UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL MANUEL DE SALAS

PRIMERO BSICO
SECTOR: HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES 1. Reconocer su pertenencia a distintos grupos sociales y a la comunidad nacional apreciando lugares, costumbres personajes y smbolos representativos de Chile. 2. Comprender que todas las personas son diferentes y que su particularidad contribuye a la riqueza del grupo y de la sociedad. 3. Mostrar actitudes de respeto hacia otros y valorar la importancia del dilogo dada la existencia de distintas opiniones frente a un mismo tema. 4. Comprender que su familia y su comunidad tienen una historia en la que ocurrieron acontecimientos relevantes. 5. Comprender que las personas establecen relaciones de pertenencia con los lugares que habitan. 6. Valorar la dignidad de los distintos trabajos que realizan las personas en la comunidad. 7. Comprender que los seres humanos obtienen de la naturaleza los recursos para satisfacer sus necesidades bsicas. 8. Observar el entorno o imgenes y caracterizar lugares, paisajes y actividades sociales aplicando distinciones simples. 9. Obtener informacin sobre el pasado y sobre su localidad a travs de preguntas a adultos cercanos. 10. Orientarse en el espacio utilizando puntos de referencia y categoras de localizacin relativa y en el tiempo, utilizando instrumentos y categoras de uso comn.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES La Persona y su entorno Conocer y valorar los actores, la historia y las tradiciones. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. Reconocer la importancia del trabajo.

Crecimiento y Autoafirmacin personal Conocimiento de s mismo. Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

Desarrollo del pensamiento Organizar informacin relevante acerca de un problema. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias.

Formacin tica Valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

Tecnologa de informacin y comunicacin Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando mltiples medios (texto, imagen, audio y video).

UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL MANUEL DE SALAS

CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS 1.- Identidad y diversidad cultural Identificacin y caracterizacin de distintos grupos de pertenencia desde la familia a la comunidad nacional. Identificacin y valoracin de paisajes, costumbres, personajes, acontecimientos y smbolos representativos de Chile.

2.- Convivencia social Reconocimiento del carcter nico de todas las personas y del aporte que cada una de ellas hace desde su particularidad al grupo y a la sociedad. Identificacin y puesta en prctica de actitudes que contribuyen al respeto mutuo y a la convivencia social. Identificacin de distintas opiniones frente a un mismo tema y reconocimiento de la importancia del dilogo para la convivencia social. Descripcin de la importancia en su vida de grupos tales como la familia, los amigos; las personas que forman su escuela y su vecindario o comunidad.

3.- Transcurso del tiempo y sentido del pasado Orientacin en el tiempo utilizando relojes, calendarios y categoras de ubicacin temporal de uso comn. Secuenciacin de acontecimientos de la vida cotidiana, personal, familiar y local, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal. Relato de algunos eventos relevantes de la historia personal, familiar y local.

4.- Lugares y entorno geogrfico Identificacin y valoracin de los lugares con los que tienen relaciones de pertenencia. Orientacin en el espacio utilizando puntos de referencia y categoras de localizacin relativa. Caracterizacin de los elementos naturales y de los construidos por el ser humano que conforman el entorno geogrfico.

5.- Recursos naturales y actividades econmicas Descripcin de trabajos, oficios y profesiones en su entorno. Valoracin de la importancia de distintos tipos de trabajo y oficios y de la dignidad de todo trabajo. Observacin e identificacin de los recursos naturales presentes en objetos y bienes cotidianos y reconocimiento de su importancia para la vida. Aplicacin del concepto de recurso natural para explicar como el ser humano satisface sus necesidades con recursos que extrae de la naturaleza.

6.-

Habilidades de indagacin, anlisis e investigacin Observacin de imgenes, objetos y actividades del entorno para hacer caracterizaciones en relacin a los contenidos del nivel. Recoleccin de informacin sobre sus grupos y lugares de pertenencia y sobre la historia personal y familiar a travs de preguntas a adultos cercanos. Dibujo y lectura de planos simples de su entorno utilizando puntos de referencia y categoras de posicin relativa.

UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL MANUEL DE SALAS

UNIDAD N 1 Identidad y diversidad cultural

I.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES La Persona y su entorno Conocer y valorar los actores, la historia y las tradiciones. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano

Crecimiento y autoafirmacin personal Conocimiento de s mismo. Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

Tecnologa de informacin y comunicacin Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva aprovechando mltiples medios (texto, imagen, audio y video).

II.- CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Identificacin y caracterizacin de distintos grupos de pertenencia desde la familia a la comunidad nacional. Identificacin y valoracin de paisajes, costumbres, personajes, acontecimientos y smbolos representativos de Chile.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Reconocer y respetar sus caractersticas personales y la de sus compaeros. 2. Identificar y caracterizar sus grupos de pertenencia a nivel familiar, escolar, local y nacional. 3. Identificar smbolos patrios, paisajes culturales y naturales, costumbres, celebraciones, comidas, juegos, etc. IV.- ACTIVIDADES GENRICAS Dibujan en un gran cartel a su familia, para luego mostrarla y describirla a sus compaeros (as). Confeccionan un lbum de fotografas familiares, agregan fotografas personales desde que nacieron hasta la actualidad, destacan las fechas importantes de la familia y comentan, en el lbum, algunos eventos relevantes para ellos (as). ( Eje: Habilidades de indagacin, anlisis e investigacin) Observan un software especialmente preparado para apreciar y diferenciar distintos tipos de familias, una familia campesina, una familia compuesta de mam y dos hijos, otra de pap, mam, dos hijos y una abuela, una familia mapuche, otra aimara, una chilota, y otra de tres hijos y un pap, una familia Rapa Nui y una familia con una mam un pap y dos hijos. Las familias se ubican con sus respectivos paisajes segn el lugar geogrfico al cual pertenecen. Exponen acerca de las costumbres y tradiciones de las distintas familias chilenas, segn su ubicacin geogrfica. Reconocen juegos tradicionales, comidas, bailes, trabajos, oficios, celebraciones costumbristas y religiosas y diferentes paisajes de Chile.

UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL MANUEL DE SALAS

Identifican situaciones en las cuales miembros de su familia y ellos incluidos, ayudan o aportan a la sociedad con sus acciones. Escuchan el relato acerca de la llegada de los espaoles a Chile, observan imgenes comentan los hechos. Conocen a personajes relevantes de la historia de Chile, del mbito cultural, poltico, social y artstico, a travs de una seleccin de imgenes en power point. Realizan una investigacin acerca de un personaje chileno relevante y luego lo presentan al curso. ( Eje: Habilidades de indagacin, anlisis e investigacin) Conocen los smbolos representativos de Chile. Se muestra el escudo nacional y la bandera con poster o imagen ampliada, adems escuchan el himno nacional y lo entonan para aprenderlo. Observan un video del baile nacional, la cueca. Aprenden los pasos bsicos de la cueca y luego su estructura general para finalmente bailarla.

V.- EVALUACIN Se generarn instrumentos y actividades diversas que permitan conocer el desarrollo de los aprendizajes en diversos contextos. Sern evaluados de manera formativa y sumativa a lo largo de la Unidad.

UNIDAD N 2 Convivencia Social

I.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES Formacin tica Valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

La Persona y su Entorno Conocer y valorar los actores, la historia y las tradiciones. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.

II.- CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Reconocimiento del carcter nico de todas las personas y del aporte que cada una de ellas hace desde su particularidad al grupo y a la sociedad. Identificacin y puesta en prctica de actitudes que contribuyen al respeto mutuo y a la convivencia social. Identificacin de distintas opiniones frente a un mismo tema y reconocimiento de la importancia del dilogo para la convivencia social. Descripcin de la importancia en su vida de grupos tales como la familia, los amigos, las personas que forman su escuela y su vecindario o comunidad.

UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL MANUEL DE SALAS

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Manifestar curiosidad por conocerse a si mismo y al entorno. 2. Participar en actividades grupales que les permitan desarrollar actitudes de respeto mutuo para una buena convivencia social. 3. Reconocer y dar caractersticas de su grupo escolar. 4. Desarrollar actividades ldicas tendientes a respetar la diversidad cultural y el respeto por ella. 5. Describir en forma oral y escrita quienes son los integrantes de su entorno ms cercano (familia, amigos, integrantes de la escuela, vecindario, entre otros). 6. Conversar y discutir sobre conductas que generen una buena convivencia entre pares. IV.- ACTIVIDADES GENRICAS Confeccionan un autorretrato, basados en una fotografa actual de ellos y ellas. Comparan su autorretrato con el de otros compaeros (as) con el fin de observar caractersticas comunes y diferentes. A travs de la eleccin de un tema musical de su gusto cada uno, expresa el porqu de su eleccin. De esta forma se dan cuenta que no slo se diferencian de los dems por la apariencia fsica, sino que tambin por su personalidad y gustos. Recorren el colegio y conocen las distintas dependencias y a las personas que trabajan en l, a medida que realizan este recorrido se van enterando de los nombres de los integrantes de su colegio, conocen sus funciones y el valor del trabajo. Realizan una pequea representacin en grupos, donde cada integrante realizar el papel de algunos de los trabajadores que conoci en la actividad anterior, de esta forma identifican el aporte que cada uno de stos trabajadores realiza para el buen funcionamiento del colegio. (Eje: Habilidades de indagacin, anlisis e investigacin) Participan de un juego grupal, en donde participan todos los nios y las nias del curso, de este modo se da la instancia de conocer rasgos fsicos y psicolgicos de sus compaeros. Leen carteles con las leyendas: DAR LAS GRACIAS, PEDIR POR FAVOR, SOLICITAR PERMISO, SALUDAR, DESPEDIRSE, ESCUCHAR, PEDIR DISCULPAS, INVITAR. Y luego en grupos, ejemplifican con una situacin cotidiana cada palabra del cartel que les correspondi caracterizar, con esta actividad reconocen que las actitudes amables nos facilitan el dilogo y la convivencia social.

V.- EVALUACIN Se generarn instrumentos y actividades diversas que permitan conocer el desarrollo de los aprendizajes en diversos contextos. Sern evaluados de manera formativa y sumativa a lo largo de la Unidad, buscando evaluar la concrecin de los diversos aprendizajes declarados.

UNIDAD N 3 Transcurso del Tiempo y sentido del pasado I.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES La Persona y su entorno Conocer y valorar los actores, la historia y las tradiciones. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia. Reconocer la importancia del trabajo.

UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL MANUEL DE SALAS

Crecimiento y Autoafirmacin personal Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

II.- CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Orientacin en el tiempo utilizando relojes, calendarios y categoras de ubicacin temporal de uso comn Secuenciacin de acontecimientos de la vida cotidiana, personal, familiar y local, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal. Relato de algunos eventos relevantes de la historia personal, familiar y local.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Reconocer y relatar situaciones cotidianas en orden de secuencia cronolgica (situaciones relacionadas con su vida cotidiana). 2. Reconocer hechos que ocurren simultnea y peridicamente. 3. Relatar algunos acontecimientos relevantes de su historia personal, familiar y local. 4. Relacionar situaciones pasadas y presentes, proyectando acciones futuras. 5. Reconocer el paso del tiempo y los instrumentos y unidades de medida que se utilizan para medirlo. IV.- ACTIVIDADES GENRICAS Dibujan en su cuaderno tres situaciones cronolgicamente sucedidas y por suceder, por ejemplo : Ayer jugu con Carlitos Hoy escribo en mi cuaderno Maana ir al mdico

Relatan hechos que ejemplifiquen lo acontecido antes y despus. Conocen instrumentos que pueden medir el tiempo. Manipulan relojes digitales, anlogos, de arena, de agua (clepsidra) y de sol. Confeccionan un reloj digital y otro anlogo. Recortan y conocen la utilidad del puntero horario y del minutero. Aprenden a leer horas completas en el reloj anlogo. Por medio de un calendario de bolsillo que pegan en su cuaderno, conocen los das de la semana, los meses del ao y los das hbiles y fines de semana. Ejercitan diariamente en las maanas, el hecho de identificar el da de la semana, el nmero del calendario que le corresponde, el mes y el ao. Se escribe en la pizarra todos los das y se anota antes de comenzar a escribir en su cuaderno. Reconocen actividades y trabajos que se ejecutan cuando ellos (as) estn durmiendo, como por ejemplo: los bomberos, panaderos, guardias de seguridad, personal de los hospitales, etc. Reconocen actividades que se realizan al mismo tiempo o simultneamente a que ellos (as) estn en el colegio. Ejemplo: su pap est en la oficina, su mam est trabajando, su profesora le ensea, etc. Reconocen actividades que realizan en forma peridica, ejemplo, ir al colegio, tener recreo, comer colacin, cepillar los dientes, baarse, etc. Distinguen las actividades que realizan en poco tiempo y otras que demoran mucho tiempo. Dibujan y clasifican en su cuaderno. Confeccionan un diario de vida, utilizan fotografas y dibujos para relatar los acontecimientos relevantes de su historia personal, familiar y local. Voluntariamente comparten su trabajo con los compaeros (as) y ah reconocen hechos que son parte de su historia personal, familiar y local. Describen verbalmente su localidad, lugar de nacimiento, barrio o pas de origen. (Eje: Habilidades de indagacin, anlisis e investigacin)

UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL MANUEL DE SALAS

V. EVALUACIN Se generarn instrumentos y actividades diversas que permitan conocer el desarrollo de los aprendizajes en diversos contextos. Sern evaluados de manera formativa y sumativa a lo largo de la Unidad, verificando el desarrollo de los aprendizajes declarados en la unidad.

UNIDAD N 4 Lugares y Entorno Geogrfico

I.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES La Persona y su entorno Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.

Crecimiento y Autoafirmacin personal Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

II.- CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Identificacin y valoracin de los lugares con los que tienen relaciones de pertenencia. Orientacin en el espacio utilizando puntos de referencia y categoras de localizacin relativa. Caracterizacin de los elementos naturales y de los construidos por el ser humano que conforman el entorno geogrfico. III.-APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Reconocer y caracterizar su lugar de pertenencia segn caractersticas geogrficas propias. 2. Se orientan en el espacio, utilizando puntos de referencia y categoras de localizacin relativa. 3. Establecer relaciones entre el campo y la ciudad. 4. Identificar, caracterizan, y diferencian los elementos naturales de los construidos por el ser humano que conforman el entorno geogrfico. 5. Representar elementos de su entorno en planos y maquetas. IV.- ACTIVIDADES GENRICAS Escuchan el poema Mi calle de Miguel Moreno Monroy (chileno), luego dibujan y relatan acerca de lo expresado en aquel poema y lo que quiso decir el poeta, es ah donde hacen el parangn con su calle y se expresen en torno a su barrio. Salen al patio y colocan el brazo derecho hacia la Cordillera de los Andes, desde ese momento toman como punto de referencia de este, su brazo izquierdo queda al oeste, ellos miran hacia el norte y a su espalda queda el sur. Conocen algunas de las instituciones que integran su barrio (municipalidad, iglesias, escuela, hospital o posta, la comisara de carabineros, bomberos, junta de vecinos, etc, realizando visita a Compaa de Bomberos en donde escuchan acerca de las funciones de la institucin y el servicio que presta a la comunidad. Realizan una investigacin que concluir con una disertacin de una de las instituciones de su barrio, se apoyarn de un papelgrafo construido en familia.

UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL MANUEL DE SALAS

(Eje: Habilidades de indagacin, anlisis e investigacin) Confeccionan una maqueta con material de desecho, en donde incluyen otros lugares, aparte de los ya estudiados y que funcionan en su barrio, como la plaza, el almacn, la farmacia, la panadera y el cine si lo hay. Entregan caractersticas y funciones de cada uno, en la medida que crean su maqueta. Reconocen su pas de pertenencia mirando el mapa de Chile y su forma particular, escuchan acerca de su geografa y diferentes accidentes geogrficos que pose Chile. Observan un software referido a Chile y sus costumbres, paisajes de costa, paisajes de cordillera, paisajes de campo, de valles, comidas tpicas, fiestas religiosas, bailes y juegos tpicos, etc. De acuerdo al software observado anteriormente, identifican su propio paisaje y comentan qu elementos de los observados, estn presenten en su entorno. Es bueno tambin, que los alumnos comenten sobre otros lugares que conocen, por ejemplo cuando salen de vacaciones. Realizan dibujos de sus paisajes favoritos y comentan el por qu de su decisin. Por medio de fotografas, reconocen los elementos naturales y culturales de diferentes paisajes chilenos. Luego de un dilogo y discusin acerca de las fotografas vistas establecen diferencias y semejanzas de actividades econmicas y de servicio.

V. EVALUACIN Se generarn instrumentos y actividades diversas que permitan conocer el desarrollo de los aprendizajes en diversos contextos. Sern evaluados de manera formativa y sumativa a lo largo de la Unidad, verificando el desarrollo de los aprendizajes declarados en la unidad.

UNIDAD N 5 Recursos Naturales y Actividades Econmicas I.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES La Persona y su entorno Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. Reconocer la importancia del trabajo.

II.- CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Descripcin de trabajos, oficios y profesiones en su entorno. Valoracin de la importancia de distintos tipos de trabajo y oficios y de la dignidad de todo trabajo. Observacin e identificacin de los recursos naturales presentes en objetos y bienes cotidianos y reconocimiento de su importancia para la vida. Aplicacin del concepto de recurso natural para explicar como el ser humano satisface sus necesidades con recursos que extrae de la naturaleza. III.-APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Reconocer y valoran la importancia que tiene el trabajo y los trabajadores para el desarrollo de una sociedad.

UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL MANUEL DE SALAS

2. Identificar y describir trabajos, oficios y profesiones en su entorno. 3. Conocer recursos naturales de Chile y su importancia a nivel econmico y social. 4. Relacionar la naturaleza y sus recursos con la satisfaccin de necesidades del ser humano. IV.- ACTIVIDADES GENRICAS Conocen mediante la Cancin Los Trabajos (CD audio, Proyecto Ser y Saber Ed. SM 1) acerca de los distintos trabajos que realizan las personas, escuchan respecto de lo necesarios que son para que una comunidad funcione correctamente. Aprenden acerca de las profesiones, las cuales requieren de aos de estudio en universidades o institutos, y de los oficios, los cuales son trabajos aprendidos principalmente por medio de la observacin y la prctica. Se dan ejemplos de ambos trabajos y los nios deben describir las funciones de cada uno. Realizan una presentacin de uno de estas profesiones u oficios, aprendidos en clases. Se apoyan de un papelgrafo, de instrumentos o herramientas y de una vestimenta alusiva. Observan un software referido a los distintos recursos naturales de Chile, destacado ah los recursos renovables y no renovables. Luego de observar las imgenes se realizan preguntas como: Qu tiene en comn los recursos renovables observados?, Cul es la diferencia con un recurso no renovable?, Cmo podemos cuidar estos recursos? Visitan una fbrica local para observar un proceso productivo. Recortan, ordenan y pegan en su cuaderno, tres procesos productivos, del pan, de la salsa de tomates y de un suter. Trabajan con guas de estudio en donde clasifican las necesidades del ser humano, los elementos que las satisfacen y los recursos naturales del que provienen.

V.- EVALUACIN Se generarn instrumentos y actividades diversas que permitan conocer el desarrollo de los aprendizajes en diversos contextos. Sern evaluados de manera formativa y sumativa a lo largo de la Unidad, verificando el desarrollo de los aprendizajes declarados en la unidad.

UNIDAD N 6 Habilidades de indagacin, anlisis e investigacin (Este eje est presente de manera transversal en todas las unidades) I.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES Desarrollo del pensamiento Organizar informacin relevante acerca de un problema. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias

CONTENIDOS

Observacin de imgenes, objetos y actividades caracterizaciones en relacin a los contenidos del nivel.

del

entorno

para

hacer

UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL MANUEL DE SALAS

Recoleccin de informacin sobre sus grupos y lugares de pertenencia y sobre la historia personal y familiar a travs de preguntas a adultos cercanos. Dibujo y lectura de planos simples de su entorno utilizando puntos de referencia y categoras de posicin relativa.

UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL MANUEL DE SALAS

CUADRO SINPTICO

UNIDADES

CONTENIDOS

1.- Identidad y diversidad 2.- Convivencia social. cultural. Identificacin Y -Reconocimiento del caracterizacin de distintos carcter nico de todas grupos de pertenencia desde las personas y del aporte la familia a la comunidad que cada una de ellas nacional. hace desde su particularidad al grupo y - Identificacin y valoracin a la sociedad. de paisajes, costumbres, personajes, - Identificacin y puesta acontecimientos y smbolos en prctica de actitudes representativos de Chile. que contribuyen al respeto mutuo y a la convivencia social.

3.- Transcurso del tiempo y 4.- Lugares y entorno sentido del pasado. geogrfico. - Orientacin en el tiempo - Identificacin y utilizando relojes, valoracin de los lugares calendarios y categoras de con los que tienen ubicacin temporal de uso relaciones de pertenencia. comn - Orientacin en el - Secuenciacin de espacio utilizando puntos acontecimientos de la vida de referencia y categoras cotidiana, personal, de localizacin relativa. familiar y local, utilizando categoras relativas de - Caracterizacin de los ubicacin temporal. elementos naturales y de los construidos por el ser - Relato de algunos humano que conforman el - Identificacin de eventos relevantes de la entorno geogrfico. distintas opiniones frente historia personal, familiar a un mismo tema y y local. reconocimiento de la importancia del dilogo para la convivencia social. - Descripcin de la importancia en su vida de grupos tales como la

5.- Recursos naturales y actividades econmicas. - Descripcin de trabajos, oficios y profesiones en su entorno. - Valoracin de la importancia de distintos tipos de trabajo y oficios y de la dignidad de todo trabajo. - Observacin e identificacin de los recursos naturales presentes en objetos y bienes cotidianos y reconocimiento de su importancia para la vida. - Aplicacin del concepto de recurso natural para explicar como el ser humano satisface sus necesidades con recursos que extrae de la naturaleza.

UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL MANUEL DE SALAS

familia, los amigos, las personas que forman su escuela y su vecindario o comunidad. Estimacin 7 semanas 8 semanas 7 semanas 8 semanas 8 semanas

UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL MANUEL DE SALAS