MATRIZ DEL PROBLEMA Problema

En el proceso enseanza aprendizaje del rea de comunicacin del 3 grado

Principios Pedaggicos

Principios Disciplinares

Hiptesis de accin

Campo de accin

Las prcticas discursivas no son de educacin secundaria solo formas de de EBR de la IE Carlos A. producir discursos, tambin forman Salaverry del distrito La parte de procesos Victoria de la provincia de institucionalizados.
Chiclayo, se observa que la comprensin de textos

El uso lingstico como prctica social de accin tiene una ubicacin histrica y social.

Las prcticas discursivas originan escritos argumentativos se no solo conocimiento sino tambin nuestro haya desvinculada de sus repertorio contextos socioculturales, interpretativo.
cmo lograr vincular los

La elaboracin y aplicacin de una propuesta didctica de comprensin de textos escritos que interrelacione los contextos socioculturales con los contenidos textuales, El discurso ayuda a permitir desarrollar consolidar las pertinentemente el proceso de relaciones sociales y a la comprensin de textos la construccin de las escritos argumentativos.
identidades sociales. El discurso coadyuva a ubicar a los sujetos respecto a su posicionamiento frente al mundo.

Campo de accin curricular ORGANIZACIN PEDAGGICA

Los usos del lenguaje contextos socioculturales a no solo reproducen y la comprensin de textos refuerzan las estructuras sociales, argumentativos? tambin da origen a cambios.

Campo de accin didctica EJECUCIN PEDAGGICA

Elaborado por Edgar Ueki Torres, Programa de Especializacin en Comunicacin aula 01 UNPRG (Lambayeque, Per, 2013) Bloque Temtico Investigacin Accin II Docente: David Ayasta Vallejo.

MATRIZ DE SISTEMATIZACIN DE PRINCIPIOS DISCIPLINARES

CONSULTA BIBLIOGRFICA
Considerar el uso lingstico como una prctica social implica, en primer lugar que es un modo de accin (Austin 1962; Levinson 1983), y, en segundo lugar, que siempre es un modo de accin situado histrica y socialmente en una relacin dialctica con otros aspectos de lo social (su contexto social). Fairclough. (Mdulo de Bloque Temtico Investigacin Accin II p.80) el uso lingstico es constitutivo, tanto de manera convencional y socialmente reproductiva como de manera creativa, socialmente transformadora, y el nfasis en una u otra

ESTO SIGNIFICA QUE

El uso lingstico como una prctica social discursiva es dinmica que se sitan en un tiempo y espacio social determinados.

EN MI ENSEANZA LO APLICARA
Es necesario que en la escuela y dentro de los procesos de enseanza aprendizaje se contextualice los textos que se trabajan en el aula vinculndolos con el entorno vivencial y social de nuestros estudiantes.

A PARTIR DE LO ANTES REFERIDO ASUMO COMO PRINCIPIOS DE MI ENSEANZA El uso lingstico como prctica social de accin tiene una ubicacin histrica y social.

PRINCIPIO QUE EXPLICO DEL SIGUIENTE MODO Todo discurso que es usado socialmente entre las personas se sita dentro de contextos histricos y sociales determinados.

Elaborado por Edgar Ueki Torres, Programa de Especializacin en Comunicacin aula 01 UNPRG (Lambayeque, Per, 2013) Bloque Temtico Investigacin Accin II Docente: David Ayasta Vallejo.

modalidad constitutiva depende de las circunstancias sociales Fairclough. (Mdulo de Bloque Temtico Investigacin Accin II p.81)

el discurso como el lenguaje en uso es considerado como una forma de practica social, y al anlisis del discurso como el anlisis de cmo los textos (hablados y escritos) operan dentro de una prctica sociocultural. Stecher (Mdulo de Bloque Temtico Investigacin Accin II p.83) el discurso contribuye a modelar las relaciones sociales entre las personas () produce y pone en circulacin particulares representaciones y creencias acerca de la realidad () el discurso contribuye a la construccin de identidades sociales al

El discurso es un soporte importante en la interaccin humana que permite a los individuos manifestar sus repertorios interpretativos sobre su entorno, de esta manera queda de manifiesto su posicionamiento respecto al mundo que los rodea.

Los textos que usemos en nuestra prctica pedaggica deben reflejar los repertorios interpretativos que nuestros estudiantes manejan para evitar situaciones alejadas de su contexto social y cultural.

El discurso ayuda a consolidar las relaciones sociales y a la construccin de las identidades sociales. El discurso coadyuva a ubicar a los sujetos respecto a su posicionamiento frente al mundo.

El discurso es el soporte de la interaccin social humana y como tal refleja las posiciones sociales de los individuos, donde se pone de manifiesto el repertorio interpretativo que tienen respecto a la realidad.

Elaborado por Edgar Ueki Torres, Programa de Especializacin en Comunicacin aula 01 UNPRG (Lambayeque, Per, 2013) Bloque Temtico Investigacin Accin II Docente: David Ayasta Vallejo.

ubicar a los sujetos que interactan discursivamente en ciertas posiciones que suponen particulares formas de ser y estar en el mundo. Stecher. (Mdulo de Bloque Temtico Investigacin Accin II p.84

MATRIZ DE SISTEMATIZACIN DE PRINCIPIOS PEDAGGICOS

CONSULTA BIBLIOGRFICA
"Las prcticas discursivas no son pura y simplemente formas de producir discurso. Estn incorporadas en los procesos tcnicos, en las instituciones, en los patrones de conducta general, en formas de transmisin y difusin, y en formas pedaggicas que, al mismo tiempo, las imponen y mantienen. (Peter Mc Laren, 1984, p 220) La realidad y todo el conocimiento es siempre

ESTO SIGNIFICA QUE

Las prcticas discursivas no solo son empleadas como meras formas de reproduccin de discursos sino que forman parte de prcticas institucionalizadas generadas por reglas e impuestas por los sistemas oficiales.

EN MI ENSEANZA LO APLICARA
Nuestra prctica pedaggica no debe emplear al texto solo como un medio de repeticin de repertorios interpretativos muchas veces descontextualizados de sus vivencias personales, sociales y comunales, al contrario debe ser fuente de expresin de sus experiencias y afanes.

A PARTIR DE LO ANTES REFERIDO ASUMO COMO PRINCIPIOS DE MI ENSEANZA Las prcticas discursivas no son solo formas de producir discursos, tambin forman parte de procesos institucionalizados.

PRINCIPIO QUE EXPLICO DEL SIGUIENTE MODO Nuestras prcticas discursivas no quedan en la mera reproduccin de discursos sino que responden a procesos institucionalizados.

Las prcticas discursivas originan no solo conocimiento sino tambin nuestro repertorio interpretativo.

Las prcticas discursivas son medios de produccin que retratan la realidad y el

Elaborado por Edgar Ueki Torres, Programa de Especializacin en Comunicacin aula 01 UNPRG (Lambayeque, Per, 2013) Bloque Temtico Investigacin Accin II Docente: David Ayasta Vallejo.

una construccin social generada a partir de prcticas discursivas. (Zavala, 2012) los usos del lenguaje pueden reproducir y reforzar la consistencia y durabilidad de las estructuras sociales, pero tambin pueden comenzar a introducir ciertos cambios.(Zavala, 2012)

Nuestra comprensin sobre el mundo y la interaccin que tenemos con l se manifiestan a travs de los discursos.

En la escuela las prcticas discursivas deben ser aprovechadas como medios de produccin de textos que reflejen repertorios interpretativos reales y cercanos a los estudiantes de tal forma que contribuya a una real compresin de lo que escribe y de lo que lee.

Los usos del lenguaje no solo reproducen y refuerzan las estructuras sociales, tambin da origen a cambios.

entorno social que nos rodea, asimismo se puede convertir en instrumento de cambios.

Elaborado por Edgar Ueki Torres, Programa de Especializacin en Comunicacin aula 01 UNPRG (Lambayeque, Per, 2013) Bloque Temtico Investigacin Accin II Docente: David Ayasta Vallejo.