Planeacin Primer Grado Bloque 3

Proyecto 2: Aprender y Compartir Rimas y Coplas

Maestra: Ana Mara Bentez Vzquez Escuela Primaria: Fernando Montes de Oca 2367 Turno: Matutino Grupo: 1 B Fecha: _________________ Maestro(a) de Grupo __________________ Vo.Bo. De la Directora

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ESPAOL

Proyecto 2: APRENDER Y COMPARTIR RIMAS Y COPLAS mbito: Estudio El prpoposito de este proyecto es escribir notas informativas para publicarlas en el peridioco escolar. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades de lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la funcin y caractersticas de la rima. Identifica la similitud grfica entre palabras que riman. Interpreta el significado de canciones. TEMAS DE REFLEXIN PARA AYUDA DEL ALUMNO:
Comprensin e interpretacin Recuperacin del sentido de los textos al sustituir la rima. Propiedades y tipos de textos Identificacin de la musicalidad que produce la rima. Caractersticas y funcin de las rimas. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Valor sonoro convencional. Segmentacin convencional de la escritura.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Diagnostico: Los alumnos investigan con sus paps y familiares algunas coplas y rimas. Las llevan al saln para compartir con sus compaeros. Preguntar si recuerdan qu dicen, qu pasa si en lugar de cantarlas solo se leen. Pgina 83 de su libro de texto. En la pgina 84 del libro de texto el docente leer en voz alta las tres coplas mientras que los alumnos intentan unir con una lnea la copla con la imagen que corresponda. Comentar en que se parecen las letras destacadas en negritas. Para seguir fomentado y desarrollando la lectoescritura en los alumnos se llevaran a cabo algunos ejercicios del libro que ayudaran al alumno, en seguida se muestra las actividades y ejercicios que se emplearan. Completar una copla relacionando imagen-texto, identificando las palabras que riman. En grupo intentar leer la cancin de: A Don Martn (Pgina 86 y 87). Cantarla y jugarla con todo el grupo. Identificar las palabras que riman en los textos. Pgina 87. Buscar palabras que rimen con su nombre. Pgina 88. APRENDEN RIMAS Y COPLAS. El docente lee, recita y canta varias coplas y rimas a los alumnos en diferentes momentos del bimestre para que las aprendan. Una vez que los alumnos han aprendido las rimas y coplas, el docente las escribe en hojas separadas. Las lee al grupo y las distribuye a los nios organizados por equipos para que identifiquen qu copla o rima les toc. Ayudar a los alumnos dndoles pistas y haciendo preguntas. Tratarn de seguir la lectura del texto. A RIMAR: El docente muestra la forma escrita de una rima o copla conocida de tal manera que presente espacios en blanco correspondientes a las palabras que completan la rima. Animar a los alumnos a leer la rima o copla y a completarla. Toman turnos para escribir las palabras faltantes. Pgina 85 del libro de texto. MODIFICAN RIMAS Y COPLAS. El docente propone cambiar algunas palabras que riman en una copla por palabras similares que conserven la rima. Los alumnos discuten sobre la similitud de las palabras y el docente les hace evidente dicha similitud (grfica, fontica y semntica) escribiendo en el pizarrn las palabras. Pgina 88 de su libro de texto. PRODUCTO FINAL. Los alumnos recitan o cantan las rimas y coplas aprendidas. Elaboracin de un cancionero

EVALUACIN

Recopilacin de canciones infantiles. Lectura conjunta de las canciones presentadas. Textos con la letra de canciones seleccionadas. Discusin y anlisis grupal sobre la similitud grfica y fontica de las palabras que riman. Borradores de canciones en las que sustituyen las palabras que riman, manteniendo el sentido de la letra. Cancionero con letras modificadas que mantienen la rima.

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MATEMTICAS
Tiempo Estimado: 15 Das

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza la sucesin oral y escrita de nmeros, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas. Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores que 100, utilizando los signos +, , =. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Leccin 27. Avanzo o retrocedo. Pginas 90 a la 92. Se continuar trabajando con problemas que correspondan a distintos significados de la suma y resta: agregar, avanzar, juntar, quitar, separar, comparar, retroceder, etc. Por ejemplo, en juegos de mesa como la Oca o

Serpientes y escaleras los alumnos podrn trabajar en situaciones de desplazamientos. Estas operaciones permiten calcular una nueva posicin en el tablero o reencontrar una posicin anterior. En equipo trabajaran los ejercicios de las pginas 90 a las 92 tal como mencionan las instrucciones. Posteriormente podrn verificar en el tablero.

Leccin 28. Reproduzco e identifico modelos. Pginas 93 y 94. Reproducir el modelo en la cuadrcula de su libro de texto tal como se indica en la pgina 93. Identificar con cul de ellas se forma un patrn determinado y continuar ese patrn. Segn los avances en el aprendizaje, se puede plantear continuar un patrn dibujado sobre papel cuadriculado, y tambin pedir a los nios que inventen un patrn usando por ejemplo dos colores o cubriendo tantos cuadraditos, etctera. En la pgina 94 del libro de texto escoger dos figuras de las que se presentan para inventar un modelo y reproducirlo en el cuaderno de manera que quede el menor nmero de cuadros en blanco. Realizar ejercicio sugeridos en el material didctico de 1 tal como se indican Matemticas Reproduzco e identifico modelos. Leccin 29. Lneas Curvas y rectas. Pginas 95 y 96. La idea es empezar a distinguir rectas y curvas a travs de actividades que impliquen ms que solamente observar. Por ejemplo, recorrer trayectorias, recortar figuras planas, seguir el borde de cuerpos o reproducir figuras, etctera. Proponer juegos para que den instrucciones: seguir derecho, doblar a la derecha o a la izquierda (o hacia ac, hacia all), etc. Por ejemplo, guiar a un nio con los ojos vendados para que encuentre un tesoro tipo gallinita ciega o que siga una trayectoria dibujada en el piso (en L, en T, circular, etctera). Inicialmente todos los nios pueden ver la trayectoria, luego se traza cuando uno de ellos tiene los ojos vendados. Identificar en objetos las lneas rectas y curvas. Cules de ellos slo tienen rectas, curvas o rectas y curvas. Actividad de la pgina 95 y 96 de su libro de texto. Identifique lneas y curvas Evaluacin Resuelve problemas, agregar, avanzar, juntar, quitar, separar, comparar, retroceder.

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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo empleando trminos, como antes, ahora y despus. Identifica cambios y permanencias entre los juegos y juguetes del pasado y del presente. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO MI FAMILIA HA CAMBIADO Que los alumnos dibujen a su familia y escriban el nombre de cada uno de sus miembros. Pgina 69. Realizar un rbol genealgico, con dibujos o fotos de cada integrante de la familia. Orientar a los estudiantes para que elaboren su rbol genealgico con fotografas, nombres, fechas y lugar de nacimiento de sus familiares. Pgina 70. Con los datos del rbol genealgico, preguntar a los alumnos quines de su familia nacieron antes y quines despus de l?, quin ha vivido ms aos?, quin ha vivido menos aos?, quin sigue viviendo en el lugar donde naci? Invitar a los alumnos que con ayuda de los adultos, recuperen la historia de su familia (viajes, nacimiento de un nuevo integrante, fiestas), la representen en una lnea del tiempo ilustrada que est dividida en aos. Relacionar este tema con el crecimiento de plantas y animales para recuperar y fortalecer algunas ideas de los cambios en las personas durante su crecimiento y desarrollo (ciclo de vida), propicie que se identifiquen como parte de los seres vivos.

LOS JUEGOS Y JUGUETES DE AYER Y HOY Solicitar a los alumnos que pregunten a sus familiares sobre algunos juegos y juguetes del pasado y los comparen con los actuales. Que lo alumnos dibujen en su libro de texto, los juegos de sus abuelos y padres, los de l y los juguetes que se imaginan para el futuro. Pgina 73 y 74. Poner en prctica algunos de los juegos sugeridos de la pgina 74. Participar junto con los alumnos en algn juego tradicional y elaborar preguntas para que reflexionen sobre los cambios que observan entre los juegos del pasado y el presente. Proponer a los alumnos que lleven algunos de sus juguetes y, de ser posible, un juguete de sus abuelos. Preguntar al grupo cmo son los juguetes de antes y de ahora, qu materiales se utilizaron para su elaboracin y cmo se imaginan el proceso para su creacin. Organizar con los nios una exposicin de los juguetes del pasado y del presente: museo del juguete

Evaluacin

rbol genealgico, juegos tradicionales, museo del juguete.

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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

FORMACIN CVICA Y TICA

Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, caractersticas fsicas, de gnero, creencia o nivel socioeconmico. Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece. Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales. Identifica las costumbres y los smbolos patrios que comparte con otros nios de Mxico. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO APRENDIENDO A RESPETAR NUESTRO AMBIENTE Comentar en grupo Quin necesita el agua?, Por qu necesitamos el agua?, De qu manera nos afecta cuando falta?, Qu podemos hacer para cuidarla y no desperdiciarla?, Qu puede pasar si no cuidamos el agua?, etc. Los alumnos comentan las actividades que realizan diariamente en casa y en la escuela en las que utilizan el agua. Todo el grupo identifica situaciones en las que la carencia de agua afecta su bienestar. Adems, pueden realizar dibujos de lo que ocurre con plantas y animales cuando no tienen agua. Describir sucesos en los que se identifique la necesidad de cuidarla y se sealen algunas medidas que pueden aplicarse en cada caso. Leer y comentar en grupo las pginas 52, 53, 54 y 55 con relacin al cuidado del patrimonio natural. Elaborar una lista de las acciones que puede realizar en la casa y en la escuela para ahorrar agua. Dibujar carteles en donde se muestren. Ejercicio del libo de texto. "Conozco y cuido mi patrimonio cultural y natural", pgina 62 y 63. Ejercicio del libro de texto. "Cuido el agua", pgina 65. Realizan un peridico mural, y lo colocan en un lugar visible y concurrido para invitar a sus compaeros de escuela a no desperdiciar el agua. Elaboracin de ejercicios y actividades puestas en clase para retroalimentar los temas Evaluacin vistos.