PLANIFICACION CLASE A CLASE PROFESOR: UNIDAD/ Semestre: 1 FECHA: CURSO: NT2 OBJETIVO GENERAL: valorar la importancia de la familia, la vivienda

por medio del intercambio de experiencias e ideas, la exposicin musical, plstica y corporal a fin de potenciar en los nios el aprecio por los miembros de su grupo familiar a si como su seguridad. APRENDIZAJE ESPERADO JEC de msica Lgico matemtico 1 Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilizacin de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayerhoy maana; semana-mesao; meses del ao; estaciones del ao) frecuencia (siempre-a vecesnunca), duracin 5 Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y Representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas. Inicio: Se invita a los alumnos a conversar sobre las etapas de vida humana con laminas con secuencias de la familia visualicen etapas de la vida humana de desarrollo ,comentando cada una de ellas Presenta Objetivo de Clase: Ordenar secuencia temporal Desarrollo: Gua de trabajo secuencia como antes y como son despus las personas Finalizacin los alumnos cantan Canciones de la familia ACTIVIDADES (Inicio, Desarrollo, Cierre) EVALUACIN CONTENIDO

La familia y el hogar

N DE CLASE (Fecha) LUNES N 1 N 2

NUCLEO DE APRENDIZAJ E

Ordena de secuencia temporal de las etapas de vida humana.

Mi familia

N 3

Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Inicio: presentacin de carteles con dibujos para ensearle al nio los Identifica a los grupos familiares. miembros de su Presenta Objetivo de Clase: grupo familiar Identificar y apreciar las caractersticas del grupo familiar Desarrollo: generar una conversacin para verificar si los nios y nias identifican a los miembros de su familia por su nombre y adems si pueden hacer una descripcin de ellos. Finalizacin: entregar hojas de papel, para que el nio represente por medio de un dibujo a su grupo familiar y luego lo pinte.

Mi familia

N 4

Autonoma

5 Reconocer distintas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para favorecer la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad

Inicio: La educadora realiza la dinmica Simn manda invitando a los ni@s levantar mano derecha, tocar con la mano izquierda el ojo izquierdo, etc.. Reforzar las nociones de izquierda y derecha a travs de la toma de conciencia de la mano utilizada para actividades como: saludar, comer, lavarse, peinarse, dibujar. Presenta Objetivo de Clase: Tomar conciencia de las nociones espaciales de derecha e izquierda Desarrollo: Escuchan la poesa y la repiten varias veces. Presentar las manos de cartulina que se ubicarn en el pizarrn (azul la izquierda, roja la derecha). Finalizacin: Cada nio pintar del color correspondiente (azul o rojo) SOLO la mano que utiliza para tomar el lpiz.

Muestra la misma mano o pie cuando se le pregunta en Lenguaje escrito distintas ocasiones con cul le gusta ms realizar algunas acciones.

MARTES N 1

Lenguaje oral

6 Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual nmero de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas iniciales.

Inicio: La educadora presenta en la pizarra los nombres de cada alumno, los ni@s ubican su nombre. Presenta Objetivo de Clase: Identificar en forma oral su nombre. Desarrollo: Escribir en una ficha el nombre identificado con la letra o sonido inicial de color rojo. Finalizacin Clasificar las fichas en el mural por turno. El alumno debe leer en forma oral su nombre dando nfasis al sonido inicial. Inicio: Presentacin de carteles con dibujos de una familia nuclear, y una familia extensa. Presenta Objetivo de Clase: Reconocer el tipo de familia que pertenece Desarrollo:

Mi familia

N 2

Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

5 Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y Representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas.

Conversar con los nios en qu tipo de familia viven. Finalizacin: Entregar gua de trabajo para que el nio pinte a su familia. N 3 Lenguaje oral N 1 Recuperan textos tradicionales y los memorizan a partir de la audicin. Inicio: Antes de la Lectura Compartida. Presentacin Superestructura - Conversar con los nios acerca de las caractersticas de la superestructura textual cuento. Preguntar Qu es este texto? Es un cuento? Es una receta? Por qu no? Si los nios reconocen que es un poema, les preguntamos cmo supieron y se dan las pistas en las que se fijaron Presenta Objetivo de Clase: Reconocer tipo de texto Desarrollo: Lectura Compartida: Primero lee la educadora luego lo hacen los nios, ir oracin por oracin con un puntero que indica la palabra completa a leer. Se debe modelar el tono, la expresin y la fluidez. Finalizacin En la biblioteca de aula los nios muestran otros cuentos y leen sus portadas Inicio: La educadora comenta sobre sus experiencias en visitas al circo, luego pregunta a los nios quienes han asistido a algn circo Imitar voces de los payasos y nombrar caractersticas de este Dar indicaciones de la actividad. Presenta Objetivo de Clase: Desarrollar la coordinacin viso-motora y la percepcin visual al recortar y la componer una figura, siguiendo claves de forma Desarrollo: Repasar con el dedo por donde se debe recortar. Recortar segn lo indicado. Armar la figura, mirando el modelo.la educadora gua el trabajo preguntando lo siguiente Dnde debe ir esta pieza?, si queremos un payaso como ste dnde pongo sta pieza? Finalizacin: Reconoce el tipo de texto que se le presenta

Arma rompecabezas, ubicando adecuadamente las piezas

Psicomotora fina

Mi familia N 4 Autonoma 4 Coordinar con control tnico algunas destrezas, utilizando instrumentos punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.

Mostrar su trabajo al curso Cantar cancin del payaso Plin Plin MIERCO LES N 1 Formacin Personal Y Social Pertinencia y diversidad Convivencia 1) Identificar los gustos, intereses, prcticas, creencias e ideas que comparte con su familia y grupos de su comunidad, como una forma de contribucin a su vida. (BCEP) Inicio: La educadora invita a los alumnos a conversar sobre el rol que cumple la familia dando caractersticas de ello Presenta Objetivo de Clase: Identificar caractersticas de su familia Desarrollo Los alumnos dibujan su grupo familiar destacando una caractersticas de cada familia Finalizacin: Cada alumno muestra su trabajo al grupo y menciona una caracterstica de su familia Inicio: La educadora entrega a cada alumno una cuerda, luego los invita a realizar diferentes formas. Nombrando las caractersticas de sus creaciones, luego la educadora mostrara en la pizarra algunas formas pidiendo a los nios y nias que copien, hasta llegar a formar un cuadrado, se pide que nombren las caractersticas de esta figura Presenta Objetivo de Clase: Conocer y reconocer figuras geomtricas Desarrollo: En el cuaderno rellenar el un cuadrado con papel picado, luego los alumnos dibujan un cuadrado Finalizacin: Nombran caractersticas de los cuadrados Nombra algunos atributos de figuras geomtricas Inicio: La educadora presenta en la pizarra los nombres de cada alumno, los ni@s ubican su nombre. Presenta Objetivo de Clase: Identificar en forma oral su nombre. Desarrollo: Escribir en una ficha el nombre identificado con la letra o sonido inicial Reconoce rol de la familia en prcticas cotidiana

N 2

Razonamiento LgicoMatemtico

5 Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geomtricas bidimensionales y tres tridimensionales, asocindolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.

Nombra algunos atributos del cuadrado

N 3

Lenguaje oral

6 Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual nmero de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas iniciales.

Biblioteca Cra

de color rojo. Finalizacin Clasificar las fichas en el mural por turno. El alumno debe leer en forma oral su nombre dando nfasis al sonido inicial. N 4 Lenguaje artstico 6 Explorar posibilidades de expresin sonora y de memoria auditiva, mediante la entonacin y recreacin de canciones, el empleo de recursos fnicos, corporales, materiales sonoros, instrumentos musicales y la escucha atenta. Inicio: Los nios y nias traen un CD desde su casa con la msica que ms le gusta escuchar en familia, junto a la educadora conversan sobre su msica favorita. Presenta Objetivo de Clase: Desarrollo: La educadora coloca el Cd trados por los alumnos y deben descubrir y cantar un trozo de su msica. Finalizacin La educadora invita a los nios y nias a cantar la cancin mi familia con los dedos.

Conceptos bsicos

JUEVES N 1

Lenguaje verbal Iniciacin a la Lectura

9 Manifestar inters por descubrir el contenido y algunos propsitos de diversos textos escritos de su entorno.

Taller N Reconoce su derecha e izquierda en relacin a s mismo Inicio: La educadora invita a los nios a reconocer su cuerpo mostrando su lado derecho e izquierdo. Luego se coloca una cinta roja en su mueca derecha y una azul en su mano izquierda Presenta Objetivo de Clase:

Razonamiento LgicoMatemtico N 2

4 Identificar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y

distancia, y pociones de izquierda y derecha (en relacin a s mismo).

Emplear conceptos bsicos de lateralidad Desarrollo: Los alumnos pasean por el colegio guiados por la educadora, mostrando segn indicaciones lo que hay a su lado izquierdo o derecho. Finalizacin Juego ha llegado carta indicando conductas de lateralidad Inicio: Antes de la Lectura Compartida. Presentacin Superestructura - Conversar con los nios acerca de las caractersticas de la superestructura textual cuento. Preguntar Qu es este texto? Es un cuento? Es una receta? Por qu no? Si los nios reconocen que es un poema, les preguntamos cmo supieron y se dan las pistas en las que se fijaron Presenta Objetivo de Clase: Reconocer tipo de texto Desarrollo: Lectura Compartida: Primero lee la educadora luego lo hacen los nios, ir oracin por oracin con un puntero que indica la palabra completa a leer. Se debe modelar el tono, la expresin y la fluidez. Finalizacin Escribir 2 palabras claves Pato, bananas Inicio: Se entrega a cada nio fichas de tres tamaos grandes, medianos y chicos. pintadas de un mismo color, permitiendo que el nio explore el material y que lo ordene lo mejor que pueda Presenta Objetivo de Clase: Agrupar por tamao Desarrollo: Los alumnos desarrollan gua de trabajo de seriacin Recortar y pegar secuencia de tamaos Finalizacin: La educadora pregunta a los nios como realizaron la seriacin y las dificultades encontradas Reconoce el tipo de texto que se le presenta

Lenguaje oral

N 1 Recuperan textos tradicionales y los memorizan a partir de la audicin.

N 3

Mi familia

N 4

Ordena al menos tres elementos comparando su tamao

Razonamiento LgicoMatemtico

2 Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener). Secuencia y Seriacin

VIERNES N 1

Modela respetando formas, lneas y espacios

Lenguajes Artsticos

3 Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos grficos y pictricos algunas nociones de organizacin espacial, elementos del entorno, figuras humanas

Inicio: La educadora invita a los alumnos a nombrar a los integrantes de la familia de cada alumno y como est constituida Presenta Objetivo de Clase: Expresarse plsticamente respetando lneas, espacios formas Desarrollo: Los alumnos modelan con plasticina a sus respectivas familias formando figuras humanas y ubicndolos dentro de un espacio determinado en espacios Finalizacin: Presentacin de La familia en exposicin dentro de la sala Inicio: Antes de la Lectura Compartida. El profesor pregunta a los nios. Han visitado alguna vez una granja? Han visto alguna vez una granja (en tv o revistas)? Cundo? Que observaron? Haba animales? Cules? Presenta Objetivo de Clase:

Conceptos bsicos

N 2

Lenguaje oral

N 1 Recuperan textos tradicionales y los memorizan a partir de la audicin.

Mi hogar

Comprensin Global del texto

Desarrollo: Lectura Dirigida o Modelada: La educadora lee el poema completo dando Reconoce su nfasis en la entonacin y pausas. Indicar cada palabra con un puntero derecha Finalizacin N 3 Razonamiento LgicoMatemtico 4 Identificar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia, y pociones de izquierda y derecha (en relacin a s mismo).

Se pide a los nios contar con sus propias palabras el poema de La Granja Naranja.
Inicio: Los alumnos con sus cintas de color azul/ izquierda y rojo/derecha juegan junto a la educadora nombrando elementos segn posicin indicada. Presenta Objetivo de Clase: Emplear conceptos bsicos de lateralidad Desarrollo: Desarrollar gua de trabajo en el cuaderno azul: Pintar de azul el lado izquierdo y de rojo el lado derecho del nio o nia segn corresponda Finalizacin:

Memoria y produccin.

Pliega figuras simples de papel, casa

Pinta la ropa de su dibujo a eleccin LUNES N 1 Autonoma 3 Coordinar con mayor precisin, eficiencia y control tnico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploracin, recreacin y construccin. Inicio: La educadora entrega a cada alumno segn su eleccin un papel lustre de 10X10, luego explica que cada uno confeccionara su casa de papel, explicando los doblez que debe hacer para conseguir su objetivo Presenta Objetivo de Clase: Plegar figuras simples de papel. Desarrollo: Los nios y nias plegan en una hoja su casa y decoran con dibujos creando un entorno a su casa Finalizacin: Presentacin al curso de su creacin Inicio: La educadora organiza al curso en semi crculo creando un clima de tranquilidad y atencin, luego recita una poesa a la familia. A travs de preguntas llama a los nios a reflexionar entorno a la familia y la importancia en nuestras vidas Presenta Objetivo de Clase: Memorizar poesa Desarrollo: Se invita a dibujar en torno a la poesa y lo que ms le gusto de ella. Finalizacin: Los nios repiten poesa y se lleva a la casa para aprenderla. Memoriza y reproduce poesa de 2 estrofas Inicio: La educadora presenta en la pizarra los nombres de cada alumno, los ni@s ubican su nombre. Presenta Objetivo de Clase: Identificar en forma oral su nombre. Desarrollo: Escribir en una ficha el nombre identificado con la letra o sonido final de color azul. Finalizacin Comprende a travs Clasificar las fichas en el mural por turno. El alumno debe leer en forma del cuento

Memoriza y reproduce poesa

Mi hogar Lenguaje oral N 2 3 Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de diversos relatos, ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.

N 3

Lenguaje oral

6 Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual nmero de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas iniciales.

oral su nombre dando nfasis al sonido final. TALLER DE TEATRO N 4 Lenguaje oral 5 Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. Inicio: La educadora invita a los alumnos a contar el cuento Los tres Chanchitos Presenta Objetivo de Clase: Escuchar y comentar a travs de un cuento Desarrollo: A travs de preguntas la educadora llevara a los alumnos a reconocer las diferentes tipos de construcciones que existen , madera, cemento, adobe, chozas Comentar que tipo de vivienda tienen los alumnos Finalizacin: Dibujar su vivienda Tarea pegar diferentes tipos de viviendas TALLER DE PSICOMOTRICIDAD Mi hogar Lenguaje oral N 1 Recuperan textos tradicionales y los memorizan a partir de la audicin. Inicio: Antes de la Lectura Compartida. La educadora cometa lectura anterior y hace lectura de las palabras que conocen Presenta Objetivo de Clase: Implementacin vocabulario. Palabras claves Desarrollo: Lectura Dirigida o Modelada: La educadora lee el poema completo dando nfasis en la entonacin y pausas. Indicar cada palabra con un puntero. Utiliza Finalizacin correctamente el lpiz Buscar pistas en el texto que me acerquen al significado. Grafo motricidad

MARTES N 1

N 2 N 3

Mi Hogar

Crear otras oraciones en las que aparezca la misma palabra

Iniciacin a la Lectura 11 Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, Inicio: La educadora invitara a los nios/as a trabajar con nuestro cuaderno de grafo motricidad o apresto, para ello lo presentara y dar las indicaciones que se deben llevar a cabo durante el trabajo. Presenta Objetivo de Clase: Realizar trazo con movimientos continuos y seguros

N 4 MIERCO LES N 1

intentando respetar las Desarrollo: a cada uno se les entregara su cuaderno, el cual tiene su caractersticas nombre para su reconocimiento posterior, la educadora invitara a convencionales bsicas de la encontrara la pagina e irn leyendo las indicaciones a utilizar y el uso escritura correcto del lpiz. Finalizacin: se invitara a colorear, respetando lo anteriormente sealado, las imgenes del cuaderno Conocimiento del entorno social 6 Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad y las de localidades rurales. Inicio: La educadora presenta diferentes laminas de las casas de las zonas rurales y de la ciudad Presenta Objetivo de Clase: Distinguir y diferenciar Desarrollo: Los alumnos buscan las diferencias y similitudes que encuentran ellas se realizas un punteo Finalizacin: Buscar en revistas diferentes casa y clasificarlas de acuerdo a lo observado Inicio: Los alumno en semicrculo describen sus casas y las dependencias que ellos tienen Presenta Objetivo de Clase: Identificar dependencias del hogar Desarrollo: Se trabaja en gua y ubicacin de cada dependencia de esta Finalizacin: Pintar la casa

Diferencia tipos de casa ciudad y campo

Ubica dependencias de un hogar

Biblioteca Cra

N 2

Razonamiento LgicoMatemtico

4 Identificar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia, y nociones de izquierda y derecha (en relacin a s mismo).

Mi familia

Lenguaje oral N 3

6 Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual nmero de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas

Inicio: La educadora presenta en la pizarra los nombres de cada alumno, los ni@s ubican su nombre. Presenta Objetivo de Clase: Identificar en forma oral su nombre. Desarrollo:

Cuantificacin

slabas iniciales.

Leer nombre dando nfasis al sonido final, buscar elementos que tengan el mismo sonido final del nombre Finalizacin Clasificar las fichas en el mural por turno. El alumno debe leer en forma oral su nombre dando nfasis al sonido final. Taller N Rubrica

N 4

Iniciacin a la Lectura

9 Manifestar inters por descubrir el contenido y algunos propsitos de diversos textos escritos de su entorno.

Lenguaje oral

JUEVES N 1 Cuantificacin

N 2

Inicio: 5 Disfrutar de una variedad La educadora crea un ambiente de tranquilidad comenta con los alumno la de textos orales literarios importancia de respetar a sus compaeros cuando recitan breves y sencillos, mediante Presenta Objetivo de Clase: la escucha atenta y receptiva Recitar poesa mi familia de relatos, ancdotas, mitos Desarrollo: y leyendas, fbulas, Se presentan primer grupo para recitar poesa Cuenta elementos adivinanzas, poemas, rimas Finalizacin: de la sala y otros, manifestando las El primer grupo recita poesa en coro razones de sus impresiones y preferencias. Inicio: 10 Emplear los nmeros Se invita a los alumnos a cantar la gallina turuleca, los elefantes, la para contar, cuantificar, mueca vestida de azul ordenar, comparar Presenta Objetivo de Clase: cantidades hasta al menos el Emplear los nmeros para contar 20 e indicar orden o Desarrollo: posicin de algunos A travs de preguntas los nios y nias cuentan diferentes situaciones: elementos Cuntas nias hay en la sala?, cuntos nios hay? , Cuntas mesas?, Cuntas sillas?, los buscan y mencionan otros elementos para contar Finalizacin Se finaliza la actividad cantando las canciones aprendidas Inicio:

Secuencia y Seriacin

Manejo de la

A.E

n 1: Utilizan en Antes de la Lectura Compartida.

lengua N 3

sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado a travs de la audicin de textos literarios. Indagan el significado de palabras que no conocen.

La educadora muestra la nueva lmina dando nfasis las nuevas palabras que se encontraran Presenta Objetivo de Clase: Comprenden nuevos significados Desarrollo: Lectura Compartida: Primero lee la educadora luego lo hacen los nios, ir oracin por oracin con un puntero que indica la palabra completa a leer. Se debe modelar el tono, la expresin y la fluidez. Compara elementos Finalizacin por criterio de La educadora pregunta que significa la palabra sabuesos y perdiz tamao Se busca en internet imgenes para instalar el significado Inicio: Se entrega a cada nio fichas de tres tamaos grandes, medianos y chicos. pintadas de un mismo color, permitiendo que el nio explore el material y que lo ordene lo mejor que pueda Presenta Objetivo de Clase: Agrupar por tamao Desarrollo: Los alumnos desarrollan gua de trabajo de seriacin Recortar y pegar secuencia de tamaos Finalizacin: La educadora pregunta a los nios como realizaron la seriacin y las dificultades encontradas Inicio: La educadora invita a los nios a recordar canciones infantiles donde se muestre a la familia , la educadora ira escribiendo los nombres de las canciones Presenta Objetivo de Clase: Cantar canciones infantiles Desarrollo: Cantar canciones nombradas por los nios Finalizacin: Escuchar canciones mostradas con data y seguirlas.

N 4 Razonamiento LgicoMatemtico

2 Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener).

VIERNES N 1 Lenguaje artstico

6 Explorar posibilidades de expresin sonora y de memoria auditiva, mediante la entonacin y recreacin de canciones, el empleo de recursos fnicos, corporales, materiales sonoros, instrumentos musicales y la escucha atenta.