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SESIN DE APRENDIZAJE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. FECHA: . de 2012 REA: COMUNICACIN AREAS INTEGRADAS: Matemtica, Arte y Ciencia y Ambiente.

te. GRADO Y SECCIN: Grado ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Leemos un cuento CAPACIDAD: Leen textos de su contexto INDICADOR DE LOGRO: Infiere informacin de cuentos de su entorno. Comprende un cuento en los tres niveles de lectura. SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIAS : PROCESO PEDAGGICO Motivacin. INICIO ESTRATEGIAS Se les presenta una lmina. Se realiza las siguientes preguntas: Qu ests observando? Qu est haciendo la seora Santosa? Quines tienen pollitos? Alguna vez han ledo un cuento? Qu caractersticas tiene un cuento? De qu trata el texto? Cmo empezar el cuento? Cmo termina? Se le presenta el texto Leen en forma silenciosa. Leen en forma grupal con ayuda del profesor. Se realiza comentario de la lectura. Se les plantea preguntas en los tres niveles: LITERAL: Qu animales tena mama Santosa? Cuntos pollitos se lo llev el guila? Quines se convirtieron en gallos y gallinas? INFERENCIAL: Porqu el guila se lo llev al pollito? Cmo eran los pollitos de mama Santosa? CRITERIAL: Qu opinin te merece la actitud de doa Santosa? Qu tipo de texto es? Cuntos prrafos tiene? Con qu palabra empieza? Se les entrega fichas de aplicacin y desarrollo Con el profesor y nios nias hacen un repaso del cuento. A travs de preguntas: Qu aprendimos? Qu dificultades tuvimos

8.

MOMENTO S

Recojo de saberes previos Conflicto cognitivo.

PROCESO-DESARROLLO

La estructura. Diccionario visual Se debe explotar el texto: Palabras ms extensas, palabras que tienen dos o tres Palabra con tres ees, etc.

Construccin de conocimientos. TransferenciaAplicacin CIERRE Realimentacin Metacognicin

9.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Ficha de evaluacin 10.-MEDIOS Y MATERIALES: Siluetas Otros

---------------------------V.B. DIRECTOR

------------------------------Prof. de Aula

SESIN DE APRENDIZAJE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. FECHA: de .2012 REA: COMUNICACIN AREAS INTEGRADAS: Personal Social, Arte y Ciencia y Ambiente. GRADO Y SECCIN: Segundo Grado ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Leemos un cuento CAPACIDAD: Lee textos narrativos INDICADOR DE LOGRO: Formula hiptesis sobre el contenido del cuento. Responde a preguntas de comprensin literal e inferencial. Escribe con libertad palabas, teniendo en cuenta slabas iniciales de palabras conocidas.

8. SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIAS :


MOMENTOS PROCESO PEDAGGICO Motivacin. INICIO Recojo de saberes previos ESTRATEGIAS Breve dilogo sobre vivencias con animales domsticos de casa. Responden a las siguientes preguntas: Qu animales tienen en casa? Comentarios mediante interrogantes: Qu tipo de textos conoces? Qu es un cuento? El docente presenta el ttulo del texto (cuento). Los nios formulan hiptesis De qu tratar el texto? Qu otros personajes participarn en el cuento? Presentacin del material. Lectura individual y colectiva. Identifican y subrayan palabras significativas. LITERAL: Cuntos pollitos tena mama Santosa? Quin apareci de pronto? A cuntos pollitos se llev? A cul de ellos? Quin tuvo mucha pena? INFERENCIAL: Porqu doa Santosa estaba triste? Antes que viniera el guila, la seora donde se encontraba? Porqu el guila se llev al pollito qala kunkita? Dnde se ocultaron los dems pollitos? CRITERIAL: Te gust el cuento? Ests de acuerdo con que otros animales se coma a otro animal? Por qu? TRABAJO CON LA FORMA Tiene ttulo? Dnde est escrito? Cuntas partes tiene? Est el nombre de quien escribi el cuento? Dnde? Cules son las palabras relacionadas con mama Santosa y los pollitos? Podemos escribir? Separar en slabas y en letras Formar otras palabras con el mismo al inicio o final. Reforzamiento con el uso de materiales del MED y PELA. Desarrollo de actividades tanto en aulas y casa (ficha de aplicacin) Repaso junto con el profesor. Qu aprendimos? Cmo? Qu diferencias tuvimos?

Conflicto cognitivo.

PROCESO-DESARROLLO

Construccin de conocimientos.

Transferencia-

Aplicacin

CIERRE

Realimentacin Metacognicin

9.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Ficha de aplicacin/observacin 10.-MEDIOS Y MATERIALES: Lminas, cuadernos de trabajo, tarjetas lxicas, colores.

---------------------------V.B. DIRECTOR

------------------------------Prof. de Aula

SESIN DE APRENDIZAJE 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Produccin de textos

FECHA: de ..2012 REA: COMUNICACIN AREAS INTEGRADAS: Personal Social, Arte y Ciencia y Ambiente. GRADO Y SECCIN: . Grado ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Escribimos un cuento CAPACIDAD: Produce textos narrativos con personajes de su entorno. INDICADOR DE LOGRO: Escribe un cuento segn sus habilidades respetando el inicio, nudo y desenlace. Utiliza los conectores narrativos: Un da, pronto, finalmente..

16. SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIAS :


MOMENTOS PROCESO PEDAGGICO Motivacin. INICIO Recojo de saberes previos Conflicto cognitivo. PROCESO-DESARROLLO Construccin de conocimientos. ESTRATEGIAS Contamos un cuento Los dos amiguitos y sus ovejas. Les gust el cuento? Quines son los personajes? Quines escriben los cuentos? Alguna vez han escrito un cuento? Qu les parece si creamos un cuento? Qu necesitamos? transferenciaAplicacin CIERRE Realimentacin Metacognicin Cules son los pasos para escribir un cuento? Mediante tarjetas letradas se forma grupos. Se presenta lminas de 4 ovejas y el zorro. Por grupos planifican sobre el contenido del cuento que se va escribir. En forma individual escriben el cuento en su primer borrador. Leen y corrigen Intercambian sus escritos por grupos. Revisan y corrigen Escriben en limpio la versin final. (Diseo, diagramacin y dibujo) Exponen sus creaciones. Sistematizan la informacin con ayuda del profesor, sobre pasos para escribir un cuento. Mostrar el cuento ledo e identificamos las aportes de un cuento, conectores, prrafos. A travs de preguntas Qu aprendimos? Cmo?

9.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Hoja de aplicacin Fichas de evaluacin 10.-MEDIOS Y MATERIALES: Lminas El cuento Los dos amiguitos las ovejas

---------------------------V.B. DIRECTOR Produccin de textos 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

------------------------------Prof. de Aula SESIN DE APRENDIZAJE

FECHA: . de 2012 REA: COMUNICACIN AREAS INTEGRADAS: Personal Social, Arte y Ciencia y Ambiente. GRADO Y SECCIN: Grado ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Escribimos un cuento CAPACIDAD: Produce textos narrativos con personajes de su entorno. INDICADOR DE LOGRO: Escribe un cuento segn sus posibilidades respetando el inicio, nudo y desenlace. Utiliza conectores narrativos; haba una vez, luego, despus, al final. Completa las palabras que faltan en el cuento.
PROCESO PEDAGGICO Motivacin. INICIO Recojo de saberes previos Conflicto cognitivo. Construccin de conocimientos.

24. SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIAS :


MOMENTOS ESTRATEGIAS A travs de adivinanzas sobre las ovejas y el zorro Aparte de adivinanzas Qu textos ms conocen sobre ovejas y zorro?

transferenciaAplicacin

CIERRE

Realimentacin Metacognicin

Se les dice que crearn un cuento Se les presenta la primera lmina, despus de observar los nios dirn de cmo iniciara el cuento, el docente escoger lo ms conveniente. Se les presenta la segunda lmina para crear el nudo del cuento. Para finalizar se les pregunta Cmo terminar el cuento? Qu titulo llevar? Todos manejarn la misma versin del cuento (oral) Se les entregar una hoja con el cuento con algunas para ser completadas. Intercambian sus escritos entre pares. Revisan y corrigen sus escritos. Reestructuran la versin final. Dibujan Publican Reescriben las palabras erradas. Mostrar el cuento para que los nios puedan tener modelo de referencia. A travs de preguntas Qu aprendimos? Cmo? Qu palabras no logramos escribir bien?

9.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Hoja de aplicacin Fichas de evaluacin 10.-MEDIOS Y MATERIALES: Lminas de secuencia

PROCESO-DESARROLLO

El cuento ------------------------------Prof. de Aula

---------------------------V.B. DIRECTOR

CHITAKUNAMANTA ATUQMANTAWAN. Huk punchawsi tawa chitakuna qumir saksaruspanku rumisikinpi puurusqaku. qiwata mikusqaku. Allinta

Chay puunankukama sullka chitacha sapallan purisqa, chayta huk machu yarqay atuq qawachkasqa, hinaspas nisqa: Aallaw! Miski mikuycha. Laqu kiruchaypaqhina.

Chayta nispansi kunkanmanta kachurpaspa mikurparisqa. Wakin chitakuna puusqankunmanta rikchariruptinkus, sullka chitacha mana kasqachu. Chaysi maskayta qallarisqachu. Manaa tarispanku tutayaykuyra wasinman kutisqaku llakikuyllaa uyapas pakiy pakillaa.

SESIN DE APRENDIZAJE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. FECHA: de 2012 REA: COMUNICACIN AREAS INTEGRADAS: Ciencia y Ambiente, Arte Personal Social GRADO Y SECCIN: Segundo Grado ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Leemos un cuento CAPACIDAD: Lee textos narrativos (cuentos) con personajes de la zona. INDICADOR DE LOGRO: Formula hiptesis sobre el contenido del cuento. Responde a preguntas de comprensin literal e inferencial. Indica o seala las caractersticas del cuento: estructura, conectores, inicio, nudo y desenlace. Reconoce las palabras y ordena oraciones. Reconoce el orden de sucesos del cuento. 8. SECUENCIA DIDCTICA ESTRATEGIAS :Indica o seala las caractersticas
MOMENTOS PROCESO PEDAGGICO Motivacin. INICIO Recojo de saberes previos ESTRATEGIAS Dilogo sobre las aves que hay en su medio a travs de interrogantes conducindolos referirse del guila y pollitos. Qu saben de las guilas? Qu saben de los pollitos? Saben cmo es un cuento? Han ledo alguna vez un cuento?

Conflicto cognitivo.

Se les presenta el ttulo del cuento y se les pregunta De qu tratar el cuento? Se les presenta el primer dibujo, observan y formulan sus hiptesis, seguidos del texto escrito. Leen en forma individual y en silencio luego colectivamente y voz alta. Contrastan sus hiptesis con el texto ledo. Siguiendo el mismo proceso se presenta el segundo y tercer texto. Dibujo y texto. Se subraya las palabras resaltantes del texto y se explica su significado (Santosa, pollitos, guila, qala kunkita) Responden a preguntas de comprensin: LITERAL: Qu tena mama Santosa? Qu hacan sus pollitos? Qu hizo el guila? INFERENCIAL: Porqu se comi el guila al pollito? Qu significa qala kunkita? Qu aprendi mama Santosa? CRITERIAL: Te gust el cuento? Crees que es justo la actitud del guila? Por qu? TRABAJO CON LAS FORMAS O ESTRUCTURA: El cuento: Tiene ttulo? Con qu color est escrito? Cuntas partes tiene? Cuntos prrafos tiene? Cules son las palabras que estn relacionadas con el cuento? Se les presente oraciones en carteles con palabras desordenadas. Ordenan de acuerdo a los mensajes. Utilizan los cuadernos de trabajo del MED para reforzar sus aprendizajes. Realizamos una relectura del texto completo. Qu aprendimos? Qu dificultades tuvimos?

Construccin de conocimientos. PROCESO-DESARROLLO

Transferencia-

Aplicacin

CIERRE

Realimentacin Metacognicin

9.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Ficha de aplicacin 10.-MEDIOS Y MATERIALES: Tarjetas lxicas Texto de lectura Cuadernos de trabajo.

---------------------------V.B. DIRECTOR

------------------------------Prof. de Aula