PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMTICAS I PROFRESOR:

PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPOS Esc. Sec.:

PERIODO: SEMANA 7
CIUDAD

BLOQUE 1 EJE: TEMA: SUBTEMA: Relaciones de proporcionalidad II

Manejo de la informacin

Anlisis de la informacin

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Elaborar y utilizar procedimientos para resolver problemas de reparto proporcional.

PROPSITO: Resuelvan problemas de conteo con apoyo de representaciones grficas.

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA COMPETENCIA: Analizan los procedimientos que se utilizan en la formulacin de las propiedades de una relacin de proporcionalidad.

Nivel de desempeo 1 Inaceptable 2 Bajo 3 Satisfactorio 4 Destacado

RUBRICA

Calificacin 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

NIVEL DE DESEMPEO

Destacan el factor de proporcionalidad constante, es decir, que hay un factor por el cual se puede multiplicar cualquier elemento del conjunto X., para obtener el correspondiente del conjunto Y.

Soluciona problemas que propician el razonamiento proporcional Desarrolla el empleo de procedimientos informales incluso sin utilizar criterios matemticos Expresa los resultados y los discute, valorando si el procedimiento empleado fue adecuado ACTIVIDADES DE CIERRE:

ACTIVIDADES DE INICIO:

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: - Solucionarn problemas sencillos de reparto proporcional mediante diversos procedimientos utilizando tablas de cantidades directamente proporcionales.

-Se determinar si un problema es o no de reparto proporcional y la parte que corresponde a cada uno de los involucrados.

-Resolvern problemas de reparto proporcional mediante el uso del valor unitario. En plenaria comparan sus respuestas y comentan procedimientos empleados.

REFERENCIA: PC 1-3 Eje temtico Manejo de la informacin. LM Pginas 88-90

FAD Fichero de Actividades Matemticas. PC Planes de clase LM Libro del maestro

ASPECTOS A EVALUAR: -Inters -Participacin -Respeto -Asistencia -Argumentacin -Disposicin -Orden -Ejercicios -Trabajo en grupos

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES GENERALES: -Plantear problemas que propicien el razonamiento proporcional. -Promover el empleo de procedimientos informales. -Apoyar a los alumnos para que expliquen cmo los desarrollaron, incluso si no utilizaron criterios matemticos. -Solicitar que expresen los resultados y los discutan, a fin de que valoren si el procedimiento empleado fue adecuado y, en su caso, la posibilidad de cambiarlo. -Plantear problemas como este: Tres amigos obtienen un premio de $3,000.00 en la lotera. Cmo deben repartrselo segn lo que gast cada uno si uno de ellos puso $24.00, el otro $16.00 y el tercero $30.00? -Y variantes como sta: Supongan ahora que el premio es de $2,800.00; si uno de ellos aport una sexta parte del costo del billete y los otros dos amigos el resto en partes iguales, qu cantidad le corresponde a cada uno, si reparten el premio proporcionalmente? -

Recibe: Profesor (a)________________________