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ditions dOrganisation Groupe Eyrolles 61, bd Saint-Germain 75240 Paris Cedex 05 www.editions-organisation.com www.editions-eyrolles.com
Dans la mme collection: Doper sa carrire denseignant, Catherine Coudray-Betoulle tre lacteur de son cours, Ccile Berthier-McLaughlin
Le code de la proprit intellectuelle du 1erjuillet 1992 interdit en effet expressment la photocopie usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique sest gnralise notamment dans lenseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilit mme pour les auteurs de crer des uvres nouvelles et de les faire diter correctement est aujourdhui menace. En application de la loi du 11mars 1957, il est interdit de reproduire intgralement ou partiellement le prsent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de lditeur ou du Centre franais dexploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris.
Sandrine MAURY
Sommaire
Partie 1
3 3 5 7
Fiche 2
9 9 13
Fiche 3
15 15 19
Fiche 4
23 23 27
Fiche 5
31 31 34
Fiche 6
Groupe Eyrolles
37 37 39 40 42
VI
Aider
Fiche 7
45 45 48
Fiche 8
51 51 54 59
Partie2
61 61 63 64
Fiche 10
69 69 73
Fiche 11
77 77 80
Fiche 12
83 83 86
Groupe Eyrolles
Fiche 13
89 89 91 93
Sommaire
VII
Fiche 14
97 97 100
Fiche 15
Fiche 16
Partie 3
123
Fiche 18
Fiche 19
Groupe Eyrolles
VIII
Aider
Fiche 20
Fiche 21
Fiche 22
Fiche 23
Annexes
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Partie 1
Fiche 1
Lquipe pdagogique
Les autres professeurs
Vous tes amen travailler avec les autres enseignants plusieurs occasions: lors des runions de concertation organises entre professeurs, ainsi quune fois par an en fin danne , lors du conseil denseignement runissant les professeurs dune mme matire, qui dresse le bilan des projets mens et qui tablit ceux venir. Ces runions vous permettent de prparer des actions pour aider au mieux vos lves, en bnficiant des ides et conseils de vos collgues; ponctuellement, pour mieux cerner les profils de vos lves. Si vous tes professeur principal, vous pouvez proposer une runion cette fin, ou en vue de prparer le conseil de classe. Libre vous dorganiser aussi des runions extraordinaires pour traiter les problmes particuliers dun ou plusieurs lves.
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4 lves
Le truc en
Allez rgulirement en salle des professeurs et ne vous contentez pas dy passer en coup de vent. Cest l quont lieu toutes les discussions informelles et que se tissent des liens professionnels et/ou amicaux entre les quipes pdagogiques. Cest l que vous pouvez trouver de laide et de la dtente!
La vie scolaire
Ne ngligez pas le dialogue avec le conseiller principal dducation (CPE). Sa mission sexerce dans les trois domaines de responsabilit suivants: le fonctionnement de ltablissement; lanimation ducative; la collaboration avec les enseignants. Le CPE constitue pour vous une banque incontournable de renseignements. On lignore parfois, mais de nombreux CPE collectent les informations dune anne sur lautre, assurant ainsi un suivi pdagogique des lves. Vous pouvez donc connatre le parcours du jeune Antony, de la sixime la troisime: parcours disciplinaire et scolaire, mais galement personnel. La position stratgique du CPE lui permet de saisir llve dans sa globalit, et de faire le tri dans les informations quil vous donne, puisque certaines ne vous concernent pas. Il peut ventuellement vous aider dterminer les objectifs assigner un lve difficile.
Le truc en
noter que les informations circulent dans les deux sens puisque le CPE a besoin, lui aussi, de dialoguer avec vous pour mieux cerner les difficults de llve et contribuer lui venir en aide.
Vous serez galement amen travailler avec les surveillants, dsigns depuis 2003 sous le terme dassistants dducation. Ces postes sont rservs en priorit aux tudiants boursiers. Dans le second degr, les assistants dducation exercent de nombreuses missions dont la surveillance des lves, lencadrement des sorties scolaires, laide
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Dialoguer
ltude et aux devoirs (fiche 11), etc. Ils peuvent galement participer au dispositif Lcole aprs lcole (fiches 13 et 14). Vous aurez intrt dialoguer avec eux, et ce dautant plus quils peuvent vous apporter un point de vue diffrent sur vos lves, grce leur statut intermdiaire qui leur permet dtre plus proches des adolescents que vous.
Lquipe mdico-sociale
Avec les quipes sociales et mdicales, le dialogue est essentiellement sens unique, parce que les informations que ces personnes dtiennent sont confidentielles. Cest surtout vous qui leur apportez des lments, qui leur faites un signalement, qui leur envoyez des lves. La seule chose que ces professionnels peuvent vous rpondre cest que llve rencontre des difficults personnelles, mdicales, quil est dj suivi
Linfirmier scolaire
Les missions des infirmiers scolaires contiennent videmment un pan mdical, mais galement ducatif, puisque ces derniers partagent des fonctions communes avec dautres personnels des tablissements. Ainsi, ils doivent notamment aider les lves construire leur projet professionnel et personnel, ou encore tre attentifs aux lves en difficult
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Lanne dernire, jai eu loccasion de travailler en relation avec un professeur de mon collge sur le cas dune lve quil mavait signale. Tout a commenc par une rdaction o des lves de quatrime taient invits faire leur portrait rel ou fictif. Lattention du professeur de franais a t retenue par un des devoirs. En effet, une des lves y faisait une peinture bien ngative de sa famille, parlant notamment de problme dalcoolisme chez sa mre et voquant son profond maltre personnel. Le jeune professeur, un peu dsempar, en a parl la CPE, qui sest charge de me prvenir pour voir ce que je pouvais faire. Aprs avoir lu cette rdaction, jai dcid de mentretenir avec llve.
6 lves
Le professeur avait prvenu au pralable la jeune fille que, ne pouvant fermer les yeux sur une telle situation, il avait d mavertir. Jai ensuite gr la situation avec lassistante sociale, puisque cela ne relevait plus du travail de lenseignant. Sverine, infirmire scolaire.
Lassistant social
Le rle de lassistant de service social, puisque tel est lintitul officiel de ce poste, est dapporter coute et conseils aux lves, mais galement aux personnels sur le plan priv. Dans le cadre de laide aux lves, il est conduit soutenir les familles en difficult. Pour cela, il essaie de faciliter leur insertion dans le tissu social (demande daide financire ou psychologique) et contribue trouver les origines des problmes sociaux pour y remdier. Il joue galement le rle de mdiateur, et vous pouvez donc lui signaler un lve qui vous semble en difficult financire ou psychologique dans sa famille.
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Dialoguer
Le truc en
Assistants sociaux et COP assurent des permanences dans les tablissements. Prenez rendez-vous avec eux pendant ces priodes si vous souhaitez les rencontrer.
Lquipe de direction
Le chef dtablissement et son adjoint
Le chef dtablissement est le reprsentant de ltat; il est ventuellement second par un adjoint. Tous deux doivent mener bien des tches pdagogiques, ducatives et administratives. Leur champ daction est trs vaste, et ils doivent notamment diriger, communiquer avec tous les personnels et entretenir le lien avec les lves et les familles. Ils doivent, en outre, favoriser la russite des lves en concertation avec les quipes ducatives, notamment par llaboration de la dotation horaire globale (DHG), par la constitution des classes et groupes, ou encore par lorganisation dune aide adapte aux lves les plus en difficult Quand le chef dtablissement a un adjoint, ils se rpartissent gnralement les tches et les niveaux de classe. Renseignez-vous dans votre tablissement sur ce qui incombe chacun dentre eux. Si vous avez lide de mettre en place un projet pdagogique particulier, vous devrez en premier lieu convaincre le chef dtablissement. Il en va de mme quand un lve pose des problmes que lquipe ducative na pu rsoudre. Le dialogue avec lui est donc essentiel.
Le truc en
Envoyer un lve au chef dtablissement la premire btise. Il faut que le bureau directorial reste un endroit redout, et pour cela, les lves doivent sy rendre de manire exceptionnelle!
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En cas de difficults importantes avec un lve, vous pouvez en parler votre principal ou proviseur, ou bien lui adresser un rapport crit,
8 lves
qui prsente lavantage de laisser une trace Il sagit pour vous de dcrire les faits prcisment, tels quils se sont drouls, sans hsiter citer mot mot les dialogues qui ont eu lieu. Le chef dtablissement dcidera des rponses apporter et jouera ensuite le rle de coordonnateur.
Le gestionnaire
Communment appel intendant , il soccupe de la gestion matrielle et administrative de ltablissement. Comme cest lui qui gre le budget, allez le voir si vous avez besoin de crdits pdagogiques, par exemple pour le financement dans le cadre dun projet particulier (costumes de thtre, jeux de socit ducatifs), ou encore pour lachat de matriel pdagogique (calculatrices, ordinateurs, piano). Ce nest pas lui qui dcide des achats, mais le chef dtablissement. En revanche, il pourra vous aider trouver la solution la meilleure sur le plan financier. Vous pouvez galement orienter vers lui des lves en difficult financire qui ont besoin de payer la cantine ou qui ne peuvent sacheter leurs fournitures scolaires.
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Le mtier denseignant est un mtier ax sur le dialogue avec les jeunes, mais aussi on loublie parfois avec les adultes. Cest galement un mtier dquipe o il est bon que chacun sache frapper la bonne porte. Alors nhsitez pas le faire. Un seul mot dordre: jouez collectif et restez humble! Sachez quen tant quenseignant, vous ne pourrez pas rsoudre toutes les difficults seul
Fiche 2
Le truc en
Pendant lcriture de la leon, demandez systmatiquement aux lves de trouver des exemples et faites noter ce quils proposent. Cela vous servira en mme temps dvaluation pour reprer ceux qui nont pas compris.
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Proposez aux lves des documents (textes, images, schmas) bruts (sans titre ni questions) et demandez-leur dcrire les questions quils se posent, les ractions que cela suscite chez eux
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et pourquoi: le rire, la peur, lincomprhension, ce qui les tonne et les hypothses quils peuvent mettre. Faites un tour de classe pour entendre les propositions. Notez tout au tableau, y compris les propositions peu pertinentes (et pour chaque hypothse demandez aux lves si on peut la valider. Vous effacerez ce quils ne confirment pas.) Faites rcapituler ensuite par quelquun en vue de laisser une trace crite. Le cours vient des lves: ils ne peuvent plus compter sur votre seule rflexion.
Le truc en
Orientez les exemples donns par les lves pour quils soient drles. Cela va favoriser lattention de tous, et ceux qui dorment se rveilleront. Exemple, pour une leon sur les adverbes de temps en anglais: Everyday, old people learned how to dance tektonik. (Tous les jours, les personnes ges apprenaient danser la tektonik).
Deuxime possibilit, llve dort parce quil est fatigu! Cest souvent le cas Vous le saurez rapidement en lui demandant la fin du cours quelle heure il sest couch. Voici ce que vous pouvez faire: donnez-lui des conseils la fin de la sance: il doit se coucher tt pour avoir huit dix heures de sommeil; parlez-en au professeur principal et ses parents, avec qui vous pouvez prendre rendez-vous pour leur prodiguer quelques conseils de bon sens; prvenez linfirmire scolaire si ce problme est important et se rpte. Sachez quelle peut faire des runions dinformation sur le sommeil destination des lves. Troisime possibilit: llve est lthargique car il ne comprend rien de rien ce que vous racontez. Essayez de rexpliquer ou de reformuler. Sinon, il vous faudra rflchir la mise en place dun dispositif daide (fiches 4, 5 et 9 16).
Certains lves sont si peu srs deux quils ont toujours limpression de ne pas comprendre et de se tromper. Ils participent peu, ou parlent tout bas quand vous vous adressez eux. Comment ragir dans ce cas prcis? Interrogez llve, mme sil ne lve pas le doigt.
Analyser
les comportements
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Le truc en
Mettez-le en confiance en commenant la question par son prnom, afin de ne pas le surprendre
Sil ne rpond pas quand vous linterrogez, raffirmez quon a le droit de se tromper, que les lves sont aussi l pour a. Valorisez-le quand il comprend, quil donne une bonne rponse ou quil fait un exercice juste. Dites-lui en apart, la fin du cours, que vous savez quil ne croit pas en ses capacits, mais que vous, vous savez quil peut progresser.
Le truc en
Jeter lponge et ne plus interroger llve ou pire, lui dire quil est nul, idiot, incapable!
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Lanne dernire, dans la classe de sixime dont jtais le professeur principal, un lve avait des difficults se concentrer en classe. Il ne drangeait pas les autres, mais tait souvent dans la lune. Lors dun
12 lves
entretien avec son pre, je lui ai propos de mettre en place une fiche de suivi. Concrtement, chaque fin de semaine, je donne llve une fiche retraant son emploi du temps de la semaine, et les professeurs lvaluent chaque heure selon des objectifs simples et concis prdfinis avec lquipe pdagogique, la famille et llve lui-mme. Certes, on ne fait pas de miracle, mais llve constate ses progrs et a peut tre motivant. Cest lui dajuster les efforts fournir. Jean, professeur dhistoire-gographie.
TC 1eheure
TC
MARDI
Moyen Satisfaisant Trs satisfaisant Moyen Satisfaisant Trs satisfaisant
MERCREDI JEUDI TC TC
Moyen Satisfaisant Trs satisfaisant Moyen Satisfaisant Trs satisfaisant Moyen Satisfaisant Trs satisfaisant Moyen Satisfaisant Trs satisfaisant
TC
VENDREDI
Moyen Satisfaisant Trs satisfaisant Moyen Satisfaisant Trs satisfaisant
Etc.
2eheure
Groupe Eyrolles
Analyser
les comportements
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Cet lve croit tout savoir. Du coup, il vous fait comprendre que vous ne servez pas grand-chose, voire que vous ntes pas forcment comptent. Il se peut que cet lve soit rellement dou et sennuie dans une classe qui navance pas son rythme, dans ce cas-l, donnez-lui
14 lves
plus de travail. Cest le meilleur service que vous pouvez lui rendre. Mais le plus souvent, il value mal son niveau et a bel et bien besoin de vos cours et exercices pour progresser. Mettez le doigt sur ses erreurs ou difficults, calmement et fermement, sans lhumilier mais sans prendre de gants. Proposez-lui daider les autres sil a fini avant tout le monde, ou mme de faire le cours (ponctuellement bien sr, et sur un sujet prcis!): confront la difficult de faire passer un savoir, il gagnera en humilit. Valorisez ce quil a bien expliqu, mais reprenez systmatiquement ce quil na pas compris et les erreurs quil a commises. Ne flanchez pas quand cet lve aux chevilles enfles vous soutient que vous avez tort alors que vous savez avoir raison.
Le truc en
Acceptez aussi parfois de vous tromper et reconnaissez-le sans honte devant vos lves. Ils ne vous en respecteront que davantage.
Quand vous grez les diffrents comportements des lves, noubliez jamais que ces comportements ne sont souvent quun symptme de difficults familiales ou scolaires. Soyez-en conscient afin dapporter une rponse pdagogique efficace.
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Fiche 3
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menant et participant des projets pour faciliter la transition entre les diffrents cycles denseignement.
Du CM2 la sixime
Dans certains collges, au mois de juin, lors des inscriptions des futurs lves de sixime, les chefs dtablissement runissent, autour de linspecteur dacadmie, les professeurs des coles du secteur ainsi que des professeurs de sixime. Assister cette runion ou vous informer de ce qui sy est dit peut vous permettre de cerner lavance les lves qui auront peut-tre des difficults.
Lanne dernire, je faisais partie des profs assistant la runion pour linscription des nouveaux siximes. Jai not avec la plus grande attention ce qui se disait de chaque futur lve, et notamment de ceux qui sont en difficult. Nous avons, par exemple, pu noter que les professeurs des coles avaient fait une demande daccueil en SEGPA pour le jeune J.. La demande avait t rejete, cela voulait dire quil allait falloir prter une attention toute particulire cet enfant. Dautres lves souffraient de TOC ou encore de problmes familiaux importants. Jai galement pu me renseigner sur les difficults de R. en orthographe, ou celles de Y. en lecture. Par ailleurs, cette runion a permis de constituer des classes htrognes. chaque lve a t attribu un niveau allant de A (trs bien) E (grosses difficults), le but tait ensuite dquilibrer les classes en mlangeant les lves des diffrents niveaux. Gabrielle, professeur de franais en collge.
Le truc en
Les jugements prconus. Naccordez pas une valeur suprme aux propos de vos collgues. Leurs indications sont prcieuses, mais attendez aussi de vous rendre compte par vous-mme. Les lves peuvent changer
Si vous avez des lves de sixime, essayez galement de travailler avec des classes de CM2 sur un projet pdagogique commun, mme si ce nest pas toujours facile mettre en place. noter que pour favoriser ladaptation en sixime, ce niveau bnficie dune aide particulire. (fiche 9).
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Prendre
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Avec un collgue de franais, nous sommes alls voir un professeur de CM2 de lcole primaire voisine pour lui proposer un projet de liaison qui comprendrait des exercices de mathmatiques allis des exercices de franais. La classe de CM2 est venue au collge pour un travail dune heure. Nous nous sommes installs dans deux salles cte cte avec une porte de communication entre les deux et avons rparti tous les lves en deux groupes, composs pour moiti de CM2 et dlves de sixime. Ils devaient tous travailler en binme (un colier avec un collgien). Les trois enseignants circulaient entre les deux classes. Les exercices proposaient de travailler des comptences communes aux deux niveaux (En pratique). Nous avions au pralable compos les exercices avec le prof des coles en communiquant par le biais dInternet. Les objectifs taient tout dabord de faire dplacer les CM2 dans le collge, ce qui fut loccasion dune courte visite des lieux. Il sagissait galement de leur faire prendre conscience que les professeurs du second degr font un travail similaire celui de leur matre de primaire, si ce nest quils nenseignent quune matire. Enfin, ils devaient voir que le collge neffectue pas une rvolution dans les savoirs sous prtexte que lon change de cycle. Tout cela devait rassurer nos futurs collgiens. Nathalie, professeur de mathmatiques en collge.
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De la troisime la seconde
Pour les profs de lyce, lidal est de pouvoir collaborer en amont avec les collgues du collge. Mais cest souvent difficile, le calendrier du mois de juin tant trs charg (examens, runions diverses, etc.). De plus, les futurs lycens viennent de nombreux tablissements diffrents avec lesquels il est parfois peu commode de travailler pour des raisons pratiques.
Le truc en
Profitez, par exemple, des runions de district (qui rassemblent des profs de collge et lyce sur une mme zone gographique) pour prendre des contacts et tablir des projets communs.
Essayez daxer les efforts sur les difficults que rencontrent les nouveaux lycens dans vos matires.
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Prendre
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Prof en seconde, il vous faudra probablement attendre le jour de la rentre pour en savoir plus sur vos nouveaux lves. Vous pourrez profiter, par exemple, de la traditionnelle fiche de prsentation, pour les interroger sur les rapports quils entretiennent avec votre matire. Par ce biais, vous aurez un aperu des difficults de llve vues par luimme. Essayez dtablir un questionnement prcis: lanne dernire, quaimiez-vous faire dans telle matire? quest-ce que vous naimiez pas dans cette matire? citez une ou plusieurs de vos difficults? selon vous, quoi sert cette matire? Par ailleurs, les lves en difficult en seconde pourront bnficier dune aide individualise dans plusieurs matires (fiche 9).
Le redoublement
Une situation difficile pour llve
Le redoublement existe et, que vous y soyez favorable ou non, il faut faire avec. Alors, autant se prparer aux problmes ventuels de vos redoublants. Ils risquent de ne pas comprendre pourquoi ils doivent refaire une anne, et prendre cela pour une punition. Cest ainsi que certains endosseront le rle du cancre, difficile abandonner par la suite. En outre, la motivation de ces lves peut facilement se rduire telle une peau de chagrin. Difficile de garder un esprit positif et travailleur quand on refait le mme programme! La consquence de tout cela est que le redoublement, prvu la base pour combler des lacunes, peut rapidement tourner au vritable chec. Comment viter den arriver l?
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20 lves
Le truc en
Le redoublement savre bnfique en classe de troisime et au lyce, parce quil permet de combler des lacunes en vue de suivre lorientation dsire. En revanche, les diffrentes tudes menes depuis quelques annes sont daccord pour dire que la plupart des redoublements au collge sont inutiles voire nfastes pour llve en ralentissant ses progrs et en mettant mal sa confiance en lui. Faire redoubler un lve trop htivement nest pas une solution miracle!
Lacceptation du redoublement
Il est impossible de faire progresser un lve contre son gr, il doit tre partie prenante pour que le redoublement soit efficace. lissue du conseil de classe du troisime trimestre, si vous tes professeur principal, recevez les familles avec llve et expliquez-leur clairement pourquoi vous proposez un redoublement. Faites bien comprendre llve que le redoublement nest pas une punition pour manque de travail ou un souci ventuel de comportement: cest une aide quon lui propose, une sorte de deuxime chance.
Le truc en
En fin de cinquime et de premire, le choix du redoublement revient la famille. Vous proposez, elle dispose. Sur les autres niveaux, en revanche, cest le conseil de classe qui dcide. La famille peut cependant faire appel de la dcision
Groupe Eyrolles
Prendre
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en valeur leurs connaissances. Ainsi, ils accepteront mieux de vous voir mettre le doigt sur ce quils ne savent pas. Mfiez-vous aussi des lves qui nient leurs difficults ou de ceux qui prtendent savoir parce quils lont dj fait lanne dernire. Il faut leur donner confiance mais aussi leur faire comprendre que, sils sont l, cest justement parce que lanne dernire ils ne savaient pas faire.
Le truc en
Tomber dans lexcs dattention et stigmatiser llve. vous de matriser lart difficile du dosage: ni trop, ni trop peu. Vous pouvez laisser aussi un petit laps de temps llve pour mettre lpreuve ses nouvelles rsolutions. En revanche, ds que vous sentez quil flanche, nhsitez pas intervenir en proposant une aide.
Essayez de ne pas trop attendre pour agir par le biais dune aide spcifique. Mme si les lves rechignent, ils seront contents ensuite de voir quils progressent.
Ds les premiers jours de septembre, nous avons fait un point sur les lves de ma classe de cinquime avec ladjoint au principal qui a en charge ce niveau. Cest l que nous avons dcid de mettre en place un PPRE (programme personnalis de russite ducative, fiche 12) pour K., un lve redoublant. Cette proposition avait dj t faite aux parents lanne prcdente, au moment de dcider de faire redoubler leur fils. Par ce biais, on esprait le faire profiter au maximum de sa seconde anne de cinquime, et surtout viter quil ne rpte les erreurs de lanne dernire. Il a fallu videmment bien cibler ce sur quoi nous allions travailler avec lui: les devoirs la maison, ainsi quune aide en franais et anglais pour commencer. Maxime, professeur dEPS et professeur principal en collge.
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22 lves
Les tapes difficiles de la scolarit sont des moments o vos lves ont particulirement besoin de vous. Sachez rester leur coute, et tre disponible pour eux.
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Fiche 4
Groupe Eyrolles
Le truc en
Noter ces valuations. Une telle note est injuste puisquelle sanctionne le travail de lanne prcdente. Il y a de meilleurs moyens pour donner envie un lve de partir dun bon pied ds la rentre!
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Ces valuations sont dites formatives, car vous continuez de former les lves tout en les valuant. Elles vont vous permettre dinsister davantage sur ce qui semble difficile, de revenir immdiatement sur une erreur et de ne pas rester sur une incomprhension.
Le truc en
La fameuse question: Qui na pas compris? Gnralement tous les lves se planquent et aucun doigt ne se lve. Difficile dassumer aussi ouvertement une difficult. Prfrez les questions plus positives ou qui mettent les lves en valeur, comme Qui est capable de rexpliquer ses camarades?
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valuer
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Le truc en
Le contrle surprise qui value les acquisitions de toute une squence et auquel vous attribuez de surcrot un coefficient double. Cest galement contre-productif car vous valuerez un travail non prpar, et vos lves seront dcourags pour la suite.
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26 lves
1 CONNATRE LES PRINCIPES ET LES FONDEMENTS DE LA VIE CIVIQUE ET SOCIALE Connatre les principaux droits de lhomme et du citoyen, les droits de lenfant Connatre les valeurs, les symboles, les institutions de la Rpublique, connatre les rgles fondamentales de la dmocratie et de la justice Connatre le rle de la Dfense nationale et des organismes internationaux AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE Connatre, comprendre et respecter les rgles de la vie collective Comprendre limportance du respect mutuel et accepter les diffrences Connatre et mettre en uvre les comportements favorables sa sant et sa scurit Connatre les diffrents types de mdias Faire preuve desprit critique PARTICIPER DES ACTIONS ET DES PROJETS COLLECTIFS Participer en quipe la ralisation dune recherche et dune production Participer une action dintrt gnral Participer une activit sportive collective LA COMPTENCE EST VALIDE
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Chaque lve pourra avoir accs son livret rgulirement (en fin de trimestre, danne ou de cycle) pour quil puisse prendre conscience de ses progrs. Pour les professeurs, ces documents permettent de dresser un tat des comptences pralablement acquises.
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Comptences values
Comptence 1 Comprendre une histoire lue: exprimer les raisons du duel et sentiments de Tuzani A CA + CA - NA Comptence 2 Comprendre un sujet de rdaction: respect de la situation dnonciation (metteur, destinataire, lieu, temps) A CA + CA - NA Comptence 3 Respecter les codes de la lettre: indiquer les lieux, date, formule dappel, de politesse, signature A CA + CA - NA Comptence 4 Construire des phrases correctes: construire des phrases qui ont un sens, une ponctuation, une organisation grammaticale A CA + CA - NA /
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/ Comptence 5 Construire des phrases complexes: construire des phrases avec au moins deux propositions. A CA + CA - NA Comptence 6 Choisir son vocabulaire: utiliser un lexique vari, riche et au registre de langue adapt A CA + CA - NA Comptence 7 Choisir les temps des verbes: utiliser le systme du prsent: pass compos, prsent, futur de lindicatif A CA + CA - NA Comptence 8 Conjuguer et accorder des verbes: conjuguer au prsent et au futur de lindicatif A CA + CA - NA Comptence 9 Faire les accords grammaticaux: accorder dterminants, noms, adjectifs, participes A CA + CA - NA Comptence 10 Organiser un texte: faire des paragraphes et organiser ses ides A CA + CA - NA
Le truc en
Une mme comptence peut tre value plusieurs fois dans le trimestre, cela permet aux lves plus lents de russir aussi, mme en prenant plus de temps.
Lordinateur calcule le nombre de points obtenus la fin du trimestre, et le ramne une note sur 20, qui sera crite sur le bulletin de llve.
30 lves
Le truc en
Sans ordinateur, utilisez notre bonne vieille rgle de trois. Un exemple: avec douze comptences acqurir en un trimestre, le nombre de points maximal que llve peut atteindre est de 36 (3x12). Un lve qui cumulerait donc un nombre de points de 21 sur 36 obtiendrait la note de 11,66 sur 20 (21x20/36).
Testez, contrlez, mesurez, jaugez les acquisitions de vos lves pour savoir o ils en sont dans leur apprentissage. Osez innover aussi, en essayant de vous dbarrasser des notes qui sont parfois un frein au progrs des plus fragiles.
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Fiche 5
Instaurer le dialogue
Parler avec les lves et les familles
Ds le dbut de lanne, montrez vos lves qu tout moment, ils pourront dialoguer avec vous sils le souhaitent. Prcisez-le dans le discours de rentre que vous faites chacune de vos classes et renouvelez le message rgulirement.
Le truc en
Si vous tes adepte des fiches de rentre, vous pouvez inclure une question du type: Y a-t-il quelque chose que vous voulez que je sache et que je ne divulguerai pas? Llve ne se confiera peut-tre pas, mais vous lui laissez la porte ouverte.
Groupe Eyrolles
Au fil de lanne, prfrez plutt les fins de cours, quand tout le monde est sorti de la classe pour voquer un problme en priv. Prcisez simplement llve que vous voulez lui parler la fin de lheure.
32 lves
Parfois, le seul fait de savoir quun adulte sintresse lui peut dj lui rendre service. Voici quelques exemples damorces de dialogue: Jai remarqu ces temps-ci que tu as lair moins en forme/ que tu as lair soucieux/ que tu as lair triste
Le truc en
Forcer la main de llve. Il ne vous parlera que sil en sent le besoin. De plus, vous ntes peut-tre pas l'adulte avec lequel il se sent le plus en confiance.
Profitez des runions parents-profs institutionnalises dans les tablissements. Souvent, il y en a deux dans lanne, qui peuvent tre aussi loccasion de remettre les bulletins trimestriels en main propre la famille. Mais nattendez pas forcment; vous pouvez trs bien demander un rendez-vous aux parents pour voquer un problme prcis avec leur enfant. Discutez des difficults scolaires, mais pas seulement; voquez dventuels problmes sociaux, familiaux, etc. Certains parents ont tendance vous faire endosser un rle que vous navez pas tenir (parent de substitution, assistante sociale, voire parfois mdecin). Aprs les avoir orients vers la personne comptente en la matire, essayez de manire courtoise mais ferme de recentrer la discussion sur ce qui vous proccupe. vous de conseiller, quand cest ncessaire, et, surtout, dorienter vers la bonne personne (fiche 1).
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Analyser
les rsultats
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Le truc en
Les valuations doivent rester anonymes si vous voulez que les lves soient sincres.
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Trs rarement Trs faible Lenseignant exige une quantit de travail en Trs classe faible Les supports de travail sont Toujours les mmes Lenseignant vient en aide aux lves en Jamais difficult Lenseignant encourage poser des quesTrs peu tions pendant le cours Lenseignant met en valeur les succs, les Jamais progrs, et les commentaires intelligents des lves Lenseignant vrifie si la majorit des lves Jamais a compris Lenseignant accepte facilement de reprendre Trs raredes explications ment Le cours est intressant Trs peu
Plutt Plutt rarement souvent Peu Parfois Plutt Plutt rarement souvent Plutt rarement Plutt rarement Peu Plutt souvent Souvent Parfois
34 lves
xxxxxxxx xxxx
xxxx xxxxxxxx
xxxxxx xxxxxxxxx
Chaque comptence comporte un total de 27 croix (une par lve). La comptence 1 nest pas correctement acquise par 17 lves sur 27, il faut la revoir en classe. La comptence 2, nest pas correctement acquise par 10 lves, il sera bon de la retravailler en groupe daide
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Analyser
les rsultats
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Le truc en
Orienter les rponses des lves: Tu as dit a parce que tu as cru que Si vous rpondez leur place, autant ne rien leur demander.
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Le dialogue est donc une bonne base de travail pour analyser les rsultats de vos lves. Privilgier la communication vous permettra dadapter chaque anne, en fonction des groupes dlves, votre pratique denseignant pour rpondre efficacement aux besoins de vos chres ttes blondes. Cela prend du temps, certes mais le jeu en vaut la chandelle!
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Fiche 6
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Mais attention! Les lves risquent de ne pas prendre cette matire trs au srieux, de ne pas travailler, voire de la scher. Quelques ides pour viter cela: pour les plus jeunes, vous pouvez donner un nom attractif cette nouvelle matire, par exemple, stratgie pour russir; demandez votre chef dtablissement de placer cette heure un moment ou les lves sont attentifs (plutt le matin avant 11heures); ds le dbut de lanne, indiquez aux lves quils auront une apprciation trimestrielle voire une note sur leur bulletin.
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Donner
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nindiquer que les informations absolument essentielles lintrieur des subdivisions; insistez sur lorganisation interne des fiches, mais galement sur la faon de les classer.
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Exercice 2:
Consigne: Relevez dans le tableau la temprature moyenne de mardi, Toulouse. Lundi Toulouse 6C Paris 4C Strasbourg 3C Mardi 7C 4C 4C Mercredi 9C 6,5C 5C Jeudi 9C 8C 5C Vendredi 11C 8C 8C
Rponse attendue: 7C Les lves peuvent voir que quand on leur demande de relever une information, ils doivent chercher cette information dans un document et la recopier.
Vous pouvez galement ne proposer que les solutions des exercices, et cest aux lves de retrouver la consigne.
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Donner
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Plutt que de vous plaindre que les lves nont pas de mthodes de travail et de rejeter ventuellement la faute sur leurs profs des annes antrieures, prenez le problme bras-le-corps, avec laide de quelques collgues galement motivs. Montez un dispositif de soutien mthodologique pour quenfin vous puissiez vous consacrer dautres comptences dans votre matire.
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Fiche 7
la nature et le corps humain; les arts et les humanits; les langues et les civilisations; la cration et les techniques.
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Les IDD durent gnralement un semestre (soit environ 26 heures pour les lves) ou une anne complte (environ 52 heures). Gnralement, ils ne commencent pas ds la rentre, vous laissant ainsi le temps de prparer soigneusement votre projet. Les rsultats obtenus en IDD avec des lves dhabitude peu intresss, voire totalement inactifs, sont souvent trs positifs. Cest donc un bon moyen pour valoriser ceux qui sont en chec. Essayez de prendre la classe en mme temps que votre collgue pour ne pas trop scinder vos deux disciplines. Si ce nest pas possible, on peut galement sparer la classe en deux groupes qui iront tour tour avec chacun des deux professeurs.
Le truc en
Notez les productions made in IDD pour valoriser le travail ralis, mais galement pour que les plus rcalcitrants aient bien conscience quils ne sont pas l en touristes. Nhsitez pas non plus mettre une apprciation sur les bulletins mme si a demande un petit peu de temps.
Jean-Christophe : avec deux classes de quatrime, Manuela et moi avons mont un IDD rap. On a choisi ce thme parce que les lves sont passionns notre collge est situ dans une ville qui est un des berceaux franais de ce courant musical. Chaque lve a un semestre pour produire un rap anglais. Paralllement cela, je leur fais dcouvrir les origines du rap, notamment le rap amricain quils connaissent peu. Je leur ai demand de faire des exposs. Manuela : jai commenc le travail en leur faisant crire leur texte, sur le sujet de leur choix (les relations filles/garons, lcole, largent, etc.). Jai fait galement une sance sur le vocabulaire utilis dans le rap amricain, ainsi quune sance de prononciation, avec notamment ltude de laccent tonique. Jean-Christophe: une fois les textes prpars, nous avons travaill le rythme avec la scansion. Certains lves font a dune manire quasi inne, tant ils baignent dans ce genre musical. Les autres, je les aide utiliser laccent tonique comme point dappui dans chaque phrase. chaque fois, ils font plusieurs essais de rythme en variant le dbit. On travaille sur ordinateur partir de sons existants laide de logiciels multipistes (Audacity qui a une convention avec lducation nationale
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sur la transversalit
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et que lon peut utiliser librement et Magix, qui envoie un exemplaire gratuit sur demande du professeur). Manuela: ce genre de travail est toujours trs porteur pour les lves. a leur permet dlargir leur horizon culturel; les lves en difficult, par ailleurs, peuvent russir mieux que les autres et se passionnent pour des matires qui, au dpart, les rebutaient. Jean-Christophe, professeur de musique et Manuela, professeur danglais en collge.
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Jai lhabitude de faire des TPE avec des collgues de physique et danglais. Les premires sances avec les lves sont consacres la recherche du sujet et la constitution de groupes de trois lves de prfrence. la fin de chaque sance, les lves remplissent un cahier de bord qui indique les documents consults, le travail effectu, la rpartition des tches, les difficults rencontres et les objectifs pour la semaine suivante. Pour trouver le sujet, nous leur citons des exemples de thmes et sousthmes. Avec lexprience, on saperoit que ce qui marche, ce sont les sujets prcis. Par exemple, le sujet les OGM est trop vaste pour que le TPE soit intressant, par contre le mas BT, un exemple dOGM est un sujet qui peut mieux marcher; de mme, plutt que les volcans, prfrer Le Piton de la Fournaise, un exemple de point chaud. Les productions peuvent et doivent tre varies: on essaye de bien insister l-dessus. CD-ROM/exprience/dossier/site Internet/action au sein du lyce/exploitation dune visite de muse ou de rencontres avec des professionnels Par exemple, cette anne, des lves travaillent sur: - les bactries transgniques avec construction dun site Internet dont une partie est traduite en anglais; - la fabrication dun CD-ROM sur les orages et le corps humain avec vidos, et dmonstration de lutilisation dun dfibrillateur sur un lve foudroy, lors de loral de prsentation; - la cration dun dossier sur le sucre avec quiz, la fabrication de caramel et un test pour comparer laspartame au sucre saccharose, etc. Mathilde, professeur de SVT en lyce.
Miser
sur la transversalit
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viennent entre 8 et 15heures par an. Elle permet de travailler sur un projet artistique quel quil soit. Le rectorat, la Direction rgionale des affaires culturelles (Drac) et les collectivits territoriales en valident les contenus et assurent les financements. La classe Pac permet donc aux lves de se fdrer autour dun projet commun et a lavantage de prsenter votre discipline sous un clairage nouveau.
Le truc en
Faites votre demande de classe PAC auprs du rectorat, suffisamment tt au moins lanne scolaire prcdente. Renseignez-vous auprs du gestionnaire de votre tablissement. Mais sachez que votre projet doit tre srieusement mont et quil vous faudra travailler avec vos collgues des autres matires. vous aussi de trouver un professionnel qui acceptera de faire plusieurs interventions moyennant rmunration (renseignez-vous en premier lieu la Drac).
De nombreux intervenants, souvent intermittents du spectacle, proposent de travailler avec des tablissements. Il peut sagir, par exemple, dun conteur, dun pote, dun crivain, dun slameur, dun peintre, ou encore dun tagueur.
Le truc en
Soyez aussi attentif aux nombreuses pubs quon glisse dans vos casiers et aux stages artistico-culturels du Paf (plan acadmique de formation) qui proposent beaucoup dadresses dans votre acadmie. Enfin, ouvrez vos yeux et vos oreilles lors de vos sorties prives.
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Il y a deux ans, jai mont une classe Pac en faisant intervenir une danseuse contemporaine avec des lves de premire. Le prof de franais travaillait en binme avec moi sur ce projet. En EPS, les objectifs taient les suivants: dcouverte du corps, dveloppement de ses aptitudes physiques, pratique dune danse. Du coup, les lves ont eu une premire initiation en premire, et pouvaient faire le choix de cette discipline pour le bac. Ct franais, lobjectif tait de voir que la danse contemporaine tait un langage; mon collgue a beaucoup travaill sur le spectacle de la danseuse qui racontait lhistoire de son propre exil et la ralisation de ses rves. Les lves ont rattach cela ltude de lautobiographie au programme du bac de franais. [] On a propos
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deux reprsentations du travail des lves au thtre. Certains se sont vritablement rvls au cours de lanne. Sylvie, prof dEPS en lyce.
Si vous ntes pas retenu pour une classe Pac, ne baissez pas les bras, essayez de trouver un financement interne votre tablissement. Retournez voir le gestionnaire et demandez-lui sil ne lui reste pas des fonds mme minimes prvus pour ce genre de projet, ou de largent non utilis dpenser.
Groupe Eyrolles
Rveillez vos collgues de toutes les disciplines ! Vos lves aiment voir leurs profs travailler main dans la main. Montrer que toutes les matires sont lies et quelles ne fonctionnent jamais vraiment toutes seules donne du sens aux enseignements. Par ailleurs, nest-ce pas plus agrable de travailler plusieurs, de partager les tches et de se motiver ensemble?
Fiche 8
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Le truc en
Nhsitez pas changer un lve de groupe pendant lactivit. Tous verront que cette disposition nest pas tanche, ni dtermine une fois pour toute. Ils ont donc tout intrt travailler pour progresser.
Si vous ne proposez pas dactivits diffrencies, les lves les plus laise finissent avant les autres. Prvoyez alors pour eux des travaux de longue haleine en autonomie: ralisation daffiches de rappel de cours accrocher dans vos salles, lecture de livres ou de magazines spcialiss, construction dune maquette commune, etc.
Le truc en
Se dbarrasser de la difficult de la correction par ce dispositif. Il faut tre, au contraire, particulirement prsent et disponible pour chacun des binmes.
Grer lhtrognit
des lves
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A D E
Exercice niveau 1: utiliser de la trigonomtrie ainsi que les thormes de Thals et Pythagore
Exercice 1: En vous aidant de la figure ci-contre et D sachant que: C AB =6cm, ABC =35, AE =4cm et CD =2,2cm Calculer la longueur BC. On donnera larrondi au milA B limtre prs. Calculer la longueur AC. On donnera larrondi au millimtre prs. Calculer langle AED, arrondi au degr prs.
E
A D E
Exercice niveau 2: utiliser uniquement de la trigonomtrie sur un exercice similaire ceux traits en classe
Exercice 1: ABC est un triangle rectangle en A.On D connat BC =4cm et ABC =40 C Quel est le ct adjacent ABC? A Quel est le ct C A C D oppos ABC? A B E laide des informations donnes dans lnonc, quelle est la formule trigonomtrique (cosinus, sinus ou tangente) quil faut utiliser pour calculer la longueur AB? Pour calculer la longueur AC? Calculer la longueur AB. On donnera larrondi au millimtre prs.
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E
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Le truc en
Adapter le systme de notation afin quil soit le plus juste possible. Par exemple, le meilleur groupe pourra avoir jusqu 20/20, le deuxime jusqu 16/20, le troisime jusqu 13/20 (ou vitez la note chiffre). Vous ne devez pas laisser croire aux lves les plus en difficult quils matrisent toutes les comptences requises, parce que tous les exercices de leur niveau sont bons!
Grer lhtrognit
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Le principe: on repre des lves en difficult, sans gros problme de comportement et on forme une classe effectif rduit (18-20 lves) avec un renforcement dans certaines matires. Le reprage seffectue en fin danne lors des conseils de classe de troisime trimestre. Les quipes pdagogiques tablissent une liste dlves qui pourraient bnficier dun tel dispositif. Puis les professeurs principaux rencontrent les familles, qui dcident de linscription de leur enfant en classe de remise niveau pour lanne suivante. Le but de ces classes un peu spciales: consolider les bases de llve pour permettre un retour en classe traditionnelle et htrogne lanne daprs. Ce dispositif peut tre mis en place sur les diffrents niveaux du collge. Les lves ont moins le sentiment dchec. Et surtout, vous pouvez prendre le temps dexpliquer en profondeur et de revoir des notions non acquises.
Dans mon tablissement, on a cr des classes rythme amnag en cinquime et quatrime. Ces dispositifs ont t vots la DHG. Des heures ont t libres et dautres cres. Ces classes nont pas dIDD, qui sont remplacs par une heure de maths et une heure de franais. On ajoute une heure de LV1. On prend des lves qui ont entre huit et dix de moyenne gnrale. En cinquime, on accentue les efforts sur le travail personnel. Le professeur principal fait le point une fois par trimestre avec tous les parents sur le travail de chacun la maison. De plus, les lves ont une heure dtude dirige par semaine avec un assistant dducation. En quatrime, leffort porte sur lorientation : on sest rendu compte quils navaient pas conscience de leur niveau scolaire et de leurs relles possibilits. On organise notamment des visites dans des lyces professionnels, parce quils nen ont souvent pas une bonne connaissance et ne savent pas ce que lon y fait. Cependant, la porte des lyces gnraux ne leur est pas ferme. Patricia, professeur danglais en collge.
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Le truc en
Le risque que les lves ne soient pas tirs vers le haut et quils soient trop cocoons. Si de telles classes existent sur tous les niveaux, vitez de faire suivre tout le cursus aux lves. Le but nest pas de les stigmatiser, mais de les aider sur une priode dun an.
Le truc en
Pour viter le regroupement des lves en difficult, ne formez pas une classe qui runit tous les lves de loption dcouverte professionnelle. Ou bien, couplez cette option avec un projet transversal plus litiste pour attirer les lves ayant plus de facilits. Par exemple proposez un projet opra, qui contiendra, entre autre, un axe professionnel sur les mtiers de la musique.
Attention ne pas confondre la DP3 avec la dcouverte professionnelle de 6heures (DP6), option pratique uniquement dans les lyces professionnels, et qui propose un dbut de formation professionnelle.
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Il est souhaitable de faire une campagne de promotion en faisant le tour des classes de quatrime. Si cette option existe dj dans ltablissement, faites-vous accompagner dun ou deux lves de DP3 qui en parleront eux-mmes leurs camarades. Ceux-ci leur poseront des questions. Ensuite, les lves intresss passeront un entretien avec les professeurs animant loption.
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Janime dans mon collge la DP3 avec un collgue de maths-physique et un autre de technologie. Nous sommes librs deux demi-journes au mois de juin pour faire passer des entretiens aux lves de quatrime, intresss par loption. Cet entretien a cinq fonctions principales: connatre leur projet dorientation pour grer lhtrognit du groupe, lidal tant: 1/3 voie gnrale, 1/3 voie professionnelle, 1/3 ne sait pas; connatre leur motivation pour carter ceux qui suivent les copains. On leur demande ce quils attendent de cette option et on en profite pour leur expliquer ce quils y feront. Il faut insister sur le fait que ce nest pas une formation professionnelle; mesurer leur capacit dinvestissement dans le travail en groupe : aiment-ils ce fonctionnement, comment ragissent-ils en cas de dsaccord? faire comprendre aux lves quil faut dcrocher son inscription et quil faut prouver sa motivation; constituer un groupe dune vingtaine dlves. Je suis toujours surprise de voir que ces trois heures en plus dans lemploi du temps de troisime ne font pas peur aux lves et il y a de nombreux volontaires. Aprs lentretien, on en garde deux sur trois. Nadge, professeur dhistoire-gographie en collge.
Le truc en
Lexpo de fin danne monte par les lves, pour prsenter le travail effectu aux camarades du collge, mais galement aux autres profs et aux parents. Les lves organisent des visites commentes.
Votre rle dans le cadre de la DP3 est avant tout celui de coordinateur. En dbut danne, faites un sondage crit pour connatre les centres dintrt professionnel de vos lves. Ensuite, prparez le programme en fonction des rsultats. Par groupe, vous leur ferez faire des recherches quils devront prsenter leurs camarades. Changez les groupes au fur et mesure des activits pour que tous les lves aient occup les diffrents postes suivants:
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un chef dquipe : qui vient prendre les infos auprs de vous et organise le travail, un secrtaire: charg de garder la trace crite qui sera photocopie pour les autres groupes, un rapporteur: charg de la liaison avec les autres groupes, trois excutants (pour un groupe de six). Faites-leur connatre les entreprises situes prs de chez eux. Si vous ne connaissez pas trop les lieux, renseignez-vous auprs de la mairie et auprs de vos collgues. Ciblez plutt les entreprises qui emploient beaucoup de monde. Renseignez-vous leur sujet (presse, Internet). Tlphonez-leur ensuite en vue dobtenir des informations plus prcises et de prvoir ventuellement une visite avec votre classe. Apprenez vos lves confectionner leur CV et prparer et passer un entretien dembauche. Effectuez des simulations qui viseront les entraner pour la recherche de leur stage en entreprise, obligatoire en classe de troisime.
Prenez en considration le niveau scolaire de vos lves dans vos classes en diffrenciant les activits, en promouvant lentraide. Mais, ne pratiquez pas non plus lhtrognit tout prix et crez, le cas chant, sous forme de classe ou doption, des espaces plus propices la russite de ceux qui sont en chec ou qui sont un peu perdus.
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Partie2
Fiche 9
Le truc en
valuez vos lves, non pas sur les rsultats obtenus mais sur les progrs et les efforts quils fournissent. Ne leur attribuez pas forcment de note, mais rdigez, par exemple, une apprciation sur leurs bulletins trimestriels.
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Dans la mesure du possible, on essaiera de faire faire laide ou le soutien par le professeur de la matire dans la classe, pour plus de facilit dans lorganisation et de cohrence. Mais pour des raisons de rpartition horaire, ce nest pas toujours possible, et il se peut que pour com-
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plter votre service, vous ayez une ou deux heures de soutien dans une classe que vous ne connaissez pas. Si cest le cas, pas de panique! Cette organisation peut se rvler bnfique: pour les lves: cela permet davoir une explication formule autrement, et peut-tre davoir un dclic; pour vous : cest une pause dans votre emploi du temps avec vos classes habituelles.
Le truc en
Si vous ntes pas le professeur de la classe, montrez aux lves que vous travaillez main dans la main avec leur professeur habituel de la matire. Ils vous adopteront plus facilement et prendront votre travail plus au srieux. Pensez vous renseigner sur leur progression en cours, afin dtre en phase avec elle.
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Le truc en
Les heures daide et daccompagnement peuvent aussi tre utilises ponctuellement pendant lanne pour mettre en place des PPRE (fiche 12).
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Je fais une heure de soutien tous les 15 jours ma classe de cinquime que je prends en demi-groupe. Je travaille avec le logiciel Mathenpoche en salle informatique. Ce logiciel a t cr par des mathmaticiens et permet llve de cibler ses exercices en fonction de ses difficults. Il est en libre accs sur Internet. En fait, avant mon cours de soutien, je slectionne pour chaque lve les exercices quil doit raliser en fonction de ses difficults. Pendant la sance, chacun avance son rythme. Le logiciel value les lves, et moi, je passe dans les rangs pour donner des explications quand cest ncessaire, et aussi pour les encourager! Caroline, professeur de mathmatiques en collge.
En troisime, on pourra prvoir une aide pour prparer le brevet: dans ce cas-l, on proposera bien sr essentiellement des exercices de type brevet, et on ne ngligera pas de donner aux lves une mthodologie appliquer dans chaque matire.
Le truc en
Si vous faites le choix de modifier les groupes de soutien chaque semaine ou chaque mois, noubliez pas de faire noter sur le carnet de correspondance de llve quil doit venir en soutien telle date.
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Dispenser
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Le truc en
Les lectures voix haute et les mises en scne par les lves. En franais et en langue, mme au lyce, ne les ngligez pas pour aider comprendre et analyser un texte. Demandez aux lves de proposer plusieurs intonations pour une phrase-cl, demandez-leur laquelle est la meilleure et pourquoi. Cest comme cela que vous pourrez peut-tre faire comprendre la notion dironie, ou encore un ton moqueur dans une rplique, ton que les lves navaient pas forcment repr au dpart. Nest-ce pas le dbut dune analyse de texte?
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Le truc en
Faire un cours magistral. Ce nest pas le lieu. Llve doit tre actif.
Laide individualise doit parvenir combler des lacunes en remplissant notamment ces deux objectifs: pallier les difficults dadaptation au lyce. Llve sinterrogera sur ce quil doit mettre en place pour russir en seconde et comment il doit travailler. On pourra donc aborder des problmes de mthodologie transversale sur lapprentissage des leons, la ralisation de fiches ou encore lorganisation du travail personnel (fiche 8); acqurir des comptences censes tre acquises au collge. On travaillera donc sur la formulation de rponses argumentes, en franais, mais galement en mathmatiques. On apprendra hirarchiser ses ides, des faits ou des donnes Les comptences acqurir en classe de seconde feront plutt lobjet dun travail en modules. Profitez de ces heures pour renouveler votre faon denseigner: pourquoi, par exemple, ne pas utiliser les TICE (technologies de linformation et de la communication pour lducation) ? Faire travailler vos lves sur lordinateur peut dbloquer des situations, car ils ne sont plus face vous, ni mme face leur page blanche Par ailleurs, cela dveloppera leur autonomie et vous serez, bien sr, prsent et prt rpondre aux questions en cas de besoin!
Le truc en
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Renseignez-vous sur les logiciels et CD-ROM existants, souvent gratuits et tlchargeables facilement sur Internet. En voici quelques-uns qui ont fait leurs preuves: en maths: mathenpoche. sesamath.net; en franais: au CNDP: Largumentation assiste par lordinateur, Gammes dcriture. Le site edu.maxicours.fr vous permettra de travailler sur diffrents supports multimdias avec vos lves, moyennant un abonnement annuel de 2500euros au collge et 3500euros au lyce, ou 12euros par collgien et 16euros par lycen. Ce projet doit avoir laval du chef dtablissement et la dpense devra tre vote en Conseil dadministration. Sachez aussi que certains conseils gnraux financent en partie ce programme dans le cadre de laide au dveloppement des TICE.
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Le truc en
Cet accompagnement ducatif doit galement prparer aux examens, ainsi qu' l'apprentissage de l'anglais oral, trop peu travaill dans les classes.
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Toutes ces heures de soutien et daide ont videmment bien des avantages notamment pour les lves ayant des problmes scolaires ponctuels. Sachez tout de mme que ces dispositifs ne pourront rsoudre toutes les difficults des lves, et quil faudra prvoir pour certains une aide plus personnalise et adapte leur cas (fiches 12, 15 et 16).
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Fiche 10
Prsentation du tutorat
Initiative du projet
Le tutorat est prvu par les textes officiels au niveau du collge (supplment au BO du 10juin 1999). Il sagit dun dispositif souple pour lutter contre les difficults des lves, soit avec laide dun adulte rfrent (fiche 15), soit avec laide dun lve ventuellement plus g , comme nous allons le voir ici. Cest avantageux pour eux, et intressant pour vous car vous ntes plus dans la position de transmettre le savoir de manire directe. Sachez en outre que vos heures pourront tre rmunres en HSE. Si vous tes linitiative de ce dispositif, vous devrez effectuer un lourd travail de promotion de lopration: il va vous falloir convaincre votre hirarchie du bien-fond du tutorat, et communiquer auprs de vos collgues et des lves concerns.
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Prvoyez, avec les professeurs de votre discipline, une runion dans laquelle vous leur expliquerez leur rle : cest eux que vous allez confier le recrutement des tuteurs et des lves en difficult.
Le truc en
Avant la runion, gagnez en temps et en clart en glissant dans le casier de vos collgues un document explicatif qui met prcisment en avant les objectifs du programme de tutorat, en anticipant sur les critiques ventuelles: le tutorat nest en aucun cas une rcration et les tuteurs ne sont pas l pour remplacer les profs.
Le truc en
Il ne faut rendre le tutorat obligatoire ni pour les tuteurs, ni pour les lves en difficult.
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Mettre
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Le truc en
Motivez ceux qui au dpart sont un peu rcalcitrants; certains nosent peut-tre pas se mettre en valeur, dautres ont besoin de sentendre dire quils ont le niveau requis. Dites bien tous quils vont pouvoir tre utiles ceux qui ont plus de difficult. Enfin, indiquez-leur que leur inscription dans le dispositif sera, bien sr, valorise par la note de vie scolaire.
Le recrutement sera donc confi au professeur de la matire dans les classes concernes par le tutorat. Il prsentera le projet tous ses lves et inscrira les premiers volontaires, tant du ct des tuteurs que des lves en difficult. Les volontaires sengageront venir pour un mois minimum.
Le truc en
Si vous avez beaucoup de volontaires, faites passer une sorte dentretien, mme trs succinct, dans lequel le futur tuteur pourra formuler ses motivations. Lexercice semble difficile au premier abord, mais dune part, il est trs formateur et, dautre part, il montre llve limportance de son rle.
On pourra proposer, pour rcompenser les gnreux tuteurs de leur investissement, une demi-journe ou une journe rcrative en fin danne (sortie offerte, pique-nique) selon les possibilits matrielles de ltablissement. Pensez aussi faire participer cette sortie les lves bnficiaires du tutorat. Ils le mritent aussi, et cela renforcera la cohsion du groupe ainsi constitu.
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Le truc en
Les lves tuteurs ne doivent pas supporter une responsabilit qui nest pas la leur. Ils ne sengagent pas faire russir llve qui ils viennent en aide.
La premire fois que jai organis un tutorat, je voulais que chaque lve aid ait un tuteur personnel. Mais ce nest finalement pas loption que jai retenue notamment cause de labsence, mme occasionnelle, de certains. Finalement, chaque lve change de tuteur chaque fois, et parfois aussi au cours dune mme sance. De plus, jai constat que le tutorat est plus efficace quand les tuteurs tournent et naident pas chaque fois le mme lve.
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Mettre
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Lheure de tutorat
Le tutorat est supervis par un professeur de la matire. Lobjectif au cours de lanne est de revoir des bases non acquises et de prparer des contrles venir. Si vous ntes pas prof des lves concerns, cela implique une concertation avec vos collgues. Demandez-leur par exemple de vous indiquer, en mme temps que leur liste dinscrits, les problmes individuels des lves. Et rien ne vous empche daller chercher des infos dans les dossiers scolaires. Il est toujours bon de savoir qui lon a faire et de connatre les diffrentes difficults que certains peuvent rencontrer.
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dplacez-vous dans la classe pour vrifier que les tuteurs ne font pas fausse route, et venez-leur en aide quand vous voyez quune situation est bloque, nhsitez pas guider de temps en temps collectivement vos troupes, les recentrer sur un point prcis en prenant la parole voix haute destination de la classe. en fin de sance: faites faire un bilan oral aux lves en difficult: quest-ce qui a t compris ? Quest-ce qui reste encore claircir ? Que doivent-ils retenir ? Ce bilan vous servira construire vos prochaines sances, faites complter aux lves en difficult leur fiche de suivi individuel.
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Mettre
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Le truc en
Le tutorat doit se drouler dans une ambiance studieuse mais conviviale. Pensez lagencement des tables dans la classe afin de sortir du carcan du cours et de permettre une bonne circulation entre les binmes.
Bilan du dispositif
Le tutorat est trs positif du point de vue de lambiance entre les lves et de leur solidarit. Les lves y sont plus dtendus et craignent moins de commettre des erreurs. De plus, certains lves, qui ne font pas grand-chose dhabitude en classe, acceptent de sinscrire dans ce dispositif et de travailler, ce qui nest pas forcment le cas dans un dispositif de soutien traditionnel. Il
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y a bien sr des dsistements en cours de route, mais qui restent gnralement limits. Les lves ne font pas tous des progrs phnomnaux, mais on note cependant de meilleurs rsultats lors des contrles pralablement prpars en heure de tutorat.
Si vous pensez que ce dispositif est ncessaire, vous verrez vite quil est prometteur et permet de valoriser tous les lves participants: les uns progressent, et les autres voient leurs camarades progresser. En revanche, il demande un investissement important de votre part et, en dpit des apparences, une importante prparation! Encore un peu plus de travail, cest vrai, mais a en vaut la peine!
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Fiche 11
vous de rester disponible pour pauler lassistant dducation sur le plan des savoirs et, bien sr, de la pdagogie. Conseillez-le galement sur des manuels scolaires prsentant des exercices intressants pour llve pensez passer commande au CDI.
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Le truc en
Les lves en difficult sont parfois nombreux (surtout en ZEP) et ont, en outre, des lacunes qui peuvent remonter lcole primaire. Choisissez les plus motivs, pour lesquels un soutien peut tre vraiment profitable.
Les surveillants travailleront par exemple sur une notion qui a t vue en classe et qui ne passe pas trs bien. Ils peuvent faire un rappel de cours et donner des exercices, classs du plus facile au plus ardu. Aprs un contrle fait en classe, ils pourront essayer de revoir avec les lves ce qui na pas march.
Le truc en
Mettre en place une vritable liaison prof/surveillant, qui peut trs bien fonctionner, par casier interpos ou par mail.
Le rle du prof
Identifier les lves pour former des groupes de soutien. Mettre en place un cahier de liaison, o lon conseillera le surveillant sur le travail proposer aux lves. Proposer lassistant dducation une fiche pour chaque lve mentionnant ses difficults et fixant des objectifs ralisables court terme pour llve. Fournir une photocopie du cours et des exercices proposs aux lves en classe (le cours dans le classeur des lves nest pas toujours trs fiable, pour cause de prise de notes dfectueuse).
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Les
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Fournir la photocopie du travail des lves. Le surveillant peut ainsi analyser leurs erreurs avec eux, et voir le fruit de son propre travail. Quant aux lves, ils se rendent compte que les activits en soutien sont intimement lies ce qui se passe en cours. Inviter les surveillants participer au conseil de classe, si le chef dtablissement vous donne son accord et quaucun membre du conseil ne sy oppose.
Depuis le mois de septembre, jai en charge en soutien continu Y., un lve turc rcemment arriv en France. Il est en sixime et cest son professeur de franais qui la orient vers moi. Cet lve parle trs peu le franais et ne sait pas lire, donc il ne comprend pas grand-chose dans les cours. Je vois beaucoup cet lve quand il na pas cours et que je ne suis pas prise ailleurs. De plus, nous avons dcid avec les professeurs quil tait parfois prfrable de sortir Y. de la classe, lors des cours ou des contrles trop compliqus. Pendant ce temps, il vient faire de la lecture avec moi. Ce nest peut-tre pas lidal, mais nous avons prfr rpondre dabord une situation durgence. Mon objectif est donc de laider lire, tout en lui apprenant bien sr du vocabulaire. Le prof de franais ma donn une liste trs prcise de textes pour faire de la lecture. Ce sont des textes simples et qui permettent denrichir le lexique de llve. Nous faisons ensemble du dchiffrage et de la comprhension. Charlotte, titulaire dune licence LCE espagnol, assistante dducation en collge.
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Le truc en
Oublier quun assistant dducation nest pas un prof. Ne lui demandez pas de rsoudre des problmes que vous-mme avez du mal rsoudre. Souvenez-vous que tous les assistants dducation ne sont pas aptes proposer une aide dans toutes les matires mais ce nest pas non plus une raison pour relguer lassistant au simple rle de gardien qui aide faire respecter lordre.
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Les
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valorisante sur le terrain. Sur le plan universitaire, ils obtiennent une validation sous forme de crdits dans le systme ECTS (European Credits Transfer System). Ce programme sadresse aux lves de collge et de lyce volontaires et motivs qui ont les capacits de sorienter vers des tudes suprieures. Les professeurs du secondaire aident au reprage, en incitant parfois les lves sinscrire.
Quelle que soit limplication des assistants dducation ou des tudiants venus en renfort, noubliez pas que vous ne pouvez pas tout attendre deux sans mouiller votre chemise .
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Fiche 12
Le PPRE est cens sadapter aux besoins dun seul lve, on pourra cependant en regrouper plusieurs sils ont les mmes difficults. Mais attention! Si une majorit dlves dune classe ne matrise pas une comptence mme simple selon vous, comme distinguer un
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nom commun dun verbe ou multiplier des nombres dcimaux, revoyez cela dans votre cours et non en PPRE.
Les matires concernes sont en priorit le franais, les mathmatiques et les langues vivantes. Les autres matires ne sont pas pour autant totalement exclues. On peut galement travailler sur des difficults dordre organisationnel. Il faut mettre en place un PPRE le plus tt possible dans lanne ou ds lapparition des difficults. On prfrera des priodes courtes (un mois ou deux) afin de se concentrer sur une seule comptence faire acqurir et pour ne pas dcourager llve. Plusieurs PPRE pourront se succder pour un mme lve, mais les objectifs volueront. La difficult est souvent de trouver des crneaux horaires pour les enseignants et les lves. Les deux heures daide au travail personnel en sixime peuvent tre consacres des PPRE. De mme, la demi-heure supplmentaire en cinquime et quatrime peut galement leur tre consacre.
Le truc en
Pensez aux bienfaits de lobservation par un autre collgue pendant que vous faites cours. Il pourra ainsi reprer ceux qui narrivent pas sorganiser avec leurs classeurs, ceux qui narrivent pas prendre le cours quand vous dictez
le reprage des lves ds la fin du CM2 (fiche 4); lentretien individuel avec llve en prsence de deux adultes avec un temps limit et un questionnement ouvert (fiche 5);
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Mettre
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un test avec le conseiller dorientation psychologue si cela est ncessaire (fiche 1).
La personnalisation du travail
Le PPRE doit tre adapt aux besoins particuliers dun lve. Avant tout, il dpend beaucoup du droulement de lentretien avec llve, ncessaire pour identifier quelles sont ses dmarches pour faire son travail, quelles erreurs il commet, quels obstacles il rencontre. On portera une attention particulire lendroit choisi pour travailler en PPRE. Il faut que ce soit un lieu de travail accueillant, une salle de classe ou le CDI. vitez les lieux de passage (comme la salle des profs), peu propices la concentration.
Le truc en
Rester seul avec un lve. Dailleurs, les rares fois o ce cas de figure se prsente dans lanne, on vite de faire classe dans ces conditions. Plusieurs solutions soffrent vous dans le cadre du PPRE: prenez les lves en tout petits groupes de besoins (personnalisation ne rime pas ncessairement avec individualisation), faites votre PPRE en prsence dun tiers (le documentaliste au CDI, par exemple), en dernier recours, laissez votre porte ouverte.
Vous devrez galement crer des documents de liaison dans le but de coordonner les actions menes. Pour lquipe de direction et ventuellement pour le dossier scolaire, un compte rendu gnral du PPRE dans son ensemble. Cest une sorte de plan de bataille qui retracera toutes les actions engages. Il contient la stratgie qui y est mise en uvre pour aider llve. Pour lquipe pdagogique, une fiche navette. Elle indiquera les contenus du PPRE, les activits faites avec llve et le suivi de ses acquis.
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Pour la famille, un document contractuel de communication entre les parents, llve et toute lquipe ducative. Cest un document plus lger qui reprend les objectifs mis en avant dans le compte rendu gnral. Il proposera galement un calendrier de rencontres
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avec les parents. Il prsentera aussi le point de vue de ces derniers et celui de leur enfant sur la difficult scolaire rsoudre.
Le truc en
Partez de ce que llve sait faire et dcomposez le travail en mini objectifs pour atteindre lobjectif final. Prvoyez au pralable toute la squence du PPRE, plutt que de prparer les sances au coup par coup.
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Mettre
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aura limpression de ne pas avoir ralis son objectif, ou bien aura le sentiment que son PPRE est sans fin, puisque aucune validation dacquis ne vient le sanctionner. Si llve ne parvient pas raliser son objectif, il vous faut en premier lieu reprer les causes de cet chec. Pour cela, posez-vous les bonnes questions: quelle tape du PPRE mon lve a-t-il commenc ne plus suivre? quel moment sommes-nous alls trop vite? Lobjectif fix au dpart tait-il ralisable immdiatement? Les raisons de son chec sont-elles scolaires? Laissez toujours votre lve vous expliquer ses erreurs et revenez sur les tapes qui nont pas bien fonctionn. Selon lanalyse que vous ferez, vous reviendrez en arrire, reverrez votre objectif la baisse, ou proposerez peut-tre votre lve une aide dune autre nature (atelier relais, test de SEGPA, dispositif daccueil pour non francophone: fiches 15 et 16).
Le PPRE est encore mal connu et on hsite parfois se lancer dans un tel dispositif. Il est vrai que ce travail personnalis demande un investissement trs important des quipes pdagogiques, tant du point de vue du temps pass que de la dpense dnergie. Il na pas pour prtention de rsoudre tous les problmes, mais a au moins le mrite de prendre en considration les difficults individuelles de llve quand les aides en groupe ne suffisent plus.
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Fiche 13
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Le truc en
Assommer vos lves de travail, surtout pendant les vacances scolaires. Vous aimez vous reposer? Eux aussi! Succomber la tentation de faire faire aux lves la maison ce que vous navez pas eu le temps de faire en classe avec eux. Vous pourrez toutefois faire une exception quand le retard accumul provient de leur dissipation excessive pendant les sances. Nen abusez pas cependant.
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Aider
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Rciter ce qui doit tre su par cur Inventer de nouveaux exemples quelquun ou le rcrire au brouillon et vrifier laide du cours Pour retenir lorthographe dun mot, lpeler Refaire les schmas et les figures voix haute ou lcrire au brouillon
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Faire les exercices demands et refaire les exercices faits en classe Reformuler avec mes propres mots le contenu du cours
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Le truc en
Au collge, faites souligner en couleur et indiquez ds que ncessaire la mention Leon ou retenir
Le truc en
Certains parents parlent mal le franais ou ne savent pas lire. Cela ne les empchera pas dappliquer les conseils mentionns ci-dessus. Le fait que llve sente leur intrt pour son travail est dj trs important.
Conseillez-leur galement des outils de travail dans votre matire, surtout sils vous le demandent: un dictionnaire, un ouvrage de grammaire franaise, un dictionnaire franais/anglais, des annales corriges et commentes du bac ou du brevet
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Aider
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les lenseignant vient en aide aux lves par ses conseils ou, parfois, ses directives. Mais comment russir une tude dirige?
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Aider
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Le truc en
Afficher en grand format, dans la salle, la procdure que les lves doivent suivre pour bien faire leurs devoirs ainsi que les mthodes pour apprendre une leon.
Aider vos lves faire leurs devoirs ne relve pas, comme on pourrait le croire, du maternage mais, bien au contraire, dune aide la prise dautonomie. Nhsitez pas vous lancer! Vous en sentirez vite les bnfices.
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Fiche 14
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club de lecture; atelier bandes dessines ou mangas Les clubs, en gnral, peuvent tre mis en place par des professeurs ou des assistants dducation. Ils dpendent souvent du foyer socio-ducatif mont en association. Ils ont lieu durant la pause djeuner, o les parents aiment savoir leurs enfants occups utilement. On demande parfois aux lves une adhsion payante qui sert financer diffrents projets (voyage scolaire, cadeaux de concours, sorties, etc.). Ils ne sont videmment pas destins aux seuls lves en difficult, mais permettent ces derniers de souvrir culturellement dans le milieu de lcole. Attention! Les clubs ou ateliers dpendant du foyer ducatif reposent sur la bonne volont des professeurs, qui ne sont pas rmunrs pour mener de telles activits. Ils existent cependant dans un grand nombre dtablissements. En revanche, dans le cadre de Lcole aprs lcole, votre travail sera rtribu.
Le truc en
Prvoyez des sorties en rapport avec votre atelier. Emmenez vos lves voir des films, des pices de thtre, des muses, des expositions. Vous aurez juste besoin dune autorisation de votre direction, des parents et galement dun financement (des familles, de ltablissement ou du foyer).
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Proposer
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En littrature
Le rouge et le noir: sur les uvres littraires, niveau lyce
En gographie
La France en questions: tout niveau LEurope en questions: tout niveau
En mathmatiques
Des chiffres et des lettres: tout niveau, pour le calcul mental
Ct financement, voyez avec le gestionnaire sil ne reste pas des fonds que vous pourriez utiliser des fins ludiques et ducatives. Dans le cadre de Lcole aprs lcole, les tablissements peuvent tout fait dbloquer de largent des fins culturelles. Essayez galement du ct du foyer de votre tablissement. Vous pouvez aussi adapter des jeux qui existent dj, mais que vous navez pas forcment sous la main. Lavantage est que les lves se creusent les mninges pour raliser les cartes ou les ventuelles questions. De plus, vous tes alors assur que le jeu est adapt leur niveau.
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Alexia: dans le cadre de Lcole aprs lcole, nous animons deux un atelier cration de jeu de socit sur le thme de Paris au xixesicle, pour les lves de quatrime. Nous avons un groupe dune vingtaine dlves que nous divisons en deux, chacun travaille une heure en franais puis une heure en histoire. Pendant huit sances, les lves ont eu une courte nouvelle lire, chaque fois diffrente, sur le sujet de notre atelier (des nouvelles de Maupassant essentiellement). Aprs leur lecture, chaque lve doit imaginer dix questions techniques ou de comprhension quil pourrait poser sur le texte. Par exemple:Qui est le narrateur? O se passe laction? Qui est tel personnage? Pascal: de mon ct, je procde de la mme manire, mais avec diffrents supports historiques: cartes, gravures, textes, graphiques relis un thme particulier (le Paris ouvrier, Haussmann et la transformation de Paris). Au terme de toutes ces sances, chaque lve a donc invent 80 questions en franais et autant en histoire.
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Alexia : ensuite, Joseph et moi liminons les questions identiques et celles qui manquent de pertinence et demandons aux lves de mettre sur des petites fiches bristol chacune de leur question avec la rponse indique dune autre couleur. Au verso, ils doivent mentionner la catgorie (histoire ou littrature). Pascal: pendant ce temps, je prpare les plateaux de jeu avec Natasha sur des feuilles au format A3, pour que des cases histoire et franais se succdent. Les lves qui ont termin la mise en fiche, dcorent les plateaux. Puis, pendant deux trois autres sances, on peut tous se lancer dans des parties endiables. Cette activit a lavantage de pouvoir tre adapte selon les matires que lon veut faire travailler. Alexia, professeur de franais et Pascal, professeur dhistoire-gographie en collge.
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Le cadavre exquis
dcliner selon les envies (il est galement possible de ladapter en arts plastiques). Principe de base: vous donnez une feuille que vous faites passer un premier lve, celui-ci crit quelque chose puis plie sa feuille en ne laissant apparatre quune partie de ce quil a crit, un deuxime lve rcupre la feuille et complte partir de ce quil lit, puis il plie la feuille son tour de la mme manire que le premier. Quand tous les participants ont crit, lisez la totalit du texte produit voix haute: succs et clats de rire garantis! Un exemple de variante pour faire travailler sur les fonctions grammaticales: on cachera totalement les mots crits, le premier lve crit un groupe sujet, le deuxime une proposition subordonne relative, le deuxime un verbe conjugu transitif direct, le troisime un COD, le quatrime un complment circonstanciel de manire, le dernier un complment circonstanciel de lieu. Lisez, riez puis corrigez la syntaxe!
Monter un spectacle
Monter un spectacle est extrmement fdrateur, car tous les professeurs peuvent tre mis contribution. Puisque cest la mode, surfez sur la vague des comdies musicales. Le prof de musique soccupera des chants avec sa chorale, le prof de franais mnera les activits thtrales, le prof darts plastiques pourra faire prparer les dcors, le prof de techno travaillera sur les programmes
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/ Dsignez un chef de projet parmi vos collgues pour fdrer toutes les
actions et communiquer avec la direction et les autres intervenants. Chaque prof organise son atelier au moins une heure chaque semaine (chorale, thtre, cration de dcors, de costumes,etc.). Rptez dabord sparment, puis un mois avant le spectacle, organisez des rptitions collectives. Trouvez un lieu pour votre reprsentation. Anticipez sur le matriel ncessaire si votre salle nen est pas munie: une scne, une sono avec des micros, des lumires et trouvez quelquun capable de sen servir! Proposez une billetterie, mme gratuite, afin de grer le flux de spectateurs. Prparez les programmes, les affiches (le prof darts plastiques peut organiser un concours) et ventuellement des invitations. Demandez tre libr de cours au moins une demi-journe pour rpter sur place avec tous les participants. Ne stressez pas trop, mme si vous voyez que les lves ne sont pas au point. Vous verrez quau moment voulu, ils seront concentrs et performants. Pensez teindre vos portables et bon spectacle tous!
Le truc en
Motivez vos collgues pour quils deviennent eux aussi acteurs ou chanteurs. Rigolade assure et succs garanti auprs des lves!
Je travaille actuellement sur un projet de jardin pdagogique pour lanne prochaine dans le cadre de Lcole aprs lcole pour les siximes. Ce sera financ par le Conseil gnral pour ce qui est du matriel ncessaire, savoir des grands bacs en plastique avec du terreau, installs lextrieur dans un endroit ensoleill (il ny a pas de lopin de terre dans
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Proposer
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ltablissement). Personnellement, jutiliserai le jardin dans le cadre de mes cours de sixime pour faire des observations sur les insectes, la germination et la dcomposition des matires organiques. Le soir aprs la classe, aux beaux jours, les lves volontaires cultiveront le jardin; en hiver, ils feront des recherches sur les plantes cultives (tomates, pommes de terre, radis, salades, fraisiers, plantes aromatiques, fleurs bulbes) et fabriqueront des dcorations et nichoirs avec la prof darts plastiques. Charlotte, professeur de SVT en collge.
Les activits ludiques que vous proposerez doivent garder un caractre ducatif, vous ntes pas GO, ni animateur de colonie de vacances. Nanmoins, dans un cadre scolaire, vous avez un large espace de manuvre. Ces activits plaisantes seront pour les lves en difficult un sas de dcompression o ils pourront, de surcrot, russir! Par ailleurs, vous pouvez trs bien utiliser de temps en temps ces activits au sein mme de vos classes.
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Fiche 15
Public concern
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Le truc en
Pour connatre les tablissements accueillant des dispositifs relais, consultez le site Internet de votre acadmie.
Chaque dispositif accueille au maximum dix douze lves par session. Si les publics concerns peuvent tre diffrents, lesprit est sensiblement le mme. Il sagit dans les deux cas pour llve de: se socialiser et trouver sa place dans le groupe classe; favoriser lintgration des lois et le respect des rgles; dvelopper un rapport positif aux savoirs; restaurer lestime de soi en prenant conscience de ses progrs, en amliorant sa capacit dpasser ses difficults et en sinstallant dans un processus de russite; se revaloriser aux yeux de ladulte.
Lquipe relais
On peut compter sur une quipe soude qui se compose: dun enseignant du premier degr spcialis. Son poste est profil spcifique. Cest lui qui soccupe de la mdiation entre tous les acteurs du dispositif: lves, familles, tablissement daccueil, tablissement dorigine. Il monte galement les diffrents projets et travaille au quotidien avec les lves pour dispenser les savoirs classiques (mathmatiques, franais, etc.); dun ou plusieurs assistants dducation; de profs du secondaire dans le cadre de projet prcis (un prof de techno pour un projet informatique, par exemple); dune assistante sociale, dun conseiller dorientation et dun psychologue;
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de personnel associatif missionn pour effectuer des ateliers (un atelier thtre, par exemple). Les dispositifs relais bnficient galement de laide des municipalits et des conseils gnraux. Ces diffrents partenariats sont partie intgrante des dispositifs relais.
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Le truc en
Dialoguer avec llve ce moment-l est absolument primordial. Celui-ci doit bien comprendre que le dispositif relais nest pas une sanction quon lui inflige, quil nest pas exclu de son tablissement, mais que le but est de lui fournir une aide en le sortant provisoirement de son cole. Il vous faut de plus obtenir laccord de la famille.
Le travail que jeffectue avec les lves se situe sur deux plans: ducatif et pdagogique. En ce qui concerne lducatif, on travaille sur leurs relations autrui. Il faut tout dabord tablir des rgles de base: llve ne doit avoir ni retard ni absence, les devoirs doivent tre faits et il ne doit ni insulter qui que ce soit, ni se bagarrer. Sur ces points, je suis intransigeante: chaque entorse entrane un avertissement et trois avertissements conduisent lexclusion de latelier relais. En revanche, je suis moins stricte, par exemple, sur le port dune casquette noublions pas que ces lves sont dans une logique de rejet de lcole. Le premier jour, on travaille sur le rglement et on crit avec les lves une charte, qui est signe systmatiquement par les adolescents, mais galement par les adultes. Deux fois, pendant chaque session, les lves participent un groupe de parole avec un psychologue, o ils peuvent parler de leurs checs, de leurs attentes et de leurs projets. En ce qui concerne les disciplines scolaires, le matin, on axe le travail principalement sur les mathmatiques et le franais, relis au projet fdrateur. Les autres matires sont enseignes en fonction des besoins
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lis ce projet, plutt laprs-midi. Par exemple, pour un projet sur leau, nous avons utilis les SVT ainsi que la gographie. Enfin, environ cinq heures par semaines sont consacres des disciplines sportives. On privilgie galement les sorties culturelles au muse, la mdiathque, au thtre. Et on favorise llaboration dun projet dorientation, le plus souvent professionnel, qui mon sens va de pair avec la motivation de llve pour continuer son parcours scolaire. Pour cela, nous allons au moins une fois par session au CIO. Une fois par semaine, jai un entretien dune heure avec chaque lve du dispositif. Nous faisons ensemble le bilan de son comportement de la semaine, ainsi que de son travail scolaire. Franoise, enseignante spcialise en atelier relais.
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cas, il faut que llve soit partie prenante du dispositif, sinon le tutorat est inutile. Assurez-vous que llve vous a bien choisi en tant que tuteur et que vous ne lui avez pas t impos. Cest essentiel pour entamer un dialogue productif. tablissez un contrat, sign par llve et par vous-mme, afin de mettre en vidence, ds le dbut, lengagement mutuel. lintrieur, vous consignerez les enjeux et objectifs de ce tutorat avec llve: Pourquoi se rencontre-t-on ? quoi espre-t-on parvenir ensemble? Prparez le document ensemble et signez-le tous les deux. Faites formuler llve les objectifs quil doit atteindre afin de vrifier que vous partez bien sur les mmes bases. Remplissez la fiche navette propose par lquipe de latelier relais pour faire le lien entre elle et vous. Chacun pourra y noter les activits pratiques par llve et les progrs raliss.
Le rituel de lentretien
Pour installer la confiance entre votre lve et vous, instaurez un rituel: le mme lieu pour chaque rencontre, tranquille et accueillant; la consultation de la fiche navette apporte par llve ( faire en premier); le travail sur un document crit (En pratique p. 110); le bilan de la sance fait par votre lve, et repris par vos soins. Vous y expliciterez les progrs raliss et ce quil y a accomplir pour la prochaine fois. Il vous permettra dj damorcer le prochain entretien. Vous mettrez lcrit ce bilan en prsence de llve, vous le lui lirez et indiquerez quil est destination de vos collgues de ltablissement ainsi que de la direction.
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Le truc en
Voir llve dans son tablissement daccueil. Cest le meilleur moyen pour lui donner un sentiment dexclusion vis--vis de son tablissement dorigine. Les changes trop personnels. Si les paroles de llve sont trop charges affectivement, dites-lui que vous comprenez ce quil vous dit et proposez-lui de mettre ses propos par crit. Dirigez-le vers les personnes comptentes pour laider (fiche 1). Monopoliser la parole. Nayez pas peur des silences. Sasseoir face llve (cest propice laffrontement), ou sasseoir ct de lui (vous ne vous verrez plus). Prfrez plutt une position dangle. Faire lentretien cote que cote: il se peut que llve ne soit pas en mesure de sexprimer cette fois-l. Proposez alors un autre mode de communication, comme le mail, ou bien reportez carrment lentretien.
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Avant le retour
Prvoyez le travail que vous allez lui demander de rattraper. Sachant que cet lve a des difficults, concentrez-vous uniquement sur les lments qui pourraient lui manquer dans la suite du programme (exemple: en mathmatiques, le thorme de Thals qui permettra des mises en application lors de problmes concrets).
Le truc en
Groupe Eyrolles
Profitez des contrles portant sur des lments traits en labsence de llve pour lui faire rattraper les lments essentiels du cours quil a manqu. Expliquez-lui les choses importantes voix basse au fond de la classe pendant que ses camarades planchent.
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Envisagez galement une mise en valeur du travail quil a effectu dans le dispositif relais. Par exemple, si un lve a fabriqu une maquette dolienne dans le cadre dun projet sur le vent, mettez en place avec le professeur de SVT ou de physique une prsentation de ce travail par llve devant lensemble de ses camarades. Ce sera extrmement valorisant. Prcisez la classe les raisons du dpart de llve en dispositif relais. La russite de ce retour sera favorise par laccueil et le comportement de la classe.
Aprs le retour
Accueillez llve avec ses parents, un membre de la direction, le CPE et le professeur principal. Flicitez llve du travail accompli, mais faites-lui comprendre quil devra tre vigilant car il sera tent de reproduire les attitudes qui lont fait flancher. Assurez-le du soutien de lquipe pdagogique. Continuez ensuite de voir votre lve en entretien individuel une fois par semaine, pendant le reste de lanne sil le faut. Vous pouvez tre rmunr pour cette activit (en HSE). Veillez lapplication des dcisions prises par lensemble de lquipe pdagogique et rendez-lui compte de lvolution de llve.
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Dans le dispositif relais, vous navez pas le rle principal. Mais ce nest pas une raison pour rester cach en coulisse: la fonction de tuteur est essentielle pour permettre llve un retour en douceur.
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Fiche 16
les REA (tablissements rgionaux denseignement adapt), parfois nomms LEA (lyce denseignement adapt), accueillent des lves en grande difficult scolaire et/ou sociale, ainsi que des jeunes souffrant dun handicap. Cet accueil se fait la plupart du temps en internat. Le
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contenu des enseignements y est gnral et professionnel, puisquun des buts majeurs est de former les lves un mtier par lobtention dun diplme type CAP ou BEP. Comme en SEGPA, les effectifs sont rduits (16 lves par classe et 8 dans les ateliers professionnels).
Lentre en EGPA
Les enseignants remarquent des difficults profondes chez un lve ainsi quun retard important sur des comptences de base. Ces lves sont tests par un psychologue scolaire, qui dcide ou non de monter un dossier. Ds lors, laccord des parents est ncessaire. Les dossiers sont examins par une commission dpartementale dorientation prside par lIA-DSDEN (inspecteur dacadmie directeur des services dpartementaux de lducation nationale). Linspecteur dacadmie dcide, en fonction de lavis de la commission et de la rponse donne par les parents, de ladmission ou non en EGPA.
Le truc en
Les SEGPA ne sont pas toujours utilises bon escient. Les classes pour lves souffrant dun handicap tant souvent insuffisantes, il arrive que des lves en attente dune place en UPI (units pdagogiques dintgration) soient orients en SEGPA.
des professeurs du secondaire, dans lidal titulaires dune certification complmentaire pour ladaptation scolaire et la scolarisation des lves handicaps (2CA-SH-second degr). Vous
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Proposer
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pouvez cependant vous voir affect sur de tels postes sans lavoir demand. Chaque division est suivie par un enseignant de rfrence (sorte de prof principal), responsable de la coordination des quipes et du suivi individuel des lves.
Avec mes lves de quatrime SEGPA, pour effectuer la transcription crite dun dialogue, jutilise des images de personnages en situation
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schmatise, avec des bulles (le tout fabriqu par mes soins). Je leur donne toutes les rpliques et cest eux de les placer au bon endroit. a permet aux lves de visualiser la situation de dialogue et de comprendre le sens dans son ensemble. Michle, professeur danglais en SEGPA.
Vous utiliserez les jeux pour travailler sur le vocabulaire en franais ou en langue: relier le mot limage, mots croiss avec des images comme dfinitions, mots mls, anagrammes Vous rapprocherez sans cesse les savoirs de la vie de tous les jours et des proccupations des lves: en langue, proposez par exemple des activits en fonction de la fte du jour clbre dans le pays, faites raliser des affiches sur les sportifs ou les chanteurs prfrs de vos lves. Essayez de les intresser en leur parlant deux.
Le truc en
daccompagner la scolarit des lves non francophones en trouvant le dispositif le plus adapt et de faire le suivi des lves; de conseiller les enseignants dans leurs pratiques et de les former,; de produire et diffuser des documents pdagogiques.
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Quand un lve arrive en France, son responsable lgal doit en informer le rectorat de son acadmie pour linscrire dans un tablissement scolaire. Le rectorat le fait suivre par le CASNAV qui va: valuer ses savoir-faire en langue franaise et lorienter vers un apprentissage de dbutant ou de renforcement en franais, rendre compte de ses comptences scolaires dans sa langue dorigine et de son degr de familiarisation avec lcrit, se renseigner sur ses savoirs dexprience (savoir que llve a pu exprimenter en dehors de lcole) dans diffrents domaines, ainsi que sur ses centres dintrts personnels, qui serviront de points dappui pdagogiques. Au terme de lvaluation, llve est orient vers la structure daccueil qui lui correspond le mieux.
Jenseigne le franais en CLA sur deux niveaux: niveau 1 pour les dbutants en franais, niveau 2 pour ceux qui ont un niveau plus avanc. Les
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lves de niveau 1 peuvent passer dans le niveau 2 lanne suivante. Les lves de chaque groupe sont librs deux demi-journes par semaine de leur emploi du temps normal, pour faire du franais avec moi. Lise, professeur de franais en CLA.
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Le truc en
Sur le site de lacadmie de Crteil: http://www.ac-creteil.fr/casnav/ didact.html, vous pouvez consulter la collection de fiches Rflchir pour agir. Une rubrique est consacre au second degr. Vous trouverez notamment des ides sur les outils multimdias, les squences didactiques du franais langue seconde, des techniques danimation comme la simulation globale (sorte de jeu de rle fonctionnant sur la dure et la complexit dune histoire. Exemple: se retrouver sur une le dserte ractions? Sensations?)
Les EGPA et dispositifs daccueil des lves non francophones constituent une rponse spcialise des problmes trs cibls. Ils ont lavantage de ne pas couper les lves bnficiaires de tels dispositifs, du systme scolaire traditionnel. Les lves dEGPA intgreront une filire professionnelle, quant aux lves non francophones, ils bnficient dune aide en plus, mais restent la plupart du temps dans une classe normale.
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Partie 3
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Dans le systme ducatif franais, les enseignants sont face un groupe important et llve ne peut donc pas tre pris en compte dans ses difficults individuelles. Certains reprochent notamment lcole:
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Aider
de ne pas tre adapte lhtrognit dune classe: les professeurs travailleraient pour un lve idal qui serait rapide et comprendrait les choses ds quon les lui explique; de ne pas tre adapte aux lves ayant des besoins particuliers : malades et handicaps; de ne pas apprendre aux lves tre autonomes; de ne pas expliquer suffisamment les erreurs commises, de ne pas donner de corrections suffisamment claires aux valuations; de ne pas permettre un travail oral dans toutes les matires et surtout en langues; de faire beaucoup de travail en contexte aux dpens de la bonne vieille leon qui rsume tout un des travers du dcloisonnement quand il est appliqu de manire excessive; de ne pas expliquer aux lves les objectifs dun travail; le taux trop lev dchec scolaire.
Les taux dlves prenant des cours sont plus levs dans les classes prcdant une orientation importante, classes dexamen et classes
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Comprendre
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profil scientifique. En tte des disciplines demandes: les maths et la physique, suivis par les langues et le franais1.
Le truc en
Les mairies proposent parfois du soutien scolaire associatif gratuit pour les lves. Cette aide peut sinscrire dans les PRE (projet de russite ducative) crs par le dcret 2005-1178, du 13septembre 2005, afin daider les lves des ZEP et ZUS (zone urbaine sensible). Ce dispositif gr par les municipalits doit coordonner toutes les actions entreprises pour aider les enfants en ge de suivre une scolarit obligatoire et qui ont des difficults scolaires, familiales ou sociales. Les aides proposes en PRE sont trs diverses et peuvent utiliser du soutien scolaire, mais galement des aides psychologiques, une assistance sociale, des interventions de mdiateurs,etc. Tout cela se fait bien sr en lien avec la famille de lenfant mais galement, dans la mesure du possible, avec lcole.
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Aider
Les entreprises de cours de soutien particulier profitent de cet engouement depuis le milieu des annes 1990. Leur croissance moyenne est estime aujourdhui 10% par an.
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Comprendre
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Le truc en
Tous les systmes daide ne se valent pas. Certains sont bien coteux pour des rsultats qui ne sont pas toujours concluants.
Le rapport Glasman relve que les cours particuliers ont pour objectif premier dapprendre llve passer des preuves (contrles, examens), obissant une rgle de rentabilit immdiate. Mais les cours napprennent pas aux lves penser Cest sans doute de cette lacune que sont ns rcemment des dispositifs nouveaux qui favorisent le dveloppement personnel et la rflexion de llve (colonies ducatives ou coaching fiches 21 et 23). On ne dispose pas encore de statistiques scientifiques pour valuer les rsultats de ces nouveaux dispositifs.
Laide scolaire en dehors des tablissements repose sur une exigence accrue de russite, sous la dpendance dun march du travail en berne. Les entreprises prives de soutien scolaire surfent sur cette crainte parentale pour dvelopper un commerce trs lucratif. Quant vous, vous pouvez y
sur le plan pdagogique en dveloppant dans ce contexte des techniques plus propices au travail extrascolaire.
1. Source: rapport Glasman, voir bibliographie.
Fiche 18
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Aider
donnent au professeur un coupon nominatif chaque heure de cours. Celui-ci lenvoie lagence prestataire et la somme due est ensuite reverse sur son compte. Concernant le recrutement des enseignants: il faut, en rgle gnrale, tre titulaire dun bac+3 pour postuler, mais il existe des exceptions. Ainsi, au Cours Legendre, il faut un bac + 4 ou tre enseignant en exercice; lentretien dembauche est souvent trs rapide quand vous tes dj professeur; vous devez, pour finir, fournir les pices ncessaires et, enfin, signer votre contrat. vous compltez galement un dossier dans lequel vous indiquez les matires que vous souhaitez enseigner (vous ntes pas oblig denseigner uniquement la matire dans laquelle vous tes professeur) et pouvez prciser les niveaux que vous souhaitez (par exemple : franais jusquen terminale, anglais jusquen troisime).
Le truc en
Un prof peut cumuler deux activits denseignement condition dobtenir au pralable une autorisation de cumul. Cette dernire doit tre demande au rectorat par la voie hirarchique.
Vous serez rmunr selon la ville o vous vivez, le niveau de llve et, parfois, en fonction de la distance entre votre domicile et lagence. La rmunration est le plus souvent comprise entre dix et vingt-cinqeuros de lheure, mais certaines agences sont un peu plus gnreuses. Le vritable avantage pour vous est que vous navez pas vous proccuper de chercher des lves. Une personne de lagence vous tlphone ds quun lve correspond votre profil (en fonction de la matire que vous voulez enseigner et de votre lieu dhabitation). Libre ensuite vous daccepter ou de refuser le cours. Si vous acceptez, vous vous engagez pour une priode de trois mois une anne, moins que la famille ne dcide darrter les cours.
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Donner
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noter que de nombreuses agences proposent galement des stages en petits groupes (fiche 20).
Le truc en
Certaines agences proposent des cours particuliers dans leurs propres locaux. Cela peut, ventuellement, tre un gain de temps pour tout le monde!
De particulier particulier
Si vous ne voulez pas que vos cours profitent une entreprise prive, vous vous adresserez directement aux particuliers.
Le truc en
dans les locaux dorganismes lis la jeunesse, comme les MJC (maisons des jeunes et de la culture);
sur les sites des CRIJ (centres rgionaux dinformation jeunesse): site Internet des diffrents CRIJ de France: http://www.crij.org/ reseau-ij/france.html ; sur le site http://www.kelprof.com : vous pouvez mettre votre annonce gratuitement en ligne, aprs un entretien et lenvoi dun CV. Le site garantit aux parents vos comptences professionnelles; et cest vous qui dterminez librement votre rmunration; sur certains sites dannonces gratuites et o il ny a pas dintermdiaire entre les familles et vous. Vous indiquez vos matires, votre ville, et la rmunration demande. Quelques exemples : http:// lesoutienscolaire.online.fr, http://www.perspicace.com, http:// cours-particuliers.com; dans les journaux locaux; chez les commerants autour de chez vous;
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Aider
par le bouche--oreille: faites savoir autour de vous que vous donnez des cours particuliers.
Le truc en
Il y a de la concurrence, notamment tudiante, alors misez sur vos expriences et comptences de prof, prcisez toujours que vous tes titulaire dun concours (CAPES, agrgation) ou, si ce nest pas le cas, que vous tes prof dans un collge ou un lyce.
Une fois vos lves trouvs, pour tre dclar, vous pouvez vous faire payer en chque emploi service universel, que les parents retirent auprs de leur banque. Ils le remplissent du montant convenu entre vous, et il ne vous reste plus qu le dposer dans votre banque comme un chque bancaire. Si vous ne dclarez pas ces revenus, les parents ne bnficieront daucune rduction dimpt (ce qui va vous poser un problme pour trouver des lves) et vous serez dans lillgalit!
Le truc en
Proposez des cours votre domicile: vous gagnerez ainsi du temps et de largent. Certains parents naccepteront peut-tre pas, mais a peut valoir le coup de tenter sa chance.
Le bnvolat
Si vous voulez faire du bnvolat pour des lves en difficult matrielle et scolaire, voici quelques ides: lassociation Lentraide scolaire amicale , qui existe dans plusieurs grandes villes en France. Vous pouvez aider un enfant une fois par semaine, son domicile ou dans la bibliothque la plus proche;
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lassociation Trajectoires et comptences. En rgion parisienne, cette association propose de laide aux devoirs; le site: http://place-publique.fr (le site des initiatives citoyennes). Vous pourrez y mettre une annonce pour proposer vos services ou rpondre des demandes.
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Donner
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dautres sites bnvoles comme http://www.vivastreet.fr, http://soutien-scolaire-plus.net les principales associations caritatives franaises (Secours populaire, Secours catholique, ATD-Quart monde, etc.) proposent du soutien scolaire.
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Aider
Le truc en
Entretenez-vous souvent avec les parents. Si vous ne les voyez jamais, tlphonez-leur rgulirement. Tenez-les au courant du travail effectu avec leur enfant. Faites part des progrs que vous observez, mais galement de ce qui coince: si votre lve ne veut pas travailler, sil na pas fait les devoirs que vous lui aviez donns,etc. Essayez de faire au moins un bilan mensuel.
Le truc en
Si vous tes jeune et que vous vous faites tutoyer, le risque est grand que llve vous prenne pour un grand frre et ne travaille pas srieusement. Si les parents ont choisi un vrai prof plutt quun tudiant, cest peut-tre pour que vous vous comportiez comme tel Faites-vous ventuellement appeler par votre prnom, mais pour garder vos distances, prfrez quil vous vouvoie.
Pour tous les cours que vous donnez, mis part laide aux devoirs, demandez votre lve de se procurer un cahier qui sera consacr au travail effectu avec vous. Aidez-le le tenir proprement, il y crira ou collera les rappels de cours que vous lui fournirez et y fera ses exercices au propre. Ce petit dispositif matriel lincitera prendre son travail au srieux. Il y notera galement le travail que vous lui donnerez faire pour les prochaines fois. Ds le dbut, prvenez les parents afin quils puissent consulter le cahier quand ils le dsirent. Les agences prives vous demanderont souvent dutiliser, cette fin, un cahier pdagogique.
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Donner
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Le truc en
Allez voir au CDI de votre tablissement, qui regorge certainement de manuels de toutes les disciplines, et ne jetez pas les spcimens (manuels envoys par les maisons ddition en fin danne): ils peuvent vous servir.
Un prof, trois possibilits! Passez par une agence et on vous trouvera facilement de nombreux lves, trouvez des cours par vous-mme pour tre mieux pay ou soyez gnreux et faites du bnvolat. Mais dans tous les cas, profitez-en car, pour une fois, vous ne serez pas confront une horde dados bruyants et dissips!
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Fiche 19
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Aider
Le truc en
Ne faites pas de grosse valuation la premire fois, cela va dcourager votre lve, surtout sil a dimportantes difficults.
Avant de partir, pensez rendre compte aux parents de cette premire heure. Si vous travaillez par le biais dune agence prive, vous devrez galement leur tlphoner pour faire le bilan pdagogique initial. Indiquez si vous avez rencontr des problmes ventuels avec les parents ou llve, prcisez le niveau de ce dernier ainsi que votre premier programme de travail.
Le truc en
Faites un tableau rcapitulant les comptences que llve a acquises et celles quil ne matrise pas encore. Vous donnerez loriginal llve lors du deuxime cours et en garderez une copie. Il visualisera ainsi plus clairement ses objectifs.
Dans le cas dune aide aux devoirs, indiquez votre lve les matires que vous allez travailler ensemble. Si les lacunes sont nombreuses, partez du principe que vous ne pourrez pas tout faire et concentrezvous sur une ou deux disciplines.
Lors de mon deuxime cours, je fais faire mes lves un tableau contenant toutes les matires enseignes lcole. Ils doivent le complter tout au long de lanne en y inscrivant leurs notes. Ils ont ainsi sous les yeux leurs propres rsultats. Mon objectif est de les amener prendre conscience de leur niveau et de les rendre acteurs de leurs notes, dont ils sont les seuls responsables. Je pourrais faire ce travail moi-mme, mais a naurait pas le mme impact. Le tableau nest, au dbut, pas trs rjouissant, mais il le devient gnralement par la suite et les lves sont contents de constater leurs progrs de manire chiffre. Lors de moments importants de lanne, on ressort le tableau. On calcule
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Russir
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alors les moyennes (les lves de collge ne savent pas tous le faire) et on voit quelle moyenne ils peuvent esprer terme, sils ont telle note tel contrle. Cela les aide se motiver, se fixer un objectif trs prcis pour mieux rviser. Jean-Max, enseignant en aide aux devoirs.
Le truc en
Ne pas garder suffisamment de distance entre vous et ce que llve vous dit Vous ntes pas son meilleur ami!
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Aider
grands qui sont beaucoup moins contrls par leurs professeurs de lyce. Vrifiez aussi, de temps en temps lorthographe, les titres, les mots difficiles et spcialiss, les mots trangers, les listes de vocabulaire, les terminaisons des conjugaisons, bref: tout ce qui risque de faire faire des erreurs llve quand il apprendra ses leons. Profitez de ce travail de surveillance pour revoir avec llve les cours quil na pas compris. La plupart du temps, vous reviendrez sur ce qui a t fait en classe et lapprofondirez.
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Russir
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Groupe Eyrolles
De temps en temps, je propose certains de mes lves de collge, avec laccord de leurs parents, des sorties en ville. On se promne et
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Aider
jen profite pour travailler concrtement sur le vocabulaire urbain (les magasins, les vhicules, les habitations) et aussi sur les directions. Au retour, je fais un compte rendu crit qui rutilise les nouveaux termes appris. Llve doit apprendre le vocabulaire. La sortie sur le terrain laide mmoriser. Sarah, professeur danglais en cours particuliers.
Au centre dune feuille, placez lide gnrale que vous encadrez ou entourez. Faites partir de ce centre autant de branches que vous avez dides secondaires, utilisez des couleurs diffrentes pour chacune et inscrivez un mot qui rsume lide sur chaque branche.
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Russir
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dessines. Explicitez et dveloppez lide de chaque branche par un dessin ou un symbole. Des symboles et dessins pourront tre ajouts quand le topogramme sert apprendre une leon, afin de favoriser la mmoire visuelle.
Exemple
Prparation dun plan en vue dun travail dcriture sur largumentation en franais ou en langue trangre (niveau quatrime, troisime ou seconde). Sujet: Peut-on agir pour protger lenvironnement?
Tri des ordures
conomie d'nergie Pollution de l'air Pollution des sols Dioxyde de carbone Rchauffement de la plante Problmes Pas de pesticide
Collecte des eaux de pluie Manger bio Bio-carburant Dans les transports Conduire lentement Transport en commun
la maison
Protger l'environnement Dchets toxiques nergie solaire Ressources naturelles nergie hydro-lectrique Gothermie
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Dentre de jeu, ciblez soigneusement le travail et les objectifs que llve doit atteindre grce aux cours particuliers. Cest ainsi que vous pourrez profiter de ce tte--tte pour faire progresser ladolescent par des mthodes qui lui seront spcialement adaptes.
Fiche 20
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Aider
de la partie, vous devrez fournir une lettre de motivation et un CV; vous serez trs vite convoqu pour un entretien dembauche denviron une heure. Les agences vous renseigneront sur votre rmunration ce moment-l.
Le truc en
Les cours que vous devrez faire doivent tre au maximum personnaliss. Par exemple, lors dun travail de mthodologie sur le commentaire de documents en gographie au bac, aprs un rcapitulatif de techniques mettre en place, vous demanderez llve qui ne sait pas organiser ses ides de faire un plan sur un sujet donn; celui qui ne sait pas faire une introduction den rdiger une en fonction dun plan dj dfini,etc. Ainsi, aucun lve ne perd son temps et chacun travaille sur ce qui lui pose un problme. Lors des corrections, chaque lve profite des conseils et des expriences des autres.
En fin de session, vous proposerez une valuation-bilan dont les rsultats seront remis aux familles.
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Enseigner
en stage collectif
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Cette valuation permet au professeur dorganiser la progression de ses cours en ciblant en premier lieu les problmes rcurrents dans son groupe, form, dans la mesure du possible, de manire homogne.
Le truc en
Les groupes sont malheureusement souvent organiss en fonction du nombre dlves inscrits, et non du niveau de chacun
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Aider
Le truc en
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Dans certaines agences, vous faites passer aux lves de premire des oraux blancs pour prparer lpreuve anticipe de franais. Vous les entranez dabord en groupe.
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Enseigner
en stage collectif
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corrections collectives partir des travaux rendus (valus par une note, faisant le bilan des russites et des checs et, bien sr, accompagns de conseils prcis); synthses des notions connatre absolument : gnralement, les lves rvisent mal car ils ne savent pas prcisment ce quil faut revoir. Pour tre plus performant, construisez donc vos propres fiches de synthse dans la matire que vous enseignez.
En pratiquE Extrait dune fiche de synthse en histoire, bac ES, adaptable dans toutes les matires, au niveau brevet comme au niveau bac
Llve aura termin ses rvisions quand il pourra rpondre oui chacune des questions. Je connais les grandes phases de la Seconde Guerre mondiale? Je connais lvolution de la situation militaire lors de la Seconde Guerre mondiale? Je connais les diffrentes formes doccupation en Europe? Je connais le rle des rsistances en Europe? Je sais ce que sont les camps de concentration et dextermination? Je sais ce quest la drle de guerre en France? []
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Aider
Le truc en
Demandez aux lves de se munir dun rpertoire par discipline et dy classer chaque terme nouveau retenir avec sa dfinition.
Comment grer son temps pendant un contrle ou un examen? Comment limiter son stress pour lexamen?
Le truc en
Les lves qui, la veille de la premire preuve, passent leur temps rviser. Incitez-les plutt dcompresser en se divertissant. Sils ont vraiment besoin de se rassurer, quils se contentent de revoir quelques points essentiels.
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Le soutien aux lves en stage collectif vous permet de rester dans le cadre scolaire auquel vous tes form et habitu; vous pouvez y refaire ce que vous effectuez dj avec vos classes. Mais le vritable avantage pour les lves inscrits en soutien collectif est quils peuvent progresser dans lindividualisation et quils ont loccasion de travailler avec vous ce qui est souvent laiss de ct dans les tablissements, faute de temps.
Fiche 21
Des animations rcratives sont prvues le soir, comme en colonie. Le dimanche est gnralement jour de relche! Tout ce beau monde est chapeaut par: un directeur de centre qui est responsable de la structure et gre tous les personnels;
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Aider
un directeur danimation et un directeur pdagogique qui sont responsables respectivement des quipes danimateurs et denseignants.
Le truc en
Labsence dtanchit entre les quipes. Les profs participent souvent aux activits de laprs-midi et de la vie quotidienne. De nouveaux rapports prof/lve peuvent ainsi sinstaurer. Il est souhaitable que tous les personnels se runissent le soir pour faire le bilan des lves sur le plan scolaire, sur leur participation aux activits ainsi que dans la vie quotidienne. Cest cette occasion que les projets pdagogiques pourront tre rvalus en fonction de la personnalit et des niveaux des groupes.
Toutes les agences vous demanderont davoir obligatoirement une licence, des comptences extrmement solides dans la matire que vous enseignez, de lexprience en matire de formation, ainsi quune
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Partir
en vacances studieuses
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connaissance prcise des programmes. Certaines exigent que vous soyez un prof en activit dans un tablissement, si possible certifi ou agrg. Dautres ne refuseront pas un tudiant donnant des cours particuliers mais apprcieront galement des profils denseignants atypiques: profs polyglottes, profs animateurs, profs comdiens, profs ingnieurs
Le truc en
Soyez motiv et montrez-le, car enseigner dans un centre ne consiste pas uniquement tre devant les lves. Il vous faudra galement changer, partager et vivre avec jeunes et adultes. Plus que de beaux diplmes, une ouverture desprit est ncessaire.
Ct rmunration : vous gagnerez environ 300 euros par semaine pour une vingtaine dheures denseignement. Vous serez log, nourri et blanchi, et bnficierez la plupart du temps des activits proposes aux lves.
Depuis peu, Compltude, le Cours Legendre et Domicours proposent galement de telles prestations
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Aider
Les formules
Les diffrentes structures possdent ou louent des centres daccueil en France (Bretagne, Charente-Maritime, Savoie, Hraut, Lozre). Les lves choisissent une trois matires travailler chaque jour, ainsi que des activits pour laprs-midi (parfois en supplment). On trouve aussi des prpas bac et brevet, sur une semaine, lors des petites vacances de printemps. Les cots pour les familles sont les suivantsselon les diffrents prestataires: pour une semaine: de 590euros 890euros; pour deux semaines: de 665euros 1480euros; pour trois semaines: de 985euros 1055euros; Il existe aussi des sjours ltranger o les lves sont invits simprgner de la langue et la civilisation du pays (chez Vacances ducatives et dans une moindre mesure le cours Legendre). titre dexemple, voici les diffrentes prestations de lt 2008: pour une semaine: 1260euros dans un collge anglais; pour deux semaines : environ 985 euros en Angleterre ou Espagne; pour trois semaines : 1 290 euros en Irlande et 1 690 aux tatsUnis.
Le truc en
Le voyage en France ou ltranger nest pas compris dans ces prix et il faut parfois payer des activits optionnelles!
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Partir
en vacances studieuses
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Le truc en
Ne notez pas les interros de manire chiffre, on nest pas lcole. Proposez plutt une lettre, langlo-saxonne! En rgle gnrale, des consignes sur ce sujet vous sont donnes par lagence.
Certaines agences proposent un bilan final sous forme de bulletin. La progression scolaire de llve y est value, mais galement sa participation en cours, son comportement, et son implication dans la vie collective. Des conseils de classe peuvent tre mis en place en fin de sjour.
La pdagogie dveloppe dans ces centres nest rsolument pas la mme que dans les tablissements. Axe sur le ludo-ducatif, elle tente de montrer aux lves que le travail scolaire nest pas que barbant, ennuyeux et triste.
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Aider
Des notions trs srieuses passeront peut-tre mieux auprs des lves si on prsente le travail dans la bonne humeur, voire lhumour.
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Chez nous, chaque lve a un module de mthodologie tous les soirs. La leon quon enseigne est en fait dduire dune petite exprience de vie. Par exemple, pour montrer la ncessit de lentranement et dune mthode prcise et matrise dans les matires scolaires, on fait un atelier cuisine. On nexplique pas demble lobjectif aux lves. On leur donne une recette quils doivent raliser en environ une heure. la fin, les rsultats gastronomiques sont bien sr ingaux, ce que les jeunes ne manquent pas de constater. On les interroge sur les causes probables des checs culinaires: non-respect de la recette (=non-respect de la rgle, du thorme), cuisson trop forte ou trop longue (=mthode mal utilise), etc. Et puis ils constatent que ceux qui ont un peu lhabitude de cuisiner sen sortent mieux (do limportance de lentranement). Ds lors, ils comprennent quon ne simprovise pas cuisinier, comme on ne simprovise pas pro des fonctions affines ou du commentaire littraire. Les lves sont donc invits faire un transfert des fourneaux la salle de classe.
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Partir
en vacances studieuses
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Pour souvrir de nouvelles pdagogies, gagner un peu dargent et surtout voir les lves dun autre il pendant ses vacances, la colo ducative est une solution allchante. Nombre de profs, sduits par lexprience, y reviennent dailleurs chaque anne, tant la notion de plaisir y semble associe celle du travail, pour les jeunes comme pour les adultes. tes-vous tent par laventure?
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Fiche 22
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Aider
Certains sites Web proposent quant eux, exclusivement du soutien et des aides ponctuelles. Tous sont au moins en partie payants. Les tarifs y sont fort varis et ne sont pas forcment en rapport avec la qualit des enseignements. Les sites payants proposent souvent un abonnement mensuel selon diffrentes formules (avec ou sans tutorat). Pour les familles, il faut compter au moins 10euros par mois. Quelques exemples: http://www.maxicours.com; http://espacerpa.com; http://paraschool.com
Le truc en
Trouvez une liste rgulirement mise jour des sites existants, avec un commentaire sur: http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=12253.
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Proposer
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Voici les enseignements adapts aux lves en difficult, proposs par le CNED, uniquement pour le niveau collge, la place dune scolarit en prsentiel: des classes pdagogie individualisepour les lves avec des difficults scolaires. Les devoirs sont adapts et le suivi est plus personnalis. Le rythme de travail peut galement tre amnag; des classes adaptes pour les lves malades. Les devoirs doivent limiter les travaux dcriture et de manipulation. Il est possible de bnficier des services dun rptiteur rtribu par le CNED; des classes de SEGPA pour les lves ayant t affects dans ce cursus par linspecteur dacadmie : les enseignements y sont les mmes que dans les tablissements scolaires (fiche16), la formation professionnelle en moins; dune classe de sixime de mise niveau: pour les lves admis en sixime sans avoir le niveau requis. Il existe trois niveaux: apprentissage de la lecture, CE1-CE2, CM1-CM2; dune classe de quatrime AES (aide et soutien): les lves ont au moins quatorze ans et ont de trs grosses difficults suivre un programme normal. Les enseignements sont le franais, les maths et une langue vivante. Le CNED propose galement une aide au franais pour les lves non francophones: il sagit dune aide rapide qui ne concerne que le franais et qui doit permettre, au bout de quatre mois, linscription dans un cursus normal.
Le truc en
Il est difficile doffrir un vritable suivi individualis par correspondance des lves en grande difficult. Il est ncessaire que ces lves bnficient par ailleurs de laide dun adulte.
EPC ducation et le cours Legendre proposent une section pour enfants prcoces. En suivant ce cours par correspondance, ils bnficient de laide dun professeur principal qui leur prodigue conseils et encouragements pour leur permettre davancer leur propre rythme. En effet, ils peuvent trs bien valider le programme de deux classes en une anne civile.
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Aider
Le soutien scolaire
Que ce soit par correspondance ou sur Internet, les dispositifs de soutien scolaire sont similaires. Llve choisit une ou plusieurs matires du programme de sa classe (le choix est large) et peut accder aux services suivants: des cours clairement structurs avec les rappels des points les plus importants du programme, ainsi que des conseils de mthodologie. Internet utilise en plus des animations interactives avec des schmas ou des illustrations. Il est parfois possible de manipuler les documents et/ou davoir une explication orale (exemple : manipulation des atomes dune molcule doxygne en physique chimie, par le biais de la souris); des exercices avec leurs corrections pour sentraner. Llve peut ensuite vrifier son travail en toute autonomie, ou avec laide de ses parents. Avec laide virtuelle, les exercices se prsentent sous la forme de QCM, dexercices complter. Quand la rponse de llve est fausse, un rappel de cours est gnralement fourni. noter quil existe des corrigs et un suivi personnalis sur certains sites. Les erreurs sont expliques et un parcours de rvision est propos pour progresser; des devoirs renvoyer (par courrier) en vue dune correction personnalise par un professeur ou des valuations (sur Internet), que les lves ont parfois la possibilit denregistrer. Ils peuvent ainsi savoir o ils en sont, quels sont les points quils nont pas encore revus, ce qui est acquis et ce qui ne lest pas; des corrigs types. Par correspondance, les lves peuvent choisir un soutien continu pendant lanne ou une aide plus ponctuelle pour prparer la rentre des classes, avec des cours dt pour revoir les notions acquises pendant lanne. Au CNED, pour le niveau lyce, le soutien tout au long de lanne existe uniquement en ligne. Les matires disponibles sont les maths, la physique-chimie et le franais avec la possibilit dun tutorat individualis. Au niveau troisime, il existe galement un soutien sur le Web
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Proposer
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Le truc en
Vous ne suivrez les jeunes que de loin et risquez dtre un peu frustr si vous tenez la relation entre le professeur et son lve. Les professeurs qui travaillent distance en complment de leur emploi principal le font gnralement pour complter leur rmunration. Lintrt pdagogique est minime compar ce qui se passe lors dun contact direct.
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Aider
Maxicours.com travaille avec quatre cents enseignants, tous certifis ou agrgs. Les professeurs sont amens rdiger ou ractualiser des fiches de cours pour lesquels ils sont rmunrs en tant quauteur ou co-auteur. Ces cours prsentent gnralement une structure classique. Loriginalit vient du support diffrent quon y introduit (document vido ou sonore par exemple, trs utile pour les cours de langue). Les ractualisations se font en fonction des changements de programmes. Par exemple, les programmes de SVT et sciences physiques de quatrime vont changer, on est donc en train dadapter ou de crer de nouveaux cours. Nous sommes galement attentifs aux diffrentes demandes. Cest ainsi que nous avons ralis un dictionnaire sonore en langues vivantes dont le contenu a t cr par des professeurs. David Pioch, professeur dhistoire-gographie et responsable des relations institutionnelles chez maxicours.com.
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Proposer
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Le truc en
Momes.net propose une base de ressources tlchargeables gratuitement contenant des travaux de profs et dlves.
Laide scolaire distance peut tre lucrative si vous tes embauch par des organismes payants. Mais vous pouvez galement avoir envie de faire profiter le plus grand nombre de vos comptences denseignant, et cela de manire bnvole. Dans les deux cas, faites-le sans complexe, tant que vous continuez faire de votre mieux dans votre mission de prof.
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Fiche 23
Faire du coaching scolaire
Le truc en
Donner des conseils types qui ne sont pas forcment adapts au fonctionnement individuel de llve. Cest contraire au principe mme du coaching.
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Les coachs scolaires ne travaillent pas laveuglette et dfinissent tout dabord, avec leur lve, un objectif ralisable et accessible. Par exemple, un lve qui na pas travaill pendant son anne de terminale ne peut pas esprer avoir son baccalaurat en deux mois grce au coa-
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Aider
ching! Le coach pourra plutt linviter trouver les raisons pour lesquelles il na pas travaill, puis trouvera des solutions avec lui pour remdier la situation, quitte refaire une anne sur de nouvelles bases.
Laide lorientation
Bien souvent, les lves en difficult sont conduits vers des filires dorientation professionnelle par dfaut. Lobjectif est de les faire devenir acteur de leur choix, au besoin en leur faisant prendre conscience
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Faire
du coaching scolaire
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de ce quils veulent vraiment faire et des relles capacits quils ont. Le travail sur la confiance en soi va souvent de pair avec un travail sur lorientation. Le MBTI et les intelligences multiples sont deux outils propices un travail sur lorientation. Par exemple, certains mtiers correspondent mieux certaines personnalits ou certains types dintelligence.
Une jeune fille inscrite dans une filire professionnelle de puriculture est venue demander de laide parce quelle tait en dcrochage scolaire et se croyait bte. Le test des intelligences multiples a permis de mettre en vidence que laspect langagier tait important dans son fonctionnement, ce qui nest dhabitude pas le cas dans les filires professionnelles. Effectivement, elle avait lhabitude dinventer et de raconter des contes son frre quand il tait petit. Le rsultat et lanalyse du test lui ont donn une autorisation symbolique, celle de se diriger vers dautres tudes, qui lui correspondaient mieux mais quelle croyait interdites cause de sa mauvaise estime delle-mme et de sa mauvaise connaissance de ses aptitudes. Elle a finalement dcid de changer dorientation et de suivre une formation de bibliothcaire. Elle a mme affin ce projet, puisquelle voulait se spcialiser dans lcriture et le rcit de contes. Gatan Gabriel, coach et formateur en coaching scolaire.
Laide mthodologique
Le test des intelligences multiples peut galement tre utile pour apporter une aide mthodologique aux lves. Limportant pour llve est quil se connaisse mieux, selon le fameux adage de Socrate connaistoi toi-mme. Par exemple, voici quelques rponses apporter selon les types de fonctionnement:
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pour un fonctionnement facilit par la mise en espace: apprendre en marchant, ou bien spatialiser une leon dans sa tte, chaque point important correspondant un lieu. Au final, la leon ressemble un parcours que llve doit retenir.
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Aider
pour un fonctionnement qui utilise largement le verbal: mettre en mots les figures et les schmas.
Le truc en
Faire comprendre llve que tout est permis tant quil se sent laise dans ce systme dapprentissage.
Laide lautonomie
On ne peut pas avoir les mmes exigences selon lge des lves. Pour pouvoir se prendre en charge et donc tre autonome, un lve doit acqurir deux comptences primordiales: tre capable de faire des choix; tre responsable de soi-mme. Il faut y conduire les lves par un bon questionnement et du dialogue.
Devenir coach
Qui peut devenir coach scolaire?
Le coaching scolaire, cest pour: des coachs qui veulent se spcialiser dans laide aux jeunes; des personnes qui ont dj une exprience de formateurs, pour largir leur champ daction; des gens qui ont une formation dans la psychologie et veulent galement diversifier leurs activits;
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tous ceux qui veulent changer de carrire (ce profil est plus rare en coaching scolaire).
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Faire
du coaching scolaire
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Le truc en
Avoir dj une exprience ou avoir suivi une formation de formateurs pour adultes ou enfants. Cest bien sr le cas du prof, pour qui on axera plutt les formations sur les outils danalyse de soi et sur la psychologie des jeunes.
Un coach peut tout fait travailler temps plein, partageant ses activits entre entretiens et prparation. Mais il est galement envisageable pour vous dexercer ce travail en tant que salari en plus de votre travail denseignant, condition que cela ne soit pas incompatible avec vos fonctions et que cela naffecte pas votre service. Il faudra que le rectorat accepte de vous accorder une autorisation de cumul (fiche 18). Le coaching est cher pour les familles donc lucratif pour le coach qui peut esprer gagner dune quarantaine deuros plus de cent euros de lheure.
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Aider
Les contenus sont les suivants: contenus thoriques: formation en psychologie de lenfant, formation aux outils utiliss par le coaching (notamment grilles de lecture et outils de connaissance de soi); contenus pratiques: travail sur des cas pratiques et suivi au dbut de linstallation; aide linstallation (notamment chez Mastercoach): marketing du coach, conseils pour sinstaller, test du projet pour limiter les risques en cas de cration dagences de coaching.
Ce dispositif daide aux lves reste pour le moment, du fait de son cot lev, rserv ceux qui sont socialement favoriss. Cependant, les mthodes utilises par le coaching scolaire pourraient fort bien trouver tout leur sens lcole en sadaptant au cas particulier de chaque lve, dautant plus que ce quon demande aux enseignants en est souvent bien proche
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Annexes
Glossaire
AI: aide individualise BOEN (ou BO, en abrg): Bulletin Officiel de lducation nationale CAPA-SH: Certificat daptitude professionnelle pour les aides spcialises, les enseignements adapts et la scolarisation des lves en situation de handicap CAPSAIS: Certificat daptitude aux actions pdagogiques spcialises pour ladaptation et lintgration scolaire CASNAV : Centre acadmique pour la scolarit des nouveaux arrivants et enfants du voyage CFG: Certificat de formation gnrale: diplme de fin de troisime pass en troisime dinsertion et en SEGPA CIO: Centre dinformation et dorientation CLA: Classe daccueil, pour les lves non francophones CLA-NSA: Classe daccueil pour les lves non scolariss antrieurement, et non francophones Classe PAC: classe projet artistique ou culturel CPE: Conseiller principal dducation COP: Conseiller dorientation psychologue CRIJ: Centre rgional dinformation jeunesse DHG: dotation horaire globale DNB: diplme national du brevet DP3/DP6: troisime dcouverte professionnelle trois heures/troisime dcouverte professionnelle six heures DRAC: Direction rgionale des affaires culturelles EGPA: Enseignements gnraux et professionnels adapts EREA: tablissement rgional denseignement adapt Francas: mouvement dducation populaire, qui rassemble 79associations dpartementales. Leur but: contribuer llaboration et la concrtisation dune politique qui permette aux jeunes dexercer progressivement leur autonomie, leur responsabilit et leur citoyennet pour sinsrer dans la socit, et y agir. Leurs valeurs: lhumanisme, la libert, lgalit, la solidarit, la lacit et la paix HSA: heure supplmentaire anne
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HSE: heure supplmentaire effective IA: Inspecteur dacadmie IDD: Itinraire de dcouverte IJ: Information Jeunesse LEA: Lyce denseignement adapt MJC: Maison des jeunes et de la culture PAF: Plan acadmique de formation PPRE: Programme personnalis de russite ducative PRE: Projet de russite ducative TICE : Technologies de linformation et de la communication pour lducation TPE: Travaux pratiques encadrs UPI: Unit pdagogique dintgration pour les lves souffrant dun handicap ZEP: Zone dducation prioritaire ZUS: Zone durbanisation sensible
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Bibliographie
Textes officiels: statuts et missions des quipes ducatives
Mission du professeur exerant en collge, en lyce denseignement gnral et technologique ou en lyce professionnel, circulaire n97-123, BO du 25mai 1997. Mission des CPE, circulaire n82-482, BO du 28octobre 1982 Circulaire relative aux assistants dducation, circulaire n2003092, BO du 11juin 2003. Mission des infirmiers de lducation Nationale, circulaire n2001014, BO du 12janvier 2001. Statuts des assistants de service social de ltat, dcret n91-784, BO du 1eraot 1991. Statut du COP, dcret n91-291, BO du 20mars 1991. Statut des personnels de direction: protocole daccord relatif aux personnels de direction, BO spcial N1 du 3janvier 2002. Mission des gestionnaires des tablissements publics locaux denseignement, circulaire n97-035, BO du 6fvrier 1997.
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Bibliographie
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B. Hourst, Aidez votre enfant mieux apprendre. Mieux vivre les devoirs la maison, Eyrolles, Paris, 2008. Argos, n31, CNDP. C. Borgel, Laccompagnement scolaire sur Internet (ou e.learning) dans lenseignement secondaire, Revue de lEPI, n 103 septembre 2001. G. Gabriel, Coaching scolaire. Augmenter le potentiel des lves en difficult, De Boeck, 2008.
Sites Internet
http://www.mieux-apprendre.com http://www.comportement.net http://www.pedagogie.net
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Remerciements
Merci tous ceux qui mont aide confectionner ou enrichir cet ouvrage: Ccile et Catherine pour leur aide prcieuse et leur regard attentif sur ce travail. Le personnel du collge Henri Matisse de Choisy-Le-Roi, et spcialement Alexia, Bruno, Charlotte, Fred, Jean-Christophe, Jean-Luc, Manuela, Nadge, Nathalie, Pascal (le Corse), Pascal (le Nordiste), Philippe et Sylvie. Les collgues de France et de Navarre qui ont bien voulu me faire profiter de leurs expriences sur le terrain, en particulier Charlotte (du Sud), Mme Marre, Mathilde (une inconnue du Net), Patou, Poulain et Sverine. Tous les acteurs de laide scolaire prive qui ont gentiment pris le temps de rpondre toutes mes questions, notamment MM. Gabriel, Raimond, Belarbi, Magnard, Pioch et bien sr Sarah. Paulo et Xa pour leur aide technique. Merci enfin Jean-Max pour ses conseils aviss et ses encouragements de chaque instant sans oublier mes lves, en difficult ou non.
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