Escuela de Educacion Secundaria Tecnica n1

PLANIFICACIN ANUAL 3 AO BIOLOGA 2012

Esta Hiptesis de Trabajo procura, desde las prescripciones del DCJ para el 3 ao de la Educacin Secundaria y desde los facilitadores y obstaculizadores de los procesos de enseanza y aprendizaje de la Biologa detectados en las evaluaciones diagnsticas, continuar la construccin de las habilidades conducentes a la Alfabetizacin Cientfica de los alumnos de la ESB 327. Se propone as que los alumnos adquieran cierto nivel de conocimientos de ciencia y de saberes acerca de la ciencia, herramientas para comprender, interpretar y actuar sobre los problemas que afectan a la sociedad y participar activa y responsablemente en ella. Se propondr entonces, el trabajo desde la diversidad de situaciones de enseanza, de modo de promover la construccin tanto de los conceptos, principios y teoras que caracterizan los procesos de relacin, regulacin y control de funciones de los seres vivos, como de las tcnicas, destrezas y estrategias de bsqueda, registro, organizacin y comunicacin de la informacin; en tal sentido los criterios de evaluacin se encuentran diferenciados en cuanto a pecta la construccin conceptual as como con relacin a las distintas habilidades y actitudes. CRONOGRAMA DISTRIBUCIN DE CONTENIDOS JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE Regulacin y control de funciones Sistema Nervioso Sistema endocrino

MARZO ABRIL MAYO La Respuesta al medio Mecanismos de Mecanismos de respuesta en el respuesta en el Nivel Organismo Nivel celular

OCTUBRE NOVIEMBRE Del ADN al organismo Protenas ADN

Bibliografa o Biologa. El intercambio de informacin en los sistemas biolgicos: relacin, integracin y control. Maria C. Iglesias y otros. Nuevamente. 1. Ed. Santillana. Buenos Aires. 2008. o Biologa. El intercambio de informacin en los sistemas biolgicos: relacin, integracin y control. Alvarez Susana y otros. Saberes Clave. 1 Ed. Ed. Santillana. Buenos Aires. 2010. Profesor: Williams Duran

UNIDAD N 1: LA RESPUESTA AL MEDIO Intencionalidad: Analizar y describir casos de comportamiento animal o de comunicacin entre organismos utilizando el modelo sealprocesamiento-respuesta, incluyendo ejemplos de diversidad de estmulos, interaccin estmulo-receptor y de receptores para un mismo estmulo; Explicar sobre la base de ejemplos el papel de las protenas de la membrana celular en los procesos de percepcin y comunicacin celular; Debatir acerca de las caractersticas innatas o aprendidas de diferentes comportamientos en humanos y otros animales; Dar ejemplos del valor adaptativo de diferentes comportamientos instintivos y fundamentarlos a partir de sus conocimientos sobre la seleccin natural. Contenidos Situaciones de enseanza Actividades Lectura de textos escolares, periodsticos y de divulgacin-, imgenes y videos. Elaboracin de conclusiones en la forma de reestructuracin de ideas. Mecanismos de respuesta en el nivel organismo. Percepcin: modelo de Situaciones de lectura y escritura en estmulo, procesamiento y respuesta. Biologa Diferentes tipos de estmulos y de receptores, relacin entre las caractersticas del estmulo y del receptor Situaciones de formulacin de problemas, en animales y plantas. preguntas e hiptesis Diferentes tipos de respuestas: respuesta de huida. Respuestas instintivas versus aprendidas. Situaciones de observacin y El papel de las seales en los experimentacin comportamientos. La comunicacin entre sistemas biolgicos. Mecanismos de respuesta en el nivel celular. Respuestas celulares al Situaciones de trabajo con teoras ambiente. La percepcin a nivel celular. La membrana celular, receptores de membrana. Especificidad seal-receptor, modelo llave-cerradura. Comunicacin entre clulas. Situaciones de debate e intercambio de conocimientos y puntos de vista

Planteo de preguntas y problemas que promuevan algn tipo de investigacin experimental que implique el diseo y el control de variables.

Anlisis de experimentos histricos (Lorenz y Timbergen). Anlisis de casos desde las teoras y modelos: estmulo-procesamientorespuesta en los niveles celular, organismo y poblacin. Anlisis y discusin de ejemplos que den cuenta de la variedad de respuestas de los organismos y de las clulas frente a los estmulos.

Evaluacin Sumativa: Pruebas escritas estructuradas Formativa: Elaboracin de informes. Participacin en las actividades propuestas. Exposicin oral. Presentacin de trabajos. Responsabilidad en el trabajo individual y grupal Autoevaluacin: Lista de control Criterios de evaluacin: Respecto de la apropiacin conceptual: Explicacin del papel de las protenas de la membrana celular en los procesos de percepcin y comunicacin celular sobre la base de ejemplos dados. Descripcin del modelo seal-procesamiento-respuesta en casos de comportamiento animal o de comunicacin entre organismos. Justificacin de las caractersticas innatas o aprendidas de diferentes comportamientos en humanos y otros animales empleando el modelo seal-procesamiento-respuesta. Fundamentacin del valor adaptativo de diferentes comportamientos instintivos a partir de sus conocimientos sobre la seleccin natural. Respecto de la construccin de habilidades: Expresin oral y escrita, clara, ordenada, con vocabulario pertinente. Presentacin de trabajos en tiempo y forma. Disposicin para la participacin en las actividades propuestas. Disposicin para el trabajo colaborativo con los pares. Observaciones:

UNIDAD N 2: REGULACIN E INTEGRACIN DE FUNCIONES Intencionalidad: Interpretar casos de comportamiento animal tomando como referencia el modelo de seal- procesamiento- respuesta en el que intervienen las neuronas, identificando las vas aferentes, centros de procesamiento y vas eferentes y a los msculos y glndulas como los efectores de las respuestas; Establecer relaciones entre la estructura de la clula nerviosa y su funcin en tanto percepcin, procesamiento y produccin de respuesta frente a una seal; Explicar la funcin de los neurotransmisores y el papel de las protenas de membrana en relacin con la percepcin de una seal especfica. Identificar las partes principales del sistema nervioso (central y perifrico, autnomo y somtico) distinguiendo entre el carcter estructural y funcional de sus divisiones; Explicar el funcionamiento de los sistemas simptico y parasimptico utilizando ejemplos concretos que refieran a situaciones de alerta y reposo. Explicar la regulacin de la glucemia utilizando los conceptos centrales de la endocrinologa: produccin de seales qumicas, transporte de las mismas, clulas y tejidos blanco, especificidad seal-receptor, desencadenamiento de la respuesta, accin antagnica de la insulina y el glucagn. Interpretar la regulacin hormonal del desarrollo sexual secundario en trminos del modelo seal-procesamiento-respuesta, identificando las glndulas, las seales, los tejidos blanco y las respuestas provocadas en cada caso; Comparar el sistema nervioso y el endcrino en relacin con el tipo de seal y cmo se produce, cmo se transporta y cules son sus efectos. Contenidos Situaciones de enseanza Actividades Lectura de textos escolares, periodsticos y de divulgacin-, imgenes y videos. Elaboracin de conclusiones en la forma de reestructuracin de ideas. Aproximacin al estudio de las neuronas a partir de: Cmo hace un organismo complejo cuyas partes estn muy alejadas entre s para responder de manera casi inmediata a un estmulo? Sistema nervioso. Vas aferentes y eferentes. Sistema nervioso central y Situaciones de lectura y escritura en perifrico. rganos efectores: msculos y Biologa glndulas. Neuronas. Propagacin del impulso nervioso. Sinapsis. Neurotransmisores. Situaciones de formulacin de problemas, Sistema nervioso voluntario y autnomo preguntas e hiptesis (simptico y parasimptico). Sistema endcrino. Concepto de glndula, hormona y tejido blanco. Caso Situaciones de observacin y A: Rol de las hormonas en la homeostasis. experimentacin Regulacin de la glucemia: Insulina, glucagn y diabetes. Respuesta celular a la accin de la insulina. Caso B: rol de las hormonas en el desarrollo. Hormonas sexuales. La hipfisis como glndula integradora entre el sistema nervioso y Situaciones de trabajo con teoras endcrino.

Profundizacin del modelo de percepcin (modelo de estmulo, procesamiento y respuesta) en tanto la regulacin e integracin de funciones involucra tambin procesos de percepcin y comunicacin a nivel de clulas y tejidos. Intercambio de puntos de vista con relacin a: Cules son los mecanismos que hacen posible que los organismos puedan responder al medio como un todo y, en muchos casos, de manera muy rpida? Discusin sobre la accin de las hormonas en la regulacin del medio interno (homeostasis) y la regulacin del desarrollo.

Situaciones de debate e intercambio de conocimientos y puntos de vista

Evaluacin Formativa: Presentacin de trabajos. Responsabilidad en el trabajo individual y grupal Autoevaluacin: Lista de control

Sumativa: Pruebas escritas estructuradas Elaboracin de informes Exposicin oral.

Criterios de evaluacin: Respecto de la apropiacin conceptual: Identificacin dentro del cuerpo humano de las vas aferentes (nervios sensitivos), los centros de procesamiento (en particular el cerebro), las vas eferentes (nervios motores) y las glndulas y a los msculos como rganos efectores de la respuesta del organismo. Organizacin de las partes del sistema nervioso de acuerdo al modelo de percepcin. Explicacin de las relaciones morfolgicas y fisiolgicas de las neuronas con el modelo de estmulo, procesamiento y respuesta trabajado en la primera unidad desde la interaccin neurotransmisor-receptor en la sinapsis, la transmisin del impulso nervioso, la funcin de la vaina de mielina, etc. Ejemplificacin de la accin de cada una de las subdivisiones del Sistema Nervioso Autnomo sobre las respuestas de huida y cmo se relacionan con situaciones de alerta y de reposo. Identificacin de las relaciones funcionales entre los elementos del sistema de regulacin hormonal (glndula-rgano blanco), las respuestas que dichas hormonas provocan y la lgica general del sistema en la economa del cuerpo. Explicacin de la existencia de dos sistemas de seales antagnicos (insulina y glucagon) que conjuntamente mantienen la glucemia en cifras compatibles con el funcionamiento de los rganos, especialmente el cerebro. Justificacin de la accin de los anticonceptivos orales con relacin a la regulacin hormonal en el ciclo menstrual. Explicacin del rol de la hipfisis en la integracin del sistema nervioso y endcrino, a partir de algn ejemplo que retome alguno de los casos estudiados anteriormente (como la accin de la hormona de crecimiento sobre la glucemia, o el efecto de la hormona luteinizante o folculo estimulante sobre los rganos sexuales). Respecto de la construccin de habilidades: Expresin oral y escrita, clara, ordenada, con vocabulario pertinente. Presentacin de trabajos en tiempo y forma. Disposicin para la participacin en las actividades propuestas. Disposicin para el trabajo colaborativo con los pares. Observaciones:

UNIDAD N 3: DEL ADN AL ORGANISMO Intencionalidad: Explicar, basndose en ejemplos, el rol de las protenas en la determinacin del fenotipo de los organismos; Relacionar la diversidad de estructuras de las protenas con la diversidad de funciones que cumplen en el organismo, dando ejemplos de protenas de diferentes tipos (globulares, fibrosas, etctera) y sus funciones; Explicar la accin de las enzimas utilizando la analoga seal-receptor para dar cuenta de su especificidad; Relacionar la estructura de las protenas con la informacin gentica apelando al concepto de cdigo gentico y traduccin. Interpretar situaciones anmalas de comportamiento o funcionamiento de un organismo en trminos de cambios en las protenas provocadas por mutaciones; Describir las mutaciones como fallas en el copiado del ADN y ejemplificarlas tomando secuencias hipotticas de ADN y su correspondiente secuencia de aminocidos en una protena tambin hipottica; Analizar los ejemplos trabajados en las diferentes unidades (de comportamiento, de funcionamiento de las neuronas o de las hormonas) incorporando al anlisis la dimensin molecular: la sntesis de protenas a partir de la informacin gentica y la transmisin de dicha informacin de una generacin a otra. Contenidos Las protenas como molculas ejecutoras. Funcin biolgica de las protenas. Enzimas. Protenas como polmeros con secuencia. Relacin estructura y funcin en las protenas. El ADN como la molcula portadora de la informacin para construir las protenas. El ADN como polmero con secuencia. Duplicacin del ADN. Sntesis de protenas. El gen como segmento de ADN que codifica una protena. Mutaciones. Situaciones de enseanza Situaciones de lectura y escritura en Biologa Actividades Lectura de textos escolares, periodsticos y de divulgacin-, imgenes y videos. Elaboracin de conclusiones en la forma de reestructuracin de ideas. Aproximacin al estudio de las protenas como molculas ejecutoras y al ADN como portador de la informacin para construirlas a partir de:qu tienen en comn todas estas molculas que cumplen funciones tan diversas en el Situaciones de formulacin de problemas, organismo, pero que se las clasifica a preguntas e hiptesis todas como protenas? Dado que las protenas son las principales molculas ejecutoras de la clula y que su funcin est dada por su estructura, cmo se fabrican esas protenas y dnde est la informacin que dice cmo hacerlo? Extraccin de ADN vegetal, analizando la Situaciones de observacin y fundamentacin y procesos. experimentacin Anlisis de las implicancias del postulado: un gen-una protena

Situaciones de trabajo con teoras

Situaciones de debate e intercambio de conocimientos y puntos de vista Evaluacin Formativa: Presentacin de trabajos. Responsabilidad en el trabajo individual y grupal Autoevaluacin: Lista de control

Debate sobre las consecuencias de las mutaciones en los seres vivos.

Sumativa: Pruebas escritas Elaboracin de informes Exposicin oral.

Criterios de evaluacin: Respecto de la apropiacin conceptual: Explicacin basndose en ejemplos, del rol de las protenas en la determinacin del fenotipo de los organismos. Descripcin de las caractersticas, propiedades y funciones biolgicas de las molculas de protenas, ADN y ARN. Justificacin de la relacin entre la estructura de las protenas con la informacin gentica apelando al concepto de cdigo gentico y traduccin. Descripcin del proceso de sntesis de protenas y sus implicancias en la transmisin de caractersticas hereditarias. Respecto de la construccin de habilidades: Expresin oral y escrita, clara, ordenada, con vocabulario pertinente. Presentacin de trabajos en tiempo y forma. Disposicin para la participacin en las actividades propuestas. Disposicin para el trabajo colaborativo con los pares. Observaciones: