TALLER DE REA PROYECTO DE INTEGRACIN ESCOLAR

Elaboracin De Unidad Didctica Para Intervencin Psicopedaggica.

Alumnas: Carolina Vidal Paulina Silva Cristina Ochoa Yasna Pincheira Andrea Guajardo. Profesora: Claudia Albornoz.

Concepcin, 11 de marzo 2013

1. DATOS DEL ALUMNO: Nombre: Eduardo Ignacio Crdenas Duran Fecha de nacimiento: 28 /08/ 2003 Edad: 9 aos 2 meses. Escolaridad: 2 ao bsico.

2. DIAGNSTICO: TEA (Trastorno especfico de aprendizaje) 3. ANTECEDENTES RELEVANTES: El grupo familiar est conformado por su madre, Eduardo, y recientemente por su padre, ya que desde hace poco tiempo sus padres se reencontraron, enterndose el padre que tena un hijo (Eduardo). A partir de esto Eduardo y su madre se vinieron a vivir a Concepcin ya que ellos vivan en Chilo, con respecto a los antecedentes prenatales, no se evidenciaron dificultades. En cuanto al mbito escolar, el alumno repiti knder, por solicitud de la madre (educadora de prvulos), ya que lo notaba poco preparado para el curso siguiente. Posterior a esto ingreso al colegio san Crescente para realizar el curso por segunda vez. En este curso no se detectaron mayores dificultades por parte de la educadora de prvulos, sin embargo al ingresar a primero bsico fue derivado a evaluacin psicopedaggica, debido a que se evidenciaron dificultades para retener los contenidos entregados en clases.

4. HIPTESIS DIAGNSTICA: Presenta dificultades en el rea de la lectura (comprensin lectora) y en el rea del clculo (secuencia numrica, clculo mental y resolucin de problemas).

5. SNTESIS DIAGNSTICA: rea del lenguaje: Dificultad en la comprensin lectora Bajo nivel de vocabulario. rea del clculo: Dificultad en la resolucin de problemas Secuencia numrica calculo mental.

6. JUSTIFICACIN DEL CASO DE ESTUDIO: Los alumnos y alumnas de 2 ao bsico tienen que ser capaces de: Lenguaje y comunicacin Interesarse por leer para descubrir el sentido de diferentes textos escritos. Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones. Leer oraciones y textos Matemticas Identificar a la adicin (suma) y a la sustraccin (resta) como operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones y que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible.

literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado. Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms amplio. Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensin y la expresin oral y escrita.

Realizar clculos mentales de sumas y restas simples, utilizando un repertorio memorizado de combinaciones aditivas bsicas y estrategias ligadas al carcter decimal del sistema de numeracin, a propiedades de la adicin y a la relacin entre la adicin y la sustraccin. Realizar clculos escritos de sumas y restas en el mbito de 0 a 1 000, utilizando procedimientos basados en la descomposicin aditiva de los nmeros y en la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando adecuadamente la simbologa asociada a estas operaciones.

Eduardo Crdenas, de 2 bsico del Colegio Camilo Henrquez presenta las siguientes dificultades: Lenguaje y comunicacin Matemticas No lee textos de ms de No maneja estrategias media plana. diversas para la resolucin de problemas. Baja fluidez en la lectura Cuenta nmeros del 0 al 50. oral. Dificultad en la lectura de Reconoce nmeros del 0 al diferentes grupos 50. consonnticos y No realiza secuencias de 2 combinaciones en 2.

 Dificultad para leer en forma fluida sin detenerse, no respeta puntuacin. Dificultad en comprensin lectora de textos extensos. No visualiza lo que describe el texto y no hace preguntas mientras lee. Vocabulario pobre por baja curiosidad en la investigacin de palabras nuevas.

Representa en forma simblica, pictrica y concreta los nmeros del 0 al 50. Descompone y compone nmeros del 0 al 50 de manera aditiva, en forma simblica, concreta y pictrica.