Cuaderno Comienzo Curso

COMIENZODECURSO
CURSOCOMIENZODE
DECURSOCOMIENZO
GEOGRAFA
COMIENZODECURSO
E HISTORIA 2
DECURSOCOMIENZO
COMIENZODECURSO
DECURSOCOMIENZO
CURSOCOMIENZODE
COMIENZODECURSO
CURSOCOMIENZODE
DECURSOCOMIENZO
COMIENZODECURSO
DECURSOCOMIENZO
COMIENZODECURSO
DECURSOCOMIENZO
CURSOCOMIENZODE
COMIENZODECURSO
CO M I E N ZO D E C U R S O
ESO
CONTENIDO
Los primeros das del curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Prueba inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Solucionario de la prueba inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
TOMA DE CONTACTO Y REPASO DE CONTENIDOS

Durante el primer curso de la ESO, los alumnos han tomado contacto con la materia de Ciencias Sociales
y disponen de una base slida sobre la que cimentar los contenidos y procedimientos de la materia que se
desarrolla en este curso. Por tanto nuestros alumnos ya tienen una experiencia previa acerca de lo que van
a encontrarse este curso.
Probablemente, al ser el segundo ao del ciclo de Secundaria, nuestros alumnos tambin se sentirn ms
seguros por su propia evolucin personal, capacidad de aprendizaje y familiaridad con la asignatura. Es conveniente incidir sobre estos factores positivos a comienzo del curso, motivando a los alumnos para la profundizacin en el estudio de la Geografa e Historia.
La temtica incluida dentro de la parte de Geografa est muy ligada a la problemtica del mundo que nos
rodea, y cualquier aspecto de la actualidad tiene una estrecha vinculacin con la misma, por lo que no ser
difcil buscar elementos atractivos para el aula. Sin embargo, la parte de Historia puede resultar ms lejana al alumno. Para superar este problema, tendremos que conectar los nuevos contenidos con los que
se estudiaron en el curso anterior, y adems debemos hacer ver a los alumnos que el mundo en el que hoy
vivimos y muchas de sus realidades econmicas y sociales son fruto de lo sucedido en el pasado.
Con todo ello, debemos motivar al alumnado para lograr los objetivos de este nuevo curso, que sern los
siguientes:
Recordar, practicar y afianzar gran parte de los procedimientos aprendidos en el primer curso de la ESO.
Entrar en contacto con nuevos contenidos y procedimientos esenciales en el estudio de la Geografa e Historia.
Profundizar en las tcnicas de trabajo y documentacin caractersticas de las Ciencias Sociales: recogida
de datos, anlisis y exposicin de conclusiones.
Continuar la reflexin iniciada en el curso anterior sobre las actitudes, valores y normas que se derivan del
estudio de la asignatura.
Ejercitar las competencias bsicas, como una forma de generar conocimientos autnomos, que sean aplicables a situaciones reales.
INFORMACIN BSICA
Como cada curso que empieza, el profesor debe emplear el tiempo necesario para explicar a los alumnos
en qu va a consistir la asignatura. Adems de presentar los temas que se van a estudiar, conviene recordar
algunos aspectos nuevos relativos al material y a la forma de trabajo.
1. Material
Si pretendemos lograr que nuestros alumnos alcancen una mayor autonoma, debemos fomentar que
resuelvan dudas y amplen conocimientos por s mismos. Para ello es imprescindible que manejen con
soltura diferentes fuentes de informacin, bien sea en papel o en la red.
Ante la gran variedad de documentos que existen hoy en da, es importante orientar a nuestros alumnos
para que sepan acceder a las distintas fuentes, seleccionar las ms adecuadas y extraer la informacin
de una forma rpida y eficaz. Estos materiales de consulta tienen que cumplir una serie de requisitos:
rigor y exactitud cientfica, lenguaje claro y comprensible, y estructura interna coherente.
Segn el soporte en el que aparezcan, hay una serie de elementos que dotan a la obra en cuestin de mayor valor:
Para los libros
Bibliografas.
ndices general, alfabtico y temtico.
Glosarios.
Cuadros cronolgicos.
Directorios.
Cuaderno de Comienzo de curso Geografa e Historia 2 ESO
LOS PRIMEROS DAS

Para los documentos electrnicos
Instrucciones y sistemas de acceso y recuperacin de la informacin.
Dentro de los tres grandes grupos en los que se clasifican las fuentes de informacin, nuestros alumnos
y alumnas pueden consultar materiales variados:
Materiales de consulta y referencia: son los documentos que presentan de forma general, resumida y
organizada informacin sobre un tema, como enciclopedias, diccionarios, atlas, cronologas, bibliografas, estadsticas, anuarios, guas, etc.
Dentro de este grupo, los ms especficos para el estudio de las Ciencias Sociales con los que los alumnos de este nivel pueden trabajar son:
- El atlas geogrfico: constituye un instrumento fundamental de aprendizaje para nuestros alumnos y
alumnas. Su uso correcto implica: consultar los ndices; extraer la mxima informacin de cada mapa
a partir de una correcta lectura de los datos y de una buena interpretacin de los smbolos de la leyenda;
relacionar los contenidos del mapa consultado con los conocimientos que ellos poseen.
- El atlas histrico: permite ubicar los acontecimientos ocurridos durante el perodo estudiado y tambin funciona como elemento de sntesis de lo acaecido en un territorio concreto durante un perodo
de tiempo.
- Las enciclopedias: son materiales habituales de consulta para nuestros alumnos y alumnas. En la
actualidad, muchas se editan en formato electrnico y su uso resulta muy atractivo, ya que integran
texto, imgenes, sonido, vdeo y animaciones. Otras ventajas que se pueden mencionar son la facilidad
de consulta y su actualizacin constante.
- Los diccionarios especializados: pueden entraar una relativa dificultad para los alumnos de segundo
curso de la ESO, aunque conviene introducirlos en su consulta de forma espordica.
- Las cronologas: son documentos muy tiles y fciles de manejar de los que nuestros alumnos, sin embargo, desconocen habitualmente su existencia.
Materiales monogrficos: afortunadamente, la oferta de este tipo de materiales dirigidos a estos niveles, tanto impresos como audiovisuales o en soporte informtico, es cada vez ms abundante y de mejor calidad. Resultan muy valiosos para ampliar conocimientos y estimular la curiosidad cientfica.
Publicaciones peridicas: son pocas las revistas de divulgacin cientfica dirigidas expresamente a
jvenes. Existen revistas dirigidas a un pblico ms amplio, que tambin despiertan el inters de
nuestros alumnos, como Muy interesante, National Geographic, etc.
En cuanto a los peridicos, es interesante que se habiten a leer la prensa diaria y a seleccionar los
artculos ms adecuados para realizar sus propios dossiers.
2. Forma de trabajo
El alumnado ya est familiarizado con una metodologa activa que equilibra la teora y la prctica. En el
curso anterior se sentaron las bases para que pudieran llevar a cabo las fases ms sencillas de pequeos trabajos de investigacin. No obstante, ser til recordar algunos procedimientos desarrollados en las
secciones Analiza, Localiza en el mapa, Averigua lo que sabes y Compara imgenes, relativos, sobre todo a
sintetizar conceptos, analizar mapas y textos, elaborar informes, establecer comparaciones para comprender
la multicausalidad, etc.
Conviene que los alumnos sepan desde principio que estos procedimientos cobran relevancia en este curso. Por ejemplo, se adentrarn en el comentario de mapas histricos, anlisis e interpretacin de obras de
arte, comentario de planos urbanos, trabajo con textos y grficos histricos, realizacin de encuestas, etc.
Adems, en el libro se hace especial hincapi en que nuestros alumnos y alumnas sepan exponer los
resultados de sus investigaciones de forma clara y concisa, bien sea a travs de un trabajo escrito, un
informe, una exposicin oral, un debate, etc.
LOS PRIMEROS DAS

DE QU PARTIMOS? EL DIAGNSTICO INICIAL
Segn la programacin planteada en nuestro proyecto editorial nuestros alumnos y alumnas debern desarrollar las siguientes capacidades, expresadas en algunos objetivos de rea para las Ciencias Sociales:
Identificar y apreciar la pluralidad de las comunidades sociales a las que se pertenece.
Identificar los procesos y mecanismos bsicos que rigen el funcionamiento de los hechos sociales.
Valorar la diversidad lingstica y cultural como derecho de los pueblos e individuos a su identidad, manifestando actitudes de tolerancia y respeto por otras culturas.
Identificar bsicamente las interacciones que las sociedades humanas establecen con sus territorios en la
utilizacin del espacio y en el aprovechamiento de los recursos naturales.
Valorar y respetar el patrimonio cultural y natural, asumiendo las responsabilidades que supone su conservacin y mejora.
Resolver problemas aplicando algunos instrumentos conceptuales de las tcnicas y procedimientos
bsicos de indagacin de las Ciencias Sociales.
Obtener y relacionar informacin verbal, icnica, estadstica y cartogrfica a partir de diferentes fuentes.
Realizar tareas en grupo y participar en discusiones y debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante.
Apreciar los derechos y libertades como un logro irrenunciable de la humanidad y una condicin necesaria para la paz.
En los primeros das del nuevo curso, es conveniente dedicar algn tiempo a recordar los principales contenidos aprendidos el curso anterior. De este modo sabremos el grado de asimilacin de los conceptos clave y
haremos un repaso que nos servir para comenzar el nuevo curso con una buena base.
En las pginas siguientes planteamos una prueba inicial para realizar el diagnstico inicial. Con ella se
pretende incidir y hacer reflexionar a nuestros alumnos y alumnas sobre los aspectos fundamentales vistos
en el primer curso de ESO.
Como punto de partida, se utilizan una serie de textos histricos, sobre los que se plantea una prueba de evaluacin inicial, que en este caso tiene los siguientes objetivos:
Objetivos de las actividades propuestas
Actividades
1 Localizar en mapa mudo los mbitos espaciales en los que se desarrollaron las diferentes
culturas de la antigedad.
2 Comentar textos histricos.

3 Asociar imgenes a los diferentes mbitos de evolucin histrica, cultural y artstica.
4 Localizar cronolgicamente personajes y acontecimientos histricos.
5 Identificar y analizar obras artsticas.
6 Situar accidentes fsicos y pases sobre un mapa mudo.
1, 5, 6, 9, 10, 11 y 12
13
2 y 14
13
4, 7, 8, 14, 15 y 16
7 Analizar el clima de diferentes regiones planetarias.
17
8 Elaborar y analizar un climograma.
17
9 Localizar y situar en un mapa mudo las comunidades autnomas espaolas.
18
PRUEBA INICIAL
1 Lee detenidamente estos textos. Cada uno de ellos se corresponde con una de las grandes civilizaciones que estudiaste el curso pasado.
Texto 1
Egipto es una especie de terreno postizo, y como un regalo del ro mismo [...]. Contaban que [...], con tal que creciese el ro a la altura de ocho codos, bastaba ya para regar y cubrir aquella porcin de Egipto que est ms abajo de Menfis [...].
Ms por ahora no existe gente [...] que recoja con menor fatiga su anual cosecha que los de aquel distrito. No tienen ellos trabajo de abrir y surcar la tierra con el arado, ni de escardar sus sembrados, ni de hacer ninguna labor de las que suelen realizar los dems labradores en el cultivo de sus cosechas, sino que, saliendo el ro de
madre sin obra humana y retirado otra vez de los campos despus de regarlos, se reduce el trabajo a arrojar cada
cual su sementera, y meter en las tierras rebaos para que cubran la semilla con sus pisadas. Concluido lo cual,
aguardarn descansadamente el tiempo de la siega, y trillada su parva por las mismas bestias, recogen y concluyen su cosecha.
HERDOTO: Los nueve libros de la Historia.
Texto 2
Texto 3
Tenemos un rgimen de gobierno que no envidia

las leyes de otras ciudades, sino que ms somos
ejemplo para otros que imitadores de los dems.
Su nombre es democracia, por no depender el gobierno de pocos, sino de un nmero mayor; de
acuerdo con nuestras leyes, cada cual est en situacin de igualdad de derechos en las disensiones privadas [...].
En resumen, afirmo que la ciudad entera es la escuela de Grecia, y creo que cualquier ateniense
puede lograr una personalidad completa en los ms
distintos aspectos y dotada de la mayor flexibilidad, y al mismo tiempo el encanto personal.
TUCDIDES: Guerra de Peloponeso.
A lo largo de los caminos iba ejerciendo las diferentes profesiones que integran el oficio de emperador: entraba en
la vida militar como en una vestimenta cmoda a fuerza de
usada. Volva a hablar sin trabajo el idioma de los campamentos, ese latn deformado por la presin de las lenguas
brbaras, sembrado de palabrotas rituales y bromas fciles; me habituaba nuevamente al pesado equipo de los das
de maniobra, a ese cambio de equilibrio que determina en
todo el cuerpo la presencia del pesado escudo en el brazo izquierdo. El interminable oficio de contable me ocupaba
an ms, ya se tratara de liquidar las cuentas de la provincia
de Asia o las de una pequea aldea britnica endeudada por
la construccin de un establecimiento termal.
YOURCENAR, M.: Memorias de Adriano.
Barcelona, Quinteto, 2005.
a. Escribe el nombre de las tres civilizaciones a las que hace referencia.

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b. En qu siglos situaras los dos primeros textos? A qu poca hace referencia el tercero?
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Pgina fotocopiable
2 Sabras mencionar al menos tres personajes histricos de cada una de las civilizaciones que has citado?
PRUEBA INICIAL
3 Localiza en el siguiente mapa mudo las zonas donde se desarrollaron cada una de estas civilizaciones.
4 A qu ro hace referencia el texto de Herdoto? Sitalo sobre el mapa.

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5 Qu quiere decir Herdoto cuando describe a Egipto como una especie de terreno postizo, como un
regalo del ro mismo?
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6 Qu ttulo reciba la persona que diriga la vida poltica, social y religiosa en Egipto? Cmo se llama
el valle donde estn enterrados muchos de ellos?
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6
PRUEBA INICIAL
7 Qu otros dos grandes ros de Oriente Prximo hicieron posible el desarrollo de otra gran civilizacin
coetnea a la egipcia? Localzalos en el mapa.
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8 Qu territorios del Mediterrneo fueron colonizados por los griegos? Sitalos sobre el mapa. Qu era
una colonia? Qu motivos impulsaron a los griegos a fundarlas? Cules fueron las primeras colonias
que los griegos fundaron en Espaa?
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9 Lee atentamente el texto 2. Qu sistema de gobierno est definiendo? Cules son sus caractersticas?
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10 Analiza el texto 3. Qu funciones tena un emperador romano? Qu otros cargos polticos e instituciones
romanas recuerdas?
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11 Explica y comenta el significado de estas palabras que aparecen en el texto:

Campamentos: ....................................................................................................................................................
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Latn: .....................................................................................................................................................................
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Provincia: .............................................................................................................................................................
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Pgina fotocopiable
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PRUEBA INICIAL
12 Qu son los pueblos brbaros? Recuerdas el nombre de alguno de aquellos que se establecieron en
la Pennsula Ibrica?
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Pgina fotocopiable
13 Observa estas fotografas. Identifcalas y sitalas en el mapa.
Foto 1 ......................................................................
Foto 2 ......................................................................
Foto 3 ......................................................................
Foto 4 ......................................................................
Foto 5 ......................................................................
Foto 6 ......................................................................
PRUEBA
INICIAL
ENCUESTA
14 Sita estos personajes y acontecimientos histricos en la lnea del tiempo que aparece en la parte inferior:
Cleopatra
Cristobal Coln
Teodosio
Nern
Descubrimiento de la agricultura
Mahoma
Guerras del Peloponeso
Invasiones brbaras
Alejandro Magno
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IX
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Tutankamn
....
Viriato
....
Carlomagno
milenio S. XIV S.V S.IV S.III S.II S.I S.I S.III S.IV S.V S.VI S.VII S.VIII S.IX S.XV
Nacimiento
de
Jesucristo
15 Sita en el planisferio poltico de la pgina 11 los siguientes pases y escribe el nombre de su capital:
Italia: .................................................................
Grecia: ......................................................................
Tnez: ...............................................................
Egipto: ......................................................................
Turqua: .............................................................
Siria: .........................................................................
Per: .................................................................
Mxico: .....................................................................
Irak: ..................................................................
Japn: ......................................................................
Irn: ..................................................................
Vietnam: ...................................................................
Pennsula de Anatolia.
Mar Negro.
Cordillera del Atlas.
Cordillera de los Andes.
Pennsula Arbiga.
Cordillera del Himalaya.
Mar Rojo.
Golfo Prsico
Desierto del Shara.
Montaas Rocosas
Montes Urales.
Golfo de Bengala.
Pgina fotocopiable
16 Sita en el planisferio fsico de la pgina 12 los siguientes accidentes geogrficos:
PRUEBA INICIAL
17 Con los siguientes datos, realiza estos dos climogramas. Uno pertenece a Alejandra (Egipto) y otro a una
ciudad del norte de Espaa.
Datos climticos pas 1.
E
T (C)
P
Datos climticos pas 2.

E
T (C)
P
1.
2.
a. A qu pas pertenece cada climograma? Qu tipo de clima hay en una y otra zona?
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b. Cul es la amplitud trmica anual de uno y otro lugar?

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c. Qu diferencia hay entre clima y tiempo atmosfrico?

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10
PRUEBA
INICIAL
ENCUESTA
Pgina fotocopiable
Planisferio poltico
11
PRUEBA INICIAL
12
Depresin
200
500
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
Pgina fotocopiable
Metros
2000
4000 km
Planisferio fsico
PRUEBA INICIAL
18 Seala en el mapa de Espaa los nombres de todas las comunidades autnomas y escribe el nombre de
14 Oeste
12
12
16
10
10
28 Norte
36
2 Oeste
2 Este
las capitales autonmicas.
13
SOLUCIONARIO
Actividades
1. El alumno ha de leer detenidamente cada uno de los textos, extrayendo el mximo de informacin de cada uno de ellos.
a. Texto 1: Egipto.
Texto 2: Grecia.
Texto 3: Roma.
b. Los textos de Herdoto y Tucdides corresponden al siglo V a. C.
Adriano vivi en el siglo I d.C.
2. Respuesta abierta.
3. El alumno ha de localizar de forma aproximada los territorios donde se desarrollaron cada una de estas civilizaciones.
4. El texto de Herdoto hace referencia al ro Nilo.
5. Los alumnos deben hacer referencia a la crecida anual del ro y las consecuencias de este fenmeno para la agricultura y la vida en Egipto.
Con respecto a la frase de Herdoto, los alumnos deberan explicar que el valle del Nilo se podra comparar con un
oasis en medio del desierto, dado el contraste con la enorme aridez del medio fsico que lo rodea.
Tambin se podra hablar de las dificultades para el desarrollo de una civilizacin en esta parte del norte de frica
sin la existencia del Nilo y sus crecidas en Egipto.
6. El faran era la mxima autoridad poltica y religiosa en Egipto.
Muchos de los faraones estn enterrados en el Valle de los Reyes.
7. El Tigris y el Efrates son los dos ros donde se desarroll la civilizacin mesopotmica.
8. Los alumnos han de recordar la expansin griega por el Mediterrneo y la fundacin de enclaves o colonias que, ms
adelante, se convertiran en nuevas polis.
Las causas de la colonizacin griega fueron un aumento de la poblacin en el pas de origen, la escasez de tierras cultivables y el deseo de establecer relaciones comerciales con otros pueblos del Mediterrneo.
Algunas colonias griegas en Espaa fueron las de Emporion (Ampurias, en la provincia de Girona), Hemeroskopeion (en
la provincia de Alicante) y Mainake (en la provincia de Mlaga).
9. El texto de Tucdides hace referencia a la democracia ateniense.
El alumno ha de citar alguna de las caractersticas del sistema democrtico, estableciendo analogas y diferencias
entre la democracia actual y aquella que tena lugar en Grecia en esta etapa.
10. Aunque en el texto solo se mencionan las funciones militar y fiscal del emperador, los alumnos recordarn sus poderes polticos y religiosos.
En cuanto a las instituciones, deberan mencionar el Senado, los comicios, y las principales magistraturas (censores,
pretores y censores).
11. Definimos los siguientes trminos:
Campamentos: emplazamientos estratgicos militares que se establecan en los territorios conquistados.
Latn: lengua que fue hablada en la antigua Repblica Romana y en el Imperio romano desde el siglo XIX a. C. y que
es la base de diversas lenguas derivadas del mismo, como el espaol, el cataln, el gallego, el portugus, el francs, el italiano, el rumano, etc.
Provincia: divisin administrativa del Imperio romano.
12. El trmino pueblos brbaros hace alusin a los pueblos que vivan fuera de la limes del Imperio Romano, y que, a
partir del siglo III fueron adentrndose en el mismo.
Los primeros pueblos germnicos que penetraron en Hispania fueron los suevos, los alanos y los vndalos. Ms tarde
los visigodos ocuparon gran parte de la Pennsula, a partir del ao 507.
13. Identificamos las fotografas:
Foto 1: Coliseo, Roma.
Foto 2: Partenn, Grecia.
Foto 3: Acueducto de Segovia.
Foto 4: Templo de Abu Simbel, Egipto.
Foto 5: Cdigo de Hamurabbi.
Foto 6: Ruinas de Ampurias, Espaa.
14
SOLUCIONARIO
IX
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14. Situamos los acontecimientos en la lnea del tiempo:
milenio S. XIV S.V S.IV S.III S.II S.I S.I S.III S.IV S.V S.VI S.VII S.VIII S.IX S.XV
Nacimiento
de
Jesucristo
15 y 16. Los alumnos han de situar los pases y accidentes geogrficos sobre los dos planisferios. Tambin deben escribir
su capital (Roma, Tnez, Ankara, Lima, Bagdad, Tehern, Atenas, El Cairo, Damasco, Mxico D. F., Tokio y Hanoi). Si
tienen alguna duda, pueden consultar el libro de 1 de ESO o algn atlas geogrfico.
17. Los alumnos tienen que ser capaces de realizar y analizar los climogramas correctamente, segn el procedimiento
que aprendieron en 1 de la ESO.
a. El climograma 1 corresponde a una ciudad del norte de Espaa. Pertenece por tanto, a un lugar bajo la influencia
del clima ocenico, con unas precipitaciones abundantes, distribuidas de forma regular a lo largo del ao, y una
amplitud trmica reducida.
El climograma 2, por el contrario, es de Alejandra, en Egipto, que tiene un clima mediterrneo rido, caracterizado
por la escasez de precipitaciones y la suavidad trmica de los meses de invierno.
b. El alumno ha de calcular la amplitud trmica de uno y otro lugar, viendo la diferencia entre el mes ms clido y el
ms fro.
c. El tiempo atmosfrico es la situacin de la atmsfera en un momento y lugar determinados, por lo que puede ser
muy variable.
Por el contrario, el clima es la sucesin de los tiempos atmosfricos durante un largo perodo de tiempo, lo que establece valores ms estables.
18. Los alumnos escribirn en el mapa de Espaa:
Galicia: Santiago de Compostela.
Principado de Asturias: Oviedo.
Cantabria: Santander.
Castilla y Len: En el Estatuto de Autonoma no se establece una capitalidad, pero la Junta de Castilla y Len y las
Cortes tienen su sede en Valladolid.
Pas Vasco /Euskadi: Vitoria-Gasteiz.
Comunidad Foral de Navarra: Pamplona.
La Rioja: Logroo.
Aragn: Zaragoza.
Catalua/Catalunya: Barcelona.
Comunidad Valenciana/Comunitat Valenciana: Valencia.
Castilla-La Mancha: Toledo.
Comunidad de Madrid: Madrid.
Extremadura: Mrida.
Andaluca: Sevilla.
Regin de Murcia: Murcia.
Canarias: Santa Cruz de Tenerife y Las Palmas de Gran Canaria.
Illes Balears: Palma de Mallorca.
Ceuta: ciudad autnoma.
Melilla: ciudad autnoma.
15
Proyecto editorial: Equipo de Educacin Secundaria del Grupo SM

Autor: Gregorio Baquero Artigao (Ediciones SM)
Edicin: Arturo Martn Garcs
Fotografa: Jos Vicente Resino; PHOTONONSTOP; ABLESTOCK.COM; AGE FOTOSTOCK
Ilustracin y cartografa: Silvia Gabaldn
Diseo de cubierta e interiores: Pablo Canelas Schtt, Maritxu Eizaguirre Pereyra, Alfonso Ruano Martn
Maquetacin: Isidro Garca Seplveda
Coordinacin tcnica y de diseo: Jos Luis Rodrguez Figueroa
Coordinacin editorial: Javier Ibarra Alonso
Direccin del proyecto: Ada Moya Librero
Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o

transformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin de
sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro
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COMIENZODECURSO

Los primeros das del curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Solucionario de la prueba inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

TOMA DE CONTACTO Y REPASO DE CONTENIDOS

Cuaderno de Comienzo de curso Geografa e Historia 2 ESO

LOS PRIMEROS DAS

Cuaderno de Comienzo de curso Geografa e Historia 2 ESO

LOS PRIMEROS DAS

2 Comentar textos histricos.

7 Analizar el clima de diferentes regiones planetarias.

8 Elaborar y analizar un climograma.

9 Localizar y situar en un mapa mudo las comunidades autnomas espaolas.

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Tenemos un rgimen de gobierno que no envidia

a. Escribe el nombre de las tres civilizaciones a las que hace referencia.

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4 A qu ro hace referencia el texto de Herdoto? Sitalo sobre el mapa.

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11 Explica y comenta el significado de estas palabras que aparecen en el texto:

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13 Observa estas fotografas. Identifcalas y sitalas en el mapa.

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Guerras del Peloponeso

Cordillera del Atlas.

Cordillera de los Andes.

Cordillera del Himalaya.

Desierto del Shara.

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16 Sita en el planisferio fsico de la pgina 12 los siguientes accidentes geogrficos:

Datos climticos pas 2.

b. Cul es la amplitud trmica anual de uno y otro lugar?

c. Qu diferencia hay entre clima y tiempo atmosfrico?

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las capitales autonmicas.

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14. Situamos los acontecimientos en la lnea del tiempo:

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Proyecto editorial: Equipo de Educacin Secundaria del Grupo SM

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