DIRECCIN ACADMICA

PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS.

SEMESTRE: III

ASIGNATURA: Biologa I

HRS: 64

ACADEMIA: Ciencias Biolgicas. COORDINACIN: Zona 1

FECHA: Junio 2012 Profesor Leonardo Lpez Uribe NOMBRE Y FIRMA ASESOR TCNICO PEDAGGICO Profesor Jess Manuel Gmez Limn NOMBRE Y FIRMA COORDINADOR DE ZONA 1

DOCENTES INTEGRANTES DE ACADEMIA

DOCENTES Dr. Jorge Alberto Rodrguez P. QFB. Anbal Ordoez Ordoez IQ. Luciano Gonzlez Garca Biol. Georgina Hernndez

CENTRO EDUCATIVO Plantel 01 Plantel 01 Plantel 18

CORREO ELECTRNICO

FIRMA

Rendn Plantel 23

PRESIDENTE DE ACADEMIA Dr. Jorge Alberto Rodrguez Posada (NOMBRE Y FIRMA) REUNIONES DE ACADEMIA (Fechas): 8 OCTUBRE, 21 NOVIEMBRE Y 10 DICIEMBRE 2012

DIRECTORES Y/O RESPONSABLES DE CENTROS EDUCATIVOS

NOMBRE DEL DIRECTOR Lic. Martin Alonso Avils NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO Profesor Ramiro Espericueta Reyna FIRMA

ENCUADRE
Apertura del curso. Objetivo: Socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluacin diagnstica

ENCUADRE
Qu voy a hacer?

Actividades
Cmo voy a hacerlo? Por medio de una presentacin en power point. Integrando equipos colaborativos Ejemplificando las diversas evidencias a realizar Qu materiales de apoyo voy a utilizar? Computadora, can, software, pantalla

Fecha de sesin

1. Presentacin de la asignatura

Presentar las competencias disciplinares, desempeos a lograr y numero de bloques Dar a conocer las diferentes actividades colaborativas e individuales Indicar el tipo de evidencias a realizar Cuadro Sinptico Mapa cognitivo Describir los diversos tipos y su importancia Explicar los aspectos que debe cubrir el portafolio. Dar a conocer el manejo de las rubricas Presentar las formas y tipos de evaluacin: diagnostica, formativa, sumativa

20 AGOSTO 2012

2. Actividades de aprendizaje 3. Evidencias

Pintarrn, marcador

20 AGOSTO 2012

Pintarrn, marcador

20 AGOSTO 2012

4. Tarea integradora 5. Portafolio 6. Instrumentos de Evaluacin 7. Formas y Momentos de la Evaluacin

Por medio de un ejemplo

Pintarrn, marcador

20 AGOSTO 2012 20 AGOSTO 2012 21 AGOSTO 2012 21 AGOSTO 2012

A travs de una explicacin Pintarrn, marcador, copias del portafolio oral. de evidencias. Proporcionarles fotocopias de la rubrica Fotocopias de la rubrica

8. Criterios y Porcentajes de la Evaluacin de cada bloque. 9. Acuerdos y normas de trabajo 10. Evaluacin diagnstica

Establecer los criterios de evaluacin Evidencias 50% Portafolios 50% Establecer y definir las reglas del trabajo en conjunto con el grupo. Identificar el nivel de conocimiento previo de los alumnos

Mediante preguntas Rubricas, cuadernos, evidencias, directas la evaluacin portafolio diagnostica, la formativa se realiza durante la elaboracin de las evidencias, y la sumativa al momento de recopilar las evidencias y portafolios Proporcionarles el Copias del portafolios de evidencias portafolio de evidencias del alumno Mediante una plenaria Pintarrn y marcador.

21 AGOSTO 2012

21 AGOSTO 2012

Por medio de preguntas directas, lluvia de ideas

Pintarrn y marcador

21 AGOSTO 2012

PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: I Reconoces a la Biologa como ciencia de la vida TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de Investigacin:
Los efectos de la comida chatarra en los seres humanos

PERIODO: FECHA DE INICIO: 21 Agosto FECHA DE TRMINO: 30 Agosto SESIONES: 2

COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS 3. Elige y practica estilos de vida saludables 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.- Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 3.- Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. 12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece 13.- Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica fsica y ecolgica de los sistemas vivos.

DESEMPEOS A LOGRAR:
1.- Identifica el campo de estudio de la biologa y su

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE *Biologa: como ciencia. *Relacin entre biologa y otras disciplinas *Niveles de organizacin de la materia viva *Caractersticas de la ciencia *Caractersticas del mtodo cientfico aplicado a la Biologa

interrelacin con otras ciencias. 2.- Reconoce las aplicaciones de la biologa en su vida cotidiana y el impacto ambiental, social y econmico de sus aplicaciones. 3.-Reconoce el carcter cientfico de la biologa

Contextualizacin de la TI:

Proyecto de investigacin : El Efecto de la comida chatarra en los seres humanos La comida chatarra es de amplio consumo por los jvenes, esta ocasiona mltiples daos en los niveles de organizacin del ser humano, los alumnos en equipos colaborativos identifican los daos que ocasiona a dichos niveles y comprueban las causas por medio de una investigacin documental, comentan alternativas de solucin. La Presente TI espera que el alumno identifique la importancia de la comprobacin de los hechos a travs del mtodo cientfico, para lo cual realiza una hiptesis del efecto de la comida chatarra en el organismo y mediante una investigacin documental comprueba su autenticidad o falsedad, presentando un reporte escrito como producto y exponen la relacin de los efectos en el ser humano. En equipos colaborativos de 5 integrantes presentaran las siguientes actividades: 1.-Identifica los niveles de organizacin de la materia en un cuadro sinptico para comprender como est formado el ser humano 2.- Elabora un reporte escrito donde describe los siguientes puntos: Plantear un problema sobre los daos que ocasiona la comida chatarra, Enunciar una hiptesis del problema planteado, Investiga los factores por los cuales la comida chatarra ocasiona el problema planteado y verifican la autenticidad o falsedad de su hiptesis. 4.- Los equipos realizan una presentacin en power point relacionando los daos que ocasiona la comida chatarra en los niveles de organizacin de la materia, dando alternativas de solucin al problema 5.- En plenaria comentar su punto de vista del tema abordado 6.- Fecha probable de entrega 30 de Agosto 2012 y tiene un valor de 50 puntos

Instrucciones

Generales:

Actividades D F
1.- En forma individual elabora un Cuadro sinptico de los niveles de organizacin de la materia para identificar la forma en la que estn conformados los seres vivos. 2.- En equipos de trabajo realizan un reporte escrito previo anlisis de la informacin investigada, con los siguientes puntos: Planteamiento del problema, hiptesis, comprobacin de la hiptesis. 3.- En equipos de trabajo realiza una presentacin en power point donde describe la relacin del efecto de la comida chatarra en los niveles de organizacin de la materia, propone alternativas de solucin al problema. 4.- Participacin individual en plenaria donde dar a conocer su punto de vista del problema que se trato.

Evaluacin S

evidencias e instrumentos

Peso %

* * Reporte Escrito Rubrica Exposicin Rubrica 30%

Actividade s a realizar en la T.I.:

20% _____ 50%

Recursos Materiales

www.colegiosanfrancisco.com/Trabajos/.../page0004.htm es.wikipedia.org/wiki/Comida_basura nutricionysalud.org.es/carbohidratos-alimentos www.biox.com.mx/articulos/grasas.htm Libro: Biologa I Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson

Can, software, computadora, pintarrn, marcador

RBRICA DE EVALUACIN TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de Investigacin:

Los efectos de la comida chatarra en los seres humanos

Nombre del alumno( s) : _____________________________________________________________ CRITERIOS Aspectos EXCELENTE Presenta todos los aspectos solicitados Describe los pasos del mtodo cientfico de manera congruente. MUY BIEN Presenta todos los aspectos solicitados. Describe de manera parcial los pasos del mtodo de manera congruente. . 30 puntos Exposicin Valor 20 puntos . Presenta material adecuado en presentaciones power point. Explica los aspectos ms relevantes dando respuesta a la hiptesis elaborada 20 puntos 20puntos Presenta material adecuado en presentacin power point. Explica solo algunos aspectos relevantes y no da respuesta concreta a la hiptesis elaborada 15puntos 15 puntos Presenta material escaso en presentacin power point. Explica solo algunos aspectos relevantes y divaga en la respuesta de la hiptesis 10 puntos 10 puntos No presenta material escaso en presentacin power point. Explica algunos aspectos relevantes y divaga en la respuesta de la hiptesis NIVELES DE LOGRO BIEN Presenta algunos de los aspectos solicitados. Describe solo algunos pasos del mtodo cientfico. INSUFICIENTE No Presenta algunos de los aspectos solicitados. Describe solo algunos pasos del mtodo cientfico.

Reporte escrito Valor 30 puntos

5puntos

PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Evaluacin: NO. HRS./ SESIONES 6 Sesin BLOQUE I ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE
APERTURA: Presentacin de la tarea integradora * Diagnostico: Por medio de preguntas directas realizara un diagnostico de los conocimientos previos sobre los temas del Bloque I. 1.- Que estudia la Biologa. 2.- Cuales son las ramas de la Biologa. 3.- En qu consiste el Mtodo cientfico. 4.- Como se organiza la materia 5.- Caractersticas principales de la ciencia * Activacin de conocimientos y conexin: Por medio de ejemplos de problemticas como: Origen de la tierra, la existencia de Dios, inducir a los alumnos a reconocer la importancia de la comprobacin cientfica de los hechos para considerarlos como verdaderos * Aspectos a evaluar: Cuadro sinptico de los niveles de organizacin de la materia 25% Practica experimental #1 25% 50% Tarea integradora 50% 100%

TIPO DE EV. D F S

Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso%

* *

DESARROLLO:
Desempeo # 1 2 Estrategia de enseanza: Define la biologa como ciencia y enumera los niveles de organizacin de la materia con apoyos visuales Estrategia de aprendizaje: Elabora un cuadro sinptico de los niveles de organizacin de la materia, en el que ejemplifique y relacione a estos con el campo de estudio de la Biologa y el de otras disciplinas relacionadas. Desempeo # 3 Estrategia de enseanza: Describe mediante un mapa conceptual las caractersticas bsicas de la ciencia: sistemtica, metdica, objetiva, verificable y modificable as como la descripcin de los pasos del mtodo cientfico Estrategia de aprendizaje: Describe los pasos del mtodo cientfico: Planteamiento del problema e hiptesis en un organizador grafico considerando el tema: Efecto de la comida chatarra en los seres humanos Desempeo 2 3 Estrategia de enseanza Coordina en equipos colaborativos mixtos la elaboracin de la Practica #1 Uso del Microscopio, resaltando la importancia que tiene como instrumento de comprobacin cientfica Estrategia de aprendizaje: Realiza en equipos colaborativos mixtos la Practica de Lab.#1 Uso del microscopio entregando un reporte escrito

Cuadro sinptico Rubrica

25%

Reporte escrito de Practica de Laboratorio # 1 Rubrica

25%

CIERRE: Contesta un examen escrito de los aspectos bsicos vistos durante el bloque para la autoevaluacin luego intercambia en binas su examen para la autoevaluacin. (se anexa cuadro en actividades de autoevaluacin en el portafolios)
1

Presentacin de la tarea integradora

RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Libro: Biologa I Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson Manual de prcticas de Biologa del Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas

Libro: Biologa I Martha Patricia Velzquez Ocampo Ed, ST, Biologa I Martha Eugenia Mndez Rosales Book Mart

PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE II: Identificas las caractersticas y los componentes de los seres vivos TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto Social: Mi dieta ideal PERIODO: FECHA DE INICIO: 3 Septiembre FECHA DE TRMINO: 27 Septiembre

SESIONES: 4

COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS 3. Elige y practica estilos de vida saludables 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.- Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 4.- Obtiene, registra sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 7.- Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos

DESEMPEOS A LOGRAR:
1.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
Caractersticas de los seres vivos: Estructura, Organizacin, Metabolismo, Homeostasis, Irritabilidad. Reproduccin, Crecimiento, Adaptacin. 2. Propiedades del agua y su relacin con los procesos en los seres vivos. 3. Estructura y funcin de biomolculas orgnicas: Carbohidratos Lpidos Protenas cidos nuclicos. 4. ADN Estructura, Replicacin ARN y sntesis de protenas Cdigo gentico

1.- Comprende las caractersticas distintivas de los seres vivos. 2.- Explica la conformacin qumica de los seres vivos a travs del conocimiento de la estructura y funcin de los bioelementos y de las biomolculas. 3.- Valora el papel de los bioelementos y las biomolculas como componentes importantes en la nutricin humana

10

Contextualizacin de la TI: Instrucciones Generales:

Proyecto Social : Mi dieta ideal Existe una gran preocupacin sobre que alimentos y cuanto debemos consumir. Es de suma importancia identificar nutrientes (biomolculas) para mantener un buen estado de salud, que le permita realizar sus funciones vitales y as lograr un equilibrio interno (homeostasis) con el externo
En equipos colaborativos de 5 integrantes desarrolla el siguiente proyecto social: A).- Enlista alimentos ricos en carbohidratos, lpidos, protenas y la cantidad de caloras que contienen por cada 100 gramos, B).- Investiga: 1.- la cantidad de protenas, carbohidratos, lpidos que se requiere en una dieta balanceada 2.- La cantidad de caloras que contienen por cada 100 gramos, enlistando los de su mayor agrado.3.-Cantidad de caloras que se necesitan al da de acuerdo a la edad, sexo. Entregar reporte de investigacin 4.-incluye referencias bibliogrficas. C).- Determina su ndice de masa corporal (IMC) para conocer su estado nutricional y entregar ficha tcnica de la operacin. D) En base a esta informacin realizan una dieta balanceada y que cumpla con la cantidad de caloras que se requieren, incluir almuerzo, desayuno, comida y cena, especificando el tipo de biomolculas que contiene cada alimento, entrega una ficha tcnica de esta informacin. E) Exponer las conclusiones al grupo en una presentacin en power point. F) Los productos esperados son Reporte de Investigacin, ficha tcnica y exposicin. Fecha probable de entrega 27 Septiembre 2012 y tiene un valor de 50 puntos

Actividades 1.- De forma individual elaboran un listado de los alimentos ricos en carbohidratos, lpidos y protenas y la cantidad de caloras que contienen por cada 100 gramos 2.- En equipos de trabajo investigacin los siguientes aspectos plasmando los resultados en un reporte escrito
a.- La cantidad de protenas, carbohidratos, lpidos que se requiere en una dieta balanceada al da b.- La cantidad de caloras que contienen por cada 100 gramos, enlistando los de su mayor agrado. c.- Cantidad de caloras que se necesitan al da de acuerdo a la edad, sexo.

Evaluacin D F * * S

evidencias e instrumentos

Peso %

Reporte de investigacin Rubrica

20

Actividade s a realizar en la T.I.:

3.- En equipos de trabajo colaborativo obtendrn su peso y estatura para determinar su ndice de masa corporal entregando una Ficha tcnica donde describa el proceso realizado, en la misma ficha realizan una dieta balanceada que cumpla con la cantidad de caloras que se requieren al da, incluir almuerzo, desayuno, comida y cena, especificando el tipo de biomolculas que contiene cada alimento. 4.- Exposicin de conclusiones al grupo en una presentacin en power point

Ficha tcnica Rubrica

20

Exposicin Rubrica

10 50

Recursos Materiales

www.midieta.com/article.aspx?id=23452 http://www.revistaciencias.com/publicaciones/EpyyZuAkEFIhidavyX.php Libro: Biologa I Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson

Can, software, computadora, pintarrn, marcador

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RBRICA DE EVALUACIN TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto Social: Mi dieta ideal
Nombre del alumno:____________________________________________________________________________________________ Niveles de Logro

Criterios
Reporte de Investigacin Valor 20 puntos

EXCELENTE Desarrolla de manera adecuada los aspectos solicitados: 1) Cantidad de bioelementos que se requieren 2) Cantidad de caloras de los alimentos 3) Cantidad de caloras que se requieren al da 4) Formula para obtener IMC 5) Bibliografa 20 puntos Desarrolla correctamente la frmula para determinar su IMC. El reporte de la dieta cumple con los requisitos solicitados: Balanceada Cantidad de caloras Incluye todos los momentos Especifica el tipo de biomolcula 20 puntos Describe de manera adecuada la necesidad de elaborar una dieta balanceada y distribuye de manera correcta las Biomolculas que se requieren para mantener una buena salud, especifica las funciones de las biomolculas 10 puntos

MUY BIEN Desarrolla de manera adecuada solo algunos aspectos de los solicitados 1) Cantidad de bioelementos que se requieren 2) Cantidad de caloras de los alimentos 3) Cantidad de caloras que se requieren al da 4) Formula para obtener IMC 5) Bibliografa 15 puntos Presenta problemas para desarrollar la frmula para determinar su IMC. El reporte de la dieta solo cumple con algunos de los requisitos solicitados 15 puntos

BIEN Desarrolla parcialmente los aspectos solicitados. 1) Cantidad de bioelementos que se requieren 2) Cantidad de caloras de los alimentos 3) Cantidad de caloras que se requieren al da 4) Formula para obtener IMC 5) Bibliografa 10 puntos Presenta problemas para desarrollar la frmula para determinar su IMC. El reporte de la dieta no cumple con los requisitos solicitados

Ficha tcnica Valor 20 puntos

10 puntos Describe de manera correcta la necesidad de elaborar una dieta balanceada y presenta problemas en la distribucin de las Biomolculas y s ele dificulta especificar las funciones de las biomolculas 8 puntos

Presenta dificultades para desarrollar el tema

Exposicin Valor 10 puntos

5 puntos

12

PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN NO. HRS./ SESIONES 14 Sesin 2 BLOQUE II ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE
APERTURA: Presentacin de la tarea Integradora Diagnostico: Por medio de una lluvia de ideas se identificara el nivel de conocimientos referentes a los temas del bloque. II En qu consiste la homeostasis?, Cules son los principales bioelementos? Cul es la funcin de los carbohidratos, lpidos y protenas? Cul es la estructura del ADN? * Activacin de conocimientos y conexin: Por medio de un foro de discusin planteara la importancia de identificar los nutrientes bsicos para el funcionamiento adecuado de nuestro organismo e introducirlos al bloque *Aspectos a Evaluar: Evidencias del Portafolios 1.- Mapa mental de las caractersticas de los seres vivos 2.- Reporte actividad experimental #2 3.- Esquema de los cidos nuclicos Tarea integradora DESARROLLO: Desempeo # 1 Estrategia de enseanza:

TIPO DE EV. D F S

Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso%

* *

20% 20% 10% 50%

Explica con apoyos visuales y audiovisuales las caractersticas distintivas de los seres vivos.
Estrategia de aprendizaje: En un organizador grfico (mapa mental ) representa las caractersticas de los seres vivos resaltando la importancia de las biomolculas para el desarrollo adecuada de ellas Desempeo # 2 Estrategia de enseanza: Gua la elaboracin de una prctica experimental en equipos, Describe las propiedades fsicas las molculas orgnicas que se relacionan con los procesos de los seres vivos en un mapa conceptual

Mapa mental Rubrica

20

13

Estrategia de aprendizaje: En equipos de trabajo colaborativo de 5 integrantes identifica a travs de una actividad experimental (Practica # 2 Biomolculas orgnicas) las principales Biomolculas describiendo su estructura y su funcin en un reporte escrito. Complementa la actividad con un listado de los alimentos ricos en carbohidratos, lpidos, protenas y la cantidad de caloras que contienen por cada 100 gramos. Desempeo # 3 Estrategia de enseanza: Describe la importancia de las Biomolculas en la estructura y funcionamiento del ADN mostrando imgenes de las estructuras que lo conforman Estrategia de aprendizaje: Elabora un esquema de los cidos nuclecos describiendo su estructura y funcionamiento para valorar la importancia de los nutrientes en su conformacin CIERRE: Contesta una tabla referente a los temas del bloque, en equipos de trabajo intercambian sus tablas para coevaluar sus conocimientos.( se anexa cuadro en actividades de autoevaluacin en el portafolios)

Reporte de prctica experimental # 2 Rbrica *

20

Esquema Rubrica *

10 50

Presentacin de la tarea integradora

RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Libro: Biologa I

Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson Libro: Biologa I Martha Eugenia Mndez Rosales Ed.Book Mart

Libro: Biologa I Martha Patricia Velzquez Ocampo Ed, ST Manual de prcticas de Biologa del Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas

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PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: III Reconoces a la clula como unidad de la vida TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Prototipo: La clula parte fundamental de los seres vivos PERIODO: FECHA DE INICIO: 26 Septiembre 2012
COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS

FECHA DE TRMINO: 18 Octubre 2012 SESIONES: 4

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

3. Elige y practica estilos de vida saludables 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
DESEMPEOS A LOGRAR:

1.- Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones 9.- Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

1.- Reconoce a la clula como la unidad fundamental del los seres vivos. 2.- Analiza las caractersticas bsicas, el origen, la evolucin, los procesos y la clasificacin de las clulas

* La clula * Teora celular * Teoras de la evolucin celular * Tipos celulares: - Eucariota. - Procariota *Estructura y funcin de las clulas procariota y eucariota. *Clulas eucariotas: - Clula vegetal - Clula animal *Procesos celulares

15

Contextualizacin de la TI: Instrucciones Generales:

Prototipo: La clula parte fundamental de los seres vivos Los seres vivos estn formados por clulas y estas realizan las funciones vitales bsicas como: alimentarse, trabajar, crecer, dividirse y morir. Con la elaboracin de este prototipo a los estudiantes se les facilitara identificar las estructuras que conforman las clulas y comprender su funcionamiento. En equipos colaborativos A) construir un prototipo de la clula eucariota identificando todas las estructuras que la componen especificando los materiales a utilizar (estos dependern de los recursos de cada equipo), B) Elaborar una ficha tcnica que presente: 1.- Concepto de clula, 2.- Aspectos de la Teora celular, 3.-Teoras que originaron las primeras clulas, 4.-Tipo de clulas, 5.- Cuadro informativo de las funciones de las partes de la clula. C) Con la ayuda del prototipo exponer las estructuras y funciones de las partes de la clula D) Fecha probable de entrega 18 Octubre 2012 y tiene un valor de 50 puntos Actividades D F A).-En equipos de trabajo mixto analizan las evidencias realizadas con anterioridad y elaboran una ficha tcnica con los siguientes aspectos 1.- Concepto de clula, 2.- Aspectos de la Teora celular, 3.-Teoras que originaron las primeras clulas, 4.-Tipo de clulas, 5.- Cuadro informativo de las funciones de las partes de la clula. * S Evaluacin

evidencias e instrumentos

Peso %

Actividade s a realizar en la T.I.:

B) En equipos de trabajo mixto construyen un prototipo de la clula eucariota con todas las estructuras que la conforman, en este trabajo se anexara la ficha tcnica realizada. C) Los equipos de trabajo realizaran la exposicin de las
estructuras que conforman la clula y sus funciones, sealando en el prototipo cada una de ellas

Prototipo

30

Exposicin Rubrica

20 50

Recursos Materiales

http://contenidos.educarex.es/cnice/biosfera/profesor/galeria_imagenes/images/celula%20animal%20%20con%20letras.jpg http://www.danival.org/100%20biolomar/4000notasbio/clas/procariota_eukariota.html
Libro: Biologa I Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson Libro: Biologa I Autor: Martha Eugenia Mndez Rosales Ed.Book Mart

Can, software, computadora, pintarrn, marcador, esferas de unicel, plastilina, pintura, marcadores, hojas, papel cascaron.

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RBRICA DE EVALUACIN

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Prototipo: La clula parte fundamental de los seres vivos
Nombre del alumno:__________________________________________ Aspectos EXCELENTE
Prototipo Valor 30 puntos Presenta originalidad e incluye todas las partes de la clula. Su construccin presenta material diverso y bien estructurado. Todos los integrantes participaron de forma colaborativa en la construccin 30 puntos Identifica de manera correcta las estructuras celulares. Describe correctamente las funciones de las partes de la clula.

Niveles de logro MUY BIEN

Presenta poca originalidad e incluye todas las partes de la clula. No tiene diversidad en el material de construccin No todos los integrantes participaron en la construccin

BIEN
Es un trabajo comn solo presenta algunas partes de la clula. No tiene diversidad en el tipo de materiales No todos los integrantes participaron en la construccin

Exposicin Valor 20 puntos

20 puntos Identifica de manera correcta las estructuras celulares. Presenta dificultades en la descripcin de las funciones de las partes de la clula 15puntos

10 puntos Tiene problemas en identificar las estructuras celulares. Presenta dificultades en la descripcin de las funciones de las partes de la clula

20 puntos

10puntos

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PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN NO. HRS./ SESIONES 12 Sesin 1 BLOQUE III ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE APERTURA: Presentacin de la tarea integradora
* Diagnostico: Coordina lluvia de ideas para recuperar los conocimientos que posee el alumno sobre el concepto de clula y temas relacionados a ella: Cmo est formada la clula? En qu consiste la teora celular? Cules son los tipos de clulas existentes? Cules son las teoras del origen de la vida? Cules son los componentes que conforman el citoplasma y el citoesqueleto? * Activacin de conocimientos y conexin: Coordinar la realizacin de un debate con el tema Origen de la Vida Presentar con apoyos visuales, imgenes de diferentes tipos celulares que se encuentran en el cuerpo, e inducir a los alumnos a reconocer las deferencias y similitudes entre las mismas para realizar la conexin con los temas a tratar * Aspectos a evaluar: Evidencias del portafolios:
1.- Cuadro sinptico de la teora celular y teoras de origen de las primeras clulas 2.- Cuadro comparativo de las clulas eucariota y procariota 3.- Practica experimental #3 Tarea integradora 10% 20% 20% 50% 50% 100

TIPO DE EV. D * F S

Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso%

DESARROLLO:

Desempeo # 1
1
Estrategia de enseanza: Explica en un organizador grafico la importancia de conocer la estructura celular para comprender el funcionamiento del organismo, solicita la elaboracin de un cuadro sinptico de los aspectos celulares bsicos Estrategia de aprendizaje: Elabora un Cuadro sinptico donde describe el concepto de clula, la teora celular y teoras del origen a las primeras clulas, donde Identifica los postulados bsicos que explican el origen de las primeras clulas. Reconoce a la clula como la unidad fundamental de los seres

Cuadro sinptico Rubrica

10

18

Desempeo # 2
Estrategia de enseanza: Presentar con apoyos visuales, imgenes de diferentes tipos celulares (eucariota procariota) ,e induce a los alumnos a reconocer las diferencias y similitudes entre las mismas Estrategia de aprendizaje: Distingue las diferencias de los tipos celulares eucariota y procariota en un cuadro comparativo, incluir dibujos Desempeo # 2 Estrategia de enseanza Gua la elaboracin de la practica experimental # 3 La clula como unidad bsica en los seres vivos, organiza los equipos de trabajo. Estrategia de aprendizaje En equipos colaborativos mixtos elabora la Practica Experimental #3 La clula como unidad bsica en los seres vivos, entregando un reporte escrito.

Cuadro comparativo Rubrica

20

CIERRE:

Reporte de practica experimental # 3 Rubrica

20 50

Contestar un cuadro referente a la clula (estructura y funcin de los componentes) y posteriormente lo intercambiara en binas para coevaluar su trabajo. ( se anexa cuadro en actividades de autoevaluacin en el portafolios)

Presentacin de la tarea integradora

RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Libro: Biologa I

Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson Libro: Biologa I Martha Patricia Velzquez Ocampo Ed, ST Libro: Biologa I Martha Eugenia Mndez Rosales Ed.Book Mart Manual de prcticas de Biologa del Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas

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PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: IV Describes el metabolismo de los seres vivos TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigacin : Las bebidas energetizantes PERIODO: FECHA DE INICIO: 22 Octubre 2012 FECHA DE TRMINO: 8 Noviembre 2012 SESIONES: 3
COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS
3. Elige y practica estilos de vida saludables 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la solucin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 3.- Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto 12.- decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

DESEMPEOS A LOGRAR:
1.- Describe

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
1. Tipos de energa. 2. Relaciones endo y exotrmicas. 3.Adenosn trifosfato (ATP):- Estructura y funcin - Ciclo del ATP. 4.Metabolismo:- enzimas- Catabolismo y anabolismo.- Procesos anablicos: Quimiosntesis, Fotosntesis Procesos catablicos: Respiracin clula, Fermentacin 5.Formas de nutricin auttrofa (quimio sntesis- fotosntesis) y hetertrofa (holozoica, parasita y saprofita)

los procesos energticos que se desarrollan en los seres vivos y que mantienen la vida. 2.- Reconoce las formas de nutricin que realizan los seres vivos para obtener su energa 3.- Distingue las formas de almacenamiento y transferencia de energa

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Contextualizacin de la TI: Instrucciones Generales:

Proyecto de investigacin : Las bebidas energetizantes Gran cantidad de alumnos consumen bebidas energizantes con la idea de mejorar su rendimiento, desconociendo los efectos de estas en los procesos metablicos. Reflexiona sobre la mercadotecnia empleada para la venta de estos productos En equipos colaborativos de 5 integrantes analizan los efectos de las bebidas energizantes, siguiendo los siguientes pasos. 1.- Reporte escrito de investigacin: Identifica y describe los componentes y los mecanismos de accin de las bebidas energizantes, incluir bibliografa. 2.- En un diagrama de flujo indica los diferentes procesos metablicos por los cuales se obtiene la energa 3.- Redacta un anlisis donde relaciona los procesos metablicos de obtencin de energa con el mecanismo de accin de las bebidas energetizantes para identificar si realmente proporcionan energa. 4.- Mediante una presentacin en power point argumenta las problemticas encontradas referentes a las alteraciones metablicas ocasionadas por las bebidas energizantes 5.- Fecha probable de entrega 8 Noviembre 2012 y tiene un valor de 50 puntos Actividades D F 1.- En equipos de trabajo colaborativos mixtos realiza una investigacin documental de los componentes y los mecanismos de accin de las bebidas energizantes, elaborando un reporte escrito con los aspectos ms importantes, se incluye la bibliografa. 2.- De manera individual desarrollan un diagrama de flujo diferentes de los procesos metablicos por los cuales se obtiene la energa, posteriormente se rene en equipos para coevaluar su trabajo y elaboran en conjunto un diagrama de flujo en equipo 3.- En equipo de trabajo redacta un anlisis donde relaciona los procesos metablicos de obtencin de energa con el mecanismo de accin de las bebidas energetizantes para identificar si realmente proporcionan energa. 4.- En equipos de trabajo exponen en una presentacin en power point las problemticas encontradas referentes a las alteraciones metablicas ocasionadas por las bebidas energizantes * S * Evaluacin

evidencias e instrumentos
Reporte de investigacin Rubrica

Peso % 15

Actividade s a realizar en la T.I.:

Anlisis Rubrica

20

Exposicin Rubrica

15 50

Recursos Materiales

http://www.buenastareas.com/temas/ensayo-sobre-las-bebidas-energizantes-que-son-sus-consecuencias-y-como-influyen-en-los-jovenes/120 www.jornada.unam.mx/2008/06/26/index.php?section Libro: Biologa I Martha Eugenia Mndez Rosales Ed. Book Mart

Can, software, computadora, pintarrn, marcador, hojas, plumas, marcadores

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RBRICA DE EVALUACIN

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigacin : Las bebidas energetizantes

Nombre del alumno:_____________________________________________________ Aspectos EXCELENTE

Reporte de investigacin valor 15 puntos Utiliza las TICs para investigar y aborda los contenidos de manera precisa concerniente a los mecanismos de accin de las bebidas energizantes. 15 pts Identifica y analiza la influencia de las bebidas energizantes en los procesos metablicos de los seres humanos y fija su postura al redactar un informe. 20 pts

Niveles de logro MUY BIEN

Utiliza las TICs para investigar y aborda con cierta dificultad los contenidos relacionados con las bebidas energizantes.

BIEN
No utiliza las TICs para investigar y aborda cierta dificultad los contenidos relacionados con las bebidas energizantes. 10 pts

Anlisis Valor 20 puntos

12 pts Identifica y analiza la influencia de las bebidas energizantes en los procesos metablicos de los seres humanos.

Identifica la influencia de las bebidas energizantes en los procesos metablicos de los seres humanos.

15 pts Domina el escenario y los contenidos, la presentacin cumple con los parmetros establecidos. 15 pts Domina con cierta dificultad el escenario y los contenidos, la presentacin slo cumple con algunos parmetros. 12 pts

10 pts Domina con cierta dificultad el escenario y los contenidos, la presentacin no cumple con los parmetros. 10 pts

Exposicin Valor 15 puntos

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PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN NO. HRS./ SESIONES 11 Sesin 1
* Diagnostico:
En plenaria identificaran los conocimientos previos referentes a los temas: 1.- Qu es el metabolismo? 2.- Cuales son los tipos de energa que se manifiestan en los seres vivos? 3.- Que son las enzimas?

BLOQUE IV ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

TIPO DE EV. D F S

Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso%

APERTURA: Presentacin de la tarea integradora *

* Activacin de conocimientos y conexin:

Lluvia de ideas sobre las formas de energa que se manifiestan en los seres vivos, metabolismo, anabolismo y catabolismo.

* Aspectos a evaluar: Evidencias del portafolios:

1. Cuadro sinptico 2. Diagrama de flujo 3. Actividad experimental # 4 Tarea integradora 10 20 20 50 50

DESARROLLO:

Desempeo # 1
Estrategia de enseanza:
Relaciona y ejemplifica los procesos de transformacin de energa y las reacciones exotrmicas y endotrmicas de los seres vivos en un mapa cognitivo. Explica la funcin del ATP en el almacenamiento y la transferencia de energa en la clula.

Estrategia de aprendizaje:
Elabora un cuadro sinptico donde Identifica los procesos de transformacin de energa y las reacciones exotrmicas y endotrmicas que ocurren en los organismos y describe la funcin del ATP en los seres vivos as como la importancia de la energa para mantener los procesos biolgicos.

Cuadro sinptico Rubrica

10

23

Desempeo # 2
Estrategia de enseanza: Enuncia en un cuadro sinptico las diversas formas de nutricin existentes resaltando la importancia que tienen en los seres vivos, solicita la elaboracin de un diagrama de flujo de los diferentes tipos de nutricin.

Estrategia de aprendizaje:
Elabora un diagrama de flujo que describa los procesos relacionados con la nutricin de los seres vivos: Auttrofa: Quimiosintticos y Fotosintticos. Hetertrofos: Holozoicos, Saprofitos y Parsitos

Diagrama de flujo Rubrica

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Desempeo # 3 Estrategia de enseanza Coordina la resolucin de la Actividad experimental # 4 Respiracin y su relacin con el gasto
energtico. Integra equipos de trabajo

Estrategia de aprendizaje
Participa de manera activa en equipos de trabajo en la resolucin de la Actividad experimental # 4 Respiracin y su relacin con el gasto energtico. Para identificar la importancia del oxgeno en el proceso de reparacin y su vinculacin con el gasto energtico entrega reporte de la practica

Reporte de practica experimental#4 Rubrica

20 50

CIERRE:
Complementa para su autoevaluacin una tabla de la prctica experimental #4, COEVALUACIN: Intercambiar tabla de autoevaluacin.( se anexa tabla en actividades de

autoevaluacin en el portafolios)

Presentacin de la tarea integradora

Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson Libro: Biologa I Martha Patricia Velzquez Ocampo Ed. ST Libro: Biologa I Martha Eugenia Mndez Rosales Book Mart Manual de prcticas de Biologa del Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas

RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Libro: Biologa I

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PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: V Valoras la biodiversidad e identificas estrategias para preservarla TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentacin: Flora y fauna de Nuevo Laredo, Tamaulipas PERIODO: FECHA DE INICIO: 12 Noviembre 2012 FECHA DE TRMINO: 28 Noviembre 2012 SESIONES: 3
COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS
3. Elige y practica estilos de vida saludables 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.-Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos 4.- Obtiene, registra sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes 9.- Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto.

DESEMPEOS A LOGRAR:

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
1.-Virus: Composicin qumica, Forma de replicacin, Criterios para clasificarlos Ejemplos de enfermedades que ocasionan. 2.- Clasificacin de los seres vivos: Linneo, Wittaker, Woese 3.- Dominio de archaea, Caractersticas generales 4.- Dominio eubacteria: Estructura, Reproduccin, Respiracin, Nutricin Formas: cocos, bacilos entre otros. 5.- Dominio Eukaria; Tipo celular, Forma de nutricin, Niveles de organizacin, Medio en que viven, Clasificacin.

1.- Reconoce la biodiversidad a partir de su clasificacin y caractersticas distintivas de los organismos. 2.- Valora la importancia social, econmica y biolgica de la biodiversidad e identifica acciones que lo lleven a preservar las especies de su entorno

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Contextualizacin de la TI: Instrucciones Generales:

Es de suma importancia que los estudiantes identifiquen la biodiversidad del entorno donde viven, en la presente tarea integradora argumentan las principales caractersticas de la flora y fauna de Nuevo Laredo Tamaulipas resaltando su importancia social, econmica y biolgica.
En equipos colaborativos de 5 integrantes redacta el proyecto de la siguiente manera: 1.- Reporte de Investigacin: Flora y fauna de tu localidad describir en un reporte las especies principales, su nombre cientfico y comn y los beneficios que generan en el mbito social, econmico y biolgico, incluir bibliografa. 2.- Con la informacin obtenida complementa una tabla descriptiva de la flora y la fauna con los siguientes aspectos: Nombre cientfico, nombre comn, beneficios que generan en el mbito social, econmico y biolgico. 3.- Propone acciones para preservar y mejorar la flora y la fauna de tu regin a travs de carteles. 4.- Expone al grupo el proyecto completo apoyndose con los carteles y las tablas descriptivas. 5.- Fecha probable de entrega 28 Noviembre 2012 y tiene un valor de 50 puntos Actividades D F 1.- En quipos colaborativos realizan una investigacin documental de las principales especies, nombre cientfico y comn y los beneficios que generan en el mbito social, econmico y biolgico la flora y fauna de Nuevo Laredo, entregando un reporte escrito. 2.- Con la informacin obtenida en equipo de trabajo elabora una tabla descriptiva de la flora y la fauna con los siguientes aspectos: Nombre cientfico, nombre comn, beneficios que generan en el mbito social, econmico y biolgico. 3.- En equipos de trabajo construye carteles donde propone acciones para preservar y mejorar la flora y la fauna de la regin S * Evaluacin

evidencias e instrumentos
Reporte de Investigacin Rubrica

Peso % 15

Actividade s a realizar en la T.I.:

Tabla descriptiva Rubrica

15

* 20 50

4. En equipos de trabajo exponen el proyecto realizado al grupo apoyndose con los carteles elaborados y las tablas descriptivas. www.katoombagroup.org/.../06-CarinaBracer-DeAbejasyJaguares.ppt www.conacyt.gob.sv/041015RAImpbiodiversidadseguridadalimentaria.ppt

Exposicin Rubrica

Recursos

Libro: Biologa I Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson

Materiales Can, software, computadora, pintarrn, marcador, papel bond, marcadores, tela (pelln, manta) para los carteles, recortes.

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RBRICA DE EVALUACIN

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentacin: Flora y fauna de Nuevo Laredo, Tamaulipas

Nombre del alumno:_________________________________________________________ Aspectos EXCELENTE Reporte de investigacin

Utiliza las TICs para investigar y aborda los contenidos de manera precisa concerniente a la flora y fauna de su localidad y las clasifica de acuerdo a la taxonoma vigente. 15 pts Describe y clasifica de manera correcta la informacin recabada de acuerdo a las categoras preestablecidas.

Niveles de logro MUY BIEN

Utiliza las TICs para investigar y aborda los contenidos de manera precisa concerniente a la flora y fauna de su localidad . 12 pts Describe con cierta dificultad y clasifica la informacin de acuerdo a las categoras preestablecidas. 12 pts Domina con cierta dificultad el escenario y los contenidos, la presentacin slo cumple con algunos parmetros. Presenta dificultades en su argumentacin 15 pts

BIEN
No utiliza fuentes relevantes de informacin y no aborda los contenidos de manera precisa concerniente a la flora y fauna de su localidad 10pts Presenta dificultades para describir las caractersticas solicitadas

Valor 15 puntos Tabla descriptiva

Valor 15 puntos Exposicin Valor 20 puntos

15 pts Domina el escenario y los contenidos, la presentacin cumple con los parmetros establecidos. Argumenta su postura 20 pts

10 pts Presenta cierta dificultad el escenario y los contenidos, la presentacin tiene incompletos ciertos parmetros. Sus argumentos no tiene fundamentacin 10 pts

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PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN NO. HRS./ SESIONES 10 Sesin 1
Diagnostico:
Mediante resolucin del siguiente cuestionario: Cul es la Ciencia que clasifica a los seres vivos? Qu son los virus?, Cmo se clasifican los seres vivos? Qu son las bacterias? Qu enfermedades causan las bacterias? Cmo se clasifican las plantas?

BLOQUE V ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

TIPO DE EV. D * F S

Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso%

APERTURA: Presentacin de la tarea integradora

* Activacin de conocimientos y conexin:

Debate sobre la biodiversidad de Nuevo Laredo en cuanto a la flora y fauna y la comparacin con otras regiones a travs de sus semejanzas y diferencias.

*Aspectos a Evaluar: Evidencias del Portafolios

1.- Cuadro comparativo. 10% 2.- Mapa conceptual 10% 3.- Organizador grfico 10% 4.- Actividad experimental #5 20%

Tarea integradora

50% 50% 100%

DESARROLLO:

Desempeo # 1
Estrategia de enseanza: Argumenta en un organizador grafico las principales caractersticas e importancia de los virus, resaltando los puntos por los que no se les consideran seres vivos y los compara con las caractersticas de las bacterias como organismos

Estrategia de aprendizaje:
Diferencia en un cuadro comparativo las diferencias entre virus y bacterias, incluir caractersticas, enfermedades, vas de contagio, sntomas, medidas de prevencin, que se han desarrollado para controlar estas enfermedades

Cuadro comparativo Rubrica

10

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Desempeo # 1
Estrategia de enseanza: Expone en un mapa conceptual las diferentes clasificaciones de los seres vivos a travs del tiempo. Describe las caractersticas usadas para la clasificacin de los seres vivos (Robert H. Whitaker, Carl Linneo y Carl Woese).

Estrategia de aprendizaje: En un mapa conceptual especifica las diferentes clasificaciones de los seres vivos (Robert H. Whitaker, Carl Linneo y Carl Woese).

Mapa conceptual Rubrica

10

Desempeo # 2 Estrategia de enseanza

Explica en un cuadro sinptico la importancia de identificar las caractersticas de los reinos plantae y animalia y solicita la elaboracin de un organizador grafico donde describa las principales caractersticas de estos reinos

Estrategia de aprendizaje
Elabora un organizador grfico con ilustraciones de la clasificacin del reino plantae y animalia describiendo las principales caractersticas de cada uno. .

Desempeo #2
Estrategia de enseanza: Argumenta la importancia social, econmica y biolgica del reino Fungi, gua la elaboracin de la practica experimental #5

Organizador grfico Rubrica

10

Estrategia de aprendizaje: En equipos de trabajo colaborativos desarrolla la actividad experimental # 5 El reino fungi, para identificar la estructura que tienen los hongos y Valora la importancia social, econmica y biolgica de este reino, entrega reporte escrito de la prctica

CIERRE:
Analiza en equipos de trabajo la importancia de la biodiversidad de las especies en el mbito social, cultural y econmico a travs de caractersticas y estructuras que presentan, contesta la Rubrica de autoevaluacin del bloque V. COEVALUACIN: Intercambiar la rbrica de autoevaluacin Presentacin de la tarea integradora

* *

Reporte de prctica experimental # 5 Rubrica

20 50

RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Libro: Biologa I

Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson Libro: Biologa I Martha Patricia Velzquez Ocampo Ed. ST Libro: Biologa I Martha Eugenia Mndez Rosales Book Mart Manual de prcticas de Biologa del Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas

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