Formao Continuada em Matemtica Fundao CECIERJ/ Consrcio CEDERJ Matemtica 3 Ano 2 Bimestre /2013 Estatstica Plano de Trabalho Cursista:

: Renata Cano Mendona C. de Paula Grupo: 02 Tutor: Rodolfo Gregrio de Moraes

Introduo Este trabalho foi uma proposta da formao continuada, onde professores elaboram seus planos de aula procurando meios de ensinar de forma mais atraente e dinmica. O objetivo apresentar Estatstica de forma diferenciada, no apenas, como mais um captulo do livro, instigar o aluno a querer desenvolver esse contedo e carregar consigo na bagagem, ou melhor, aprender. Os planos de ao foram elaborados baseados nas habilidades e competncias propostas pelo currculo mnimo Estatstica: medidas de centralidade e disperso: Compreender os conceitos bsicos de estatstica: populao, amostra, freqncia absoluta e frequncia relativa. - Construir, ler e interpretar histogramas, grficos de linhas, de barras e de setores. - Resolver problemas envolvendo o clculo da mdia aritmtica, mediana e moda. Resolver problemas envolvendo clculo de desvio-padro. DESENVOLVIMENTO Atividade 1: DURAO PREVISTA: 100 minutos.

REA DE CONHECIMENTO: Matemtica.

ASSUNTO: Estatstica.

OBJETIVOS: Apresentar o contedo de Estatstica.

PR-REQUISITOS: Nenhum.

MATERIAL NECESSRIO: Reserva da sala de Matemtica, folhas de atividade, lpis e borracha.

ORGANIZAO DA CLASSE: Individual no sentido da atividade, porm a sala composta de 8 mesas com quatro cadeiras. DESCRITORES: - Compreender os conceitos bsicos de estatstica: populao, amostra, freqncia absoluta e freqncia relativa. - Resolver problemas envolvendo o clculo da mdia aritmtica, mediana e moda. METODOLOGIA: 1 Passo: Organizar a turma na sala de matemtica e explicar o objetivo da aula, que levlos a ter uma noo do que ESTATSTICA. 2 Passo: Entregar a ficha para anotaes (Ficha anexo1). O aluno deve anotar a o que entendeu sobre diversos tpicos. 3 Passo: Passar os quatro vdeos 1. Tele curso: Endereo eletrnico: http://www.telecurso.org.br/matematica/ - Tempo de durao: 1445 Endereo eletrnico: http://www.telecurso.org.br/matematica/ - Tempo de durao: 1240 2. Youtube Endereo eletrnico: http://youtu.be/PDXLfs5OZQ8 Endereo eletrnico: http://youtu.be/YIOjWFX9UPM Atividade 2: DURAO PREVISTA: 100 minutos.

REA DE CONHECIMENTO: Matemtica.

ASSUNTO: Estatstica.

OBJETIVOS: Apresentar o contedo de Estatstica.

PR-REQUISITOS: Nenhum.

MATERIAL NECESSRIO: folhas de atividade, lpis e borracha.

ORGANIZAO DA CLASSE: Individual. DESCRITORES: - Compreender os conceitos bsicos de estatstica: populao, amostra, freqncia absoluta e freqncia relativa. - Resolver problemas envolvendo o clculo da mdia aritmtica, mediana e moda. METODOLOGIA: 1 Fase da Organizao: Rol Ordem crescente 8; 9; 10; 10; 10; 12; 12; 14; 15; 16; 21 Ordem decrescente 21; 16; 15; 14; 12; 12; 10; 10; 10; 9; 9; 8 Medida de Posio ou Medidas de tendncia central: Moda: o valo de maior freqncia (repetio) E1: 10 10 12 12 12 15 10 F= 2 12 F= 3 15 F = 1 Mo = 12 Unimodal (nica moda) E2: 10 10 12 12 12 15 15 -15 10 F= 2 12 F= 3 15 F = 3 Mo= 12 e 15 Bimodal (duas modas) E3: 10 12 12 15 -15 18 18 21 10 F = 1 12 F = 2 15 F = 2 18 F = 2

21 F = 1 Mo = 12, 15 e 18 Trimodal (Trs modas) E4: 10 10 12 12 14 - 14 16 16 10 F= 2 12 F= 2 14 F= 2 16 F= 2 Mo = 10, 12, 14 e 16 Polimodal (De 4 a 5 modas) Ex5: 10 12 -14 -16 -18 Mo = Amodal - Todos os termos tem freqncia 1. Mdia aritmtica: Mdia ( ) = xi/n Ex: 0 0 1 3 = 0 + 0 + 1 + 4/4 = 4/4 = 1 Mdia ponderada: 10 f = 3 12 f = 4 15 f = 2 20 f = 1 = 3 . 10 + 4. 12 + 2 .15 + 20 / 3+4+2+1 = 30 +48 + 30 +20 /10 = 128/10 = 12,8 Mediana Md: um valor, pertencente ou no a srie estatstica, que divide a mesma em dois grupos com quantidade iguais de elementos. Ex1: 10 - 12 - 13 - 15 16 - 18- 29 n = 7 mpar P = 7+1/2 = 8/2 = 4 Posio mediana ser o 4 elemento, ou seja, 15. Ex2: 10 12 14 - 18 - 28- 30 n = 6 par P = 6+1/2 = 7/2 = 3,5 Conveno Md = 14 + 18/2 = 32/2 = 16 (Ou seja vai somar o terceiro e o quarto elemento e dividir por dois e estar entre os dois) Atividade 3: Roteiro de Ao 1 DURAO PREVISTA: 100 minutos REA DE CONHECIMENTO: Matemtica = x1 . fi/fi Ex: 10 10 10 12 12 12 12 - 15 - 15 - 20

ASSUNTO: Estatstica OBJETIVOS: Mostrar a importncia da estatstica em nossas vidas. PR-REQUISITOS: Nenhum MATERIAL NECESSRIO: Folha de atividades, computador e data show. ORGANIZAO DA CLASSE: Turma disposta em duplas, propiciando trabalho organizado e colaborativo. DESCRITORES: - Compreender os conceitos bsicos de estatstica: populao, amostra, freqncia absoluta e freqncia relativa. - Resolver problemas envolvendo o clculo da mdia aritmtica, mediana e moda. METODOLOGIA: 1 Parte: Passar vdeo: http://www.ted.com/talks/hans_rosling_the_good_news_of_the_decade.html 2 Parte: Entregar ficha de atividade. AS BOAS NOTCIAS DA DCADA? Ol aluno, tudo bom? Voc vai assistir junto com sua turma o vdeo Hans Rosling: As boas notcias da dcada?. Ele ser passado pelo(a) seu(sua) professor(a). Aps o vdeo refletiremos mais sobre o assunto respondendo as questes propostas, sempre que possvel interagindo com os colegas de classe. 1. O que voc achou do vdeo? Interessante? Por qu? 2. Voc acha que a estatstica importante para nossas vidas? Por qu? 3. Vimos diversos grficos e dados neste vdeo. Por que os grficos so to importantes? 4. Qual a proposta para reduo da taxa de mortalidade infantil sugerida pelo palestrante?

Atividade 4: Roteiro de Ao 02 DURAO PREVISTA: 100 minutos REA DE CONHECIMENTO: Matemtica ASSUNTO: Estatstica OBJETIVOS: Mostrar a importncia da estatstica em nossas vidas, a partir da identificao de seus conceitos bsicos e de seu uso para descrio e organizao de dados. PR-REQUISITOS: Nenhum MATERIAL NECESSRIO: Folha de atividades, computador e data show. ORGANIZAO DA CLASSE: Turma disposta em duplas, propiciando trabalho DESCRITORES: - Compreender os conceitos bsicos de estatstica: populao, amostra, freqncia absoluta e freqncia relativa. - Resolver problemas envolvendo o clculo da mdia aritmtica, mediana e moda. METODOLOGIA: 1 Passar o vdeo: http://www.youtube.com/watch?v=M_5E4adgXAk 2 Entregar fichas de atividades: De olho nos dados parte 1 Para esta atividade voc vai precisar de papel, caneta ou lpis e muita ateno. Assista ao vdeo e se prepare para responder s perguntas a seguir. O vdeo curto e bastante rpido. Fique atento para anotar o que for necessrio. Se precisar pea a seu professor para assistir mais de uma vez. 1. Qual o assunto tratado no vdeo? 2. o primeiro dado que o vdeo apresenta? Como estes dados so apresentados? Qual a posio do Brasil no ranking? 3. Quantas pessoas no Brasil utilizam as redes sociais?

4. Sobre o Facebook, foram mostrados alguns dados de um determinado estado brasileiro, e para este estado, algumas cidades aparecem em destaque. Neste caso, qual foi a populao e a amostra selecionada? 5. E sobre o twitter, quem so os maiores usurios? 6. De que forma voc acha que os dados desta pesquisa foram coletados? 7. Voc acha que saber esse tipo de informao interessa a quem? Atividade 5: Roteiro de Ao 3 DURAO PREVISTA: 100 minutos REA DE CONHECIMENTO: Matemtica ASSUNTO: Estatstica OBJETIVOS: Compreender os conceitos bsicos de estatstica: populao, amostra, frequncia absoluta e frequncia relativa. PR-REQUISITOS: Porcentagem. MATERIAL NECESSRIO: Folha de atividades, caneta ou lpis. ORGANIZAO DA CLASSE: Turma disposta em grupos de dois a trs alunos, propiciando trabalho organizado e colaborativo. DESCRITORES: - Compreender os conceitos bsicos de estatstica: populao, amostra, freqncia absoluta e freqncia relativa. - Resolver problemas envolvendo o clculo da mdia aritmtica, mediana e moda. METODOLOGIA: Ficha de Atividade: POPULAO E AMOSTRA Para as situaes descritas a seguir, identifique a populao e a amostra correspondente.

a) A fim de avaliar a inteno de voto para governador do Rio de Janeiro, 500 pessoas foram entrevistadas nas cidades do Estado do Rio de Janeiro. b) Para avaliar a eficcia de uma campanha de vacinao no Estado do Rio de Janeiro, foi realizada uma pesquisa durante os dois primeiros meses do ano de 2012 com mes de recmnascidos. Perguntou-se qual a ltima vez que seus filhos foram vacinados. c) Para verificar a audincia de um programa de TV no Brasil, diversos telespectadores foram entrevistados em um determinado dia e horrio, sobre qual canal estavam sintonizados naquele momento. d) A fim de determinar qual o jogo on line predileto no vdeo-game Xbox 360, o diretor entrou num determinado dia e horrio no sistema geral para ver a quantidade de jogadores por jogo naquele momento. 1. Os seguintes dados representam diferentes preos (em reais) de um determinado produto pesquisado em 20 lojas. 30,00 30,00 31,00 31,00 31,00 31,00 31,00 32,00 32,00 32,00 32,00 32,00 32,00 33,00 33,00 33,00 33,00 33,00 33,00 34,00 Considerando os dados, monte uma distribuio de freqncias com a freqncia absoluta e a freqncia relativa dos preos do produto pesquisado. Agora responda s seguintes questes: a) Quantas lojas apresentaram um preo de R$ 31,00? b) Qual a porcentagem de lojas com preo maior que R$ 32,00? c) Qual a porcentagem de lojas com preo maior do que R$ 31,00 e menor do que R$ 34,00? P.S: Lembrar ao aluno que a freqncia absoluta, ou apenas freqncia, o nmero de vezes que uma determinada varivel assume esse valor. Ao conjunto das freqncias dos diferentes valores da varivel (que uma caracterstica qualquer de interesse que associamos populao ou amostra para ser estudada estatisticamente) d-se o nome de distribuio da freqncia (ou apenas distribuio). A freqncia relativa a percentagem relativa freqncia.

Atividade 6: Roteiro de Ao 5 DURAO PREVISTA: 100 minutos REA DE CONHECIMENTO: Matemtica ASSUNTO: Estatstica OBJETIVOS: Aprofundar conhecimentos em relao a varincia e desvio padro. PR-REQUISITOS: Mdia aritmtica. MATERIAL NECESSRIO: Folha de atividades e fita mtrica. ORGANIZAO DA CLASSE: Turma disposta em duplas, propiciando trabalho organizado e colaborativo. DESCRITORES: Resolver problemas envolvendo desvio-padro. METODOLOGIA: Ficha de Atividade. MESADAS Quatro amigos conversando sobre as mesadas, em reais, que recebem dos pais, construram a seguinte tabela, relativa a mesada recebida nos ltimos quatro meses.

a) Calcule a mdia das mesadas recebidas por cada um dos amigos nesses 4 meses. O que voc percebeu? b) Conhecendo o valor mdio da mesada de cada um dos amigos, o que voc observa? possvel identificar qual deles recebe a mesada de forma mais regular? Para responder calcule o desvio padro da mesada de cada um dos amigos. AVALIAO Esta tem que ser feita durante toda a aplicao do roteiro de ao. O professor tem que observar como seus alunos reagem ao contexto histrico e todo o embasamento terico que o contedo requer. Depois da avaliao o professor dever perceber se as competncias necessrias para desenvolver o contedo foram alcanadas. Caso no acontea o previsto cabe a este procurar uma ferramenta para levar o seu aluno a recuperar e desenvolver tal competncia.

Referncias Bibliogrficas: ROTEIROS DE ACAO Probabilidade e Estatstica Curso de Aperfeioamento oferecido por CECIERJ referente ao 3 ano do Ensino Mdio 2 bimestre/2013 http://projetoseeduc.cecierj.edu.br. Governo do Estado do Rio de Janeiro - Secretaria de Estado de Educao Currculo Mnimo 2012 Matemtica 3 Ano. Endereos eletrnicos acessados citados ao longo do trabalho: http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/