Final de ENFOQUE nov 2012

1) Porque el ENFOQUE SITEMATICO es supreadora de los enfoques artefctual y congnitivo... NO QUIERE que definas uno por uno solo q pq es superadora.. Estudio interdisciplinario que trata de encontrar las propiedades comunes a entidades llamadas sistemas. stos se presentan en todos los niveles de la realidad, pero que tradicionalmente son objetivos de disciplinas acadmicas diferentes, vale decir, un enfoque multidisciplinario para analizar un sistema desde distintos lentes conceptuales relacionados. Es superador porque tiende a analizar sistemicamente la complejidad del fenmeno y su contexto, vale decir de una manera cientfica interdisciplinaria analiza una realidad compleja. 2) Texto de Dussel y Quevedo, cuales eran los principales puntos de la integracin del Sistema educativo en el marco de la cultura digital. La Sociedad sufre una mutacion estructural. Estos cambios relacionados con el giro tecnologico,cambia el perfil siginificativo de producciones,culturas, formas de pensar,ect.. Comienzan a fusionarse las empresas de television,prensa,el cable y la TV satelital, servivcios de internet,mas radio...Estos cambios tecnologicos se introducen en la industria e impactanron en el perfil de consumo y del uso del tiempo libre en el ciudadano comun. Sennett por su parte seala que la introduccion de las NTICx impacto en el trabajo y la vida cotidiana: Nuevo mundo del trabajo: _Trabajo en red, _Flexibilidad de los institutos , _Transformacionde del tiempo de aprendizajes, _Lugar que ocupa el conociemiento Las empresas ingresaron al campo de las tic a traves de las ventas de servicios de internet, desarrollo de video juegos.celulares,etc. Ofertas de consumos y su propasito es COLONIZAR el "Tiempo Libre" del Ciudadano.. La transformacion del Hogar con la incorporacion de las Nuevas Tecnologias,ejemplos de productos de tecnologias viejos y nuevo...se instala la PRACTICA MASIVA la TELEVISION. Una practica novedosas uso del tiempo como la computadora,videos juegos,Web.ect. El Proceso de expansion y complejidad a parte de la web,son los blogs (grupales, institucionales), el facebook una red social similar al Myspace que crecio de forma exponenccial.En el caso de nuestro pais Argentina, el producto con mayor creciemito exponencial fue el uso de la celular...mas de 44 millones de celulares lo cual las instituciones educativas no se hicieron ajenas a esto... un ejemplo muy conocido es el uso de los celularees en las aulas...los jovenes lo utilizan intensamente lo cual fue un problema por que interrumpen el normal trabajo en el aula, por tal motivo se dipuso la prohibicion del mismo en el horario escolar. Estas nuevas tecnologias no solo generan diferentes cambio y novedades en la practica cultural sino tambien modos de apropiacion de estas. Con la paricon de la VIEJAS tenologias ya sean telefono,radio,television,entre otras. las NUEVAS tecnolgias han impactado y modificado las formas de habito d de los ciudadanos actualmente.,evitar la idea que lo nuevo reeeplaza lo viejo como la desaparicion del Libro frente a una computadora u celular...los aparato conviven solo que las practicas son diferentes convinados con la escuela,el hogar,tiempo libre y la socidad. El documento analiza cual es la situacin del Sistema educativo en relacin a la expansin de la nueva tecnologa. Inclusin digital y la problemtica que presenta eso. Problema pedaggico.(inmigrante digitales y nativo digitales)

3) Pedia 7 consideraciones que hace la UNESCO.

De acuerdo a lo comprendido el documento trata la relacin que existe entre la sociedad, la cultura y el conocimiento y como impacta en esa relacin la tics. En este sentido el impacto de la tics en las TE modifica significativamente esta relacin a un nivel que requiere nuevos modos y maneras de transferir informacin y conocimiento.

1) Sociedad de conocimiento Es preferible hablar de sociedad de conocimiento que de sociedad de informacin, por que hablar de conocimiento es ms amplio que informacin, debido a que la informacin necesita un proseso de comprensin y reflexin para que pase a ser conocimiento. 2) Acceso al conocimiento. Como acceder al conocimiento productivo? No hay acuerdo sobre el contenido legtimo y productivo, hay desequilibrio en el acceso del conocimiento, debido a los niveles econmicos, cultura, desarrollo social. 3) Brecha digital. Los factores que determinan esta brecha son: Limitaciones de acceso a la TICS. Y lo que si tiene el acceso y cuanta con los recursos no sabe cmo utilizarla. 4) Democratizacin de conocimiento. Trata de que el recurso econmico no sea barrera para el acceso al conocimiento y para ellos intentan llevarlo al dominio pblico 5) Papel de la tics. La TICS permite aumentar Competitividad y productividad como as tambin aprovechamiento ms eficaz de los recursos. 6) Sociedad multicultural, cultura globalizada. Globalizacin independencia entre distinto pases. 7) Democratizacin de la comunicacin. La comunicacin sea universal sin ningn tipo de distincin Que la Comunicacin sea un derecho de todas las personas, es necesario garantizar la diversidad y pluralidad, para ellos el estado debe aplicar marco regulatoria, con participacin ciudadana. En la comunicacin participan: estado, gobierno, los medios de comunicacin, prensa, y periodista, lo cual genera conflicto de poderes y sociales Las comunicaciones se juegas muchos intereses econmico y poder, lo cuales producen diferencias y desigualdades. 8) Brecha cognitiva. Esta brecha digital se refiere a la superposicin entre la brecha digital, la brecha cientfica y el alfabetismo. Se produce una brecha tanto entre los grupos sociales y entre pases en donde la categora de Socio econmico no cuentan con los mismos recursos y habilidades cognitiva para asimilar la informacin que otros grupos sociales con mayores recursos econmicos y culturales.

9) Cambio en la enseanza y la educacin. Se trata de los cambios que producen la globalizacin y la sociedad del conocimiento en la forma de ensear la metodologa, recursos y medios. Existe una sobre abundancia de informacin de fcil acceso, pero procesar esa informacin para construir conocimiento es complejo. 1) explicar 3 consideraciones que debe tener en cuenta un director de escuela a la hora de capacitar docentes para el uso de distintas tecnologias para sus clases, nombrar como esta conformado un proyecto, solo los items.
4) Imagine que lo convocan como profesional asesor para capacitar a los decentes de una escuela primaria respecto de las diversas opciones tcnicas y tecnolgicas para presentar informacin de modo alternativo a los alumnos.. Que tendria en cuenta para asesorar al instituto,escuel,etc...

Lo primero que debes tener en cuenta como Asesor: Es la problematica institucional o social actual(PEI= Proyecto Educativo Institucional, vigente en la republica argentina).
Recursos con los que cuentan en las aulas y en las institucion, previamente verificando los mismos del docente y las demandas de capacitacion de los mismos.

Segundo El titulo del proyecto osea como se llamara e proyecto y porque del titulo. Tercero El Marco Institucional.
Mencione los elementos de proyecto.( al menos 3 consideraciones que debe tener en cuanta para elabora un proyecto)

ESQUEMA PARA LA PRESENTACION DEL PROYECTO 1) CARATULA(Titulo del proyecto, Establecimiento, Equipo responsable, Ao) 2) MARCO INSTITUCIONAL(Escuela o Institucin Educativa y/o Formadora: Nombre; distrito; localidad y jornada) 3) DESCRIPCION DEL PROYECTO ( Fundamentacin: argumentar el POR QUE de la propuesta, planteamiento de objetivos que se puede alcanzar, justificacin del proyecto. Marco Terico) 4) PLANIFIICACION (Objetivos gnerales, especificos y particpantes..alumnos,docente,y comunidad reas abordadas, Contenidos, Propuesta de trabajo) 5) CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACIN (Duracion de cada actividad planteada y frecuencia de cada accin) 6) PRESUPUESTO (monto aproximado del proyecto) 7) EVALUACIN(Realizar un plan de monitoreo, detallar los momentos en que se implementar y las tcnicas que se utilizarnentrevistas, encuestas, registro de notas, etc). 8) Observaciones(anexo u aclaracion no contemplada )

a) Identificar los distintos enfoques Enfoque Artefactual. Determinista. La T.E se torna muy prescriptiva

** Teora centrada en los medios instructivos (dcada del 60) Se centra la atencin en: - Problemas prcticos de la enseanza, las soluciones se basan en materiales, aparatos y medios de instruccin. Visin tecnocrtica -Estas herramientas aumentan la atencin y memorizacin de la informacin. - Creencia De la existencia de alumnos homogneos (responden bien si el es bueno) El 1/2 es la herramienta principal. -Separacin entre diseadores y docentes como meros ejecutores. -Medios: tecnologas, aparatos y materiales como herramientas principales.

** Teora sobre enseanza programada Visin puramente conductista de la enseanza. La T.E. es aplicar en el aula tecnologas diseadas con planificaciones psicolgicas de la conducta. Se centra en el hacer mas que en el pensar. -La conducta es condicionada (condicionamiento operante) (estmulo-respuesta) - Se habla de Instruccin mas que de enseanza

** Teora del enfoque Sistmico ( dcada del 70) Aparece un enfoque tecnolgico del currculo, llamado tecnologa de la instruccin - situaciones instruccionales con medios tcnicos. -Disear procedimientos desde afuera del mbito educativo - el docente solo lo aplica. Analiza problemas, identifica sus elementos y planea estrategias para lograr resultados eficaces - Apunta a la capacidad para disear situaciones instruccionales con medios tcnicos y humanos.

Rol del Docente: Considera a los medios ms que a los estudiantes. Rol del Alumno: Es pasivo, solo responde al estmulo condicionante que le plantea el docente. Carece de capacidad crtica, es reprimido en toda su potencial creatividad.

Enfoque Cognitivo (fines de los 70 y princ. de los80). Influencia de las corrientes didcticas de tipo Interpretativo Se apela a laPsicologa cognitiva. -Lnea menos conductista. -Acercamiento entre docente y tecnlogo diseador. Se empieza a dejar de lado el problema de la enseanza para centrarse en probl. de aprendizajes -Se relaciona el aprendizaje con las caractersticas cognitivas del alumno Se pueden distinguir los sig.enfoques: **Interaccionismo simblico : Las personas interpretamos de distinta manera una situacin. Se ven los medios como sistemas simblicos de representacin de la realidad que interaccionan con la estructura cognitiva del alumno. Es decir, no puede haber diseos nicos Crtica: -Se deja de lado la influencia del contexto cultural, contexto social, contexto de aprendizaje ** Curricular contextualizado: -Se empieza a estudiar focalizando desde que es lo que pasa en el aula, la relacin docente-alumno, duracin de actividades, sistemas de control y de desempeo. -Los medios son transmisores de informacin y sistemas simblicos atendiendo a todos los elementos del contexto. (pueden configurar nuevas relaciones entre profesores, alumnos y entorno, dando lugar a ciertas interpretaciones y no otras, actitudes ,prejuicios.

Rol del Docente: Tiene en cuenta las cuestiones de aprendizaje, en relacin a las caractersticas cognitivas del estudiante y sus procesos internos. Existe un acercamiento con el diseador. Rol del alumno: Es tenido en cuenta por el docente en sus caractersticas cognitivas para inducir el aprendizaje. Se estudia la relacin docente-alumno teniendo en cuenta que sucede en el aula. Se empieza a tener en cuenta tambin en el contexto educativo

Enfoque Sistmico (dcada de los 80) Influencia de la Teora crtica -La educacin no es neutral sino que se desarrolla en un contexto sociopoltico. -Este puede ser un proceso liberador u opresor. -Se cuestionan los valores sociales dominantes. Desde el enfoque social Crtico los medios se consideran instrumentos que vehiculizan pensamientos y cultura. Estos deben ser diseados para contribuir a la emancipacin y la democratizacin. -Este nuevo escenario hace que la TE busque nuevos caminos que apunten a un conjunto de procesos y procedimientos q con tribuyan a la superacin personal de los alumnos.

Rol del Docente: Es un actor que influye en el sistema educativo. Se propician mltiples lecturas, diseos, anlisis de mensajes Produce la re-significacin de la tecnologa,, que interacta con los sujetos. Rol del alumno: No es un simple receptor.Se desempea como parte del contexto sociopoltico que rodea el sistema educativo. Se forma en valores y culturalmente de acuerdo al contexto en el que se encuentra. Es el depositario de los procedimientos que contribuyen a su emancipacin y democratizacin, esto apunta a que sea formado como un ciudadano crtico.

1- Punto 4 - Tom las caractersticas del hipertexto

El hipertexto es una tecnologa que organiza una base de informacin en bloques distintos de contenidos, conectados a travs de una serie de enlaces cuya activacin o seleccin provoca la recuperacin de informacin. El hipertexto ha sido definido como un enfoque para manejar y organizar informacin, en el cual los datos se almacenan en una red de nodos conectados por enlaces.
El Hipertexto como de las nuevas tecnologas dentro de la cibercultura posibilita una nueva tcnica textual con una nueva geometra de la informacin. Es decir, deja de ser un simple texto lineal (caractersticas del formato papel) convirtindose en un conjunto de hipermedia- imgenes, sonidos, palabras- lo que le da volumen, profundidad, tridimensionalidad. 1- Individualmente, la hipertextualidad brinda nuevas posibilidades para su lector, no slo ser leer sino que podr ampliar informacin enlazando y mezclando distintas fuentes segn su inters. A nivel grupal permite espacios colaborativos de trabajo, de edicin y comunicacin constante con el otro. Es una interfase grafica, donde la dinamica de modificacion es la principal caracteristica.

2- desafos para la escuela con la integracin de las tecnologas - vale 2 puntos Infraestructura, mantenimiento y actualizacion de la misma. Capacitacion continua y permanente de los docentes. Salario de los docentes. Proyecto educativo institucional (PEI), fleccible y extremadamente descriptivo.

Julio 2012: Examen para los que cursaron en el 2011: 3- Respecto a los textos de la UNESCO, cules son los puntos ms importantes tratados en los documentos y con qu enfoque sobre TE lo relacionara. Justificar. De acuerdo a lo comprendido el documento trata la relacin que existe entre la sociedad, la cultura y el conocimiento y como impacta en esa relacin la tics. En este sentido el impacto de la tics en las TE modifica significativamente esta relacin a un nivel que requiere nuevos modos y maneras de transferir informacin y conocimiento.

4- Hacer un grfico sobre la evolucinde la TE. Por ejemplo, un mapa conceptual donde se indique la evolucin histricade la misma.

5a) Definir medios.

Los medio son herramientas que se utiliza para estimular el proceso de aprendiza en el acto de la enseanza (elemento curricular).
b) Si tendra que asesor sobre la inclusin de medios en un Programa Provincial que tiene por objetivo permitir la terminalidad de la escuela primaria a jvenes y adultos de zonas rurales, qu medios sugerira incluir en el programa?? Justificar. Por correspondencia en caso de que esa zona rurales no cuente con la energa elctrica, cuando la tenga, la radio y posteriormente canales de televisiones provinciales y regionales. (Para estandarizar la difusin masiva a las regiones y localidades donde no hay acceso a Internet). Canales pblicos nacionales. (Difusin institucional) Plataformas virtuales de las universidades nacionales y provinciales que estn en la Prov. Buenos Aires. (Para difusin de contenidos y clases virtuales) Utilizar las plataformas de conectar igualdad. Como articulacin entre los organismos nacionales y provinciales.

Utilizando la experiencia de UBA XXI por televisin y las que produjeron las redes virtuales para brindar educacin no presencial, se puede articular un medio de comunicacin ms que confiable para alfabetizar a la poblacin objetivo de zonas rurales.

6- Julio 2012- Examen para los que cursaron en el 2010 Pregunta 1 - 3 puntos. a) Conceptualizar el enfoque sistemico. - por qu en enfoque sistmico es superador de los otros (no pide comparacin, sino definir el sistmico en si mismo) -vale 3 puntosEstudio interdisciplinario que trata de encontrar las propiedades comunes a entidades llamadas sistemas. stos se presentan en todos los niveles de la realidad, pero que tradicionalmente son objetivos de disciplinas acadmicas diferentes, vale decir, un enfoque multidisciplinario para analizar un sistema desde distintos lentes conceptuales relacionados.

Es superador porque tiende a analizar sistmicamente la complejidad del fenmeno y su contexto, vale decir de una manera cientfica interdisciplinaria analiza una realidad compleja.

b) Diferencia con el Artefactual y el Cognitivo Lo artefactual es el medio que nos permite conocer una realidad, un objeto, etc. En este caso creemos que las tecnologas artefactuales nos permiten visualizar, develar y finalmente aprender y/o conocer, en fin lo artefactual es el medio y el fin es lo cognitivo.

c)

Concepcion de contenido, alumno y docente. La relacin, entre el tratamiento (abordaje) y el estudio de los contenidos alumno y docente lleva un estudio muy amplio e interdisciplinario, con el fin de buscar, formular e implementar, los mejores modelos de enseanza y aprendizaje para alumno, articulando con el desarrollo profesional de lo docentes.

d)

Percepcion de tecnologia educacional. Este aspecto educativo, puede ser tratado desde diversos y hastas opuesto punto de vista. En este sentido la tecnolgia educacional, o sea la suma de las herramientas informaticas y el modelo de aplicacin de enseanza-aprendizage estara condicionado por la percepcion o lente conceptual dels diseador o formulador del proyecto educaativo.

7- Pregunta 2 - 3 puntos Describir los aspectos que hoy en dia son un obstaculo para la incorporacion exitosa de las TICS en el sistema educativo- (Caracterizando la sociedad del conocimiento). 1. El financiamiento de la implementacin de la infraestructura necesaria, tendido de redes especificas, antenas, etc. 2. La falta de coordinacin interjurisdiccional (nacin provincias), para formular politicas publicas de promocin de las tics. (proyecto/programa de desarrollo). 3. La falta de capacitacin continua y permanente a titulo gratuito de todos los docentes de todos lo niveles, especficamente en tics. 4. La falta de material especifico actualizado de distribucin masiva y gratuita (digital e impreso). 5. Diseo e implementacin de un marco normativo integrador, normalizador y flexible. (regulador de politica publica). 82 puntos Hay que ponerse en el lugar de un profesional capacitador, de docentes de la escuela primaria, en opciones tcnicos - tecnolgicas. Recursos con los que cuentan en las aulas y en las institucion, previamente verificando los mismos dels docente y las demandas de capacitacion de los mismos. Aspectos y variables que tomaria en cuenta al elaborar un proyecto.

Estas preguntas estn contempladas en lo que se conoce como ETAPAS del PROYECTO, donde cada etapa tiene pasos para ser formulada. Las etapas centrales de un proyecto son: - Etapa = variable

-DIAGNSTICO (descripcin clara y justificada del problema o necesidad) -PROGRAMACIN (detalle de secuencia de actividades y estrategias) -EJECUCIN (detalle de puesta en marcha) -EVALUACIN (modos de constatar resultados para poder hacer ajustes)
Que le informaria respecto a la funcionalidad de los medios.

-NO ENTIENDO LA CONSIGNA!!!!!!!!!!!!!!!!!!

nombrar 3 cosas que no pueden faltar en el diseo de un proyecto con tecnologa - en cuanto a la eleccin de los medios, en que se tiene que fijar el docente - vale 1 punto-

Cmo asesorar a los docentes sobre qu aspectos se deben tener en cuenta a la hora de incorporar las TICs dentro de un proyecto? Para la integracin de los medios a la planificacin considerar: a. b. c. d. e. f.
estrategias didcticas . funciones que los medios desarrollan. Posibilidades de integracin. estrategias de seleccin de medios. Decisiones sobre su utilizacin por parte de los docentes Nivel de calificacion en el uso de tics por parte de los docentes

9- 2 puntos a) Caracterizar la TV y el video como herramienta mediadora. Medio masivo de comunicacin para todas las regiones del pas, con alcance exclusivo donde no llega Internet, caracteristica unica de las TV de gestion publica, son lo que le siguieron a la correspondecica como herramienta educativa a distancia/no presencial.

b) Ventajas de su uso Es lo mismo el grado de incidencia en el mbito rural y el urbano? La ventaja es que tiene mas alcance por el momento que Internet, unidireccional, vale decir que llega al alumno, pero no recibe lo que el alumno emite como opinin. Es mas beneficioso el grado de impacto en la zona rural ya que en la zona urbana tiene la posibilidad de acceder a otro tipo de tecnologa mas avanzada e interactiva.

10- Primer llamado dic 2011: El 1 punto se divida en dos: punto a) basado en una vieta donde haba que identificar el tipo de enfoque y desarrollar todo lo que sabas del mismo. b) Describir el rol del docente y del alumno de dicho enfoque. 11- Punto 2 - Desarrollar los tems para realizar un proyecto.( la formulacin de un proyecto) y que se deberia tener en cuenta para Realizar Uno? Que hago como lo hago y para que lo hago? Para realizar un proyecto deben considerarse varias cuestiones, y entre ellas, las siguientes: definir poblacin objetivo, revelar la demanda, cuantificar recursos, formular y gestionar el control del proceso de implementacin para corregir desvos y reducir externalidades negativas

12-

El cambio que provoca la Tecnologia al Incorporarla al Aula?