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2009

Os desafios da prtica socioeducativa de privao de liberdade em adolescentes em conflito com a lei: Ressocializao ou excluso social?
Ionara Dantas Estevam Maria da Penha de Lima Coutinho Ludgleydson Fernandes de Arajo
Universidade Federal do Piau, UFPI Parnaba, PI, Brasil Universidade Federal da Paraba, UFPB Joo Pessoa, PB, Brasil Universidade Potiguar, UnP Natal, RN, Brasil

RESUMO A criminalidade e a violncia praticada por adolescentes so atualmente, um problema social, poltico e institucional afligindo famlias e desafiado a sociedade poltica a apresentar respostas institucionais efetivas e eficazes. Objetivou identificar as representaes sociais (RS) da prtica socioeducativa de privao de liberdade. Para tanto a amostra foi no-probabilstica e intencional constituda de 115 adolescentes (institucionalizados em conflito com a lei e privados de liberdade), que responderam a um Teste de Associao Livre de Palavras. Os dados coletados foram submetidos Anlise de Fatorial de Correspondncia pelo software tri-deux-mots. Os resultados predominam representaes negativas da prtica socioeducativa de privao de liberdade e da instituio ressocializadora, esses adolescentes atribuem significados a si mesmos, constituem sua subjetividade e definem seu papel enquanto sujeitos sociais. Urge uma compreenso da complexidade dos aspectos biopsicossociais da ressocializao de adolescentes institucionalizados. Palavras-chave: Representao social; adolescente; privao de liberdade ABSTRACT Challenges of the social educative practice of freedom restrictions on adolescents in conflict with the law: Would it be ressocialization or social exclusion? Crime and violence practised by adolescents are currently a social, institutional and politician problem, that afflicts families and defies the politic society to present institutional answers, efficient and effective. It objectified to identify the social representations (RS) of the social-educative practice of freedom privation. In such a way, the sample was not-probabilist and intentional, constituted by one 115 adolescents (institutionalized in conflict with the law, with their freedom restricted), that answered to a Free Test of Association of Words. The collected data was submitted to the Analysis of Factorial of Correspondence through software tri-deux-mots. The results predominate negative representations of the social-educative practice of freedom privation and of the ressocialization institution. These adolescents attribute meanings to themselves, constituting their subjectivity and defining their paper while social citizens. It is expected that the results supply subsidies to the understanding of the complexity of the biopsychosocial aspects, of the ressocialization of institutionalized adolescents. Keywords: Social representation; adolescent; institutionalized privation of freedom. RESUMEN Os desafos de la prctica social y educacion de la privacin de libertad em adolescentes em conflicto com la ley: Resocializacin or exclusin social? La delincuencia y la violencia de los adolescentes son hoy en da, un problema social, poltico e institucional de las familias afectadas y en tela de juicio la poltica de la compaa para proporcionar servicios eficaces y eficientes las respuestas institucionales. Tuvo como objetivo identificar las representaciones sociales (RS) de la prctica social y educacion de la privacin de libertad. Por tanto la muestra de probabilidad no fue intencional, y consisti de 115 adolescentes (institucionalizada en conflicto con la ley y em privacin de la libertad), que respondi a una prueba de la libre asociacin de las palabras. Los datos recogidos fueron sometidos a anlisis factorial de correspondencia para el software tri-deux-mots. Los resultados predominantemente negacin de la prctica social y educacion de la privacin de la libertad y la institucin estos significados se unen los adolescentes constituyen su subjetividad y definir su papel como sujetos sociales. Insta a la comprensin de la complejidad de los aspectos biopsicosociales de resocializacin de adolescentes institucionalizados. Palabras clave: Representacin social; adolescentes, privacin de libertad

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65 famlia e a sociedade, a garantir o desenvolvimento integral da criana e do adolescente (Estevam, 2005). Elaborado no apenas por juristas, mas tambm por psiclogos e outros profissionais, o ECA uma das legislaes mais modernas do mundo quanto aos objetivos da ressocializao e educao dos adolescentes em conflito com a lei (adolescentes que praticam atos infracionais), uma vez que prev a aplicao de medidas socioeducativas, estas se constituem em condio especial de acesso a todos os direitos sociais, polticos e civis. A prtica socioeducativa de privao de liberdade, em consonncia com o que estabelece o ECA definido pela autoridade judiciria (Juiz da Infncia e Juventude) como uma deciso fundamentada em trs princpios bsicos: 1) brevidade: sem tempo determinado, sua manuteno reavaliada no mximo a cada seis meses e jamais exceder a trs anos; 2) excepcionalidade admitida somente em trs hipteses: ato infracional cometido mediante grave ameaa ou violncia pessoa; reiterao no cometimento de outras infraes graves; descumprimento reiterado e injustificvel da medida anteriormente imposta; 3) respeito condio peculiar de pessoa em desenvolvimento: ao Estado compete zelar por sua integridade fsica e moral, para isso adotando medidas apropriadas de conteno e segurana. O atendimento nessas bases ticas poder permitir uma interveno que garanta o seu desenvolvimento sadio e adequado, com programas pedaggicos claramente definidos e com atividades de educao escolar, profissionalizao, esporte, artes e de sade proporcionadas de modo sistemtico. Tambm uma reflexo do adolescente sobre o ato infracional cometido na busca de novos rumos sua trajetria de vida e para um consequente retorno ao convvio sociofamiliar. No entanto, o que se constata na prtica que esses atendimentos por meio desses programas pedaggicos vm paulatinamente, gerando multiplicao de prticas de autodefesa, de desagregao social, reduzindo das instituies responsveis pela prtica socioeducativa de privao de liberdade o seu real objetivo de ressocializar, de oportunizar a intensificao da convivncia, de trocas e de experincias, e maximizando focos de tenso permanente, resultando em rebelies, fugas, mortes e reincidncia ao delito (Levisky, 2001; Volpi, 2001; Silva e Silva, 2002). Aqui surgem os seguintes questionamentos: a prtica socioeducativa de privao de liberdade cumpre com seu papel de educao e socializao?; essa prtica reestrutura a identidade dos adolescentes institucionalizados em privao de liberdade, ou levaos a aprender novas estratgias infracionais?; essa prtica socioeducativa possibilita aos adolescentes
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A adolescncia uma fase que vem frequentemente associada a crises, riscos e problemas, divulgados no apenas nos meios de comunicao, mas tambm no meio cientfico (Freitas, 2003; Saito, 2000). O tumulto, o estresse e os sofrimentos dessa etapa do desenvolvimento humano so necessrios para o seu amadurecimento, tanto fsico como psicolgico. A complexidade e a diversidade de problemas inerentes sociedade moderna, com aumento significativo dos ndices de criminalidade e de violncia praticada por adolescentes so, atualmente, um problema social, poltico e institucional que mais tem afligido as famlias e desafiado a sociedade organizada a formular/implementar polticas pblicas para juventude com respostas institucionais efetivas e eficazes. A questo de adolescentes institucionalizados em conflito com a lei, submetidos prtica socioeducativa de privao de liberdade, emerge como problemtica que perpassa todos os segmentos sociais, faixas etrias e grupos comunitrios, irradiando a degradao desses jovens que, na sua maioria, antes de conhecerem a criminalidade, sobreviviam numa situao de extrema carncia afetiva, educacional e material, sendo precariamente socializados (Estevam, 2005; Volpi, 1997, 2001). Segundo Neto (1998), a atualizao e o desenvolvimento do atendimento pblico a esses adolescentes, no mundo e particularmente no Brasil, vinham-se fazendo, do sculo passado at os nossos dias, a partir dos conceitos de ajuda, assistncia, ressocializao. Na dcada de 1980, a elaborao e aprovao da Conveno Internacional dos Direitos da Criana no exterior culminaram no Brasil com a aprovao pelo Congresso Nacional da Lei Federal 8.069/90, de 13 de Julho de 1990, que instituiu o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA, que perfilhou a doutrina sociojurdica da proteo integral. A partir desta Lei, a criana e o adolescente passaram a ser concebidos como pessoa em desenvolvimento, sujeitos de direitos e destinatrios de proteo integral (Volpi, 1997). A condio peculiar de pessoa em desenvolvimento, coloca para os agentes envolvidos na operacionalizao das medidas socioeducativas a misso de proteger, no sentido de garantir o conjunto de direitos e educar oportunizando a insero do adolescente na vida social, fortalecendo os mecanismos de proteo e estimulando o protagonismo juvenil (Volpi, 2001). Sua condio de sujeito de direitos implica a necessidade de participao nas decises de seu interesse e no respeito sua autonomia, no contexto do cumprimento das normas legais e destinatrio de proteo integral, por responsabilizar o Estado, a

66 em conflito com a lei se confrontarem com uma ressocializao, ou apenas cumprem o seu dever de guard-los para depois devolv-los sociedade, como excludos sociais?. Essa pesquisa foi desenvolvida no suporte da teoria das Representaes Sociais (RS), segundo Moscovici (1978; 2003), seu estudo implica em compreender como o indivduo percebe sua realidade e sua interao com os outros. A noo de representao social entendida, portanto, como uma forma de apreenso da realidade psicossocial. Nesse sentido, as RS se caracterizam como uma forma de conhecer o mundo, so saberes sociais, isto , formas de saber e fazer que circulam em sociedade, que so parte da cultura popular, erudita e cientfica, que se mesclam e penetram uma nas outras, e emergem como recursos que uma comunidade dispe para dar sentido a sua realidade e entender seu cotidiano (Jovchelovitch, 2000). Para Moscovici, (1978) toda representao construda na relao do sujeito com o objeto representado, pois no existe representao sem objeto. Desse modo, uma RS no pode ser compreendida enquanto processo cognitivo individual, uma vez que reproduzida no intercmbio das relaes e comunicaes sociais. O autor ainda menciona que o objeto, seja ele humano, social, material ou uma idia, ser apreendido atravs da comunicao. Os elementos da realidade, os conceitos, as teorias e as prticas so submetidos a uma reconstruo a partir das informaes colhidas e da bagagem histrica (social e pessoal) do sujeito. Assim sendo, as RS tomam o objeto insignificante e tratam de explicar as caractersticas do pensamento social, diferenciando-o do pensamento individual. Ademais, com as RS, o conhecimento do senso comum passou a receber a ateno necessria, posto que era visto como conhecimento confuso, inconsistente, desarticulado e fragmentado. Em relao ao conhecimento cientfico, o senso comum era situado num plo extremo e oposto: uma espcie de saber selvagem, profano, ingnuo (Nbrega, 2001, p.62), ou seja, a teoria tem como pressuposto verificar o conhecimento comum produzido atravs das comunicaes por determinados grupos sociais. Sendo assim, toda representao surge da necessidade de transformar o que estranho, o que no compreendido, em algo familiar; essa seria uma das funes principais da representao, domar o desconhecido. Em geral, os grupos produzem representaes, tambm como uma forma de filtrar a informao que provm do ambiente, com fins de amoldar o comportamento individual. um tipo de manipulao do processo do pensamento e da estrutura da realidade (Moscovici, 1978).
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Estevam, I.D.; Coutinho, M.P. de L. & Arajo, L.F.

A representao uma construo ontolgica, epistemolgica, psicolgica, social, cultural e histrica. Ela composta por todas essas dimenses ao mesmo tempo e cada um dos seus atributos s pode ser entendido em relao a todos os outros, j que, do ponto de vista fenomnico, os mesmos so dimenses simultneas do sistema representacional (Jovchelovitch, 2004; S, 1998). Pesquisar a RS de um objeto, na concepo de S (1998, p.23), no constitui uma rplica deste, mas uma aproximao originria das possibilidades e limitaes da prtica da pesquisa cientfica. Assim, numa primeira aproximao, o autor afirma que a construo do objeto de pesquisa um processo pelo qual o fenmeno de representao social simplificado e tornado compreensvel pela teoria, para a finalidade da pesquisa. Essas premissas se coadunam com a afirmao de Moscovici (1978), quando coloca que a preocupao maior com o significado dessas representaes na vida cotidiana do sujeito, no decorrer das comunicaes interpessoais, buscando a compreenso dos fenmenos sociais. Para as RS elementos dinmicos e explicativos, tanto na realidade social, fsica ou cultural; elas possuem uma dimenso histrica e transformadora; nelas esto presentes aspectos culturais, cognitivo e valorativo, isto , ideolgico (Guareschi e Jovchelovitch, 2002). A necessidade de uma maior compreenso dessa realidade social e a identificao dos modos de pensar e de agir dos atores sociais (adolescentes em conflito com a lei) em relao construo e subjetividade dessa realidade, buscando conhecimentos que possam contribuir para a melhoria dessa prtica qual so submetidos esses adolescentes, e visa promover reflexes por parte daqueles que lidam com essa problemtica com vistas a mudanas de orientaes para se alcanar uma melhor compreenso e efetivao dessa prtica social. Diante destas premissas, o presente artigo objetiva investigar e identificar as representaes sociais da prtica socioeducativa de privao de liberdade entre os adolescentes, bem como averiguar suas manifestaes biopsicossociais e cognitivas.

MTODO Campo de investigao

A presente pesquisa foi desenvolvida no Centro Educacional do Adolescente CEA, na cidade de Joo Pessoa-PB e no Lar do Garoto, na cidade de Campina Grande-PB, ambas constituem-se em unidades da Fundao do Desenvolvimento da Criana e do Adolescente Alice de Almeida (FUNDAC), rgo ligado Secretaria Estadual do Trabalho e Ao

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67 dois (02): privao de liberdade (estmulo1) e instituio ressocializadora (estmulo2) que foram previamente definidos tendo como pressuposto o objetivo da presente pesquisa, o estado atual da arte, bem como os atores sociais que fizeram parte da amostra (adolescentes em conflito com a lei e em situao de privao de liberdade). vlido salientar que existem alguns critrios para o pesquisador na sua aplicao, como a ilustrao inicial com um exemplo semelhante ao que ser utilizado na pesquisa, para familiarizar o entrevistado com a tcnica; enfatizar a importncia de expresses ou palavras isoladas, evitando-se frases completas; a evocao rpida das respostas, para se evitar construes mais elaboradas (Nbrega e Coutinho, 2003).

Social, os quais so responsveis pelo cumprimento da prtica socioeducativa de privao de liberdade em adolescentes masculinos no Estado da Paraba.

Participantes
Participaram deste estudo 115 adolescentes institucionalizados em conflito com a lei que se encontram em medida socioeducativa de privao de liberdade. A faixa etria predominante dos internos, seja no Lar do Garoto ou no CEA, corresponde de 17 a 19 anos (63,6% e 55,0%, respectivamente). No que tange escolaridade dos participantes, a maioria estudou apenas at o ensino fundamental (1 ciclo). No Lar do Garoto, a concentrao entre a 3 e 4 srie (43,6%), enquanto que no CEA, o nmero maior est na 1 ou 2 srie (45,0%). Para insero dos adolescentes na pesquisa foram estabelecidos os seguintes critrios: tempo de internao (6 meses a 3 anos) e ato infracional (assalto e homicdio). No foi registrada nenhuma recusa por parte dos adolescentes em participar de forma voluntria e annima da presente investigao.

Procedimentos de Coleta de Dados

Inicialmente a pesquisa foi aprovada pelo Comit de tica em Pesquisa com seres Humanos do CCS (Centro de Cincias da Sade) da UFPB, onde foram averiguados os parmetros ticos, tendo como base nas resolues n 196/96 do Conselho Nacional de Sade e a n 16/2000 do Conselho Federal de Psicologia. Inicialmente, foi mantido contato com as coordenaes das instituies ressocializadoras, com a finalidade de obter a autorizao para desenvolver o estudo. Aps a confirmao, foram agendadas visitas para a aplicao do TALP, por pesquisadores previamente treinados. Realizou-se um estudo piloto com o intuito de verificar a boa adequao do instrumento, e verificouse a validade semntica; em seguida, efetuou-se o estudo definitivo. Na oportunidade explicitavam-se os objetivos da investigao, foram-lhes garantidos o anonimato e a confiabilidade das suas respostas, indicando-lhes que estas seriam analisadas no seu conjunto. A coleta do TALP foi individual, com durao mdia de 10 minutos. A entrevistadora solicitou a cada ator social a evocao de seis palavras associadas aos estmulos indutores: privao de liberdade (estmulo1), instituio ressocializadora (estmulo2). Tendo como questo bsica: O que vem a sua mente quando digo a palavra privao de liberdade. O mesmo procedimento foi adotado com o estmulo indutor instituio ressocializadora.

Instrumento
O Teste de Associao Livre de Palavras (TALP) consiste num instrumento formulado por Jung (1905), sendo bastante difundido a sua utilizao na Psicologia Clnica. No entanto, o seu emprego, no mbito da Psicologia Social na rea das RS, deu-se a partir de adaptao em pesquisas realizadas por Di Giacomo (1981), no qual se visava verificar os contedos latentes das RS por meio do material evocado em relao a um estmulo indutor (Coutinho, 2005; Nbrega e Coutinho, 2003). Faz-se necessrio salientar que esse instrumento, na atualidade, tem sido bastante utilizado na abordagem quali-quantitativa pelos pesquisadores das RS (Coutinho, 2005; De Rosa, 1988), uma vez que permite acesso aos contedos latentes da representao que no so apreendidos atravs de outros instrumentos, como, por exemplo, a entrevista, devido s normas, valores e a desejabilidade social cristalizados nos contedos elaborados nas falas dos participantes. De acordo com Nbrega e Coutinho (2003), essa tcnica projetiva possibilita acesso aos contedos latentes, sem que ocorra a filtragem da censura a sua evocao. Tambm um instrumento que se apia sobre um repertrio conceitual, com isso, permite a unificao dos universos semnticos e a salincia de universos de palavras comuns face aos estmulos indutores e participantes da pesquisa. O instrumento consiste basicamente de palavras estmulos e a enunciao de palavras associadas a este estmulo. No caso na presente pesquisa, utilizou-se

Anlise dos Dados

Inicialmente foi organizado, para cada estmulo, um dicionrio com as respostas evocadas pelos participantes. Em seguida, as enunciaes so selecionadas, por ordem alfabtica, para realizao da anlise de contedo. Faz-se a organizao das palavras pelas suas respectivas frequncias que indicam maior relevncia estatstica, agrupando com as de (palavras) de menor frequncia, levando-se em considerao
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68 as sinonmias e similitudes semnticas. Aps essa etapa inicial, organiza-se o banco de dados, sendo perfiladas as variveis fixas (idade, escolaridade, instituio) e, posteriormente, as palavras associadas a cada estmulo. No que concerne anlise dos dados, utilizou-se o software Tri-Deux-Mots idealizado por Philipp Cibois (1998), na Frana, atravs da Anlise Fatorial de Correspondncia (AFC), uma vez que permite uma visualizao das correlaes entre dos adolescentes pesquisados, bem como os elementos do campo representacional da prtica socioeducativa de privao de liberdade apreendidos entre os participantes desta pesquisa. Utilizou-se aqui privao de liberdade (Estmulo1) e instituio ressocializadora (Estmulo2). Esse software , com frequncia, utilizado para tratamento de dados quali-quantitativos de questes abertas, fechadas e /ou associao livre de palavras. Nesse sentido, o pacote estatstico tem apresentado F2
esquecer2 aprendizagem1 ociosidade1 medo1 violncia2 nada2

Estevam, I.D.; Coutinho, M.P. de L. & Arajo, L.F.

fidedignidade e valor preditivo considerveis nas pesquisas psicossociais. De acordo com Coutinho (2005), a AFC pertinente para processar e analisar os dados operacionalizados pelo Teste de Associao Livre de Palavras, posto que coloca em evidncia as variveis fixas (em colunas) e as variveis de opinio (em linhas) que se fazem representados no plano fatorial. A partir da AFC, podese verificar os vnculos de atrao entre os indivduos e, simultaneamente, apresentados de forma oposta s associaes de outros grupo.

RESULTADOS E DISCUSSO
A anlise da Figura 1 busca identificar atravs das palavras evocadas representaes sociais elaboradas pelos adolescentes institucionalizados em conflito com a lei, com relao privao de liberdade (estmulo1) e instituio ressocializadora (estmulo2).

F1

17-19 pagar erro2 morte2 perdas1 saudades1/ escola2 sem vida1 ruim1 tristeza2 reflexo2 CEA muita gente2 se amar1 reflexo1 /culpa1 inferno2 disciplina2 parede1 aprender2/respeitar2 arrependimento1 angstia1 saudades da famlia1 liberdade1/ desordem2/ malcia2 prisao2 aprendizagem boa2 medo2 LAR DO GAROTO bons profissionais2 angstia2 aprendizagem ruim2 no recupera ningum1 tristeza1 valorizar famlia1 rebelio2

saudades dos amigos1 tempo no passa1 sofrimento1 presdio2 / preso2 inimizade1/ vergonha2 inferno1 14-16 injustia2 aprendizagem boa1 SUPLETIVO mudana de vida1/provocao2 insnia1 raiva1/inimizade2 saudades2 saudades da famlia2 carncia1

Figura 1 Plano fatorial de correspondncia das representaes sociais da prtica socioeducativa de privao de liberdade.
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69 participao na vida social. Para tanto, importante garantir que a populao atendida esteja de acordo com o nmero de vagas existentes na Unidade. E, a partir destes posicionamentos, em que predomina uma representao negativa da prtica socioeducativa de privao de liberdade e da instituio ressocializadora, esses adolescentes atribuem significados a si mesmos, constituem sua subjetividade e definem seu papel enquanto sujeitos sociais, numa situao de perigo, que s predispe cada vez mais marginalizao e criminalidade (Estevam, 2005; Ozella, 2003). No fator 2, na sua parte inferior, em itlico, encontram-se os adolescentes de 14 a 16 anos de idade, que fazem o Supletivo estes associaram a privao de liberdade (estmulo1) como um inferno onde o tempo no passa e que faz eclodir manifestaes psicoafetivas (sofrimento, carncia, raiva) e fsicoorgnicas (insnia). Neste sentido, Jodelet (2001) argumenta que as RS so formadas tendo como princpio bsico diferenciao da prtica e a condio dos grupos em relao a este objeto. Assim, as RS ancorada na instituio enquanto inferno, sofrimento, ruim provavelmente deva-se ao fato de no haver atividades que ofeream apoio psico-socioafetivos e profissionalizantes para estes adolescentes institucionalizados. Com essas representaes verifica-se que o contexto de estresse, dominante na vida desses adolescentes institucionalizados, aliada sua maior vulnerabilidade pessoal, causa sofrimentos de ordem fsica e psicolgica que, agregados s significaes de rebeldia atribudas adolescncia, favorecem a constituio de uma subjetividade imersa na desordem social. Contribuindo, dessa forma, ainda mais para a associao da imagem da instituio como inferno, um local marcado pelo sofrimento, pela carncia, perpetuando dentro da mesma o processo dialtico da excluso/incluso social. Por outro lado, em funo das diversidades das vivncias conflituosas desses adolescentes na internao, nota-se uma ambiguidade em relao representao da privao de liberdade, uma vez que eles tambm a objetivam como uma aprendizagem boa que os leva a se motivar para uma mudana de vida, estes ltimos elementos figurativos abrem o caminho para o estabelecimento de relaes positivas com a sociedade. importante que estas instituies ressocializadoras possam vislumbrar patamares mais saudveis nas trajetrias destes jovens com intuito de promover o fortalecimento dos vnculos socioafetivos, autonomia e projeto de vida com nfase nos fatores de proteo, de modo que possa atenuar os fatores de vulnerabilidade
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O fator 1 (F1) representado em negrito, na linha horizontal, o fator 2 (F2) representado em itlico, na linha vertical, explicam um total de 70% da varincia total, valor considerado satisfatrio para interpretao dos resultados. No fator1, em seu lado esquerdo, encontra-se o campo semntico das representaes sociais elaboradas pelos adolescentes do Lar do Garoto, esses representam a privao de liberdade (estmulo1) como um momento de reflexo da sua vida, de perdas, de arrependimento dos erros cometidos, gerando culpa, saudades da famlia e dos amigos e a instituio ressocializadora (estmulo2) como uma priso, que tem disciplina, bons profissionais, o que possibilita uma reflexo para uma mudana de vida, uma aprendizagem boa como aprender a respeitar o outro, mas que apesar dessa aprendizagem satisfatria, o sentimento de tristeza e medo presente. Observa-se, com essas representaes, que a solidariedade que os adolescentes do Lar do Garoto encontram com os profissionais e a prtica desenvolvida na instituio, alm de ajudar a enfrentar o cotidiano permeado por conflitos, perdas, arrependimentos, saudades, mantm sua esperana na possibilidade de estabelecer relaes em que se sinta includo, detonando o processo de ressignificao que o leva a se reinserir na famlia e na sociedade. De forma dissonante as RS dos adolescentes paraibanos, em pesquisa realizada por Espndula e Santos (2004) entre as assistentes de desenvolvimento social em Recife-PE, denotou-se que essas objetivaram suas RS destes adolescentes como oriundos de famlias desestruturadas que contribuem para o ato infracional, bem como estas assistentes no acreditam que possa haver um auxlio profissional na educao destes jovens para uma futura reinsero psicossocial. No lado direito, do fator 1, encontram-se os adolescentes do CEA, estes representam a privao de liberdade com sentimentos de tristeza, angstia, que eleva o desejo de liberdade e o de valorizar a famlia, acreditam que esta prtica no recupera ningum e que causa muita inimizade no cotidiano da mesma. Vem a instituio ressocializadora como um local de desordem, malcia, superlotada (muita gente) que no tem vida (sem vida) gerando um sentimento de vergonha por est inserido nela e uma aprendizagem ruim que ocasiona as rebelies. Ao objetivar suas RS da instituio ressocializadora CEA como um ambiente malicioso, no condiz com seus objetivos, j que a eficincia do atendimento aos adolescentes em conflito com a lei est intimamente relacionada ao ambiente fsico, ao clima institucional que propicie a superao de sua condio de excluso, bem como a formao de valores positivos de

70 que permeia o ambiente psicossocial destes adolescentes (Costa e Assis, 2006). Esses mesmos adolescentes (14-16 anos) objetivaram a instituio ressocializadora (estmulo2) como um presdio onde existe muita provocao, inimizades, injustias e que por se sentirem presos, eclode angstia e saudades da famlia. Ao nomear a Instituio na qual cumprem a medida socioeducativa de privao de liberdade como um presdio, eleva o carter mais repressor do que educacional da prtica socioeducativa, atribuindo uma caracterizao negativa de adolescncia, contribuindo para a criao da imagem de uma categoria de adolescente menos humana que os outros adolescentes, um ser humano inferior, uma ameaa sociedade. Uma vez identificado como criminoso, o adolescente no s assume tal identidade, como tambm, busca em seus pares (galeras) a correspondncia de seu rtulo e a complementao de seu papel, adotando cdigos de valores e de condutas prprias dentro da instituio ressocializadora (Estevam, 2005; Balestreri, 1998). Nesse universo, os diferentes atores alternam facilmente seus papis, ora so amigos, ora inimigos, dependendo da observncia ou no do cumprimento de seu cdigo. Segundo Conceio (1994) essa alternncia antagnica de papis gera uma situao de grande instabilidade entre os adolescentes, j que esse cdigo de convivncia apresenta normas rgidas, com graves sanes punitivas aos seus transgressores. Na parte superior do Fator 2, em itlico, encontram-se as representaes sociais dos adolescentes de 17-19 anos, estes representam a privao de liberdade (estmulo1) como um perodo ruim, de ociosidade, que causa saudades, medo e por conseguinte uma aprendizagem, com conotaes negativas para a vida. Vem a instituio ressocializadora (estmulo2) como uma escola que um inferno onde existe muita violncia, morte e que serve para se pagar o erro cometido, mas que um momento das suas vidas que eles desejam esquecer. De acordo com Moscovici (2003) existem dois fios condutores da RS, quais sejam: a comunicao e a ideologia, do ponto de vista da sua estrutura, sua gnese e sua funo. Neste sentido, os componentes ideolgicos intrnsecos a comunicao intra e intergrupos na sociedade contempornea acerca do papel desempenhado pelas instituies ressocializadoras expressada de forma negativa, reflete-se nas RS dos adolescentes pesquisados. Esses campos semnticos so compatveis com a realidade do CEA observadas durante o perodo da pesquisa, a qual era () de constantes conflitos entre os prprios adolescentes e entre estes e os profissionais
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Estevam, I.D.; Coutinho, M.P. de L. & Arajo, L.F.

que l trabalham, ocasionando constantes fugas, crimes, leses corporais contra as pessoas e o patrimnio pblico (dependncias internas do CEA). O adolescente ao se constituir como sujeito em um ambiente hostil, determinado pelas adversidades e em constante situao de risco, numa tentativa de garantir sua incluso, acaba identificando-se ora com o oprimido, ora com o opressor, expressando seu sentimento de abandono atravs de relaes violentas que perpetuam sua condio de excluso (Ozella, 2003; Saito, 2000). Faz-se necessrio visualizar as possibilidades criadas por essa prtica socioeducativa de privao de liberdade como um espao transacional e mediador para uma nova relao do sujeito com a autoridade, na qual ele se sentindo protegido possa reconhecer e integrar a dimenso protetora da autoridade, uma vez para que a lei tenha sentido, precisa estar associada dimenso do pertencimento e da proteo social (Arpini, 2003; Carreteiro, 2002). Em sntese, pertinente salientar que dos dados apreendidos no teste de associao livre de palavras, emergiram um conhecimento do senso comum acerca da instituio ressocializadora pautado no sinnimo de priso, como tambm em um locus que no cumpre o seu verdadeiro papel na formao do cidado para uma futura insero na sociedade. Faz-se necessrio mencionar ainda que estes adolescentes ancoraram suas representaes nas dificuldades das relaes interpessoais entre os internos e os profissionais sendo caracterizado pela angstia e intriga. Pode-se verificar, ainda, que os adolescentes do Lar do Garoto ancoraram suas representaes em elementos positivos acerca da atuao dos profissionais destas instituies ressocializadoras, o que possibilita uma reflexo acerca do projeto de vida, uma aprendizagem satisfatria e o exerccio do respeito ao outro. Em outro plo, observaram-se os posicionamentos dos adolescentes do CEA que objetivaram suas representaes sociais da privao de liberdade como sinnimo de ociosidade e com sentimentos de tristeza, angstia, de modo que proporciona o desejo de liberdade e valorizao dos elementos psicoafetivos inerentes ao contexto familiar.

CONSIDERAES FINAIS
O presente estudo teve como proposta identificar as RS de adolescente em conflito com a lei institucionalizado sobre a prtica socioeducativa de privao de liberdade, inserido no contexto pblico de duas Instituies Ressocializadoras CEA, na cidade de Joo Pessoa e Lar do Garoto, na cidade de Campina Grande, ambas na Paraba.

Os desafios da prtica socioeducativa de privao...

71 Sendo necessrio a escolha de um paradigma educacional que tenha como preconiza o ECA, em que a instituio ressocializadora responsvel por essa prtica privativa de liberdade, passasse a operar no como um estabelecimento prisional, como a pesquisa demonstra, mas sim, como um estabelecimento educacional cujo objetivo seria preparar os adolescentes em conflito com a lei para o exerccio da cidadania e para o trabalho, desenvolvendo nesses adolescentes uma sociabilidade mais compatvel com a cidadania democrtica. Espera-se que este estudo facilite a reflexo e a prtica dos diversos profissionais que convivem com esses adolescentes em conflito com a lei na esfera pblica do Judicirio, da Educao, da Sade, do Social, assim como a famlia e os prprios adolescentes, e uma melhor compreenso sobre esta temtica social, uma vez que, no presente estudo, estas refletem desorganizao socioeconmica e cultural dos setores acima citados que assolam a realidade brasileira, particularmente o Estado da Paraba. O preenchimento destas lacunas, atravs da elaborao de uma proposta socioeducativa de ressocializao, fundamental para consolidar no atendimento prestado pela FUNDAC, o carter inovador, educativo e emancipatrio disposto no ECA, objetivando dessa forma os processos de insero social e preveno a reincidncia, ou seja, o verdadeiro processo de ressocializao.

O uso do Teste de Associao Livre de Palavras possibilitou acessar os contedos latentes inerentes as RS sobre a prtica socioeducativa de privao de liberdade, bem como visualizar os campos semnticos acerca desta prtica e suas manifestaes biopsicognitivas dos participantes. Os resultados mostraram que, no contexto pesquisado, o carter do ressocializador opressor medida que est muito distante da inteno de fazer justia e muito prximo da vontade de alienar, dando pouco e o pouco que se d de m qualidade, assim objetivado nas falas dos atores sociais. As RS da prtica socioeducativa de privao de liberdade elaboradas pelos participantes desta pesquisa direcionaram-se em dois eixos que respondem ao questionamento do ttulo deste artigo: numa prtica socializadora, que propicia a superao da condio de excluso em que os mesmos vivem tanto dentro quanto fora da instituio, a formao de valores positivos de participao na vida social. E numa prtica de excluso social, esta emergiu de forma mais significativa nas falas dos atores sociais retratando uma prtica estigmatizante, onde a ociosidade e a violncia (fsica e moral) so partes de uma rotina que fragiliza as relaes interpessoais, comprometendo o processo de ressocializao do adolescente privado de liberdade. A partir do campo representacional dos atores sociais, referentes ao tema focalizado foi possvel verificar por meio dos processos de objetivao e ancoragem descritos nos campos semnticos das RS dos adolescentes institucionalizados em conflito com a lei sobre a prtica socioeducativa de privao de liberdade esto imbudas de elementos afetivos, cognitivos, comportamentais, esperanas, aprendizados, que nada mais so do que, prticas sociais. Observou-se que suas vivncias, planos, expectativas e propostas de mudanas pautam-se de otimismo e esperana, com possibilidades de realizaes sem deixar, no entanto, de apontar as facetas que esto imbricadas nessa dinmica trajetria que faz com que a ressocializao desses jovens seja pensada como um processo to complexo e multifacetado quanto o da excluso social. Desta forma, o que predomina nessa prtica um atendimento que desapropria o adolescente de sua autoestima, restringindo suas alternativas de reconhecimento social apenas ao papel de delinquente, perpetuando a mesma inacessibilidade aos direitos mais bsicos a que esto acostumados no seu cotidiano. Ressalta-se, ainda, que as RS apontam obstculos para uma ressocializao e/ou mudana na perspectiva de vida desses adolescentes em conflito com a lei, que se constituem, portanto, em elementos geradores de excluso social.

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Recebido em: 14/03/2007. Aceito em: 20/08/2008. Autores: Maria da Penha de Lima Coutinho Professora com Ps-Doutorado em Psicologia pela Universidade Aberta de Lisboa-Portugal/Programa de Ps-Graduao em Psicologia Social. Coordenadora do Ncleo de Pesquisa Aspectos Psicossociais de Preveno e Sade Coletiva UFPB. Ionara Dantas Estevam Psicloga. Professora Assistente I do Departamento de Psicologia da UFPB. Mestre em Psicologia Social. Membro do Conselho Regional de Psicologia (CRP 13). Ludgleydson Fernandes de Arajo Psiclogo. Mestre em Psicologia Social pela UFPB/Professor Assistente I do Departamento de Psicologia da Universidade Federal do Piau UFPI (Campus Ministro Reis Velloso/Parnaba-PI). Os autores agradecem o apoio financeiro do CNPq. Endereo para correspondncia: Ionara Dantas Estevam Rua das Algarobas, s/n, Condomnio Itatiaia, Torre Bege, Apt. 702 Cidade Verde CEP 59151-433, Parnamirim, RN, Brasil Tel.: 84-3608-3355 / 8719-1936 E-mail: istevam@ig.com.br

Psico, Porto Alegre, PUCRS, v. 40, n. 1, pp. 64-72, jan./mar. 2009