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Programmes des classes prparatoires aux Grandes Ecoles

Filire : scientifique Voies :


Mathmatiques, physique et sciences de l'ingnieur (MPSI) Physique, chimie et sciences de lingnieur (PCSI) Physique, technologie et sciences de lingnieur (PTSI) Technologie, sciences de lingnieur (TSI) Technologie, physique, chimie (TPC) Physique et chimie (PC) Mathmatiques et physique (MP) Physique et technologie (PT) Physique et sciences de lingnieur (PSI) Biologie, chimie, physique et sciences de la terre (BCPST) Technologie et biologie (TB)

Discipline : Langues vivantes trangres


Premire et seconde annes

Ministre de lenseignement suprieur et de la recherche, 2013 http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr

Objectifs de formation en langues vivantes trangres pour les filires scientifiques


L'enseignement des langues vivantes en CPGE constitue un volet essentiel de la formation gnrale. La raison en est claire : les changes et relations auxquels sont appels les ingnieurs, cadres, enseignants et chercheurs ont dsormais une dimension internationale et interculturelle. Dans cette perspective, et selon les prconisations europennes, en plus de lenseignement obligatoire de premire langue, un enseignement optionnel de seconde langue vivante trangre est propos aux tudiants, afin quils puissent prserver et mme dvelopper leurs acquis du secondaire, se prparer aux enseignements dispenss dans les grandes coles et demeurer ouverts au multilinguisme du monde d'aujourd'hui.

Objectifs de formation
Ltude des langues vivantes trangres dans toutes les classes prparatoires scientifiques, quelle que soit la filire choisie par ltudiant (MPSI-MP, PCSI-PC, PTSI-PT, PSI, BCPST, TB, TPC, TSI), a comme objectifs : daffermir les comptences de lenseignement du second degr sur le double plan linguistique et culturel ; de conduire les tudiants acqurir un niveau plus lev de comprhension et dexpression, tant lcrit qu loral, et consolider une mthodologie pour un apprentissage de la langue en profondeur ; dassurer la mise en place des repres culturels indispensables la connaissance de la civilisation et de la culture des pays trangers, de faon clairer les situations contemporaines.

Pendant les annes de formation, on veillera dvelopper chez les tudiants les comptences suivantes : comprendre le sens prcis de textes dorigine et de nature varies, relativement longs et complexes, portant plutt sur des questions contemporaines en lien direct avec la langue tudie, en comprendre le contenu, la structure et la fonction (informative, argumentative, explicative, etc.), en percevoir les enjeux dans une perspective propre laire linguistique concerne, en saisir le sens explicite ou implicite et les connotations culturelles (humour, politesse, registre de langues, etc.). Pour favoriser cette comprhension fine, on veillera diversifier les types dexercices : commentaire, confrontation de points de vue, synthse, traduction ; comprendre un locuteur natif sexprimant clairement un dbit normal et poursuivant une argumentation, mme complexe, sur un sujet gnral en lien direct avec l'aire linguistique concerne. On veillera pour lentranement cette comprhension, avoir recours des documents authentiques (enregistrements audios ou vidos sur toutes formes de supports) ; sexprimer dans une langue correcte, avec fluidit et authenticit (en respectant les codes et registres spcifiques de la langue orale), de faon claire et efficace, pour dvelopper un point de vue nuanc. Se montrer capable d'auto-correction ; participer une conversation avec aisance et spontanit, en adoptant un registre et en obissant aux codes sociolinguistiques appropris la situation de communication ;

Ministre de lenseignement suprieur et de la recherche, 2013 http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr

rdiger un rapport ou un essai dans une langue correcte, de manire claire, dtaille et structure, sur une grande gamme de sujets, pour dvelopper un point de vue, exposer une argumentation et donner une opinion, en respectant les codes et registres spcifiques de la langue crite.

Il convient de rappeler que, bien que prenant place dans ce cadre gnral, le premier semestre de la premire anne aura une fonction bien particulire, dont lobjectif essentiel est lhomognisation du niveau des tudiants. Pour cela, les premiers mois devront tre axs sur : loral, laccs une comprhension fine et non seulement globale, lcrit comme lacquisition dune expression matrise et adquate, lacquisition dune mthode solide pour chaque exercice propos.

Ministre de lenseignement suprieur et de la recherche, 2013 http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr