BULLYING ACOSO ESCOLAR

QU ES? El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas que ocurren sin una razn clara adoptadas por uno o ms estudiantes en contra de otro u otros. El acoso escolar, tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje o por sus trmino en ingles bullying es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. La intimidacin se produce cuando un alumno ms fuerte o en situacin ventajosa asusta o hiere deliberadamente a otro alumno ms dbil o ms pequeo de manera repetitiva. Un alumno es agredido o se convierte en vctima cuando est expuesto en forma repetida y durante un tiempo a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos.

CUNDO SE EMPIEZA A ESTUDIAR? El psiclogo Dan Olweus es el primer estudioso del tema, en 1973 y su preocupacin por la violencia escolar en su pas, Noruega, se vuelca a partir de 1982 a raz del suicidio de tres jvenes en ese ao.

QU CARACTERSTICAS TIENE? Es una accin agresiva Tiene la intencin de intimidar y dominar Hay desigualdad de poder (fsico, psicolgico o social) Es persistente y repetida a lo largo del tiempo Crea la expectativa de ser atacada nuevamente

POR QUE ES PERNICIOSO? El fenmeno de intimidacin tiene efectos muy perniciosos porque ataca a los alumnos ms vulnerables y corren el riesgo de quedar marcados por tal experiencia, pues estn en pleno desarrollo, que los impulsa a estar sumamente necesitados de pertenencia al grupo de pares.

Adems, los agravios infligidos con premeditacin, alevosa y ventaja por otros seres humanos, resultan mucho ms devastadores sobre el plan psicolgico que los causados por un error involuntario o por una catstrofe natural. El sentimiento de seguridad y confianza en s mismo, en los dems o en la vida en general puede verse seriamente afectado.

QUE LOS HACE SENTIR RECHAZO? -Comportamientos agresivos y antisociales, lenguaje grosero, perturbacin en el funcionamiento de la clase (ruido, comentarios o bromas desagradables), peleas a golpes, empujones, amenazas, mentiras, robo. -Ropa sucia y malas costumbres de higiene: Mal aliento, sonarse con las mangas, hurgarse nariz u orejas, etc. -Arrogancia: Mostrarse sabelotodo, jactarse de sus hazaas o su dinero, que quiere ser siempre el mejor o que quiere ser la vedette, etc. -Repliego sobre s mismo: Muy tmido, que prefiere la compaa de los adultos, que es susceptible, se asla y llora fcilmente. -Traicin de secretos. -Bajo rendimiento escolar-Ropa y peinado fuera de moda. -Soplonera y tendencia a hacerse el payaso.

QU TIPOS DE BULLYING? AGRESIONES FISICAS: directas, pegar, empujar, amenazar Indirectas, esconder, robar, romper objetos de la vctima AGRESIONES VERBALES: directas, gritar, burlarse, insultar, poner apodos Indirectas, hablar mal a sus espaldas, hacer que lo escuche por casualidad, enviarle notas groseras o grficos, difundir falsos rumores, etc AGRESIONES RELACIONALES: directas, exclusin deliberada de actividades, impedir su participacin Indirectas, ignorarla, hacer como si no estuviera o fuera transparente.. CIBERBULLYING: Acoso indirecto a travs del uso de tecnologa de informacin y de la comunicacin, como el internet y telfono mvil. DATING VIOLENCE: Acoso entre parejas de adolescentes donde prevalece el chantaje emocional.
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CUALES SON LOS MOTIVOS PRINCIPALES PARA INTIMIDAR? -Ambicin de poder. (Dominar y obtener lo que se desea) -Hostilidad hacia el ambiente. -Recompensa de los actos agresivos: Satisfaccin de herir o lastimar u obtener reconocimiento o retribucin (objetos, dinero, etc) con sus actos.

CUAL ES LA CAUSA DE FONDO DE LA INTIMIDACION? La vergenza que algunos nios experimentan al sentirse diferentes. Y la vergenza, como el miedo, crea un malestar visible que los agresores detectan con facilidad.

QUIENES SON LOS PROTAGONISTAS DE LA INTIMIDACION? El agresor, intimidador, bully o acosador: Impulsivo o Predador La vctima, intimidado, bullied o acosado: Pasiva o Provocante Los testigos

QU CARACTERIZA A LOS PROTAGONISTAS? TESTIGOS -No son solo espectadores -Pueden alentar a los agresores con risas e incitaciones -Si les divierte el espectculo, estimulan la intimidacin. -Pueden no aprobarla pero no la impiden por miedo a represalias -Sienten incomodidad con la situacin, culpabilizndose por no poder hacer nada por las vctimas y temiendo convertirse en vctimas

VICTIMA PASIVA -Se repliega sobre s mismo guardando su malestar y experimenta ansiedad. -Llora, se paraliza o asla en lugar de actuar.

-Su principal problema es su manejo de la agresividad porque defenderse le causa ansiedad y prefiere someterse. - Trata de agradar a otros. Le cuesta mucho decir no. -Obedece las normas al pie de la letra por miedo a ser castigado. -Es sensible y temerosa, se siente culpable y se resigna y abandona, dejndose llevar por la fatalidad. -La ansiedad y la vergenza son sus respuestas a la frustracin. -Su autoestima es pobre (se siente poco interesante, feo y tonto). -Duda de sus capacidades y su imagen fsica y social le preocupan demasiado. - Su mirada es huidiza y evasiva. -La boca apretada o escondida -Expresin facial sonriente o muy seria. -La voz es baja, demasiado dulce o crispada. -No responde cuando es insultada o atacada.

VICTIMA PROVOCANTE -A veces puede tener rol de vctima y a veces de intimidador -Por un lado sensible y emotiva, con sentimientos de exclusin, vulnerabilidad e inferioridad -Por otro es poco consciente de los sentimientos del otro y es impulsiva. -Su falta de madurez lo hace actuar exageradamente, mentir, ser obstinado, indiscreto, vanidoso, posesivo, explosivo, etc. Esto es lo que estimula a otros a excluirlo. -Se siente incomprendido porque solo percibe el rechazo, pero no se da cuenta de cmo lo provoca.

INTIMIDADOR IMPULSIVO -Tiene dificultades para controlar su impulsividad cuando se sienten frustrado. -Vuelca su malestar en el ambiente para no sentirse culpables -La venganza y la agresin son sus respuestas privilegiadas ante la frustracin.
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-El enojo es omnipresente -Su principal problema es su falta de control sobre su comportamiento cuando est enojado. -Recurre a conducta de agresin directa, palabras hirientes, amenazas, empujones, peleas, etc. En respuesta a su frustracin. -A medida que va premeditando sus conductas, van apareciendo agresiones indirectas como aislamiento intencional e intrigas. -Ms adelante surgen las conductas francamente antisociales: mentiras, robos, vandalismo, extorsin, agresiones armadas. -Los intimidadores impulsivos son los ms numerosos.

INTIMIDADOR PREDADOR -Tambin proyecta su malestar en el ambiente, por su dificultad para reconocer sus faltas, por culpar a otros o a las circunstancias. Para justificar sus actos. -Planea su venganza framente. -Su principal problema es su falta de integracin de las reglas de convivencia y los valores prosociales. -Los intimidadores predadores suelen ser considerablemente en el clima social de la escuela. unos cuantos pero influyen

-Acta en funcin de lo que busca, impone sus ideas y no le gusta que lo contradigan. -Se muestra seductor para obtener lo que desea, pero si no obtiene lo que quiere, alza la voz, toma un tono autoritario, amenaza, humilla o planifica su venganza. -Quiere siempre tener la razn y aprecia a los otros por lo que le pueden aportar. -A veces se hace la vctima para culpabilizar a otros y encuentra toda clase de argumentos para disminuir su responsabilidad. -El intimidador endurecido posee en general un buen control de sus impulsos, lo que le permite planificar sus acciones y manipular a otro nios para que ejecuten la intimidacin. -Tiene la premisa de: Todos deben complacerme, si no -Tiene una opinin favorable de s mismo, se enorgullece de su capacidad de influencia. -Se ufana de sus hazaas.
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-No mira los sufrimientos que inflige a sus vctimas. -Manifiesta muy poca empata en general. -Su constitucin fsica es generalmente fuerte y robusta. -Suelen ser hbiles en el deporte, lo que les ayuda a mantener cierta popularidad. -Adoptan una actitud imponente. Cabeza levantada, pecho hacia adelante, mirada fija y penetrante o huidiza, segn convenga. -Los ademanes son desdeosos, bruscos o amenazantes. Sealan con el dedo ndice, golpean o son indiferentes. -Su expresin facial es arrogante, dominadora, despectiva o condescendiente. -Voz fuerte y autoritaria o sarcstica o indulgente.

COMO PREVENIRLO? *CON UN PROYECTO EDUCATIVO. Para asentar los valores de la institucin: el respeto a s mismo, al prjimo y al medio ambiente. La justicia, El esfuerzo, La perseverancia, El orden, El pensamiento crtico, etc. *REGLAMENTOS ESCOLARES. Que faciliten su aplicacin, Que evite ambigedades y d a disciplinarias para que las decisiones sean , menos arbitrarias. *VIGILANCIA. La mayor parte de los actos de intimidacin se producen cuando la vigilancia es insuficiente e ineficaz *INCLUIR HABILIDADES SOCIALES EN EL CURRICULO DE LOS ALUMNOS. Intrapersonales. Conocimiento y reconocimiento de las emociones Interpersonales. Higiene, Sonrisa y contacto comunicacin, empata, resolucin de conflictos. visual, cortesa, verdad, conocer medidas

*CONSEJO DE COOPERACION-APRENDIZAJE COOPERATIVO. Para fomentar habilidades de cooperacin, aprendizaje de derechos colectivos e individuales con la conciencia de las responsabilidades.

*ESTABLECER UN CLIMA DE ACEPTACIN. Las actitudes y tcticas que favorecen la aceptacin mutua y el respeto de las diferencias se revelan extremadamente importantes para combatir la intimidacin y la victimizacin. *FAVORECER LAZOS DE AMISTAD. Tener por lo menos a un buen amigo, es uno de los factores que protege a un nio de la intimidacin *PROMOVER EL SENTIMIENTO DE PERTENENCIA AL GRUPO. Se logra cuando comparten afinidades e intereses para alcanzar un objetivo comn. *PROMOVER ACTIVIDADES ALTRUISTAS. Para fomentar la responsabilidad del bienestar del prjimo y la ayuda mutua como una alternativa ms para canalizar la energa combativa de los alumnos.

QUE SE PRETENDE? En lugar de reprimir la necesidad de dominar y luchar, se les da una causa altruista por la cual ellos pueden combatir. No se trata de denigrar la competicin versus la cooperacin, la ambicin versus el reparto el individualismo versus la solidaridad. Se trata de alcanzar un equilibrio entre los polos donde el bienestar personal no se obtiene en detrimento de los dems. La competencia, la ambicin y la individualidad son valores que propician tambin el progreso en un individuo.

QUE PUEDE HACER INTIMIDACIN?

LA ESCUELA

DE

FRENTE

AL

FENMENO

DE

Se quiera o no, cada grupo forma espontneamente sus estructuras sociales. Aceptar que la intimidacin y la victimizacin entre alumnos existen en la escuela, es el primer paso para combatirla Debe verse como un fenmeno de grupo y no como un problema entre individuos. Por ello habr que: <Determinar la gravedad de la intimidacin. <Elaborar programas de prevencin. <Hacer un protocolo de intervencin contra la intimidacin.
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<Hacer seguimiento del programa. <Aplicar mtodos de inters comn. <Sociometras.

COMO AYUDAR A LOS PROTAGONISTAS A SALIR DE SUS ROLES? INTERVENCIONES CON LA VICTIMA PASIVA. 1.- No sobreprotegerla. 2.- Ayudarla a salir de los mecanismos de evitacin que le impiden salir de su aislamiento, valorizando cualidades individuales y poniendo en relieve los intereses comunes que lo acerquen a otros alumnos. 3.-Asegurarse de que ya no sufra mas acoso. a) En un primer momento debe evitar exponerse a situaciones potencialmente peligrosas: no estar sola, mantenerse a la vista de la vigilancia, no dejarse atraer bajo ningn pretexto. b) Desconfiar de quienes la acosan y que repentinamente la inviten a su grupo. c) Caminar un poco cerca de otros alumnos aunque no los conozca mucho. d) Ante una extorsin, que ceda el objeto que le pidan, pues su seguridad es ms importante que el objeto. Y luego decirlo a sus padres y a su profesor. 4.-Corregir las creencias irrealistas que fueron condicionadas por la experiencia de humillacin y rechazo, como: Compararse con desventaja, reconocerse ninguna o muy pocas cualidades, exagerar sus diferencias, generalizar el peligro que representar los otros alumnos. 5.- Identificar, expresar y encontrar la razn de ser de cada uno de sus sentimientos y darles una va constructiva. 6.-Que comprenda que el acoso y la intimidacin son situaciones complejas y es imposible que el solo pueda controlar todas las variables que intervienen. Esto baja el peso de su responsabilidad y asume ms fcilmente los cambios que necesita operar para mejorar su situacin. 7.-Que comprenda que no tiene porque ser superman, ni absorber la incapacidad de su ambiente para protegerlo. 8.-Dar opciones para la expresin constructiva de la energa del enojo: Exigir el cumplimiento del protocolo contra la intimidacin, denunciar los actos, gritar cuando es acosado, huir cuando se est en peligro, etc.

9.-Implicarlo en actividades que respondan a sus intereses y habilidades. 10.- Afirmar su derecho a ser nico: Desdramatizar sus errores, relativizar sus caractersticas personales consideradas como negativas, multiplicar la similitud de sus necesidades con las de los dems nios. 11.-Ensearle a relajarse cuando se acerque un nio amable y a cmo enfrentar burlas o gestos que no resulten peligrosos. 12.- Cuando tome fuerza, prevenirla de que no replique a una injuria con otra injuria o golpe, por el peligro de la escalada. 13.-Lo mejor que puede hacer frente a un acto de acoso es afirmar con voz fuerte y clara, nombrando al agresor por su nombre, que se le est intimidando y que sabe muy bien que hacer para denunciar la situacin. Incluso puede agregar la pregunta Est Claro? 14.- Lo importante es que experimente xitos para que vuelva a creer en sus capacidades y retome confianza en s mismo, independientemente de la tcnica que se utilice. INTERVENCIONES CON LA VICTIMA PROVOCANTE 1.- Hacerle ver y comprender las consecuencias de sus actos y poner el rechazo en su contexto: Ejemplo, Cuando revelas las confidencias que te hicieron, pierdes su confianza y no te vuelven a contar. 2.- Averiguar exactamente cules son sus comportamientos irritantes, qu es en realidad lo que se le reprocha? 3.- Insistir en multiplicar similitudes con los dems, sin perder de vista la valorizacin de los atributos nicos de cada uno. 4.- Ensear habilidades sociales. Entre ellas la empata para que tenga la perspectiva que espontneamente no enfoca. 5.- Trabajar la culpa y la vergenza cuando surjan 6.- Ayudarle a mejorar su autocontrol 7.- La integracin a un grupo de amigos es importante para que su autoestima mejore. *Suelen ser casos difciles porque no es sencillo desenredar las responsabilidades de cada participante.

INTERVENCIONES CON EL INTIMIDADOR IMPULSIVO 1.- Cuando su impulsividad le lleva a cometer agresiones, las intervenciones son las mismas de las victimas provocantes, pues la nica diferencia es que el intimidador impulsivo utiliza la agresin en lugar de comportamientos discordantes. 2.- Aumentar la resistencia a la frustracin. 3.- Aumentar la capacidad de autocontrol, sobretodo del enojo. 4.- Promover el reconocimiento de la responsabilidad de sus actos, la reparacin de ellos y la toma de conciencia y del dao fsico y psicolgico que infligen a los dems. 5.- Ayudarlos a entrar en contacto con sus sentimientos. Se desconectan emocionalmente par no sentirse desestabilizados. 6.- Revisar creencias por las que no pueden aceptar sus errores: +Sentirse inferiores, +Deben ganar a toda costa para no ser unos idiotas, +No ceder para no ser unos cobardes, +Es humillante no tener la razn, +No lograr el xito al primer intento es de incapaces, etc. 7.- Desarrollar habilidades sociales, empata altruismo, etc.

INTERVENCIONES CON EL INTIMIDADOR DEPREDADOR 1.-Es muy importante apuntar hacia su identificacin. 2.- Poner en evidencia el efecto negativo de su liderazgo. 3.- Hacerle saber que la escuela tiene la intencin de hacer todo lo que est en su poder para luchar contra la intimidacin. 4.- Aplicar rigurosamente y sistemticamente los reglamentos contra la intimidacin con todas las consecuencias previstas. 5.- Examinar las ideas irreales que mantienen sobre si, pues la experiencia los ha ayudado a mantener la creencia de que el ataque es la mejor defensa y de que el miedo es una arma poderosa para controlar a los dems: Todos deben adaptarse a mi, Todos deben satisfacerme, vengarme, ayudarme, complacerme y obedecerme , Tu debilidad es mi fuerza, Si no ests conmigo, estas contra m, El que me denuncia, las paga, etc. 6.- Ante una violencia depredadora lo mas importante es el respeto por la diferencia y la compasin por los vulnerables.

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PARA REFLEXIONAR. La intimidacin es un fenmeno universal que se produce en todos los pases y en todos los niveles socioeconmicos en los cuales el ambiente es poco protector e indiferente. La ausencia de adultos comprometidos en el bienestar de los nios y adolescentes, la falta de lmites claros en materia de comportamientos agresivos y el abandono de normas que favorezcan los valores como la cooperacin, la responsabilidad del bienestar colectivo y la proteccin de los ms vulnerables, crean un terreno propicio para la intimidacin. La seguridad es un elemento fundamental que favorece el aprendizaje acadmico y la socializacin de los nios y jvenes. El sentimiento de confianza les permite explorar su ambiente y exponer sus ideas sin temor a equivocarse o a ser criticado por los dems, y les permite labrar lazos de amistad que a la larga se revelan primordiales para sentirse apreciados y consolidar la estima de s mismo. Bibliografa: Cobo, P., Tello, R. (2008); Bullying en Mxico: Quarzo Rincn, M. (2011); BULLYING, Acoso escolar: Trillas.

. Fundacin en Movimiento www.fundacionenmovimiento.org.mx tel.: 13.27.81.23 Paseo de los Laureles 458-903 Bosques de las Lomas . Centro de Atencin de la Secretara de Educacin del D.F. www.educacion.df.gob.mx (en el rubro de escuelas sin violencia) Tel. 50.80.57.05 y 06 Jalapa 15 Col. Roma Del. Cuauhtmoc . Consejo ciudadano Tel. 55.33.55.33 Especialidad de Adolescentes (diciembre 2011) Maestra: Mara de la Vega Alumnas: Ma. Elena Ibarra F. Teresa Snchez D.
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