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1.

Al medir en una muestra la relacin existente entre las variables aptitud numrica y aptitud verbal, hemos obtenido un Coeficiente de Correlacin de Pearson de -1. Podemos afirmar que cualquier sujeto de la muestra que haya tenido en aptitud numrica una puntuacin mayor que otro sujeto, A) tambin habr obtenido una puntuacin mayor que el otro sujeto en aptitud verbal; B) habr obtenido una puntuacin menor que el otro sujeto en aptitud verbal; C) ser mayor o menor dependiendo de cada caso concreto. 2. El coeficiente de correlacin de Pearson entre X e Y vale 075. Si realizamos la siguiente transformacin lineal W= -2Y, el valor del coeficiente de correlacin entre la variable X y W ser A) -075; B) 075; C) -1. 3. Si el valor del coeficiente de contingencia C entre las variables opinin sobre el aborto (F, D, NS/NC) y sexo (varn, mujer) es 087, podemos afirmar que entre ellas existe A) una relacin lineal y directa; B) una relacin intensa; C) no existe relacin. 4. Si en una muestra, la varianza de la variable rendimiento es 15 y la de la variable edad es 20, podemos afirmar que A) la muestra es ms homognea en edad que en rendimiento; B) la muestra es menos homognea en edad que en rendimiento; C) con estos datos no podemos comparar la homogeneidad de ambas variables. 5. Una variable medida a nivel ordinal puede tratarse como cuantitativa A) nunca; B) siempre que el anlisis a realizar as lo requiera; C) slo cuando el nmero de sujetos de la muestra sea demasiado pequeo. 6. En una distribucin simtrica, A) no pueden existir valores atpicos; B) pueden existir valores atpicos equidistantes de la media; C) la existencia de valores atpicos no determina la simetra de la distribucin. 7. Si dos variables cuantitativas estn medidas en distintas unidades y presentan una relacin lineal, el coeficiente de correlacin de Pearson A) no se debe calcular; B) slo debe calcularse si las medias y desviaciones tpicas de ambas son similares; C) s debe calcularse. 8. La altura media de un grupo de nios es 150 cm. con una desviacin tpica igual a 1 cm. Un nio con una puntuacin tpica igual a 2 A) medir 152 cm.; B) medir 148 cm; C) con estos datos no podemos conocer su altura. 9. Para medir la relacin existente entre el grado de ansiedad ante los exmenes y el sexo de los alumnos, debemos utilizar como ndice de correlacin el coeficiente de correlacin A) Spearman; B) Pearson; C) Coeficiente V de Cramer. 10. El coeficiente de variacin tomar valores negativos A) cuando la media de la variable a partir de la que se calcula tome tambin valores negativos; B) cuando la distribucin de la variable sea asimtrica negativa; C) nunca puede ser negativo. 11. Si la distribucin de frecuencias de la variable peso (medida en kg.) es asimtrica positiva, podemos afirmar que entre el percentil 15 y el percentil 20 A) hay una diferencia de 5 kg.; B) hay una diferencia de ms de 5 kg.; C) depender de cada distribucin concreta. 16. El percentil 5 y el percentil 10 A) distan el uno del otro lo mismo que distan entre s el percentil 30 y el 35; B) dejan entre s el mismo n de observaciones que el que dejan entre s entre el 30 y el 35; C) dejan entre s un nmero de observaciones que podr ser igual o diferente al que dejan entre s el 30 y el 35 en funcin de cada distribucin concreta. 17. Un percentil A) nunca puede ser negativo; B) es un porcentaje; C) viene dado en las mismas unidades que la variable estudiada. 18. Si la correlacin de Pearson entre el numero de horas semanales dedicadas a ver la TV y el nivel intelectual es negativa, eso significa que en la muestra estudiada A) el ver la TV causa una merma de las capacidad intelectual; B) las personas de menor nivel intelectual tienden a pasar mas tiempo viendo la TV; C) el nivel intelectual no guarda relacin con el tiempo invertido en ver la TV. 19. Para decidir el estadstico ms adecuado para medir la relacin existente entre dos variables, hay que conocer previamente A) el nivel de medida de las variables; B) el n de modalidades que presenta la variable; C) las unidades de medida de los datos. 20. En una distribucin asimtrica negativa, A) slo existen valores negativos; B) existen ms valores negativos que positivos; C) pueden existir la misma cantidad de valores positivos que negativos. 21. Si en un informe leemos que el coeficiente V entre preferencias polticas y alcoholismo es igual a 1, entonces A) estamos ante una errata; B) la relacin es mxima; C) la relacin es alta.

22. Si nos encontramos en una muestra una correlacin positiva y alta (menor que 1) entre alcohol ingerido y tiempo de reaccin, ello indica que A) para todos los sujetos a mayor alcohol ingerido, mayor tiempo de reaccin; B) la relacin entre ambas variables es aproximadamente lineal; C) para todos los sujetos a menor alcohol ingerido, menor tiempo de reaccin. 23. En un grupo de palomas el nmero de ensayos necesarios para establecer una respuesta condicionada tiene una media de 8 y una varianza de 001; en otro grupo, al que se ha aplicado cierta droga, la media es 100 y la varianza 020. Entonces podemos afirmar que A) el grupo primero es el ms homogneo; B) el grupo segundo es el ms homogneo; C) con estos datos no podemos saber cul de los dos es ms homogneo. 24. En dos muestras de nios, la variable inteligencia, medida con un test, presenta una distribucin asimtrica; entonces el estadstico ms adecuado para comparar la inteligencia de los dos grupos ser A) la media; B) la mediana; C) tanto la media como la mediana son igual de vlidas. _______________________________________________--1. Un sujeto cuyas puntuaciones tpicas en las variables ansiedad y razonamiento abstracto se sitan una desviacin tpica por encima de la media correspondiente, A) obtendr puntuaciones directas iguales en ambas variables; B) obtendr una puntuacin directa mayor en la variable que presente mayor media; C) con estos datos no podemos saber en qu variable presenta una puntuacin directa mayor. 2. La mediana es un ndice de tendencia central A) muy sensible a la variacin de todos y cada uno de los datos; B) poco sensible a la presencia de datos extremos; C) adecuado slo cuando la distribucin es simtrica. 3. En las variables ordinales es adecuado calcular A) puntuaciones tpicas; B) estadsticos de tendencia central y de simetra; C) estadsticos de tendencia central y de correlacin. 4. Al realizar una transformacin lineal (distinta de la funcin identidad) de unas puntuaciones tpicas, la desviacin tpica de las nuevas puntuaciones A) no variar; B) ser igual al valor absoluto de la pendiente (constante multiplicativa de la transformacin); C) ser igual a la constante aditiva de la transformacin. 5. Si al calcular la correlacin entre nivel social y xito acadmico obtenemos un coeficiente de correlacin de Spearman igual a -05 ello significa que A) las personas de mayor nivel social tienden a tener ms xito que las de menor nivel social; B) el nivel social apenas tiene relacin con el xito acadmico; C) las personas de mayor xito tienden a encontrarse en los niveles sociales bajos. 6. Si la correlacin de Pearson entre el nivel econmico de un pas y el tiempo que un gobernante lleva en el poder es 09, ello quiere decir que A) el gobernante est actuando bien; B) que el pas va bien; C) no se puede sacar ninguna de las dos conclusiones anteriores. 7. Si dos variables se transforman linealmente, el nuevo coeficiente de correlacin de Pearson A) puede tener distinto signo; .B) puede tener distinto valor absoluto; C) no puede tener ni distinto signo ni distinto valor absoluto. 8. Si en la distribucin de frecuencias de una variable el percentil 10 es igual a 30 y el percentil 40 es igual a 60, entonces A) el percentil 70 siempre ser igual a 90; B) el percentil 70 ser igual a 90 siempre que la distribucin sea simtrica; C) el valor del percentil 70 depender de la forma de cada distribucin concreta. 9. Si el coeficiente de correlacin de Pearson entre las variables aptitud verbal y razonamiento abstracto vale -095, podemos afirmar que los puntos del diagrama de dispersin A) se encuentran muy prximos a una lnea recta; B) se encuentran muy alejados de una lnea recta; C) no lo podemos saber sin dibujar, previamente, el diagrama de dispersin de los datos. 10. Para comparar la homogeneidad de dos grupos, A) siempre se utilizan las desviaciones tpicas; B) se utilizan las desviaciones tpicas siempre que las distribuciones sean simtricas; C) siempre pueden utilizarse los coeficientes de variacin. 11. Utilizaremos el coeficiente de correlacin de Spearman para medir la relacin entre variables siempre que tengamos A) una variable cuantitativa y otra ordinal; B) una variable cuantitativa y otra nominal; C) una ordinal y otra nominal. 12. El valor mximo que puede alcanzar el coeficiente de contingencia A) es siempre 1; B) depende del nmero de columnas y filas de la tabla de contingencia; C) depende del nmero de sujetos de la muestra. 13. La rapidez en la ejecucin de una prueba es una variable A) cuantitativa continua; B) cuantitativa discreta; C) ordinal. ____________________________________________________________-

1. A dos sujetos, de distintos grupos, que en la variable inteligencia estn a 10 unidades por encima de la media de sus grupos respectivos, les corresponder A) siempre la misma puntuacin tpica; B) siempre la misma puntuacin directa; C)siempre la misma puntuacin diferencial. 2. Como ndice de tendencia central para la variable tipo de patologa que sufren los pacientes de un psiquitrico debemos elegir A) la media aritmtica; B) la moda; C) la mediana. 3. El percentil 30 de una distribucin siempre A) es menor que el percentil 50 de esa misma distribucin; B) es mayor que el percentil 50 de esa misma distribucin; C) es mayor o menor que el percentil 50 en funcin de la forma de la distribucin. 4. El valor de la varianza calculada sobre un grupo de puntuaciones negativas ser A) positiva o 0; B) negativa; C) puede ser negativa o positiva. 5. En una distribucin asimtrica negativa, A) hay ms distancia de la mediana al primer cuartil que al tercero; B) hay ms distancia de la mediana al tercer cuartil que al primero; C) la mediana equidista de los otros cuartiles. 6. En una distribucin asimtrica positiva los casos se acumulan A) en los valores altos de la distribucin; B)en los valores bajos de la distribucin; C) en los valores positivos de la distribucin. 7. La media de las notas en selectividad obtenida por una muestra de estudiantes de Madrid es A) un parmetro; B) una variable; C) un estadstico. 8. Para estudiar la posible relacin entre el orden de preferencia de una asignatura optativa y la nota media del expediente acadmico, debemos utilizar A) el coeficiente de correlacin de Pearson; B) el coeficiente de correlacin de Spearman; C) el coeficiente C de contingencia. 9. Si al estudiar la relacin existente entre dos variables nominales todas las frecuencias empricas son iguales a las frecuencias tericas, concluiremos que A) no existe relacin entre ambas variables; B) no existe relacin lineal pero podra existir otro tipo de relacin; C) la relacin entre ambas variables es perfecta. 10. Si el coeficiente de correlacin de Pearson entre las variables inteligencia y adaptacin social es igual a 07, puedo afirmar A) que los sujetos ms inteligentes tienden a tener menor adaptacin social y los menos inteligentes ms; B) que como consecuencia de su inteligencia los sujetos que la poseen en mayor grado se adaptan ms socialmente y los que la poseen en menor grado se adaptan menos; C) ninguna de las anteriores es verdadera. las variables sexo y opinin sobre el aborto (favorable, desfavorable), es de 30 en una muestra de adolescentes y 60 en una muestra de adultos, podemos afirmar que la asociacin entre esas variables A) necesariamente es mayor en el grupo de adultos; B) en ambos casos es intensa; C) no puede ser comparada con estos datos. 12. Si en una variable, slo puedo establecer empricamente relaciones de orden entre los sujetos, entonces se trata de una variable A) cuantitativa; B) ordinal; C) nominal. 13. Si la correlacin de Pearson entre inteligencia y rendimiento es 099, podemos decir que A) la inteligencia muy alta es la causa de un bajo rendimiento; B)las personas que tienen la inteligencia muy alta tienden a mostrar un rendimiento muy bajo; C) la relacin entre las dos variables es extremadamente baja. 14. Si la media en agresividad de dos grupos de reclusos es 80 y 90 respectivamente, entonces la media total ser A) siempre 85; B) nunca 85; C)no tenemos datos suficientes para calcularla. 15. Si la varianza en la variable motivacin de un grupo de ejecutivos es 15 y a todas y cada una de las puntuaciones les sumamos 10 puntos, entonces la varianza de las nuevas puntuaciones ser A) 15; B) 25; C) 150. 16. Si la correlacin de Pearson entre las variables peso y ansiedad ante la comida es 0,45 y multiplicamos por 2 el peso de cada sujeto, entonces el valor de rxy ser A) 0,90; B) 0,45; C) 0,45. 17. Si queremos comparar la posicin de un sujeto, con relacin a su grupo, en dos variables diferentes con distintas escalas de medida podemos utilizar A) sus puntuaciones tpicas; B) sus puntuaciones directas; C) sus puntuaciones diferenciales. _______________________________________________ 1. Para medir la relacin existente entre la variable lugar de origen y la variable rendimiento acadmico podemos utilizar A) el coeficiente de correlacin de Pearson; B) el coeficiente de contingencia; C) el coeficiente de Spearrman. 2. 2 entre las variables sexo y tipo de disfuncin que presentan los sujetos vale 5600 podremos afirmar que A) existe una correlacin alta entre ambas variables; B) existe una correlacin baja entre ambas variables; C) existe correlacin entre ambas variables aunque no podemos decir nada sobre su intensidad.
2 entre

3. La puntuacin 35 es el P50 de una distribucin de frecuencias, si duplicamos todos los valores de dicha distribucin, el P50 de la nueva distribucin A) ser 70; B) ser 35; C) no podemos conocerlo slo con estos datos. 4. En cualquier distribucin de frecuencias, entre el P35 y el P25 A) queda siempre el 10% de los sujetos; B) queda siembre el mismo nmero de sujetos; C) queda siempre el mismo porcentaje de sujetos, pero slo si las distribuciones tienen la misma forma. 5. Un sujeto obtiene la misma puntuacin tpica en dos variables diferentes, ello implica que para ambas variables A) la forma de la distribucin de frecuencias es la misma; B) el sujeto ha obtenido la misma puntuacin directa; C) la puntuacin directa obtenida por el sujeto en las dos variables se separa el mismo nmero de desviaciones tpicas de la media respectiva. 6. El estadstico ms adecuado para determinar la tendencia central de la distribucin de frecuencias de una variable cuantitativa A) ser siempre la media; B) ser siempre la mediana; C) depender de la forma de la distribucin. 7. Las puntuaciones tpicas nos permiten A) comparar valores de variables que vienen medidas en distintas unidades; B) conocer el n de unidades que una puntuacin directa se aleja de la media; C) conocer la variabilidad de un distribucin. 8. El estadstico ms adecuado para medir la relacin existente entre el tipo de droga consumida por un grupo de sujetos y su nivel de droga en sangre es A) el coeficiente de correlacin de Pearson; B) el coeficiente de correlacin de Spearman; C) el coeficiente V. 9. Un grupo de alumnos ha obtenido en un examen tipo test una nota media de 3 y una desviacin tpica de 05. El profesor considera que las notas han sido muy bajas y sube a todos los alumnos 2 puntos. Las nuevas puntuaciones tendrn A) la misma media y la misma desviacin tpica; B) una media de 5 y la misma desviacin tpica; C) una media de 5 y una desviacin tpica de 25. 10. Si mediante una prueba hemos seleccionado a 20 de los 50 aspirantes a un puesto, aquellos que han obtenido una puntuacin superior a 5, podemos afirmar que A) 5 es el percentil 60; B) 5 es el percentil 40; C) 5 es el percentil 20. _______________________________________________________________ 1. Si en un examen en que las puntuaciones van de 0 a 10 el P80 = 3, podemos afirmar con seguridad que A) en general, los alumnos han estudiado poco; B) el examen ha sido muy fcil; C) sin ms datos no podemos hacer ninguna de las afirmaciones anteriores. 2. La homogeneidad de una distribucin hace referencia a A) si los datos se distribuyen de forma equilibrada a ambos lados de la tendencia central; B) si los datos se encuentran situados muy prximos o alejados de la tendencia central; C) si dos distribuciones vienen dadas en unidades de medida comparables o no. 3. El coeficiente de contingencia C entre extraversin (alta o baja) y clase social (alta, media o baja) debe estar comprendido entre A) 0 y 1; B) 1 y 1; C) 0 y 07. 4. Un ndice de correlacin de Pearson igual a 1 entre inteligencia y rendimiento acadmico indica que A) la inteligencia es la causa del buen rendimiento acadmico; B) el buen rendimiento acadmico es consecuencia del buen nivel intelectual; C) Los valores de rendimiento acadmico pueden conocerse exactamente si se conocen los valores de la inteligencia. 5. Si en una publicacin cientfica se dice que la correlacin de Pearson entre extraversin y estrs es 180, deberemos interpretarlo como A) a mayor extraversin suele corresponder mayor estrs; B) a mayor estrs suele corresponder menor estrs; C) ninguna de las dos respuestas anteriores es correcta. 6. Para saber si dos psiclogos educativos coinciden en las evaluaciones que hacen de un grupo de 300 alumnos deberemos calcular: A) un ndice de correlacin entre sus evaluaciones; B) el porcentaje de personas en las que coinciden sus evaluaciones; C) las medias aritmticas de las puntuaciones asignadas. 7. Para calcular el grado de homogeneidad de un grupo de personas en cuanto a sus preferencias polticas en unas elecciones generales deberemos calcular A) el percentil 50 o la mediana; B) la desviacin tpica o la amplitud semiintecuartil; C) ninguno de los ndices anteriores. 8. La eleccin entre la varianza y la amplitud intercuartil para variables cuantitativas se basa en A) la simetra de la distribucin; B) las unidades en que est expresada la variable; C) la linealidad de la relacin. ________________________________________________________1. Podemos calcular una nica puntuacin tpica A) para cada sujeto en una variable; B) para cada muestra; C) para cada variable. 2. Un sujeto tiene la misma puntuacin tpica en las variables inteligencia y rendimiento, podemos afirmar que A) ocupar una posicin mayor con respecto al grupo en aquella variable en la que haya obtenido una mayor puntuacin directa; B) en

ambas variables ocupa la misma posicin respecto al grupo; C) ocupar una posicin mayor con respecto al grupo en aquella variable en la que la media sea mayor. 3. Para saber si una muestra presenta ms variabilidad en atencin o en motivacin, tendremos que calcular A) las desviaciones tpicas; B)los coeficientes de variacin; C) las puntuaciones tpicas. 4. Sea la variable tiempo de ejecucin de una tarea, medido en un grupo de trabajadores; si deseamos obtener un valor que represente el tiempo de ejecucin para dicho grupo, deberemos calcular A) la media aritmtica, la mediana o la moda en funcin del nivel de medida de la variable; B) la media aritmtica o la mediana en funcin de la forma de la distribucin; C) la media aritmtica en todos los casos. 5. Si un sujeto obtiene la misma puntuacin directa en recuerdo y en reconocimiento, podemos decir que el nivel de ejecucin en ambas variables A) es el mismo ; B)no tiene que ser necesariamente el mismo; C) ser el mismo si su puntuacin diferencial es tambin la misma. 6. Para estimar el valor de la correlacin entre una variable ordinal y otra nominal utilizaremos el coeficiente de correlacin A) V; B) Spearman; C) 2. 7. Si de los 50 sujetos que realizan un examen, 40 de ellos obtienen una puntuacin superior a 8, A) P80=8; B) P8=20; C) P20=8. 8. Si de los 50 sujetos que realizan un test, 40 de ellos obtienen una puntuacin superior a 8, la distribucin ser A) asimtrica negativa; B) asimtrica positiva; C) asimtrica positiva o negativa en funcin del rango de puntuaciones del test.
2, las frecuencias tericas son las que habra en cada casilla si las variables A) estuviesen relacionadas; B) no estuviesen relacionadas; C) fueran cualitativas.

10. En una distribucin, el P10 ser menor o igual al P30 A) siempre; B) slo si las puntuaciones son positivas; C) depende de los valores concretos de la variable. 11. Si en una muestra se ha obtenido un coeficiente de correlacin de Pearson entre el rendimiento en lengua y rendimiento en matemticas igual a 1, eso implica que, necesariamente, todos los sujetos han obtenido en ambas variables la misma puntuacin A) directa; B) diferencial; C) tpica. 12. Para caracterizar a una Universidad en cuanto a su posicin sobre la implantacin del Plan Bolonia mediante un nico ndice estadstico, ste debe ser A) la mediana; B) la media; C)la moda. 13. La amplitud intercuartil de una distribucin nos permite conocer su A) variabilidad; B) tendencia central; C) simetra 14. La variable nmero de alumnos con problemas de aprendizaje es una variable A) cuasi-cuantitativa (ordinal); B) cualitativa (nominal); C) cuantitativa 15. Al medir en una muestra la relacin existente entre las variables aptitud numrica y aptitud verbal, hemos obtenido un Coeficiente de Correlacin de Pearson de -1. Podemos afirmar que cualquier sujeto de la muestra que haya tenido en aptitud numrica una puntuacin mayor que otro sujeto, A) tambin habr obtenido una puntuacin mayor que el otro sujeto en aptitud verbal; B) habr obtenido una puntuacin menor que el otro sujeto en aptitud verbal; C) ser mayor o menor dependiendo de cada caso concreto 16. El coeficiente de correlacin de Pearson entre X e Y vale 075. Si realizamos la siguiente transformacin lineal W= -2Y, el valor del coeficiente de correlacin entre la variable X y W ser A) -075; B) 075; C) -1 17. Si el valor del coeficiente de contingencia C entre las variables opinin sobre el aborto (F, D, NS/NC) y sexo (varn, mujer) es 087, podemos afirmar que entre ellas existe A) una relacin lineal y directa; B) una relacin intensa; C) no existe relacin 18. Si en una muestra, la varianza de la variable rendimiento es 15 y la de la variable edad es 20, podemos afirmar que A) la muestra es ms homognea en edad que en rendimiento; B) la muestra es menos homognea en edad que en rendimiento; C) con estos datos no podemos comparar la homogeneidad de ambas variables 19. Una variable medida a nivel ordinal puede tratarse como cuantitativa A) nunca; B) siempre que el anlisis a realizar as lo requiera; C) slo cuando el nmero de sujetos de la muestra sea demasiado pequeo 20. En una distribucin simtrica, A) no pueden existir valores atpicos; B) pueden existir valores atpicos equidistantes de la media; C) la existencia de valores atpicos no determina la simetra de la distribucin

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