GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO Concurso Pblico

Professor Docente I

CINCIAS
Data: 19/05/2013 Durao: 4 horas
Caro(a) Candidato(a), leia atentamente e siga as instrues abaixo. 01- A lista de presena deve, obrigatoriamente, ser assinada no recebimento do Carto de Respostas e assinada novamente na sua entrega, na presena e nos locais indicados pelo scal da sala. 02- Voc recebeu do scal o seguinte material: a) Este Caderno, com 50 (cinquenta) questes da Prova Objetiva, sem repetio ou falha, conforme distribuio abaixo: Portugus 01 a 15 Conhecimentos Pedaggicos 16 a 30 Conhecimentos Especcos 31 a 50

b) Um Carto de Respostas destinado s respostas das questes objetivas formuladas nas provas. 03- Verique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem no Carto de Respostas. Caso contrrio, notique imediatamente o scal. 04- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio do Carto de Respostas, com caneta esferogrca de tinta na cor azul ou preta. 05- No Carto de Respostas, a marcao da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao interno do quadrado, com caneta esferogrca de tinta na cor azul ou preta, de forma contnua e densa. Exemplo: A B C D E

06- Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 (cinco) alternativas classicadas com as letras (A, B, C, D e E), mas s uma responde adequadamente questo proposta. Voc s deve assinalar uma alternativa. A marcao em mais de uma alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta. 07- Ser eliminado do Processo Seletivo o candidato que: a) Utilizar ou consultar cadernos, livros, notas de estudo, calculadoras, telefones celulares, pagers, walkmans, rguas, esquadros, transferidores, compassos, MP3, Ipod, Ipad e quaisquer outros recursos analgicos. b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Carto de Respostas. Observaes: Por motivo de segurana, o candidato s poder retirar-se da sala aps 1 (uma) hora a partir do incio da prova. O candidato que optar por se retirar sem levar seu Caderno de Questes no poder copiar sua marcao de respostas, em qualquer hiptese ou meio. O descumprimento dessa determinao ser registrado em ata, acarretando a eliminao do candidato. Somente decorridas 3 horas de prova, o candidato poder retirar-se levando o seu Caderno de Questes. 08- Reserve os 30 (trinta) minutos nais para marcar seu Carto de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no Caderno de Questes no sero levados em conta.

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LNGUA PORTUGUESA
TEXTO 1

04. O Estado s deveria dar ao indivduo...; o emprego do futuro do pretrito, nesse caso, se justica porque esse tempo verbal expressa:
A) B) C) D) E) uma ao que ainda vai realizar-se. uma ordem ou recomendao moral. um fato que se dar, dependendo de certa condio. admirao por um fato se ter realizado. uma ao hipottica, agora ou no futuro.

05.

O Estado s deveria dar ao indivduo, como educao, o aprendizado da leitura; a nica forma de reescrever-se essa frase do texto que altera o seu signicado original : A) Como educao, o Estado s deveria dar ao indivduo o aprendizado da leitura. B) O aprendizado da leitura a nica coisa que deveria ser dada pelo Estado ao indivduo, como educao. C) O aprendizado da leitura s deveria ser dado ao indivduo, pelo Estado, como educao. D) O Estado, como educao, s deveria dar o aprendizado da leitura ao indivduo. E) O Estado s deveria dar, como educao, ao indivduo, o aprendizado da leitura.

01. A alternativa que mostra uma armao ina de qua da

relao charge acima :

em

06. O texto lido pode ser classicado como argumentativo; um pensamento que n o defendido pelo autor do texto :
A) o autodidatismo deveria ser predominante na educao. B) a educao brasileira deveria ter cunho basicamente tcnico. C) o universalismo deveria estar presente no sistema educacional. D) o aprendizado da leitura deveria ser a nica obrigao do Estado. E) as artes deveriam ser discutidas quanto sua utilidade.

A) facebook e compartilhando fazem parte do jargo da mdia social. B) a forma t registra uma pronncia corrente do portugus coloquial. C) a forma a doidado representa um exemplo de gria. D) a forma a doidado deveria estar corretamente grafada adoidado. E) a vrgula entre as duas frases do texto tem emprego equivocado.

02. Tendo em vista a situao de produo da charge, pode-se

dizer que esse texto representa: A) B) C) D) E) uma crtica s autoridades da rea de sade. uma condenao da atitude de alguns cidados. um alerta contra o perigo da dengue no ano prximo. um comentrio malicioso contra a inutilidade das redes sociais. uma ironia contra a falta de democracia na rea digital.

07. O sistema educacional vigente apenas uma maneira de

levar a ignorncia s suas extremas consequncias. Esse ltimo perodo do texto representa: A) a concluso a que chega o autor aps pensar a educao brasileira. B) o ponto de partida que motiva as reexes do texto. C) uma previso sobre o futuro da educao brasileira. D) uma crtica sobre uma situao irremediavelmente xa. E) um alerta irnico sobre uma situao que no deve alterar-se.

TEXTO 2

PENSAMENTOS DO MILLR
O Estado s deveria dar ao indivduo, como educao, o aprendizado da leitura. Da em diante o cidado seria, do ponto de vista ocial, completamente deseducado, o Estado criando apenas vastssimas bibliotecas e centros de informaes, onde o cidado pudesse encontrar todas (mas todas mesmo) as tendncias culturais existentes. Ao chegar puberdade (14, 15, 16, 17 anos ou quando ele prprio decidisse) o cidado frequentaria centros de aprendizado tcnico, onde lidaria com mquinas e instrumentos necessrios a uma educao tcnica, no abstrata. Os cidados interessados apenas em atividades abstratas escrever, pintar, psicanalisar ou politicar frequentariam, se quisessem, locais de discusso goras modernas mas continuariam, no sentido atual, totalmente autodidatas. O sistema educacional vigente apenas uma maneira de levar a ignorncia s suas extremas consequncias.
(Millr Fernandes, Denitivo)

08. A alternativa que apresenta uma armao adequada sobre aspectos grcos do texto :
A) Estado aparece com inicial maiscula por representar uma instituio. B) goras aparece em itlico por tratar-se de um neologismo. C) os parnteses em (mas todas mesmo) indicam uma reticao. D) os parnteses em (14, 15, 16, 17 anos ou quando ele prprio decidisse) indicam uma localizao espacial. E) os travesses em escrever, pintar, psicanalisar ou politicar destacam um segmento de nalidade humorstica. TEXTO 3

O FUTURO DA EDUCAO PERANTE A NOVA TECNOLOGIA

Dias de Figueiredo (org.)

03. O autor do texto atua como:

A) B) C) D) E) conselheiro crtico autoridade inquestionvel humorista ctico educador tradicional cientista inquieto

"Ser que as novas tecnologias vo ser uma ferramenta, a par de outras, para ensinar e aprender?" Sem dvida! E sero ferramentas com importncia crescente. Mas importa esclarecer aqui um aspecto em que a minha viso diverge da habitual. A opinio comum que essas ferramentas sero usadas principalmente nas escolas. A minha viso

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que sero usadas majoritariamente em casa e em centros de recursos publicamente disponveis (centros estes que evoluiro a partir das bibliotecas pblicas). Esta minha opinio baseiase em trs razes principais. Primeiro, as escolas no tm condies nanceiras para manterem um grande parque de equipamento que se torna obsoleto todos os dois ou trs anos, nem para adquirirem um nmero signicativo de licenas de ttulos didcticos, sempre em renovao. Segundo, o ritmo de evoluo das tecnologias torna incomportvel em termos nanceiros, e insustentvel em termos prossionais, uma formao e reciclagem permanente dos professores para as tecnologias. Terceiro, as empresas produtoras de suportes e servios didcticos s conseguem encontrar viabilidade econmica para uma prestao de qualidade se se dirigirem ao mercado alargado do grande consumo. J actualmente, o mercado domstico de equipamentos e produtos de software incomparavelmente mais visvel do que o mercado das escolas. No quero dizer com isto que as escolas no exploraro as novas tecnologias. Nada disso! O que pretendo dizer que o faro de forma muito mais moderada do que seria de esperar, em torno de centros de recursos - esses sim, bem equipados, com um conjunto variado de ttulos didcticos, e com uma indispensvel ligao s redes electrnicas. Em contrapartida, duvido em absoluto da viabilidade (e justicao) dos cenrios, ainda muito defendidos, de escolas com um terminal para cada aluno e com redes internas por todo o lado.

13. No quero dizer com isto que as escolas no exploraro

as novas tecnologias. Nada disso! O que pretendo dizer que o faro de forma muito mais moderada do que seria de esperar, em torno de centros de recursos - esses sim, bem equipados, com um conjunto variado de ttulos didcticos, e com uma indispensvel ligao s redes electrnicas. Em contrapartida, duvido em absoluto da viabilidade (e justicao) dos cenrios, ainda muito defendidos, de escolas com um terminal para cada aluno e com redes internas por todo o lado. O vocbulo que, nesse segmento do texto, n o apresenta a funo de coeso referencial : A) B) C) D) E) isto isso O o esses

14. No quero dizer com isto que as escolas no exploraro

as novas tecnologias. Nada disso! O que pretendo dizer que o faro de forma muito mais moderada do que seria de esperar, em torno de centros de recursos - esses sim, bem equipados, com um conjunto variado de ttulos didcticos, e com uma indispensvel ligao s redes electrnicas. Em contrapartida, duvido em absoluto da viabilidade (e justicao) dos cenrios, ainda muito defendidos, de escolas com um terminal para cada aluno e com redes internas por todo o lado. O comentrio adequado sobre componentes desse segmento do texto : A) a utilizao da primeira pessoa do singular mostra armaes de carter cientco. B) a expresso nada disso mostra uma discordncia do entrevistado com outra armao sua anterior. C) a expresso esses sim conrma um pensamento anteriormente expresso. D) a locuo em contrapartida indica uma mudana de tempo. E) a expresso por todo o lado indica noes de lugar e quantidade.

09. O ponto de contato entre os textos 2 e 3 :

A) B) C) D) E) a crtica veemente contra o sistema educacional vigente. a utilizao das novas tecnologias na educao. o novo papel do professor nos novos sistemas educacionais. as perspectivas variadas de mudanas na educao. o autodidatismo como uma soluo para a educao.

10. "Ser que as novas tecnologias vo ser uma ferramenta, a par de outras, para ensinar e aprender?"
Diante da pergunta inicial do entrevistador, o entrevistado manifesta-se do seguinte modo: A) B) C) D) E) discorda parcialmente, com justicativas. concorda integralmente, com explicaes esclarecedoras. discorda integralmente. concorda quase que integralmente, mas com ressalvas. discorda dos ns, mas concorda com os meios.

15.
A) B) C) D) E)

Os principais argumentos do entrevistado no texto 3 se apoiam em: pesquisas realizadas testemunhos de autoridade verdades comprovadas opinies pessoais narrativas exemplicadoras

11. A opinio comum que essas ferramentas sero usadas

principalmente nas escolas. A minha viso que sero usadas majoritariamente em casa e em centros de recursos publicamente disponveis (centros estes que evoluiro a partir das bibliotecas pblicas). A relao entre esses dois perodos do texto : A) B) C) D) E) oposio parcial causa e consequncia armativa e explicao tese e argumentao fato e nalidade

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

16. Conforme Antoni Zabala, em A Prtica Educativa, o termo contedos atitudinais engloba uma srie de contedos que podem ser agrupados em valores, atitudes e normas. correto armar que constitui um exemplo de atitude:
A) B) C) D) E) a solidariedade o respeito aos outros a liberdade o respeito ao meio ambiente a responsabilidade

12. O texto 3 de autoria de um autor lusitano. A comprovao

dessa armativa se d por meio do seguinte fato: A) utilizao de uma linguagem muito formal. B) emprego de vocbulos desconhecidos ou pouco empregados no Brasil. C) presena de alguns casos de acentuao e graa diferentes. D) colocao de pronomes pessoais oblquos. E) obedincia cega a uma norma culta.

17. A histria da defesa do princpio do ensino pblico e gratuito

no Brasil envolveu vrios defensores da Escola Nova. Entre esses diferentes defensores destacam-se os seguintes: A) B) C) D) E) Fernando de Azevedo e Ansio Teixeira Ansio Teixeira e Florestan Fernandes Ansio Teixeira e Dermeval Saviani Paulo Freire e Florestan Fernandes Fernando de Azevedo e Florestan Fernandes

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18.
A) B) C) D) E)

Jussara Hoffman aponta que a avaliao se congura em mito ou desao. Em conformidade com a viso da autora correto armar que se constitui mito quando o professor: valoriza as manifestaes e os interesses dos alunos. cona na possibilidade de os alunos construrem suas verdades. utiliza a avaliao como instrumento de controle e autoritarismo. valoriza a reciprocidade neste processo. valoriza a cooperao e o dilogo com os alunos.

24. Em termos de polticas pblicas de educao no Brasil, nas

dcadas de 1960 e 1970 o escolanovismo cede ao tecnicismo na orientao ocial. No que concerne prtica do professor nesse perodo, correto armar que os professores, em geral, apresentaram o seguinte procedimento: A) adotaram rapidamente a pedagogia tecnicista, no planejamento e prticas de avaliao B) seguiram adotando uma prtica pedaggica ecltica, permeada por prticas tradicionais e escolanovistas C) demoraram a adotar as novas orientaes tecnicistas, as quais acabaram impregnando as prticas do cotidiano escolar D) rejeitaram as prticas tecnicistas e adotaram o iderio de uma pedagogia transformadora E) rejeitaram as prticas tecnicistas e adotaram a pedagogia crtico social de contedos

19. De acordo com o art. 54 do Estatuto da Criana e do Adolescente, dever do Estado assegurar criana e ao adolescente: A) obrigatoriedade e gratuidade do ensino mdio. B) oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do adolescente trabalhador. C) atendimento em creche e pr-escola s crianas de zero a cinco anos de idade. D) atendimento educacional especializado aos portadores de decincia obrigatoriamente na rede regular de ensino. E) ensino fundamental obrigatrio e gratuito exclusivamente para a faixa etria dos 7 aos 14 anos.

25. ZABALA, em A Prtica Educativa, arma que muitos educadores menosprezam as contribuies da Psicologia da Aprendizagem acerca de como se ensina e se aprende. Segundo o autor esse comportamento se explica em funo da seguinte razo:
A) falta de consenso entre as correntes de investigao, o que gera uma desconana B) crena de que a psicologia no uma cincia adequada para explicar o ato de ensinar e aprender C) processo ensino/aprendizagem no exige uma teoria explicativa D) aps muita experimentao em sala de aula, os professores chegaram concluso de que no precisam de uma teoria explicativa E) predominncia dos aspectos tcnicos e prticos sobre os tericos

20. Em Magistrio: construo cotidiana, Vera Candau aponta

como uma perspectiva mais atual na formao continuada de professores a: A) B) C) D) E) reciclagem oferta de cursos de ps-graduao participao em seminrios e congressos participao em cursos a distncia promovidos pelo MEC escola se constituir como lcus da formao

21. Antoni Zabala diz que nossa estrutura cognitiva est congurada por uma rede de esquemas de conhecimento. Esses esquemas se denem como as representaes que uma pessoa possui, num momento dado de sua existncia, sobre algum objeto do conhecimento. Assim, correto armar que a natureza dos esquemas de conhecimento de um aluno depende de:
A) B) C) D) E) seu nvel de desenvolvimento e dos seus conhecimentos prvios seu acesso ao conhecimento sistematizado seus professores e do compromisso destes com os contedos sua maturidade psicolgica e responsabilidade com os estudos sua matrcula na escola em tenra idade

26. Em Pensamento Pedaggico Brasileiro, Gadotti menciona

que Paulo Freire, em seu trabalho, no separa mtodo da teoria e esta da prtica. correto armar que na sua obra o saber tem um papel: A) B) C) D) E) generalizador opressor emancipador alienante secundrio

27.

Segundo Vera Candau, quando pensamos a docncia, sua formao continuada e sua prtica no cotidiano, no podemos deixar de considerar que temos de estar conscientes da necessidade de articular dialeticamente as diferentes dimenses da prosso docente. Em conformidade com a autora podemos armar que constituem dimenses da prosso docente: A) a valorizao do professor, formao inicial e continuada, participao do professor no processo de deciso na educao escolar B) o plano de carreira e a formao inicial e continuada C) os aspectos psicopedaggicos, tcnicos, cientcos, polticos, sociais, ideolgicos, ticos e culturais D) o plano de carreira e a formao inicial e continuada, os aspectos E) o plano de carreira, a formao continuada, participao na gesto escolar e o acesso aos bens culturais

22.

Em conformidade com as Diretrizes Curriculares para o Ensino Mdio, o projeto-poltico pedaggico - PPP das unidades escolares deve traduzir a proposta educativa da escola. Sobre o PPP, est correta a seguinte assertiva: A) O PPP elaborado, no caso das escolas pblicas, pelo o rgo gestor do sistema, ouvidos os integrantes da comunidade escolar. B) O PPP deve considerar, no ensino mdio, a problematizao como instrumento de incentivo pesquisa e curiosidade. C) O PPP, nas escolas em geral, responsabilidade apenas da equipe dirigente e dos professores. D) O PPP deve considerar, no ensino mdio, a repetio como estratgia primordial de aprendizagem. E) O PPP constitui documento estratgico da escola, sendo seu conhecimento restrito equipe escolar.

23.
A) B) C) D) E)

O ensino mdio constitui a etapa nal da educao bsica. Em conformidade com a legislao educacional em vigor a carga horria mnima total de: 1800 horas 1600 horas 1400 horas 2400 horas 2200 horas

28. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a alternativa abaixo que constitui nalidade da educao brasileira :
o respeito liberdade e apreo tolerncia pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas valorizao da experincia extraescolar o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualicao para o trabalho E) a gesto democrtica do ensino pblico, na forma da Lei A) B) C) D)

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29. Uma das questes formativas fundamentais da vida humana, incorporadas pelos Parmetros Curriculares Nacionais, a orientao sexual. Segundo os PCNs, as questes relativas orientao sexual devem constituir:
A) uma nova disciplina com horrio especco de aulas na escola B) uma nova rea de conhecimento a ser desenvolvida em interface com as agncias de educao permanente da sociedade C) uma rea de conhecimento especca do ensino mdio e tratada como disciplina D) um tema especco a ser tratado nas aulas de Biologia e Sociologia E) um tema transversal que permeia as diferentes disciplinas e reas de conhecimento

33. Na hiptese de que, com a nalidade de combater larvas de mosquitos, agricultores tenham poludo as guas de um lago com DDT, na ordem de 0,015 partes por milho (ppm), de se esperar que a maior concentrao de DDT por quilo de organismo seja encontrada:
A) B) C) D) E) nos mosquitos no toplncton no zooplncton nos peixes carnvoros nos peixes planctfagos

34.

30. Em conformidade com o art. 23 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a educao bsica poder organizar-se das diversas formas previstas nesse dispositivo legal, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. Sobre as disposies constantes desse diploma legal, a alternativa que traz um comentrio correto :
A) a escola poder reclassicar os alunos somente quando se tratar de transferncia entre escolas situadas no pas. B) a escola poder organizar-se em perodos trimestrais. C) a escola poder organizar-se de forma no seriada. D) a escola s poder organizar-se em perodos seriados ou em ciclos. E) o calendrio escolar no Brasil nico.

Para no ser fonte de doenas, antes de ser usada pela populao, a gua deve passar por uma estao de tratamento como a representada na gura abaixo:

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Considere o texto abaixo e responda s questes 31 a 34.

(Cincias Carlos Barros 5 srie Editora tica 50 edio)

GUA LIMPA AINDA UM PRODUTO RARO

No Dia Mundial da gua lembrado ontem, houve pouco o que comemorar. A cada 15 segundos, uma criana morre de doenas relacionadas falta de gua potvel e de saneamento. E quase 10% das doenas ao redor do mundo poderiam ser evitadas se os governos investissem mais em acesso gua e medidas de higiene, aponta relatrio da ONU.
(Fragmento de reportagem publicada no Jornal O Dia 23/03/2013)

No esquema da gura as etapas de puricao da gua I, II e II identicam, respectivamente, os seguintes processos: A) B) C) D) E) decantao, oculao, ltrao oculao, decantao, ltrao ltrao, decantao, oculao oculao, ltrao, decantao decantao, ltrao, oculao

31. A gua contaminada contm microrganismos transmissores

de inmeras doenas, entre elas: A) B) C) D) E) hepatite, difteria, leishmaniose poliomielite, clera, slis hepatite, giardase, toxoplasmose febre amarela, leptospirose, disenteria febre maculosa, dengue, giardase

35. A gua essencial para o ser humano. A sustentao da vida como conhecemos proporcionada por suas seguintes caractersticas fsico-qumicas:
A) grande tenso supercial, alto calor especco, pequeno poder de dissoluo. B) pequena tenso supercial, baixo calor especco, grande poder de dissoluo. C) grande tenso supercial, alto calor especco, grande poder de dissoluo. D) grande tenso supercial, baixo calor especco, grande poder de dissoluo. E) pequena tenso supercial, alto calor especco, grande poder de dissoluo.

32.

O descarte de esgoto domstico, descargas agrcolas e zootcnicas diretamente nos cursos dgua pode ocasionar a eutrozao. Nesse fennemo, diante da grande quantidade de substncias orgnicas disponvel, ocorre: I- produo de gases txicos II- decomposio por anaerbios III- turvamento da gua, ocasionando morte das algas IV- rpida proliferao de bactrias aerbias e algas superciais V- proliferao de bactrias aerbicas decompositoras VI- queda na concentrao de oxignio com posterior morte de seres aerbios A sequncia correta das etapas do processo de eutrozao est apresentada em: A) B) C) D) E) IV III V VI II I III V VI II I IV I IV III V II VI V IV VI I III II I V VI IV III II

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Considere a charge abaixo e responda s questes de 36 a 38.

Considere a charge e o texto abaixo e responda s questes 39 e 40.

Isso por que eu sou gram-negativa?

(4.bp.blogspot.com)

36. A reproduo das amebas se d por:

A) B) C) D) E) gemulao esquizogonia singamia conjugao cissiparidade

A distino entre os dois maiores grupos de bactrias feita com base em uma tcnica de colorao desenvolvida, em 1884, por Hans Christian Joachin Gram. Bactrias coradas de violeta so chamadas gram-positivas e as coradas de rosa, gram-negativas. A capacidade de reter os corantes se d pela diferena na constituio da parede celular, fato que ocasiona outras diferenas: por exemplo, as bactrias gram-positivas so mais sensveis ao antibitico penicilina do que as gram-negativas.

39. Atualmente observa-se um nmero cada vez maior de bactrias resistentes a antibiticos, causando quadros preocupantes de infeco hospitalar. A resistncia se d devido ao seguinte fato: A) As bactrias sofrem adaptaes individuais para serem transmitidas hereditariamente a novas colnias. B) As bactrias mudam constantemente seu metabolismo microbiano para se adaptarem aos antibiticos antigos. C) As bactrias sofrem seleo, devido ampla utilizao de antibiticos em ambientes hospitalares. D) As bactrias sofrem mutaes para se adaptarem aos antibiticos, embora sejam incapazes de transmitirem essa mutao aos seus descendentes. E) As bactrias passam por mutaes, em funo dos novos antibiticos produzidos ano a ano, e sobrevivendo, deixam descendentes tambm resistentes.

37. Na classicao tradicional em cinco Reinos, as amebas so:

A) B) C) D) E) eucariticos pertencentes ao Reino Monera procariticos pertencentes ao Reino Protoctista metazorios pertencentes ao Reino Monera protozorios pertencentes ao Reino Monera eucariticos pertencentes ao Reino Protoctista

38. As amebas so representantes clssicas do Filo:

A) B) C) D) E) Rizpodos Actinpodos Ciliforos Foraminfera Zoomastigforos

40.

O ttano causado por uma bactria gram-positiva encontrada comumente no solo, sob a forma de esporos. Essa doena imunoprevenvel e pode acometer indivduos de qualquer idade, mas no transmissvel de uma pessoa para outra. Ao se ferirem, muitas pessoas, temendo uma infeco tetnica, procuram assistncia mdica imediata; poucos sabem, entretanto, distinguir qual o procedimento a ser adotado. Com relao a esse fato, correlacione a coluna da esquerda com suas respectivas caractersticas listadas na coluna da direita: 1- Vacina antitetnica 2- Soro antitetnico ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) Contm antgenos Contm imunoglobulinas Produz imunidade passiva Induz imunidade ativa Proporciona imunizao temporria Provoca imunizao duradoura

A sequncia correta obtida : A) B) C) D) E) 121212 212121 122121 211212 121221

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Considere a charge e o texto abaixo e responda questo 41.

Considere a charge e o texto abaixo e responda s questes 43 e 44.

41. Obviamente esse corte inusitado no sustentvel visto que

mata a rvore. Outra forma comumente utilizada para provocar a morte de uma rvore o cintamento ou anelamento, que a retirada de um anel da casca (anel de Malpighi), ao redor de toda a circunferncia do caule. A alternativa que explica corretamente o princpio da morte por cintamento : A) A remoo do oema interrompe o fornecimento de seiva bruta para as folhas. Isso impede a fotossntese e, consequentemente, a fabricao de seiva elaborada para nutrio da rvore, que acaba morrendo. B) A remoo do oema interrompe o fornecimento de seiva elaborada para as razes, que, com o tempo, morrem. O restante da rvore tambm acaba morrendo, pois deixa de receber seiva bruta. C) A remoo do xilema interrompe o fornecimento de seiva bruta para as folhas, impedindo a fabricao de seiva elaborada. Sem nutrientes, as razes morrem, deixando de absorver seiva bruta. D) A remoo do xilema interrompe o fornecimento de seiva elaborada para as razes. Isso acarreta a morte das razes e a interrupo no fornecimento de seiva bruta para fotossntese, matando por completo a rvore. E) A remoo da casca promove o extravasamento da seiva elaborada. Isso ocasiona interrupo na fotossntese e posterior morte das razes.

(Jornal O Dia 25/03/2013)

A partcula denominada quark uma das partculas fundamentais do Universo (a outra o lpton, constituinte dos eltrons). Os quarks se caracterizam por estarem no ncleo atmico, mais precisamente nos prtons e nos nutrons, uma vez que os prtons e os nutrons so nada mais que unies de quarks de determinadas cargas e massas.

43. O carbono radioativo (6C14) utilizado pelos cientistas em seus

experimentos de rastreamento um istopo do carbono comum (6C12), isto , apresenta mesmo nmero atmico (Z) e diferentes nmeros de massa (A). O carbono radioativo apresenta a seguinte constituio: A) B) C) D) E) 6 prtons, 6 nutrons e 6 eltrons 14 prtons, 8 nutrons e 6 eltrons 6 prtons, 8 nutrons e 6 eltrons 8 prtons, 14 nutrons e 6 eltrons 8 prtons, 6 nutrons e 8 eltrons

42. Em vegetais superiores, as funes da epiderme, meristema,

colnquima, xilema e oema so, respectivamente: A) revestimento, crescimento, sustentao, bruta e conduo de seiva elaborada B) revestimento, crescimento, sustentao, elaborada e conduo de seiva bruta C) crescimento, sustentao, revestimento, bruta e conduo de seiva elaborada D) fotossntese, crescimento, sustentao, bruta e conduo de seiva elaborada E) fotossntese, revestimento, crescimento, elaborada e conduo de seiva bruta conduo de seiva conduo de seiva conduo de seiva conduo de seiva conduo de seiva

44. O nome cientco da bactria causadora do ttano encontrase corretamente registrado em:
A) B) C) D) E) Clostridium Tetani Clostridium tetani clostridium tetani clostridium Tetani Clostridium tetani

45. Em camundongos que respiraram experimentalmente molculas radioativas de oxignio (8O18) espera-se detectar primeiramente a presena deste istopo em molculas de:
A) H20 B) CO2 C) C6H12O6 D) Acetil-CoA E) NADH
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46. No estado da Califrnia, nos Estados Unidos, encontrado

um dos lugares mais quentes da Terra, o Vale da Morte, onde j foi observada a temperatura de 55 C. Utilizando a escala Fahrenheit, que a escala termomtrica padro americana, a temperatura alcanada em graus centgrados no Vale da Morte corresponde a: A) B) C) D) E) 131 F 67 F 48 F 87 F 235 F

50. Diferentes ecossistemas terrestres brasileiros esto citados

na coluna esquerda. Correlacione-os s suas respectivas caractersticas na coluna direita: 1. caatinga ( 2. cerrado 3. mangue 4. mata de araucrias ( 5. pampas ( ( ) estaes bem delimitadas, precipitaes atmosfricas regulares, rvores helilas com poucas eptas. ) solo pobre em oxignio, plantas apresentando rizforos e razes pneumatforas. ) temperatura elevada, baixa umidade relativa do ar e vegetao caduciflia. ) distribuio de chuvas regular, estaes do ano bem demarcadas, predominncia de plantas herbceas. ) estao seca rigorosa, solo cido, rvores com galhos tortuosos, folhas endurecidas, casca grossa e razes profundas.

47. A distncia percorrida por um mvel em movimento uniforme

por 30 minutos, locomovendo-se com a velocidade de 25 m/s, de: A) B) C) D) E) 3 Km 45 Km 64,8 Km 180 Km 750 Km (

48. Cobaias podem possuir pelagem arrepiada ou lisa em funo

da presena do gene dominante L e do gene recessivo l. O cruzamento de um macho heterozigoto de pelagem arrepiada com uma fmea de pelagem lisa proporcionar lhotes com pelagem com a seguinte constituio: A) B) C) D) E) 100% lisa 100% arrepiada 50% arrepiada e 50% lisa heterozigoto 50% liso e 50% arrepiada heterozigoto 25% arrepiada homozigoto, 25% lisa e 50% arrepiada heterozigoto

A sequncia obtida corretamente : A) 4 3 2 5 1 B) 5 2 3 4 1 C) 2 4 3 5 1 D) 4 3 1 5 2 E) 5 3 1 4 2

49. Considere dois casais em relao tipagem sangunea do

sistema ABO: casal 1 ambos os cnjuges tipo AB casal 2 ambos os cnjuges tipo O

A armativa correta acerca dessa situao : A) O casal no 1 poder ter lhos somente de tipos sanguneos A e B. B) O casal no 2 poder ter lhos somente de tipos sanguneos A, B, AB e O. C) O casal no 1 poder ter lhos somente de tipos sanguneos A, B e AB. D) O casal no 2 poder ter lhos somente de tipos sanguneos A, B e AB. E) O casal no 1 poder ter lhos somente de tipos sanguneos A, B, AB e O.

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