Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno Caro Aluno, Esta oficina tem como objetivo

o geral propor o desenvolvimento de suas habilidades de leitura e interpretao de textos literrios. Para isso, faremos uso do conto Uma galinha, de Clarice Lispector, escritora modernista brasileira. Neste Material do Aluno, voc poder observar as habilidades a ser desenvolvidas e os contedos abordados durante a realizao da oficina. Alm disso, ter acesso aos exerccios e s sugestes de leituras complementares e de pesquisas relacionadas aos assuntos que abordaremos. A oficina ser conduzida pelo seu monitor da escola ou polo e tem dia e horrio para ocorrer. Portanto, lembre-se de confirmar no calendrio a data para a realizao desta atividade. Comparea, participe, tire suas dvidas e aprimore seus conhecimentos! Esperamos que este material seja de grande valia para seu aprendizado e que aumente ainda mais o seu interesse por outros textos da literatura. Bons estudos! OFICINA DE LEITURA E INTERPRETAO DE TEXTO LITERRIO COM BASE NO CONTO UMA GALINHA, DE CLARICE LISPECTOR I. Habilidades a ser desenvolvidas por voc Reconhecer o tema, as partes principais e secundrias e as informaes explcitas e implcitas no conto Uma galinha (H8). Estabelecer relaes entre o cotidiano e as informaes contidas no texto Uma galinha, refletindo sobre os fatos expressos e repensando juzos de valor (H10). Expressar a opinio pessoal sobre o conto Uma galinha a partir da anlise das informaes explcitas e implcitas e do reconhecimento do contexto em que o conto est inserido (H11). Reconhecer o conto Uma galinha como um texto literrio, diferenciando-o do texto no literrio por meio da identificao de sua funo esttica, que se manifesta por meio de diferentes recursos da linguagem (H12). Identificar o uso de figuras de linguagem no texto Uma galinha, inferindo intenes da autora com a escolha desses recursos (H15). Identificar elementos estticos, histricos e sociais em manifestaes literrias (H23). _________________________________________________________________________________ II. Contedos Contexto histrico e social do Modernismo na literatura brasileira Caractersticas da terceira gerao modernista (gerao de 45), da qual faz parte Clarice Lispector Sntese biogrfica de Clarice Lispector Caractersticas da obra de Clarice Lispector Estudo do conto Uma galinha: o Caractersticas e estrutura do gnero textual conto o Ponto de vista do narrador no texto o Sentido literal e sentido figurado o Discurso indireto livre e fluxo de conscincia o Caractersticas dos textos literrios o A condio feminina na obra de Clarice Lispector

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Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno Antes de fazer os exerccios, realize a leitura do conto Uma galinha, de Clarice Lispector. Faa primeiro uma leitura silenciosa e, em seguida, leia-o pela segunda vez em voz alta, observando os sinais de pontuao empregados para dar a entonao correta ao texto e s falas dos personagens. Uma galinha Era uma galinha de domingo. Ainda viva porque no passava de nove horas da manh. Parecia calma. Desde sbado encolhera-se num canto da cozinha. No olhava para ningum, ningum olhava para ela. Mesmo quando a escolheram, apalpando sua intimidade com indiferena, no souberam dizer se era gorda ou magra. Nunca se adivinharia nela um anseio. Foi pois uma surpresa quando a viram abrir as asas de curto vo, inchar o peito e, em dois ou trs lances, alcanar a murada do terrao. Um instante ainda vacilou o tempo da cozinheira dar um grito e em breve estava no terrao do vizinho, de onde, em outro vo desajeitado, alcanou um telhado. L ficou em adorno deslocado, hesitando ora num, ora noutro p. A famlia foi chamada com urgncia e consternada viu o almoo junto de uma chamin. O dono da casa, lembrando-se da dupla necessidade de fazer esporadicamente algum esporte e de almoar, vestiu radiante um calo de banho e resolveu seguir o itinerrio da galinha: em pulos cautelosos alcanou o telhado onde esta, hesitante e trmula, escolhia com urgncia outro rumo. A perseguio tornou-se mais intensa. De telhado a telhado foi percorrido mais de um quarteiro da rua. Pouco afeita a uma luta mais selvagem pela vida, a galinha tinha que decidir por si mesma os caminhos a tomar, sem nenhum auxlio de sua raa. O rapaz, porm, era um caador adormecido. E por mais nfima que fosse a presa o grito de conquista havia soado. Sozinha no mundo, sem pai nem me, ela corria, arfava, muda, concentrada. s vezes, na fuga, pairava ofegante num beiral de telhado e enquanto o rapaz galgava outros com dificuldade tinha tempo de se refazer por um momento. E ento parecia to livre. Estpida, tmida e livre. No vitoriosa como seria um galo em fuga. Que que havia nas suas vsceras que fazia dela um ser? A galinha um ser. verdade que no se poderia contar com ela para nada. Nem ela prpria contava consigo, como o galo cr na sua crista. Sua nica vantagem que havia tantas galinhas que morrendo uma surgiria no mesmo instante outra to igual como se fora a mesma. Afinal, numa das vezes em que parou para gozar sua fuga, o rapaz alcanou-a. Entre gritos e penas, ela foi presa. Em seguida carregada em triunfo por uma asa atravs das telhas e pousada no cho da cozinha com certa violncia. Ainda tonta, sacudiu-se um pouco, em cacarejos roucos e indecisos. Foi ento que aconteceu. De pura afobao a galinha ps um ovo. Surpreendida, exausta. Talvez fosse prematuro. Mas logo depois, nascida que fora para a maternidade, parecia uma velha me habituada. Sentou-se sobre o ovo e assim ficou, respirando, abotoando e desabotoando os olhos. Seu corao, to pequeno num prato, solevava e abaixava as penas, enchendo de tepidez aquilo que nunca passaria de um ovo. S a menina estava perto e assistiu a tudo estarrecida. Mal porm conseguiu desvencilhar-se do acontecimento, despregou-se do cho e saiu aos gritos: Mame, mame, no mate mais a galinha, ela ps um ovo! ela quer o nosso bem! Todos correram de novo cozinha e rodearam mudos a jovem parturiente. Esquentando seu filho, esta no era nem suave nem arisca, nem alegre, nem triste, no era nada, era uma galinha. O que no sugeria nenhum sentimento especial. O pai, a me e a filha olhavam j h algum tempo, sem propriamente um pensamento qualquer. Nunca ningum acariciou uma cabea de galinha. O pai afinal decidiu-se com certa brusquido: Se voc mandar matar esta galinha nunca mais comerei galinha na minha vida! 2 Setor de Educao de Jovens e Adultos

Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno Eu tambm! jurou a menina com ardor. A me, cansada, deu de ombros. Inconsciente da vida que lhe fora entregue, a galinha passou a morar com a famlia. A menina, de volta do colgio, jogava a pasta longe sem interromper a corrida para a cozinha. O pai de vez em quando ainda se lembrava: "E dizer que a obriguei a correr naquele estado!" A galinha tornara-se a rainha da casa. Todos, menos ela, o sabiam. Continuou entre a cozinha e o terrao dos fundos, usando suas duas capacidades: a de apatia e a do sobressalto. Mas quando todos estavam quietos na casa e pareciam t-la esquecido, enchia-se de uma pequena coragem, resqucios da grande fuga e circulava pelo ladrilho, o corpo avanando atrs da cabea, pausado como num campo, embora a pequena cabea a trasse: mexendo-se rpida e vibrtil, com o velho susto de sua espcie j mecanizado. Uma vez ou outra, sempre mais raramente, lembrava de novo a galinha que se recortara contra o ar beira do telhado, prestes a anunciar. Nesses momentos enchia os pulmes com o ar impuro da cozinha e, se fosse dado s fmeas cantar, ela no cantaria mas ficaria muito mais contente. Embora nem nesses instantes a expresso de sua vazia cabea se alterasse. Na fuga, no descanso, quando deu luz ou bicando milho era uma cabea de galinha, a mesma que fora desenhada no comeo dos sculos. At que um dia mataram-na, comeram-na e passaram-se anos.
(Texto extrado do livro Laos de Famlia, Editora Rocco Rio de Janeiro, 1998, pg. 30. Selecionado por talo Moriconi, figura na publicao Os Cem Melhores Contos Brasileiros do Sculo.)

III. Exerccios 1. O texto Uma galinha, de Clarice Lispector um exemplo de conto, texto narrativo curto, de carter ficcional, que ocorre em um curto espao de tempo, com a participao de poucos personagens, e se organiza a partir de um conflito, fato que desencadeia uma tenso que organiza os fatos1. As partes que compem o enredo de um conto, isto , a sequncia de fatos, so: o o introduo (ou apresentao): coincide com o comeo da histria. So apresentados os fatos iniciais, as personagens e, s vezes, o tempo e o espao; desenvolvimento: so apresentadas aes que ilustram o conflito. Por isso, o desenvolvimento, s vezes, chamado tambm de complicao que culmina com o ponto mais crtico do conflito, isto , o clmax, o momento de maior tenso da histria; desfecho (ou concluso): refere-se ao final da histria e pode apresentar a soluo do conflito ou a mudana no modo de agir e pensar do protagonista. A narrativa pode ter um fim trgico, bem-humorado, surpreendente, pessimista etc.

Com base nessas informaes, identifique no texto Uma galinha: a) Os personagens.

Ao final deste material, disponibilizamos um resumo de todas as caractersticas do conto. Consulte-o se precisar.

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Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno b) O local em que se passa a histria.

c) O tempo em que se passa a maior parte da histria.

d) O que acontece no incio do conto.

e) O que se passa no desenvolvimento do conto.

f) Como o desfecho da histria.

2. O texto se inicia com a frase Era uma galinha de domingo., que tem dupla funo: marcar o tempo da narrativa e caracterizar a personagem principal do texto. Explique o sentido dessa frase em relao caracterizao da personagem.

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Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno 3. Releia esta parte do texto: Afinal, numa das vezes em que parou para gozar sua fuga, o rapaz alcanou-a. Entre gritos e penas, ela foi presa. Em seguida carregada em triunfo por uma asa atravs das telhas e pousada no cho da cozinha com certa violncia. Ainda tonta, sacudiu-se um pouco, em cacarejos roucos e indecisos. Foi ento que aconteceu. a) At esse momento da histria, h diferena entre o olhar do narrador e o olhar da famlia sobre a galinha? Explique e justifique sua resposta com trechos retirados do texto.

b) Foi ento que aconteceu. Este momento muito importante para a narrativa. O que muda na viso do narrador e na viso da famlia a respeito da galinha? Essa mudana permanece at o final do conto?

4. Reveja as falas de dois personagens do conto: Fala da menina: Mame, mame, no mate mais a galinha, ela ps um ovo! ela quer o nosso bem! Fala do pai: "E dizer que a obriguei a correr naquele estado!" a) Explique a argumentao usada pela menina para que a me desistisse de matar a galinha.

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Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno b) Descreva o sentimento do pai em relao galinha e explique o motivo.

5. Leia o texto a seguir:

Com Clarice Lispector, o exame psicolgico das personagens levado ao limite O fluxo de conscincia um recurso literrio que consiste no registro por muitas vezes vertiginoso do pensamento da personagem, sem demarcaes claras de passado, presente, realidade ou desejo. Esse recurso, que marca de toda a produo literria de Clarice Lispector, permite o aprofundamento da sondagem psicolgica, levando o leitor a um mergulho radical, existencial e intimista na alma das personagens. O instrumento de entrar na mente da personagem e relatar automaticamente seu pensamento tem o efeito de produzir rupturas na narrativa, quebras na concepo espao-tempo.
(Adaptado de ABRIL Colees. Curso preparatrio Enem 2010 Linguagens e Cdigos Literatura. v. 11. So Paulo: Abril, 2010. p. 111)

No texto Uma galinha o fluxo de conscincia de que trata o texto acima pode ser identificado por meio do discurso indireto livre, momento em que o narrador penetra na alma da personagem e consegue expressar os pensamentos dela. Identifique o trecho do conto Uma galinha em que se podem reconhecer esse recurso literrio: a) Parecia calma. Desde sbado encolhera-se num canto da cozinha. No olhava para ningum, ningum olhava para ela. Mesmo quando a escolheram, apalpando sua intimidade com indiferena, no souberam dizer se era gorda ou magra. Nunca se adivinharia nela um anseio. b) Estpida, tmida e livre. No vitoriosa como seria um galo em fuga. Que que havia nas suas vsceras que fazia dela um ser? A galinha um ser. verdade que no se poderia contar com ela para nada. Nem ela prpria contava consigo, como o galo cr na sua crista. Sua nica vantagem que havia tantas galinhas que morrendo uma surgiria no mesmo instante outra to igual como se fora a mesma. c) O pai afinal decidiu-se com certa brusquido: Se voc mandar matar esta galinha nunca mais comerei galinha na minha vida! Eu tambm! jurou a menina com ardor. A me, cansada, deu de ombros. d) Mas quando todos estavam quietos na casa e pareciam t-la esquecido, enchia-se de uma pequena coragem, resqucios da grande fuga e circulava pelo ladrilho, o corpo avanando atrs da cabea, pausado como num campo, embora a pequena cabea a trasse: mexendo-se rpida e vibrtil, com o velho susto de sua espcie j mecanizado. e) At que um dia mataram-na, comeram-na e passaram-se anos. 6 Setor de Educao de Jovens e Adultos

Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno 6. O fluxo de conscincia corresponde, nas Artes Plsticas, ao Surrealismo, movimento que associa a criao artstica ao automatismo psquico puro. As obras dos artistas surrealistas nada devem razo, moral ou preocupao esttica. Ao contrrio, so manifestaes do subconsciente, absurdas e ilgicas, como as imagens dos sonhos e das alucinaes. Dado o contexto do Surrealismo, reconhea, dentre as obras abaixo, aquela que pertence a essa esttica e explique a sua escolha. A)

Galinha no ninho Cibeli do Carmo B)

Persistncia da memria Salvador Dal

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Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno C)

A famlia de saltimbancos Pablo Picasso

7. Os textos informativos, como o prprio nome diz, tm a misso de informar. Neles, no h uma preocupao do autor com a esttica do texto, nem com as emoes que deseja transmitir, mas com o contedo, com a exatido e com a clareza da informao. J os textos literrios so elaborados com o intuito de transmitir emoes e nem sempre tratam de fatos reais. Alm da fico, outra caracterstica dos textos literrios a preocupao com a forma, o ritmo e a melodia, como na poesia. Alm disso, h uma escolha cuidadosa de palavras que, muitas vezes, aparecem em sentido figurado
(BRADESCO, Fundao. Temas de Estudo para a Educao de Jovens e Adultos Cdigos e Linguagens Lngua Portuguesa Ensino Mdio. Osasco: Fundao Bradesco, 2008. p. 170)

Com base no texto acima, pode-se afirmar que o conto Uma galinha um texto literrio. Explique quais so as caractersticas citadas no texto acima que o conto apresenta e que justificam a afirmao.

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Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno 8. O autor de textos literrios procura explorar a capacidade significativa da lngua para provocar reaes no leitor. Clarice Lispector, em sua prosa, se utiliza da funo potica da linguagem para selecionar e combinar as palavras de maneira particular e especial, enfatizando o sentido figurado e explorando as imagens como forma de dar sentido s ideias. a) Destaque no texto as oraes em que a autora usou expresses em sentido figurado para comunicar as seguintes ideias: piscar (os olhos) ser o membro mais importante, o centro das atenes levantar-se (depois de muito tempo sentado) b) Explique o sentido que a expresso em destaque assume no seguinte trecho: Seu corao, to pequeno num prato, solevava e abaixava as penas, enchendo de tepidez aquilo que nunca passaria de um ovo.

9. No conto Uma galinha, a narrativa se alterna entre a humanizao e a animalizao da galinha. Assinale a alternativa que contm um exemplo de humanizao e um exemplo de animalizao retirados do texto: a) Galinha humanizada: Galinha animalizada: b) Galinha humanizada: Galinha animalizada: c) Galinha humanizada: Galinha animalizada: d) Galinha humanizada: Galinha animalizada: e) Galinha humanizada: Galinha animalizada: em outro voo desajeitado, alcanou um telhado tinha que decidir por si mesma os caminhos a tomar quando a escolheram, apalpando sua intimidade Estpida, tmida e livre. Foi pois uma surpresa quando a viram abrir as asas de curto vo lembrava de novo a galinha que se recortara contra o ar Sozinha no mundo, sem pai nem me, ela corria, arfava, carregada em triunfo por uma asa mataram-na, comeram-na e passaram-se anos rodearam mudos a jovem parturiente

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Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno 10. Quando comeamos a analisar um texto literrio, estamos em busca de elementos para interpret-lo, de palavras frases ou expresses que nos deem pistas sobre o que o texto realmente significa, sobre o que est dito nas entrelinhas. Clarice Lispector, por meio de sua narrativa introspectiva, que mergulha na intimidade e no fluxo de pensamento de suas personagens, em sua maioria femininas, apontada como a primeira escritora da literatura brasileira a dar voz condio feminina na sociedade. Podemos afirmar que o objetivo desse conto apenas contar a histria que se passa em torno de uma galinha ou existe algo alm? Seria correto dizer que a galinha simboliza alguns aspectos da condio da mulher na sociedade da poca em que o texto foi escrito? Lembre-se de que a interpretao de um texto literrio somente possvel quando conseguimos justific-la por meio de elementos do prprio texto; portanto, utilize trechos do texto para explicar sua resposta.

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Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno IV. Leitura complementar 1. Caractersticas bsicas do conto Gnero literrio do tipo narrativo. Texto fictcio, fruto da imaginao do autor, no precisa corresponder realidade. Narrativa curta (short story, em ingls). Tem como principais finalidades: seduzir o leitor, lev-lo reflexo sobre comportamentos e atitudes, compartilhar com o leitor acontecimentos, sentimentos e ideias. Apresenta nmero reduzido de personagens. Embora o nmero de personagens seja pequeno, estas so caracterizadas com menos profundidade do que em um romance, mas com mais detalhes do que em uma crnica. O tempo e o espao so apresentados de maneira objetiva, enxuta. O tempo deve indicar quando se passa a histria (num dia de novembro, numa tarde de outono, s 15h, em um domingo de manh etc.). O espao deve indicar onde a ao ocorre (na avenida central, no quarto de dormir, no restaurante etc.). Normalmente apresenta apenas uma ao; diferentemente do romance que normalmente tem vrias aes ocorrendo simultaneamente ao principal. Presena de narrador-personagem (indicados pela primeira pessoa) ou narrador-observador (indicado pela terceira pessoa). Os discursos usados podem ser o direto (reproduzem-se as falas das personagens, precedidas dos verbos de dizer e acompanhadas de travesso e dois pontos), o indireto (o narrador conta o que as personagens disseram) e o indireto livre (o narrador captura os pensamentos das personagens e os expressa com suas prprias palavras). Presena do enredo: sequncia de fatos que mantm entre si relao de causa e efeito. O elemento mais importante do enredo o conflito, ou seja, aquilo que causa surpresa, inquietao, indignao, reflexo, debate, polmica, medo, enfim, desperta a ateno do leitor. As partes que compem o enredo so: o o introduo (ou apresentao): coincide com o comeo da histria. So apresentados os fatos iniciais, as personagens e, s vezes, o tempo e o espao; desenvolvimento: so apresentadas aes que ilustram o conflito. Por isso, o desenvolvimento, s vezes, chamado tambm de complicao que culmina com o ponto mais crtico do conflito, isto , o clmax, o momento de maior tenso da histria; desfecho (ou concluso): refere-se ao final da histria e pode apresentar a soluo do conflito ou a mudana no modo de agir e pensar do protagonista. A narrativa pode ter um fim trgico, bem-humorado, surpreendente, pessimista etc.

A linguagem empregada, normalmente, na variedade padro da lngua portuguesa. Tem origem na cultura oral, nos casos e causos populares, nas fbulas e nos contos de fadas. Publicado normalmente em livros e em revistas.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: CEREJA, William Roberto e MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus: linguagens, 1. Ensino Mdio. 3 ed. So Paulo: Atual, 2009. COSTA, Srgio Roberto. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica Editora. 2008. p. 66. CEREJA.

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Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno 2. Modernismo no Brasil O incio - Das vanguardas europeias Semana de Arte Moderna As vanguardas europeias foram importantes para o desenvolvimento da arte moderna no Brasil. O futurismo, na Itlia; o expressionismo, na Alemanha; o cubismo de Picasso ou o dadasmo na Sua... Esses movimentos, e outros que os seguiram, influenciaram bastante os intelectuais brasileiros. Na virada do sculo 19 para o 20, a Europa vivia intensamente o clima de rompimento com todo o passado artstico e cultural. O clima poltico era tenso s vsperas da Primeira Guerra Mundial (1914-1918) e com a Revoluo Russa, em 1917. Por essa razo, a tenso emocional dos artistas falava alto e determinava o tipo de criao artstica e literria. Eles viviam intensamente a glorificao do mundo moderno e a criao, totalmente livre, de cada modo de expresso, de cada estilo e temtica, de cada pintura ou escultura antiacadmica. Modernismo no Brasil: So Paulo, a Semana de Arte e a 1 gerao modernista Na poca da Semana de Arte Moderna, So Paulo estava se transformando rapidamente; era uma capital progressista, por causa do crescimento trazido pela economia; havia novos costumes, novas relaes polticas, novas influncias; havia tantos estrangeiros, tantos burgueses, tantos intelectuais se mobilizando que a Semana de Arte Moderna s podia mesmo ter acontecido nessa cidade. A Semana no foi o exato incio do modernismo, que j agitava So Paulo desde 1912/1915, mas foi o mais ruidoso momento em que se expuseram as novas ideias e posturas intelectuais, as quais viriam marcar todo o sculo 20. O modernismo dessa primeira gerao guerreira , ento, sobretudo um movimento contra tudo o que est institudo, o que velho; os modernistas dizem "no" arte artificial, cheia de rimas frias e sonetos perfeitos e vazios. Principais representantes na literatura: Oswald de Andrade, Mrio de Andrade, Raul Bopp, Cassiano Ricardo, Antnio de Alcntara Machado. O Romance de 30 a 2 gerao Depois da Semana de Arte Moderna, a ideia de "modernismo" - ou seja, de novas atitudes artsticas contra a arte encarada como artificial, contra tudo o que os escritores consideravam "velho"- parecia no ter sido absorvida e a literatura no Brasil parecia no ter mudado em nada. Entretanto, alguns intelectuais de vrias regies comearam a manifestar-se: a verdadeira arte moderna devia retratar criticamente um Brasil mais abrangente, que mal se conhecia, cujas desigualdades sociais fossem retratadas com vigor num realismo prprio do sculo 20. A data de 1930 marcante porque consolida a renovao do gnero romance no Brasil, ou seja, traz novos rumos prosa. Os romances de Rachel de Queiroz, Jorge Amado, Jos Lins do Rego, rico Verissimo, Graciliano Ramos e outros escritores criaram um estilo novo, completamente moderno, totalmente liberto da linguagem tradicional, nos quais puderam incorporar a real linguagem regional, as grias locais. 12 Setor de Educao de Jovens e Adultos

Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno Mais do que tudo, atravs dessa "fala", consolidaram em suas obras questes sociais bastante graves: a desigualdade social, a vida cruel dos retirantes, os resqucios de escravido e o coronelismo. Crtica social e metalinguagem a 3 gerao Depois do modernismo da Semana de Arte Moderna, em 1922 (1 gerao modernista), e do incisivo e duro modernismo de 1930, em que predominou o romance regionalista (2 gerao modernista), comeam a se instalar, a partir de 1945/1950, novos rumos para a literatura brasileira. A data fundamental para o mundo todo porque corresponde ao trmino da Segunda Guerra Mundial (1939-1945). 1945 tambm o ano da morte de Mrio de Andrade. Alm desses fatos, uma nova Constituio, a de 1946, estabelecia pactos sociais novos, tidos como modernizantes e mais justos para o Brasil. Ou seja, o pas se modernizava, como, alis, ocorria no mundo todo. E todos olhavam para os Estados Unidos, que crescia como potncia. Os avanos sociais e tecnolgicos pipocavam no mundo todo e havia uma postura entusiasmada em todas as sociedades em reconstruo. fcil entender, ento, por que se volta a falar em "nacionalismo" e por que se volta a valorizar a arte regional e popular em todos os cantos. No Brasil, esse incio da segunda metade do sculo 20 tem um momento cultural muito rico, pois as produes literrias, marcadas por todas essas novidades: os gneros literrios convivem, so feitos experimentos temticos e lingusticos, e muitos dos textos escritos para os jornais (as crnicas) comeam a crescer e ganhar status de literatura. Excelente momento esse, pois, ao mesmo tempo em que a prosa (romance, conto) buscava caminhos para prosseguir, renovando brilhantemente as tcnicas de expresso como fizeram Guimares Rosa e Clarice Lispector , a poesia moderna encontrava ainda maior profundidade de temas, de preocupao social e investigao psicolgica, com Carlos Drummond de Andrade, Murilo Mendes, Ceclia Meireles, Joo Cabral de Melo Neto, Vinicius de Moraes e outros.
Adaptado de GUIDIN, Mrcia Lgia. Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao. Fonte: UOL Educao Literatura. Disponvel em: Das vanguardas europeias Semana de Arte Moderna <http://educacao.uol.com.br/literatura/modernismo-no-brasil---o-inicio-dasvanguardas-europeias-a-semana-de-arte-moderna.jhtm> So Paulo e a 1 gerao modernista <http://educacao.uol.com.br/literatura/modernismo-no-brasil---a-semana-de-arte-sao-pauloe-a-1-geracao-modernista.jhtm> O Romance de 30 <http://educacao.uol.com.br/literatura/modernismo-no-brasil---a-2-geracao-o-romance-de-30.jhtm> Crtica social e metalinguagem <http://educacao.uol.com.br/literatura/modernismo-no-brasil---a-3-geracao-critica-social-emetalinguagem.jhtm. Acesso em: 19 maio 2011.>

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Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno 3. Clarice Lispector, investigadora de intimidades Clarice Lispector mergulha na intimidade dos seus personagens e a investiga profundamente, em busca do que seria o prprio ncleo existencial dessas criaturas. Utiliza para isso uma prosa rica em caractersticas poticas sonoridades, analogias, figuras de linguagem e a exposio do fluxo psicolgico dos personagens. Muitas vezes, eles adquirem a conscincia do prprio existir a partir de uma iluminao repentina produzida por um fato aparentemente menor. Esse momento crucial de descoberta de si mesmo e toda a solido e as dvidas que essa descoberta revela ao ser humano constituem os temas recorrentes da ficcionista. Escrever , assim, um processo de conhecimento da realidade psicolgica dos seres, essencialmente emocional e intuitivo. E por meio dele se desvendam segredos ntimos, desejos reprimidos, pensamentos constrangedores, atinge-se a intimidade mais profunda. Esse mergulho na alma humana marca de muitos prosadores de nossos dias. Lygia Fagundes Telles, Osman Lins, Ivan ngelo, Samuel Rawet, Nlida Pion produzem textos que revelam alguma influncia dos de Clarice, feiticeira das palavras. BIOGRAFIA Em 1975, Clarice Lispector compareceu ao I Congresso Mundial de Bruxaria, em Bogot. Sua participao, limitada leitura de um conto, confirmou a opinio de muitos crticos: ela tecia encantamentos com as palavras. Clarice nasceu em Tchetchelnik, na Ucrnia, em 10 de dezembro de 1920. Veio ainda beb para o Brasil, onde seus pais levavam uma vida de comerciantes judeus pobres, primeiro no Nordeste, depois no Rio de Janeiro. A partir de 1939, j na Faculdade de Direito da Universidade do Brasil, trabalhou como tradutora e secretria. No ano seguinte, tornou-se redatora e reprter da Agncia Nacional, iniciando sua carreira jornalstica. Em 1943, Clarice terminou o curso de Direito, casou-se com o colega de faculdade e futuro diplomata Maury Gurgel Valente e publicou seu primeiro romance, Perto do Corao Selvagem. No ano seguinte, o casal se mudou para Npoles. Na Europa, Clarice terminou seu segundo romance, O Lustre, e trabalhou num hospital, cuidando de pracinhas feridos. Em 1946, o casal estava na Sua, onde Maury era diplomata. Em Berna, ela teve seu primeiro filho, Pedro (1948), e terminou de escrever A Cidade Sitiada. Trabalhava com a mquina no colo, para cuidar da criana. Na dcada de 1950, Clarice e a famlia fixaram-se nos Estados Unidos, onde nasceu seu segundo filho, Paulo, em 1953. Seis anos depois, separada do marido, voltou ao Brasil com os filhos e retomou as tradues e o jornalismo. Em 1960, com 40 anos, lanou seu primeiro livro de contos, Laos de Famlia. Em 1961, publicou o romance A Ma no Escuro, considerado o melhor livro do ano. Seguiram-se os contos de A Legio Estrangeira e o romance A Paixo Segundo G. H., ambos de 1964, aclamados pela crtica e pelo pblico. Em 1966, Clarice sofreu um duro golpe: adormeceu com um cigarro aceso e um incndio no quarto provocou queimaduras por todo o seu corpo. Sua beleza foi atingida, mas no o seu status de primeira-dama das letras brasileiras. Em 1977, lanou a novela A Hora da Estrela, adaptada para o cinema. Morreu no mesmo ano, vtima de cncer.
(Fonte: Revista Nova Escola Especial Contos)

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Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno V. Sugesto de atividade complementar Proposta de Redao Leia as seguintes frases da escritora Clarice Lispector:

Com estas citaes, a escritora revela o que a escrita representa para ela. Agora a sua vez! Pensando no papel que a leitura e a escrita exercem em sua vida, escreva um texto argumentativo comentando as citaes de Clarice Lispector e manifestando o seu ponto de vista sobre o assunto. Lembre-se de que sua redao dever conter, no mnimo, 15 linhas e possuir os seguintes elementos: Ttulo Introduo: uma breve apresentao do assunto que ser discutido. Desenvolvimento: o momento em que voc ir expor suas ideias e opinies, seus argumentos em relao ao assunto proposto. Concluso: o fechamento da redao, com as suas ideias finais. Escreva um texto claro, com letra legvel, utilizando pargrafos e respeitando as margens da folha. VI. Indicao de pesquisa o Filmes

A hora da Estrela
(1985 Direo: Suzana Amaral Colorido 96min. Elenco: Marclia Cataxo, Jos Dumont, Fernanda Montenegro)

Baseado no ltimo romance de Clarice Lispector, o filme acompanha a histria de Macaba, que se muda do Nordeste para o Rio de Janeiro, trabalha como datilgrafa, sonha em ser uma estrela de cinema, como Marilyn Monroe, e perde o namorado para uma colega de trabalho. Depois de recorrer a uma cartomante em busca de conselhos amorosos, descobre que seus sonhos no se realizariam como o planejado.

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Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno Clandestina Felicidade
(1998 Direo: Beto Normal, Marcelo Gomes. Preto e branco 15min. Elenco: Luisa Phebo, Nathalia Corinthia, Luci Alcntara)

Curta metragem baseado no conto infantil Felicidade Clandestina, de Clarice Lispector. Fragmentos de infncia, descoberta do mundo pelo olhar curioso, perplexo e profundo da criana-escritora Clarice Lispector. O curta pode ser assistido no portal Porta Curtas Petrobras (www.portacurtas.com.br), link http://www.portacurtas.com.br/Filme.asp?Cod=311. o Livros: FUNDAO BRADESCO. Temas de Estudo de Lngua Portuguesa educao de jovens e adultos ensino mdio. 2008: Textos informativos e literrios p. 170 a 183; Arte com palavras p. 211 a 231; Gneros literrios p. 268 a 278. LISPECTOR, Clarice. Editora Rocco (http://www.rocco.com.br): o A ma no escuro o Felicidade Clandestina o Laos de Famlia o Perto do Corao Selvagem o Sites: Portal Releituras Clarice Lispector http://www.releituras.com/clispector_menu.asp A Hora da Estrela Anlise da obra de Clarice Lispector http://educacao.uol.com.br/literatura/a-hora-da-estrela-analise-da-obra-de-clarice-lispector.jhtm Clarice Lispector O mergulho do narrador http://educacao.uol.com.br/literatura/clarice-lispector-1-o-mergulho-do-narrador.jhtm Clarice Lispector Esperana e verdade http://educacao.uol.com.br/literatura/clarice-lispector-2-esperanca-e-verdade.jhtm Biblioteca Brasiliana Digital http://www.brasiliana.usp.br/ LOL Literatura Online http://www.lol.pro.br/ Obras literrias em domnio pblico para baixar e imprimir http://www.educacao.org.br/eja/bibliotecadigital/indicacoes/Paginas/default.aspx

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Oficina de Cdigos e Linguagens Ensino Mdio Presencial/EAD Material do Aluno VII. Referncias bibliogrficas ABRIL Colees. Curso preparatrio Enem 2010 Linguagens e Cdigos Literatura. v. 11. So Paulo: Abril, 2010. BRADESCO, Fundao. Matrizes de Referncia para Avaliao da Educao de Jovens e Adultos: 6 ao 9 ano e Ensino Mdio. Osasco: Fundao Bradesco, 2009. CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Interpretao de textos: construindo competncias e habilidades em leitura. So Paulo: Atual, 2009. CEREJA, William Roberto e MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus: linguagens, 1. Ensino Mdio. 3 ed. So Paulo: Atual, 2009. CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Texto e interao: uma proposta de produo textual a partir de gneros e projetos. COSTA, Srgio Roberto. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica Editora. 2008. p. 66. INFANTE, Ulisses. Curso de Literatura em Lngua Portuguesa. So Paulo: Scipione, 2001. FARACO, Carlos Emilio; MOURA, Francisco Marto. Portugus: srie Brasil: ensino mdio: volume nico. So Paulo: tica, 2005. RODELA, Gabriela et. al. Portugus, a sua lngua. 1.ed. So Paulo: Nova Gerao, 2005. esilveira@fundacaobradesco.org.br Prof Estela Garcia da Silveira jribeiro@fundacaobradesco.org.br Prof Juliana de Cssia Ribeiro

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