A IMPORTNCIA DA DIDTICA NO ENSINO SUPERIOR

Durante muito tempo, no Ensino Superior brasileiro existiu a crena de que para o processo de aprendizagem se fazia apenas necessrio que o docente tivesse domnio suficiente acerca da disciplina que lecionaria, alm de uma boa comunicao pra transmitir o conhecimento para os discentes. Tal crena se encontrava fixada na base de que o corpo de discentes era composto de adultos, por isso no era necessrio auxilio pedaggico como de praxe hoje no ensino infantil e fundamental. Diante deste panorama, as autoridades competentes da rea

educacional no tinham tamanha preocupao e zelo para com a preparao dos professores da cadeira de Ensino Superior. Contudo, visto as inmeras atribuies que competem ao professor do Ensino Superior e as mudanas que vm ocorrendo em todo o mundo contemporneo e das novas exigncias denotados nos ltimos anos nas . Nas mais diversas reas e cincias sentiu-se a necessidade de o mtodo se aperfeioar e moldar-se para atender aos novos padres. Consequentemente a Pedagogia, em especial no Ensino Superior, tambm teve de mudar e se aprimorar. Uma das maneiras de se obter tais mudanas foi focar na formao e capacitao do seu corpo docente a fim de assim haver uma melhora no ensino, visando assim se com isto promover tambm uma melhora na relao professor/aluno no mbito nos processos de ensino/aprendizagem. Diante deste novo processo, o aprendizado est tomando novas propores no que refere cincia da educao e a didtica. Portanto, atitudes como outrora, expostas mais acima, passam a ser inadmissveis nos processos de educao. nas prticas de ensino. Para o corpo docente, uma boa comunicao e domnio sobre o contedo passam a ser o mnimo exigido. O planejamento na rea pedaggica, o conhecimento globalizado, a psicologia da aprendizagem, a tecnologia do ensino e as novas tecnologias eletrnicas de comunicao e informao, alm da extrapolao das dinmicas e da criatividade no processo critico, caminhando lado a lado com formao pedaggica a constante capacitao e

atualizao dos professores, passam a serem fortes aliados na eficcia do aprendizado. Tudo isto caminhando lado a lado. nessa complexidade de relaes ambiente que vemos a aplicao efetiva da Didtica no ambiente dentro das salas de aula do Ensino Superior. O docente que antes era visto como personagem central no processo de ensino hoje substitudo pelo papel de mediador do trabalho educativo e, ao discente, j no cabe mais ser visto como sujeito passivo. Atualmente, essa imagem do alunado passa a ser trocado pelo de sujeito ativo da aprendizagem, ou seja, se tornou pr-ativo. Essa abordagem A aplicabilidade da Didtica no Ensino Superior torna uma aula muito mais do que uma simples transmisso de conhecimento. O foco principal na ao educativa transferido do Ensino para Aprendizagem. O papel do educador passa a mudar com isto, deixando de ser apenas mais um detentor de conhecimentos para ser um facilitador da aprendizagem. tendo agora a ter um papel mais difcil. No pode limitar-se somente a explanar a matria, tem que se preparar para, a qualquer momento, ter que reorientar a aula, dar-lhe uma nova dimenso, certificando-se de que a aula ministrada superior leitura de um livro por ser espao privilegiado para se fazer anlises crticas. Sobe isto, para Nesse ponto, impossvel no ressaltar e comentar a abordagem de Vygotsky, necessrio uma nova relao entre sujeito e objeto no processo de construo do conhecimento, a fim de aproximar o nvel de desenvolvimento potencial do real, processo este que est sempre em transformao, pois o que o individuo faz hoje com a ajuda dos outros e dos recursos didticos, amanh far por conta prpria se que houve atravs de seu desenvolvimento. Pode-se dizer ento que a o processo Didtica, alm de proporcionar um ambiente diferenciado para facilitar e tornar as escolas e universidades mais atrativas, ainda tem como objetivo fomentar as habilidades e capacidades intelectuais do discente de forma eficiente e, sobretudo comprometida com a aprendizagem.