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cualidad. (Del lat. qualtas, -tis). 1. f. Cada uno de los caracteres, naturales o adquiridos, que distinguen a las personas, a los seres vivos en general o a las cosas. 2. f. Manera de ser de alguien o algo.
ESPACIO TIPO DE LETRA CITAS Directa Citas Indirecta BIBLIOGRAFIA WEB Requiere doble espacio en todo: Titulo, texto. TIMES ROMAN-12- 5-7 es principio de parrrafo. (Quintana, 2001, p 32)-el texto entre Jones (1994) dijo en una investigacin (Jones, 1994)

fenomenologa, Martin Heidegger, Prolegmenos para una historia del concepto de tiempo, Ser y tiempo. Recuperado 27 de mayo de 2010 de http://www.heideggeriana.com.ar/textos/ser_y_tiempo_7.htm
Final del informe Dejar espacio despus delpunto 1. Principal: escrito negrita y centrado 2. Secundario: cursiva y al margen iz. 3. Cursiva, texto continuado en la misma lnea Se considera 1. Escibir los tres autores al principio. 2. En orden alfabetico 3. Orden cronolgico Restringidos. Del uno al nueve en letra y lo dems en nuemero URL: la biblioteca reforma da es un excelente sitio de referencias (http: wwww NAAC, (2001, 25 de febrero) titulo. Extraido el fecha desde URL

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Redactado en tercera persona Las citas se ordena

Pies de paginas Los nmeros en el texto Siti web Documento en linea

http://www.misrespuestas.com/que-es-el-metodo-cientifico.html

Caractersticas del Mtodo Cientfico Fctico: Esto significa que siempre se cie a los hechos Transciende los hechos: es donde los investigadores no se conforman con las apariencias sino que buscan las causas y efectos del fenmeno

Se vale de la verificacin emprica: Utiliza la comprobacin de los hechos para formular respuestas del problema planteado y este esta apoyado en la conclusin. Es falible: no es infalible puede perfeccionarse, a travs de aportes utilizando nuevos procedimientos y tcnicas. No es autosuficiente: necesita de algn conocimiento previo para luego reajustarse y elaborarse. Qu es Tcnicas? Es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cual se efecta el mtodo y solo se aplica a una ciencia La diferencia entre mtodo y tcnica es que el mtodo se el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una investigacin y este se aplica a varias ciencias mientras que tcnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efecta el mtodo.

Conceptos de mtodo cientfico Efi de Gortari (1980) escribe: "El mtodo cientfico es una abstraccin de las actividades que los investigadores realizan, concentrando su atencin en el proceso de adquisicin del conocimiento". Konstantinov (1980) afirma: "El materialismo histrico es el nico mtodo certero para estudiar los fenmenos sociales...". Severo Iglesias (1976) seala: "El mtodo es un camino, un orden, conectado directamente a la objetividad de lo que se desea estudiar.... Las demostraciones metodolgicas llevan siempre de por medio una afirmacin relativa a las leyes del conocimiento humano en general..." Mario Bunge (1969) escribe: "El mtodo cientfico es la estrategia de la investigacin para buscar leyes..." Kerlinger (1981) describe el mtodo cientfico como: "La manera sistemtica en que se aplica el pensamiento al investigar, y es de ndole reflexiva". Segn De la Torre (199 l), debemos considerar el mtodo como "un proceso lgico, surgido del raciocinio de la induccin". En opinin de Lasty Balseiro (199 l), el mtodo general de la ciencia "es un procedimiento que se aplica al cielo entero de la investigacin en el marco de cada problema de conocimiento".

METODO CUANTITAVO En el estudio e investigacin de fenmenos sociales, se designa por mtodo cuantitativo el procedimiento utilizado para explicar eventos a travs de una gran cantidad de datos. Si entendemos que la idea de las ciencias es poder explicar fenmenos a travs de relaciones causales, lo que pretende la investigacin cuantitativa es determinar y explicar estas ltimas a travs de la recolecin de grandes cantidades de datos que permitan fundamentar slidamente una hiptesis. El mtodo cuantitativo responde a los intentos de aproximar y dar validez a las disciplinas sociales que suelen recurrir a la historia o a la filosofa para explicar y justificar lo estudiado (teora normativa, institucionalismo), proceso que, a su vez, se inicia en la poca moderna a travs de Hume, continuado por Comte y el positivismo lgico y hecho propio, durante el ltimo siglo, por la corriente conductista y el neo-institucionalismo. Debemos considerar, adems, que el mtodo cuantitativo responde a la aplicacin del objetivo anteriormente citado, el hacer ciencia de las disciplinas sociales, a travs de la tcnica y la tecnologa desarrolladas desde el siglo XIX tanto en materia de clculo y procedimientos de investigacin estadsticos como de mquinas de clculo electrnicas y que estas condiciones materiales las han permitido un desarrollo formidable de este mtodo as como este ltimo empuja contnuamente los lmites de la investigacin tcnica y tecnlogica. Generalmente, la recoleccin de estos datos pasa a travs de la aplicacin de encuestas y sondeos a un universo o a una muestra de ste (donde por universo se entiende la totalidad de la estructura a estudiar, llmese pas, regin, ciudad, empresa, partido poltico, etc. y por muestra se entiende a una parte de este universo), muestra que puede ser elegida al azar o a travs del criterio del investigador. Estas encuestas contienen una serie de preguntas cuyas respuestas contienen los datos a estudiar, los cuales pueden ser categorizados como de intervalo (nmericos), de rango o de categora (nominales), en orden de mayor a menor cuantificacin. De hecho, estos dos ltimos requieren que un valor les sea asignado, por lo cual su peso puede ser bastante menor a la hora de formular las relaciones matemticas necesarias en la investigacin. Luego, estos datos pasan por procesos de anlisis y medicin estadsticos, que intentan buscar la relacin que tienen estos datos con los fenmenos a estudiar, y que van desde un anlisis univariado, que simplemente estudia el comportamiento de una sola variable dentro del set de datos a otros de creciente complejidad, multivariados, que intentan relacionar dos o ms variables en el intento de explicar el fenmeno investigado. En conclusin, el mtodo cuantitativo busca acercar, a travs de la recoleccin, estudio y anlisis de grandes cantidades de datos mediante tcnicas y tecnologa estadstica, a las disciplinas sociales hacia las ciencias exactas, todo esto gracias a la conversin de fenmenos sociales, capturados en forma de datos, en nmeros. As, estos nmeros pueden ser ahora sometidos a tcnicas estadsticas de determinacin de probabilidades y permiten no slo explicar fenmenos sociales sino tambin predecir posibles escenarios futuros. Desde que empieza a ser utilizado para la explicacin de fenmenos sociales, el mtodo

cuantitativo se ve expuesto a distintas crticas como: ser incomprensible debido al uso de estadsticas y probabilidades matemticas o programas computacionales complejos; entregar resultados tergiversados o, de frentn, errneos, donde el uso de datos dbiles o falsos condena los resultados de la investigacin o la formulacin de la encuesta y sus preguntas viene contaminada con sesgos; confundir correlaciones con causalidad y, as, entregar explicaciones inconsistentes y, finalmente, reducir lo humano a nmeros, cosificar al hombre. Slo la ltima crtica corresponde a un punto ms complejo ya que es un ataque a la esencia del mtodo y, como tal, es un juicio valorativo realizado desde posiciones bastante claras normativismo, anlisis del discurso- ya que las otras apelan a fallas metodlogicas en cuanto procedimiento y pueden ser respondidas a travs de mejoras tcnicas y tecnolgicas, mayores medidas de precaucin respecto a los datos a utilizar, su recoleccin y la posterior explicacin en base a los anlisis estadsticos.

Algo sobre la Investigacin Cualitativa De acuerdo con Stake (1999), una de las caractersticas de los estudios cualitativos es que dirigen la pregunta de investigacin a casos o fenmenos y buscan modelos de relaciones inesperadas o previstas. Por otra parte, Buenda et altri (1998) definen tres objetivos de la investigacin cualitativa: conocer las caractersticas del lenguaje, descubrir regularidades en la experiencia humana, y comprender el significado de un texto o una accin. De acuerdo con estos autores la metodologa cualitativa es aplicable a diversos contextos y circunstancias, para el caso de estudios mercadolgicos favorece la delimitacin de problemas de investigacin, sobre los diferentes mercados, productos y anlisis del comportamiento de los consumidores, desde diferentes perspectivas dependiendo de las necesidades de informacin de la empresa en cuestin y de los objetivos de la investigacin. Siguiendo en la lnea de las caractersticas, la investigacin cualitativa se distingue por su acento en el trato holstico de los fenmenos, el cual concuerda con la epistemologa constructivista del investigador cualitativo (Schwandt, 1994 en Stake, 1999). Para Stake (1999) esta visin se une a la idea de que los fenmenos guardan una estrecha relacin entre s debido a acciones fortuitas, y que para la comprensin de los mismos se requiere la consideracin de una amplia variedad de contextos: temporales, espaciales, histricos, polticos, econmicos, culturales, sociales y personales con la finalidad de generar y perfeccionar categoras conceptuales, descubrir y validar asociaciones entre fenmenos, comparar los constructos y postulados a partir de los fenmenos observados en escenarios distintos (Goetz, y LeCompte, 1988). Por lo tanto, la investigacin cualitativa permite al investigador, profundizar y adentrarse en la vida de los sujetos y el objeto de investigacin, el propio mtodo facilita la interaccin personal de manera directa e indirecta dependiendo de los medios a utilizar. Se puede decir por lo tanto, que la metodologa cualitativa promueve la relacin con los sujetos para conocer sus emociones, opiniones, pensamientos y sentimientos relacionados con el tema de investigacin y en contextos determinados.

LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

La investigacin cualitativa es el procedimiento metodolgico que utiliza palabras, textos, discursos, dibujos, grficos e imgenes para comprender la vida social por medio de significados y desde una perspectiva holstica, pues se trata de entender el conjunto de cualidades interrelacionadas que caracterizan a un determinado fenmeno. La investigacin cualitativa utiliza datos cualitativos como las palabras, textos, dibujos, grficos e imgenes, utiliza descripciones detalladas de hechos, citas directas del habla de las personas y extractos de pasajes enteros de documentos para construir un conocimiento de la realidad social, en un proceso de conquistaconstruccin-comprobacin terica, que fuera definido por Pierre Bourdieu, Jean- Claude Chamboredon y Jean-Claude Passeron2. El conocimiento del mundo social es un proceso interrelacionado qued e s - c o n s t r u y e tericamente las nociones espon- tneas y, simultneamente, re-construy e la realidad en forma conceptual por la cien- cia. Se trata de desprenderse y superar el saber inmediato, constituido por los senti- dos, para poder llegar al conocimiento profundo, cientfico de la realidad3. La con- quista cientfica es el proceso de ruptura con los saberes y nociones inmediatos. La construccin cientfica implica un proceso racional, de elaboracin de los conoci- mientos sociolgicos. La comprobacin cientfica es un momento emprico, las teo- ras tienen existencia en su relacin con los datos de la realidad social. En este sentido, Jess Ibez identifica, en la construccin del conocimiento cientfico social, un proceso continuo de dos momentos epistemolgicos4: estadstico y lingstico. Ambos corresponden a las perspectivas metodolgicas de investigacin cuantitativa e investigacin cualitativa, respectivamente. La perspectiva cualitativa de la investi- gacin intenta acercarse a la realidad social a partir de la utilizacin de datos no cuantitativos.
El mtodo cualitativo ha revalorizado al ser humano concreto como objeto central de anlisis, en contraste con las excesivas abstracciones y la deshumanizacin del cientificismo positivista de perodos anteriores. Lo que inte- resa es el mundo social en el que participa el sujeto, el mundo de significaciones en donde el mismo interviene, llenando los significados con su experiencia personal. No solo recibimos determinaciones sociales sino que los sujetos son capaces de manifestarse de diversas maneras posibles e indeterminadas. Interesa los

estudios cualitativos de individuos destacados, pero tambin se estudian los individuos co- munes y marginales en su vida cotidiana. Si bien la sociedad est formada por sujetos, estos no estn reducidos a una simple individualidad, son sujetos que estn en constante interrelacin activa con la dimensin objetiva y macrosocial. El sujeto es un agente social porque la realidad se encuentra en l, y por lo tanto, posee una representacin global de la sociedad; la sociedad se autorrefleja, dispone de un modelo propio de la sociedad de la que forma parte, es sujeto y a la vez el objeto que se reproduce en su conciencia. Cada sujeto contiene informacin de la totalidad social, el todo se encuentra en las partes al igual que las partes se encuentran en el todo. En el sujeto se reproduce la relacin sujeto-objeto, desde su individualidad construye una representacin de la estructura global de la sociedad. Cada sujeto es una singularidad y una individuali- dad y, a la vez, contiene la totalidad7. El aporte central de la investigacin cualita- tiva consiste en tratar de rescatar el aspecto humano de la realidad social. C. Wright Mills es quien mejor ha expuesto la dimensin humana de la realidad, la necesidad de interrelacionar biografa, estructura e historia:

Sobre la investigacin cualitativa. Nuevos conceptos y campos de desarrollo Julio mejia navarrete

Las diversas clases de mtodos de investigacin Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos lgicos y los empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los mtodos empricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observacin y la experimentacin. Mtodo lgico deductivo Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble:

a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitacin. b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avin. La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones. Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata. Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin intermediarios. Ejemplo: "Los libros son cultura" "En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros" Mtodo deductivo indirecto inferencia o conclusin mediata - formal. Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o trminos) con un tercero para descubrir la relacin entre ellos. La premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su comparacin resulta la conclusin. Ejemplo: "Los ingleses son puntuales" "William es ingles" "Por tanto, William es puntual" Mtodo hipottico-deductivo Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empricos o de principios y leyes ms generales. En el primer caso arriba a la hiptesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es la va primera de inferencias lgico deductivas para arribar a conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que despus se puedan comprobar experimentalmente. Mtodo lgico inductivo Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este mtodo permite la formacin de hiptesis, investigacin de leyes cientficas, y las demostraciones. La induccin puede ser completa o incompleta. INDUCCIN COMPLETA. La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el numero de elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigacin.

Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por induccin completa. Ejemplo: "Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de tercero de administracin, estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es relativamente pequeo, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Tal conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada uno de los miembros del curso." INDUCCIN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones. Ejemplo:"los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica" El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases: a. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusin universal observando que un mismo carcter se repite en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado. La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el numero de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa. b. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos empricos como la observacin y la experimentacin. Ejemplo: "Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos, entonces podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua". En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir de mtodos experimentales, estos son propuestos por Mill: Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un fenmeno natural y seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno. Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado. Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se acompaa de la variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro. Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancia

cuyas causas son ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del fenmeno. Mtodo lgico: Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes sean tambin semejantes. Los razonamientos analgicos no son siempre validos. El mtodo histrico: Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales. Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se basan en el estudio histrico poniendo de manifiesto la lgica interna de desarrollo, de su teora y halla el conocimiento ms profundo de esta, de su esencia. La estructura lgica del objeto implica su modelacin. Mtodo sinttico: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que someter a prueba. Mtodo analtico: Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la biologa utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran nmero de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas. Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el anlisis de un objeto se realiza a partir de la relacin que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez, la sntesis se produce sobre la base de los resultados previos del anlisis. Mtodo de la abstraccin: Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento emprico. Mtodo de la concrecin: Mediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico. Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento ms profundo y de mayor contenido esencial.

Mtodo gentico: Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se convierte en clula del objeto, en dicha clula estn presentes todos los componentes del objeto as como sus leyes ms trascendentes. Mtodo de la modelacin: Es justamente el mtodo mediante el cual se crean abstracciones con vistas a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de investigacin. En el modelo se revela la unidad de lo objetivo y lo subjetivo. La modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con un objeto, no en forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial. Mtodo sistmico: Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica. Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histrico de la humanidad. Aplicado a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado. Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a travs de una concepcin de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, ms bien de transformacin. Estas concepciones por su carcter dinmico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos. Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario Bunge considera las siguientes como algunas de las ms representativas: Formulacin precisa y especfica del problema Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa No declarar verdadera una hiptesis confirmada satisfactoriamente Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma.

El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la eleccin del mtodo adecuado que nos permita conocer la realidad es por tanto fundamental. El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos errneos o viceversa. Los mtodos inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podran ser resumidos como desarrollo de la teora y anlisis de la teora respectivamente. Los mtodos inductivos estn generalmente asociados con la investigacin cualitativa mientras que el mtodo deductivo est asociado frecuentemente con la investigacin cuantitativa. Los cientficos sociales en salud que utilizan abordajes cualitativos enfrentan en la actualidad problemas epistemolgicos y metodolgicos que tienen que ver con el poder y la tica en la generacin de datos as como con la validez externa de los mismos2. La investigacin cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables. La investigacin cualitativa evita la cuantificacin. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenmenos que son estudiados mediante tcnicas como la observacin participante y las entrevistas no estructuradas3. La diferencia fundamental entre ambas metodologas es que la cuantitativa estudia la asociacin o relacin entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales4. La investigacin cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinmica. La investigacin cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociacin o correlacin entre variables, la generalizacin y objetivacin de los resultados a travs de una muestra para hacer inferencia a una poblacin de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociacin o correlacin pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qu las cosas suceden o no de una forma determinada. Las diferencias ms ostensibles entre ambas metodologas. Los fundamentos de la metodologa cuantitativa podemos encontrarlos en el positivismo que surge en el primer tercio del siglo XIX como una reaccin ante el empirismo que se dedicaba a recoger datos sin introducir los conocimientos ms all del campo de la observacin. Alguno de los cientficos de esta poca dedicados a temas relacionados con las ciencias de la salud son Pasteur y Claude Bernard, siendo este ltimo el que propuso la experimentacin en medicina. A principios del siglo XX, surge el neopositivismo o positivismo lgico siendo una de las aportaciones ms importantes la induccin probabilstica. La clave del positivismo lgico consiste en contrastar hiptesis probabilsticamente y en caso de ser aceptadas y demostradas en circunstancias distintas, a partir de ellas elaborar teoras generales. La estadstica dispone de instrumentos cuantitativos para contrastar estas hiptesis y poder aceptarlas o rechazarlas con una seguridad determinada. Por tanto el mtodo cientfico, tras una observacin, genera una hiptesis que contrasta y emite posteriormente unas conclusiones derivadas de dicho contraste de hiptesis. El contrastar una hiptesis repetidamente verificada no da absoluta garanta de su generalizacin ya que, como seala Karl Popper, no se dispone de ningn mtodo capaz de garantizar que la generalizacin de una hiptesis sea vlida8. Con el ejemplo de los cisnes, K. Popper

rebata las tesis neopositivistas sobre la generalizacin de las hiptesis9... "todos los cisnes de Austria eran blancos... no se dispone de datos sobre el color de los cisnes fuera de Austria..., todos los cisnes son blancos...". En el momento actual no hay ningn mtodo que garantice que la generalizacin de una hiptesis sea vlida, pero s se puede rebatir una hiptesis con una sola evidencia en contra de ella. Es por ello que la ciencia, como seala K. Popper "busca explicaciones cada vez mejores"10.
Ventajas e inconvenientes de los mtodos

Las ventajas e inconvenientes de los mtodos cuantitativos vs los cualitativos se muestran en la tabla 2 11-13. En general los mtodos cuantitativos son muy potentes en trminos de validez externa ya que con una muestra representativa de la poblacin hacen inferencia a dicha poblacin a partir de una muestra (Figura 1) con una seguridad y precisin definida. Por tanto una limitacin de los mtodos cualitativos es su dificultad para generalizar. La investigacin cuantitativa con los test de hiptesis no slo permite eliminar el papel del azar para descartar o rechazar una hiptesis, sino que permite cuantificar la relevancia clnica de un fenmeno midiendo la reduccin relativa del riesgo, la reduccin absoluta del riesgo y el nmero necesario de pacientes a tratar para evitar un evento14. La pregunta que evidentemente hacen los investigadores cualitativos a los cuantitativos es cuan particularizables son tus generalidades...? Hoy en da hay un predominio claro de la investigacin cuantitativa en relacin a la cualitativa y as podemos objetivar que en una bsqueda en Medline a fecha 20/4/2002 utilizando las palabras clave "quantitative research" vs "qualitative research" encontramos 11.236 y 1.249 artculos respectivamente lo que genera un cociente de 11.236/1.249 =8.99. El seleccionar una u otra metodologa puede depender de diferentes planteamientos: Se busca la magnitud o la naturaleza del fenmeno?, Se busca un promedio o una estructura dinmica?, Se pretende descubrir leyes o comprender fenmenos humanos?. Cuando en la bsqueda en Medline a las palabras clave previamente mencionadas aadimos "nursing" para centrar la pregunta en trabajos de enfermera objetivamos que el cociente de los artculos cuantitativos vs los cualitativos (610 vs 535) claramente disminuye a 1.14 mostrando por tanto un importante peso de lo cualitativo en la investigacin en enfermera a pesar de existir un predominio de lo cuantitativo que sigue incrementndose en los ltimos aos en este colectivo. El empleo de ambos procedimientos cuantitativos y cualitativos en una investigacin probablemente podra ayudar a corregir los sesgos propios de cada mtodo, pero el hecho de que la metodologa cuantitativa se la ms empleada no es producto del azar sino de la evolucin de mtodo cientfico a lo largo de los aos. Creemos en ese sentido que la cuantificacin incrementa y facilita la compresin del universo que nos rodea y ya mucho antes de los positivistas lgicos o neopositivistas Galileo Galilei afirmaba en este sentido "mide lo que sea medible y haz medible lo que no lo sea".