Programación PFRH 5º

I.
DATOS GENERALES 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 UGEL: Institucin Educativa: rea: Grado: Turno: Director: Sub-director Maana: Profesor: 09 - Huaura Domingo Mandamiento Sipn Persona Familia y Relaciones Humanas Quinto Maana y Tarde Lic. Benedicto Prez Aguirre Lic. Oscar Lucas Nolasco M(o) Jorge Alberto Palomino Way
II.
FUNDAMENTACIN El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos fsicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autnoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los dems.
III.
TEMAS TRANSVERSALES Gestin de riesgos. Conciencia ambiental. Cultura de salud. Educacin por la paz. CAPACIDAD DE REA CONSTRUCCIN DLA AUTONOMA RELACIONES INTERPERSONALES
IV.
PROPSITOS Y COMPETENCIAS DEL GRADO COMPETENCIA POR CICLO VI Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.
V.
EJES ESTRATGICOS 5.1. Comprensin lectora Proceso Lecturas Individuales Lecturas grupales 5.2. Acciones Para mantener la atencin Para los conocimientos previos Descubrimiento de estructura Para elaborar y reorganizar informacin Para sntesis e identificacin Actividad Valorar la comprensin de cada oracin. Discusin antes de la lectura. Buscar los verbos que aparecen en el texto. Identificacin del problema. Subrayado y esquemas.
Formacin en valores VALORES ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL REA COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas oportunamente. Ser puntuales, llegando temprano a su Planifica sus tareas para la consecucin centro de estudios. de los aprendizajes esperados. Participa en forma permanente y Trae y utiliza el material didctico requeriautnoma. do por el rea. Cumple con sus tareas individuales y Se esfuerza por superar errores en la grupales. ejecucin de tareas. Escucha atentamente las opiniones con- Saluda cordialmente a los profesores y trarias a las de l. compaeros. Sigue las indicaciones establecidas en el Aplica normas de higienes en si trabajo en equipo al realizar actividades presentacin personal.
RESPONSABILIDAD
RESPETO
de aprendizaje. Pide la palabra para expresar sus ideas. Asume como sujeto, su sentido de pertenencia a su realidad. Organiza y participa en equipos para la ejecucin de actividades del rea. Obra con legalidad en todas sus acciones. Asume actos de pertenencia con sus bienes y los que no le pertenecen.
FECHA DE INICIO
IDENTIDAD
HONRADEZ VI. CALENDARIZACION

BIMESTRE
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa. Viste el uniforme correctamente ataviado con los distintivos de la I.E. Participa en eventos, proyectos y acciones cvicas. Acta con veracidad en sus acciones de palabras y de hechos. Respeta los bienes que no le pertenecen.
SEMANAS DIAS HORAS
FECHA DE TERMINO
I II VACACIONES III IV
1 de marzo 14 de mayo 30 de julio 13 de agosto 15 de octubre TOTAL
11 de mayo 27 de julio 10 de agosto 12 de octubre 21 de diciembre
10 11 2 9 10 40
49 53 10 43 48 193
343 371 301 336 1351

BIMESTRE 2 3
VII. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

BIM. TITULO DE LA UNIDAD Identidad personal y la comunicacin La autonoma en la toma de decisiones Sexualidad y conocimiento Prevencin y planes de emergencia TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS REAS DURACIN 1 4
I II III IV
UA UA UA UA I 2 10 20 I 16 2 1 1 20 II 2 11 22 II 18 2 1 1 22
Comunicacin CTA F.C.C. HGE, Tutora III 2 9 18 III 14 2 1 1 18 IV 2 10 20 IV 16 2 1 1 20
10 semanas 11 semanas 9 semanas 10 semanas
X X X X
ORGANIZACIN DEL TIEMPO DURACION Horas semanales Nmero de semanas Nmero total de horas DURACION Trabajo con los educandos Evaluacin del aprendizaje Actividades complementarias Margen de seguridad Total VIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MTODOS IX. Inductivo (anlisis) Deductivo (sntesis) Descubrimiento Experimental Enseanza problematizada TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS Dilogo Dinmica grupal Lluvia de ideas Phillips 66 Rompecabezas Juego de roles Debate dirigido TCNICAS COGNITIVAS Mapas semnticos Mapas mentales Mapas conceptuales Uve heurstica Redes semnticas Espina de Ishikawa
RECURSOS EDUCATIVOS Internet TV y DVD Programas de videos Lminas MEDIOS Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Mapas Trpticos Peridicos Revistas Afiches MATERIALES Separatas Fichas prcticas Material didctico elaborado por los docentes y alumnos.
X.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIN TCNICAS OBSERVACIN DE PROCESO 0 FORMATIVA ANLISIS DE TAREAS PARTICIPATIVAS SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS INSTRUMENTOS Fichas de observacin Listas de cotejo Tareas domiciliarias Trabajos diversos: monografas, asignaciones, trabajos de investigacin Fichas de autoevaluacin Fichas de coevaluacin Prcticas calificadas Prcticas dirigidas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas
informes,
XI.
BIBLIOGRAFA ESPECIALIZADA Para el Docente: Textos MINEDU. Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos. Manual Escuela de Padres - Cedro. Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis. Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, Mara. Tcnicas y Estrategias - Priestley, Maureen. Para el Alumno: Textos MINEDU. Separatas. Diarios y Revistas. Links: http:/adolescentesxlavida.com http:/cedro.org.pe http://minedu.gog.pe/
Hualmay, 01 de marzo del 2012
Sub-Direccin
M(o) Jorge Alberto Palomino Way Docente
TTULO: IDENTID AD PERSONAL Y L A COMUNIC ACIN

I. DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. II. rea: Persona Familia y Relaciones Humanas Grado: Quinto Tiempo: 20 horas pedaggicas Fecha: Inicio 01 de marzo / Fin: 11 de mayo Profesor: M (o) Jorge A. Palomino Way
FUNDAMENTACIN El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitir al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientndose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.
III. IV.
TEMA TRANSVERSAL Gestin de riesgos. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA VALORES RESPONSABILIDAD RESPETO ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL REA COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas oportunamente. Ser puntuales, llegando temprano a su Planifica sus tareas para la consecucin de centro de estudios. los aprendizajes esperados. Participa en forma permanente y Trae y utiliza el material didctico requerido autnoma. por el rea. Cumple con sus tareas individuales y Se esfuerza por superar errores en la grupales. ejecucin de tareas. Saluda cordialmente a los profesores y Escucha atentamente las opiniones concompaeros. trarias a las de l. Aplica normas de higienes en si Sigue las indicaciones establecidas en el presentacin personal. trabajo en equipo al realizar actividades de Emplea un vocabulario adecuado para aprendizaje. comunicarse. Pide la palabra para expresar sus ideas. Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa.
Conocimientos PERSONALIDAD IDENTIDAD Adolescencia: - La personalidad y autoafirmacin. - Comunicacin eficaz en formacin del adolescente. - Influencia de los medios comunicacin. - Proyeccin social. Actividades/estrategias E la la de - Analiza proceso de formacin de la personalidad. - Elabora informe referido a la comunicacin. - Reconoce la influencia que ejercen los medios de comunicacin. - Opina sobre como proyectarse socialmente. - Confeccionan de afiches. - Estudio de casos. - Opina acerca de la presin que ejercen los grupos. - Anlisis de la vivencia de la sexualidad. - Separatas. - Peridicos, revistas. - Fichas trabajo. - Videos. - Textos. - Panel 02 horas 02 horas de 02 horas Recursos Tiempo 04 horas 02 horas 02 horas
V.
ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

Capacidades CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - Analiza los rasgos de su personalidad. - Analiza la influencia de los medios de comunicacin en su forma de vida. - Analiza su autonoma y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve. - Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario. - Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual. RELACIONES
Autoconocimiento: - Identidad, autenticidad y autonoma. - Creencias y pensamientos. - Libertad personal y presin de grupo. Sexualidad y gnero:
- Los valores y la vivencia de la INTERPERSONALES - Evaluacin. sexualidad. - Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto. - Plantea soluciones viables a problemas de su entorno. - Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres. ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
02 horas 02 horas 02 horas
- Experiencia directa. - Lluvia de ideas.
VI.
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIO D E EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN - Analiza las expectativas que genera su personalidad y grafica en el cuaderno. - Valora la influencia de los medios de comunicacin en la formacin de la personalidad. - Identifica los roles personales y de gnero. - Reconoce creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario mediante un informe oral. - Argumenta diferencias de conceptos exponiendo sus ideas ante los dems. - Propone comunicacin interpersonal con personas del sexo opuesto proponiendo temas. - Propone alternativas de solucin a problemas de su entorno respetando las ideas de los dems. - Valora la prctica del respeto y la responsabilidad entre varones y mujeres y la grfica en la pizarra. TCNICAS EVALUACIN INSTRUMENTOS
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA
RELACIONES NTERPERSONALES
- Observacin sistemtica. - Ejercicios de autoconocimiento. - Tcnicas grupales - Trabajos prcticos - Pruebas objetivas. - Mapas conceptuales. - Lista de problemas. - Resolucin de problemas. - Cuadros comparativos.
- Escala de actitudes. - Examen de diagnostico. - Ejercicios propuestos. - Trabajos prcticos. - Practicas dirigidas. - Practicas calificadas. - Intervenciones individuales. - Intervenciones en grupo. - Exmenes de desarrollo.
VII. EVALUACIN DE ACTITUD Valores

Responsabilidad
Indicadores de evaluacin
- Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al saln de clases. - Participa en forma permanente y autnoma. - Cumple con sus tareas individuales y grupales. - Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. - Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa.
Actitud frente al rea

- Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente. - Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje. - Trae y utiliza el material didctico y el texto requerido por el rea. - Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas
Instrumento de evaluacin
- Escala de actitudes. - Examen de diagnostico - Evaluaciones de progreso. - Lista de cotejo. - Fichas de autoevaluacin. - Registro anecdotario. - Guas de observacin.
Respeto
Hualmay, 01 de marzo del 2012
Sub-Direccin
TTULO: PLANIFI C ANDO L A F AMI LI A

I. DATOS GENERALES 1.1. rea: Persona Familia y Relaciones Humanas 1.2. Grado: Quinto 1.3. Tiempo: 11 semanas 22 horas pedaggicas 1.4. Fecha de inicio: 14 de mayo Fecha final: 27 de julio 1.5. Profesor: M (o) Jorge A. Palomino Way FUNDAMENTACIN El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuacin, sistemtica, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica, teniendo en cuenta las consecuencias de stas para s mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social. III. TEMA TRANSVERSAL Conciencia ambiental IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA VALORES RESPONSABILIDAD RESPETO ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL REA COMPORTAMIENTO Cumple con las tareas oportunamente. Ser puntuales, llegando temprano a su Planifica sus tareas para la consecucin de centro de estudios. los aprendizajes esperados. Participa en forma permanente y Trae y utiliza el material didctico requerido autnoma. por el rea. Cumple con sus tareas individuales y Se esfuerza por superar errores en la grupales. ejecucin de tareas. Saluda cordialmente a los profesores y Escucha atentamente las opiniones concompaeros. trarias a las de l. Aplica normas de higienes en si Sigue las indicaciones establecidas en el presentacin personal. trabajo en equipo al realizar actividades de Emplea un vocabulario adecuado para aprendizaje. comunicarse. Pide la palabra para expresar sus ideas. Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa. Cuida y preserva los bienes de todos los Respeta los bienes ajenos. alumnos de su seccin. Propicia las buenas costumbres en el aula Propicia con ejemplos las buenas y fuera de ella. costumbres.
Actividades/estrategias - Analiza conceptos estereotipo. de Recursos Tiempo
II.
HONRADEZ
V.

Capacidades CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - Identifica manifestaciones de su sexualidad y personalidad. - Argumenta sus puntos de vista sobre la sexualidad. - Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos reproductivos de las personas. - Asume en forma responsable la planificacin familiar. Conocimientos PERSONALIDAD E IDENTIDAD Sexualidad y gnero: - Estereotipos de gnero. - La comunicacin en la pareja - Toma de decisiones. - El embarazo. Vnculo familiar: - Familia y sociedad - Familia: proteccin soporte. - Proyecto de familia
- Separatas. - Peridicos, revistas. - Papelotes. - Fichas de trabajo. - Videos. - Textos. - Panel 04 horas 02 horas 04 horas 04 horas 02 horas 02 horas
- Elabora informe sobre la comunicacin en la pareja. - Debaten sobre el rol de la voluntad.
y y
- Elaboran trpticos sobre el embarazo.
RELACIONES planificacin familiar. - Elaboran afiches. INTERPERSONALES - Valora las relaciones - Grafica los roles familiares. equitativas entre varones y mujeres. - Elabora proyecto de vida. - Se comunica asertivamente con - Evaluacin. personas del sexo opuesto. ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. - Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
02 horas 02 horas
- Debate. - Mapa conceptual. - Anlisis de casos.
VI. MATRIZ DE EVALUACIN

CRITERIO D E EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN - Identifica manifestaciones de su sexualidad elaborando luego un informe. - Reflexiona sobre la sexualidad; gnero y sexo, elabora un cuadro comparativo. - Valora los derechos reproductivos de las personas sustentndolos adecuadamente. - Asume decisiones propias frente a la planificacin familiar mediante un organizador visual. - Reconoce cambios corporales, afectivos y sociales en las relaciones interpersonales. - Propone relaciones armnicas con el sexo opuesto como parte de su proceso formativo. EVALUACIN TCNICAS - Observacin sistemtica. - Ejercicios de autoconocimiento - Tcnicas grupales - Trabajos prcticos - Dinmicas de formacin de grupos. - Dinmicas de presentacin. - Pruebas objetivas. - Mapas conceptuales. - Lista de problemas. - Resolucin de problemas - Cuadros comparativos. INSTRUMENTOS - Escala de actitudes. - Examen de diagnostico - Ejercicios propuestos. - Trabajos prcticos. - Practicas dirigidas. - Practicas calificadas. - Intervenciones individuales - Intervenciones en grupo. - Evaluaciones de progreso. - Exmenes de desarrollo.
VII. EVALUACIN DE ACTITUD

Valores Indicadores de evaluacin - Ser puntuales, llegando oportunamente a institucin educativa y al saln de clases. - Participa en forma permanente y autnoma. - Cumple con sus tareas individuales y grupales. - Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. - Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa. - Respeta los bienes ajenos. Actitud frente al rea - Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente. - Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje. - Trae y utiliza el material didctico y el texto requerido por el rea. - Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas. - Opina sobre los objetos perdidos en el aula. Instrumento de evaluacin
Responsabilidad Respeto Honradez
- Escala de actitudes. - Examen de diagnostico - Evaluaciones de progreso. - Lista de cotejo. - Fichas de autoevaluacin. - Registro anecdotario. - Guas de observacin.
Sub-Direccin
TTULO: SEXUALIDAD Y CO NOCIMIENTO

I. DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.3. II. rea: Persona Familia y Relaciones Humanas Grado: Quinto Tiempo: 9 semanas 18 horas pedaggicas Fecha de inicio: 13 de agosto Fecha final: 12 de octubre Profesor: M (o) Jorge A. Palomino Way
JUSTIFICACION El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensin de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construccin y anlisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexin crtica sobre las formas de cmo se relaciona con los dems.
III.
TEMA TRANSVERSAL Cultura de salud
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA

VALORES Respeto Identidad Honradez ACTITUDES ANTE EL REA Respeta las normas de convivencia del aula y en la institucin educativa. Participa en eventos, proyectos y acciones cvicas Acta con veracidad en sus acciones de palabras y de hechos.
V.

Conocimientos AUTOFORMACIN E IDENTIDAD. Aprendizaje: - Metacognicin. - Resiliencia y creatividad. - Habilidades sociales y toma de decisiones. Proyecto de vida y uso del tiempo: - Elaboracin del proyecto de vida. - Eleccin de la profesin u ocupacin y estilos de organizar el tiempo. - Proyectos personales y colectivos. Actividades/estrategias - Lluvia de ideas. - Conoce formas de mejora el aprendizaje. - Selecciona textos. - Propone nuevas formas de aprendizaje. - Organiza la informacin. - Elabora esquema de opciones laborales. - Textos escolares. - Fichas trabajo. de Recursos Tiempo 02 horas 02 horas 02 horas 02 horas 02 horas 02 horas 02 horas 02 horas 02 horas
Capacidades CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - Aplica tcnicas de metacognicin para mejorar su aprendizaje. - Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional. - Acta comprometidamente en su desarrollo personal con relacin a su proyecto de vida.
- Textos especializados. - Material didctico diverso. - Videos
RELACIONES INTERPERSONALES - Analiza sus metas a lograr. - Plantea soluciones viables a - Propone normas para una vida problemas de su entorno. en salud. - Propone proyectos de proyeccin comunitaria con Vida saludable: - Evaluacin. relacin a la salud integral - Drogas: mitos y realidades. del adolescente. ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
- Trpticos - Programas de videos. - Peridicos.
VI. MATRIZ DE EVALUACIN

CRITERIO D E EVALUACIN CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA INDICADORES DE EVALUACIN - Analiza procesos metacognitivos en el desarrollo de su aprendizaje. - Planifica proyectos personales donde se pueda desarrollar de acuerdo a sus habilidades. - Reflexiona sobre el proyecto de vida elaborado y TCNICAS EVALUACIN INSTRUMENTOS - Escala de actitudes. - Examen de diagnostico. - Ejercicios propuestos. - Trabajos prcticos.
- Observacin sistemtica. - Ejercicios de autoconocimiento. - Tcnicas grupales
opina sobre l. RELACIONES NTERPERSONALES - Analiza los conflictos sociales y culturales que se puedan presentar en su entorno y propone alternativas de solucin. - Asume responsabilidades frente a su proyeccin comunitaria en relacin a la salud.
- Trabajos prcticos - Dinmicas de formacin de grupos. - Pruebas objetivas. - Lista de problemas. - Resolucin de problemas. - Organizadores visuales.
- Practicas dirigidas. - Practicas calificadas. - Intervenciones individuales. - Intervenciones en grupo. - Evaluaciones de progreso. - Exmenes de desarrollo.
EVALUACIN DE ACTITUD
Valores Indicadores de evaluacin - Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al saln de clases. - Participa en forma permanente y autnoma. - Cumple con sus tareas individuales y grupales. - Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. - Asume actos de pertenencia con sus bienes y los que no le pertenecen. Actitud frente al rea - Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente. - Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje. - Viste el uniforme correctamente ataviado con los distintivos de la I. E. - Respeta los bienes que no le pertenecen. Instrumento de evaluacin - Escala de actitudes. - Examen de diagnostico - Evaluaciones de progreso. - Lista de cotejo. - Fichas de autoevaluacin. - Registro anecdotario. - Guas de observacin.
Respeto Identidad Honradez
Hualmay, 13 de agosto del 2012
Sub-Direccin
TTULO: APRENDIENDO FILOSOF A

I. DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.2. 1.3. II. rea: Persona Familia y Relaciones Humanas Grado: Quinto Tiempo: 18 horas pedaggicas Profesor: M (o) Jorge A. Palomino Way
JUSTIFICACION El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a travs de sus organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionndose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. As mismo comprende el establecimiento de formas de participacin en los diferentes grupos, generndose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socializacin.
III.
TEMA TRANSVERSAL Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Valoracin del patrimonio regional y nacional. PROBLEMTICA PRIORIZADA Baja Autoestima
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA

VALORES Justicia Respeto Libertad ACTITUDES ANTE EL REA Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.
I.

Conocimientos AUTOFORMACIN E IDENTIDAD. Vida saludable. - Prevencin de situaciones y conductas de riesgo: embarazo, ETS, VIH/SIDA. - Resolucin de conflictos. FORMACIN FILOSFICA Reflexin filosfica. - El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y pensamiento lgico. - El conocimiento y la ciencia. - La tica y la vida en sociedad. - La ciencia y la tecnologa. Implicancias filosficas y ticas. - El sentido de la poltica y tica. Actividades/estrategias Recursos Tiempo
Capacidades CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - Acta comprometidamente en su desarrollo personal. - Analiza y valora la actitud crtica como camino hacia la verdad. - Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto, - Comprende qu es la tica y la moral y como se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve. - Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socializacin de las personas.
- Conoce formas prevencin.
de - Hojas prctica. - Fichas trabajo - Separatas. - Lminas. de de 04 horas 02 horas 02 horas 02 horas 02 horas 02 horas - Material didctico diverso. - Papelotes. 02 horas 02 horas
- Resuelve conflictos mediante dilogos. - Mapa conceptual. - Tcnicas de organizacin grupal. - Registro de datos. - Elabora afiches.
RELACIONES - Elaboracin de esquemas. INTERPERSONALES - Plantea soluciones viables a - Evaluacin. problemas de su entorno. - Aplica el mtodo de resolucin de problemas a diferentes situaciones. ACTITUDES - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
- Trpticos - Programas de videos. - Peridicos.
II.
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIO D E EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN - Asume decisiones propias al realizar su proyecto de vida. - Identifica causales de conflictos proponiendo luego alternativas de solucin. - Analiza grupos de referencia mediante organizadores visuales. - Argumenta sus opiniones y da su punto de vista en relacin al problema tico. - Valora la influencia del grupo en la formacin de su autoconcepto. - Propone relaciones armnicas y solucin de conflictos mediante lluvia de ideas. - Planifica proyectos cooperativos para resolver distintos problemas presentados en su aula, comunidad y regin. TCNICAS EVALUACIN INSTRUMENTOS - Escala de actitudes. - Examen de diagnostico. - Ejercicios propuestos. - Trabajos prcticos. - Practicas dirigidas. - Practicas califica das. - Intervenciones individuales. - Intervenciones en grupo. - Evaluaciones de progreso. - Exmenes de desarrollo.
- Observacin sistemtica. - Ejercicios de autoconocimiento. - Tcnicas grupales - Trabajos prcticos - Dinmicas de formacin de grupos. - Dinmicas de presentacin. - Pruebas objetivas. - Mapas conceptuales. - Lista de problemas. - Resolucin de problemas. - Cuadros comparativos.
EVALUACIN DE ACTITUD
Valores Responsabilidad Indicadores de evaluacin - Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al saln de clases. - Participa en forma permanente y autnoma. - Cumple con sus tareas individuales y grupales. - Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. - Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa. Actitud frente al rea - Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente. - Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje. - Trae y utiliza el material didctico y el texto requerido por el rea de matemtica. - Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas Instrumento de evaluacin - Escala de actitudes. - Examen de diagnostico - Evaluaciones de progreso. - Lista de cotejo. - Fichas de autoevaluacin. - Registro anecdotario. - Guas de observacin.
Respeto
Sub-Direccin
SESION DE APRENDIZAJE N 1 TEMA: IDENTIDAD PERSONAL, REGIONAL Y NACIONAL

I. DATOS GENERALES: 1.1. rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1.2. Grado y seccin : 5to. 1.3. Duracin : 2 horas II. COMPETENCIA POR CICLO:
Competencias por rea CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. RELACIONES INTERPERSONALES Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. Capacidades del rea Logros de aprendizaje Reconoce e identifica los diferentes procesos personales y sociales que estn involucrados en la construccin de su identidad.
Proyecto de vida y uso del tiempo: - Proyectos personales y colectivos.
III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

Proceso de aprendizaje Recuperacin saberes previos. Secuencia didctica de Desarrollan cuestionario para indagar sobre la familia. Mostrar fotos de grupos familiares de abuelos, tos, primos, etc. El docente formula las siguientes preguntas: Qu piensan de su familia y las etapas que han vivido? Quines forman parte de tu familia? Cmo te sientes en tu familia? Leen la lectura "transicin y cambio" reflexionan y forman grupos. Reconocen las etapas del crecimiento de la familia con la ayuda del texto y del docente. Los alumnos resuelven el cuestionario del texto Pg. 81 en forma individual. Recurso didctico Fotos Texto Lectura Cuaderno
Construccin y aplicacin de un nuevo conocimiento. Transferencia de los Nuevos saberes en la vida cotidiana.
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES Construccin de autonoma ACTITUDES Respeta las normas de convivencia. Disposicin cooperativa y democrtica. INDICADORES Reconocen e identifican los diferentes procesos personales y sociales que estn involucrados en la construccin de su identidad y los retos que presenta la globalizacin, respondiendo un cuestionario. INDICADORES - Practica las normas de convivencia. - Participa de manera tolerante y aporta ideas. INSTRUMENTO Ficha de observacin. INSTRUMENTO Lista de cotejo
SESION DE APRENDIZAJE N 2 TEMA: FAMILIA Y CULTURA

I. DATOS GENERALES: 1.1. rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1.2. Grado y seccin : 3ro. 1.3. Duracin : 2 horas II. COMPETENCIA POR CICLO:
Competencias por rea CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. RELACIONES INTERPERSONALES Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. Capacidades del rea Logros de aprendizaje
Vnculo familiar: - Ciclo de vida familiar.
Conoce la familia, tipos y cultura.

Proceso de aprendizaje Recuperacin saberes previos. Secuencia didctica de Trabajo de investigacin sobre culturas peruanas. Se les da la cancin " cuando piensan en volver" se concentran y preguntamos. Los protagonistas exponen lo que sienten y, en la pizarra en espacios separados ubican sus sentimientos de alegra y pena. Los alumnos expresan sus opiniones tambin pueden comentar alguna situacin de migracin de algn familia Mediante el texto conocen la familia y cultura - costumbres peruanas. Construyen su rbol genealgico para el recuerdo. Recurso didctico
Textos Cuaderno Dibujos Lecturas

CAPACIDADES Construccin de autonoma. ACTITUDES Respeto INDICADORES Conoce la familia, tipos y cultura a travs de un organizador sobre el rbol genealgico. INDICADORES - Se respeta as mismo y a los dems. INSTRUMENTO Ficha de observacin INSTRUMENTO Ficha de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 3 TEMA: ADVERSIDAD Y RESILENCIA

Vida saludable: - Resilencia.
Reconoce la importancia de la resilencia.

Proceso de aprendizaje Recuperacin saberes previos. Secuencia didctica de Se motiva la clase observan la vieta de la pg. 135 del MED se le pregunta que te siguiere la historieta. Qu te siguiere la historia? Luego se le piden que piensen si en algn momento pasaron una situacin difcil. Gomo lo afrontaste? El docente procede a definir la adversidad y le formula preguntas: Cul es la diferencia entre una situacin positiva y una adversa? El docente presenta un concepto de resiliencia incompleto para que los alumnos lo completen. Luego con la ayuda de los alumnos arman la flor factores de la resiliencia. A manera de ejercicios de aplicacin en el aula se les da tarjetas Desarrollan mecanismos de nio y adolescentes para afrontar la adversidad en el mbito escolar. Tengo: Personas alrededor en quienes confi, personas que me aman incondicional-mente, personas que me ayudan cuando estoy en peligro, personas que me ensean a desenvolverme. Puedo: Encontrar a alguien que me ayude cuando lo necesito, encontrar el momento para comunicarme, Autocontrolarme en cuando tengo ganas de hacer peligroso e incorrecto. Soy/estoy. Una persona por las que otros sienten aprecio y cario, Respetuoso de mi mismo y de los dems, Cuando estoy contento demuestro mi efecto a los dems. Luego la adolescente presenta 2 casos para .que reconozca la importancia de la resiliencia. Se realiza el proceso de meta cognicin Qu aprend? Cmo lo aprend? Y Para qu me sirve lo aprendido? Recurso didctico
Pizarra Plumn Texto Cuaderno Lecturas
Construccin y aplicacin de un nuevo conocimiento.
Transferencia de los Nuevos saberes en la vida cotidiana.

CAPACIDADES Relaciones interpersonales ACTITUDES Respeta las normas de convivencia. INDICADORES Reconoce la importancia de la resiliencia a travs de estudio de casos. INDICADORES - Respeta a sus compaeros y profesores y padres de familia empleando un vocabulario adecuado. INSTRUMENTO Cuestionario valorativo INSTRUMENTO Ficha de evaluacin de actitudes.
SESIN DE APRENDIZAJE N 4 TEMA: CONVIVENCIA FAMILIAR

Adolescencia: - Comunicacin interpersonal: amistad.
la
Propone normas de convivencias para una comunicacin interpersonal de padres e hijos.

Proceso de aprendizaje Recuperacin saberes previos. Secuencia didctica de Se inicia la sesin observando la ficha de la Pg. 82 del MED y anotan en su cuaderno lo que ms le llame la atencin y expresan lo que han anotado en el cuaderno Con cul de las fotos se sintieron identificados? Por qu? Cundo los padres y los hijos entran en conflicto? Qu haras t para solucionar un problema con tus padres? Quines deben de fomentar la solucin de los problemas en casa, los hijos o los padres? Alguna vez te sucedi algo parecido? Cundo y cmo resolviste el problema? Luego el docente forma grupo de trabajos. 1er grupo: dramatizan una forma de convivencia. 2do grupo: cuales son las actitudes que se adoptan frente a las situaciones de conflicto. 3er grupo: qu pueden hacer para solucionar los conflictos que se presentan entre los miembros de la familia? Recurso didctico
Lminas Afiches Texto Dibujos Lecturas
En plenaria los alumnos demuestran dramatizando y exponiendo. El docente despeja dudas y consolida la informacin. Desarrolla el proceso de metacognicin. Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu me sirve lo aprendido? En casa escriben una situacin de conflicto que haya experimentado con su padre y responde qu salida le dio a la situacin? Qu sentimientos tuviste.

CAPACIDADES Construccin de la autonoma ACTITUDES Respeta las normas de convivencia. INDICADORES Propone normas de convivencia para una comunicacin interpersonal de padres e hijos por medio de dramatizaciones. INDICADORES - Respeta a sus compaeros, profesores y padres de familia empleando un vocabulario adecuado. INSTRUMENTO Ficha de observacin y autoevaluacin. INSTRUMENTO Ficha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 5 TEMA: VIOLENCIA FAMILIAR

Vnculo familiar: - Violencia y proteccin familiar.
Argumenta situaciones de conflicto que suceden a nivel nacional y local.

Proceso de aprendizaje Recuperacin saberes previos. Secuencia didctica de Estudio de casos. El docente pide a los alumnos observar por unos minutos los recortes de peridicos. Luego sugiere que opinen sobre los recortes de los peridicos; refuerza y los hace reflexionar. Observa el cuadro estadstico de los departamentos del Per. El profesor recoge las ideas y amplia con experiencia de estudio de casos que se suscitan a nivel nacional y local. Afiches Los alumnos exponen casos de violencia, sus consecuencias, como prevenir la violencia familiar se ayudan con el texto. El docente les entrega una lectura sobre un caso reflexionan y dan solucin al conflicto. Fortalece el desarrollo de una cultura de paz, al buen trato y una familia a feliz. Texto Recurso didctico Peridicos Pizarra Construccin y aplicacin de un nuevo conocimiento. Transferencia de los Nuevos saberes en la vida cotidiana.

CAPACIDADES Construccin de autonoma. ACTITUDES Respeto INDICADORES Argumenta situaciones en conflicto que suceden a nivel nacional y local por medio de una lectura. INDICADORES - Se respeta as mismo y a los dems. - Respeta las opiniones de sus compaeros. INSTRUMENTO Lectura INSTRUMENTO Ficha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 6 TEMA: VALORES EN LA FAMILIA

Vinculo familiar: - Ciclo de la vida familiar.
Reconocen los valores en la vida cotidiana.

Proceso de aprendizaje Recuperacin saberes previos. Secuencia didctica de Exposicin dilogo y video El docente pregunta a los alumnos Qu valores prctica en forma personal?, luego refuerza y felicita al alumno por practicarlo. Pizarra Construccin y aplicacin de un nuevo conocimiento. Mediante lluvia de ideas. Qu valores practican las personas las diariamente? En la familia y la sociedad como estn los valores. Describen y fundamentan los valores como: respeto, honestidad, solidaridad. Etc. mediante una exposicin y dilogo Observan un video sobre los valores de la familia, reflexionan, opinan y reconocen que se deben practicar los valores. Realizan un cuadro de valores durante y despus del sismo que observaron en su familia y lo practicaron. Videos Plumones y tiza Transferencia de los Nuevos saberes en la vida cotidiana. Texto Recurso didctico

CAPACIDADES Construccin de autonoma. ACTITUDES Respeto. Honestidad. Solidaridad. INDICADORES Reconocen los valores en la familia por medio de un video. INDICADORES - Respeta las opiniones de sus compaeros. - Respeta los bienes ajenos. - Ayuda al que necesita. INSTRUMENTO Ficha de evaluacin. Video conversa. INSTRUMENTO Ficha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 7 TEMA: AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA

Vida saludable: - Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.
Analiza conflictos sociales e identifica las clases de violencia.

Proceso de aprendizaje Recuperacin saberes previos. Secuencia didctica de Desarrollo de cuestionarios y trabajo grupal Los alumnos responden a los siguientes cuestionarios. En tu saln de clase has observado si alguno de tus compaeros es agresivo con los dems? A qu crees que se debe esta conducta de tus compaeros? Crees que si un nio vive en un ambiente hostil cuando sea grande ser violento? Por qu? El docente facilita el texto y forma grupos, donde identifica las clases de violencia. El profesor los hace reflexionar sobre la agresividad y la violencia. Pregunta: Qu conflicto se ha mostrado despus del sismo? Mencinalo y analiza sus causas en las donaciones. Cmo actuaras si fueras el alcalde para resolver los conflictos de tu comunidad? En los paros huelgas existe la agresividad y violencia? Qu solucin le puedes dar? Recurso didctico
Video Textos
Pizarra Plumn y tiza
El docente complementa el tema explicando los aspectos tericos sealados en el texto

del MED.

CAPACIDADES Relaciones interpersonales. ACTITUDES Respeto. Honestidad. Solidaridad. INDICADORES Analiza conflictos sociales e identifica las clases de violencia por medio de una gua prctica. INDICADORES - Respeta las opiniones de sus compaeros. - Respeta los bienes ajenos. - Ayuda al que necesita. INSTRUMENTO Cuestionario INSTRUMENTO Ficha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 8 TEMA: PANDILLAJE

Proponen relaciones armnicas solucin problemas
y de

Proceso de aprendizaje Recuperacin saberes previos. Secuencia didctica de Desarrollo del trabajo individual y grupal. Los alumnos en forma individual responden: Sabes lo que es una pandilla? Por qu? En tu barrio existen las pandillas? Por qu? Crees que las pandillas son grupos de delincuentes? Por qu? Ests de acuerdo con la formacin de estos grupos de pandillas? Por qu? Socializan dan sus opiniones y puntos de vista. Forman grupos se ayudan del texto y del docente. Leen sobre las pandillas. Por qu se forman las pandillas juveniles? Consecuencia de! pandillaje. Se elige de cada grupo un representante para el simposio, los cuales van a proponer relaciones armnicas y solucionar conflictos del pandillaje, las consecuencias, repercusin en la familia, las leyes. Despus del terremoto Conoces si hubo ms pandillaje? Por qu? Reflexionan sobre qu resultados y consecuencias trae el pandillaje. Dan solucin y proponen relaciones armnicas para acabar con los actos de pandillaje. Recurso didctico
Video Textos Pizarra Plumn y tiza

CAPACIDADES Relaciones interpersonales. ACTITUDES Respeto. Honestidad. Solidaridad. INDICADORES Relaciones armnicas en la solucin de conflictos mediante el dilogo. INDICADORES - Respeta las opiniones de sus compaeros. - Respeta los bienes ajenos. - Ayuda al que necesita. INSTRUMENTO Simposio INSTRUMENTO Ficha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 9 TEMA: ADOLESCENCIA Y DROGA

Vida saludable: - Comportamiento de riesgo: drogas, trastornos de la alimentacin.
Evala y valora los riesgos y consecuencias de las drogas.

Proceso de aprendizaje Recuperacin saberes previos. Secuencia didctica de Se inicia la sesin con la lectura "adolescencia alcohol y las drogas" Se les pregunta a los alumnos las seales principales del abuso de drogas por los adolescentes? Se desarrolla la dinmica denominada "bingo" escriben la pregunta de la ficha en su cuaderno, de pie y con el cuaderno en la mano van preguntando a los compaeros hasta encontrar las caractersticas buscadas. Se anota en el cuaderno los nombres. Ganan los tres primeros estudiantes y completa su cartilla. Bingo Quin tiene la misma estatura que t? Quin juega mejor el ftbol/Vley en el aula? Cul fue la pregunta ms difcil o fcil de contestar? Finalmente el docente har la lectura de cada pregunta y anotar la frecuencia que acumula cada interrogante y se analizaran con el estudiante Qu nos quieren decir los datos? Qu relacin tiene con la conducta de riesgo. El docente conforma cuatro grupos designados: Grupo 1 - cigarro Grupo 2 - alcohol Grupo 3 - la cocana Grupo 4 - factores de riesgo, personales familiares y sociales Desarrolla cada grupo la gua prctica elaborada por el docente. El docente despeja dudas y consolida la informacin. Seala la secuencia a copiar en sus cuadernos. El docente realiza el proceso de meta cognicin. Tarea. Evaluacin del grupo. Video Textos Pizarra Plumn y tiza Recurso didctico

CAPACIDADES Relaciones interpersonales. ACTITUDES Respeta las normas de convivencia. INDICADORES Evala y valora los riesgos y consecuencias de las drogas a travs de una gua prctica. INDICADORES - Respeta las opiniones de sus compaeros. INSTRUMENTO Cuestionario de preguntas. INSTRUMENTO Ficha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 10 TEMA: ARGUMENTA SOBRE LOS DERECHOS DEL NIO Y ADOLESCENTE
Adolescencia: - Cambio en adolescencia: adaptacin aceptacin.
la y
Argumenta sobre los derechos del nio y adolescente.

Proceso de aprendizaje Recuperacin saberes previos. Secuencia didctica de El docente Inicia la sesin repartiendo una cartilla de derechos. Derecho a ser tratado con respeto. Derecho a actuar de manera que promuevas tu dignidad y respeto por ti mismo, siempre que no sean violados los derechos de los dems. Derecho a decir no y no sentirse culpable. Derecho a tomar tiempo para: pensar, reflexionar y decidir. Derecho a cambiar de opinin. Derecho a sentirte bien contigo mismo. El docente les recuerda que ser asertivotes saber reclamar tus derechos de manera positiva. Ejemplo: decir que no quieres ir alguna fiesta con alguien(decir que no y no sentirse culpable) Preguntarle al estudiante Dnde radica la dificultad a la hora de defender tus derechos personales? Luego el docente organiza grupos de trabajo por medio de una dinmica. Se le entrega una lectura con casos. Cada grupo se les pide que difundan su derecho - Juan compra pollo llega a casa y su madre nota que est en mal estado, que se habla malogrado. Cada grupo deber exponer la forma como defender asertivamente sus derechos. En grupo identificar los derechos personales implicadas y el modo de defendernos. Los alumnos exponen su trabajo. El docente despeja dudas, consolida e! tema y contrasta. El docente seala la secuencia a copiar. Se realiza la metacognicin. Recurso didctico
Tarjetas Plumones Papelotes Plumn, mota y pizarra

CAPACIDADES Construccin de la autonoma ACTITUDES Respeto INDICADORES Argumenta sobre los derechos del nio y adolescente por medio de una lectura. INDICADORES - Participa activamente respetando las ideas de los dems. INSTRUMENTO Ficha de comprensin lectora. INSTRUMENTO Ficha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 11 TEMA: DERECHJOS DEL NIO Y EL ADOLESCENTE

Proyecto de vida y uso del tiempo: - Proyecto personal.
Argumenta sobre los derechos del nio y el adolescente.

Proceso de aprendizaje Recuperacin saberes previos. Secuencia didctica de Los estudiantes leen y analizan los titulares que aparecen en los diarios de la capital referidos al sismo del 15 de agosto y responden a las siguientes interrogantes. Qu estaban haciendo cuando se produjo el sismo?, Por qu creen que se produjo el sismo?, Cul fue su actuacin durante el sismo?, Cmo actuaron los dems miembros de su familia en el momento y despus del sismo?, Estamos preparados para enfrentar este tipo de situaciones?, Conocen situaciones parecidas? A travs de una ficha informativa se refuerza el concepto de este tipo de fenmenos naturales. El estudiante elabora un cuadro secuencial de la actuacin individual y de los miembros integrantes de su familia, anes, durante y despus del sismo. A travs de la tcnica del museo los estudiantes presentan el cuadro de actuacin de los miembros de sus familias. El docente, al trmino de cada intervencin, fortalece los marcos conceptuales del papel y la importancia de la familia. Se forman grupos de cuatro estudiantes y analizan y reflexionan sobre la capacidad de la familia para reconstruirse ante situaciones adversas. Los estudiantes Identifican las cualidades de su familia para salir adelante a travs de un acrstico. Reflexin metacognitiva: Qu aprendiste?, Cules son los pasos que seguiste para argumentar?, Cul fue la mayor dificultad que tuviste? Cmo la resolviste?, Te has sentido respetado al opinar? Comparten con su familia lo aprendido y la prxima sesin conversaremos sobre lo que ellos piensan. Recurso didctico

CAPACIDADES Relaciones interpersonales. ACTITUDES Respeto. INDICADORES Reconoce y comprende las diversas formas de actuar y relacionarse con el grupo familiar mediante un cuadro secuencial sobre el sismo del 15 de agosto. INDICADORES - Escucha con atencin y participa en forma ordenada. INSTRUMENTO Ficha de observacin. INSTRUMENTO Ficha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 12 TEMA: DERECHOS DEL NIO

Vida saludable: - Comportamiento de riesgo: drogas, trastornos de la alimentacin.
Argumenta sobre los derechos del nio y adolescente.

Proceso de aprendizaje Recuperacin saberes previos. Secuencia didctica de El docente presenta a los estudiantes recortes periodsticos sobre los diferentes comportamientos de la poblacin despus del sismo. Mediante la tcnica de lluvia de ideas y de manera individual responden a las siguientes preguntas: Qu comportamientos observaron en la poblacin despus del sismo? Cmo reaccion la poblacin despus del sismo? Qu actitudes tuvieron para solucionar sus necesidades La ayuda llego en forma oportuna y equitativa Qu actitudes individuales y colectivas asumieron ciertos sectores de la poblacin afectada? Cul fue la actuacin de las autoridades al respecto? Se justifica? Por qu? El docente sistematiza la informacin dada en las diferentes respuestas para que las consideren en su carpeta de trabajo. Se les presenta el tema a tratar y las capacidades a lograr. Se organiza una mesa redonda sobre la violencia y e! pandillaje ocurrido despus del sismo del 15 de Agosto. Se obtienen conclusiones finales. En forma individual los alumnos elaboran un comentario crtico sobre el tema. Concluido el evento el docente recoge los comentarios crticos para su posterior evaluacin. El docente invita a una reflexin sobre lo a prendido comparando los conocimientos iniciales con los logrados y la manera como ha sido el proceso de su aprendizaje y la utilidad que puedan tener. Recurso didctico

CAPACIDADES Relaciones interpersonales. ACTITUDES Respeto. INDICADORES Reconoce y comprende las diversas formas de actuar y relacionarse con el grupo familiar mediante un cuadro secuencial sobre el sismo del 15 de agosto. INDICADORES - Disposicin cooperativa y democrtica. - Muestra disposicin para el trabajo en equipo respetando a sus compaeros. INSTRUMENTO Ficha de observacin. INSTRUMENTO Ficha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 13 TEMA: LA FAMILIA Y LA CULTURA EN LA RECONSTRUCCIN DE LAS ZONAS AFECTADAS

Competencias por rea CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. RELACIONES INTERPERSONALES Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. Capacidades del rea Logros de aprendizaje Propone alternativas coherentes sobre el papel de la familia y la cultura en la reconstruccin de las zonas afectadas.

Proceso de aprendizaje Recuperacin saberes previos. Secuencia didctica de El docente Recoge informacin a travs de la tcnica de lluvias de ideas, planteando interrogantes referidas al rol de la familia y la cultura en relacin al sismo del 15 de agosto: Cmo respondi anmicamente los integrantes de tu familia despus del sismo?, Cmo resolvieron las necesidades ms urgentes despus de! sismo?, Cmo reaccionaron los pueblos que no fueron afectados directamente? El docente sistematiza la informacin y plantea el tema a tratar. El docente invita a formar grupos por afinidad, luego entrega informacin relacionado con los principales desastres ssmicos ocurridos en el mundo. Los alumnos ubican, seleccionan y jerarquizan los diversos daos ocasionados por dichos eventos naturales y la relacionan con la capacidad de respuestas de las familias, la sociedad y la cultura en las tareas de reconstruccin. Elaboran afiches alusivos al rol de la familia y el Estado en la tarea de la reconstruccin de la zona afectada. Presentan y sustentan el texto de sus afiches a travs de la tcnica del museo. El docente aclara dudas y refuerza el rol de la familia y la cultura en las tareas de reconstruccin. Reflexin metacognitiva: Qu aprendiste?, Qu pasos que seguiste para elaborar tus afiches?, Cul fue la mayor dificultad que tuviste? Cmo la resolviste?, Cmo te sentiste trabajando en el grupo? Comparten con su familia sobre la necesidad de estar organizados en la comunidad y ellos que piensan al respecto. Recurso didctico

CAPACIDADES Relaciones interpersonales. ACTITUDES Respeto INDICADORES Propone alternativas coherentes sobre el papel de la familia y la cultura en la reconstruccin de las zonas afectadas por el sismo a travs de un afiche. INDICADORES - Organiza su tarea de manera secuencial y ordenada. INSTRUMENTO Ficha de observacin. INSTRUMENTO Ficha de observacin.
SESIN DE APRENDIZAJE N 14 TEMA: COMPORTAMIENTO DE RIESGOS EN LA POBLACIN AFECTADA

Competencias por rea CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. RELACIONES INTERPERSONALES Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. Capacidades del rea Logros de aprendizaje Elaboran listados de acciones para la disminucin de los comportamientos de riesgos de la poblacin afectada por el sismo a travs de un declogo.

Proceso de aprendizaje Recuperacin saberes previos. Secuencia didctica de El docente y los estudiantes establecen dilogo sobre los informes vertidos por organizaciones gubernamentales y no gubernamentales sobre los efectos posttraumtico del sismo del 15 de agosto y responden a las siguientes interrogantes: A tu criterio cual ha sido lo ms doloroso en la poblacin de tu comunidad despus del fenmeno?, La informacin vertida por las instituciones coincida con lo que haba sucedido? Porqu?, Se le ha dado una especial atencin al problema emocional, y afectivo a la poblacin por parte de las autoridades?, En el proceso de la reconstruccin es necesario atender este tema? Por qu?, Cul ha sido tu mayor preocupacin al volver a clases?, Crees t qu sucede lo mismo con tus compaeros y amigos? El docente comparte informacin sobre los efectos post traumticos de la poblaciones afectadas en hechos similares. Reunidos en equipos de trabajo comentan casos de riesgos post traumtico en la poblacin que se observa a diario y/o difundidos en los medios de informacin y proponen recomendaciones a partir de su experiencia para mitigar los riesgos en la poblacin En plenario discuten los diversos aportes de los grupos sobre qu acciones debe realizar la poblacin para disminuir los riesgos en la poblacin. Elaboran un declogo sobre lo que se debe y no debe de hacerse para mitigar los riesgos post traumticos. El docente, sistematiza la informacin relevante sobre los diversos comportamientos de riesgos y sus efectos en la poblacin. A manera de reflexin metacognitiva, se le pregunta lo siguiente: Qu aprendiste?, Qu pasos utilizaste para elaborar el declogo?, Cul fue la mayor dificultad que tuviste para trabajar el tema? Cmo la resolviste? Comparten en su comunidad la idea de disear acciones para reducir los comportamientos de riesgo. Comparten con su comunidad lo aprendido y la Idea de disear acciones para reducir los comportamientos de riesgo. Recurso didctico

CAPACIDADES Relaciones interpersonales. ACTITUDES Respeto INDICADORES Elaboran listados de acciones para la disminucin de los comportamientos de riesgos de la poblacin afectada por el sismo a travs de un declogo. INDICADORES - Muestra perseverancia en la tarea. INSTRUMENTO Ficha de observacin. INSTRUMENTO Ficha de observacin.

Programación PFRH 5º

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I.

HONRADEZ VI. CALENDARIZACION

1 de marzo 14 de mayo 30 de julio 13 de agosto 15 de octubre TOTAL

11 de mayo 27 de julio 10 de agosto 12 de octubre 21 de diciembre

343 371 301 336 1351

VII. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

Comunicacin CTA F.C.C. HGE, Tutora III 2 9 18 III 14 2 1 1 18 IV 2 10 20 IV 16 2 1 1 20

10 semanas 11 semanas 9 semanas 10 semanas

Hualmay, 01 de marzo del 2012

M(o) Jorge Alberto Palomino Way Docente

TTULO: IDENTID AD PERSONAL Y L A COMUNIC ACIN

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

02 horas 02 horas 02 horas

- Experiencia directa. - Lluvia de ideas.

VII. EVALUACIN DE ACTITUD Valores

Actitud frente al rea

Hualmay, 01 de marzo del 2012

M(o) Jorge Alberto Palomino Way Docente

TTULO: PLANIFI C ANDO L A F AMI LI A

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

- Elabora informe sobre la comunicacin en la pareja. - Debaten sobre el rol de la voluntad.

- Elaboran trpticos sobre el embarazo.

- Debate. - Mapa conceptual. - Anlisis de casos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

VII. EVALUACIN DE ACTITUD

Responsabilidad Respeto Honradez

M(o) Jorge Alberto Palomino Way Docente

TTULO: SEXUALIDAD Y CO NOCIMIENTO

TEMA TRANSVERSAL Cultura de salud

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

- Textos especializados. - Material didctico diverso. - Videos

- Trpticos - Programas de videos. - Peridicos.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

- Observacin sistemtica. - Ejercicios de autoconocimiento. - Tcnicas grupales

Respeto Identidad Honradez

Hualmay, 13 de agosto del 2012

M(o) Jorge Alberto Palomino Way Docente

TTULO: APRENDIENDO FILOSOF A

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

- Conoce formas prevencin.

- Trpticos - Programas de videos. - Peridicos.

M(o) Jorge Alberto Palomino Way Docente

SESION DE APRENDIZAJE N 1 TEMA: IDENTIDAD PERSONAL, REGIONAL Y NACIONAL

Proyecto de vida y uso del tiempo: - Proyectos personales y colectivos.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SESION DE APRENDIZAJE N 2 TEMA: FAMILIA Y CULTURA

Vnculo familiar: - Ciclo de vida familiar.

Conoce la familia, tipos y cultura.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

Textos Cuaderno Dibujos Lecturas

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SESIN DE APRENDIZAJE N 3 TEMA: ADVERSIDAD Y RESILENCIA

Vida saludable: - Resilencia.

Reconoce la importancia de la resilencia.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

Pizarra Plumn Texto Cuaderno Lecturas

Construccin y aplicacin de un nuevo conocimiento.

Transferencia de los Nuevos saberes en la vida cotidiana.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: