LAS TECNOLOGIA DE LA INFORMACIN Y DE LA COMUNICACIN EN LA EDUCACIN EN CUATRO PASES LATINOAMIERICANOS.

Jos Luis Ramrez Romero Revista Mexicana de Investigacin educativa. Esta investigacin fue realizada en el periodo 1998-2003 y su objetivo fue documentar y analizar las expectativas y estudios sobre educacin y tecnologas de la informacin y la comunicacin en Argentina, costa Rica, Ecuador y Mxico. Las variables que se estudian en el proyecto son cinco, pero al momento de la publicacin de este artculo solo se registraron los resultados analizndose solo tres variables: a) Infraestructura y financiamiento b) Polticas y formas de incorporacin. c) Proyectos y programas. ECUADOR: en este pas se detectaron ms de 20 proyectos y los de mayor cobertura fueron: a) maestr@s.com b) Educar Ecuador c) Comisin Nacional de Interconectividad COSTA RICA: en este pas se detectaron mas de 35 proyectos de TIC, 3 de los ms importantes fueron: a) Programa de Informtica Educativa MEP-FOD. b) Programa de Informtica Educativa MEP-FOD tercer ciclo. c) Red telemtica educativa. ARGENTINA: este pas a diferencia del sistema altamente centralizado ded Costa Rica, presenta, de acuerdo a uno de los entrevistados, una realidad educativa en TIC bastante fragmentada. Algunos programas de ls que se puso obtener informacin fueron: a) Educar b) Experimentar c) Campaa Nacional de Alfabetizacin Digital MXICO: En el caso mexicano, la diversidad de proyectos es muy amplia, por lo que describiremos nicamente algunos ms importantes en trminos de cobertura nacional: a) Red escolar. b) Red edusat. c) Enciclomedia.

d) Pronap en lnea. RESULTADOS: Se reporta y detecta una gran cantidad de proyectos y programas de todo tipo y niveles; entre otras cosas, se habla de avances en cobertura, infraestructura, capacitacin, acceso, atencin a los sectores marginados: se mencionan proyectos de atencin a grupos tradicionalmente desatendidos, se encuentran pginas, portales y programas computo de gran frescura y calidad tcnica y visual: y se mencionan proyectos en redes entre personas y comunidades diversas. En la mayora de los casos, se cuenta con muy poca informacin confiable, documental y de acceso pblico sobre los resultados e impacto de los programas y proyectos que se han puesto en marcha, especficamente sobre los de cobertura Nacional. Un vaco que llama la atencin y preocupa es el relacionado con el escaso o nulo nmeros de trabajos de cobertura nacional que den cuenta del impacto de los proyectos y programas en el aprendizaje de los estudiantes por ser, finalmente, la razn ms esgrimida al tratar de justificar la incorporacin de las TIC en la escuela. Sin embargo, algunos autores sostienen que las TIC guardan an poca relacin con los contenidos escolares y se han integrado muy poco como herramientas pedaggicas en las clases. En los reportes de los o proyectos y en algunas investigaciones tambin se alude al impacto en las motivaciones y actitudes de los alumnos, sobre todo relacionadas con la propias TIC pero sobre todo igualmente, se carecen de datos diferentes a aquellos recolectados con opiniones de usuarios o a travs de medidas indirectas, al igual que sucede con otros pases. Finalmente, otras de las bondades atribuidas a las TIC son su contribucin ala mejora de las condiciones de vida de las comunidades donde son introducidas pero tampoco se detecto evidencia de ello.