos seleccionados EVALUACIN FINAL DE CURSO
Prctica guiada. Presentacin de audiovisuales. Lectura y comentario de textos. Visitas guiadas.
Reproductor de audio. Correo electrnico. Pgina web.
6.66 %
6.66 %
6.66 % 6.66 %
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VIII.- BIBLIOGRAFIA SUGERIDA 8.1.- Libros / textos sugeridos 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) ESPONDA SAMANIEGO, Lus. Filosofa y Lgica, Editorial Bruo, Lima-Per 1996. GAMBRA, Rafael. Historia sencilla de la filosofa, Ediciones Rialp, Madrid-Espaa, 1995. GAY BOCHACA, Jos. Curso fundamental de filosofa, Ediciones Rialp, Madrid-Espaa, 1992. MARIAS, Julin. Introduccin a la filosofa, Rev. Occ. Madrid, 1994. MARITAIN, Jaques. Los grados del saber, OUCE, Quito, 1992. RABADE, Sergio y BENAVENTE, Jos Mara. Filosofa, Ediciones Anaya, Madrid-Espaa, 1987. TEJEDOR CAMPOMANES, Csar. Historia de la Filosofa en su marco cultural, Ediciones SM, Madrid-Espaa, 1993. GARCA MORENTE, Manuel. Lecciones preliminares de filosofa. GMEZ PREZ, Rafael. Historia bsica de la filosofa, Edita Magisterio, 1986.
8.2.- Pginas web y enlaces sugeridos a) b) c) d) e) f) www.mercaba.org www. catholic.net www.aceprensa.com www.encuentra.com www.vatican.va www.zenit.org
Lircay, agosto de 2013
_______________________ Lic. Mario Huaira Zevallos Auxiliar Tiempo completo E-mail: mhuaira@yahoo.com
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SYLLABUS
Asignatura: HISTORIA I (LOCAL Y REGIONAL) I. INFORMACION GENERAL 1.1. Docente (s) 1.2. Tipo de asignatura 1.3. Naturaleza de la asignatura 1.4. Nmero de crditos 1.5. Horas semanales - Horas tericas - Horas prcticas 1.6. Semestre acadmico - Fecha de inicio - Fecha de finalizacin
Cdigo: EI0203
: Ral QUINCHO APUMAYTA : Obligatoria : Terico/Prctico : 03 : 04 : 02 : 02 : 2013 - II : 26 de agosto de 2013 : 20 de diciembre de 2013
II.
SUMILLA La asignatura contiene los temas siguientes: Concepto de Historia: su divisin, clasificacin, fuentes histricas y corrientes de estudio. El perodo de la autonoma andina como parte de la historia general. La historia local y regional. La historia del proceso de mestizaje y sus expresiones socio polticas. Historia de las exigencias de desarrollo de las culturas nativas andinas hasta la Independencia. Prctica: Visita a los diferentes lugares donde existen restos arqueolgicos y elaborar un diagnstico del proceso de mestizaje en Lircay.
III.
COMPETENCIAS. Planifica, conduce y evala innovadora y creativamente el proceso de aprendizaje - enseanza con fundamento cientfico, tecnolgico y social, demostrando prcticas de valores hacia el conocimiento de la realidad y la transformacin regional y nacional. Analiza y explica los procesos histricos locales y regionales, considerando las teoras, principios y leyes, categoras de la historia como ciencia en relacin con su formacin profesional en un contexto bilinge, asumiendo con responsabilidad. Explica las categoras fundamentales de la historia como ciencia. Analiza los periodos de la autonoma andina como parte de la historia local y regional. Describe los procesos histricos locales y regionales de los Anqaras, Astos y los Chankas. Explica el proceso de mestizaje y sus expresiones socio polticas en la historia local y regional. Analiza el desarrollo histrico de las culturas andinas (Chavin, Wari, Tiahuanaco y Quechua).
DEL EGRESADO
DE LA ASIGNATURA
IV.
VALORES Y ACTITUDES. VALORES RESPONSABILIDAD ACTITUDES Perseverancia en sus acadmicos COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES trabajos Presenta los trabajos asignados en la fecha indicada.
25
SOLIDARIDAD HONESTIDAD RESPETO V.
Sentido de compaerismo Cualidad humana Reconocimiento
organizacin
Trabaja con inters y participa en los trabajos colectivos. Se integra a los equipos de trabajo con entusiasmo. Acta de acuerdo a como se piensa y se siente. Reconocimiento del mismo como entidad nica
VI.
METODOLOGIA. 6.1. DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE. TEORIA. Cada unidad del programa analtico ser desarrollada secuencialmente en forma semanal, a travs de clases expositivas, fomentando la participacin dinmica de los estudiantes organizndoles en grupos de investigacin para el debate y reflexin de contenido del curso. PRACTICA. Se emplear visitas de campo de investigacin etnogrfica en las diferentes comunidades donde existen restos arqueolgicos (Huayllay Grande, Callamarca, Congalla, Julcamarca) y Acobamba Las estrategias pedaggicas que se utilizarn son: la motivacin, preguntas intercaladas; mapas conceptuales; lectura, anlisis e interpretacin de textos.
6.2. DE LA EVALUACIN. 6.3.5. Criterios de evaluacin. Ser permanente, tanto en la teora como en la prctica. En las evaluaciones se tomar en cuenta la capacidad de anlisis, la emisin de juicios y la participacin activa-cognitiva. - La evaluacin de los trabajos asignados estar sujeto a la calidad y entrega oportuna. La evaluacin incluye los siguientes rubros: - Tareas Acadmicas (TA) - Practica Calificada (PC) - Pruebas Escritas (PE) - Examen de Medio Curso (EXM.C). - Examen Fin del Curso (EXF.C) La nota final ser obtenida mediante la siguiente frmula: Promedio Final = [EXM.C+ (P1+P2)/2+ EXF.C]/3 6.3.6. Requisitos de aprobacin Asistencia regular a las clases tericas y prcticas en ms del 70%. Entrega de trabajos en las fechas indicadas. Aprobar con la nota mnima de 10.65, que se redondea a 11 (ONCE).
26
VII. N DE SEM
PROGRAMACION DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES CAPACIDADES POR SESIONES EDUCATIVAS CONTENIDOS EDUCATIVOS ESTRATEGAS METODOLGICAS RECURSOS Y MATERIALES % DE AVANCE X SEMANAS 6
TEORA: Introduccin a la asignatura, Definicin e importancia de la Historia. 01 PRACTICA: Lectura individual de textos selectos, elaboracin de hoja de resumen y debate. TEORA: La Historia: Evolucin Dialctica y fuentes de la historia. 02 Identifica y analiza las bases PRACTICA Lectura individual de textos selectos, elaboracin de cientficas de la Historia como hoja de resumen y debate. ciencia. TEORA: Periodizacin de la Historia del Per. Anlisis de los fundamentos 03 PRACTICA: Lectura individual de textos selectos, elaboracin de cientficos. hoja de resumen y debate. Actividad de reflexin. TEORA: Teoras sobre el Poblamiento de Amrica y peruano. Anlisis de documentos 04 PRACTICA: Lectura individual de textos selectos, elaboracin de tcnico pedaggicos. hoja de resumen y debate. Sistematizacin de Analiza y valora el desarrollo TEORA: Primer horizonte cultural. Caral, Chavin informaciones y experiencias. socio cultural y econmico de PRACTICA: Elaboracin de rplicas de cermicas de la cultura 05 Actividades de elaboracin, la diferentes culturas que se Chavin. ejecucin y demostracin. desarrollaron en nuestro TEORA: Segundo horizonte cultural Wari Exposiciones. territorio peruano 06 PRACTICA: Elaboracin de rplicas de cermicas de la cultura Wari. TEORA: Tercer horizonte cultural. Quechua. 07 PRACTICA: Elaboracin de rplicas de cermicas de la cultura Quechua. Describe, identifica el TEORA: Historia de Hanan Anqara. proceso histrico de nuestra PRACTICA: Lectura individual de textos selectos: Hanan Anccara 08 historia de hanan Anqara. y exposicin. 09 EVALUACIN DE MEDIO CURSO BIBLIOGRAFIA: (02), (05),(06),(08),(10),(14)
12 18
Material de estudio. Documentos tcnicos pedaggicos. Carpeta pedaggica. Power point. Multimedia. Fichas de trabajo.
24 30
36 44
54
27
N DE SEM 10
CONTENIDOS EDUCATIVOS TEORA: Presencia del hombre en Huancavelica
% DE AVANCE X SEMANAS 60
PRACTICA: Lectura individual de textos selectos de Tulio Carrasco TEORA: Etapa de la Autonoma: Periodo de cazadores recolectores y horticultores. 11 Identifica y analiza el PRACTICA: Elabora mapa arqueolgico de la regin de desarrollo histrico del Huancavelica. hombre en la regin de TEORA: Periodo agricultor y pastores precermicos, poca de Anlisis de los fundamentos agricultura temprana, periodo aldeano ceramista. Huancavelica cientficos. 12 PRACTICA: Visita al centro arqueolgico de Quillamachay Actividad de reflexin. Acobamba y exposicin fotogrfica. Anlisis de documentos TEORA: Periodo horizonte temprano o Chavin. Periodo intermedio tcnico pedaggicos. temprano o desarrollo regionales. Sistematizacin de 13 PRACTICA: Visita de campo a Hatun Wayllay y presentacin del informaciones y experiencias. informe de campo. Actividades de elaboracin, Analiza y valora el desarrollo TEORA: Periodo horizonte medio Wari ejecucin y demostracin. de las culturas en la regin de PRACTICA: Visita de campo a Willka Marka (Callanmarca) 14 Exposiciones. Huancavelica. presentacin de una monografa de Willka Marka. TEORA: Periodo intermedio tardo o segundo desarrollo regional. Chancas, Aqaras (Chakas y Astos) 15 PRACTICA: Visita de campo a Congalla y exposicin fotogrfica. TEORA: La historia del proceso de mestizaje y sus expresiones socio polticas 16 PRACTICA: Visita a ahua Llaqta Julcamarca y exposicin fotogrfica. 17 EVALUACIN DE MEDIO CURSO BIBLIOGRAFIA: (02), (05),(06),(08),(10),(13)
62
Material de estudio. Documentos tcnicos pedaggicos. Carpeta pedaggica. Power point. Multimedia. Fichas de trabajo.
72
78 84
90 96
28
VIII.
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Aduni. Historia del Per. Proceso Econmico, Social y Cultural. 2005. Lima Per. Bonavia, D. Per. Hombre e historia. De los orgenes al siglo XV. Vol. I. Lima: Edubanco. 1991. Carrasco Tulio. Cronologa de Huancavelica (Hecho, poblaciones y personas) San Marcos 2003. Lima Per. Lumbreras, L. Arqueologa de la Amrica andina. Lima: Editorial Milla Batres. 1981. Pulgar Vidal, J. Geografa del Per. Las ocho regiones naturales. Lima: Peisa, 1987. Ravines, R. Panorama de la arqueologa andina. Lima: IEP. 1982. Matos Mendieta, R. Algunas consideraciones sobre el estilo Vics. En: Revista del Museo Nacional. XXXIV: 89134. Lima. 1969. Larco Hoyle, R. Los Mochicas. 2 t. Lima: La Crnica. 1939. Cook, A. Wari y Tiwanaku: entre el estilo y la imagen. Lima: Fondo Editorial de la PUCP. 1994. Isbell, W. El origen del Estado en el valle de Ayacucho. En: Revista Andina. 3 (1): 57-106. Cuzco. 1985. Lumbreras, L. El imperio Wari. En: Historia del Per. Per antiguo. Tomo I: 9-91. Lima: Editorial Meja Baca. 1980. Menzel, D. La cultura Huari. Lima: Peruano-Suiza compaa de seguros. 1968. Gonzlez, J. Los seoros chankas. Ayacucho: UNSCH-INDEA. 1992. Gonzlez Carr, Enrique. Historia Prehispnica de Ayacucho; Editado por la Universidad Nacional San Cristbal de Huamanga y el Consejo General de Investigaciones.1992
A. PAGINAS WEB Y LINKS (ENLACES) SUGERIDOS

es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_Per www.adonde.com/historia/ historiadeelperu.blogspot.com/ members.tripod.com/torres_zevallos/HISTORIA.htm www.ohperu.com/cultura/historia.htm es.wikipedia.org/wiki/Guerra_inca-chanca www.slideshare.net/aronyaqp/el-reino-de-los-chankas www.huancavelica.com/departamento/historia/
UNIVERSIDAD PARA EL DESARROLLO ANDINO FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
_________________________________ Lic. Ral QUINCHO APUMAYTA Docente Ordinario
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SYLLABUS
Asignatura: LENGUA II. (a). Quechua I. INFORMACION GENERAL 1.1. Docente (s) 1.2. Tipo de asignatura 1.3. Naturaleza de la asignatura 1.4. Nmero de crditos 1.5. Horas semanales - Horas tericas - Horas prcticas 1.6. Semestre acadmico 1.7. Ciclo 1.8. Prerrequisito - Fecha de inicio - Fecha de finalizacin Cdigo: EI0202a : Lic. Jess Guillermo Caso lvarez : Obligatorio : Terico/prctico : 02 : 03 :1 :2 : 2013 II :I : EI0102a : 26 de agosto de 2013 : 20 de diciembre de 2013
II.SUMILLA. El curso desarrolla los conocimientos bsicos sobre la lingstica de la lengua quechua. Estudio terico-prctico incidiendo en la prctica pormenorizada de cada elemento para ejercer un bilingismo coordinado y las relaciones sociales plasmadas en una emisin de mensajes aplicado en la vida cotidiana. III. COMPETENCIAS: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente, valorando la diversidad lingstica y cultural.
COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende textos de distinto tipo, los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado.
PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios.
DEL EGRESADO
DE LA ASIGNATURA
Fortalece la competencia comunicativa para que se desenvuelvan en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y previendo los recursos de apoyo a su intervencin. Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y foros; apoyndose en bases tericas; y utilizando lenguaje pertinente. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en la emisin de programas radiales diversos de Lircay. Enjuicia las ideas de los dems, as como las cualidades del discurso argumentativo. Identifica la importancia de las citas y comentarios, como medios para obtener informacin. Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el rbol de problemas. Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona. Crea textos sobre las caractersticas de la lingstica, ubicndolas en el contexto social y cultural. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
Infiere el propsito comunicativo en los textos provenientes de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales. Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, as como el propsito comunicativo.
30
IV. VALORES Y ACTITUDES. VALORES ACTITUDES Planifica la ejecucin de sus tareas RESPONSABILIDAD para la consecucin de los aprendizajes esperados. HONESTIDAD Es constante en sus tareas hasta lograr su propsito. Practica normas de convivencia establecidas en su aula e institucin.
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Lleva a clase el material solicitado. Realiza su meta cognicin luego de la construccin de su aprendizaje. Se esfuerza por superar sus errores. Reconoce el esfuerzo real de sus compaeros Es asertiva en su participacin. Pide la palabra para expresar sus ideas. Permanece en su equipo y/o grupo de trabajo.
RESPETO
V.
EJES TRANVERSALES: Respeto a la cultura, la lengua y la identidad regional. Respeto y defensa del medio ambiente. Respeto a los derechos humanos. Respeto a la vida. Practica de los valores cristianos. METODOLOGIA. 6.1. DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE. La metodologa est apoyada en el enfoque del constructivismo, donde el estudiante es poseedor de saberes previos sobre los cuales habr de construir nuevos saberes. El docente es un facilitador cuya funcin es gua para que los estudiantes logren conocimientos, habilidades y destrezas nuevas y significativas, donde ellos son los actores principales de su propio aprendizaje. Cada asignatura desarrollar su propia metodologa basndose en los argumentos propuestos, que son el fundamento del enfoque de formacin profesional por competencias. 6.2. DE LA EVALUACIN. 6.3.7. Criterios de evaluacin. - Ser permanente, tanto en la teora como en la prctica. - En las evaluaciones se tomar en cuenta la capacidad de anlisis, la emisin de juicios y la participacin activa-cognitiva. - La evaluacin de los trabajos asignados estar sujeto a la calidad y entrega oportuna. La evaluacin incluye los siguientes rubros: Tareas Acadmicas (TA) Practica Calificada (PC) Pruebas Escritas (PE) Examen de Medio Curso (EXM.C). Examen Fin del Curso (EXF.C) La nota final ser obtenida mediante la siguiente frmula: Promedio Final = [EXM.C+(P1+P2)/2+ EXF.C]/3 6.3.8. Requisitos de aprobacin Asistencia regular a las clases tericas y prcticas en ms del 70%. Entrega de trabajos en las fechas indicadas. Aprobar con la nota mnima de 10.65, que se redondea a 11 (ONCE).
VI.
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VII.
PROGRAMACION DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES N DE SEM 01 02 03 04 05 06 07 08 CAPACIDADES POR SESIONES EDUCATIVAS Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos verbales. Infiere el propsito comunicativo del emisor. Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos verbales. Enjuicia las ideas del interlocutor y pertinencia del lenguaje. Utiliza las reglas ortogrficas para escribir coherencia y correccin. Organiza informacin sobre el uso de la lengua. CONTENIDOS EDUCATIVOS TEORA: Adjetivos demostrativos, posesivos. PRACTICA: Ejercicios de aplicacin TEORA: Adjetivos numerales teora. PRACTICA: Ejercicios de escritura (Sasa qellqakuna, TEORA: Adjetivos numerales prctica. PRACTICA: Ejercicios de aplicacin. TEORA: El sustantivo: Antroponimia, gentilicios. PRACTICA: Oraciones - Piru suyupa qayllin. TEORA: El sustantivo: Toponimia. PRACTICA: Elaboracin de palabras lexemticas. TEORA: El caso: Clasificacin. PRACTICA:Elaboracin de palabras derivadas TEORA: El verbo. Clasificacin: copulativos, no copulativos. PRACTICA: Resolucin de la hoja de aplicacin TEORA: El verbo. Clasificacin: reflexivos y recprocos. MTODO FONTICO. 1. Pronunciacin de palabras 2. Hiptesis explicativas 3. Anlisis y clasificacin de las fuentes histricas 4. Crtica de fuentes 5. Identificacin de causas y consecuencias 6. Explicacin de los hechos estudiados. ANALTICO-SINTTICO 1. Sncresis 2. Anlisis 3. Sntesis ESTRATEGAS METODOLGICAS RECURSOS Y MATERIALES % DE AVAN. X SEM. 15 25 30 Laptop Proyector multimedia Plumones acrlicos Cartillas impresas Folletos Diapositivas. 40 45 50 55 65
09 BIBLIOGRAFIA: (04), (05), (06), (07), (08)
PRACTICA: Resolucin de hojas de aplicacin. EVALUACIN DE MEDIO CURSO
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N DE SEM 10 11 12 13 14
CAPACIDADES POR SESIONES EDUCATIVAS Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos verbales. Enjuicia las ideas del interlocutor y pertinencia del lenguaje. Utiliza las reglas ortogrficas para escribir coherencia y correccin. Organiza informacin sobre el uso de la lengua. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes.
CONTENIDOS EDUCATIVOS TEORA: Modo indicativo, potestativo e imperativo. PRACTICA: Elaboracin de cuadros comparativos. TEORA: Paradigma de la conjugacin de verbos. PRACTICA: Aplicacin de hojas de prctica TEORA: La oracin. Estructuracin sintctica de la oracin. PRACTICA: Elaboracin de un cuadro referencial TEORA: Clasificacin sintctica de las oraciones PRACTICA: Elaboracin de un esquema.
ESTRATEGAS METODOLGICAS MTODO FONTICO. 1. Pronunciacin de palabras 2. Hiptesis explicativas 3. Anlisis y clasificacin de las fuentes histricas 4. Crtica de fuentes 5. Identificacin de causas y consecuencias 6. Explicacin de los hechos estudiados.
% DE AVAN. X SEM. 70 75
TEORA: Elementos de la oracin trimembre: sintagma sujetal, objetal y verbal. ANALTICO-SINTTICO PRACTICA: Dibujan e intitulan las oraciones. 1. Sncresis Infiere el propsito TEORA: Sufijos dependientes: Nominales y verbales. 15 2. Anlisis comunicativo del emisor. PRACTICA: Elaboran un cuadro de referencia. 3. Sntesis Escucha mensajes diversos, TEORA: Sufijos independientes: Validadores, conectores y enfticos. 16 solicitando aclaraciones. PRACTICA: Ejercicios de aplicacin. 17 EVALUACIN FINAL DE CURSO BIBLIOGRAFA: (01), (02), (03), (09), (10), (11)
Laptop Proyector multimedia Plumones acrlicos Cartillas impresas Folletos Diapositivas
80 85 90 95 100
33
VIII. BIBLIOGRAFA SUGERIDA: LIBROS/TEXTOS. 1. CASO LVAREZ, Jess Guillermo.- (1997) La Geodiacrona del Quechua. Huancayo Junn. Editorial Pirmide. 2. CUYA ARANGO, Nicols. (1996) Ortografa de la Lengua Quechua. 3. ESPINOZA DE OLIVERA, Mara del Pilar.- (1976) Fontica y Fonologa Quechua. Junn: UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER. 4. FRANCISCANOS MISIONEROS.- (1905) Vocabulario Polglota Incaico. Lima: PROPAGANDA FIDE DEL PER. 5. GRAJEDA CHALCO, Braulio y otro.- (1976) Gramtica Quechua Edic. INSUQ Cusco. 6. MIDDENDORF, Ernet W. - (1970) Gramtica Keshua. Madrid: Editorial AGUILAR S. A. 7. PREZ CARRASCO, Mauro.- Kechwa o Runa Simi. Lima: EDITORIAL LIMA S. A. 8. PERROUD, Pedro Clemente. (1970) Gramtica Qechwa. Lima- Per: Editorial IBERIA S.A. 9. QUINTERO BENDEZ, Genaro Rodrigo.- (1996) Gramtica Bsica del Quechua. Huancavelica: ANMARA EDICIONES. 10. ROJAS, Ibico.- (1998) Origen y Expansin del Quechua. Lima: Edit. SAN MARCOS. 11. VILLASANTE ORTIZ, Segundo.- (1994) Yachasun Qheswata Aprendamos Quechua. Apurmac: Universidad Tecnolgica de los Andes. PAGINAS WEB Y ENLACES http://facultad.pucp.edu.pe/ciencias-sociales/curso/quechua/gramatica.html http://lengamer.org/admin/language_folders/quechuadecusco/user_uploaded_files/links/File/MANUAL_GRAMA TICA_QUECHUA.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Gram%C3%A1tica_del_quechua_sure%C3%B1o http://quechualael.es.tl/La-Gram%E1tica-Quechua-.htm http://educadis.huascaran.edu.pe/mod/book/view.php?id=696&chapterid=90 http://www.arqueologiadelperu.com.ar/yacana.htm http://leyendas-peru.blogspot.com/2010/04/mitos-y-leyendas-de-arequipa.html Lircay, agosto de 2013
Lic. JESS GUILLERMO CASO LVAREZ Auxiliar y tiempo parcial E-mail: killincha1701@gmail.com
34
SYLLABUS
Asignatura: LENGUA II. (b). Castellano I. INFORMACION GENERAL 1.1. Docente (s) 1.2. Tipo de asignatura 1.3. Naturaleza de la asignatura 1.4. Nmero de crditos 1.5. Horas semanales - Horas tericas - Horas prcticas 1.6. Semestre acadmico 1.7. Ciclo 1.8. Prerrequisito - Fecha de inicio - Fecha de finalizacin Cdigo: EI0202b : Lic. Jess Guillermo Caso lvarez : Obligatorio : Terico/prctico : 03 : 04 :3 :2 : 2013 II : II : EI0102b : 26 de agosto de 2013 : 20 de diciembre de 2013
II.SUMILLA. El curso desarrolla los conocimientos bsicos sobre la lingstica de la lengua castellana. Estudio terico-prctico incidiendo en la prctica pormenorizada de cada elemento para ejercer un bilingismo coordinado y las relaciones sociales plasmadas en una emisin de mensajes aplicado en la vida cotidiana. III. COMPETENCIAS: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente, valorando la diversidad lingstica y cultural. COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende textos de distinto tipo, los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado. PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios.
DEL EGRESADO
DE LA ASIGNATURA
Fortalece la competencia comunicativa para que se desenvuelvan en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y previendo los recursos de apoyo a su intervencin. Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y foros; apoyndose en bases tericas; y utilizando lenguaje pertinente. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales. Enjuicia las ideas de los dems, as como las cualidades del discurso argumentativo. Identifica la importancia de las citas y comentarios, como medios para obtener informacin. Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el rbol de problemas. Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona. Crea textos sobre las caractersticas de la lingstica, ubicndolas en el contexto social y cultural. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
Infiere el propsito comunicativo en los textos provenientes de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales. Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, as como el propsito comunicativo.
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IV. VALORES Y ACTITUDES. VALORES ACTITUDES Planifica la ejecucin de sus tareas RESPONSABILIDAD para la consecucin de los aprendizajes esperados. HONESTIDAD Es constante en sus tareas hasta lograr su propsito. Practica normas de convivencia establecidas en su aula e institucin.
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Lleva a clase el material solicitado. Realiza su meta cognicin luego de la construccin de su aprendizaje. Se esfuerza por superar sus errores. Reconoce el esfuerzo real de sus compaeros Es asertiva en su participacin. Pide la palabra para expresar sus ideas. Permanece en su equipo y/o grupo de trabajo.
RESPETO
V.
EJES TRANVERSALES: Respeto a la cultura, la lengua y la identidad regional. Respeto y defensa del medio ambiente. Respeto a los derechos humanos. Respeto a la vida. Practica de los valores cristianos. METODOLOGIA. 6.1. DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE. En esta asignatura el docente es un facilitador ya que posibilita con suficiencia y capacidad el proceso de aprendizaje. Aporta su conocimiento y presenta recursos viables y pertinentes que sern soportes valiosos en el momento del proceso de aprendizaje. Igualmente los discentes ponen en manifiesto sus habilidades y destrezas para aprovechar este proceso, de modo que, estudiante y docente tengan que producir el conocimiento. 6.2. DE LA EVALUACIN. 6.3.9. Criterios de evaluacin. - Ser permanente, tanto en la teora como en la prctica. - En las evaluaciones se tomar en cuenta la capacidad de anlisis, la emisin de juicios y la participacin activa-cognitiva. - La evaluacin de los trabajos asignados estar sujeto a la calidad y entrega oportuna. La evaluacin incluye los siguientes rubros: Tareas Acadmicas (TA) Practica Calificada (PC) Pruebas Escritas (PE) Examen de Medio Curso (EXM.C). Examen Fin del Curso (EXF.C) La nota final ser obtenida mediante la siguiente frmula: Promedio Final = [EXM.C+(P1+P2)/2+ EXF.C]/3 6.3.10. Requisitos de aprobacin Asistencia regular a las clases tericas y prcticas en ms del 70%. Entrega de trabajos en las fechas indicadas. Aprobar con la nota mnima de 10.65, que se redondea a 11 (ONCE).
VI.
36
VII.
PROGRAMACION DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES N DE SEM 01 02 03 04 05 06 CAPACIDADES POR SESIONES EDUCATIVAS Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos verbales. Infiere el propsito comunicativo del emisor. Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos verbales. Enjuicia las ideas del interlocutor y pertinencia del lenguaje. Utiliza las reglas ortogrficas para escribir coherencia y correccin. Organiza informacin sobre el uso de la lengua. CONTENIDOS EDUCATIVOS TEORA: El verbo regular. Paradigma de conjugacin. PRACTICA: Ejercicios de aplicacin TEORA: El verbo irregular. Paradigma de conjugacin. PRACTICA: Taller de lectura y escritura TEORA: Tildacin rubrica PRACTICA: Ejercicios de aplicacin. TEORA: Signos de puntuacin y entonacin. PRACTICA: Taller de lectura y escritura TEORA: Preposicin. PRACTICA: Elaboracin de cuadros de referencia TEORA: La conjuncin. Coordinantes. PRACTICA: Taller de lectura y escritura TEORA: El adverbio. ESTRATEGAS METODOLGICAS MTODO FONTICO. 1. Pronunciacin de palabras 2. Hiptesis explicativas 3. Anlisis y clasificacin de las fuentes histricas 4. Crtica de fuentes 5. Identificacin de causas y consecuencias 6. Explicacin de los hechos estudiados. RECURSOS Y MATERIALES % DE AVAN. X SEM. 15 25 30 Laptop Proyector multimedia Plumones acrlicos Cartillas impresas Folletos 40 45 50 55 65
ANALTICO-SINTTICO 3. Sncresis 4. Anlisis 5. Sntesis 07 PRACTICA: Resolucin de la hoja de aplicacin MTODO ALGORTMICO 1. Entrada TEORA: Tildacin especial diacrtica de monoslabos 2. Proceso 08 PRACTICA: Taller de lectura y escritura 3. Salida. 09 EVALUACIN DE MEDIO CURSO BIBLIOGRAFA: (01), (02), (03), (04), (05), (06), (07)
37
N DE SEM 10 11 12
CAPACIDADES POR SESIONES EDUCATIVAS Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos verbales. Enjuicia las ideas del interlocutor y pertinencia del lenguaje. Utiliza las reglas ortogrficas para escribir coherencia y correccin. Organiza informacin sobre el uso de la lengua. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes.
CONTENIDOS EDUCATIVOS TEORA: La oracin: conceptos. PRACTICA: Elaboracin de un cuadro comparativo TEORA: Clasificacin semntica de la oracin. PRACTICA: Aplicacin de hojas de prctica
ESTRATEGAS METODOLGICAS INDUCTIVO-DEDUCTIVO 1. Observacin 2. Anlisis 3. Generalizacin 4. Aplicacin 5. Arribo a una norma.
% DE AVAN. X SEM. 70 75 80 85 90
TEORA: Clasificacin sintctica de la oracin: amembres, unimembres, bimembres. PRACTICA: Taller de lectura y escritura TEORA: Estructura de la oracin bimembre.. 13 ANALTICO-SINTTICO PRACTICA: Elaboracin de un esquema. TEORA: El miembro del ser o sintagma nominal Ncleo y 1. Sncresis modificadores. 14 2. Anlisis PRACTICA: Taller de lectura y escritura 3. Sntesis Infiere el propsito TEORA: El miembro del proceso o sintagma verbal. Ncleo y comunicativo del emisor. modificadores 15 PRACTICA: Taller de lectura y escritura Escucha mensajes diversos, TEORA: Nociones de redaccin administrativa. solicitando aclaraciones. 16 PRACTICA: Elaboracin de solicitudes, oficios, memorando, informes, reoluciones. 17 EVALUACIN FINAL DE CURSO BIBLIOGRAFA: (01), (02), (03), (09), (10), (11)
Laptop Proyector multimedia Plumones acrlicos Cartillas impresas Folletos
95
100
38
VIII. BIBLIOGRAFA SUGERIDA: LIBROS/TEXTOS. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. BIANCHE DE CORTINA, Edith.- (1990) Gramtica Estructural Argentina: Editorial Ocano. CRUZ GMEZ, Selmira S.- Acerca de la Lectura. (2004) Puno Editorial Imperial EIR Ltda.. DE SAUSSURE, Ferdinand (1988) .- Curso de Lingstica General Lima: Editorial VLACABO e.i.r.l.. FERNNDEZ MELNDEZ, Walter.- (1990) Curso Completo de Lengua Espaola Lima: Edit. SAN MARCOS. PANTIGOSO, Manuel.- (1985) Interpretacin de Textos Literarios Colombia: Editorial Lnea. RAMREZ, Luis Hernn.- (1987) Nivel Sintctico de la Lengua Espaola Lima: DAPHNER EDICIONES. ROJAS, Ibico.- Estudios de Lingstica General Lima: Edit. SAN MARCOS.
PAGINAS WEB Y ENLACES http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellano/castellano.html http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/index_lengua.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_espa%C3%B1ol http://recursostic.educacion.es/primaria/enpocaspalabras/web/ http://www.caminodelalengua.com/ http://books.google.com.pe/books/about/Tesoro_de_la_Lengua_Castellana_o_Espa%C3%B1o.html?id=K10MJdL7p GIC&redir_esc=y Lircay, agosto de 2013
Lic. JESS GUILLERMO CASO LVAREZ Auxiliar y tiempo parcial E-mail: killincha1701@gmail.com
39
SYLLABUS
Asignatura: Matemtica II I. Cdigo: EI0206 : Lic. Demetrio Soto Carbajal : Obligatoria : Terico/Prctico : 04 : 06 : 03 : 03 : 2013 - II : 26 de Agosto de 2013 : 20 de Diciembre de 2013
INFORMACION GENERAL 1.1. Docente (s) 1.2. Tipo de asignatura 1.3. Naturaleza de la asignatura 1.4. Nmero de crditos 1.5. Horas semanales - Horas tericas - Horas prcticas 1.6. Semestre acadmico - Fecha de inicio - Fecha de finalizacin SUMILLA
II.
La asignatura de Matemtica II corresponde al rea de Formacin Bsica, es de carcter terico prctico, tiene el propsito de desarrollar las habilidades de operar y manejar bien las propiedades, axiomas y teoremas. La asignatura desarrollar los tpicos como. Relaciones, Funciones, Tipos de Funciones, Funciones Especiales Distancia, Recta, Pendiente de una recta, Angulo entre dos retas paralelas y perpendiculares. Circunferencia, Parbola y Elipse. III. COMPETENCIAS. Planifica, conduce y evala innovadora y creativamente el proceso de aprendizaje - enseanza con fundamento cientfico, tecnolgico y social, demostrando prcticas de valores hacia el conocimiento de la realidad y la transformacin regional y nacional. Comprende, analiza y aplica las propiedades de las relaciones, funciones y todos los tpicos concernientes a geometra analtica a travs de los modelos y mtodos apropiados, incentivando la reflexin para relacionar con la vida real. Comprende y define una relacin binaria, funciones y tipos de funciones como un estudio riguroso, reflexivo y crtico en la Matemtica. Identifica, analiza y aplica las propiedades de la Matemtica para desarrollar los razonamientos inductivos y deductivos. As adquirir conocimientos para orientar al campo de la investigacin cientfica en educacin.
IV.
VALORES Y ACTITUDES. VALORES RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD HONESTIDAD RESPETO ACTITUDES Perseverancia en sus acadmicos Sentido de compaerismo Cualidad humana Reconocimiento COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES trabajos y Presenta los trabajos asignados en la fecha indicada. Trabaja con inters y participa en los trabajos colectivos. Se integra a los equipos de trabajo con entusiasmo. Acta de acuerdo a como se piensa y se siente. Reconocimiento del mismo como entidad nica
organizacin
40
V.
VI.
METODOLOGIA. 6.1. DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE. La metodologa de trabajo de la asignatura privilegiar el aprendizaje antes que la enseanza, se aprender haciendo, no slo escuchando, la Matemtica es prctica. La asignatura ser desarrollada por el docente utilizando la exposicin dialogada. Luego se utilizar el mtodo de la dinmica de grupos y como tcnica grupal el seminario, en el que los estudiantes en grupo de tres o cuatro, recopilan informacin y elaboran un trabajo monogrfico y luego lo exponen generando dilogo, debate y conclusiones. Las estrategias pedaggicas que se utilizarn son: la motivacin, preguntas intercaladas; mapas conceptuales; lectura, anlisis e interpretacin delas propiedades. 6.2. DE LA EVALUACIN. 6.3.11. Criterios de evaluacin. Ser permanente, tanto en la teora como en la prctica. En las evaluaciones se tomar en cuenta la capacidad de anlisis, la emisin de juicios y la participacin activa-cognitiva. - La evaluacin de los trabajos asignados estar sujeto a la calidad y entrega oportuna. La evaluacin incluye los siguientes rubros: - Tareas Acadmicas (TA) - Practica Calificada (PC) - Pruebas Escritas (PE) - Examen de Medio Curso (EXM.C). - Examen Fin del Curso (EXF.C) La nota final ser obtenida mediante la siguiente frmula: Promedio Final = [EXM.C+ (P1+P2)/2+ EXF.C]/3 6.3.12. Requisitos de aprobacin Asistencia regular a las clases tericas y prcticas en ms del 70%. Entrega de trabajos en las fechas indicadas. Aprobar con la nota mnima de 10.65, que se redondea a 11 (ONCE).
41
VII.
PROGRAMACION DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES CAPACIDADES POR SESIONES EDUCATIVAS CONTENIDOS EDUCATIVOS TEORA: Introduccin a la asignatura, Relaciones. Pares ordenados. PRACTICA: Ejercicios de aplicacin paralelo a la teora. TEORA: Representacin geomtrica de los pares ordenados. Producto Cartesiano. PRACTICA Ejercicios de aplicacin paralelo a la teora. TEORA: Relacin Binaria, Dominio y Rango de una Relacin, propiedades. PRACTICA: Ejercicios de aplicacin paralelo a la teora. TEORA: Tipos de Relaciones. Ralacion reflexiva, Simetrica, Transitiva y equivalente. PRACTICA: Ejercicios de aplicacin paralelo a la teora. TEORA: Grafica de Relaciones. PRACTICA: Ejercicios de aplicacion paralelo a la teora. TEORA: Composicion de Relaciones. Relacion Inversa. PRACTICA: Ejercicios de aplicacin paralelo a la teora. TEORA: Funciones. Dominio y Rango de una funcin. PRACTICA: Ejercicios de aplicacin paralelo a la teora. TEORA: Tipos de Funciones. Funcion Inyectiva, Suryetiva y Biyectiva. PRACTICA: Ejercicios de aplicacin paralelo a la teora. EVALUACIN DE MEDIO CURSO ESTRATEGAS METODOLGICAS RECURSOS Y MATERIALES % DE AVANCE X SEMANAS 6 12 Anlisis de los fundamentos cientficos. Actividad de reflexin. Sistematizacin de informaciones y experiencias. Actividades de elaboracin, ejecucin y demostracin. Exposiciones. 18 Material de estudio. Power point. Multimedia. Fichas de trabajo. 24 30 36 44 54
N DE SEM 01 02 03 04 05 06 07 08
Define Relaciones, pares ordenados, representacin geomtrica, plano cartesiano. Relacin Binaria, tipos de relaciones.
Analiza y representa Graficamente una Ralacion. Define una composicion de Relaiones. Relacion inversa. Define. Aplica Funciones. Tipos de funciones.
09 BIBLIOGRAFIA: (02), (05), (06), (08), (10).
42
N DE SEM 10
CONTENIDOS EDUCATIVOS
% DE AVANCE X SEMANAS 60
11 y 12
Demuestra y Grafica funciones Especiales. Distancia entre dos puntos. Recta, Pendiente de una recta.
13
Define, Reconoce y grafica rectas paralelas y perpendiculares. Define y Reconoce sus Elementos de Circunferencia.
14
15 Define y Reconoce sus Elementos de la Parbola y Elipse. 16 17 BIBLIOGRAFIA: (01), (03), (04), (07), (09).
TEORA: Funcin Identidad, Lineal, Constante, Raz Cuadrada, Cuadrtica, Valor Absoluto y Mximo Entero. PRACTICA: Ejercicios de aplicacin paralelo a la teora. TEORA: Distancia entre dos puntos en el Sistema unidimensional, bidimensional y tridimensional. Recta. Pendiente de una recta. Angulo entre dos rectas. PRACTICA: Ejercicios de aplicacin paralelo a la teora. Anlisis de los fundamentos TEORA: Rectas Paralelas. Rectas Perpendiculares. cientficos. PRACTICA: Ejercicios de aplicacin paralelo a la Actividades de elaboracin, teora. ejecucin y demostracin. TEORA: Circunferencia. Elementos y Exposiciones. representacin grfica. PRACTICA: Ejercicios de aplicacin paralelo a la teora. TEORA: Parbola. Elementos y representacin grfica. PRACTICA: Ejercicios de aplicacin paralelo a la teora. TEORA: Elipse. Elementos y representacin grafica PRACTICA: Ejercicios de aplicacin paralelo a la teora. EVALUACIN FINAL DE CURSO
66 Material de estudio. Power Point. Multimedia. Fichas de trabajo.
72
84
94 100
43
VIII. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA LIBROS/TEXTOS. (01) (02) (03) (04) (05) (06) (07) (08) (09) (10) FIGUEROA.R. 2009. FIGUEROA.R. 2009. ESPINOZA RAMOS.2012. LAZARO CARRION.2007. VENERO.Armando.2000. VENERO.Armando.2000. LEHMAN.Charles.1996. SAENZ,Jorge y otros.1996. ESPINOZA RAMOS.2012. VERA G.Carlos.2010. Analisis Matematico-I.Edit. San Marcos. Lima-Peru. Matematica Basica-I.Edit. San Marcos. Lima-Peru. Analisis Matematico-I.Edit.edukaperu.Lima-Peru. Matematica Basica. Edit. Moshera S.R.L. Lima-Peru. Matematica Basica.Edit. San Marcos. Lima. Introducion al Analisis Matematico.Edit.San Marcos. Lima. Geometria Analitica.Edit.Limusa. Mexico. Fundamentos de la Matematica. Edit. Hipotenusa. Venezuela. Geometria Analitica Plana.Edit.Espinoza. Lima. Matematica Basica.Edit.Moshera.Lima-Peru.
PAGINAS WEB Y ENLACES. (11) http//www.google.com.pe/
Lircay, agosto de 2013
Lic. Demetrio Soto Carbajal.
44

Inicial - II Ciclo 2013-II

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LIRCAY ANGARAES - 2013

Carrera Profesional: Educacin Inicial y Bilinge

DEL EGRESADO DE LA ASIGNATURA CAPACIDADES POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

09 BIBLIOGRAFIA: (1 ) ,(2) ,(6), (7), (8), (10)

CAPACIDADES POR SESIONES EDUCATIVAS

17 BIBLIOGRAFIA: (2) ,(4), (5) ,(6), (8), (9)

Lircay, agosto del 2013

Lic. Richard Johon Ochoa Santos

Carrera Profesional: Educacin Inicial y Bilinge

Plumones, Textos, Equipo multimedia, computadora.

Exposicin dialogada Lluvia de ideas

Pizarra, plumones, grupal y computadora. Plan de sesin educativa Gua de prctica

prctica 6% Acumulado 36%

Pizarra, plumones, prctica grupal y computadora, Presentacin de audiovisuales.

Plan de sesin educativa Gua de prctica

Reuniones de trabajo y revisin de los avances.

Pizarra, plumones, grupal y computadora. Plan de sesin educativa Gua de prctica.

prctica 6% Acumulado 59%

Plumones, Textos, Equipo multimedia, computadora. 6% Acumulado 65%

Plan de sesin educativa. Gua de prctica

Pizarra, plumones, prctica grupal y computadora. 6% Acumulado 71%

Plan de sesin educativa Gua de prctica.

Clase magistral, dilogo abierto y entrega de separatas.

Pizarra, plumones, prctica grupal y computadora.

Exposicin dialogada Trabajo grupal Clase magistral, Dialogo. Dinmica de grupos.

Exposicin, dilogo abierto y entrega de separatas.

Clase magistral, dilogo abierto y entrega de separatas. Trabajo grupal

6% Acumulado 95% 5% - 100%

Ing. Agripino Quispe Ramos aquispe@udea.edu.pe

Dra. Norma Sulema Vigo Arvalo nvigo@udea.edu.pe

Carrera Profesional: Educacin Inicial y Bilinge

CAPACIDADES POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

% AVAN. X SEM. 06%

Lircay, agosto del 2013

Lic. Edgar Marcial VELARDE RICO Doc. Auxiliar T.P velarderico@yahoo.es

Carrera Profesional: Educacin Inicial y Bilinge

DEL EGRESADO DE LA ASIGNATURA CAPACIDADES POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

IV.- VALORES Y ACTITUDES VALORES RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD

Posee sentido critico Es emptico

09 BIBLIOGRAFIA: 1), 2), 3), 4); a), b), c), d), e) y f)

CAPACIDADES POR SESIONES EDUCATIVAS

Reconoce y secuencia las corrientes filosficas y los filsofos de la Edad Antigua.

11 12 Reconoce y valora el aporte de los filsofos

cristianos a la filosofa en la edad media. 13

17 BIBLIOGRAFIA: 5), 6), 7). 8) y 9); a), b), c), d), e) y f)

Prctica guiada. Presentacin de audiovisuales. Lectura y comentario de textos. Visitas guiadas.

Reproductor de audio. Correo electrnico. Pgina web.

Lircay, agosto de 2013

Carrera Profesional: Educacin Inicial y Bilinge

CAPACIDADES POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

SOLIDARIDAD HONESTIDAD RESPETO V.

Sentido de compaerismo Cualidad humana Reconocimiento

CAPACIDADES POR SESIONES EDUCATIVAS

CONTENIDOS EDUCATIVOS TEORA: Presencia del hombre en Huancavelica

A. PAGINAS WEB Y LINKS (ENLACES) SUGERIDOS

Lircay, agosto del 2013

UNIVERSIDAD PARA EL DESARROLLO ANDINO FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

_________________________________ Lic. Ral QUINCHO APUMAYTA Docente Ordinario

Carrera Profesional: Educacin Inicial y Bilinge

CAPACIDADES POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

09 BIBLIOGRAFIA: (04), (05), (06), (07), (08)

PRACTICA: Resolucin de hojas de aplicacin. EVALUACIN DE MEDIO CURSO

Laptop Proyector multimedia Plumones acrlicos Cartillas impresas Folletos Diapositivas