A EDUCAO NA ERA DA COMUNICAO E INFORMAO Fbia Magali Santos Vieira (Palestra Proferida na abertura do projeto "A Microinformtica como

Ferramenta Pedaggica" no NTE-MG7 que objetiva a capacitao dos professores para o uso das novas tecnologias educacionais)

"A 3 Onda", o planeta Terra foi sacudido por trs grandes transformaes, que chamaremos de "Eras". A primeira grande Era fez com que o homem que era caador descobrisse a terra; era preciso cultiv-la para tirar dela seu sustento. A segunda Era trouxe o mundo novo, o mundo da indstria; o homem aperfeioou as mquinas e inventou outras, descobriu novos horizontes, novas foras e aceitou novos desafios. s portas do novo milnio o mundo assiste ao desabrochar de um novo ciclo de evoluo/revoluo do conhecimento cientfico, baseado na informtica, na teoria dos sistemas, nos novos materiais e nas cincias da comunicao e Informao, onde no s os modos de produo esto sendo modificados, como tambm as mentalidades e as prticas sociais e humanas esto mudando, transformando-se. At o fim do sculo, alguns campos da cincia prometem transformaes ainda mais profundas com inovaes tecnolgicas que certamente vo provocar mudanas no convvio da cincia com a cultura e conseqentemente na sociedade. Estamos vivendo o comeo do tempo de uma terceira Era, que iniciou com o desaparecimento das fronteiras, o futuro, to distante para os nossos avs, passou a ser ontem. As fronteiras do passado e futuro se misturam. J somos parte do futuro e agora precisamos aprender a ver tudo de novo, o mundo precisa ser visto com novos olhos. Essas transformaes no novo modo de ver e entender o mundo afetam profundamente a escola que tem de redimensionar seus objetivos e suas prticas para acompanhar essa mudanas. Para melhor entendermos o tipo de educao exigida pela sociedade da 3 Era, a sociedade do conhecimento, torna-se necessrio fazer uma reflexo sobre as concepes e prticas pedaggicas que predominaram na Era Agrcola e Industrial, na tentativa de superarmos esse momento de transio.

Na

Segunda

Era,

agrcola,

somente

os

filhos

dos

grandes

latifundirios que tinham acesso educao; era uma educao excludente, pobres, negros e mulheres no tinham acesso a ela. Nessa Era, a educao era comprometida com a cultura, sua funo era transmitir e preservar o patrimnio cultural, preparando intelectualmente e moralmente os aprendizes a fim de que pudessem desempenhar os papis que lhes eram conferidos pela sociedade. Com a Revoluo Industrial, um novo ciclo se inicia. O modelo de educao que prevalece at ento, em nosso pas, uma cpia fiel do sistema de produo industrial de massa dessa 3 Era Industrial. Segundo Litto (1996), nesse modelo as crianas passam de uma srie para outra, numa seqncia de matrias padronizadas, abstratas, impostas de cima para baixo como se fosse uma linha de montagem industrial. Os conhecimentos so repassados pelos professores: aprendizes com maior capacidade de memorizao e comportamento submisso so colocados na trilha mais veloz, enquanto outros so colocados numa trilha menos veloz, e a maior parte dos aprendizes acabam em uma trilha de velocidade mediana. "Produtos defeituosos" so tirados da linha de montagem e encaminhados ao "conserto". As organizaes desta sociedade esto estruturadas para

desempenhar tarefas de natureza hierrquica, de comando e controle. Tudo fragmentado e especializado, a educao visa a formao de mo de obra qualificada, bem preparada para desempenhar tarefas de servios rotineiros de produo. Os mtodos de ensino baseiam-se na aplicao de tecnologias educacionais, levando em considerao a individualizao do ensino e uso de estratgias que possibilitem que um maior nmero de alunos alcance um elevado nvel de desempenho, como economia de tempo, esforos e custos. O processo de ensino - aprendizagem totalmente controlado e monitorado pelo professor que aplica um determinado sistema de instruo e maximiza a aprendizagem, assegurando a aquisio dos conhecimentos de seus aprendizes, atravs da demonstrao de comportamentos desejados e previstos nos objetivos de ensino. Dessa forma o aluno passa a ser uma matria prima a ser transformada pela educao.

A teoria das 3 Ondas de Toffler, aponta os sinais de decadncia da Era Industrial que conseqentemente est refletindo na escola. O mundo mudou mas a escola continua essencialmente a mesma. Diante do enorme fluxo de informaes, o conhecimento escolar permanece quase que esttico, poucas foram as alteraes introduzidas no interior da escola no que se refere metodologia, ao papel do professor e do aluno, aos objetivos educacionais, aos processos de avaliao. Aumentam as reclamaes dos professores em relao indisciplina e falta de interesse dos alunos e dos alunos, por sua vez, as reclamaes sobre a falta de criatividade de seus professores. O caos est instalado, ningum se entende. Se olharmos a escola com novos olhos perceberemos que este caos conseqncia da incapacidade deste modelo educacional em atender a gerao da sociedade do conhecimento. Precisamos entender, como educadores, que os mtodos de ensino que funcionaram conosco at ento, no funcionam com essa gerao. Esta gerao que a est, vive outro momento histrico pois economicamente vivemos na era da interdependncia global com a internacionalizao da economia e a super valorizao da comunicao e informao. No existem mais produtos nacionais, tecnologias, empresas,

economias ou indstrias nacionais. O nico recurso verdadeiramente nacional ser o cidado, com uma grande capacidade de discernimento. Para Litto (1996), "a importncia de uma nao ser determinada pelo valor potencial daquilo que seus cidados podem acrescentar economia global, enriquecendo as capacidades e habilidades do seu povo". A educao atual prepara os indivduos para trabalharem nos servios rotineiros de produo e nos servios feitos de pessoa-a-pessoa, mas de uma nova categoria que a competitividade e o bem estar de cada nao dependero, os servios analtico - simblicos. A natureza deste servio de simplificar a realidade em imagens abstratas, que podem ser recombinadas, experimentadas , comunicadas a outros especialistas e depois trazidas de volta realidade, para tanto lidaro com a manipulao de smbolos (dados, palavras, representaes orais e visuais). As ferramentas que esses profissionais usam so algoritmos matemticos, argumentos legais, princpios cientficos, discernimento psicolgico e sistemas de persuaso.

Portanto a educao deste fim de milnio e principalmente, do prximo sculo dever, alm de preparar um novo cidado para uma sociedade em mudana, prepar-los para que sejam capazes de propor novos servios, ou ingressarem nessa nova categoria de trabalho e principalmente de se integrarem em uma economia globalizada, baseada em conhecimentos, na qual o conhecimento ser o recurso mais crtico para o desenvolvimento social e econmico. Assim a escola vai delineando um novo perfil. Com a rpida proliferao das informaes, a defasagem do conhecimento ser veloz, exigindo uma constante atualizao. A aprendizagem passa a ser uma atividade para a vida toda, onde o aluno deve "aprender a prender". Nessa perspectiva o ensino distncia ganha nfase ao possibilitar o encontro entre professor e aluno sem estarem fisicamente no mesmo espao e tempo. O objetivo da educao ser, portanto, o desenvolvimento dos talentos dos alunos, para que assim, se possa construir cidados ativos, autnomos, conscientes, reflexivos, participativos, crticos, atuantes e principalmente felizes. Para tanto o ambiente de aprendizagem dever ser interativo, possibilitando ao aluno aprender a encontrar a resposta necessria, na hora certa, para tomar uma deciso certa. O processo de memorizao cede espao para o desenvolvimento das capacidades cognitivas de alta ordem: interpretao, julgamento e deciso. Para desenvolv-las o professor dever abandonar seu papel de transmissor de conhecimentos e se tornar um interventor, um articulador no processo de construo do conhecimento de seus alunos. Devido competitividade e complexidade, a hierarquia ser substituda pela formao de grupos de identificao e soluo de problemas em torno de projetos especficos. Assim as prticas escolares se concentraro em torno do desenvolvimento de projetos pedaggicos de interesse do grupo. Portanto a Era da Comunicao e Informao, que se inicia, exige que a escola seja um ambiente "inteligente", especialmente criado para aprendizagem, um lugar rico em recursos, onde os alunos tenham acesso as novas tecnologias de comunicao, caracterizadas pela interatividade, pela sua capacidade de uso individualizado, pela assincronia, pela no - linearidade, para realizao de suas tarefas acadmicas; que eles possam construir seus conhecimentos segundo seus

estilos de aprendizagem; que o currculo oferea uma viso holstica do conhecimento humano e do universo e reconhea o valor de outras formas de inteligncia. Vislumbrando essa tendncia, a Secretaria de Estado da Educao de Minas Gerais aderiu ao Programa Nacional de Informtica Educativa do MEC (PROINFO) com o objetivo de implantar a informtica educativa nas escolas pblicas, como um instrumento auxiliar do professor de transformao da prtica pedaggica. Portanto o Ncleo de Tecnologia Educacional - MG3, prope o Projeto: "A Microinformtica como Ferramenta Pedaggica", que ora se inicia, com a finalidade no s de preparar o professor para o uso das novas tecnologias na educao, mas tambm, uma oportunidade de reflexo sobre uma necessria mudana de postura diante do novo modelo educacional que se descortina.