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LA MOTIVACIN

MOTIVACIN: No existe justificacin como profesores ante este problema.

Introduccin
Como docentes tenemos el reto de lograr la transformacin de los alumnos y cumplir nuestro rol de mediadores del aprendizaje. Dentro del proceso enseanza aprendizaje en la escuela, en nuestros das se ha dejado de atender a la motivacin del alumno, olvidando que es un factor fundamental de la enseanza para lograr que los aprendizajes sean significativos ; teniendo en cuenta que la educacin apunta a formar en la vida y para la vida. El profesor de cualquier nivel educativo debe pretender favorecer la motivacin como un deber estrechamente ligado a su misin. La motivacin es la que activa, orienta aprendizaje de calidad. La motivacin de los alumnos depende en gran medida de la actuacin de los docentes; cada alumno es un mundo de vivencias distinto; lo que a un alumno le motiva, a otro no. Por eso es necesario preguntarse Cmo influye la motivacin en el logro de aprendizajes significativos? La motivacin es la fuerza que nos mueve a realizar actividades con la finalidad que los educandos tengan la disponibilidad y la voluntad de y posibilita el aprendizaje, sin motivacin no hay

aprehender y construir nuevos conocimientos, de este modo lograrn desarrollar un pensamiento crtico y reflexivo. Una de las aspiraciones de los profesores es la de ser capaces de motivar a los alumnos a construir sus aprendizajes. Una motivacin bien planificada, es decir no improvisada, propiciar que el educando sea ms independiente para tomar decisiones en beneficio propio y de los dems, as mismo ser capaz de solucionar sus problemas de manera asertiva.

Argumentacin
Estamos motivados cuando tenemos la voluntad de hacer algo y, adems, cuando somos capaces de perseverar para conseguir el objetivo que nos hayamos trazado; pero para que algo del mundo exterior motive primero se tiene que calificar como atrayente e interesante, y esa calificacin va a depender de la labor del docente dentro aula, que como resultado de sus experiencias, va elegir la forma ms adecuada para motivar a sus alumnos. Motivar a los alumnos consiste en crear un ambiente en el que le ofrezcamos confianza, seguridad y l sea el ente protagonista del proceso

educativo; esto implica conocerlos, prestarles atencin, desarrollar nuestra percepcin y nuestra capacidad de empata. La motivacin es lo que hace que un individuo acte y se comporte de una determinada manera. Es una combinacin de procesos intelectuales, fisiolgicos y psicolgicos que decide, en una situacin dada, con qu vigor se acta y en qu direccin se encauza la energa. Con frecuencia se asocia la capacidad de motivar con la accin, pero la motivacin empieza con la observacin y el respeto al otro. El carcter del docente es indicador de la motivacin y resultar ms motivador cuanto ms afectuoso, tranquilo, respetuoso y equilibrado sea; y la mentalidad del docente ser mejor motivadora cuanto ms indagadora, flexible, crtica, autocrtica y coherente pueda ser. El docente debe seleccionar los contenidos que va a desarrollar y stos deben tener en cuenta los intereses y necesidades de los alumnos, partiendo de ellos, encaminndose a ellos, apoyndose en ellos, y as fomentar una enseanza cuya pretensin sea cultivar y potenciar la creatividad y la productividad de los alumnos.

La motivacin es el deseo de realizar algo, de lograr un objetivo con entusiasmo, alegra y esfuerzo, pues se lograr motivar al alumno si: Se expresa con claridad y precisin los objetivos que se lograrn al finalizar la leccin (para qu) El alumno sabe por qu debe involucrarse en el estudio de la leccin. Le expresa confianza dndole oportunidades de participacin. Le provee al alumno las herramientas intelectuales para realizar el estudio. Invitado al alumno a poner su voluntad para estudiar, escuchar y participar. Permite que entre los alumnos se contagien mutuamente su entusiasmo despus de haber tenido la oportunidad de conocerse entre s. Utiliza frases verbales estimuladoras (salude, agradezca, hable con claridad y amabilidad) y manifiesta destrezas no verbales positivas (gestos adecuados, posturas buenas, miradas amables, ceo no fruncido, tono de voz agradable, expresin positiva de la cara, etc.). Los siclogos sostienen que cuando el alumno forma juicios como: "Yo no participo", "Slo el maestro habla", "Yo no soy considerado en esta clase", "Yo no sirvo para nada", "Ni siquiera me preguntan", produce falta de inters, agresin, descalificacin y ser muy difcil lograr un trabajo armnico. No se lograrn los objetivos propuestos. Entendemos por motivacin el conjunto de variables intermedias que activan la conducta o la orientan en un sentido determinado para la consecucin de un objetivo. Se trata de un proceso complejo que condiciona en buena medida la capacidad para aprender de los individuos. Es lo que mueve a la persona en una direccin y con una finalidad determinada; es la disposicin al esfuerzo mantenido por conseguir una meta. Constituye, por tanto, un factor que condiciona la capacidad para aprender. Al igual que los intereses, depende en parte de la historia de xitos y fracasos anteriores de la persona pero tambin del hecho de que los contenidos que se ofrezcan para el aprendizaje tengan significado lgico y sean funcionales.

En la motivacin que un alumno llegue a tener desempea un papel fundamental la atencin y el refuerzo social que del adulto (profesor, padres...) reciba. Por eso son importantes las expectativas que los adultos manifiestan hacia el individuo y las oportunidades de xito que se le ofrezcan. Adems hay que considerar la motivacin como una amplia capacidad que precisa ensear valores superiores como la satisfaccin por el trabajo bien hecho, la superacin personal, la autonoma y la libertad que da el conocimiento. Tambin, la motivacin es una cuestin de procedimientos que implica un trabajo importante, utilizar autoinstrucciones, relacionar contenidos, trabajar en equipo. Exige conocimiento sobre el riesgo que se corre en caso de fracasar en el intento o por el contrario, y ms importante, la satisfaccin que supone la obtencin del xito.

Podemos distinguir dos tipos de motivacin: Una intrnseca que hace referencia a que la meta que persigue el sujeto es la experiencia del sentimiento de competencia y autodeterminacin que produce la realizacin misma de la tarea y no depende de recompensas externas. Y la motivacin extrnseca que estara relacionada con la realizacin de la tarea para conseguir un premio o evitar un castigo. Se ha comprobado adems que las personas con motivacin intrnseca tienden a atribuir los xitos a causas internas como la competencia y el esfuerzo, mientras que los individuos con motivacin extrnseca tienden a hacerlo a causas externas, o las caractersticas de la tarea, con lo que estos chicos no se consideran capaces de controlar la consecucin de las metas que persiguen. Es importante destacar que la educacin no debe limitarse a transmitir conocimientos, sino que debe adems ser capaz de transmitir valores y actitudes positivas hacia la actividad escolar.

Adems debemos apuntar que los sujetos con alta motivacin persisten ms en la tarea y por tanto es ms probable que alcancen sus metas, hacen juicios independientes y se proponen retos sopesando cuidadosamente sus posibilidades de xito, y el propio xito alcanzado refuerza su forma adecuada de afrontar las tareas.

Los profesores saben que la motivacin es consecuencia de la historia de aprendizaje. Hay que promover la motivacin intrnseca, el proceso es interactivo. Estos autores se preguntan Qu es estar motivado? Para motivar a un individuo en el estudio, como en cualquier otra actividad, es necesario poner en juego un conjunto de estrategias concretas. Un primer paso en el medio escolar es hacer las clases atractivas a travs, por ejemplo, de actividades ldicas, novedosas, sorprendentes, pero dependiendo del nivel educativo en que nos encontremos, sabemos que las situaciones escolares son con frecuencia arduas y requieren disciplina y esfuerzo. Es sabido que el trabajo escolar requiere esfuerzo, y debemos desterrar que el esfuerzo es sinnimo de aburrimiento; es necesario llegar a la conclusin que vale la pena esforzarse en actividades que realmente merezcan la pena.

Las causas de la desmotivacin en el individuo son muy variadas. Hay que buscar fundamentalmente en la estimulacin que recibe o ha recibido la persona y en su historia de aprendizaje personal. Podemos encontrar explicacin a esta pregunta en factores como la familia como primer agente, pero tambin en el condicionamiento de un medio social desfavorecido, los fracasos escolares que arrastre. La desmotivacin supone la existencia de limitaciones contra las que es muy difcil luchar y vencer tales como las bajas expectativas y atribuciones inadecuadas, falta de hbitos, prejuicios, falta de conocimiento y habilidades y un largo etctera frente a los es difcil obtener algn cambio.

Afirman que la desmotivacin est en la base del fracaso escolar y, con frecuencia tambin, en los problemas de disciplina. Los problemas de motivacin en el aula tienen difcil solucin.

Por otro lado, no es correcto pensar que la actuacin del adulto se base casi exclusivamente en invocar la disciplina o la voluntad como una habilidad que debe ejercitar el alumno con el fin de obtener los objetivos planteados.

CULES SON LAS FUENTES PRINCIPALES DE MOTIVACIN? Algunos autores afirman que la familia es la primera variable y la ms constante. La disposicin para el aprendizaje se le inculca a la persona a travs de las preguntas que se le hacen, los comentarios, sirviendo de modelo y ejemplo de conducta y actitud.

La familia es la primera variable y la ms constante; la disposicin para aprender se la enseamos a nuestros hijos con nuestras preguntas y comentarios, o siendo modelo o ejemplo en nuestra vida cotidiana. En el mbito familiar podemos llegar a citar tres aspectos que tienen una influencia destacada en la motivacin escolar de los hijos: En el mbito escolar sabemos que mientras que hay alumnos que realmente animan y ayudan al proceso de enseanza y aprendizaje, otros, por el contrario, dificultan, entorpecen, por lo que debemos reconocer que todo lo que se realiza en la escuela tiene una influencia mutua, existe una interdependencia entre la actuacin del profesor y el comportamiento y actitudes que manifiesta el alumnado en general.

Se dice que la motivacin la debemos entender como una capacidad ms de la personalidad del individuo que es educable y que se puede desarrollar, pero que a su vez, exige una adaptacin a muy distintos niveles.

Para empezar a motivar a una persona hacia los estudios hay que considerar su historia e ir poco a poco sin pretender grandes avances de inmediato puesto que contamos con limitaciones ya citadas anteriormente. Los cambios precisan tiempo, son lentos. Para conseguirlos hace falta que las ayudas no desaparezcan, sean constantes.

ALGUNAS ESTRATEGIAS CONCRETAS PARA MEJORAR LA MOTIVACIN en el mbito escolar pero de inters para el mbito familiar siguiendo fundamentalmente. Esperamos que estas ayuden a tener una idea ms clara de los procedimientos a llevar a cabo y actuaciones concretas para empezar un plan progresivo, paulatino, constante que durar, con seguridad, un tiempo ms bien prolongado.

Potenciar sus valores: Hay alumnos cuyo nivel no es el adecuado para una determinada rea en el que se encuentra. Podemos motivar la alumno

valorando, no slo sus conocimientos, sino su deseo de mejorar, su participacin en clase, su creatividad, su limpieza y orden, de este modo estaremos apoyando su esfuerzo e inters por mejorar y, sin lugar a dudas, ese inters y nuestra valoracin de sus actitudes repercutirn de forma positiva en su nivel de conocimientos.

Hacerles protagonistas de su aprendizaje : es importante que los alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje: podemos hacer que se interesen por un tema si les pedimos que nos ayuden a encontrar materiales sobre ese algn punto y si hacemos que practiquen el mismo.

Juegos didcticos: Son altamente motivadores y renen la caracterstica de aunar amenidad y contenidos gramaticales. No se deben usar de una forma indiscriminada, sino que su uso debe ir acompaando y reforzando

determinadas estructuras o funciones dadas en la clase y como material de refuerzo.

Ejercicios activos: Los alumnos estn llenos de vitalidad, de actividad, de fuerza. Hay que proporcionarles ejercicios que encaucen su dinamismo por medio de actividades breves, comunicativas y que exigen una participacin activa de los alumnos en la clase, de este modo evitaremos que el alumno permanezca pasivo. Este tipo de actividades resultan eficaces al lograr aunar inters y amenidad con prctica lxica y sintctica. Suelen ser muy bien aceptadas por los alumnos que de este modo logran un doble propsito: divertirse y aprender.

Darles oportunidades para que se expresen: Quizs uno de los problemas de los profesores en la clase es que nosotros hablamos mucho y damos pocas oportunidades para que los alumnos se expresen Es importante crear un sentimiento de confianza en s mismos en los estudiantes, en su capacidad de expresin. Para ello debemos disear actividades donde el alumno no sea corregido continuamente, donde nos preocupe ms su fluidez, donde se le d oportunidad al estudiante para hablar El profesor debe aplaudir sus logros y tener en cuenta aspectos globales del alumno. Es importante, no interrumpir mientras ste est hablando. El profesor puede ir anotando los errores ms graves y repetidos y buscar un momento, a posteriori, para indicar cules deben ser los aspectos de pronunciacin o de sintaxis a mejorar. El alumno debe tener la sensacin de que es capaz de transmitir sus mensajes, de que stos no sern perfectos pero s son comprendidos y por lo tanto existe comunicacin.

Un clima positivo en la clase: Creemos, a travs de estudios consultados as como por lo que nos indica la propia experiencia en nuestras clases, que los alumnos deben sentirse a gusto en la clase, que se aprende ms y mejor si el clima que se crea es de cooperacin, de falta de ansiedad y de optimismo: tanto alumnos como profesor logran mejores cotas de efectividad.

Mostrar un inters personal por los alumnos : El alumno debe sentir el inters del profesor por ensearle y, lo que es ms importante, debe percibir un inters del profesor por el alumno como persona. El alumno adoptar una actitud positiva hacia el profesor y la asignatura si nota que ste se interesa por l/ella como ser humano, por su salud, por sus problemas familiares, sus relaciones interpersonales con sus compaeros de clase y amigos. Es

importante que los alumnos se sientan aceptados y apreciados como personas, independientemente de sus resultados.

Ensear estrategias, no slo conceptos : Los profesores hemos estado ms preocupados por transmitir contenidos gramaticales. Con el paso de los aos, algunos vamos comprendiendo que, sin desatender el anterior aspecto, es necesario proporcionar a nuestros alumnos mtodos de estudio y estrategias que potencien sus conocimientos haciendo uso de sus conocimientos .Con demasiada frecuencia nos encontramos con alumnos que se desmotivan pues no se ven progresar adecuadamente, no por falta de estudio y voluntad de trabajo, sino por falta de una metodologa de estudio adecuada.

El profesor como motivador: Es aconsejable proporcionar algo positivo a los alumnos, estar alentando a menudo su entusiasmo para favorecer su autoconcepto. Esto se puede lograr por medio de pequeos carteles que se van poniendo en las paredes del aula de forma peridica.

No olvidemos que el elemento activo en la escuela de hoy es el alumno y el maestro tiene que ganrselo, el profesor tiene que empezar por motivar al alumno, no es en la capacidad, sino en las ganas. El docente debe llegar motivado al aula, pues de esto depender el desarrollo de las capacidades, en los alumnos, de manera oportuna y eficaz. Un docente comprometido que asume su rol de mediador en el proceso enseanza- aprendizaje lograr atender este problema de modo eficiente para ayudar a la formacin de los estudiantes. Los profesores sabemos que la motivacin con la que los alumnos afrontan las actividades acadmicas dentro y fuera del aula es uno de los determinantes ms importantes del aprendizaje. Si un alumno est motivado , si le interesa comprender lo que estudia y adquirir los conocimientos y habilidades, cumple con sus tareas, se concentra ms en lo que hace, persiste ms en la bsqueda de solucin a los problemas con que se encuentra, y dedica ms tiempo y esfuerzo que el que carece de motivacin adecuada.

CONCLUSIONES
Los alumnos motivados sern capaces de construir sus propios aprendizajes y estos sern significativos. El profesor de cualquier nivel educativo debe pretender favorecer la motivacin como un deber estrechamente ligado a su misin. La motivacin es lo que hace que un individuo acte y se comporte de una determinada manera, sin motivacin no hay aprendizaje de calidad. Crear un ambiente en el que le ofrezcamos alumno. confianza, seguridad al

La motivacin planificada,

propiciar que el educando sea ms de solucionar sus

independiente para tomar decisiones sea capaz problemas.

Para motivar a un individuo en el estudio, como en cualquier otra actividad, es necesario poner en juego un conjunto de estrategias concretas.

La motivacin la debemos entender como una capacidad ms de la personalidad del individuo que es educable y que se puede desarrollar.

Motivar al alumno valorando, no slo sus conocimientos, sino su deseo de mejorar, su participacin en clase, su creatividad, su limpieza y orden.

Los alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje, se muestren interesados en aprender.

El alumno debe sentir el inters del profesor por ensearle. La educacin no debe limitarse a transmitir conocimientos, sino que debe adems ser capaz de transmitir valores y actitudes positivas hacia la actividad escolar

De la motivacin depende el xito del docente y el alumno en el proceso de enseanza aprendizaje.