Concurso Literario: Abr la puerta a un mundo de emociones Secuencia de cuentos y poesas

Curso: 1 B E.P. N16 Justo Jos de Urquiza

Profesora de prctica: Susana Torres Maestra orientadora: Lorena Massa Maestra ayudante: Iris Natalia Galeano1

ESCUELA NORMAL SUPERIOR Domingo Faustino Sarmiento

I.S.F.D. N 112 2010
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i.nataliagaleano@yahoo.com.ar

Denominacin Todos podemos producir buenas historias... Para ello expresamos nuestras ideas, emociones y sentimientos. Qu herramientas podemos utilizar para escribirlas? Producto final Los alumnos de 1 B participarn del certamen literario Abr la puerta a un mundo de emociones para ello escribirn una serie de cuentos y poesas que sern guardados en un sobre, llegado el momento junto a sus padres elegirn un texto para participar del concurso. Los cuentos y poesas que no sean elegidos sern encuadernado para que los chicos regalen a un ser querido. Adems armarn un librito con las poesas que mas les gustaron a lo largo de la secuencia. Propsitos .Guiar a los alumnos en situaciones de lectura, escritura y oralidad de diferentes textos narrativos. .Ayudar a los alumnos a realizar sus propias producciones escritas. .Propiciar la participacin activa de todos los nios en el dictado al maestro .Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral

.Acercar a los alumnos variedad de textos para que entiendan la lectura como actividad
gratificante y placentera .Motivar a los nios en la profundizacin e interpretacin de obras de la literatura universal. .Apoyar la labor de los nios, propiciando un espacio idneo para el anlisis y la creacin literaria. .Que todos tengan oportunidades de apropiarse de la lectura y la escritura como herramientas esenciales del progreso cognitivo y del crecimiento personal. .Conformarse como una comunidad de lectores y escritores en el marco de la cual los alumnos puedan participar de experiencias sociales vinculadas con la literatura Secuencia de contenidos de Prcticas del Lenguaje para 1 ao Contenidos Modos de conocer

Cuentos Maravillosos .Gnero.

.Estructura. .Tema. .Estilo: personajes, tiempo, espacio,

narrador. Poesa .Lectura de distintos tipos de poesas.

.Lectura de imgenes. .Lectura por los alumnos. .Lectura del docente. .Elaboracin de textos grupales. .Elaboracin de textos propios. .Escritura recursiva, (borrador, revisin, escritura de fichas,) .Disfrute de poemas. Prcticas del lenguaje en contexto de estudio. .Interpretacin del cuento. .Anticipaciones a partir de los conocimientos previos. .Reflexin durante la escritura y la lectura. Prcticas del lenguaje en los mbitos de la participacin ciudadana .Respeto por la diversidad de ideas. .Escucha atenta. .Comunicacin de lo aprendido .Colaboracin en el desarrollo del proyecto.

.Adivinanzas. .Nanas. .Trabalenguas.

Secuencia de actividades Semana Situacin de enseanza Material curricular Agrupamien to de alumnos Cuando los Pequeos duendes se grupos divierten. Cuentos Lectura por con duendes. parte del Alejandra Erbiti. docente Equipo editorial Tcnica CLASA afiche Edicin 2007 Grupos de cuatro integrantes. Tiempo y espacio. Aula 50 minutos

Primer Semana 20/09/2010 al 24/09/2010 .

1-A partir de la escucha del cuento Cuando los duendes se divierten los alumnos comentarn acerca de sus caractersticas, las cuales sern escritas en un afiche para su posterior comparacin con otros cuentos.

2-Los alumnos organizados en Secuencia de grupos de cuatro integrantes, imgenes. recibirn una secuencia de imgenes y comentarn sus observaciones. A continuacin renarrarn mediante el dictado al docente con el fin de poner en evidencia las caractersticas de los personajes la fantasa del relato y la estructura (principio,

Aula 50 minutos

conflicto y desenlace). 3-Los alumnos escucharn el cuento Traviesos invisibles . A continuacin comentarn sobre el mismo y nombrarn los personajes que sern escritos en el pizarrn. En pequeos grupos elaborarn una lista con las caractersticas de los mismos, luego sern escritos en un afiche para su posterior comparacin 4-A partir de la escucha del cuento Traviesos invisibles . Los alumnos mediante el dictado al docente renarrarn el cuento identificando el inicio, conflicto y desenlace con el fin de reconocer esa estructura. 5-Los alumnos recibirn una imagen que describirn en pequeos grupos con el fin de evidenciar las caractersticas propias de los personajes de cuentos maravillosos. Segunda semana 27/09/2010 al 01/10/2010 Traviesos invisibles. Cuentos con duendes. Alejandra Erbiti. Equipo editorial CLASA Edicin 2007. .Hoja auxiliar Pequeos grupos Lectura por parte del docente Tcnica afiche Aula 50 minutos

Hoja para escritura definitiva.

Torbellinos de ideas

Aula 50 minutos

Copias con imgenes de duendes Hoja auxiliar

Pequeos grupos.

Aula 50 Minutos

6- Los alumnos recibirn una Hoja auxiliar. copia con una secuencia de Secuencia de imgenes con personajes de imgenes. cuentos maravillosos. En pequeos grupos comentarn la misma e inventarn nombres para los personajes y caractersticas. 7- A partir de la invencin de los nombres de los personajes de la secuencia de imgenes dada en la clase anterior, cada alumno escribir un texto en forma de cuento. 8- A partir del texto escrito la clase anterior se organizarn en pequeos grupos y leern las producciones de sus compaeros con el fin de Hoja auxiliar

Pequeos grupos Escritura por s mismos

Aula 50 minutos

Escritura por s mismos

Aula 50 minutos.

Hoja para escritura definitiva.

Escritura por s mismos

Aula 50 minutos

reflexionar acerca de la coherencia del texto para que el mismo pueda ser comprendido por terceros. Una vez realizada la correccin realizarn la escritura definitiva 9- Los alumnos leern los .Afiches afiches donde fueron escritos Hoja auxiliar. los nombres y caractersticas de los personajes. En pequeos grupos comentarn acerca de lo ledo. De esta manera observarn la similitud entre los personajes de los cuentos que fueron contados. 10- Los alumnos elegirn, de Hoja auxiliar una serie de palabras en el pizarrn aquella que pertenecen a la serie de cuentos escuchados, (por ejemplo: bosque, edificios, travesuras) y escribirn una historia corta respetando las caractersticas de los cuentos maravillosos. Tercera semana 04/10/2010 al 08/10/2010 11- Los alumnos sometern sus escritos a la opinin del docente y compaero de banco con el fin de corregir errores u omisiones, para escribir el texto definitivo. Hoja para escritura definitiva. Pequeo grupo. Aula 50 minutos.

Escritura por si mismo.

Aula 50 minutos.

Escritura por si mismo.

Aula 50 minutos

12- Los alumnos recibirn una Imgenes copia con la imagen de un Hoja auxiliar duende en un contexto determinado, en forma individual inventarn un cuento teniendo en cuenta la imagen. 13- Los alumnos sometern sus escritos a la opinin del docente y compaero de banco con el fin de corregir errores u omisiones, para escribir el texto definitivo. Hoja para escritura definitiva.

Escritura por si mismo.

Aula 50 minutos.

Escritura por si mismo.

Aula 50 minutos.

14- Los alumnos recibirn la

Cuento.

Lectura

Bibliote

visita de un especialista quien les leer el cuento. (Clase movible). 15-Los alumnos observarn un nuevo rincn en el aula dedicado a poesas de todo tipo. Escucharn algunas que les resultarn familiares y saldrn al patio a jugar y cantar. Reconocern que las rondas y algunos juegos son poesas. Cuarta semana 11/10/2010 al 15/10/2010 16- Los alumnos recibirn del rincn de poesas unos trabalenguas. Escucharn y leern. En grupos de cuatro integrantes elegirn la que ms les guste. sta formar parte de un librito especial que tendr las poesas favoritas del curso.

Especialista: profesora Ema Gatti. Copias con poesas. Arroz con leche. Juguemos en el bosque, etc.

delegada.

ca.

Lectura por parte del docente

Aula y patio 50 minutos

Copias con trabalenguas

Lectura por parte del docente Lectura por parte de los alumnos. .

Aula 50 minutos

17-Los alumnos recibirn diferentes copias con poesas cortas que contienen rimas divertidas, las leern y comentarn sobre las mismas, con el fin de poner en evidencia la particularidad del texto. Elegirn las ms divertidas para pegar al librito de poesas.

Copias con poesas.

Lectura por parte de los alumnos.

Aula 50 minutos.

18-Los alumnos dictarn Hoja auxiliar. palabras que rimen a la docente y sta las copiar en el pizarrn. En pequeos grupos inventarn una poesa con rima utilizando las palabras que se encuentran en el pizarrn. Leern sus producciones a la clase. 19-Los alumnos recibirn en un sobre una poesas cuyos versos fueron recortados. En pequeos grupos a modo de rompecabezas armarn la Sobre con rompecabezas.

Lectura por parte de los alumnos. Pequeos grupos.

Aula 50 minutos.

Lectura por parte de los alumnos.

Aula 50 Minutos .

poesa como ellos crean conveniente. De esta manera crearn una nueva poesa a partir de una ya inventada. Leern a la clase. 20-Los alumnos recibirn una copia con una poesa incompleta. En pequeos grupos inventarn un final. Copias Pequeos grupos. Escritura por si mismo. Aula 50 minutos

Quinta semana. 18/10/2010 al 22/10/2010

21- Los alumnos elegirn un objeto o palabra para utilizar como estmulo en la creacin de una pequea poesa.

Diferentes imgenes y objetos de distintas texturas. Hoja auxiliar.

Escritura individual

Aula 50 minutos.

22- A partir de la poesa escrita por los alumnos la clase anterior, se organizarn en pequeos grupos y leern las producciones de sus compaeros con el fin observar qu emociones provoca en l. Leern al grupo clase.

Hoja para escritura definitiva.

Escritura individual. Pequeos grupos.

Aula 50 minutos.

23-Los alumnos recibirn un Sobre con sobre con palabras sueltas. En palabras. grupos de cuatro integrantes escribirn una poesa utilizando las palabras dadas. 24. A partir de las palabras dadas la clase anterior los alumnos en forma individual crearn una poesa. Leern sus producciones a la clase. 25- Los alumnos recibirn la visita de un escritor, quien les leer y responder las preguntas que los alumnos quieran realizar. (Clase movible). Sexta semana. 26-Los alumnos recibirn del rincn de poesas una serie de Hoja auxiliar.

Grupo de cuatro integrantes.

Aula 50 minutos.

Escritura individual.

Aula 50 minutos.

Cuento y poesa. Escritor:

Lectura delegada.

Bibliote ca.

Copias con adivinanzas.

Lectura por si mismo.

Aula 50 minutos.

25/10/2010 al 29/10/2010

adivinanzas. En grupos de cuatro integrantes las leern y elegirn una para leerla a todo el grupo, el que adivine ganar. De esta manera observarn que las adivinanzas tambin forman parte de las poesas. Elegirn las que ms les guste y ser agregada al librito de poesas del curso. 27- Teniendo como estmulo el Da de la familia los alumnos organizados en grupos de cuatro integrantes pensarn y escribirn en una hoja auxiliar qu cosas podra decir una poesa para ellas. Comentarn las ideas al grupo clase y la escribirn mediante el dictado al docente. Durante esta semana se llevar a cabo la organizacin de los textos producidos por los alumnos, adems se continuar con las clases que por un motivo u otro no pudieron ser dadas en su momento. El da 29 de octubre se realizar el certamen literario en el cual participar toda la comunidad. Hoja auxiliar Escritura Aula 50 por parte del minutos docente.

Hoja para escritura definitiva.

Textos: cuentos y poesas.

Escritura por si mismo.

Aula, patio y bibliote ca. Clases de 50 minutos.

Planes de clases Plan de clase n1 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Lectura de cuento Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos escucharn el cuento Cuando los duendes se divierten.

Desarrollo: Despus de un pequeo silencio los alumnos comentarn las travesuras de los duendes, de cmo hacan bromas a los vecinos de un pequeo pueblo arrojando las monedas de un hombre, tirando una jarra de cerveza en la cabeza de otro y golpeando zapatos con un pequeo martillo a quien est distrado. Escucharn que as como hay cuentos maravillosos de brujas y hadas tambin los hay de duendes. La docente pegar en el pizarrn un afiche en el que se encontrar el ttulo del cuento. Mediante el dictado al docente los alumnos completarn el mismo mencionando las caractersticas de los personajes. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Cuando los duendes se divierten, luego escribirn en sus cuadernos el contenido del afiche recin elaborado. Observaciones: Plan de clase n 2 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Renarracin del cuento Carcter de la clase: Enseanza. Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos recibirn una secuencia de imgenes del cuento Cuando los duendes se divierten que escucharon la clase anterior.

Desarrollo: Se organizarn en pequeos grupos y comentarn sus observaciones identificando la correspondencia de las imgenes con el cuento que escucharon la clase anterior. Mediante el dictado al docente los alumnos expresarn los posibles inicios que

sern escritos en el pizarrn, luego los leern y elegirn uno entre todos para que el docente realice la escritura definitiva en un afiche. Lo mismo pasar con el conflicto y el desenlace. Los alumnos sern guiados por la docente para mantener la estructura del cuento para que el mismo resulte coherente. Al finalizar el dictado leern el texto del afiche Evaluacin: Escribirn como ttulo: Contamos un cuento. Pegarn la secuencia de imgenes y escribirn en sus cuadernos la renarracin que realizaron entre todos. Observaciones: Plan de clase n 3 Fecha: 22 de septiembre rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Lectura de un cuento Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos escucharn el cuento Traviesos invisibles

Desarrollo: Despus de un pequeo silencio los alumnos comentarn el mismo y nombrarn a los personajes que sern escritos en el pizarrn. Se organizarn en pequeos grupos y recibirn una hoja auxiliar en la que realizarn una lista con las caractersticas de los mismos. Realizarn la puesta en comn y mediante dictado al docente sern escritas en un afiche para su posterior comparacin. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Traviesos invisibles. A continuacin escribirn en sus cuadernos los nombres de los personajes y pegarn la hoja auxiliar utilizada en el desarrollo. Observaciones:

Plan de clase n 4 Fecha: 23 septiembre rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Renarracin del cuento 10

Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos

Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos recibirn la copia de una imagen que resume el cuento que escucharon la clase anterior.

Desarrollo: Se organizarn en pequeos grupos y comentarn acerca del cuento. Luego mediante el dictado al docente contarn de qu se trat el mismo, mencionando en forma resumida un posible inicio, conflicto y desenlace. Los alumnos sern guiados por la docente para que logren mantener la estructura del cuento. Al finalizar el dictado leern el texto definitivo. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Ms travesuras. Pegarn la imagen y escribirn en sus cuadernos el inicio, conflicto y desenlace que realizaron entre todos. Observaciones:

Plan de clase n 5 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Descripcin Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos conversarn acerca de los cuentos escuchados las clases anteriores: Cuando los duendes se divierten y Traviesos invisibles.

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Desarrollo: Se organizarn en pequeos grupos y recibirn una copia con imgenes de duendes y una hoja auxiliar en la cual escribirn las caractersticas de los mismos mencionando todas sus observaciones. Los alumnos sern guiados a observar el gesto, movimientos, travesuras, vestimenta, etc. De esta manera conocern un personaje de cuentos maravillosos. Realizarn la puesta en comn y las mismas sern escritas en el pizarrn. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Cmo son los duendes? Pegarn una de las imgenes y copiarn en sus cuadernos lo escrito en el pizarrn. Observaciones: Plan de clase n 6 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Secuencia narrativa Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos recibirn un sobre con una secuencia de imgenes las cuales estarn desordenadas.

Desarrollo. Se organizarn en pequeos grupos e intentarn armar un cuento ubicando las imgenes donde ellos crean que describe una historia. Cada grupo ser observado y solicitar la intervencin del docente cada vez que lo crean necesario. Una vez finalizada esta actividad los alumnos comentarn al grupo qu quisieron contar con esa forma de organizar la secuencia. Luego en una hoja auxiliar inventarn y escribirn nombres a los personajes y caractersticas. Se realizar una puesta en comn y leern en voz alta sus escritos. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Inventando personajes. Pegarn la hoja auxiliar y escribirn una oracin con un personaje. Observaciones:

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Plan de clase n 7 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Escritura Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y a partir de la anterior, los alumnos comentarn qu historia podran contar a partir de la secuencia dada. Desarrollo: En forma individual pensarn y escribirn en una hoja auxiliar un pequeo cuento utilizando como apoyo la secuencia. Mostrarn constantemente sus escritos a la docente y sern guiados en el desarrollo del mismo, recibiendo consejos y apoyo en la creatividad de cada alumno. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Mi cuento maravilloso. Pegarn la hoja auxiliar. Observaciones: Plan de clase n 8 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Revisin y correccin de escritura. Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: A partir de la clase anterior los alumnos comentarn acerca del cuento que estn escribiendo. Desarrollo: Se organizarn en pequeos grupos y leern sus producciones a sus compaeros, de esta forma observarn si el texto es coherente y entendible para todos, aceptarn las crticas y los halagos de igual manera, realizarn las correcciones que les sean recomendadas por sus compaeros o docente. Una vez finalizadas las correcciones recibirn una hoja donde escribirn el texto definitivo. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Concurso literario. Pegarn en sus cuadernos un sobre donde en forma prolija irn guardando los cuentos y poesas que vayan creando a lo largo de la secuencia. Observaciones

Plan de clase n 9 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Cuentos maravillosos: caractersticas Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos

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Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos observarn y leern el afiche en el pizarrn donde se encuentran escritas las caractersticas de los cuentos maravillosos con duendes que escucharon en clases anteriores. Desarrollo: Organizados en pequeos grupos los alumnos escribirn en una hoja auxiliar cules son las similitudes entre los cuentos. Escucharn que los cuentos maravillosos son historias que suceden en un tiempo y espacio determinado. Muchos empiezan con Haba una vez en un pas muy lejano o Dicen que dicen, que all lejos. Adems escucharn que stos se caracterizan por sus personajes que son seres que no se encuentran en la vida real, como las brujas, las hadas, los gnomos y los duendes. Los alumnos contarn que con la seorita Soledad escucharon cuentos con brujas y reconocern que las brujas y los duendes forman parte de los cuentos maravillosos. Observarn y leern un afiche en el que se encuentra escrita una pequea definicin de cuentos maravillosos.

Evaluacin: Escribirn como ttulo: Cuentos maravillosos. Pegarn la hoja auxiliar y escribirn la definicin que se encuentra en el afiche Observaciones: Plan de clase n 10 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Planificacin y escritura de un cuento Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos observarn en el pizarrn una serie de palabras: bosques, edificios, divertido, travesuras, castillo, gaseosa, duendes y tiburn. Desarrollo: Leern las mismas e identificarn aquellas que no pertenecen a la serie de cuentos ledo, sern encerradas en un circulo. En pequeos grupos comentarn qu historias se podran contar con ellas. Luego escucharn que en forma individual escribirn un cuento y que si les gusta podrn presentarlo en el concurso.

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En forma individual elegirn palabras, de las escritas en el pizarrn, las escribirn en la hoja auxiliar y pensarn qu historia contar utilizando las mismas y manteniendo las caractersticas del cuento maravilloso. Los alumnos sern guiados por la docente en la planificacin y solicitarn su colaboracin cada vez que lo crean necesario. Adems escucharn constantemente las respuestas a diferentes inquietudes que se producen mientras escriben el texto. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Un cuento especial. Pegarn la hoja auxiliar con el texto escrito. Observaciones: Plan de clase n 11 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Escritura de un cuento Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: La clase se iniciar y los alumnos leern el texto escrito por ellos la clase anterior. Desarrollo: Continuarn con la escritura y una vez finalizado el texto se organizarn en pequeos grupos y sometern sus escritos a la opinin de su compaeros y docente con el fin de aceptar las crticas para mejorar el texto. Realizarn las correcciones necesarias para que el escrito quede coherente manteniendo la estructura en cuanto a inicio, conflicto y desenlace. Al finalizar inventarn un nombre para el cuentito y realizarn la escritura definitiva en una hoja dada por la docente. Evaluacin: Escribirn como ttulo: El nombre del cuentito, luego pegarn la hoja auxiliar con el texto y sus correcciones. Observaciones: Plan de clase n 12 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Planificacin y escritura de un cuento Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos recibirn una copia con la imagen de un duende en un contexto determinado

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Desarrollo: Se organizarn en pequeos grupos y comentarn entre ellos la imagen que le toc a cada uno y qu podran contar a partir de la misma. Recibirn una hoja auxiliar y en forma individual pensarn y escribirn un posible ttulo, inventarn nombres a los personajes y en qu lugar se encuentra el mismo. Observarn y leern en el pizarrn posibles comienzos para el relato (Ejemplo: En un lugar muy muy lejano, Haba una vez en el bosque, Hace mucho mucho tiempo, Hubo una vez en el bosque, etc.). Los alumnos escucharn que los escritores profesionales planifican qu escribir y comienzan en hojas auxiliares para corregir una y otra vez sus escritos. Comenzarn a escribir el pequeo cuento y sern guiados constantemente por la docente en la planificacin y elaboracin del texto. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Soy un escritor. Pegarn la hoja auxiliar. Observacin: Plan de clase n 13 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Revisin y correccin de escritura Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos leern en forma silenciosa sus escritos. Desarrollo: Continuarn con la escritura y una vez finalizado el texto se organizarn en pequeos grupos y sometern sus escritos a la opinin de su compaero y docente con el fin de aceptar las crticas para mejorar el texto. Realizarn las correcciones necesarias para que el escrito quede coherente manteniendo la estructura en cuanto a inicio, conflicto y desenlace. Una vez finalizadas las correcciones leern sus cuentos a sus compaeros, luego recibirn una hoja donde escribirn el texto definitivo. Evaluacin: Escribirn como ttulo. Un nuevo cuento, luego escribirn el ttulo del mismo. El texto definitivo ser guardado en el sobre donde van colocando sus producciones.

Plan de clase n 14

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Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Cuento maravilloso Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos se prepararn para recibir una visita muy esperada. Desarrollo: Conocern a la profesora Ema Gatti, conversarn con ella y escucharn un hermoso cuento. Al finalizar, comentarn sobre el mismo. Se despedirn de la profesora y le obsequiarn una lmina que contiene dibujos de cuentos realizados por ellos. Evaluacin: Una vez en el aula comentarn sobre la visita, qu les pareci el cuento y la profesora. Escribirn como ttulo: (ttulo del cuento escuchado). Realizarn un dibujo que refleje el cuento escuchado. Observaciones: Plan de clase n 15 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Poesas Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos observarn un nuevo rincn en el aula en el que se destaca un cartelito que dice Rincn de poesas, adems de otros textos como adivinanzas, trabalenguas, juegos, rondas y nanas.

Desarrollo: Se organizarn en torno al rincn y observarn una caja decorada que dice poesas para todos. Recibirn de la misma una poesa que leern en vos baja con el fin de que a medida que vayan leyendo reconozcan alguna de ellas. Escucharn que esas rondas y juegos son poesas, observarn atentamente la estructura de cada una.

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Cantarn aquellas que conocen y saldrn al patio a jugar con ellas. Una vez en el aula elegirn la que ms les gust y sern pegadas en un librito que se ir completando con las poesas favoritas del curso. Arroz con leche Sobre el puente de Avignon Yo soy la viudita Anton perulero La farolera. Los maderos de San Juan Mi mueca. Buenos das su seora La paloma blanca Evaluacin.: Escribirn como ttulo: Poesas, y pegarn una copia con dos de ellas. Escribirn algunos ttulos de otras en sus cuadernos Observaciones: Plan de clase n 16 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Poesas: trabalenguas Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos observarn a la docente agarrar del rincn de poesas unas con un color diferente a las de la clase anterior. Desarrollo: Se organizarn en grupos de cuatro integrantes y recibirn cuatro poesas diferentes, esta vez con una caracterstica diferente a las anteriores. Las leern una y otra vez identificando la singularidad del texto. Escucharn que esas poesas se llaman trabalenguas y que son juegos de palabras que combinan sonidos similares y repeticiones de palabras. Cada grupo elegir el trabalenguas ms divertido y lo leer en voz alta a sus compaeros. Los trabalenguas elegidos sern pegados en el librito de poesas que estn armando.

Evaluacin: Escribirn como ttulo: Trabalenguas, luego copiarn dos de ellos en sus cuadernos. Observaciones: 18

Plan de clase n 17 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Poesas con rimas Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos recibirn del rincn de poesas, unas muy divertidas.

Desarrollo: Se organizarn en grupos de cuatro integrantes y leern las poesas dadas, conversarn acerca de las mismas y descubrirn la musicalidad de sus versos mediante la armoniosa distribucin de sonidos y acentos que se sucede en un tiempo exacto. Escucharn que no todas las poesas tienen rimas, pero aquellas que s las tienen suelen ser divertidas ya que en ellas se leen y escuchan juegos de palabras y a los chicos les gusta. Elegirn una por grupo y la leern en voz alta para que todos puedan conocerla. Las poesas elegidas sern pegadas en el librito que estn armando con las mejores poesas y una de ellas ser escrita por la docente en el pizarrn. Evaluacin: Escribirn como titulo: Poesa con rimas. A continuacin escribirn en sus cuadernos la poesa que estar escrita en el pizarrn. Observaciones: Plan de clase n 18 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Escritura Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y comentarn acerca de las poesas con rimas que escucharon la clase anterior. Desarrollo: Observarn a la docente escribir algunas palabras que riman entre s, (ejemplo: pala-palangana, fuente-frente, casa-cama). Luego los alumnos mediante el dictado al docente nombrarn otros juegos de palabras. Escucharn que muchas poesas 19

con rimas no necesariamente tienen algn significado, muchas son escritas solo por el placer de jugar con las palabras utilizando la imaginacin. Se organizarn en pequeos grupos e inventarn una pequea poesa utilizando las rimas que se encuentran escritas en el pizarrn o nuevas palabras que vayan inventando con el grupo. Escucharn a la docente recordarles la estructura especial que tienen las poesas y sern guiados a la observacin de la lmina con una poesa que se encuentra en el aula. Una vez finalizado el texto cada grupo leer su produccin que sern copiadas en el pizarrn. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Ms rimas. Luego escribirn en sus cuadernos las rimas que se encuentran escritas en el pizarrn. Observaciones: Plan de clase n 19 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Poesas Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos recibirn un sobre con una poesa cuyos versos se encuentran separados. Ejemplo:

Desarrollo: Se organizarn en pequeos grupos y escucharn que en los sobres se encuentra una poesa, que a modo de rompecabezas debern armar como crean conveniente, adems escucharn que hay dos rompecabezas iguales y que cada grupo lo armar como quiera utilizando su propia creatividad para armarlo. Finalizada la actividad cada grupo leer la poesa que arm y escucharn cmo los mismos versos fueron armados de diferentes maneras. Observarn en el pizarrn un afiche con las poesas originales y junto a ste, sern escritas las creadas por ellos. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Armamos poesas. Luego escribirn en sus cuadernos la poesa original y la armada, que estar escrita en el pizarrn. Cada integrante del grupo copiar la poesa que le toc. Observaciones: 20

Plan de clase n 20 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: poesas Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos recibirn hojas auxiliares, y una copia por grupo de una poesa a la que le falta algunos versos. Ejemplo

Desarrollo: Se organizarn en pequeos grupos y en las hojas auxiliares escribirn posibles finales, una vez que todos estn de acuerdo escribirn el final en la copia. Mientras producen el escrito, los alumnos sern guiados en la elaboracin del final de la poesa, recibiendo sugerencias y ayuda por parte del docente. Una vez finalizada la escritura del final, leern sus producciones en voz alta. A continuacin cada alumno recibir una copia similar a la utilizada en la actividad para que de manera individual escriban el final acordado. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Un lindo final. Pegarn la copia con la poesa completa.

Plan de clase n 21 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Escritura Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Las poesas que leo antes de empezar la clase slo son para crear un ambiente especial, no porque quiera que a partir de ellas los alumnos hagan algo con ella. Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos escucharn una poesa: Fucsias de Oscar Alfaro. Luego observarn en el rincn de poesas diferentes objetos. Una naranja, caramelos, un peluche, sabanita de bebe, una plantita, flores y un dibujo.

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Desarrollo: Se organizarn frente a los objetos y respondern a las siguientes preguntas: les gustan las naranjas?, su olor, su color?, y las flores?, les gusta lo suavecito de la sabanita?, qu piensan de los caramelos cidos?, y de los caramelos de dulce de leche? A continuacin los alumnos cerrarn los ojos e imaginarn que estn comiendo un caramelo, luego comentarn cmo lo sintieron. Escucharn que debern elegir un objeto y escribir una poesa sobre el mismo. Recibirn hojas auxiliares y caramelos para el recreo. Empezarn la poesa escribiendo el nombre del objeto elegido, se acercarn a l tantas veces crean necesarias para poder crear la poesa. Los alumnos sern guiados constantemente en la planificacin y elaboracin del texto para que mantengan la estructura la poesa y caractersticas del objeto elegido. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Mi poesa. Pegarn la hoja auxiliar. Observaciones: Plan de clase n 22 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Escritura definitiva Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos leern en voz baja la poesa que estn escribiendo. Desarrollo: Continuarn con la escritura, una vez finalizado el texto se organizarn en pequeos grupos y leern sus poesas a su compaero y docente con el fin de observar qu sensaciones causan los textos en los dems. Luego recibirn una hoja en la cual realizarn la escritura definitiva. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Una poesa para el concurso. Pegarn un sobre en el cuaderno y colocarn la poesa. Observaciones: Plan de clase n 23 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Escritura 22

Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos escucharn una poesa llamada Cuerda para rato de Mirta Goldberg. Recibirn un sobre con palabras sueltas. Ejemplo: Paz, alegra, rboles, flores, cielo, mar, azul, familia. Desarrollo: Se organizarn en pequeos grupos, pensarn y planificarn una poesa utilizando las palabras dadas, recibirn una hoja auxiliar donde escribirn sus ideas. Escucharn que no es necesario utilizar todas las palabras y que si lo desean pueden agregar otras para crear rimas. Cada grupo ser guiado por la docente en la produccin de la poesa. Leern el texto final que ser escrito en el pizarrn. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Palabritas y poesa. Cada integrante del grupo copiar la poesa que creo en sus cuadernos. Observaciones: Plan de clase n 24 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Escritura Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos escucharn una poesa llamada Tres penitas de Patricio Killian. Escucharn que al igual que en la clase anterior, escribirn una pequea poesa, pero esta vez en forma individual. Recibirn el sobre con palabras. Desarrollo: Leern las palabras y escucharn que si lo desean pueden utilizar otras, pensarn y comentarn con sus compaeros las ideas que vayan surgiendo. En forma individual recibirn una hoja auxiliar, escribirn las palabras elegidas y comenzarn a escribir la poesa. Los alumnos sern guiados por la docente en la produccin de la misma, recibiendo apoyo en la creatividad. Al finalizar cada alumno leer en voz alta su produccin y recibirn una nueva hoja donde realizarn la escritura definitiva Evaluacin: Escribirn como ttulo: Mi poema. Pegarn la hoja auxiliar y guardarn el poema en el sobre de poesas que tienen en su cuaderno. Plan de clase n 25 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Visita Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos se prepararn para recibir una visita muy esperada.

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Desarrollo: Conocern a un escritor profesional, conversarn con l y escucharn un hermoso cuento. Al finalizar comentarn sobre el mismo. Se despedirn de l y le obsequiarn una lmina que contiene dibujos realizados por ellos. Evaluacin: Una vez en el aula comentarn sobre la visita. Escribirn como ttulo: Conocimos a un escritor. Pegarn una copia con datos del mismo y realizarn un dibujo libre. Observaciones: Plan de clase n 26 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Poesas: adivinanzas Carcter de la clase: Enseanza Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos observarn a la docente agarrar del rincn de poesas unas con un color diferente a la de las clases anteriores.

Desarrollo: Se organizarn en grupos de cuatro integrantes y recibirn cuatro poesas diferentes, las leern a sus compaeros de grupo y jugarn con ellas tratando de adivinar la adivinanza. Escucharn que las mismas son muy divertidas y a los chicos les encanta ya que cuando conocen una inmediatamente se la cuentan a otros chicos para ver si resuelven el acertijo. Los alumnos observarn atentamente la estructura de la misma y notarn que tiene forma de poesa, de esta manera concluirn que las adivinanzas son poesas. Cada grupo elegir la adivinanza ms divertida y la leer en voz alta a sus compaeros. Las adivinanzas elegidas sern pegadas en el librito de poesas que estn armando. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Adivinanzas. Escribirn las adivinanzas elegidas en sus cuadernos.

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Plan de clase n 27 Fecha: rea: Prcticas del lenguaje Tema de clase: Escritura Carcter de la clase: Duracin: 50 minutos Inicio: Se iniciar la clase y los alumnos escucharn que el prximo domingo es el Da de la familia y por ese motivo inventarn una pequea poesa para regalar. Desarrollo: Se organizarn en grupos de cuatro integrantes y en una hoja auxiliar escribirn sus ideas. A continuacin cada grupo comentar a la clase qu ideas surgieron y mediante el dictado al docente sern escritas en el pizarrn. Los alumnos sern guiados por la docente en la construccin de una poesa que tenga todas las ideas pensadas por los diferentes grupos. Recibirn una hoja especial en la que escribirn el texto definitivo. Evaluacin: Escribirn como ttulo: Mi familia. Dibujarn en sus cuadernos a su familia.

Evaluacin personal Todos podemos ingresar al mundo mgico de los libros donde con un cuento o una poesa podemos olvidar la realidad y sentir que somos parte de esas historias de duendes y princesas. Con este proyecto deseo lograr que por un momento los chicos de 1 ao sientan lo hermoso de leer y escribir cuentos y poesas, deseando que los atrape las ganas de leer y escribir cada da un poco ms.

Fuente de informacin Bornemann, Elsa; Poesa infantil estudio y antologa; 1992, By Ediciones DIMAR S.R.L. Traducciones y adaptaciones al castellano. Formar nios lectores y productores de poemas; Grupo de investigacin de Ecouen. Chile, DOLMEN EDICIONES, 1997 Andriacan, Sergio, Escuela y poesa: y qu hago con el poema?, 1 edicin Buenos Aires; Lugar Editorial. 2003 Formar nios productores de textos; Grupo de investigacin de Ecouen. Chile, DOLMEN EDICIONES, 1994 Padovani, Ana; Contar cuentos; Buenos Aires; Editorial Aguilar; 1980. Diseo Curricular para el Primer Ciclo de la Escuela Primaria /Educacin General Bsica

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Anexo de contenidos

Lectura compartida Por qu no dedicar unos breves minutos, algunos das de la semana, a compartir con los nios la lectura de un poema que nos parece atractivo? No se trata de una actividad que sea necesaria incluir en un cronograma. Es apenas un pequeo espacio recreativo, en el que se leen, por puro placer, textos hermosos, bien sean divertidos o melanclicos, transparentes o misteriosos. Al inicio pueden ser composiciones que el maestro ya conozca o localice expresamente para esta actividad; pero, poco a poco, debe involucrarse a lo nios en la bsqueda y seleccin, invitndolos a traer sus aportes para esos minutos dedicados a la poesa. Las prolongaciones de esta motivacin pueden ser insospechadas. Tal vez la elaboracin de un peridico mural donde se exhiban los poemas preferidos por el grupo o la grabacin de un casete en el que los nios digan, de propia voz, los textos que ms les hayan gustado Por qu no pensar en un lbum o un cuaderno en el que se vayan recogiendo los poemas descubiertos y que al colectivo le parecen dignos de figurar all? Ese lbum pudiera dejarse como herencia potica a los nuevos alumnos cuando finalice el curso y el grupo transite a un grado escolar superior. Otra variante sera disponer de una caja en la que los poemas se vayan guardando dentro de sobres de diferentes colores, atendiendo a un sistema de cdigos previamente determinado por los estudiantes. Juegos de escritura El juego de escribir versos o reescribir los ya existentes es otra posibilidad de aproximacin gozosa a la poesa. Hay muchos modos de hacerlo. Desde tomar un poema breve, recortar las lneas de sus verso de modo tal que stas queden en fragmentos diferentes luego solicitar a los nios que reorganicen el texto a su libre entender, propiciando as el surgimiento de un texto-otro, de una nueva propuesta lrica, como resultado de armar una suerte de rompe cabezas; hasta entregarles un poema incompleto pidindoles que describan un inicio, una parte central o un final. Otra propuesta puede ser sugerir un titulo de un poema como estimulo para la creacin de un nuevo texto. Diseo curricular -Formarse como lectores de literatura Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias. Leer, escuchar leer y comentar mientras se reflexiona sobre los gneros, los autores, los recursos empleados para producir ciertos efectos. Escribir textos en torno a lo literario

ndice Cartula.1 Denominacin, propsito, producto final y secuencia de contenido2 Secuencia de actividades...3 Planes de clase...8

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Evaluacin, fuentes de informacin25 Anexo de contenidos, ndice...26

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