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REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PRIMER NIVEL DEL TERCER CICLO, 5 E.P.

PROGRAMACIN DIDCTICA DE AULA


Segn el Art. 6.4 del RD 1513/2006, por el que se regula el actual Decreto 22/2007, donde se establece el currculo para Ed. Primaria para la C. De Madrid, La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias bsicas. Los centros, al organizar su prctica docente, debern garantizar la incorporacin de un tiempo diario de lectura, no inferior a treinta minutos, a lo largo de todos los cursos de la etapa. Por tanto, en el tercer ciclo se dedicar una media de 35 minutos diarios a la lectura (en el conjunto de todas las reas), y se realizarn al menos, dos dictados semanales dentro del espacio de la presente rea.

Unidad 1: ANUNCIOS POR PALABRAS.


1. COMPETENCIAS BSICAS Tratamiento de la informacin y la competencia digital -Esta competencia queda totalmente trabajada en todas y cada una de las unidades, con el simple hecho de trabajar, a travs de una direccin web, donde los alumnos encontrarn EL LIBRO DIGITALIZADO, para que preparen su exposicin oral en casa, y ya EN EL AULA, A TRAVS DE LA PIZARRA DIGITAL. Comunicacin Lingstica -Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacin escrita. -Escribir sin faltas de ortografa, ejercitando la memoria visual en los dictados, para mejorar la calidad de los mensajes escritos y lograr una comunicacin eficaz. -Utilizar los elementos de la comunicacin verbal y no verbal, el lenguaje hablado o escrito y la lengua o idioma. Matemtica -Manejar con soltura el diccionario, mediante la bsqueda por orden alfabtico y el uso de las palabras gua, para ampliar y enriquecer el vocabulario. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico -Interpretar adecuadamente las situaciones de comunicacin verbal y no verbal, mediante la comprensin de mensajes de la vida diaria, con el fin de mejorar la comunicacin con los dems. Social y Ciudadana -Usar un vocabulario rico, a travs de la descripcin de una persona, para mejorar la expresin escrita. -Explicar el concepto de lengua oficial y se trabaja el respeto por las dems lenguas y el reconocimiento de la pluralidad lingstica de Espaa. Cultural y Artstica -Organizar adecuadamente el discurso oral siguiendo un guin con el fin de hablar bien en pblico. -Distinguir un texto literario frente a uno no literario. Se propone a los alumnos un acercamiento a la obra de Juan Ramn Jimnez Platero y yo.

Aprender a aprender -Interpretar un anuncio con el fin de manejar la informacin en situaciones concretas significativas para la vida. -Elaborar un esquema y redactar un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autnoma. -Realizar actividades de repaso de la unidad. Autonoma e iniciativa personal -Desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingstica, mediante la realizacin de un anuncio publicitario, para convencer a los dems a travs de la palabra. -Conocer y usar con propiedad las palabras, as como las diferentes maneras de expresar una misma idea, a travs de la lectura Se buscan periodistas. Tanto la lectura como las actividades de comprensin lectora tienen relacin con saber escuchar y tener confianza en uno mismo. -Realizar una buena presentacin de uno mismo en pblico. 2. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Utilizar estrategias de comprensin lectora para comprender un texto narrativo. Manejar con soltura el diccionario. Conocer el uso del guin para separar palabras. Comprender y valorar la importancia de la comunicacin verbal y no verbal entre las personas. 5. Producir textos para describir personas. 6. Conocer las frmulas para presentarse oralmente. 7. Conocer las caractersticas de los textos literarios. 3. CONTENIDOS El diccionario. Palabras gua La slaba. El guin. La comunicacin y sus tipos. El lenguaje y las lenguas. La descripcin de personas. La presentacin. Los textos literarios. Lectura comprensiva de textos narrativos. Clasificacin de palabras segn el nmero de slabas. Uso del guin siguiendo la norma ortogrfica. Diferenciacin entre comunicacin verbal y no verbal. Descripcin de personas. Reconocimiento de textos literarios. Gusto por la lectura. Inters por el diccionario como fuente de informacin. Respeto por las normas ortogrficas y el uso del guin. Valoracin de la riqueza lingstica de Espaa. Gusto por el conocimiento de los textos literarios.

4. EVALUACIN A. Criterios de Evaluacin

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Interpretar el contenido global de un texto. Buscar palabras en un diccionario. Conocer el concepto de entrada y el de palabra gua. Clasificar las palabras segn su nmero de slabas. Separar palabras al final de lnea mediante un guin. Identificar las formas de comunicacin verbal o no verbal en diversas situaciones. Escribir descripciones de personas. Presentarse y presentar a otros oralmente. Reconocer textos literarios.

B. Mnimos Exigibles -Comprender la informacin que presenta el texto de la lectura. -Conocer los conceptos de palabras gua, entrada y acepcin. -Distinguir entre slabas tnicas y slabas tonas. -Distinguir emisor, receptor, mensaje y cdigo en diferentes procesos de comunicacin. -Saber resumir o ampliar un texto. -Leer con la entonacin adecuada un texto narrativo con dilogo directo. C. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin -Prueba de evaluacin inicial adjunta. -Prueba oral de evaluacin correspondiente a la unidad. -Prueba de evaluacin escrita correspondiente a la unidad. -Aplicacin del modelo de prueba de diagnstico. -Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. -Registros de seguimiento de trabajos, redacciones, esquemas y resmenes. -Preguntas orales individuales y en gran grupo. -Controles de autoevaluacin rpidos -Observacin directa en el aula. -Participacin activa en el aula. -Control de la realizacin y presentacin de las tareas de casa. -Responsabilidad. -Inters y esfuerzo por el estudio y el trabajo bien hecho. -Orden y cuidado del material personal y del aula. -Autonoma e iniciativa en el trabajo. -Capacidad de trabajo en grupo y de resolucin de problemas D. Sistemas de calificacin -Nota Global: 60% control; 20% tareas aula; 10% cuaderno; 10% actitud -En los controles se realizar una fraccin de preguntas acertadas sobre el total. -Valorando los bloques de numeracin, conceptos, clculo y problemas -En las tareas de aula se evaluaran las tareas de casa, trabajos, esquemas, etc -En los cuadernos se valorar: Presentacin, organizacin y Correccin. -En la actitud se valorar: tareas hechas o no, material, comportamiento y los + y por participar o no activamente. 5. TEMPORALIZACIN Segunda quincena del mes de septiembre aproximadamente. 6. METODOLOGA

-La lectura que abre cada unidad debe servir como motivacin para introducir a los alumnos en los dos pilares bsicos en el aprendizaje de la lengua, comprensin y expresin; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografa y Gramtica. -De ella se deriva tambin el desarrollo implcito o explcito de las competencias bsicas y de la educacin en valores. Esta unidad comienza con un cmic en el que Superleo pone un anuncio para encontrar lectores que quieran leer con l en un crucero. Estas vietas, junto con el ttulo de la unidad, Anuncios por palabras, motivarn a los alumnos para subirse al barco de la lectura en este curso de 5. de Primaria. La lectura Se busca periodistas trata la importancia de conocer y usar con propiedad las palabras, as como las diferentes maneras de expresar una misma idea. Tanto la lectura como las actividades de Comprensin lectora tienen relacin con saber escuchar y tener confianza en uno mismo, dos aspectos importantes de la autonoma e iniciativa personal. En Vocabulario se reflexiona sobre la importancia del uso del diccionario, un recurso de consulta fundamental para adquirir la competencia para aprender a aprender y desarrollar la autonoma e iniciativa personal. Se repasa el orden alfabtico y se introducen los conceptos de palabras gua, entrada o lema, acepcin y abreviatura. En Ortografa se repasa el concepto de slaba, la clasificacin de las palabras segn el nmero de slabas, las slabas tnicas y tonas y los tipos de palabras segn el lugar que ocupa la slaba tnica. El aprendizaje de estos conceptos es necesario para mejorar la expresin escrita. En Gramtica, la unidad se centra en la comunicacin, el lenguaje y las lenguas. Se introducen los elementos de la comunicacin, la comunicacin verbal y no verbal, el lenguaje hablado o escrito y la lengua o idioma. Tambin se explica el concepto de lengua oficial y se trabaja el respeto por las dems lenguas y el reconocimiento de la pluralidad lingstica de Espaa, dentro de la competencia en comunicacin lingstica y la competencia social y ciudadana. En Escribir se plantean las pautas para realizar la descripcin de una persona. Con el fin de mejorar la destreza lingstica de la escritura, se propone a los alumnos que realicen la descripcin de una persona siguiendo los tres pasos que deben tener en cuenta en la creacin de textos escritos propios: planificar, escribir y revisar. En Hablar se introducen las estrategias adecuadas para presentarse ante los dems. Realizar una buena presentacin de uno mismo en pblico no solo contribuye a mejorar la expresin oral, sino tambin la autonoma e iniciativa personal. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos preparen su exposicin oral, lo que contribuir a mejorar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital. La seccin de Literatura, dirigida a ampliar la competencia cultural y artstica, tiene como objetivo distinguir un texto literario frente a uno no literario. Se propone a los alumnos un acercamiento a la obra de Juan Ramn Jimnez Platero y yo. En la seccin Aprender a aprender se practican tcnicas como el esquema y el resumen, para desarrollar la competencia de aprender a aprender. Tambin se proponen actividades de repaso de la unidad. En Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos aprendidos a travs de ejercicios de repaso correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramtica y Ortografa. La unidad se cierra con la seccin Pon a prueba tus competencias, en la que el alumno se enfrenta a un texto real de la vida diaria, un anuncio de un grupo de teatro que busca actores, para poner a prueba sus competencias bsicas. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Ortografa 5: La slaba. El guin. Slaba tnica y slaba tona. Cuaderno de trabajo, Lengua 5. EP Primer trimestre. Unidad 1.

Atencin a la diversidad: refuerzo, ampliacin y repaso, Lengua 5. EP. Fichas unidad 1. Propuestas de evaluacin, Lengua 5 EP. Evaluacin Inicial y Ficha unidad 1. CD audio Expresin oral y Educacin literaria. CD 1, pistas 1, 2 y 3. CD Recursos para el profesor . Ortografa, Comprensin lectora y Aprender a aprender. Comprensin lectora 5.: La maga Mila Venturas. Recursos interactivos del libro digital . Recursos del blog de 5, realizado por el profesorado . Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA -Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas -Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. -Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. -Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana -Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. -Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc. -Uso del diccionario. -Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc. -Elaboracin de distintos tipos de textos. -Debates sobre los textos ledos. -Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc. 9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. - Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. - Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 10. EDUCACIN EN VALORES Educacin para la convivencia: -Pensamiento positivo: Consecucin de objetivos a pesar de los obstculos. -Asertividad: Proteccin de los propios derechos respetando los de los dems. Realizacin de crticas positivas y constructivas. -Implicacin y responsabilidad: Contribuir con el propio esfuerzo al rendimiento del grupo desarrollando las tareas individuales y de grupo de manera responsable.

Unidad 2: HISTORIAS DE SIEMPRE.


1. COMPETENCIAS BSICAS Tratamiento de la informacin y la competencia digital -Esta competencia queda totalmente trabajada en todas y cada una de las unidades, con el simple hecho de trabajar, atravs de una direccin web, donde los alumnos encontrarn EL

LIBRO DIGITALIZADO, para que preparen su exposicin oral en casa, y ya EN EL AULA, A TRAVS DE LA PIZARRA DIGITAL. Comunicacin Lingstica -Escribir sin faltas de ortografa, ejercitando la memoria visual en los dictados, para mejorar la calidad de los mensajes escritos y lograr una comunicacin eficaz. -Relatar acontecimientos, ideas y pensamientos, a travs de la escritura de una pgina de un diario, para mejorar la expresin escrita. -Introducir el concepto de enunciado y la diferencia entre oraciones y frases. -Clasificar los enunciados segn la intencin del hablante. -Utilizar el lenguaje correctamente para preguntar, afirmar, negar, pedir, mandar, mostrar sorpresa, etc., es fundamental para la vida diaria Conocimiento e interaccin con el mundo fsico -Contar una ancdota siguiendo un guin con el fin de hablar bien en pblico. Social y Ciudadana -Interpretar y producir adecuadamente distintos enunciados segn la intencin del hablante con el fin de mejorar la comunicacin con los dems. Cultural y Artstica -Explicar cules son los principales temas de los textos literarios, haciendo referencia a nuestra obra literaria ms universal, Don Quijote de la Mancha, que trata temas que han interesado al ser humano de todos los tiempos. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos se acerquen a la obra de Cervantes. Aprender a aprender -Manejar con soltura el diccionario, mediante la bsqueda de palabras con sinnimos, para ampliar y enriquecer el vocabulario. -Elaborar un esquema y redactar un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autnoma. Autonoma e iniciativa personal -Desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingstica, mediante la escritura de un cuento, para mejorar la expresin escrita. -Comprender y utilizar el ndice de un libro con el fin de manejar la informacin en situaciones concretas significativas para la vida. 2. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Utilizar estrategias de comprensin lectora para interpretar un texto narrativo. Reconocer y utilizar palabras sinnimas. Conocer las reglas de acentuacin de las palabras agudas. Comprender el concepto de frase y oracin. Distinguir los tipos de enunciados. Escribir la pgina de un diario.

7. Conocer las frmulas para narrar una ancdota oralmente. 8. Identificar los temas propios de los textos literarios. 3. CONTENIDOS La sinonimia. La tilde en las palabras agudas. Frase y oracin. Tipos de enunciados segn la intencin del hablante. El diario. La narracin oral de una ancdota. Los temas de las obras literarias Lectura comprensiva de textos narrativos. Reconocimiento y acentuacin de palabras agudas. Diferenciacin de frases y oraciones. Reconocimiento de distintos tipos de enunciados. Escritura de la pgina de un diario. Narraciones orales de ancdotas. Lectura de textos literarios sobre diferentes temas. Gusto por la lectura. Valoracin del diccionario como fuente de informacin. Respeto por las normas ortogrficas. Inters por la lengua como vehculo de expresin. Valoracin y uso de la lengua oral.

4. EVALUACIN A. Criterios de Evaluacin 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Interpretar el contenido global de un texto. Reconocer y usar sinnimos. Completar textos usando sinnimos. Reconocer palabras agudas y acentuarlas correctamente. Distinguir frases y oraciones. Reconocer distintos tipos de oraciones segn la intencin del hablante. Escribir la pgina de un diario. Narrar una ancdota oralmente. Reconocer los principales temas de las obras literarias.

B. Mnimos Exigibles -Conocer el concepto de palabras sinnimas y aplicarlo correctamente. -Escribir la tilde empleando las reglas correspondientes en las palabras agudas, llanas o esdrjulas. -Conocer las reglas oficiales de Espaa. -Ordenar un relato por sus expresiones temporales. -Contar oralmente una pelcula y opinar sobre ella. C. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin -Prueba de evaluacin escrita correspondiente a la unidad. -Registros de seguimiento de trabajos, redacciones, esquemas y resmenes.

-Preguntas orales individuales y en gran grupo. -Controles de autoevaluacin rpidos -Observacin directa en el aula. -Participacin activa en el aula. -Control de la realizacin y presentacin de las tareas de casa. -Responsabilidad. -Inters y esfuerzo por el estudio y el trabajo bien hecho. -Orden y cuidado del material personal y del aula. -Autonoma e iniciativa en el trabajo. -Capacidad de trabajo en grupo y de resolucin de problemas D. Sistemas de calificacin -Nota Global: 60% control; 20% tareas aula; 10% cuaderno; 10% actitud -En los controles se realizar una fraccin de preguntas acertadas sobre el total. -Valorando los bloques de numeracin, conceptos, clculo y problemas -En las tareas de aula se evaluaran las tareas de casa, trabajos, esquemas, etc -En los cuadernos se valorar: Presentacin, organizacin y Correccin. -En la actitud se valorar: tareas hechas o no, material, comportamiento y los + y por participar o no activamente. 5. TEMPORALIZACIN Primera quincena del mes de octubre, aproximadamente. 6. METODOLOGA -La lectura que abre cada unidad debe servir como motivacin para introducir a los alumnos en los dos pilares bsicos en el aprendizaje de la Lengua, comprensin y expresin; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografa y Gramtica. -De ella se deriva tambin el desarrollo implcito o explcito de las competencias bsicas y de la educacin en valores. Esta unidad empieza con un cmic en el que Superleo observa el cielo y ve su nombre escrito en las estrellas. Estas vietas sirven para introducir la lectura de la unidad, que trata sobre el pueblo nmada masai y su peculiar relacin con la naturaleza y el lenguaje. La lectura que introduce la unidad, Nube de Noviembre, est relacionada con el conocimiento y el respeto a otras culturas, el amor y el cuidado de los animales y la importancia de la familia. En Vocabulario se reflexiona sobre las palabras sinnimas. El conocimiento y uso de los sinnimos por parte del alumno le servir para adquirir un vocabulario ms rico y mejorar as la expresin escrita y oral. En Ortografa se repasa la acentuacin de las palabras agudas. Conocer las reglas de acentuacin es necesario para mejorar la expresin escrita y conseguir una comunicacin ms eficaz. En Gramtica se introduce el concepto de enunciado y la diferencia entre oraciones y frases. Tambin se trabaja la clasificacin de los enunciados segn la intencin del hablante. Utilizar el lenguaje correctamente para preguntar, afirmar, negar, pedir, mandar, mostrar sorpresa, etc., es fundamental para la vida diaria y contribuye a desarrollar la competencia en comunicacin lingstica, la competencia social y ciudadana y la autonoma e iniciativa personal. En Escribir se plantean las pautas para escribir un diario con las ancdotas ms interesantes de cada da, as como con ideas y pensamientos. Con el fin de mejorar la destreza lingstica de la escritura, se propone a los alumnos que escriban una pgina de su

diario siguiendo los tres pasos que deben tener en cuenta en la creacin de textos escritos propios: planificar, escribir y revisar. En Hablar se trabaja cmo contar una ancdota a los dems con el fin de mejorar la expresin oral y desarrollar la autonoma e iniciativa personal. En Literatura se explican cules son los principales temas de los textos literarios, lo que contribuir a ampliar la competencia cultural y artstica de los alumnos. Tambin se hace referencia a nuestra obra literaria ms universal, Don Quijote de la Mancha, que trata temas que han interesado al ser humano de todos los tiempos. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos se acerquen a la obra de Cervantes, lo que contribuir a mejorar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital. La seccin Aprende a aprender est dividida en dos apartados. En primer lugar, Organiza la informacin y resume, donde se practican tcnicas como el esquema y el resumen, para desarrollar la competencia de aprender a aprender. En segundo lugar, Comprueba lo que has aprendido, en el que se proponen actividades de repaso de la unidad. En Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos aprendidos a lo largo del curso a travs de ejercicios de repaso correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramtica y Ortografa. La unidad se cierra con la seccin Pon a prueba tus competencias, en la que el alumno se enfrenta a un texto real de la vida diaria, el ndice de un libro, para poner a prueba sus competencias bsicas. Las actividades propuestas estn encaminadas a que el alumno comprenda globalmente el texto, busque informacin en l, elabore informacin sobre l, reflexione sobre su estructura y, por ltimo, reflexione sobre su contenido. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Ortografa 5: La tilde en las palabras agudas. Cuaderno de trabajo, Lengua 5. EP Primer trimestre. Unidad 2. Atencin a la diversidad: refuerzo, ampliacin y repaso, Lengua 5. EP. Fichas unidad 2. Propuestas de evaluacin, Lengua 5 EP. Ficha unidad 2. CD audio Expresin oral y Educacin literaria. CD 1, pistas 4, 5 y 6. CD Recursos para el profesor . Ortografa, Comprensin lectora y Aprender a aprender. Lmina de fichero ortogrfico unidad 2. Comprensin lectora 5.: La maga Mila Venturas. Recursos interactivos del libro digital . Recursos del blog de 5, realizado por el profesorado . Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA -Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas -Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. -Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. -Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana -Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. -Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc. -Uso del diccionario. -Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc. -Elaboracin de distintos tipos de textos. -Debates sobre los textos ledos. -Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc.

9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD -Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. -Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. -Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 10. EDUCACIN EN VALORES -Educacin para la convivencia. -Educacin para la solidaridad.

Unidad 3: VERSOS DE PALACIO.


1. COMPETENCIAS BSICAS Tratamiento de la informacin y la competencia digital -Esta competencia queda totalmente trabajada en todas y cada una de las unidades, con el simple hecho de trabajar, a travs de una direccin web, donde los alumnos encontrarn EL LIBRO DIGITALIZADO, para que preparen su exposicin oral en casa, y ya EN EL AULA, A TRAVS DE LA PIZARRA DIGITAL. Comunicacin Lingstica -Comprensin y expresin de los mensajes, tanto orales como escritos, visuales o corporales. -Expresin de observaciones, explicaciones, opiniones, pensamientos, emociones, vivencias y argumentaciones. -Gusto por escuchar, observar, leer o expresarse utilizando recursos lingsticos y no lingsticos. -Tratamiento del lenguaje como objeto de observacin y anlisis. -Bsqueda, seleccin y procesamiento de la informacin procedente de todo tipo de medios, convencionales o digitales, y de todo tipo de soportes. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico -Reflexin y encauzamiento de las acciones para la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, las de otras personas y las de los dems seres vivos. -Uso responsable de los recursos naturales, cuidado del medio ambiente y consumo racional y responsable. Competencia social y ciudadana -Capacidad para comunicarse en diferentes contextos. -Expresin de las propias ideas y respeto hacia las ajenas. Cultural y Artstica -En la seccin de Literatura, dirigida a ampliar esta competencia, se presentan los textos literarios en verso y en prosa. Frente a la lectura inicial, escrita en prosa, se muestran varios poemas de Rubn Daro para que el alumno se familiarice con la poesa. Competencia para aprender a aprender

-Conciencia de las propias capacidades. -Conciencia de lo que se puede hacer con la ayuda de otras personas o recursos. -Transformacin de las ideas en acciones para planificar y llevar a cabo proyectos colectivos. Autonoma e iniciativa personal -Se practica cmo conversar de manera formal, con el fin de mejorar la expresin oral y afianzar esta competencia. 2. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Utilizar estrategias de comprensin lectora para interpretar un texto narrativo. Reconocer y emplear palabras antnimas. Conocer las reglas de acentuacin de las palabras llanas. Reconocer sujetos y predicados. Hacer concordar adecuadamente sujetos y predicados. Escribir textos descriptivos sobre lugares. Conocer las normas para conversar de manera formal. Diferenciar la prosa y el verso.

3. CONTENIDOS La antonimia. La tilde en las palabras llanas. La oracin. Sujeto y predicado. La descripcin escrita de un lugar. La conversacin formal. La prosa y el verso. Lectura comprensiva de textos narrativos. Reconocimiento y acentuacin de palabras llanas. Anlisis de oraciones distinguiendo sujetos y predicados. Realizacin de la descripcin de un lugar. Mantenimiento de conversaciones formales orales. Lectura y anlisis de textos en prosa y en verso. Gusto por la lectura. Respeto por las normas ortogrficas. Inters por la lengua como vehculo de expresin. Valoracin y uso de la lengua oral. Gusto por el conocimiento de la literatura.

4. EVALUACIN A. Criterios de Evaluacin 1. 2. 3. 4. 5. 6. Leer un texto interpretando su contenido global. Completar textos usando antnimos. Acentuar correctamente palabras llanas. Analizar oraciones distinguiendo en ellas sujeto y predicado. Construir oraciones con la concordancia adecuada entre sujeto y predicado. Escribir la descripcin de un lugar.

7. Conversar oralmente de manera formal. 8. Distinguir el verso y la prosa. 9. Conocer el uso del verso y la prosa. B. Mnimos Exigibles -Seleccionar informacin en un texto. -Reconocer y emplear antnimos de palabras con diferentes categoras gramaticales. -Reconocer los diptongos y emplear con correccin la tilde en palabras con diptongos. -Reconocer en una oracin el sujeto y el predicado. -Distinguir la persona utilizada por el narrador en un relato. -Contar el argumento de un cmic. C. Procedimientos e instrumentos -Prueba de evaluacin escrita correspondiente a la unidad. -Registros de seguimiento de trabajos, redacciones, esquemas y resmenes. -Preguntas orales individuales y en gran grupo. -Controles de autoevaluacin rpidos -Observacin directa en el aula. -Participacin activa en el aula. -Control de la realizacin y presentacin de las tareas de casa. -Responsabilidad. -Inters y esfuerzo por el estudio y el trabajo bien hecho. -Orden y cuidado del material personal y del aula. -Autonoma e iniciativa en el trabajo. -Capacidad de trabajo en grupo y de resolucin de problemas D. Sistemas de calificacin -Nota Global: 60% control; 20% tareas aula; 10% cuaderno; 10% actitud -En los controles se realizar una fraccin de preguntas acertadas sobre el total. -Valorando los bloques de numeracin, conceptos, clculo y problemas -En las tareas de aula se evaluaran las tareas de casa, trabajos, esquemas, etc -En los cuadernos se valorar: Presentacin, organizacin y Correccin. -En la actitud se valorar: tareas hechas o no, material, comportamiento y los + y por participar o no activamente. 5. TEMPORALIZACIN Segunda quincena del mes de octubre, aproximadamente. 6. METODOLOGA -La lectura que abre cada unidad debe servir como motivacin para introducir a los alumnos en los dos pilares bsicos en el aprendizaje de la lengua, comprensin y expresin; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografa y Gramtica. -De ella se deriva tambin el desarrollo implcito o explcito de las competencias bsicas y de la educacin en valores. El cmic de Superleo de esta unidad, relacionado con unos conocidos versos del escritor Rubn Daro, no solo presenta la lectura inicial, sino tambin el tema de literatura de la unidad, que trata sobre la prosa y el verso.

La lectura de Comprensin lectora, La princesa est triste, introduce las diferencias y semejanzas del verso y de la prosa. Tambin permite reflexionar sobre la importancia de los valores emocionales frente a los materiales. En Vocabulario se presentan las palabras antnimas. Las actividades sobre antnimos estn encaminadas a que los alumnos adquieran un vocabulario ms rico y mejoren de este modo la expresin escrita y oral. Asimismo se potencia el uso del diccionario, un recurso fundamental para adquirir la competencia para aprender a aprender y la autonoma e iniciativa personal. En Ortografa se hace un repaso de la acentuacin de las palabras llanas. Conocer las reglas de acentuacin es necesario para mejorar la expresin escrita y conseguir una comunicacin ms eficaz. En Gramtica se trabaja el concepto de oracin y su divisin en sujeto y predicado. Tambin se explican el ncleo del sujeto y del predicado y la concordancia. Construir adecuadamente los enunciados oracionales, sin cometer errores de concordancia, es importante para una correcta comunicacin y contribuye a desarrollar la competencia en comunicacin lingstica, la competencia social y ciudadana y la autonoma e iniciativa personal. En Escribir se proporcionan algunas pautas para describir un lugar. Con el objetivo de mejorar la destreza lingstica de la escritura, se propone a los alumnos que describan un lugar que les guste siguiendo los tres pasos que deben tener en cuenta en la creacin de textos escritos propios: planificar, escribir y revisar. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos preparen descripcin, lo que contribuir a mejorar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital. En Hablar se practica cmo conversar de manera formal, con el fin de mejorar la expresin oral y desarrollar la autonoma e iniciativa personal y la competencia social y ciudadana. En la seccin de Literatura, dirigida a ampliar la competencia cultural y artstica, se presentan los textos literarios en verso y en prosa. Frente a la lectura inicial, escrita en prosa, se muestran varios poemas de Rubn Daro para que el alumno se familiarice con la poesa. En la seccin Aprende a aprender hay dos apartados. En primer lugar, Organiza la informacin y resume, donde se practican tcnicas como el esquema y el resumen para desarrollar la competencia para aprender a aprender. En segundo lugar, Comprueba lo que has aprendido, en la que se proponen actividades de repaso de la unidad. En Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos estudiados a lo largo del curso a travs de ejercicios de repaso correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramtica y Ortografa. La unidad se cierra con la seccin Pon a prueba tus competencias, en la que el alumno se enfrenta a textos reales de la vida diaria, en este caso unas entradas de cine, para poner a prueba sus competencias bsicas. Las actividades propuestas estn dirigidas a la comprensin global del texto, la bsqueda de informacin en l, la elaboracin de informacin sobre l, la reflexin sobre su estructura y por ltimo la reflexin sobre su contenido. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Ortografa 5.: La slaba. La tilde en las palabras llanas. Cuaderno de trabajo, Lengua 5. EP Primer trimestre. Unidad 3. Atencin a la diversidad: refuerzo, ampliacin y repaso, Lengua 5. EP. Fichas unidad 3. Propuestas de evaluacin, Lengua 5. EP. Ficha unidad 3. CD audio Expresin oral y Educacin literaria. CD 1, pistas 7, 8 y 9. CD Recursos para el profesor . Ortografa, Comprensin lectora y Aprender a aprender. Recursos interactivos del libro digital . Recursos del blog de 5, realizado por el profesorado . Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA -Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas -Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. -Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. -Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana -Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. -Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc. -Uso del diccionario. -Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc. -Elaboracin de distintos tipos de textos. -Debates sobre los textos ledos. -Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc. 9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD -Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. -Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. -Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 10. EDUCACIN EN VALORES -Educacin medioambiental. -Educacin para la paz. -Pensamiento positivo. Consecucin de objetivos a pesar de los obstculos. -Asertividad. Proteccin de los propios derechos respetando los de los dems. Realizacin de crticas positivas y constructivas.

Unidad 4: CIENTOS DE CUENTOS.


1. COMPETENCIAS BSICAS Tratamiento de la informacin y la competencia digital -Esta competencia queda totalmente trabajada en todas y cada una de las unidades, con el simple hecho de trabajar, atravs de una direccin web, donde los alumnos encontrarn EL LIBRO DIGITALIZADO, para que preparen su exposicin oral en casa, y ya EN EL AULA, A TRAVS DE LA PIZARRA DIGITAL. Competencia lingstica -Comprensin y expresin de los mensajes, tanto orales como escritos, visuales o corporales. -Expresin de observaciones, explicaciones, opiniones, pensamientos, emociones, vivencias y argumentaciones. -Gusto por escuchar, observar, leer o expresarse utilizando recursos lingsticos y no lingsticos. -Bsqueda, seleccin y procesamiento de la informacin proveniente de todo tipo de medios, convencionales o digitales, y de todo tipo de soportes. -Tratamiento del lenguaje como objeto de observacin y anlisis. Competencia de aprender a aprender

-Desarrollo de un sentimiento de competencia personal (de las actitudes, la motivacin, la confianza en uno mismo y el placer de aprender). Competencia social y ciudadana -Capacidad de comunicarse en diferentes contextos. -Expresin de las propias ideas y comprensin de las ajenas. 2. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Leer con fluidez y entonacin adecuadas. Utilizar estrategias de comprensin lectora para interpretar un texto narrativo. Utilizar y reconocer palabras homfonas. Conocer las reglas de acentuacin de las palabras esdrjulas. Conocer el nombre y sus clases. Ordenar los pasos de un proceso en los textos escritos. Conocer las normas para informar oralmente de una emergencia. Reconocer la estructura de los cuentos.

3. CONTENIDOS Palabras homfonas La tilde en las palabras esdrjulas. El nombre y sus clases. Los pasos de un proceso. Aviso oral de una emergencia. La estructura del cuento. Lectura comprensiva de textos narrativos. Reconocimiento y acentuacin de palabras esdrjulas. Anlisis y reconocimiento de los nombres. Escritura de textos sobre procesos de forma ordenada. Creacin de textos orales para informar de una emergencia. Anlisis de la estructura de los cuentos. Gusto por la lectura. Valoracin del diccionario como fuente de informacin. Respeto por las normas ortogrficas. Inters por la lengua como vehculo de expresin. Valoracin y uso de la lengua oral. Gusto por el conocimiento de la literatura.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN A. Criterios de Evaluacin 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Leer un texto interpretando su contenido global. Reconocer y usar palabras homfonas. Completar textos usando palabras homfonas. Reconocer palabras esdrjulas. Acentuar correctamente palabras esdrjulas. Clasificar los nombres o sustantivos. Escribir un proceso de forma ordenada.

8. Informar oralmente de una emergencia de manera adecuada. 9. Reconocer las partes de un cuento. B. Mnimos Exigibles -Saber localizar en los textos la informacin que se pide. -Reconocer diferentes significados en las palabras polismicas. -Distinguir los hiatos en una palabra y emplear con correccin la tilde en ellos. -Distinguir los nombres comunes de los propios, los concretos de los abstractos, los individuales de los colectivos. -Escribir y contar oralmente una ancdota personal. -Decir titulares para ciertas noticias. C. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin -Prueba de evaluacin escrita correspondiente a la unidad. -Registros de seguimiento de trabajos, redacciones, esquemas y resmenes. -Preguntas orales individuales y en gran grupo. -Controles de autoevaluacin rpidos -Observacin directa en el aula. -Participacin activa en el aula. -Control de la realizacin y presentacin de las tareas de casa. -Responsabilidad. -Inters y esfuerzo por el estudio y el trabajo bien hecho. -Orden y cuidado del material personal y del aula. -Autonoma e iniciativa en el trabajo. -Capacidad de trabajo en grupo y de resolucin de problemas D. Sistemas de Calificacin -Nota Global: 60% control; 20% tareas aula; 10% cuaderno; 10% actitud -En los controles se realizar una fraccin de preguntas acertadas sobre el total. -Valorando los bloques de numeracin, conceptos, clculo y problemas -En las tareas de aula se evaluaran las tareas de casa, trabajos, esquemas, etc -En los cuadernos se valorar: Presentacin, organizacin y Correccin. -En la actitud se valorar: tareas hechas o no, material, comportamiento y los + y por participar o no activamente. 5. TEMPORALIZACIN Primera quincena del mes de noviembre, aproximadamente. 6. METODOLOGA -La lectura que abre cada unidad debe servir como motivacin para introducir a los alumnos en los dos pilares bsicos en el aprendizaje de la lengua, comprensin y expresin; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografa y Gramtica. -De ella se deriva tambin el desarrollo implcito o explcito de las competencias bsicas y de la educacin en valores. El cmic de Superleo al comienzo de la unidad sirve, una vez ms, para motivar a los alumnos y despertarles la curiosidad por la lectura. En este caso, Superleo les invita a conocer la historia de Pedro y el ladrn ingenuo.

La lectura Pedro y el ladrn ingenuo introduce el tema del cuento como gnero, con una estructura y unos personajes tpicos de los cuentos. Tanto la lectura como las actividades de Comprensin lectora permiten reflexionar sobre la importancia de la astucia como medio para solucionar conflictos, lo que contribuye a desarrollar la autonoma e iniciativa personal. En Vocabulario se trabajan las palabras homfonas por medio de actividades encaminadas a que los alumnos adquieran un vocabulario ms rico y mejoren su ortografa. Asimismo se potencia el uso del diccionario, un recurso fundamental para adquirir la competencia para aprender a aprender y la autonoma e iniciativa personal. En Ortografa se repasa la acentuacin de las palabras esdrjulas. El conocimiento de las reglas de acentuacin es necesario para mejorar la expresin escrita y lograr una comunicacin ms eficaz. En Gramtica, la unidad se centra en las clases de nombres o sustantivos: comunes y propios, individuales, y colectivos, concretos y abstractos. Nombrar correctamente las personas, animales, objetos, ideas y sentimientos es importante para una comunicacin eficaz y contribuye a desarrollar la competencia en comunicacin lingstica y la autonoma e iniciativa personal. En Escribir se plantean las pautas para ordenar los pasos de un proceso. Esto ayudar a los alumnos a desenvolverse en situaciones cotidianas que requieran la interpretacin de unas instrucciones, y contribuir a mejorar su competencia social y ciudadana y la autonoma e iniciativa personal. En Hablar se introducen las estrategias adecuadas para informar de una emergencia, algo que resulta de gran utilidad en la vida real. Las actividades de esta seccin estn encaminadas a mejorar la expresin oral, as como la competencia social y ciudadana y la autonoma e iniciativa personal. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos preparen su exposicin oral, lo que contribuir a mejorar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital. La seccin de Literatura, dirigida a ampliar la competencia cultural y artstica, presenta la estructura de los cuentos planteamiento, nudo y desenlace mediante la lectura y anlisis de un texto del escritor italiano Gianni Rodari. En la seccin Aprende a aprender hay dos apartados. En primer lugar Organiza la informacin y resume, donde se practican el esquema y el resumen para desarrollar la competencia para aprender a aprender. En segundo lugar Comprueba lo que has aprendido, con actividades de repaso de la unidad. En Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos aprendidos a lo largo del curso a travs de ejercicios de repaso correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramtica y Ortografa. La unidad se cierra con la seccin Pon a prueba tus competencias, en la que los alumnos se enfrentan a una receta de cocina para poner a prueba sus competencias bsicas. Las actividades propuestas estn dirigidas a la comprensin global del texto, la bsqueda de informacin en l, la elaboracin de informacin sobre l, la reflexin sobre su estructura y, por ltimo, la reflexin sobre su contenido. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Ortografa 5.: La tilde en las palabras esdrjulas. Cuaderno de trabajo, Lengua 5. EP Primer trimestre. Unidad 4. Atencin a la diversidad: refuerzo, ampliacin y repaso, Lengua 5. EP. Fichas unidad 4. Propuestas de evaluacin, Lengua 5. EP. Ficha unidad 4. CD audio Expresin oral y Educacin literaria. CD 1, pistas 10, 11 y 12. CD Recursos para el profesor . Ortografa, Comprensin lectora y Aprender a aprender. Recursos interactivos del libro digital. Recursos del blog de 5, realizado por el profesorado .

Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA -Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas -Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. -Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. -Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana -Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. -Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc. -Uso del diccionario. -Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc. -Elaboracin de distintos tipos de textos. -Debates sobre los textos ledos. -Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc. 9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD -Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. -Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. -Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 10. EDUCACIN EN VALORES -Educacin medioambiental. -Educacin para la igualdad.

Unidad 5: PERSONAJES DE PAPEL.


1. COMPETENCIAS BSICAS Tratamiento de la Informacin y la competencia digital -Esta competencia queda totalmente trabajada en todas y cada una de las unidades, con el simple hecho de trabajar, atravs de una direccin web, donde los alumnos encontrarn EL LIBRO DIGITALIZADO, para que preparen su exposicin oral en casa, y ya EN EL AULA, A TRAVS DE LA PIZARRA DIGITAL. Competencia comunicativa, lingstica y audiovisual -Comprensin y expresin de mensajes orales, escritos, visuales o corporales. -Expresin de observaciones, explicaciones, opiniones, pensamientos, emociones, vivencias y argumentaciones. -Interaccin y dilogo con los dems de forma adecuada. -Gusto por observar, leer o expresarse utilizando recursos lingsticos y no lingsticos. -Tratamiento del lenguaje como objeto de observacin y anlisis. Competencia de aprender a aprender -Conciencia de las propias capacidades. -Conciencia de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. -Transformacin de las ideas en acciones para planificar y llevar a cabo proyectos colectivos.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico -Toma de conciencia de la influencia que tiene la presencia de las personas en el espacio, su asentamiento, las modificaciones que introducen y los paisajes resultantes. -Utilizacin de valores y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico. Competencia social y ciudadana -Expresin de las propias ideas y respeto hacia las ajenas. -Capacidad para tomar decisiones. 2. OBJETIVOS
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Leer con fluidez y entonacin adecuadas. Utilizar estrategias de comprensin lectora para comprender un texto dramtico. Reconocer y usar palabras polismicas. Acentuar palabras con diptongos e hiatos segn las reglas. Formar el gnero y el nmero del nombre. Saber resumir un texto. Explicar oralmente el contenido de un libro. Conocer la estructura de los textos teatrales, personajes y acotaciones.

3. CONTENIDOS La polisemia. La tilde en diptongos e hiatos. El nombre: gnero y nmero. El resumen de un texto. La explicacin oral del contenido de un libro. Los textos teatrales: personajes y acotaciones. Lectura comprensiva de textos narrativos. Reconocimiento y acentuacin de palabras con diptongos e hiatos. Anlisis y reconocimiento del gnero y nmero del nombre. Resumen de diferentes textos. Exposicin oral del contenido de un libro. Anlisis de textos teatrales, atendiendo a los personajes y las acotaciones. Gusto por la lectura. Valoracin del diccionario como fuente de informacin. Respeto por las normas ortogrficas. Inters por la lengua como vehculo de expresin. Gusto por el conocimiento de la literatura. 4. EVALUACIN A. Criterios de Evaluacin 1. 2. 3. 4. Interpretar el contenido global de un texto. Conocer y utilizar palabras polismicas. Completar oraciones usando palabras polismicas. Reconocer diptongos e hiatos.

5. 6. 7. 8. 9.

Acentuar correctamente palabras con diptongos e hiatos. Analizar el gnero y el nmero del nombre. Escribir el resumen de un texto. Exponer oralmente el contenido de un libro. Reconocer la estructura de los textos teatrales, acotaciones y personajes.

B. Mnimos Exigibles -Interpretar el argumento contenido en una escena teatral. -Escribir correctamente palabras homfonas. -Emplear correctamente el punto detrs de una oracin y al final de un prrafo. -Distinguir el gnero y el nmero en los sustantivos. -Formar correctamente el gnero y el nmero de sustantivos. -Saber pasar del estilo directo al estilo indirecto. -Colaborar en la realizacin de un telediario. C. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin -Prueba de evaluacin escrita correspondiente a la unidad. -Registros de seguimiento de trabajos, redacciones, esquemas y resmenes. -Preguntas orales individuales y en gran grupo. -Controles de autoevaluacin rpidos -Observacin directa en el aula. -Participacin activa en el aula. -Control de la realizacin y presentacin de las tareas de casa. -Responsabilidad. -Inters y esfuerzo por el estudio y el trabajo bien hecho. -Orden y cuidado del material personal y del aula. -Autonoma e iniciativa en el trabajo. -Capacidad de trabajo en grupo y de resolucin de problemas D. Sistemas de Calificacin -Nota Global: 60% control; 20% tareas aula; 10% cuaderno; 10% actitud -En los controles se realizar una fraccin de preguntas acertadas sobre el total. -Valorando los bloques de numeracin, conceptos, clculo y problemas -En las tareas de aula se evaluaran las tareas de casa, trabajos, esquemas, etc -En los cuadernos se valorar: Presentacin, organizacin y Correccin. -En la actitud se valorar: tareas hechas o no, material, comportamiento y los + y por participar o no activamente. 5. TEMPORALIZACIN Primera y parte de la segunda quincena del mes de diciembre (debido al puente de la constitucin), aproximadamente. 6. METODOLOGA -La lectura que abre cada unidad debe servir como motivacin para introducir a los alumnos en los dos pilares bsicos en el aprendizaje de la lengua, comprensin y expresin; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografa y Gramtica. -De ella se deriva tambin el desarrollo implcito o explcito de las competencias bsicas y de la educacin en valores.

Esta unidad comienza con un cmic de Superleo que introduce la lectura y el tema de Literatura de la unidad, que trata sobre el teatro. Las vietas despertarn la curiosidad de los alumnos a travs de un tipo de teatro que ellos conocen bien: los tteres. La lectura La nia y el prncipe preguntn presenta el tema del teatro como gnero, as como la estructura y personajes tpicos de los textos teatrales. Tanto la lectura como las actividades de Comprensin lectora, relacionadas con el mundo del teatro, contribuyen a desarrollar la competencia en comunicacin lingstica y la competencia cultural y artstica de los alumnos. En Vocabulario se estudian las palabras polismicas. El conocimiento de los distintos significados de las palabras es importante para aumentar la riqueza expresiva y la capacidad de comunicacin de los alumnos. Asimismo se potencia el uso del diccionario, un recurso fundamental para adquirir la competencia para aprender a aprender y la autonoma e iniciativa personal. En Ortografa se repasan los conceptos de diptongo e hiato y se trabaja la acentuacin de las palabras con diptongos y con hiatos. El conocimiento de las reglas de acentuacin es necesario para mejorar la expresin escrita y lograr una comunicacin ms eficaz. En Gramtica, la unidad se centra en la formacin del femenino y del plural de los nombres o sustantivos. El uso correcto de los femeninos y plurales, por ejemplo la denominacin adecuada de las distintas profesiones en masculino y en femenino, contribuye a mejorar la comunicacin con los dems. En Escribir se practica la tcnica del resumen. Con el fin de mejorar la competencia de aprender a aprender de los alumnos, se les propone que realicen el resumen escrito de un cuento siguiendo los tres pasos que deben tener en cuenta en la creacin de textos escritos propios: planificar, escribir y revisar. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos preparen su resumen de un cuento popular, lo que contribuir a mejorar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital. En Hablar se presentan las estrategias adecuadas para explicar el contenido de un libro con el fin de mejorar la expresin oral y desarrollar la autonoma e iniciativa personal. La seccin de Literatura, dirigida a ampliar la competencia cultural y artstica, introduce las caractersticas del texto teatral: los personajes y las acotaciones. Se propone a los alumnos un acercamiento al mundo del teatro a travs de la obra de Federico Garca Lorca. En la seccin Aprende a aprender se practican tcnicas como el esquema y el resumen, para desarrollar la competencia de aprender a aprender. Tambin se proponen actividades de repaso de la unidad. En Recuerda lo anterior se repasan los conceptos aprendidos a lo largo del curso por medio de actividades correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramtica y Ortografa. La unidad termina con la seccin Pon a prueba tus competencias, en la que el alumno se enfrenta a una pgina web para poner a prueba sus competencias bsicas. Las actividades propuestas estn dirigidas a la comprensin global del texto, la bsqueda de informacin en l, la elaboracin de informacin sobre l, la reflexin sobre su estructura y, por ltimo, la reflexin sobre su contenido. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Ortografa 5.: La tilde en los diptongos. La tilde en los hiatos. Cuaderno de trabajo, Lengua 5. EP Primer trimestre. Unidad 5. Atencin a la diversidad: refuerzo, ampliacin y repaso, Lengua 5. EP. Fichas unidad 5. Propuestas de evaluacin, Lengua 5. EP. Evaluacin Primer Trimestre y Ficha unidad 5. CD audio Expresin oral y Educacin literaria. CD 1, pistas 13, 14 y 15.

CD Recursos para el profesor. Ortografa, Comprensin lectora y Aprender a aprender. Lminas de ficheros ortogrficos unidad 5. Lecturas: La Pandilla del Gato Encerrado, 5. Material complementario: Ortografa, 13. Escritura, 13. Comprensin lectora 5.: La maga Mila Venturas. Recursos interactivos del libro digital. Recursos del blog de 5, realizado por el profesorado . Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA -Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas -Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. -Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. -Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana -Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. -Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc. -Uso del diccionario. -Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc. -Elaboracin de distintos tipos de textos. -Debates sobre los textos ledos. -Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc. 9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD -Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. -Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. -Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 10. EDUCACIN EN VALORES -Educacin para la convivencia. -Educacin moral y cvica.

Unidad 6: NOCHES DE POESA.


1. COMPETENCIAS BSICAS Tratamiento de la informacin y competencia digital -Esta competencia queda totalmente trabajada en todas y cada una de las unidades, con el simple hecho de trabajar, atravs de una direccin web, donde los alumnos encontrarn EL LIBRO DIGITALIZADO, para que preparen su exposicin oral en casa, y ya EN EL AULA, A TRAVS DE LA PIZARRA DIGITAL. Adems: Bsqueda, captacin, seleccin, registro y procesamiento de la informacin con el uso de tcnicas y estrategias diversas segn la fuente y los soportes utilizados. Transformacin de la informacin en conocimiento. Uso de las TIC (conocimiento y dominio de las habilidades tecnolgicas bsicas).

Competencia lingstica

Competencia de aprender a aprender -

Comprensin y expresin de mensajes orales, escritos, visuales y corporales. Expresin de observaciones, explicaciones, opiniones, pensamientos, emociones, vivencias y argumentaciones. Interaccin y dilogo con los dems de forma adecuada. Gusto por observar, leer o expresase utilizando recursos lingsticos y no lingsticos. Tratamiento del lenguaje como objeto de observacin y anlisis del mismo.

Conciencia de las propias capacidades. Desarrollo del sentimiento de competencia personal (actitudes, motivacin, confianza en uno mismo y placer de aprender).

Competencia social y ciudadana Capacidad para comunicarse en diferentes contextos. Expresin de las propias ideas y respeto a las ajenas. Prctica del dilogo y la negociacin para llegar a acuerdos como forma de resolver conflictos, tanto en el mbito individual como en el social. Capacidad para ponerse en el lugar del otro. Valoracin de las diferencias y reconocer la igualdad de derechos entre los diferentes colectivos. Cooperacin, convivencia y ejercicio de la ciudadana democrtica.

2. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Leer con fluidez y entonacin adecuadas. Utilizar estrategias de comprensin lectora para interpretar un texto potico. Reconocer y utilizar palabras primitivas y derivadas. Conocer las reglas de uso de los signos de puntuacin que cierran oracin y de las clases de punto. Reconocer y usar artculos y demostrativos. Escribir textos dialogados. Recitar poemas con la fluidez y entonacin adecuadas. Conocer las caractersticas del verso y de la estrofa.

3. CONTENIDOS Palabras primitivas y derivadas. Los signos de puntuacin que cierran oracin. Las clases de punto. Determinantes: artculos y demostrativos. Los textos dialogados. La recitacin de poemas. El verso y la estrofa. Lectura comprensiva de textos poticos. Puntuacin de textos. Anlisis y reconocimiento de artculos y demostrativos en textos y oraciones. Escritura de dilogos siguiendo las pautas. Recitacin de poemas. Anlisis de poemas distinguiendo versos y estrofas. Gusto por la poesa.

Valoracin del diccionario como fuente de informacin. Respeto por las normas ortogrficas. Inters por la lengua como vehculo de expresin. Valoracin y uso de la lengua oral.

4. EVALUACIN A. Criterios de Evaluacin 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Interpretar el contenido global de un texto. Reconocer y usar palabras primitivas y derivadas. Crear palabras derivadas. Puntuar correctamente los textos. Reconocer artculos y demostrativos. Completar textos con artculos y demostrativos. Escribir textos dialogados siguiendo las normas. Aprender y recitar poemas. Analizar correctamente los versos y las estrofas de un poema.

B. Mnimos Exigibles -Encontrar la informacin solicitada en los textos propuestos. -Distinguir entre palabras primitivas y derivadas. -Saber formar palabras derivadas empleando sufijos y prefijos. -Conocer la funcin de la coma y el punto y coma. -Distinguir el artculo y los demostrativos entre los determinantes. -Respetar las reglas del debate. C. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin -Prueba de evaluacin escrita correspondiente a la unidad. -Registros de seguimiento de trabajos, redacciones, esquemas y resmenes. -Preguntas orales individuales y en gran grupo. -Controles de autoevaluacin rpidos -Observacin directa en el aula. -Participacin activa en el aula. -Control de la realizacin y presentacin de las tareas de casa. -Responsabilidad. -Inters y esfuerzo por el estudio y el trabajo bien hecho. -Orden y cuidado del material personal y del aula. -Autonoma e iniciativa en el trabajo. -Capacidad de trabajo en grupo y de resolucin de problemas D. Sistemas de Calificacin -Nota Global: 60% control; 20% tareas aula; 10% cuaderno; 10% actitud -En los controles se realizar una fraccin de preguntas acertadas sobre el total. -Valorando los bloques de numeracin, conceptos, clculo y problemas -En las tareas de aula se evaluaran las tareas de casa, trabajos, esquemas, etc -En los cuadernos se valorar: Presentacin, organizacin y Correccin. -En la actitud se valorar: tareas hechas o no, material, comportamiento y los + y por participar o no activamente.

5. TEMPORALIZACIN Primera quincena del mes de enero, aproximadamente. 6. METODOLOGA -La lectura que abre cada unidad debe servir como motivacin para introducir a los alumnos en los dos pilares bsicos en el aprendizaje de la lengua, comprensin y expresin; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografa y Gramtica. -De ella se deriva tambin el desarrollo implcito o explcito de las competencias bsicas y de la educacin en valores. Esta unidad comienza con un cmic en el que Superleo despertar la curiosidad de los alumnos por leer la lectura inicial, que es un poema. Superleo nos recuerda que tambin a travs de la poesa podemos conocer historias y vivir aventuras. La lectura que abre la unidad, el poema Nocturno, introduce el tema de la lrica como gnero literario y trabaja con sus peculiaridades. Tanto la lectura como las actividades de Comprensin lectora tienen relacin con las emociones y sentimientos de las personas, y con cualidades como la valenta, lo que contribuye a desarrollar la autonoma e iniciativa personal. En Vocabulario se estudian las palabras primitivas y derivadas. El conocimiento de la formacin de palabras en espaol es importante para aumentar la riqueza expresiva de los alumnos, as como su capacidad de comunicacin. Tambin se potencia el uso del diccionario, un recurso fundamental para adquirir la competencia para aprender a aprender y la autonoma e iniciativa personal. En Ortografa se repasan los signos de puntuacin de cierre y las clases de punto. Utilizar adecuadamente los signos de puntuacin es imprescindible para mejorar la expresin escrita y conseguir una comunicacin ms eficaz. En Gramtica, se introduce el concepto de determinante y se estudian los artculos y los demostrativos. El uso correcto de los determinantes contribuye a mejorar la comunicacin con los dems; por ejemplo, emplear adecuadamente los demostrativos sirve para localizar en el espacio objetos y personas dentro de la competencia en comunicacin lingstica y la competencia social y ciudadana. En Escribir se plantean las pautas para escribir un dilogo. Con el fin de mejorar la destreza lingstica de la escritura, se propone a los alumnos que escriban un dilogo entre dos personajes siguiendo los tres pasos que deben tener en cuenta en la creacin de textos escritos propios: planificar, escribir y revisar. En Hablar se introducen las estrategias adecuadas para recitar un poema. Asimismo, se le pide al alumno que haga una exposicin en clase sobre un poeta, lo que contribuye no solo a mejorar la expresin oral sino tambin la autonoma e iniciativa personal. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos preparen su exposicin oral, lo que contribuir a mejorar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital. La seccin de Literatura, dirigida a ampliar la competencia cultural y artstica, introduce algunas de las caractersticas formales de la poesa: el verso y la estrofa. Se propone a los alumnos un acercamiento a la obra potica de Jorge Guilln y Concha Mndez, miembros de la generacin del 27. En la seccin Aprende a aprender se practican tcnicas como el esquema y el resumen, para desarrollar la competencia de aprender a aprender. Tambin se proponen actividades de repaso de la unidad. En Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos aprendidos a lo largo del curso a travs de ejercicios de repaso correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramtica y Ortografa. La unidad se cierra con la seccin Pon a prueba tus competencias, en la que el alumno se enfrenta a un texto real de la vida diaria, las bases de un concurso de cuentos, para poner a

prueba sus competencias bsicas. Las actividades propuestas estn dirigidas a la comprensin global del texto, la bsqueda de informacin en l, la elaboracin de informacin sobre l, la reflexin sobre su estructura y, por ltimo, la reflexin sobre su contenido. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Ortografa 5.: Signos de puntuacin de cierre. Cuaderno de trabajo, Lengua 5. EP Segundo trimestre: Unidad 6. Atencin a la diversidad: refuerzo, ampliacin y repaso, Lengua 5. EP: Fichas unidad 6. Propuestas de evaluacin, Lengua 5. EP: Evaluacin Segundo Trimestre y Ficha unidad 6. CD audio Expresin oral y Educacin literaria: CD 1, pistas 16, 17 y 18. CD Recursos para el profesor: Ortografa, Comprensin lectora y Aprender a aprender. Comprensin lectora 5.: La maga Mila Venturas. Recursos interactivos del libro digital. Recursos del blog de 5, realizado por el profesorado . Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA -Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas -Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. -Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. -Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana -Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. -Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc. -Uso del diccionario. -Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc. -Elaboracin de distintos tipos de textos. -Debates sobre los textos ledos. -Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc. 9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD -Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. -Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. -Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 10. EDUCACIN EN VALORES -Educacin medioambiental. -Educacin para la salud.

Unidad 7: FRGIL COMO EL CRISTAL.


1. COMPETENCIAS BSICAS Tratamiento de la informacin y competencia digital

-Esta competencia queda totalmente trabajada en todas y cada una de las unidades, con el simple hecho de trabajar, a travs de una direccin web, donde los alumnos encontrarn EL LIBRO DIGITALIZADO, para que preparen su exposicin oral en casa, y ya EN EL AULA, A TRAVS DE LA PIZARRA DIGITAL. Adems: Bsqueda, captacin, seleccin, registro y procesamiento de la informacin, con el uso de tcnicas y estrategias diversas segn la fuente y los soportes utilizados. Comunicacin de la informacin y los conocimientos adquiridos. Transformacin de la informacin en conocimiento.

Competencia lingstica Comprensin y expresin de mensajes orales, escritos, visuales y corporales. Expresin de observaciones, explicaciones, opiniones, pensamientos, emociones, vivencias y argumentaciones. Interaccin y dilogo con los dems de forma adecuada. Gusto por observar, leer o expresarse utilizando recursos lingsticos y no lingsticos. Bsqueda, seleccin y procesamiento de la informacin proveniente de todo tipo de medios, convencionales o digitales.

Competencia de aprender a aprender Conciencia de las propias capacidades. Desarrollo del sentimiento de competencia personal (actitudes, motivacin, confianza en uno mismo y placer de aprender).

Competencia de autonoma e iniciativa personal Capacidad para elegir con criterio propio.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico Reflexin y encauzamiento de las acciones a la mejora y la preservacin de las condiciones de vida propia, ajena y de los dems seres vivos. Uso responsable de los recursos naturales, cuidado del medio ambiente y consumo racional y responsable.

2. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Leer con fluidez y entonacin adecuadas. Utilizar estrategias de comprensin lectora para interpretar un texto narrativo. Utilizar y reconocer palabras con prefijos. Conocer las reglas de uso de la coma, los dos puntos y el punto y coma. Conocer y reconocer los determinantes posesivos, numerales e indefinidos. Escribir cartas. Formular una queja o una sugerencia oral. Conocer las caractersticas del lenguaje literario y sus recursos: la comparacin.

3. CONTENIDOS Palabras con prefijo. Los signos de puntuacin: coma, dos puntos y punto y coma. Determinantes: posesivos, numerales e indefinidos. La carta.

Sugerencias y quejas orales. La comparacin literaria. Lectura comprensiva de textos narrativos. Puntuacin de textos. Anlisis y reconocimiento de posesivos, numerales e indefinidos en textos y oraciones. Escritura de cartas. Formulacin oral de quejas y sugerencias. Anlisis de textos reconociendo comparaciones literarias. Gusto por la lectura. Valoracin del diccionario como fuente de informacin. Respeto por las normas ortogrficas. Inters por la lengua como vehculo de expresin. Valoracin y uso de la lengua oral. Respeto por las propuestas y sugerencias de otros.

4. EVALUACIN A. Criterios de Evaluacin 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Reconocer el significado y usar palabras con prefijos. Crear palabras usando prefijos. Puntuar correctamente textos incluyendo en ellos comas, punto y coma, dos puntos. Reconocer determinantes posesivos, numerales e indefinidos. Completar textos con determinantes posesivos, numerales e indefinidos. Escribir cartas siguiendo las normas. Formular quejas o sugerencias oralmente. Conocer y reconocer comparaciones literarias. B. Mnimos Exigibles -Reconocer prefijos en palabras derivadas. -Utilizar con correccin el guin y la raya. -Distinguir entre los determinantes los posesivos, los numerales y los indefinidos. -Distinguir un texto dialogado y el significado de las acotaciones. C. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin -Prueba de evaluacin escrita correspondiente a la unidad. -Registros de seguimiento de trabajos, redacciones, esquemas y resmenes. -Preguntas orales individuales y en gran grupo. -Controles de autoevaluacin rpidos -Observacin directa en el aula. -Participacin activa en el aula. -Control de la realizacin y presentacin de las tareas de casa. -Responsabilidad. -Inters y esfuerzo por el estudio y el trabajo bien hecho. -Orden y cuidado del material personal y del aula.

-Autonoma e iniciativa en el trabajo. -Capacidad de trabajo en grupo y de resolucin de problemas D. Sistemas de Calificacin -Nota Global: 60% control; 20% tareas aula; 10% cuaderno; 10% actitud -En los controles se realizar una fraccin de preguntas acertadas sobre el total. -Valorando los bloques de numeracin, conceptos, clculo y problemas -En las tareas de aula se evaluaran las tareas de casa, trabajos, esquemas, etc -En los cuadernos se valorar: Presentacin, organizacin y Correccin. -En la actitud se valorar: tareas hechas o no, material, comportamiento y los + y por participar o no activamente. 5. TEMPORALIZACIN Segunda quincena del mes de enero, aproximadamente. 6. METODOLOGA -La lectura que abre cada unidad debe servir como motivacin para introducir a los alumnos en los dos pilares bsicos en el aprendizaje de la lengua, comprensin y expresin; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografa y Gramtica. -De ella se deriva tambin el desarrollo implcito o explcito de las competencias bsicas y de la educacin en valores. Esta unidad comienza con un cmic en el que Superleo, una vez ms, despertar la curiosidad de los alumnos por leer el texto que viene a continuacin. La lectura, Klas y Klara, introduce a los alumnos en el valor simblico de la literatura, que ms adelante se trabajar en la seccin de Literatura.Tanto en la lectura como en las actividades de Comprensin lectora se reflexiona sobre los sentimientos de las personas y las diferentes maneras de reaccionar a un mismo hecho, lo que que contribuir al desarrollo de la autonoma e iniciativa personal. En Vocabulario se repasan las palabras derivadas con prefijos por medio de actividades encaminadas a que los alumnos adquieran un vocabulario ms rico. Adems se potencia el uso del diccionario, un recurso de consulta imprescindible para adquirir la competencia para aprender a aprender y desarrollar la autonoma e iniciativa personal. En Ortografa se estudian los usos de la coma, del punto y coma y de los dos puntos. Emplear correctamente los signos de puntuacin es imprescindible para mejorar la expresin escrita y lograr una comunicacin ms eficaz. En Gramtica se trabajan los determinantes posesivos, numerales e indefinidos. El conocimiento y uso de los determinantes, contribuye a mejorar la comunicacin con los dems. Adems, emplear adecuadamente los numerales cardinales y ordinales favorece el correcto desarrollo de la competencia matemtica. En Escribir se plantean las pautas para escribir una carta. La creacin de cartas, tanto formales como informales, es fundamental para la vida en sociedad de los alumnos y contribuye a desarrollar la competencia social y ciudadana y la autonoma e iniciativa personal. En Hablar se introducen las estrategias adecuadas para proponer una sugerencia, algo que resulta de gran utilidad en la vida real. Las actividades de esta seccin estn encaminadas a mejorar la expresin oral, as como la competencia social y ciudadana y la autonoma e iniciativa personal. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos preparen su exposicin oral, lo que contribuir a mejorar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital.

La seccin de Literatura, dirigida a ampliar la competencia cultural y artstica, comienza el estudio de los recursos literarios con la comparacin. Adems, se propone a los alumnos un acercamiento a la obra potica y narrativa de Gustavo Adolfo Bcquer. En la seccin Aprende a aprender se practican las tcnicas del esquema y el resumen, para desarrollar la competencia de aprender a aprender. Tambin se proponen actividades de repaso de la unidad. En Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos aprendidos durante el curso a travs de ejercicios de repaso correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramtica y Ortografa. La unidad se cierra con la seccin Pon a prueba tus competencias, en la que el alumno se enfrenta a un texto real de la vida diaria, un certificado, para poner a prueba sus competencias bsicas. Las actividades propuestas estn dirigidas a la comprensin global del texto, la bsqueda de informacin en l, la elaboracin de informacin sobre l, la reflexin sobre su estructura y, por ltimo, la reflexin sobre su contenido. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Ortografa 5.: La coma. Los dos puntos. El punto y coma. Cuaderno de trabajo, Lengua 5. EP Segundo trimestre: Unidad 7. Atencin a la diversidad: refuerzo, ampliacin y repaso, Lengua 5. EP: Fichas unidad 7. Propuestas de evaluacin, Lengua 5. EP: Evaluacin Segundo Trimestre y Ficha unidad 7. CD audio Expresin oral y Educacin literaria: CD 1, pistas 19, 20 y 21. CD Recursos para el profesor: Ortografa, Comprensin lectora y Aprender a aprender. Comprensin lectora 5.: La maga Mila Venturas. Recursos interactivos del libro digital. Recursos del blog de 5, realizado por el profesorado . Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA -Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas -Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. -Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. -Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana -Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. -Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc. -Uso del diccionario. -Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc. -Elaboracin de distintos tipos de textos. -Debates sobre los textos ledos. -Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc. 9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD -Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. -Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. -Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 10. EDUCACIN EN VALORES

-Educacin para la salud. -Educacin para la solidaridad.

Unidad 8: RASE UNA VEZ


1. COMPETENCIAS BSICAS Tratamiento de la informacin y competencia digital Bsqueda, captacin, seleccin, registro y procesamiento de la informacin con el uso de tcnicas y estrategias diversas, segn la fuente y los soportes utilizados. Transformacin de la informacin en conocimiento. Uso de las TIC (conocimiento y dominio de habilidades tecnolgicas bsicas).

Competencia lingstica Comprensin y expresin de mensajes orales, escritos, visuales y corporales. Expresin de observaciones, explicaciones, opiniones, pensamientos, emociones, vivencias y argumentaciones. - Interaccin y dilogo con los dems de forma adecuada. - Bsqueda, seleccin y procesamiento de la informacin proveniente de todo tipo de medios, convencionales o digitales. Competencia de autonoma e iniciativa personal Capacidad para elegir con criterio propio. -

Competencia de aprender a aprender Desarrollo del sentimiento de competencia personal (actitudes, motivacin, confianza en uno mismo y placer de aprender). Transformacin de las ideas en acciones para planificar y llevar a cabo proyectos colectivos.

Competencia social y ciudadana Capacidad para comunicarse en diferentes contextos. Expresin de las propias ideas y respeto hacia las ajenas. Capacidad para ponerse en el lugar del otro. Cooperacin, convivencia y ejercicio de la ciudadana democrtica.

2. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Leer con fluidez y entonacin adecuadas. Utilizar estrategias de comprensin lectora para interpretar un texto narrativo. Utilizar y reconocer palabras con sufijos. Conocer las reglas de uso y escritura de la h. Conocer y reconocer adjetivos. Diferenciar adjetivos por su forma. Escribir descripciones de objetos. Pedir y dar informacin oralmente. Conocer las caractersticas de los cuentos populares.

3. CONTENIDOS Palabras con sufijo. Las reglas ortogrficas de la h. El adjetivo. Descripciones de objetos. Peticin y ofrecimiento de informacin oralmente. Los cuentos populares. Lectura comprensiva de textos narrativos. Reconocimiento y uso de las normas de la h. Anlisis y reconocimiento de adjetivos. Uso de adjetivos en oraciones y textos. Descripciones escritas de objetos. Peticiones orales. Anlisis de cuentos populares reconociendo sus caractersticas. Gusto por la lectura. Valoracin del diccionario como fuente de informacin. Respeto por las normas ortogrficas. Inters por la lengua como vehculo de expresin. Valoracin y uso de la lengua oral.

4. EVALUACIN A. Criterios de Evaluacin 1. Reconocer el significado y usar palabras con sufijos. 2. Crear palabras usando sufijos. 3. Escribir correctamente palabras con h. 4. Clasificar palabras con h segn la norma ortogrfica. 5. Reconocer adjetivos. 6. Clasificar adjetivos segn su forma. 7. Definir usando adjetivos. 8. Escribir descripciones de objetos. 9. Pedir y dar informacin oralmente siguiendo las normas. 10. Conocer y reconocer las caractersticas de los cuentos populares. B. Mnimos Exigibles Encontrar una informacin precisa en un texto narrativo. Formar palabras empleando los sufijos propuestos. Escribir correctamente palabras con la letra b. Identificar los adjetivos calificativos que acompaan al nombre. Participar en la preparacin de una entrevista. Expresar una opinin y explicar sus razones.

C. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin -Prueba de evaluacin escrita correspondiente a la unidad. -Registros de seguimiento de trabajos, redacciones, esquemas y resmenes.

-Preguntas orales individuales y en gran grupo. -Controles de autoevaluacin rpidos -Observacin directa en el aula. -Participacin activa en el aula. -Control de la realizacin y presentacin de las tareas de casa. -Responsabilidad. -Inters y esfuerzo por el estudio y el trabajo bien hecho. -Orden y cuidado del material personal y del aula. -Autonoma e iniciativa en el trabajo. -Capacidad de trabajo en grupo y de resolucin de problemas D. Sistemas de Calificacin -Nota Global: 60% control; 20% tareas aula; 10% cuaderno; 10% actitud -En los controles se realizar una fraccin de preguntas acertadas sobre el total. -Valorando los bloques de numeracin, conceptos, clculo y problemas -En las tareas de aula se evaluaran las tareas de casa, trabajos, esquemas, etc -En los cuadernos se valorar: Presentacin, organizacin y Correccin. -En la actitud se valorar: tareas hechas o no, material, comportamiento y los + y por participar o no activamente. 5. TEMPORALIZACIN Primera quincena del mes de febrero, aproximadamente.

6. METODOLOGA - La lectura que abre cada unidad debe servir como motivacin para introducir a los alumnos en los dos pilares bsicos en el aprendizaje de la lengua, comprensin y expresin; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografa y Gramtica. - De ella se deriva tambin el desarrollo implcito o explcito de las competencias bsicas y de la educacin en valores. Esta unidad comienza con un cmic de Superleo que nos introduce en el mundo de los cuentos populares. Las expresiones Hace muchos aos, en un pas lejano, recordarn a los alumnos las historias de los cuentos tradicionales y despertarn su inters por leer el texto que viene a continuacin. La lectura, Juanillo y la Mata de Garbanzos , es una reinterpretacin del cuento tradicional de Juan y la mata de habas , que ms adelante se trabajar en la seccin de Literatura. El conocimiento de diferentes versiones de los cuentos populares no solo desarrolla la competencia cultural y artstica, sino tambin la creatividad lingstica y la imaginacin de los alumnos cuando son ellos los que escriben su propio cuento. En Vocabulario se repasan las palabras derivadas con sufijos por medio de actividades encaminadas a que los alumnos adquieran un vocabulario ms rico. Adems se potencia el uso del diccionario, un recurso de consulta imprescindible para adquirir la competencia para aprender a aprender y desarrollar la autonoma e iniciativa personal. En Ortografa se estudian las reglas de la h. El conocimiento de la ortografa de las letras en espaol es fundamental para mejorar la expresin escrita y lograr una comunicacin ms eficaz.

En Gramtica se introduce el concepto de adjetivo y sus principales caractersticas. El uso correcto de los adjetivos contribuye a mejorar la comunicacin con los dems, por ejemplo, enriqueciendo las descripciones de personas, objetos y lugares. En Escribir se plantean las pautas para describir un objeto. La descripcin precisa de objetos es de gran ayuda en la vida diaria (por ejemplo, si queremos adquirir un objeto concreto y no recordamos su nombre tenemos que describrselo al encargado de la tienda), y desarrolla la competencia social y ciudadana y la autonoma e iniciativa personal. En Hablar se introducen las estrategias adecuadas para pedir y dar informacin, algo que resulta tambin de gran utilidad en la vida real. Las actividades de esta seccin estn encaminadas a mejorar la expresin oral, as como la competencia social y ciudadana y la autonoma e iniciativa personal. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos preparen su exposicin oral, lo que contribuir a mejorar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital. En la seccin de Literatura, cuya finalidad es ampliar la competencia cultural y artstica, se trabajan las principales caractersticas de los cuentos populares. Adems, se propone a los alumnos un acercamiento a la obra de los hermanos Grimm. En la seccin Aprende a aprender se practican las tcnicas del esquema y el resumen, para desarrollar la competencia de aprender a aprender. Tambin se proponen actividades de repaso de la unidad. En Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos aprendidos durante el curso a travs de ejercicios de repaso correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramtica y Ortografa. La unidad termina con la seccin Pon a prueba tus competencias, en la que el alumno se enfrenta a un texto real de la vida diaria, una factura, para poner a prueba sus competencias bsicas.

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Ortografa 5.: Palabras con h. Cuaderno de trabajo, Lengua 5. EP Segundo trimestre: Unidad 8. Atencin a la diversidad: refuerzo, ampliacin y repaso, Lengua 5. EP: Fichas unidad 8. Propuestas de evaluacin, Lengua 5. EP: Evaluacin Segundo Trimestre y Ficha unidad 8. CD audio Expresin oral y Educacin literaria: CD 2, pistas 1, 2 y 3. CD Recursos para el profesor: Ortografa, Comprensin lectora y Aprender a aprender. Recursos interactivos del libro digital. Recursos del blog de 5, realizado por el profesorado. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA -Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas -Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. -Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. -Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana -Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. -Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc. -Uso del diccionario. -Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc.

-Elaboracin de distintos tipos de textos. -Debates sobre los textos ledos. -Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc. 9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. - Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. - Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 10. EDUCACIN EN VALORES - Educacin para la convivencia. - Educacin moral y cvica. - Educacin para el consumo y empleo del tiempo libre.

Unidad 9: UN PAS DE CUENTO.


1. COMPETENCIAS BSICAS Competencia comunicativa, lingstica y audiovisual Comprensin y expresin de mensajes orales, escritos, visuales y corporales. Expresin de observaciones, explicaciones, opiniones, pensamientos, emociones, vivencias y argumentaciones. Gusto por observar, leer o expresarse utilizando recursos lingsticos y no lingsticos. Bsqueda, seleccin y procesamiento de la informacin proveniente de todo tipo de medios, convencionales o digitales. Tratamiento de lenguaje como objeto de observacin y anlisis.

Tratamiento de la informacin y competencia digital Bsqueda, captacin, seleccin, registro y procesamiento de la informacin con el uso de tcnicas y estrategias diversas, segn la fuente y los soportes utilizados. Comunicacin de la informacin y los conocimientos adquiridos. Uso de las TIC (conocimiento y dominio de habilidades tecnolgicas bsicas).

Competencia de aprender a aprender Conciencia de las propias capacidades. Desarrollo del sentimiento de competencia personal (actitudes, motivacin, confianza en uno mismo y placer de aprender). Conciencia de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Transformacin de las ideas en acciones para planificar y llevar a cabo proyectos colectivos.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico Toma de conciencia de la influencia que tiene la presencia de las personas en el espacio, su asentamiento, las modificaciones que introducen y los paisajes resultantes. Uso responsable de los recursos naturales y cuidado del medio ambiente. Utilizacin de valores y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.

Competencia social y ciudadana Capacidad para comunicarse en diferentes contextos. Expresin de las propias ideas y respeto hacia las ajenas.

2. OBJETIVOS 1. Utilizar estrategias de comprensin lectora para comprender un texto narrativo. 2. Manejar con soltura el diccionario. 3. Conocer el uso del guin para separar palabras. 4. Comprender y valorar la importancia de la comunicacin verbal y no verbal entre las personas. 5. Producir textos para describir personas. 6. Conocer las frmulas para presentarse oralmente. 7. Conocer las caractersticas de los textos literarios. 3. CONTENIDOS El diccionario. Palabras gua La slaba. El guin. La comunicacin y sus tipos. El lenguaje y las lenguas. La descripcin de personas. La presentacin. Los textos literarios. Lectura comprensiva de textos narrativos. Clasificacin de palabras segn el nmero de slabas. Uso del guin siguiendo la norma ortogrfica. Diferenciacin entre comunicacin verbal y no verbal. Descripcin de personas. Reconocimiento de textos literarios. Gusto por la lectura. Inters por el diccionario como fuente de informacin. Respeto por las normas ortogrficas y el uso del guin. Valoracin de la riqueza lingstica de Espaa. Gusto por el conocimiento de los textos literarios.

4. EVALUACIN A. Criterios de Evaluacin 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Reconocer el significado y crear palabras compuestas. Identificar las palabras que forman una palabra compuesta. Escribir correctamente palabras con b. Clasificar palabras con b segn la norma ortogrfica que las rige. Reconocer los grados del adjetivo. Clasificar adjetivos segn su grado. Cambiar adjetivos de grado. Escribir noticias adecuadamente. Comentar oralmente noticias siguiendo las normas.

10. Conocer y reconocer personificaciones. B. Mnimos Exigibles Seleccionar la informacin solicitada en un texto. Resumir un texto. Leer adecuadamente los textos propuestos. Formar gentilicios con los sufijos ms habituales. Emplear correctamente la v en palabras que siguen las reglas presentadas. Describir un retrato siguiendo las pautas dadas. Describir oralmente un paisaje. C. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin -Prueba de evaluacin escrita correspondiente a la unidad. -Registros de seguimiento de trabajos, redacciones, esquemas y resmenes. -Preguntas orales individuales y en gran grupo. -Controles de autoevaluacin rpidos -Observacin directa en el aula. -Participacin activa en el aula. -Control de la realizacin y presentacin de las tareas de casa. -Responsabilidad. -Inters y esfuerzo por el estudio y el trabajo bien hecho. -Orden y cuidado del material personal y del aula. -Autonoma e iniciativa en el trabajo. -Capacidad de trabajo en grupo y de resolucin de problemas D. Sistemas de Calificacin -Nota Global: 60% control; 20% tareas aula; 10% cuaderno; 10% actitud -En los controles se realizar una fraccin de preguntas acertadas sobre el total. -Valorando los bloques de numeracin, conceptos, clculo y problemas -En las tareas de aula se evaluaran las tareas de casa, trabajos, esquemas, etc -En los cuadernos se valorar: Presentacin, organizacin y Correccin. -En la actitud se valorar: tareas hechas o no, material, comportamiento y los + y por participar o no activamente. 5. TEMPORALIZACIN Segunda quincena, aproximadamente, del mes de febrero. 6. METODOLOGA La unidad comienza con un cmic de Superleo que nos habla de Alicia, el personaje de Lewis Carroll. Las vietas, junto con el ttulo de la unidad, Un pas de cuento, motivarn a los alumnos para conocer el particular mundo de Alicia leyendo la lectura que viene a continuacin. La lectura, El regalo de incumpleaos, muestra a los alumnos cmo en la literatura los objetos y los animales pueden comportarse como si fueran personas. Adems se le pide al alumno que invente su propio cuento con el fin de desarrollar la creatividad lingstica y la imaginacin.

En Vocabulario se estudian las palabras compuestas. Asimismo, se potencia el uso del diccionario, un recurso de consulta imprescindible para adquirir la competencia para aprender a aprender y desarrollar la autonoma e iniciativa personal. En Ortografa se estudian las reglas de la b. El conocimiento de la ortografa de las letras en espaol es fundamental para mejorar la expresin escrita y lograr una comunicacin ms eficaz. En Gramtica se trabajan los distintos grados del adjetivo, cuyo uso correcto contribuye a mejorar la comunicacin con los dems. En Escribir se plantean las pautas para redactar una noticia. La narracin precisa y por escrito de un suceso o acontecimiento puede resultar muy til en la vida diaria (por ejemplo, en un libro de reclamaciones), y desarrolla la competencia social y ciudadana y la autonoma e iniciativa personal. En Hablar se trabaja cmo comentar oralmente una noticia, algo que resulta tambin de gran utilidad en la vida real. Se propone a los alumnos realizar una exposicin oral siguiendo un guin, lo que no solo contribuye a mejorar la expresin oral sino tambin la autonoma e iniciativa personal. En la seccin de Literatura, cuya finalidad es ampliar la competencia cultural y artstica, se contina con el estudio de los recursos literarios, en este caso la personificacin. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos se acerquen a la obra de Lewis Carroll, lo que contribuir a mejorar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital. En la seccin Aprende a aprender se practican las tcnicas del esquema y el resumen, para desarrollar la competencia de aprender a aprender. Tambin se proponen actividades de repaso de la unidad. En Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos aprendidos durante el curso a travs de ejercicios de repaso correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramtica y Ortografa. La unidad termina con la seccin Pon a prueba tus competencias, en la que el alumno se enfrenta a un texto real de la vida diaria, un horario de trenes, para poner a prueba sus competencias bsicas. Las actividades propuestas estn dirigidas a la comprensin global del texto, la bsqueda de informacin en l, la elaboracin de informacin sobre l, la reflexin sobre su estructura y, por ltimo, la reflexin sobre su contenido. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Ortografa 5.: Palabras con b. Cuaderno de trabajo, Lengua 5. EP Segundo trimestre: Unidad 9. Atencin a la diversidad: refuerzo, ampliacin y repaso, Lengua 5. EP: Fichas unidad 9. Propuestas de evaluacin, Lengua 5. EP: Evaluacin Segundo Trimestre y Ficha unidad 9. CD audio Expresin oral y Educacin literaria: CD 2, pistas 4, 5 y 6. CD Recursos para el profesor: Ortografa, Comprensin lectora y Aprender a aprender. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA -Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas -Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. -Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. -Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana -Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. -Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc.

-Uso del diccionario. -Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc. -Elaboracin de distintos tipos de textos. -Debates sobre los textos ledos. -Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc. 9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD -Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. -Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. -Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 10. EDUCACIN EN VALORES -Educacin medioambiental. -Educacin vial. -Educacin para el consumo y empleo del tiempo libre.

Unidad 10: A ESCENA!


1. COMPETENCIAS BSICAS Competencia lingstica Comprensin y expresin de mensajes orales, escritos, visuales y corporales. Expresin de observaciones, explicaciones, opiniones, pensamientos, emociones, vivencias y argumentaciones. Interaccin y dilogo con los dems de forma adecuada. Gusto por observar, leer o expresarse utilizando recursos lingsticos y no lingsticos. Tratamiento del lenguaje como objeto de observacin y anlisis.

Tratamiento de la informacin y competencia digital Comunicacin de la informacin y los conocimientos adquiridos. Transformacin de la informacin en conocimiento. Uso de las TIC (conocimiento y dominio de las habilidades tecnolgicas bsicas).

Competencia de aprender a aprender Conciencia de las propias capacidades. Desarrollo del sentimiento de competencia personal (actitudes, motivacin, confianza en uno mismo y placer de aprender). Transformacin de las ideas en acciones para planificar y llevar a cabo proyectos colectivos.

Competencia de autonoma e iniciativa personal Capacidad para elegir con criterio propio.

Competencia social y ciudadana Capacidad para comunicarse en diferentes contextos. Expresin de las propias ideas y respeto hacia las ajenas.

Capacidad para ponerse en el lugar del otro. Valoracin de las diferencias y reconocer la igualdad de derechos entre los diferentes colectivos. Asimilacin de la realidad social en la que se vive.

2. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Utilizar estrategias de comprensin lectora para interpretar un texto teatral. Utilizar y reconocer familias de palabras. Formar familias de palabras. Conocer las reglas de uso y escritura de la v. Conocer y reconocer los pronombres personales. Escribir la ficha de un libro. Leer un texto de forma dramatizada. Conocer las peculiaridades de los textos teatrales, concretamente, los actos y escenas.

3. CONTENIDOS Familia de palabras. Reglas ortogrficas de la v. Los pronombres personales. La ficha de un libro. Dramatizacin de textos. Los textos teatrales: actos y escenas Lectura comprensiva de textos teatrales. Reconocimiento y uso de las normas de la v. Anlisis y reconocimiento de pronombres. Uso de pronombres en textos y oraciones. Creacin de la ficha de un libro. Dramatizacin oral de textos. Anlisis de textos teatrales reconociendo actos y escenas. Gusto por la lectura. Valoracin del diccionario como fuente de informacin. Respeto por las normas ortogrficas. Inters por la lengua como vehculo de expresin. Gusto por el conocimiento del teatro.

4. EVALUACIN A. Criterios de Evaluacin 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Reconocer y formar familias de palabras. Escribir correctamente palabras con v. Clasificar palabras con v segn la norma ortogrfica que las rige. Reconocer los pronombres personales. Clasificar pronombres personales. Completar textos y oraciones con pronombres personales. Escribir la ficha de un libro con todos los datos necesarios. Dramatizar un texto adecuadamente. Distinguir en un texto teatral los actos y las escenas.

B. Mnimos Exigibles Distinguir las palabras primitivas en las palabras compuestas. Escribir correctamente las palabras con la letra g y las que llevan diresis. Sustituir sintagmas nominales por pronombres personales. Reconocer las formas sujeto de los pronombres personales. Escribir la descripcin de una escena de forma ordenada y detallada lo que se observa. Decir oralmente una serie de instrucciones para realizar un trabajo o tarea.

C. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin -Prueba de evaluacin escrita correspondiente a la unidad. -Registros de seguimiento de trabajos, redacciones, esquemas y resmenes. -Preguntas orales individuales y en gran grupo. -Controles de autoevaluacin rpidos -Observacin directa en el aula. -Participacin activa en el aula. -Control de la realizacin y presentacin de las tareas de casa. -Responsabilidad. -Inters y esfuerzo por el estudio y el trabajo bien hecho. -Orden y cuidado del material personal y del aula. -Autonoma e iniciativa en el trabajo. -Capacidad de trabajo en grupo y de resolucin de problemas D. Sistemas de Calificacin -Nota Global: 60% control; 20% tareas aula; 10% cuaderno; 10% actitud -En los controles se realizar una fraccin de preguntas acertadas sobre el total. -Valorando los bloques de numeracin, conceptos, clculo y problemas -En las tareas de aula se evaluaran las tareas de casa, trabajos, esquemas, etc -En los cuadernos se valorar: Presentacin, organizacin y Correccin. -En la actitud se valorar: tareas hechas o no, material, comportamiento y los + y por participar o no activamente. 5. TEMPORALIZACIN Aproximadamente todo el mes de marzo debido a las fiestas de Semana Santa y S. Jos. 6. METODOLOGA - La lectura que abre cada unidad debe servir como motivacin para introducir a los alumnos en los dos pilares bsicos en el aprendizaje de la lengua, comprensin y expresin; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografa y Gramtica. - De ella se deriva tambin el desarrollo implcito o explcito de las competencias bsicas y de la educacin en valores. La unidad empieza con un cmic en el que Superleo inventa una obra de teatro que ya est escrita. Estas vietas, junto con el ttulo de la unidad, A escena!, sirven como introduccin para despertar en los alumnos el inters por el mundo del teatro. La lectura, Los inventores, es un fragmento de una obra de teatro. Con l los alumnos entran en contacto con las principales caractersticas del texto teatral que se estudiarn en la seccin de Literatura de esta misma unidad. Adems se le pide al alumno que invente su propia obra de teatro con el fin de desarrollar la creatividad lingstica y la imaginacin.

En Vocabulario se trabajan las familias de palabras, cuyo conocimiento contribuye a enriquecer el lxico. Asimismo se potencia el uso del diccionario, un recurso de consulta imprescindible para adquirir la competencia para aprender a aprender y desarrollar la autonoma e iniciativa personal. En Ortografa se estudian las reglas de la v. Escribir sin faltas de ortografa es fundamental para mejorar la expresin escrita y lograr una comunicacin ms eficaz. En Gramtica se repasan los pronombres personales. El conocimiento de estos pronombres contribuye a mejorar la comunicacin con los dems, por ejemplo haciendo un uso adecuado del t y el usted. En Escribir se plantean los pasos para escribir la ficha de un libro. Las actividades de esta pgina, relacionadas con los libros que leen los alumnos, sirven para mejorar la competencia cultural y artstica, y la autonoma e iniciativa personal. En Hablar se trabaja cmo dramatizar un texto para mejorar la expresin oral. Se propone a los alumnos dramatizar un texto teatral siguiendo un guin, lo que contribuye a desarrollar la autonoma e iniciativa personal y la la competencia cultural y artstica. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos preparen su exposicin oral, lo que contribuir a mejorar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital. En la seccin de Literatura, cuya finalidad es ampliar la competencia cultural y artstica, se estudian algunas de las caractersticas del teatro: las escenas y los actos. Asimismo, se propone un acercamiento a la obra de Miguel Mihura y su Teatro del absurdo. En la seccin Aprende a aprender se practican las tcnicas del esquema y el resumen, para desarrollar la competencia de aprender a aprender. Tambin se proponen actividades de repaso de la unidad. En Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos aprendidos durante el curso a travs de ejercicios de repaso correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramtica y Ortografa. La unidad termina con la seccin Pon a prueba tus competencias, en la que el alumno se enfrenta a un texto real de la vida diaria, un mensaje de correo electrnico, para poner a prueba sus competencias bsicas. Las actividades propuestas estn dirigidas a la comprensin global del texto, la bsqueda de informacin en l, la elaboracin de informacin sobre l, la reflexin sobre su estructura y, por ltimo, la reflexin sobre su contenido. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Ortografa 5.: Palabras con v. Cuaderno de trabajo, Lengua 5. EP Segundo trimestre: Unidad 10. Atencin a la diversidad: refuerzo, ampliacin y repaso, Lengua 5. EP: Fichas unidad 10. Propuestas de evaluacin, Lengua 5. EP: Evaluacin Segundo Trimestre y Ficha unidad 10. CD audio Expresin oral y Educacin literaria: CD 2, pistas 7, 8 y 9. CD Recursos para el profesor: Ortografa, Comprensin lectora y Aprender a aprender. Lmina de fichero ortogrfico unidad 10. Comprensin lectora 5.: La maga Mila Venturas. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA -Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas -Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. -Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. -Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana

-Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. -Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc. -Uso del diccionario. -Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc. -Elaboracin de distintos tipos de textos. -Debates sobre los textos ledos. -Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc. 9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD -Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. -Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. -Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 10. EDUCACIN EN VALORES -Educacin para la salud. -Educacin para la convivencia.

Unidad 11: RIMA RIMANDO.


1. COMPETENCIAS BSICAS Competencia comunicativa, lingstica y audiovisual Comprensin y expresin de mensajes orales, escritos, visuales y corporales. Expresin de observaciones, explicaciones, opiniones, pensamientos, emociones, vivencias y argumentaciones. Interaccin y dilogo con los dems de forma adecuada. Gusto por observar, leer o expresarse utilizando recursos lingsticos y no lingsticos. Tratamiento del lenguaje como objeto de observacin y anlisis.

Tratamiento de la informacin y competencia digital Bsqueda, captacin, seleccin, registro y procesamiento de la informacin, con el uso de tcnicas y estrategias diversas segn la fuente y los soportes utilizados. Comunicacin de la informacin y los conocimientos adquiridos. Transformacin de la informacin en conocimiento.

Competencia de aprender a aprender Conciencia de las propias capacidades. Desarrollo del sentimiento de competencia personal (actitudes, motivacin, confianza en uno mismo y placer de aprender). Transformacin de las ideas en acciones para planificar y llevar a cabo proyectos colectivos.

Competencia de autonoma e iniciativa personal Capacidad para elegir con criterio propio.

Competencia social y ciudadana

Capacidad para comunicarse en diferentes contextos. Expresin de las propias ideas y respeto hacia las ajenas. Capacidad para ponerse en el lugar del otro. Comprensin de la realidad social en la que se vive.

2. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Leer con fluidez y entonacin adecuadas. Utilizar y reconocer nombres que provienen de otras palabras. Crear nombres siguiendo las reglas de formacin. Conocer las reglas de uso y escritura de la g. Conocer y reconocer formas verbales. Analizar correctamente la persona y el nmero del verbo. Escribir y preparar una exposicin. Exponer oralmente un texto planificado. Conocer las peculiaridades de los textos poticos, concretamente, la rima.

3. CONTENIDOS Formacin de nombres. Las reglas ortogrficas de la g. Las formas verbales: persona y nmero. Preparacin de una exposicin. Realizacin de una exposicin oral. Los textos poticos: la rima. Lectura comprensiva de textos poticos. Reconocimiento y uso de las normas de la g. Anlisis de la persona y el nmero del verbo. Creacin y bsqueda de informacin para la escritura de una exposicin. Exposicin oral de un tema trabajado. Anlisis de textos poticos reconociendo y analizando su rima. Gusto por la poesa. Valoracin del diccionario como fuente de informacin. Inters por la lengua como vehculo de expresin. Valoracin y uso de la lengua oral.

4. EVALUACIN A. Criterios de Evaluacin 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Reconocer y formar nombres. Escribir correctamente palabras con g. Clasificar palabras con g segn la norma ortogrfica que las rige. Reconocer formas verbales. Analizar la persona y el nmero de los verbos. Escribir textos expositivos. Exponer oralmente un texto. Localizar y describir la rima en un poema.

B. Mnimos Exigibles - Seleccionar en los textos narrativos una informacin precisa. - Conocer el significado de algunas frases hechas y refranes.

Emplear con correccin la letra j en las palabras que siguen las reglas dadas. Saber reconocer en las formas verbales la persona gramatical y el tiempo. Concordar correctamente el verbo con el sujeto. Exponer oralmente un tema siguiendo un guin. C. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin

-Prueba de evaluacin escrita correspondiente a la unidad. -Registros de seguimiento de trabajos, redacciones, esquemas y resmenes. -Preguntas orales individuales y en gran grupo. -Controles de autoevaluacin rpidos -Observacin directa en el aula. -Participacin activa en el aula. -Control de la realizacin y presentacin de las tareas de casa. -Responsabilidad. -Inters y esfuerzo por el estudio y el trabajo bien hecho. -Orden y cuidado del material personal y del aula. -Autonoma e iniciativa en el trabajo. -Capacidad de trabajo en grupo y de resolucin de problemas D. Sistemas de Calificacin -Nota Global: 60% control; 20% tareas aula; 10% cuaderno; 10% actitud -En los controles se realizar una fraccin de preguntas acertadas sobre el total. -Valorando los bloques de numeracin, conceptos, clculo y problemas -En las tareas de aula se evaluaran las tareas de casa, trabajos, esquemas, etc -En los cuadernos se valorar: Presentacin, organizacin y Correccin. -En la actitud se valorar: tareas hechas o no, material, comportamiento y los + y por participar o no activamente. 5. TEMPORALIZACIN Primera quincena del mes de abril, aproximadamente. 6. METODOLOGA - La lectura que abre cada unidad debe servir como motivacin para introducir a los alumnos en los dos pilares bsicos en el aprendizaje de la lengua, comprensin y expresin; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografa y Gramtica. - De ella se deriva tambin el desarrollo implcito o explcito de las competencias bsicas y de la educacin en valores. La unidad comienza con un cmic de Superleo en el que el protagonista quiere leer poemas para ver qu le descubrirn los poetas. Estas vietas, junto con el ttulo de la unidad, Rima rimando, animarn a los alumnos a leer los poemas iniciales de la unidad e interesarse por la poesa. En la seccin de Comprensin lectora se presentan cinco poemas que introducen al alumno en el gnero lrico que continuar tratndose a lo largo de la unidad. En las actividades se trabajan los temas de la poesa, la rima, el ritmo, la estrofa, etc. Tambin se le pide al alumno que invente su propia poesa con el fin de desarrollar la creatividad lingstica y la imaginacin. En Vocabulario se trabaja la formacin de nombres o sustantivos a partir de nombres, adjetivos o verbos. El conocimiento de los mecanismos de formacin de palabras en espaol sirve para enriquecer el lxico. Asimismo se potencia el uso del diccionario, un recurso de

consulta imprescindible para adquirir la competencia para aprender a aprender y desarrollar la autonoma e iniciativa personal. En Ortografa se estudian las reglas de la g. Escribir sin faltas de ortografa es fundamental para mejorar la expresin escrita y lograr una comunicacin ms eficaz. En Gramtica se estudian algunas caractersticas de los verbos: las formas verbales, la persona y el nmero. El manejo de estos conceptos contribuye a mejorar la comunicacin con los dems, por ejemplo estableciendo la adecuada concordancia entre el sujeto y el verbo. En Escribir se plantean las pautas para redactar una exposicin. Redactar correctamente un texto sobre algn tema es de gran utilidad en la vida real, y sirve no solo para mejorar la expresin escrita sino tambin la autonoma e iniciativa personal. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos preparen su exposicin escrita, lo que contribuir a mejorar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital. En Hablar se trabaja cmo exponer un tema. A lo largo de su vida escolar y ms tarde profesional, los alumnos tendrn que ser capaces de hacer una exposicin oral ordenada. Por eso en esta seccin se les propone hacer una exposicin oral sobre un tema determinado siguiendo un guin, lo que contribuye a desarrollar la autonoma e iniciativa personal y a mejorar su expresin oral. En la seccin de Literatura, cuya finalidad es ampliar la competencia cultural y artstica, se estudian algunas de las caractersticas de la poesa, en concreto la rima. Asimismo, se propone un acercamiento a la obra potica de Antonio Machado. En la seccin Aprende a aprender se practican las tcnicas del esquema y el resumen, para desarrollar la competencia de aprender a aprender. Tambin se proponen actividades de repaso de la unidad. En Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos aprendidos durante el curso a travs de ejercicios de repaso correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramtica y Ortografa. La unidad termina con la seccin Pon a prueba tus competencias, en la que el alumno se enfrenta a un texto con dibujos explicativos, para poner a prueba sus competencias bsicas. Las actividades propuestas estn dirigidas a la comprensin global del texto, la bsqueda de informacin en l, la elaboracin de informacin sobre l, la reflexin sobre su estructura y, por ltimo, la reflexin sobre su contenido.

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Ortografa 5.: Palabras con g. Apndice final de verbos del libro del alumno. Cuaderno de trabajo, Lengua 5. EP Tercer trimestre: Unidad 11. Atencin a la diversidad: refuerzo, ampliacin y repaso, Lengua 5. EP: Fichas unidad 11. Propuestas de evaluacin, Lengua 5. EP: Evaluacin Tercer Trimestre y Ficha unidad 11. CD audio Expresin oral y Educacin literaria: CD 2, pistas 10, 11 y 12. CD Recursos para el profesor: Ortografa, Comprensin lectora y Aprender a aprender. Lmina de fichero ortogrfico unidad 11. Lecturas: La Pandilla del Gato Encerrado, 5. Material complementario: Ortografa, 15. Escritura, 15. Comprensin lectora 5.: La maga Mila Venturas. Recursos interactivos del libro digital. Recursos del blog de 5, realizado por el profesorado. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA -Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas -Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. -Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. -Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana -Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. -Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc. -Uso del diccionario. -Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc. -Elaboracin de distintos tipos de textos. -Debates sobre los textos ledos. -Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc. 9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD -Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. -Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. -Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 10. EDUCACIN EN VALORES -Educacin moral y cvica. -Educacin medioambiental.

Unidad 12: VIAJES DE FBULA.


1. COMPETENCIAS BSICAS Competencia comunicativa, lingstica y audiovisual Comprensin y expresin de mensajes orales, escritos, visuales y corporales. Expresin de observaciones, explicaciones, opiniones, pensamientos, emociones, vivencias y argumentaciones. Interaccin y dilogo con los dems de forma adecuada. Gusto por observar, leer o expresarse utilizando recursos lingsticos y no lingsticos. Bsqueda, seleccin y procesamiento de la informacin proveniente de todo tipo de medios, convencionales o digitales.

Tratamiento de la informacin y competencia digital Bsqueda, captacin, seleccin, registro y procesamiento de la informacin con el uso de tcnicas y estrategias diversas, segn la fuente y los soportes utilizados. Comunicacin de la informacin y los conocimientos adquiridos.

Transformacin de la informacin en conocimiento. Uso de las TIC (conocimiento y dominio de habilidades tecnolgicas bsicas).

Competencia de autonoma e iniciativa personal Capacidad para elegir con criterio propio.

Competencia de aprender a aprender Conciencia de las propias capacidades. Desarrollo del sentimiento de competencia personal (actitudes, motivacin, confianza en uno mismo y placer de aprender). Conciencia de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Transformacin de las ideas en acciones para planificar y llevar a cabo proyectos colectivos.

Competencia social y ciudadana Capacidad para comunicarse en diferentes contextos. Expresin de las propias ideas y respeto hacia las ajenas. Capacidad para ponerse en el lugar del otro. Comprensin de la realidad social en la que se vive.

2. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Leer con fluidez y entonacin adecuadas. Utilizar y reconocer adjetivos que provienen de otras palabras. Crear adjetivos siguiendo las normas. Conocer las reglas de uso y escritura de la j. Conocer y reconocer el tiempo y el modo verbal. Analizar correctamente el tiempo y el modo de las formas verbales. Redactar las reglas de un juego. Planificar oralmente una actividad. Conocer las peculiaridades de las fbulas.

3. CONTENIDOS Formacin de adjetivos. Las reglas ortogrficas de la j. Las formas verbales: tiempo y modo. Redaccin de las reglas de un juego. Planificacin oral de una actividad. Las fbulas literarias. Lectura comprensiva de fbulas. Reconocimiento y uso de las normas de la j. Anlisis y reconocimiento de verbos. Reconocimiento del tiempo y modo del verbo. Redaccin de textos que incluyan las reglas de un juego. Planificacin oral de una actividad. Anlisis de las caractersticas de una fbula. Gusto por la lectura. Valoracin del diccionario como fuente de informacin. Respeto por las normas ortogrficas.

Respeto hacia los dems y participacin activa en una actividad en equipo. Gusto por el conocimiento de la literatura. 4. EVALUACIN A. Criterios de Evaluacin 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Leer con la pronunciacin y entonacin adecuadas. Reconocer y crear adjetivos. Escribir correctamente palabras con j. Clasificar palabras con j segn la norma ortogrfica que las rige. Reconocer el tiempo y el modo de las formas verbales. Analizar verbos correctamente sealando su tiempo y modo. Escribir las reglas de un juego. Planificar oralmente una actividad. Reconocer las fbulas y sus caractersticas fundamentales.

B. Mnimos Exigibles Leer con la entonacin y ritmo adecuados. Identificar comparaciones y metforas sencillas. Conocer las reglas ortogrficas de la h. Distinguir en los verbos las formas simples de las compuestas. Resumir el contenido de un texto. Realizar una exposicin oral. C. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin -Prueba de evaluacin escrita correspondiente a la unidad. -Registros de seguimiento de trabajos, redacciones, esquemas y resmenes. -Preguntas orales individuales y en gran grupo. -Controles de autoevaluacin rpidos -Observacin directa en el aula. -Participacin activa en el aula. -Control de la realizacin y presentacin de las tareas de casa. -Responsabilidad. -Inters y esfuerzo por el estudio y el trabajo bien hecho. -Orden y cuidado del material personal y del aula. -Autonoma e iniciativa en el trabajo. -Capacidad de trabajo en grupo y de resolucin de problemas D. Sistemas de Calificacin -Nota Global: 60% control; 20% tareas aula; 10% cuaderno; 10% actitud -En los controles se realizar una fraccin de preguntas acertadas sobre el total. -Valorando los bloques de numeracin, conceptos, clculo y problemas -En las tareas de aula se evaluaran las tareas de casa, trabajos, esquemas, etc -En los cuadernos se valorar: Presentacin, organizacin y Correccin. -En la actitud se valorar: tareas hechas o no, material, comportamiento y los + y por participar o no activamente. 5. TEMPORALIZACIN Segunda quincena del mes de abril, aproximadamente.

6. METODOLOGA - La lectura que abre cada unidad debe servir como motivacin para introducir a los alumnos en los dos pilares bsicos en el aprendizaje de la lengua, comprensin y expresin; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografa y Gramtica. - De ella se deriva tambin el desarrollo implcito o explcito de las competencias bsicas y de la educacin en valores. La unidad comienza con un cmic en el que Superleo sale, una vez ms, leyendo un libro. Estas vietas despertarn en los alumnos el inters y la curiosidad por leer el texto que viene a continuacin. En la seccin de Comprensin lectora, la lectura inicial es una fbula. Los alumnos podrn as familiarizarse con este tipo de textos, cuyas caractersticas se trabajarn en la seccin de Literatura de esta misma unidad. Adems se propone al alumno que invente su propia fbula con el fin de desarrollar la creatividad lingstica y la imaginacin. En Vocabulario se trabaja la formacin de adjetivos a partir de nombres, adjetivos o verbos. El conocimiento de los mecanismos de formacin de palabras en espaol sirve para enriquecer el lxico. Asimismo se potencia el uso del diccionario, un recurso de consulta imprescindible para adquirir la competencia para aprender a aprender y desarrollar la autonoma e iniciativa personal. En Ortografa se estudian las reglas de la j. Escribir sin faltas de ortografa es fundamental para mejorar la expresin escrita y lograr una comunicacin ms eficaz. En Gramtica se contina con el estudio de los verbos, en este caso se presenta el tiempo y el modo. El manejo de los tiempos y modos verbales contribuye a mejorar la comunicacin con los dems, por ejemplo a la hora de expresar correctamente acontecimientos o pensamientos del pasado, del presente o del futuro. En Escribir se plantean las pautas para redactar las reglas de un juego. Redactar correctamente un texto escrito es de gran utilidad en la vida real, y sirve no solo para mejorar la expresin escrita sino tambin la autonoma e iniciativa personal. En Hablar se practica cmo planificar una actividad en equipo. A lo largo de su vida escolar y ms tarde profesional, as como en otros aspectos de la vida como el deporte, los alumnos tendrn que ser capaces de actuar en equipo. Por eso en esta seccin se les propone planificar una actividad en equipo y exponerlo oralmente siguiendo un guin, lo que contribuye a desarrollar la autonoma e iniciativa personal y la competencia social y ciudadana as como a mejorar su expresin oral. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos preparen su exposicin oral, lo que contribuir a mejorar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital. En la seccin de Literatura, cuya finalidad es ampliar la competencia cultural y artstica, se estudian las fbulas. Estas historias tradicionales protagonizadas por animales sirven como punto de partida para tratar numerosos temas relacionados con la educacin en valores y la educacin emocional. Adems, se propone un acercamiento a la obra de los fabulistas espaoles Iriarte y Samaniego. En la seccin Aprende a aprender se practican las tcnicas del esquema y el resumen, para desarrollar la competencia de aprender a aprender. Tambin se proponen actividades de repaso de la unidad. En Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos aprendidos durante el curso a travs de ejercicios de repaso correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramtica y Ortografa. La unidad termina con la seccin Pon a prueba tus competencias, en la que el alumno se enfrenta a un texto de la vida real, el plano de un lugar, para poner a prueba sus competencias bsicas. Las actividades propuestas estn dirigidas a la comprensin global del texto, la bsqueda de informacin en l, la elaboracin de informacin sobre l, la reflexin sobre su estructura y, por ltimo, la reflexin sobre su contenido.

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Ortografa 5.: Palabras con j. Apndice final de verbos del libro del alumno. Cuaderno de trabajo, Lengua 5. EP Tercer trimestre: Unidad 12. Atencin a la diversidad: refuerzo, ampliacin y repaso, Lengua 5. EP: Fichas unidad 12. Propuestas de evaluacin, Lengua 5. EP: Evaluacin Tercer Trimestre y Ficha unidad 12. CD audio Expresin oral y Educacin literaria: CD 2, pistas 13, 14 y 15. CD Recursos para el profesor: Ortografa, Comprensin lectora y Aprender a aprender. Comprensin lectora 5.: La maga Mila Venturas. Recursos interactivos del libro digital. Recursos del blog de 5, realizado por el profesorado. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA -Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas -Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. -Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. -Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana -Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. -Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc. -Uso del diccionario. -Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc. -Elaboracin de distintos tipos de textos. -Debates sobre los textos ledos. -Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc.

9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD -Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. -Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. -Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 10. EDUCACIN EN VALORES -Educacin para la igualdad. -Educacin para la salud.

Unidad 13: PALABRAS QUE SON PERLAS.


1. COMPETENCIAS BSICAS

-Tratamiento de la informacin y competencia digital: Esta competencia queda totalmente trabajada en todas y cada una de las unidades, con el simple hecho de trabajar, atravs de una direccin web, donde los alumnos encontrarn EL LIBRO DIGITALIZADO, para que preparen su exposicin oral en casa, y ya EN EL AULA, A TRAVS DE LA PIZARRA DIGITAL. Adems: Bsqueda, captacin, seleccin, registro y procesamiento de la informacin con el uso de tcnicas y estrategias diversas segn la fuente y los soportes utilizados. Transformacin de la informacin en conocimiento. Uso de las TIC (conocimiento y dominio de las habilidades tecnolgicas bsicas).

-Comunicacin lingstica: Se desarrolla gracias a la Ortografa se presentan las reglas de la ll. Escribir sin faltas de ortografa es fundamental para mejorar la expresin escrita y lograr una comunicacin ms eficaz. Y a la Gramtica se introducen los tiempos verbales, cuyo conocimiento y manejo contribuye a mejorar la comunicacin con los dems. - Cultural y artstica, se desarrolla mediante la seccin de Literatura, donde se estudia la metfora. La metfora no es solo un recurso literario, forma parte de nuestra comunicacin diaria: el lenguaje cotidiano est lleno de metforas, por eso los alumnos deben conocer y utilizar el valor simblico de las palabras. 2. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Leer con fluidez y entonacin adecuadas. Utilizar y reconocer verbos que provienen de otras palabras. Crear verbos siguiendo las reglas. Conocer las reglas de uso y escritura de la ll. Reconocer los tiempos verbales. Analizar correctamente diferentes tiempos verbales. Escribir una encuesta. Realizar una encuesta oralmente. Conocer y reconocer metforas.

3. CONTENIDOS Formacin de verbos. Las reglas ortogrficas de la ll. Los tiempos verbales. Elaboracin de una encuesta. Realizacin oral de una encuesta. Las figuras retricas: la metfora. Lectura comprensiva de cuentos con figuras retricas. Reconocimiento y uso de las normas de la ll. Anlisis y reconocimiento de verbos. Diferenciacin de tiempos verbales. Escritura de las preguntas que conforman una encuesta. Realizacin oral de una encuesta. Anlisis y reconocimiento de metforas. Gusto por la lectura. Valoracin del diccionario como fuente de informacin. Respeto por las normas ortogrficas. Valoracin de la encuesta como fuente de informacin.

Reconocimiento del valor simblico del lenguaje. 4. EVALUACIN A. Criterios de Evaluacin 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Reconocer y crear verbos. Escribir correctamente palabras con ll. Reconocer diferentes tiempos verbales. Analizar correctamente tiempos verbales. Redactar una encuesta. Realizar una encuesta oralmente. Identificar metforas en un texto. Relacionar cada metfora con su trmino.

B. Mnimos Exigibles Saber leer textos dramticos con la entonacin adecuada al personaje y a la situacin. Distinguir palabras y expresiones del registro formal y del coloquial. Escribir correctamente palabras que siguen las reglas expuestas del uso de la ll y la y. Reconocer los adverbios ms comunes y clasificarlos segn su significado. Contar el argumento de una pelcula. Contar un poema como si se tratara de un texto en prosa.

C. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin -Prueba de evaluacin escrita correspondiente a la unidad. -Registros de seguimiento de trabajos, redacciones, esquemas y resmenes. -Preguntas orales individuales y en gran grupo. -Controles de autoevaluacin rpidos -Observacin directa en el aula. -Participacin activa en el aula. -Control de la realizacin y presentacin de las tareas de casa. -Responsabilidad. -Inters y esfuerzo por el estudio y el trabajo bien hecho. -Orden y cuidado del material personal y del aula. -Autonoma e iniciativa en el trabajo. -Capacidad de trabajo en grupo y de resolucin de problemas D. Sistemas de Calificacin -Nota Global: 60% control; 20% tareas aula; 10% cuaderno; 10% actitud -En los controles se realizar una fraccin de preguntas acertadas sobre el total. -Valorando los bloques de numeracin, conceptos, clculo y problemas -En las tareas de aula se evaluaran las tareas de casa, trabajos, esquemas, etc -En los cuadernos se valorar: Presentacin, organizacin y Correccin. -En la actitud se valorar: tareas hechas o no, material, comportamiento y los + y por participar o no activamente. 5. TEMPORALIZACIN Primera quincena del mes de mayo, y parte de la tercera semana del mismo mes, aproximadamente, debido al puente y a la celebracin de la Semana Cultural.

6. METODOLOGA - La lectura que abre cada unidad debe servir como motivacin para introducir a los alumnos en los dos pilares bsicos en el aprendizaje de la lengua, comprensin y expresin; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografa y Gramtica. - De ella se deriva tambin el desarrollo implcito o explcito de las competencias bsicas y de la educacin en valores. La unidad comienza con un cmic de Superleo en el que se compara a un escritor con un buscador de perlas. Estas vietas sirven para introducir la lectura que viene a continuacin, que muestra la metfora de las palabras como perlas. La lectura Camino a Viveiro trata el valor simblico de las palabras, como presentacin del tema de la metfora que se estudiar en la seccin de Literatura de esta misma unidad. Tanto el texto como las actividades de Comprensin lectora tienen relacin con la diversidad lingstica como fuente de enriquecimiento personal y con el paso de la infancia a la vida adulta. La reflexin sobre este ltimo aspecto sirve para mejorar la autonoma e iniciativa personal. En Vocabulario se estudia la formacin de verbos a partir de nombres o adjetivos. El conocimiento de los mecanismos de formacin de palabras en espaol sirve para enriquecer el lxico. Asimismo se potencia el uso del diccionario, un recurso de consulta imprescindible para adquirir la competencia para aprender a aprender y desarrollar la autonoma e iniciativa personal. En Ortografa se presentan las reglas de la ll. Escribir sin faltas de ortografa es fundamental para mejorar la expresin escrita y lograr una comunicacin ms eficaz. En Gramtica se introducen los tiempos verbales, cuyo conocimiento y manejo contribuye a mejorar la comunicacin con los dems. En Escribir se plantean las pautas para preparar una encuesta. Se propone al alumno que escriba su propia encuesta para mejorar no solo la expresin escrita sino tambin la autonoma e iniciativa personal. En Hablar se practica cmo hacer una encuesta. Las actividades de esta seccin estn encaminadas a realizar una encuesta oralmente siguiendo un guin, lo que contribuye a desarrollar la autonoma e iniciativa personal y la competencia social y ciudadana as como a mejorar su expresin oral. En la seccin de Literatura, que tiene por objeto desarrollar la competencia cultural y artstica, se estudia la metfora. La metfora no es solo un recurso literario, forma parte de nuestra comunicacin diaria: el lenguaje cotidiano est lleno de metforas, por eso los alumnos deben conocer y utilizar el valor simblico de las palabras. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos se acerquen a la obra de la escritora Gloria Fuertes, lo que contribuir a mejorar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital. En la seccin Aprende a aprender se practican las tcnicas del esquema y el resumen, para desarrollar la competencia de aprender a aprender. Tambin se proponen actividades de repaso de la unidad. En Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos aprendidos durante el curso a travs de ejercicios de repaso correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramtica y Ortografa. La unidad termina con la seccin Pon a prueba tus competencias, en la que el alumno se enfrenta a un texto de la vida real, la carta de un restaurante, para poner a prueba sus competencias bsicas. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Ortografa 5.: Palabras con ll. Apndice final de verbos del libro del alumno.

Cuaderno de trabajo, Lengua 5. EP Tercer trimestre: Unidad 13. Atencin a la diversidad: refuerzo, ampliacin y repaso, Lengua 5. EP: Fichas unidad 13. Propuestas de evaluacin, Lengua 5. EP: Evaluacin Tercer Trimestre y Ficha unidad 13. CD audio Expresin oral y Educacin literaria: CD 2, pistas 16, 17 y 18. CD Recursos para el profesor: Ortografa, Comprensin lectora y Aprender a aprender. Recursos interactivos del libro digital. Recursos del blog de 5, realizado por el profesorado. Comprensin lectora 5.: La maga Mila Venturas. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA -Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas -Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. -Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. -Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana -Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. -Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc. -Uso del diccionario. -Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc. -Elaboracin de distintos tipos de textos. -Debates sobre los textos ledos. -Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc. 9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD -Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. -Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. -Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 10. EDUCACIN EN VALORES -Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. -Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. -Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Unidad 14: PERSONAJES DE LEYENDA.


1. COMPETENCIAS BSICAS -Comunicacin lingstica: Desarrollada gracias al vocabulario se estudian los gentilicios. El conocimiento de los nombres de pueblos y ciudades y del nombre de sus habitantes resulta de gran utilidad en la vida real, y su uso correcto contribuye a enriquecer el vocabulario y a mejorar la comunicacin con los dems. Por otro lado la Ortografa se trabajan las reglas de la y. Escribir sin faltas de ortografa es fundamental para mejorar la expresin escrita y lograr

una comunicacin ms eficaz. Y por ltimo en la Gramtica se finaliza el estudio de los verbos con la voz activa y la pasiva. Expresar una idea o acontecimiento en voz activa o pasiva supone un cambio en el punto de vista del hablante: el sujeto puede ser quien realiza la accin o quien la recibe. Por esta razn manejar las voces del verbo es importante para una correcta comunicacin. -Autonoma e iniciativa personal: La lectura Un gran secreto es una leyenda, gnero cuyas caractersticas van a estudiarse en la seccin de Literatura de esta misma unidad. Tanto el texto como las actividades de Comprensin lectora tienen relacin con la superacin personal y la perseverancia, dos aspectos importantes de la - Aprender a aprender: Se practican las tcnicas del esquema y el resumen. 2. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Leer con fluidez y entonacin adecuadas. Conocer las reglas ortogrficas de la y. Escribir correctamente palabras con y. Conocer y usar los gentilicios. Distinguir la voz activa de la pasiva. Construir oraciones en voz activa y pasiva. Cambiar de voz diferentes oraciones. Escribir un texto argumentativo. Participar en un debate siguiendo las normas. Conocer y reconocer leyendas.

3. CONTENIDOS Gentilicios. Las reglas ortogrficas de la y. Voz activa y voz pasiva. Redaccin de un texto argumentativo. Celebracin de un debate. La leyenda. Lectura comprensiva de cuentos con personajes legendarios. Reconocimiento y uso de las normas de la y. Anlisis y reconocimiento de la voz activa y la pasiva. Cambio de voz en diferentes oraciones. Escritura de un texto argumentativo. Participacin oral en un debate. Anlisis y reconocimiento de las caractersticas de la leyenda. Gusto por la lectura. Respeto por las normas ortogrficas. Inters por la lengua como vehculo de expresin. Respeto por las opiniones de los dems. Inters por los acontecimientos histricos.

4. EVALUACIN

A. Criterios de Evaluacin - Leer con la pronunciacin y entonacin adecuadas. - Utilizar gentilicios de diferentes lugares. - Escribir correctamente palabras con y. - Reconocer la voz del verbo. - Analizar correctamente la voz del verbo. - Modificar la voz del verbo en oraciones y textos. - Escribir textos argumentativos. - Participar en debates respetando la intervencin de los dems. - Conocer el concepto de leyenda y reconocer sus caractersticas en textos. B. Mnimos Exigibles Buscar la informacin precisa en una exposicin. Reconocer los tecnicismos ms habituales de las materias del currculo. Escribir correctamente la r y la rr. Reconocer las preposiciones. Completar poesas. Leer adecuadamente poesas. C. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin -Prueba de evaluacin escrita correspondiente a la unidad. -Registros de seguimiento de trabajos, redacciones, esquemas y resmenes. -Preguntas orales individuales y en gran grupo. -Controles de autoevaluacin rpidos -Observacin directa en el aula. -Participacin activa en el aula. -Control de la realizacin y presentacin de las tareas de casa. -Responsabilidad. -Inters y esfuerzo por el estudio y el trabajo bien hecho. -Orden y cuidado del material personal y del aula. -Autonoma e iniciativa en el trabajo. -Capacidad de trabajo en grupo y de resolucin de problemas D. Sistemas de Calificacin -Nota Global: 60% control; 20% tareas aula; 10% cuaderno; 10% actitud -En los controles se realizar una fraccin de preguntas acertadas sobre el total. -Valorando los bloques de numeracin, conceptos, clculo y problemas -En las tareas de aula se evaluaran las tareas de casa, trabajos, esquemas, etc -En los cuadernos se valorar: Presentacin, organizacin y Correccin. -En la actitud se valorar: tareas hechas o no, material, comportamiento y los + y por participar o no activamente. 5. TEMPORALIZACIN ltima y primera semana de mayo y junio, respectivamente. 6. METODOLOGA

- La lectura que abre cada unidad debe servir como motivacin para introducir a los alumnos en los dos pilares bsicos en el aprendizaje de la lengua, comprensin y expresin; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografa y Gramtica. - De ella se deriva tambin el desarrollo implcito o explcito de las competencias bsicas y de la educacin en valores. El cmic de Superleo que abre la unidad menciona un personaje histrico conocido por todos los alumnos, Cristbal Coln, como protagonista de un libro. Estas vietas, junto con el ttulo de la unidad, despertarn el inters de los alumnos por leer cuentos histricos y leyendas donde se mezclan realidad y fantasa. La lectura Un gran secreto es una leyenda, gnero cuyas caractersticas van a estudiarse en la seccin de Literatura de esta misma unidad. Tanto el texto como las actividades de Comprensin lectora tienen relacin con la superacin personal y la perseverancia, dos aspectos importantes de la autonoma e iniciativa personal. En Vocabulario se estudian los gentilicios. El conocimiento de los nombres de pueblos y ciudades y del nombre de sus habitantes resulta de gran utilidad en la vida real, y su uso correcto contribuye a enriquecer el vocabulario y a mejorar la comunicacin con los dems. En Ortografa se trabajan las reglas de la y. Escribir sin faltas de ortografa es fundamental para mejorar la expresin escrita y lograr una comunicacin ms eficaz. En Gramtica se finaliza el estudio de los verbos con la voz activa y la pasiva. Expresar una idea o acontecimiento en voz activa o pasiva supone un cambio en el punto de vista del hablante: el sujeto puede ser quien realiza la accin o quien la recibe. Por esta razn manejar las voces del verbo es importante para una correcta comunicacin. En Escribir se plantean las pautas para escribir un texto argumentativo. Se propone al alumno que escriba un texto argumentativo para mejorar la expresin escrita y la autonoma e iniciativa personal. Saber escribir este tipo de texto ayudar al alumno a defender sus opiniones e ideas de manera respetuosa y razonada. En Hablar se practica cmo participar en un debate. Las actividades de esta seccin estn encaminadas a celebrar un debate en clase siguiendo un guin, lo que contribuye a desarrollar la autonoma e iniciativa personal y la competencia social y ciudadana as como a mejorar su expresin oral. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos preparen su exposicin oral, lo que contribuir a mejorar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital. En la seccin de Literatura, que tiene por objeto desarrollar la competencia cultural y artstica, se estudian las caractersticas de las leyendas. Adems, se propone un acercamiento a la leyenda del Cid Campeador a travs de un fragmento del Cantar de Mo Cid. En la seccin Aprende a aprender se practican las tcnicas del esquema y el resumen, para desarrollar la competencia de aprender a aprender. Tambin se proponen actividades de repaso de la unidad. En Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos aprendidos durante el curso a travs de ejercicios de repaso correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramtica y Ortografa. La unidad termina con la seccin Pon a prueba tus competencias, en la que el alumno se enfrenta a un texto de la vida real, un folleto, para poner a prueba sus competencias bsicas. Las actividades propuestas estn dirigidas a la comprensin global del texto, la bsqueda de informacin en l, la elaboracin de informacin sobre l, la reflexin sobre su estructura y, por ltimo, la reflexin sobre su contenido. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Ortografa 5.: Palabras con y. Apndice final de verbos del libro del alumno. Cuaderno de trabajo, Lengua 5. EP Tercer trimestre: Unidad 14.

Atencin a la diversidad: refuerzo, ampliacin y repaso, Lengua 5. EP: Fichas unidad 14. Propuestas de evaluacin, Lengua 5. EP: Evaluacin Tercer Trimestre y Ficha unidad 14. CD audio Expresin oral y Educacin literaria: CD 2, pistas 19, 20 y 21. CD Recursos para el profesor: Ortografa, Comprensin lectora y Aprender a aprender. Lmina de fichero ortogrfico unidad 14. Comprensin lectora 5.: La maga Mila Venturas. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA -Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas -Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. -Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. -Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana -Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. -Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc. -Uso del diccionario. -Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc. -Elaboracin de distintos tipos de textos. -Debates sobre los textos ledos. -Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc. 9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD -Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. -Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. -Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 10. EDUCACIN EN VALORES -Educacin medioambiental. -Educacin para el consumo racional y responsable.

Unidad 15: HROES DE CMIC.


1. COMPETENCIAS BSICAS -Comunicacin lingstica: Gracias a los tres campos siguientes se trabaja y desarrolla la presente competencia:

En Vocabulario se estudian las onomatopeyas, cuyo conocimiento contribuye a enriquecer el vocabulario y lograr una mayor expresividad al hablar y al escribir. En Ortografa se trabajan las palabras terminadas en -d y en -z, as como las palabras que llevan -cc- y -c-. Escribir sin faltas de ortografa es fundamental para mejorar la expresin escrita y lograr una comunicacin ms eficaz. En Gramtica se introducen las principales caractersticas de los adverbios y las preposiciones. El uso correcto de adverbios y preposiciones es importante para una buena comunicacin, por ejemplo, a la hora de situar con precisin un acontecimiento en el tiempo o un objeto en el espacio. -Cultural y artstica: Mediante la Literatura, desarrollamos esta competencia, estudiando las caractersticas del cmic. Adems, se propone un acercamiento a la obra Lazarillo de Tormes a travs de un cmic. 2. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Utilizar estrategias de comprensin lectora para interpretar el contenido de un cmic Conocer las reglas ortogrficas del uso de -d y -z al final de palabra. Conocer y distinguir el uso de -c- y -cc-. Reconocer y usar correctamente las onomatopeyas. Crear onomatopeyas Conocer y distinguir adverbios y sus clases. Clasificar adverbios segn su significado. Reconocer las preposiciones. Conocer las tcnicas para escribir un texto publicitario. Crear textos publicitarios orales. Conocer las caractersticas del cmic.

3. CONTENIDOS Onomatopeyas. Las reglas ortogrficas de -d y -z al final de palabra. Las reglas de uso de -c- y -cc-. Los adverbios. Las preposiciones. La escritura de un texto publicitario. El anuncio radiofnico. El cmic. Lectura comprensiva de un cmic analizando sus caractersticas fundamentales. Reconocimiento y uso de las normas de -d, -z, -c-, -cc-. Anlisis y reconocimiento de preposiciones y adverbios. Clasificacin de adverbios segn su clase. Escritura de un texto publicitario. Creacin de un anuncio radiofnico. Anlisis de las caractersticas del cmic. Gusto por la lectura de cmics.

Respeto por las normas ortogrficas. Inters por la radio como medio de comunicacin. Valoracin y uso de la lengua oral. Gusto por el conocimiento de la literatura.

4. EVALUACIN A. Criterios de Evaluacin 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Escribir onomatopeyas y reconocerlas en textos. Escribir correctamente palabras acabadas en -d y -z. Escribir correctamente palabras con -c- y -cc-. Analizar y clasificar adverbios. Conocer e identificar preposiciones. Escribir textos publicitarios. Crea textos publicitarios orales adecuados al contexto radiofnico. Conocer el concepto de cmic y reconocer sus caractersticas fundamentales en un texto.

B. Mnimos Exigibles Leer un poema con entonacin adecuada. Reconocer palabras del mismo campo semntico. Escribir correctamente la grafa cc. Distinguir la idea o ideas de un prrafo coherente. Reconocer la rima en un poema.

C. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin -Prueba de evaluacin escrita correspondiente a la unidad. -Registros de seguimiento de trabajos, redacciones, esquemas y resmenes. -Preguntas orales individuales y en gran grupo. -Controles de autoevaluacin rpidos -Observacin directa en el aula. -Participacin activa en el aula. -Control de la realizacin y presentacin de las tareas de casa. -Responsabilidad. -Inters y esfuerzo por el estudio y el trabajo bien hecho. -Orden y cuidado del material personal y del aula. -Autonoma e iniciativa en el trabajo. -Capacidad de trabajo en grupo y de resolucin de problemas D. Sistemas de Calificacin -Nota Global: 60% control; 20% tareas aula; 10% cuaderno; 10% actitud -En los controles se realizar una fraccin de preguntas acertadas sobre el total. -Valorando los bloques de numeracin, conceptos, clculo y problemas -En las tareas de aula se evaluaran las tareas de casa, trabajos, esquemas, etc -En los cuadernos se valorar: Presentacin, organizacin y Correccin. -En la actitud se valorar: tareas hechas o no, material, comportamiento y los + y por participar o no activamente. 5. TEMPORALIZACIN

Primera quincena del mes de junio, aproximadamente, el resto de das hasta finalizar el curso, se dedicarn a repasar, en la medida de lo posible, los contenidos del curso. 6. METODOLOGA - La lectura que abre cada unidad debe servir como motivacin para introducir a los alumnos en los dos pilares bsicos en el aprendizaje de la lengua, comprensin y expresin; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografa y Gramtica. - De ella se deriva tambin el desarrollo implcito o explcito de las competencias bsicas y de la educacin en valores. En esta ltima unidad, la lectura de inicio es un cmic de Superleo. Despus de un curso entero animando a los alumnos a leer, Superleo se despide pidindoles que no abandonen el barco de la lectura. En Comprensin lectora, el cmic Superleo a pleno pulmn introduce a los alumnos en el estudio de este tipo de textos. Tanto el cmic como las actividades tienen relacin con la importancia de la lectura, lo que contribuye a desarrollar la competencia cultural y artstica y la autonoma e iniciativa personal. En Vocabulario se estudian las onomatopeyas, cuyo conocimiento contribuye a enriquecer el vocabulario y lograr una mayor expresividad al hablar y al escribir. En Ortografa se trabajan las palabras terminadas en -d y en -z, as como las palabras que llevan -cc- y -c-. Escribir sin faltas de ortografa es fundamental para mejorar la expresin escrita y lograr una comunicacin ms eficaz. En Gramtica se introducen las principales caractersticas de los adverbios y las preposiciones. El uso correcto de adverbios y preposiciones es importante para una buena comunicacin, por ejemplo, a la hora de situar con precisin un acontecimiento en el tiempo o un objeto en el espacio. En Escribir se plantean las pautas para elaborar un anuncio. Se propone al alumno que invente un anuncio para mejorar la expresin escrita y la autonoma e iniciativa personal. Saber escribir un texto publicitario ayudar a los alumnos a ser capaces de convencer a los dems a travs de la palabra. En Hablar se practica cmo anunciar un producto por la radio. Las actividades de esta seccin estn encaminadas a exponer un anuncio oralmente siguiendo un guin, lo que contribuye a desarrollar la autonoma e iniciativa personal y a mejorar la expresin oral. Adems, se ofrece una direccin web para que los alumnos preparen su exposicin oral, lo que contribuir a mejorar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital. En la seccin de Literatura, que tiene por objeto desarrollar la competencia cultural y artstica, se estudian las caractersticas del cmic. Adems, se propone un acercamiento a la obra Lazarillo de Tormes a travs de un cmic. En la seccin Aprende a aprender se practican las tcnicas del esquema y el resumen, para desarrollar la competencia de aprender a aprender. Tambin se proponen actividades de repaso de la unidad. En Recuerda lo anterior se trabajan los conceptos aprendidos durante el curso a travs de ejercicios de repaso correspondientes a las secciones de Vocabulario, Gramtica y Ortografa. La unidad termina con la seccin Pon a prueba tus competencias, en la que el alumno se enfrenta a un texto de la vida real, la pgina de una revista, para poner a prueba sus competencias bsicas. Las actividades propuestas estn dirigidas a la comprensin global del texto, la bsqueda de informacin en l, la elaboracin de informacin sobre l, la reflexin sobre su estructura y, por ltimo, la reflexin sobre su contenido. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

Ortografa 5.: Palabras terminadas en -d y -z. Palabras con -cc- y -c-. Cuaderno de trabajo, Lengua 5. EP Tercer trimestre: Unidad 15. Atencin a la diversidad: refuerzo, ampliacin y repaso, Lengua 5. EP: Fichas unidad 15. Propuestas de evaluacin, Lengua 5. EP: Evaluacin Tercer Trimestre y Ficha unidad 15. CD audio Expresin oral y Educacin literaria: CD 2, pista 22. CD Recursos para el profesor: Ortografa, Comprensin lectora y Aprender a aprender. Lminas de ficheros ortogrficos unidad 15. Lmina Anlisis de las palabras. Comprensin lectora 5.: La maga Mila Venturas. Recursos interactivos del libro digital. Recursos del blog de 5, realizado por el profesorado. Ms recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

8. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA -Lectura individual y colectiva de diferentes tipos de textos: cuentos, poesas -Lectura silenciosa y en voz alta de diferentes textos. -Respuesta a distintas preguntas, de manera oral o escrita, relacionadas con los textos, para trabajar la comprensin lectora. -Trabajo del lenguaje oral a partir de vietas, historias sobre hechos de su vida cotidiana -Ejercicios de vocalizacin y articulacin de palabras. -Trabajo del vocabulario especfico de cada unidad: sinnimos, frases hechas, etc. -Uso del diccionario. -Trabajo de la ortografa a travs de poesas, trabalenguas, dictados, etc. -Elaboracin de distintos tipos de textos. -Debates sobre los textos ledos. -Memorizacin de poesas, trabalenguas, etc. 9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD -Ficha de comprensin lectora incluida en los Recursos Didcticos. -Ficha de ampliacin adjunta a esta unidad. -Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 10. EDUCACIN EN VALORES -Educacin para la convivencia. -Educacin para la igualdad entre los sexos.

VINCULACIN ENTRE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL PROYECTO CURRICULAR PARA EL QUINTO CURSO COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PC PC 1. Aplicar los rasgos lingsticos 1. Expresar las opiniones y vivencias

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propios de la lengua (gramaticales, ortogrficos y lxicos) en la elaboracin de textos orales y escritos de las diferentes reas del currculo. Memorizar, recitar y dramatizar obras cortas propias de la literatura popular de tradicin oral. Producir mensajes y textos orales y escritos en diferentes contextos en el aula (un cuestionario, una reclamacin, una convocatoria, fichas de biblioteca, horario, normativa de curso, ndice de un libro, texto informativo para elaborar esquemas, etc.), respetando las normas bsicas de la comunicacin oral y escrita. Utilizar la lengua en el aula de forma adecuada mediante la participacin activa en situaciones comunicativas orales y escritas (dilogos, coloquios, preguntas, cuestionarios, etc.), evitando estereotipos lingsticos que supongan prejuicios sociales y culturales. Hacer uso de la lengua como un instrumento de desarrollo artstico y cultural propio a partir de la escucha, la lectura, el comentario y la produccin de cuentos, leyendas, obras de teatro cortas, fbulas, rimas, etc. Elaborar distintos tipos de textos escritos (narrativos, descriptivos, etc.), respetando las normas ortogrficas y gramaticales. Utilizar la lengua como instrumento de conocimiento y comunicacin con los dems, para la obtencin de informacin y el aprendizaje de otras lenguas distintas a la propia. Utilizar, de forma guiada, la biblioteca del centro y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener y organizar informaciones sobre diferentes temas relacionados con el rea. Utilizar diferentes textos, escritos y orales, para analizar la

propias con una entonacin y fluidez adecuadas, combinando la comunicacin verbal y no verbal, y respetando las normas bsicas de la comunicacin oral. (C.E. 3, 4, 7) 2. Distinguir de forma adecuada los distintos tipos de oraciones utilizndolas en las producciones propias. (C.E. 6, 10) 3. Utilizar las tcnicas adquiridas para el avance en la comprensin y velocidad lectora. (C.E. 7, 11) 4. Exponer, de forma sencilla y clara, la necesidad de conocer y aplicar las tcnicas para la comprensin de textos de uso social y escolar. (C.E. 4, 7, 11) 5. Aplicar normas de orden, claridad y adecuacin normativa en la planificacin, elaboracin y presentacin de textos escritos. (C.E. 1, 3, 4) 6. Leer, comprensiva y expresivamente, textos literarios propios de la cultura y tradicin oral y popular (romances, leyendas, cuentos, etc.). (C.E. 2, 5, 7, 8) 7. Utilizar adecuadamente los elementos verbales y no verbales en las producciones orales (gesto, ritmo y entonacin). (C.E. 2, 3, 4) 8. Adecuar la propia expresin oral a situaciones e intenciones comunicativas relacionadas con la actividad escolar (trabajos en grupo, debates, asambleas, exposiciones, etc.) respetando las normas bsicas del intercambio comunicativo y las opiniones de los dems, participando de forma constructiva (saber escuchar al interlocutor, llegar a acuerdos, adoptar opiniones razonadas, etc.). (C.E. 1, 3, 4, 10) 9. Hacer uso de las normas ortogrficas y de puntuacin bsicas en las producciones propias, considerando las excepciones a la regla y valorando la labor de auto-correccin. (C.E. 1, 5) 10. Identificar diferentes familias de palabras en textos escritos, utilizndolas en la produccin de textos propios. (C.E. 13)

diversidad lingstica en Espaa. 10. Aplicar sobre textos tcnicas de comprensin lectora y los diferentes tipos de lecturas trabajados en el aula. 11. Identificar el sentido global de textos orales y escritos, extrayendo sus ideas principales y secundarias. 12. Utilizar un vocabulario adecuado a distintas situaciones y contextos de comunicacin. 13. Leer textos literarios y no literarios en voz alta con diccin y ritmo adecuados y de forma expresiva y fluida.

11. Distinguir en textos orales y escritos propios y ajenos las ideas principales y secundarias, hechos comprobables y opiniones, el sentido explcito y algn sentido implcito (humorstico, discriminatorio, doble sentido, etc.), estableciendo las relaciones respectivas y resumiendo el contenido. (C.E. 12) 12. Identificar las diferentes lenguas de Espaa, valorndolas como elementos de enriquecimiento lingstico y cultural de todos los espaoles. (C.E. 9) 13. Leer con diccin clara y entonacin adecuadas distintos tipos de textos de uso escolar, social y literario, interpretando el sentido global de la lectura. (C.E. 2, 7, 11, 13) 14. Producir textos orales de forma estructurada y con adecuacin a las diferentes formas textuales (expresin de deseos, gustos, preferencias, sentimientos y vivencia; descripcin de objetos, personas y escenas, etc.). (C.E.1, 2, 6) 15. Valorar la importancia de la literatura popular de tradicin oral como instrumento de transmisin de emociones y sentimientos, mediante la lectura de poesas, obras narrativas y teatrales infantiles y juveniles, etc. (C.E. 2, 5) 16. Responder cuestionarios de comprensin de textos orales y escritos de uso habitual (informativos, explicativos, descriptivos, etc.), de interpretacin de mensajes explcitas e implcitas. (C.E. 3, 4) 17. Escuchar y reproducir de forma sencilla, mediante la expresin escrita y oral, mensajes y textos orales audiovisuales y digitales (radio, televisin, DVDs, chats, emails, etc.), utilizando de forma correcta y adecuada la lengua. (C.E. 1, 2, 13) 18. Valorar la lengua como instrumento necesario para la relacin con los dems, el acceso al conocimiento y la planificacin y desarrollo de las actividades escolares, valorando

sus rasgos como enriquecimiento lingstico, cultural y social de sus hablantes. (C.E. 7, 9) 19. Desarrollar las actitudes que caracterizan el intercambio comunicativo oral (respeto del turno de palabra, tolerancia ante las opiniones de los dems, exposicin clara, entonacin adecuada, etc.). (C.E. 4) 20. Utilizar documentos impresos, audiovisuales y digitales para obtener, seleccionar, clasificar, comparar y relacionar con progresiva autonoma informaciones relevantes para aprender. (C.E. 10, 11, 13) 21. Planificar y elaborar sencillos trabajos, individuales y en grupo, sobre la situacin actual de la lengua, aplicando los conocimientos y tcnicas adquiridas. (C.E. 1, 3, 4, 8) 22. Utilizar adecuadamente las estrategias para la compresin de textos escritos de diferente tipo (inferir sobre los textos a partir de sus conocimientos y experiencias previas, consultar el diccionario, etc.). (C.E. 11) 23. Captar los rasgos caractersticos de la poesa y de la narracin a travs de la lectura de poemas y relatos cortos. (C.E. 2, 5, 7, 11) 24. Utilizar correctamente los tiempos verbales en las producciones propias, identificndolos en textos escritos ajenos. (C.E. 1, 6)