1er BIMESTRE Semana 1-8

DOSIFICACIN ESPAOL PROPSITOS A. Que los alumnos conozcan la funcin y caractersticas de los reglamentos de las bibliotecas, de los formularios para prstamo de libros a domicilio, as como la organizacin de la biblioteca del aula. B. Que los alumnos identifiquen y usen juegos de palabras para contar y escribir chistes C. Que los alumnos elaboren un directorio, reuniendo datos de sus compaeros, de sta manera reflexionarn sobre la utilidad del orden alfabtico. D. Evaluar el nivel de conocimientos y la movilizacin de los mismos que cada alumno obtuvo durante el primer bloque de la materia de espaol, a partir de actividades escritas y participaciones orales. PROYECTO DIDCTICO A. Organizar la Biblioteca del Aula B. Contar y escribir chistes C. Elaborar un directorio de los nios del saln.

USOS SOCIALES DE LA LENGUA A. Comunicarn a sus compaeros de clase algunas opiniones con base en argumentos. Atendern a las sugerencias orales de otros compaeros.
B.

Atendern a las sugerencias escritas u orales de otros compaeros. Retomarn lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversacin grupal.

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C. Atendern a las sugerencias orales de otros compaeros. Leern en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin.

TEMAS A. Funcin y caractersticas de los reglamentos de la biblioteca. Funcin y caractersticas de los formularios para prstamo domiciliario. Uso de infinitivos, el uso de numerales y la brevedad de las reglas en reglamentos. B. Funcin y significado de los juegos de palabras presentes en los chistes. Uso de guiones para indicar discurso directo. Separacin convencional de palabras. Ortografa convencional de palabras de uso frecuente. Uso de maysculas al inicio de oracin y de nombres propios. Uso de signos de interrogacin y admiracin. C. Utilidad del orden alfabtico para organizar los datos de un directorio. Uso de maysculas para la escritura de nombres propios. Caractersticas y funcin de los directorios. Utilidad de los formatos para organizar informacin. Uso del orden alfabtico.

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APRENDIZAJES ESPERADOS A. Seleccionen la informacin pertinente de un libro para registrar un prstamo interbibliotecario. Conozcan la funcin y caractersticas de los reglamentos de uso de bibliotecas. Conozcan la funcin y caractersticas de los formularios para prstamo domiciliario. Participen en la realizacin de tareas conjuntas, proporcionen ideas, colaboren con otros y cumplan con los acuerdos. B. Introduzcan puntos al final de cada prrafo. Separen palabras convencionalmente o de forma cercana a la

convencional. Empleen signos de interrogacin y admiracin en las expresiones que los requieren. Se diviertan con el lenguaje e incrementen su fluidez en la expresin oral. Identifiquen y usen los juegos de palabras para contar y escribir chistes. Identifiquen las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. C. Localicen informacin especfica empleando el orden alfabtico. Incluyan datos pertinentes para completar un formato. Usen maysculas para la escritura de nombres propios. Empleen la escritura para facilitar el manejo de informacin de uso cotidiano.

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COMPETENCIAS

Empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender Comunicacin afectiva y efectiva Toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes Utilizacin del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad. Competencias para la vida

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DOSIFICACIN MATEMTICAS PROPSITOS A. Que los alumnos ordenen nmeros de hasta cuatro cifras por unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Que los alumnos organicen conjuntos de nmeros para facilitar el conteo y que adems identifiquen, produzcan y comparen escrituras numricas. Que los alumnos desarrollen procedimientos mentales con diversas estrategias para facilitar los clculos de operaciones complejas. B. Que los alumnos construyan cuerpos geomtricos para que, a partir de ah, reconozcan caras, aristas, rectas o curvas y hagan clasificaciones de acuerdo a ello. Que los alumnos representen de modo grfico trayectorias y que reconozcan el tiempo en el reloj como parte fundamental de los quehaceres cotidianos. C. Que los alumnos obtengan informacin a partir de algunos datos que se les proporcionan, para resolver problemticas de la vida cotidiana.

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Que los alumnos seleccionen la informacin pertinente para dar solucin a diversos problemas de la vida cotidiana. EJES A. B. C. Sentido numrico y pensamiento algebraico Forma, espacio y figura Manejo de la informacin

TEMAS A. Significado y uso de los nmeros. Estimacin y clculo mental B. Figuras. Ubicacin espacial C. Anlisis de la informacin.

SUBTEMAS A. Nmeros naturales. Multiplicacin y divisin B. Cuerpos

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Representacin C. Bsqueda y organizacin de la informacin

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES A. Los alumnos aprendern a utilizar la informacin que provee cada una de las cifras de un nmero en su descomposicin en unos, dieces, cienes y miles para resolver problemas. Organizar grandes colecciones para facilitar el conteo o su comparacin con otras colecciones. Identificar regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas de distinta cantidad de cifras. Desarrollar procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de diez menos un dgito, etctera, que faciliten los clculos de operaciones ms complejas Obtener de manera rpida los productos de dgitos que se necesiten al resolver problemas u operaciones. B. Construir cuerpos geomtricos con distintos materiales. Distinguir caras planas, aristas rectas o curvas. Contar nmero de caras, aristas, vrtices. Clasificar cuerpos con base en el adverbio todos. Representar cuerpos grficamente. Representar y describir desplazamientos en lugares conocidos. C.

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Obtener nueva informacin a partir de ciertos datos. Leer informacin contenida en distintos portadores. COMPETENCIAS Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

DOSIFICACIN CIENCIAS NATURALES PROPSITOS Fortalecer, en los alumnos, la cultura de la prevencin a partir de la identificacin de situaciones de riesgo de accidentes relacionados con el sistema locomotor y el reconocimiento de la importancia de la alimentacin y el ejercicio para el buen funcionamiento del cuerpo. MBITOS El ambiente y la salud La vida El conocimiento cientfico

TEMAS Cmo mantener la salud? La alimentacin como parte de la nutricin

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PROYECTO Cultivo lo que consumo. Las brigadas de seguridad escolar. Preguntas opcionales: Cules son los riesgos de accidentes en la escuela y cmo podemos prevenirlos? y qu acciones realiza una brigada de seguridad escolar para prevenir y atender situaciones de riesgo?

APREDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos relacionen los sistemas nervioso, seo y muscular con los movimientos de su cuerpo. Relacionen los sistemas nervioso, seo y muscular con los movimientos de su cuerpo. Reconozcan los daos que pueden causar los accidentes en el sistema locomotor, as como algunas medidas de prevencin y atencin Identifiquen la importancia de la nutricin en el crecimiento y buen funcionamiento del cuerpo. Reconozcan el aporte nutrimental de los alimentos de cada grupo representado en El plato del bien comer, relacionndolos con los que se producen en su localidad. Reconozcan la relacin entre los sistemas y aparatos que participan en la nutricin. Conozcan algunos alimentos que pueden cosechar en su casa. Diseen materiales para difundir informacin sobre la prevencin de accidentes. COMPETENCIAS Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin

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DOSIFICACIN ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO PROPSITOS Que los nios localicen la entidad donde viven y reconozcan las caractersticas culturales de sus paisajes, a travs del tiempo. TEMAS Dnde se localiza mi entidad? Mi entidad y sus paisajes Paisajes que nos hablan del pasado.

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APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos localicen la entidad donde viven en diversos materiales Reconozcan las caractersticas de los paisajes culturales de su entidad. Identifiquen y reconozcan paisajes antiguos y actuales de la entidad donde viven Utilicen el concepto de siglo y las convenciones a.C y d.C.

COMPETENCIAS Comprensin del tiempo y espacio histrico Manejo de informacin histrica Valorar la diversidad cultural Valorar la diversidad natural Competencias para la vida Adquirir conciencia de las diferencias socioeconmicas

DOSIFICACIN FORMACIN CVICA Y TICA PROPSITOS

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Que los alumnos asuman su pertenencia a diferentes grupos al reconocer rasgos fsicos, sociales y culturales compartidos con las personas del entorno prximo. Que los alumnos identifiquen algunas funciones del cuerpo humano durante su crecimiento y desarrollo. Que los alumnos identifiquen situaciones o personas que ponen en riesgo su salud y si integridad fsica o emocional. PARA EL TRABAJO DE LA ASIGNATURA A1. Describir condiciones del lugar donde vivo que favorecen o que obstaculizan el cumplimiento de mis derechos. A2. Observar que el cuerpo humano es un sistema con funciones especficas. A3. Evitar situaciones que pongan en riesgo mi salud y mi integridad fsica o emocional, y adoptar medidas para el cuidado de mi integridad personal. A4. Observar rasgos fsicos, sociales y culturales compartidos por las personas del lugar donde vivo e identifico los grupos de los que formo parte (familia, escuela, amigos y localidad). PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL Uso informacin para mejorar los resultados de las acciones que me propongo.

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AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL ALUMNADO Participar en actividades en donde los nios ejerzan y defiendan sus derechos, por ejemplo las actividades fsicas en la escuela, dar opiniones en clase, etc. Reconocer y valorar las funciones que cumple el cuerpo humano, para dar un mayor y mejor cuidado al mismo. TEMA TRANSVERSAL Espaol Materiales escritos Comparar informacin en torno a un mismo tema en diversos medios impresos: peridicos, libros, revistas. Identificar ideas convergentes y divergentes, por ejemplo, algunos artculos que hablen sobre los derechos y obligaciones de los nios. Matemticas Informacin sobre personas conocidas Investigar con los miembros de la familia o la comunidad, datos como: Cantidad de nios que trabajan Cuntos nios van a la escuela Derechos que son respetados Etctera.

Obtener informacin

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Que los nios elaboren cuadros sonde sealen los rasgos fsicos y culturales que han encontrado y cuntas personas los comparten Estudio de la entidad donde vivo. Historia de la entidad y nombres y lugares Investigar las dependencias e instituciones que se han ido creando, para el beneficio de los derechos, con el paso de los aos en la entidad Comparar rasgos fsicos. Que los nios comparen rasgos fsicos a partir de imgenes recolectadas en una investigacin. Educacin Fsica. Informacin sobre salud y deporte. Consultar diversas fuentes para conocer la importancia del deporte en la salud. Comparar diferentes perspectivas sobre las finalidades del deporte: ganar competencias, tener un cuerpo bello, liberar la tensin nerviosa, convivir sanamente. Ciencias Naturales. Salud, alimentacin y medios de comunicacin. Registrar informacin sobre las funciones que tiene el cuerpo humano. Educacin Artstica. Juego teatral Representar una entrevista a un personaje imaginario que ayude a resolver un problema. El personaje entrevistado debe brindar pistas falsas y verdaderas que debern descubrirse.

APRENDIZAJES ESPERADOS

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Asuman su pertenencia a diferentes grupos al reconocer rasgos fsicos, sociales y culturales compartidos con las personas del entorno prximo. Identifiquen algunas funciones fisiolgicas del cuerpo humano. Observen su cuerpo y comuniquen con claridad sntomas de posibles enfermedades. COMPETENCIAS Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad

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DOSIFICACIN EDUCACIN FSICA PROPSITO Que el alumno adapte sus respuestas motrices a diferentes tipos de estmulos sensoriales y desarrolle su orientacin espacial con base en el desarrollo de su lateralidad, pasando del movimiento global al segmentario.

CONTENIDOS

Conceptual Reconocer y clasificar las relaciones espaciales: topolgicas (vecindad, separacin, orden), proyectiva (distancia y trayectoria) y euclidiano (longitud, volumen y superficie)

Procedimental Sincronizar y desarrollar el ritmo externo y musical a partir de movimientos segmentarios, con diferentes ritmos y percusiones. Realizar acciones de manipulacin, como lanzar, recibir, controlar, dentro de las actividades.

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Actitudinal Apreciar el propio desempeo en trminos de limitaciones y alcances, considerando que el esfuerzo constante es condicin de logro para los movimientos con mayor precisin.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Se conozcan entre s, para favorecer la convivencia y lograr un mejor desempeo en el desarrollo de las actividades.

Respondan sensorialmente a diversos estmulos externos para ubicarse y orientarse espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento.

Identifiquen diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresin corporal.

Identifiquen diversos ritmos de tipo externo y los asocien con la expresin corporal, haciendo nfasis en estrategias que estimulan la orientacin y memoria auditiva.

Identifiquen

diversos ritmos de tipo externo y los asocien con la

expresin corporal, haciendo nfasis en estrategias que estimulan la orientacin espacial y el control. Identifiquen diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresin corporal, haciendo nfasis en estrategias que estimulan la orientacin. COMPETENCIA Manifestacin global de la corporeidad

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DOSIFICACIN EDUCACIN ARTSTICA PROPSITOS

Que los alumnos identifiquen las caractersticas de composicin bidimensional (largo y ancho; horizontal y vertical) y que hagan un dibujo o pintura utilizndolas.

Que los alumnos reconozcan en producciones visuales la bidimensionalidad (largo y ancho, vertical y horizontal).

Que los alumnos identifiquen las posibilidades de la comunicacin no verbal y que reconozcan los significados de las formas de relacin de movimiento exploradas con los objetos (sin tocarlos, slo aproximarse y alejarse); y que adems manejen las relaciones de movimiento con objetos y con los compaeros, trabajando en el espacio prximo e incorporando movimientos cotidianos y extracotidianos.

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Que los alumnos reconozcan el manejo de las relaciones exploradas que ocurren en su entorno y tambin las que presentan los medios de comunicacin, tanto en personas como en animales. Que los alumnos identifiquen y reconozcan la diferencia entre los sonidos graves y agudos a travs de la observacin, audicin e imitacin de diversos sonidos del entorno; as como la gran variedad de sonidos graves y agudos en los sonidos del entorno, identificar los objetos que los emiten y el efecto que tienen en ellos mismos y en su comunidad. Que los alumnos interpreten partituras con grafas no convencionales, elaboradas por ellos mismos, combinando sonidos graves y agudos en un pulso determinado (tiempo lento, rpido o regular). Que los alumnos identifiquen la relacin entre escenario, intrprete y pblico, adems de reflexionar acerca de cmo las acciones o movimientos del intrprete estn estrechamente relacionados con una historia. Que los alumnos manejen el movimiento y la relacin espacial en un escenario.

EJE DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE A. Apreciacin B. Expresin C. Contextualizacin

CONTENIDOS Artes visuales

A.

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Identificar las caractersticas de composicin bidimensional (largo y ancho, vertical y horizontal). B. Crear un dibujo o una pintura utilizando las caractersticas de la composicin bidimensional. C. Reconocer en producciones visuales la bidimensionalidad (largo y ancho, vertical y horizontal).

Expresin corporal y danza A. Identificar las posibilidades de la comunicacin no verbal. Reconocer los significados de las formas de relacin de movimiento exploradas con los objetos (sin tocarlos, slo aproximarse y alejarse). B. Manejar las relaciones de movimiento con objetos y con los compaeros, trabajando en el espacio prximo e incorporando movimientos cotidianos y extracotidianos. C. Reconocer el manejo de las relaciones exploradas que ocurren en su entorno y tambin las que presentan los medios de comunicacin, tanto en personas como en animales. Msica A.

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Identificar y reconocer la diferencia entre los sonidos graves y agudos a travs de la observacin, audicin e imitacin de diversos sonidos del entorno. B. Elaborar grafas no convencionales que representen sonidos graves y agudos. Elaborar e interpretar partituras con grafas no convencionales, combinando sonidos graves y agudos en un pulso determinado (tiempo lento, rpido o regular). C. Reconocer la gran variedad de sonidos graves y agudos en los sonidos del entorno, identificar los objetos que los emiten y el efecto que tienen en ellos mismos y en su comunidad. Teatro
A.

Identificar la relacin entre escenario, intrprete y pblico. B.

Manejar el movimiento y la relacin espacial en un escenario. C.

Reflexionar acerca de cmo las acciones o movimientos del intrprete estn estrechamente relacionados con una historia.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconozcan la bidimensionalidad en el lenguaje visual.

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Conozcan las diferentes formas de relaciones bsicas con objetos y con los compaeros en el espacio prximo y las apliquen en secuencias dancsticas. Distingan la altura del sonido y diferencien los sonidos graves de los agudos, los representen con grafas no convencionales y los ejecuten en un pulso determinado. Distingan las relaciones de accin que existen en el espacio teatral.

COMPETENCIA Cultural y artstica